關于動作描寫的作文800字精選。

讀書筆記吧精選專題推薦：“動作描寫的作文”。

作文是學生生涯里很重要的一部分，作文提供給我們大膽想象的機會。而一篇優(yōu)秀的作文往往是很難做到“低調”，寫作時我們應該從哪個方向動筆？小編為朋友們了收集和編輯了“關于動作描寫的作文”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

關于動作描寫的作文 篇1

男孩吃飯

中午十二點，王小明的肚子已經(jīng)饑腸轆轆了。他悄悄的拿起勺子，緊緊地捏在手心里，怎么也不放開。他的屁股慢慢浮上來，沉下去，身體半蹲著，眼睛四處張望，豎耳傾聽著下課的鈴聲。終于“叮鈴鈴”下課鈴響了，他伸好長腳，準備沖刺，老師終于說了一聲下課，他焦急萬分，一個箭步?jīng)_出教室，快速跑向食堂，大地被他那腳步聲蹬得好像山崩地裂一樣。他跑到食堂，食堂已經(jīng)有許多人在吃飯了，那排隊拿飯的人就像一條長龍，他不顧一切地沖到第一，搶到飯，找了個位子坐了下來開始吃飯。他把臉埋進碗里，狼吞虎咽地吃著，嘴巴旁邊全沾上了米飯。接著，他抓起一只雞腿，塞近嘴巴里開始啃起來，他就像一匹餓狼一樣貪婪地吃著，雞腿進嘴里時還是一只完好無損的雞腿，可被他取出來時，已經(jīng)是一根干凈的骨頭了。他又把頭埋進飯里，端起湯開始喝。吃完后，他響亮的打了一個飽嗝，可他還沒吃飽，他的眼睛盯住了旁邊同學碗里的雞腿，目不轉睛的盯著，忽然，一把搶住那同學碗里的雞腿，塞進嘴里，開始津津有味地吃了起來。

女孩吃飯

中午十二點該吃飯了，可李小紅因為十一點半時，剛剛吃過兩個面包，所以她不想吃飯，可是為了避免老師的催促，只好慢悠悠地拿起勺子走進食堂。她瞥了一下菜，說：“哎，怎么又是雞腿啊！都吃膩了。”說完他盛了一點青菜和湯，找了一個位子坐下來。她左手托著腮幫子，右手拿著勺子，舀了半勺湯，放進嘴里，細嚼慢咽地吃，又過了好一會兒，她吃了兩口飯，實在吃不下去了，只好推掉盤子，走出食堂。

老人吃飯

一個八十歲的老人生病了，躺在病床上，聽到粥煮熟的聲音，慢悠悠地爬起來，拄著拐杖，顫悠悠地走到廚房，掀開鍋蓋，吹了吹，用勺子一勺一勺地盛起來，她的手顫抖著，忽然半勺粥掉到衣服上去了，他喝完碗里的粥，伸長脖子舔了舔衣服上的粥，舔得一滴都不剩。

指導老師吳老師

評語：文章通過人物的動作描寫，分別從男孩，女孩和老人吃飯三個方面進行刻畫，通過一系列的動作將人物的形象克刻畫的十分傳神。

關于動作描寫的作文 篇2

舞臺上藍光一現(xiàn)，映出一只茭白的手，緩緩提起她那霓裳羽衣。

旋轉。悠揚。翻飛。仰起。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，向我講述著孔雀的內心，我雖不懂，卻可隨音調，氛圍，以及她婀娜的舞步的融合而起了共鳴。

她的舞姿，好似涓涓細流暖入人心；她的雙眉，像極了荷塘月色的碧珠；她的雙眸，好似天鵝月宮的碧水。

笛聲漸急，她的身姿亦舞動的越來越快，如玉的素手婉轉流連，裙裾飄飛，一雙如煙的水眸欲語還休，流光飛舞，整個人猶如隔霧之花，朦朧飄渺，閃動著美麗的色彩，卻又是如此的遙不可及。

一陣顫栗從她左手指尖傳至肩膀，又從肩膀傳至右手指尖。手上的銀釧也隨之振動，她完全沒有刻意做作，每一個動作都是自然而流暢，仿佛出水的白蓮。

她的指尖劃出令人癡迷的弧度，旋轉在寂寞的邊緣。頭發(fā)與裙角在午后微弱卻依舊溫暖的斜陽中飄散，仿佛全世界都投入到韻律中，我聽到了時間斷裂的聲音，因她的舞動，她像一只悲傲的雀，身軀輾轉纏綿。

那歡暢淋漓的動作，優(yōu)美嫻熟的動作，那千般嬌姿，那萬般變化，似孔雀開屏，似蓮花綻放，似飛龍穿梭。臺下雷動的掌聲，不單是對美的愉悅，力的喝彩，生的贊嘆，更是感化的激動，靈魂的洗禮和放飛！

關于動作描寫的作文 篇3

一．課前準備

下列語句個反映了人物的什么性格。

1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉著頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋里，然后長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（愛貪圖便宜，自私自利）

2、“你這個人怎么回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從后面騎著車過來了，還不躲著點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（自私，急躁）

3、“老爺爺，讓我扶著您過馬路吧，你看來往的車這么多，這里又沒有紅綠燈，您自己走多危

險呀，慢點走。”（善良，有愛心）

4、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子沖向終點。（有勇氣，有毅力）

提問：你是從哪些地方看出來的？

二．感知動作的魅力

關于動作描寫的作文 篇4

今天老師我們去了青少年活動中心，這個地方在城東。從北海小學過去，說遠也不遠，說近也不近。

我們坐在車上時有說有笑，很興奮。到了時，我又會想起來，這里有著一座城堡，這座城堡就是“快樂城堡藝術幼兒園”。從幼兒園旁再往里走一點就到了。我們上午的教室在1樓，只有一節(jié)課，做的是模型。就是一個個彩色的、空心的，且頂端有兩個突起的長方體拼搭而成的物體。老師開始講了一些重要的話，后來給我們看了一些三年級的作品中的圖片以及實體。后來，老師終于讓我們開始搭了。先是讓我們搭了一個圓形圍墻，我們組6個人都做得很成功。后來讓我們搭一面兩層的能站立的墻。最后才讓我們發(fā)揮想象，搭想搭的。中午吃飯時，我們個個都狼吞虎咽，吃得個精光，讓施奕一次又一次地跑去打飯，把她累得上氣不接下氣。下午有兩節(jié)課，一節(jié)室外活動，一節(jié)做鐵藝。第一節(jié)老師換了一個，是男的，他先是和之前一樣，講了規(guī)則，還給我們放了一個視頻，后來才讓我們出去。我們先是組了隊，四人一組，我們組的人有張胡健、蔣偉杰、趙偉峰、我，得了倒數(shù)第一名。第二節(jié)課是制作。一樣是指環(huán)，另一樣是掛件，我送給了媽媽。

這次活動我很開心，收獲了許多。

關于動作描寫的作文 篇5

行動描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。行動是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節(jié)發(fā)展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

例文

當她拿叉子的時候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。結果她只好用手指頭拿菜吃。當她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時候，她忽然哽咽地哭起來。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時她喘得很厲害，她的下巴還抽動著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著;然而那酒杯碰著她的牙齒卻發(fā)出的的得得的聲音。

關于動作描寫的作文 篇6

一陣陣風向我吹來，一陣陣風就像風寶寶圍著我轉圈圈，我左摸一下，右摸一下，一陣陣風圍著我的手轉圈圈，我覺得風寶寶就像毛巾一樣圍在我的手上。我突然想到我們家不是有五個秋千嗎，那我就能夠更好玩了，這一陣風就可能吹得很高了。

我約了喜貝、木蘭、小和還有我的弟弟去玩。秋千有很多不同樣的顏色，有藍色、黑色、紅色、橙色、綠色，這些秋千是五環(huán)的形狀，但是秋千是連成五環(huán)形的。

然后我們分地方坐了，喜貝指著弟弟和木蘭說：弟弟和木蘭去第一排坐吧，他們最小。我高興地說：好啊，太好了!她又說：我們三個都坐上面去吧。她話音一落，我們就跑去坐。她一邊跑一邊說：你們?yōu)槭裁床坏任椅覀冏谇锴闲α恕?/p>

我們開始蕩秋千了，我叫一、二的時候第一排同學都把腳放在地上，第二排把手扶住欄桿，我數(shù)三，他們一推，秋千就搖了，越搖越快，越搖越高了。我們休息的時候，我們和她們說：把弟弟和木蘭推很高很高，看她們怕不怕。她們一邊跳一邊說：我們就這樣子嚇一嚇他們吧。然后我們就推兩下，他們還說好玩，我不信，我還推五下，他們叫到：放我們下來吧!我笑著說：我不會放你下來的!

今天真快樂呀!這一天對我來說是一件美好的事情!

關于動作描寫的作文 篇7

描寫人物的動作，第二要注意錘煉刻畫動作的詞語，使之準確、精當，只有選好了動詞，才能生動、傳神地把人物性格準確地勾畫出來。

還是魯迅先生的《藥》，文中的康大叔是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，他以殺人為職業(yè)，以賣人血饅頭為專利，他對群眾蠻橫兇惡，對革命極端仇視。當老栓交給他錢買人血饅頭時，作者是這樣描寫他的動作的:那人便焦急起來，嚷道，怕什么?怎的不拿!老檢還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把征下紙革，裹了饅頭，塞與老栓;一把抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，這老東西作者錘煉詞語達到了爐火純青的地步，嚷、搶、拉、裹、塞、抓、捏、哼這幾個動詞充分表現(xiàn)了康大叔的兇暴，殘忍、貪婪、無肚，活畫出一個窮兇極惡、貪得無厭的劊子手嘴臉。

在我們之中，有不少同學時于行動描寫也很成功，他們能夠對人物的動作進行細節(jié)描寫，注意行文中詞語的錘煉，使文章中的人物形象十分鮮明。我們所選同學的例文就是很好的范文。

《怒發(fā)沖冠的那一刻》一文中，作者的爸爸是一個脾氣急躁、性格暴烈的人。文章第一句話開門見山。點出爸爸的脾氣很烈，就像一堆干柴，哪怕碰上一個極其微小的火星，都會燃起一團熊熊的烈火。因此我十分害怕爸爸。每當我學習不好或不守紀律時，他常常動怒，后來脾氣終于好起來了。有一次，我考試得了52分，我懷著忐忑不安的心情拿著試卷蹭到爸爸的寫字臺前，抖抖索索地將試卷遞給爸爸，一個蹭字，傳神地表現(xiàn)了作者性格的膽小。爸爸幸到試卷后競然呆住了。我等待著這座火山的爆發(fā)，奇怪的是，爸爸沒有任何話語，但我從側面看到他太陽穴上跳動的青筋和漸漸發(fā)白的臉色，我看到了他有些抖動的肌肉，有點哆嗦的嘴唇和那緊握著的手也不知過了多久，他終于轉過頭來，望了我一眼，然后用異常平靜的語調說作者這段肖像動作描寫，觀察細致，生動地反映了爸爸的性格:他是一個暴躁的人，但又在逐漸改變。這段細節(jié)描寫傳神地寫出了爸爸由生氣，到壓抑最后平息怒氣的轉變過程，充分表現(xiàn)了爸爸轉變了的性格。這篇文章中，作者通過動作描寫，表現(xiàn)了我和爸爸的性格特征。

《翠竹青青》寫山里孩子翠翠為了買數(shù)理化自學叢書，利用課余時間，上山挖竹筍掙錢買書的故事。作者莫稚鴻同學對生活留心觀察，而且細致入微。例如寫翠翠用自己勞動掙的錢去買書:穿補丁衣服的草翠用力朝拒臺前擠去，譽了人群一眼，對驚訝的售貨員大聲說:拿來呀!我有錢。她看著這簇新的書。眼圈紅了，可她到底忍住了她摸出了錢袋(錢是用手帕包的)。她一層一層地慢慢打開，小心奚奚地把這些用汗水換來的錢遞上了拒臺。看著這段描寫，我們仿佛看到一個山村小姑娘那為買書而著急，為買到書而欣喜的模樣。她拼命地擠，鄭重地摸，慢慢地打開，小心奚奚地遞上，這些動作描寫不僅反映了她對錢的重視，更表現(xiàn)了她強烈的求知欲，她是那樣盼望得到書，因而時這錢也就倍加珍視，一個小姑娘，寧愿穿補丁衣服，也不用這錢去買裝飾品，翠翠那勤奮好學、艱苦樸素的好思想，正是通過這些動作的細節(jié)描寫揭示出來的。作者不僅寫了翠翠，對她媽媽的動作也進行了細致刻畫。翠翠需要錢買書，先去向媽媽要，我想要20塊錢買套書聽了女兒的話，阿媽手一抖，想必叫針扎了手吧。阿媽把手放到嘴里吮了一下，好長時間沒說話。這段細節(jié)描寫，從動作上反映出了媽媽的心理活動。家里生活困難，聽到女兒要錢，心里受到震動，然而想到女兒買書是應該的，因而好長時間沒有說話，在心里考慮怎么解決。這樣，后文中媽媽的話就非常自然了，有山就有寶，這么多山，還怕弄不到幾個錢。媽媽對女兒的啟發(fā)顯然是剛才心理活動的結果。

以上兩篇范文，抓住細節(jié)，描寫人物動作，表現(xiàn)人物性格，反映人物心理，揭示人物思想，為我們今后的作文樹立了樣板。每個人物的動作，哪怕是一個細小的動作，都能體現(xiàn)出鮮明的人物個性特征。我們要學會觀察生活，抓住人物最富有特征的行動來描寫，從而表現(xiàn)人物內在的思想感情和精神面貌。另外，要想把人物的動作寫好、寫活，豐富自己的詞匯知識十分重要，一個動作往往可以用許多不同的動詞來表達，用詞不同表達效果也就不同。同學們，讓我們擴大自己的閱讀面，多讀一些優(yōu)秀作品，積雙詞匯，豐富自己的語言，把人物行動描寫成功，使人物性格得到充分展示。