高三作文游魂（集合15篇）_高三作文游魂

發表時間：2022-11-08

高三作文游魂（集合15篇）。

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隨著一聲聲“放假了，放假了”，我們進入了假期生活。假期生活有苦有甜，甜的是：每天不用起早，而且每天不用頂著寒風去上學。苦的是：面對一堆堆作業，我的腦袋就大了，但是我會認真地完成每一科作業。寒假中雖有苦，但是我還是很希望放假，因為放假可以幫助媽媽做些力所能及的事情。

放假后，我每天過得很充實，即為過春節準備了用的東西，也在每天寫著老師布置的作業，我把作業分成幾部分去做，這樣到開學的時候能很輕松的完成作業了。

臘月二十六這天，媽媽要蒸饅頭，媽媽先把面發開，發開的面像蜂窩一樣，我開始幫媽媽揉饅頭了，可是我總是揉不好，一揉便有皺。我看見媽媽揉的很光滑，我只得耐心的學，終于揉好一個了，再看看媽媽已經揉了好幾個了，而且個個都像草原上的“小蒙古包”。

媽媽還做了棗卷，我也學了起來。我把面搟成一個小長方形面餅，然后放上棗，卷起來就成功了，棗卷好像一個疊的整整齊齊的小棉被。還有棗花，我把面揉成細長的圓柱，彎上兩圈，用筷子夾成一個花形，然后在拐彎處放上兩個棗，最后在中間的頂部再放上一個大棗，一個棗花就做好了。于是我便有模有樣的又做了幾個。過了一會兒，該上鍋了，所有的“小棉被”、“小蒙古包”、都被整齊的放在蒸籠上。大約過了半個小時，我聞見了一陣陣的香味，饅頭蒸熟了，個個松松，軟軟的，白白胖胖的。我忍不住拿起一個就吃了起來，太好吃了，吃著自己親手蒸的饅頭，我體會到了媽媽的辛苦。

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年月的迷宮會讓最憬悟的腦子昏眩，晨鐘暮鼓的聲響老是那樣神秘和狠惡，山重水復，光草掩映，錯過的就悠久遺失了，光陰不會回眸，史乘不會重演，昨天的一切優美到底歸于回顧。

媽媽告知我，覺得本人惟有星星的光潔，當然不會疏散出太陽那灼熱的光后，把目標定在半山腰的人，就肯定不會歸宿山頂，不過，我不是這樣覺得的。

我感覺，一個人，越是在半山腰，就越有進取攀爬的期待和向下俯視的看不起。我常摸索，為何有些人總找這樣那樣的托辭推辭趕上呢？生活中的潦倒有時會接連不斷的的到來，好多人都會對本人孕育質問，但最后取得勝利的人不過多堅持了一下，再試驗一次，結局，他們制服了運氣。本來，好多問題看似堅不可摧，看似難于更換，看似沒有改變的余步，那是由于我們毛病頑強的信仰。

信仰，是一個人的頂梁柱，可以撐起一個人的世界。

心傷后的人生，煩躁后的會意，冥思后的減少，衰老后的年輕，那可惜的漂亮，留住了一段仇恨，漸漸地笑融化，總算明智統制了冤仇的炎火，我堅決做出了驚世駭俗的-決策復讀。

連云港市東海縣房山鎮中學高三：周婷

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又是云淡風輕的一天，暖陽下閃爍著一顆顆豆大的晶瑩，裝點著炎夏乏味的風景。青翠欲滴的樹葉掛滿天際，沙沙作響演奏者大自然深處的交響曲。柔和的夏風為我拂去若有若無的憂郁。雙肩歡快地擺動著，瞳孔中渙散著愉悅的訊息，嘴里哼著心愛的歌，一蹦一跳地來到我心中向往已久的人工湖。

腳下親吻著略帶水分的金色沙灘，輕嗅盛夏特有的香氣，耳畔風與我輕聲耳語，我享受著這來之不易的時光，品味人生之樂趣，守護著短暫的美好。靜謚霎時沖破，一聲凄哀的呼叫驚醒無所事事的游客，我循聲望去，只見一個小孩正在水中掙扎，雙手無措地撲騰著水花兒，構成了一幅險象環生的驚險片。

小孩的一舉一動無一不牽引著人們的心，我自然也是正在圍觀的其中一員，隨著小孩的每一次掙扎，都能夠看到他的頭部和手時而露出水面，時而沒入水中。就在這時，這名小孩臉上露出了不安的神情，無比糾結地凝望著水邊里三層外三層看熱鬧的人群，用哀求的眼神掠過每一個人的臉龐，當小孩的目光輕微碰觸到我的瞳孔時，我的雙頰不可抑制得發燙。在那瞬間，自己胸前的心跳變得鏗鏘有力，捶打著我這有些可悲的靈魂。

一時間，整個世界結了冰，秒針不曾轉動，空氣不曾流動。我屏住呼吸，默默觀望著一個生命的流逝。在這千鈞一發之際，只見一中年男子衣服沒顧得脫，縱身跳入水中，拼命向小男孩游去，時間仿佛一下子變長了，幾米的距離仿佛是那樣遙遠，終于，那男子迅速抓住了將要沒入水中的小孩，并使勁渾身解數把小男孩舉過水面。這時，又有幾人跳入水中接應施救者，小男孩被傳到岸邊，岸邊一下子沸騰了起來，人們歡呼雀躍拍著雙手迎接凱旋歸來的大英雄，有的人互相擁抱，來掙脫緊張的心情，并相互傳遞著歡欣鼓舞。

孩子救上來了，只見那中年男子用手抹了一把臉，雙手抱緊肩頭，貓著腰一溜小跑向家跑去。后來得知他是一位中學老師，因為救人新買的手機也作廢了。但那手機卻有幸見證了這刻骨銘心的一刻。

我的眼角濕潤了，他的背影雖然非常渺小，但在我心目中愈發高大。

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寫作歷來被學生視為畏途，而寫作是語文教學的半壁江山，成績好壞，關鍵在作文。高三學習緊張，學生往往忽視寫作訓練，而學生的寫作現狀是兩節課許多同學都達不到600字，而且錯別字、病句多，沒有養成良好的寫作習慣，教師辛辛苦苦批改、講評，發下去學生看一眼分數丟到垃圾桶去。平時作文能拖就拖，有的根本沒有寫過多少作文。作文的教法及效果都差強人意。如何有效地進行寫作訓練提高寫作能力

一、動機是激勵人們行動的原因，是學習過程中一個很有效能的因素。心理學研究表明：在學習情境中，要促使學生把自己的行為指向學習的需要和動機。因此，激發學生的作文動機，一直為廣大語文教師所關心。學生通過作文，不斷獲得新的知識，不斷獲得成功的經驗，當然，有時也會遇到失敗的教訓。而這種新的認識、新的經驗和教訓則又會使他期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足。顯然，這種期望，這種滿足感就成了他們寫好作文的一種重要的、穩定的推動力。心理學指出，這種動機是極為可貴的。它的可貴之處，是因為它指向作文本身。為了寫好作文，獲得滿足的這種動機，是出于作文本身提供的。因此，在作文教學中，教師要重視激發學生寫好作文的動機，讓學生不斷對作文活動本身產生興趣，讓作文本身的興趣成為學生寫好作文的“最好的老師”，努力寫好每一次作文。我的做法是多肯定，鼓勵，巧妙地幫助學生發現自己作文中的成功和進步，滿足學生成就動機中自我提高的需要。每—次作文，把主要目光投向優點和成功的地方，大部分學生的作文在90分以上，10％左右打滿分，少數太差的寫出翔實評語并注意列出優點，不打低分。多在課堂宣讀學生作文，對比較差的作文讀局部，如一個好的比喻，甚至一個好的詞語。老師讀，同學讀，學生自己讀。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：學習成績的取得，乃是學生產生克服困難的動力和求知興趣的源泉。隨著成績的不斷提高，學生的積極性也就越來越高，興趣也會越來越濃。因此，無論學生對學習多么冷淡，甚至毫無興趣，蘇霍姆林斯基總是讓他們以取得成績入手，開始取得小成績，然后取得大成績，讓他們逐步發現自己的成績，從而逐步培養、激發他們對學習的興趣，調動他們的積極性。我們教師，在學生的心目中是權威的評論家，學生動筆作文時就對教師有所期待，期望能得到教師的肯定性的評價。如果，學生的作文能不斷地得到教師以至于同學的熱情洋溢的贊許，這種贊許也會成為他們寫好作文的需要。有一位文學期刊的編輯，在談自己是怎樣愛上寫作，走上文學創作道路時，他非常感謝小學老師對他的教育。他說：“一次老師在講評作文時，表揚了我的作文。文章怎樣開的頭，如何結的尾，我已記不清了。但是真切地留在記憶深處的是老師的聲音。正是老師的聲音，飽含著激情，充滿著希望，把我的心打動了。”教師從不同角度給學生以充分的肯定，不但因獲得贊許而受到鼓舞，而且會深深地感受到自己的作文所產生的感人的力量。正是這種力量，使教師同學為之感動、為之欣喜，從而真切地領悟到作文的作用與意義。這樣必然使他們對作文產生興趣，期望在下次作文中獲得新的成功和進一步的滿足。

二、循序漸進，要求要有層次，不能急于求成，不能“大一統”。從篇幅字數要求，600字，700字，800字，900字；從時量要求，90分鐘，70分鐘，50分鐘，40分鐘；從速度質量要求，書寫清楚，卷面整潔，到文章中心，選材立意，構思表達，有“亮點”等等，有步驟有重點地進行訓練。對每一關的“困難戶”，注意鋪臺階，搭梯子，個別督促，開小灶，課外輔導，幫助一一過關。為了防止拖欠或缺寫，專門印刷作文稿紙，當堂發下，當堂寫作，當堂收交，絕不遲交或拖欠。起初，有沒有寫完的強制交，甚至是空白卷的也要交。出于學生作文后急切地關心自己的學習成果，我及時組織講評，一般當天發下，第二天講評，趁熱打鐵。因為，時間拖長了，學生的期望感淡薄以致消失了，效果就要打折扣。通過一期有序有層次有目標的訓練，在限時50分鐘時間內，兩班學生人人達到700字以上，寫作能力有了很大提高。除了這樣每星期一次訓練外，還有周記寫作，完全自由隨意表達。兩者結合，做到多寫。

三、重視學生思維能力和寫作技巧訓練。思維能力和品質是提高作文能力的核心內容。必須努力培養學生思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、敏捷性等等品質。為此，分專題進行了聯想、想象訓練，多角度審題立意訓練，結構模式訓練，議論文分析說理訓練，話題作文快速寫作訓練，語言表達訓練等。每次訓練都著重實踐操練，講解技巧要求—典型示范引路—當堂寫作訓練—欣賞講評一總結修改，期間穿插師生、生生討論交流、爭辯指正，碰創思維火花。把思維能力的訓練貫穿在整個作文訓練的始終。既把握寫作的基本規律和方法，又引導學生以這個規律和方法去分析其他具體文章，寫作修改自己的文章。學生把學到的知識與自己的寫作實踐相結合。通過評析別人和自己的文章，更好地認識自己的文章，從而在比較反思修改中不斷地提高作文水平。起初，讓學生互評作文，總草草了事，自改作文卻說自己的作文不會修改。我要求自找錯別字和病句，互相找錯別字和病句，并印發了幾次作文在課堂上修改，學生觸動大，有位作文較差的學生在當堂評改了他的作文后對我說：“我還認為我的作文差是沒有文采呢。”從此注意斟酌修改，堅持一期強化訓練后，基本上文從字順了。

四、巧婦難為無米之炊，素材積累是寫作的一個重要條件。我要求學生廣泛閱讀，做讀書筆記，做生活有心人。盡管高三了，但“先天不足”，必須“大補”。一些學生訂閱了《讀者》，一些學生在讀文學名著，課外擠時間閱讀蔚成風氣。我堅持每天上課前為學生讀一篇材料，每天晨讀時輪流要求一人在黑板邊寫—句名言警句。要求人人讀一本優秀作文選。

一份耕耘，一份收獲。一年來學生在省級以上作文競賽獲獎15人次，發表國家級刊物作品1篇；在開發區、全校征文比賽中，4人次獲一等獎，2人次獲二等獎，3人次獲三等獎；有三分之一的學生進行過小說創作和詩歌創作，小說篇幅長的一篇就超過了兩萬字，詩歌最多的一位同學已寫滿了四大本筆記本約900首；發表在校報上的文章達30多篇，平均每期兩篇多。參加全省畢業會考，獲得了非常優異的成績：92位學生中47人得A，合格率和優良率均獲全省第一名，優秀率全省第四名。高考成績更喜人，綜合分38人上國線，最高分840分列全省第六名（語文成績729分），語文最高分達761分，這都是我校歷史性的突破。

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我們班的“齷齪”學生趙錢孫，可以說是遠近聞名，知道我們班的人，大多是從知道他開始的。他不修邊幅，身上的衣服似乎從來沒有干凈過，到處污漬斑斑，總是散發著一種令人惡心的酸臭味兒。更惡心的是，他的兩個鼻孔時常上演著“雙龍出海”，邋遢至極，那形象簡直就是一敗涂地。

記不清是哪一學期，我竟然和他同位，那簡直就是我的噩夢。我不知道是怎樣熬過來的。因為我是班長，“我不下地獄，誰下地獄”，我只好“視死如歸”地面對這“殘酷”的現實。

他學習不好，上課老找我講話。說話時，那股從他口中散發出的臭氣撲面而來，每次都讓我感到快要窒息……這都不算什么，最主要的是他受不得一點挫折，小肚雞腸，心胸狹窄，動不動就哭天抹地，連我這樣的小女生都不如，這是我最看不得、最厭惡的。

一次數學考試，他只考了83分。我清楚地記得，老師還沒正式批評他，只問了幾句，他就開始哭，一把鼻涕一把眼淚，越哭越傷心，以致嚎啕起來，驚動了左鄰右舍，引來許多人圍觀。老師好不容易把他勸回座位，他仍抽噎不止，似乎受了天大的委屈。沒辦法，為了學習，我只好耐著性子想法安慰他，我實在受不了他那悲痛欲絕的樣子。

好不容易，他停止了哭泣，接下來卻是沒完沒了的唏噓。他說：“什么意思，憑什么說我考得差，你才……”他一邊責怪老師，一邊把減號加了一筆，變成了加。也不知當時的我是怎么呢，聽到他抱怨老師，心里很不舒服，但為了避免麻煩，我選擇了沉默。

這時，只聽后邊有位同學說：“你沒考好，是你沒學好，還罵老師，有本事考好啊!”他轉過來，小聲地嘀咕著：“老師又不是，關你什么事?”同學不屑和他斗嘴，他嘀咕了一陣，覺得沒趣，又埋頭玩弄著一些小玩意兒。

轉眼間，--年級了，我早就不和他同位了，算是脫離了苦海。隨著年齡的增大，趙錢孫也發生了很多變化。雖然兩個鼻孔偶然還會上演“雙龍出海”，但不再讓人感到“齷齪”。他的學習也進步了，盡管算不上特別優秀。做作業，偶爾錯了，仍會招來老師嚴厲的斥罵，但他不再抱怨，甚至會幽默地說：“生活就是如此……”

細想起來，趙錢孫其實還是有很多優點的，比如愛勞動，不怕臟，不怕累，對人也很熱心。只是，平日里，我們很少想過這些，也很少在意這些。

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秋，是收獲的季節；秋，是喜悅的季節；而秋又充滿了淡淡的憂傷與無盡的思念......

當法國梧桐樹葉隨風飄落，染紅山野的時候，秋已來到了世界的每個角落......

田間，地頭，總能看到人們忙碌的身影，人們的臉上熱情洋溢，沉浸在收獲的喜悅當中，久久不能釋懷......

獨自漫步在彎彎曲曲的小路上，踏著厚厚的落葉徐徐前行。一陣秋風襲來，幾片零零散散的頁極不情愿的離開大樹，隨著秋風漫天飛舞，耳邊不時傳來樹葉落在地上的“叭，叭”聲。抬頭，透過光禿禿的樹枝，一輪殘陽掛在湛藍湛藍的蒼穹上，天空湛藍湛藍的，偶爾飄過幾絲云霞，爾后，又消失殆盡……

幾聲雁鳴打斷了我的思緒，尋聲望去，大雁南飛，隨著我的目光漸行漸遠……忽然，又有一只雁出現在天邊，它飛的很慢，很低，哀涼的叫聲響徹天際……又是一陣秋風，不禁打了個寒顫！

葉落了，花謝了，雁去了……

昔日的綠樹紅花，鳥語花香，如今已不復存在，喧囂的世界恢復了往日的寧靜！

夜幕降下來了，我靜靜地坐在河邊，傾聽小河流水的聲音，望著皎潔的月，黯然神傷……

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在我們的人生中，會遇到許多阻止我們前進的困難，令人沮喪的挫折以及使人不舍的分離但是，只要我們以微笑去面對它們，這些負能量就會在我們眼前變得十分渺小，甚至不攻自破。

在我很小的時候，遇到過一件對我打擊很大的事：從小陪我長大的那只花狗死了!直到現在我還記得它的模樣：眼睛清澈透亮，一身花白的皮毛以及那滑稽的只有鼻尖旁是黑色絨毛的調皮神態。自小它就同我與父母、奶奶一起生活，從我三歲開始就陪著我。但因為它是奶奶帶來的狗，已經陪著奶奶度過了六年時光，等我見到它的時候，它已經有些衰老了。

但令人遺憾的是，它的壽命并不像其它品種的狗那樣長，在我們家僅住宿了四年，便奔往天國。小小的我當時還不肯接受這殘忍的現實，以為是它又偷跑到別人家去調皮了，家里人又跟我開玩笑呢!但媽媽再三解釋那只小花狗是真的不在了的時候，我才哇的一聲哭了出來，接著跑去臨屋找奶奶。奶奶以為我又是來告狀的，嘆了口氣：“唉，又怎么了?”我一吸一頓的抽噎：“阿花，阿花，死死了。”

奶奶一聽，明白了。輕輕地摸了摸我的頭，說：“沒事兒，不哭，笑一笑，笑一笑就好了。”之后的事，印象已經不清晰了。只模模糊糊地記起，當時我拉著一大堆鄰居家的小伙伴為這只花狗舉辦了一場隆重的葬禮。但至今為止，我還記得奶奶說過的那句話：“笑一笑，笑一笑就好了。”也明白了，在面對困難以及其它負能量的時候，面帶微笑的重要性。

微笑是有魔力的，能幫人們消除煩憂。當我們遇到哀痛時，以微笑面對;當我們遇到悲傷時，以微笑面對;當我們遇到挫折時，以微笑面對，最后你會發現，每一天都會陽光燦爛。

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高三的大門已經開啟，向高考奮進的步伐也逐漸邁開，曾經為多少莘莘學子留下喜悅，辛酸的高三生活現如今也活生生，真切切的擺在了我的面前，讓我在此之前的一切猜忌停止了運作。

有人說，高三是由艱難，苦悶，血淚堆積而成的一部壯烈感極強的片，我卻堅信這部影片的真實性而且可以切身的感受到自己如若要在影片中真實的演繹英雄，豪杰，必要付出極大的`代價。

怎樣演繹?如何付出?我曾激情萬丈，信誓旦旦地設計自己的拼搏藍圖，然而豪言壯語，雄心壯志卻最終化為泡影，就像清泉入塵埃一般最后變成污穢一團。

于是我自暴自棄，情緒低落，感到自己孤獨無助，心力交瘁，毫無希望，人生前景一片渺然。到底我是怎么了?到底我會怎么樣?是奮起直沖?還是沉迷墮落?

我曾經面臨著如此的困境，然而在我窘迷茫然之際，一些事情讓我重燃希望。20xx雅典奧運會，不僅讓我在視覺上欣賞到了賞心悅目的賽事，在心靈上也同樣使我受到了前所未有的震撼!

32枚明晃晃的金牌背后卻無法掩盡曾經叱詫體壇的奧運健兒的失落與悲哀!

占旭剛的三舉失敗，王克男的突然失手，體操遭遇的滑鐵盧，讓我為之遺憾，同時也讓我察覺到了自己弊端所在!

幾乎所有的失意英雄在賽后的解釋中都離不開一個心態問題，有的想拼，有的輕敵，有的過于緊張……等等心態導致了問題的萌發。

看到這，我不禁驚嘆“嗚呼哀哉!原來困擾我的正是這看似最為平常的微妙心態!”

心態的細微變化就能摧毀一個美好的夢想，同樣也能鑄就一段精彩的人生，這可謂是最為可怕的雙刃劍，但為什么會出現這樣的心態呢?為何同樣面對有人失意，壓抑，緊張呢?

曾記得魯迅先生有過這樣一段話：

生下來的倘不是圣賢，豪杰，人才，就不要生;寫出來的倘不是不朽之作就不要寫;改革的事倘不是一下子就變成極樂世界，或者，至少能給我更多的好處，就萬萬不要動!

有了以上的話，恐怕我也不用多說了，心態的變化(這里指消極的)往往就是自己，他人的超乎能力的過高希望在無意間造成的!(恐怕這‘希望’也是百年來老祖宗遺傳下來的吧?)

我很慶幸在高三之前經歷了情緒地跌宕起伏，面對高三，我會平靜。因為從人生物理學的角度來講，沸騰和冰點都不合適，只有37度才是最舒適的!

總而言之，我會平靜!

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每個人都有過成功與失敗，因此，我們哭過，笑過。當我們成功時，我們嘗試著用微笑掩飾曾經的苦楚，當我們失敗時，我們用苦笑譏篾過去的辛勞。我們有時有“我欲乘風歸去”意圖，然而，我們又想起“高處不勝寒”的警戒，人生總是這樣無奈，這樣的讓人多情！

步入高三，唯一缺的就是時間。（我沒想過兩年竟這么快！）歲月的流逝，生活的磨礪，此刻對于“曾經”也頗有所悟，人生就像！無數次的失敗或成功伴隨著考試接踵而來，或喜或悲，或迷惘或惆悵。不是嗎？我們每走一步都是那么的艱辛，為的是成功時的一個欣喜的笑容，然而，有時換來的卻是淚流滿面，我們會很無助，唯有長嘆一聲，嘆起千層浪！

已而物理兩次不及格，情緒抑郁，于此，毅然挽起淚水，撫摸憔悴的心。待從頭，重登舊寶座，創佳績，凝萬物之力，朝蘇大，不忘今志向。

物理兩次不及格后隨筆：

1失望的淚水已浸透我幼嫩的芽兒，難道還要我生長在春夏的多雨季節，我需要冬季，干冷，凝凍著我欲裂的心！

2生活是一杯清水，簡簡單單，心在，念在，任風吹，任雨打，唯意志永存！

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一朵小花的責任是裝扮世界，一顆小草的責任是綠化地球。你，我都有著不同的責任。

——題記

雨停滯在天地之間，眼淚在眼眶盤旋，我獨自走在街上，任風兒輕輕吹著，吹過我失落的心田，任雨水掉落，打濕睫毛，混淆我的視線……

我不明白，為什么一向疼我的媽媽會因為我忘記寫作業而大發雷霆，在我看來，這是一件再小不過的事了，值得那么生氣嗎?淚水和著雨水一起落下來，一直落到我的心里，化作了我莫大的委屈。

“你這丫頭，下著雨不在家呆著，在這瞎轉悠啥呢?”我一怔，抬頭看到一個朦朧的身影，我又抹了下眼睛，才看清，原來是隔壁做清潔工的王大爺。

“我也想回去呀!”我沒好氣的說。“那還不趕緊回去?”他像是在命令我似的。“你不也在瞎轉悠嗎?還說我?”我更加的生氣了。

隔了幾秒鐘，王大爺語氣突然和氣起來。“怎么了?你這丫頭，又是誰惹你不高興了?”“沒有!”我立即回答。“沒有?全在臉上寫著呢，還想瞞過我?我不回家是因為這大街上還有許多垃圾呢，我得把它掃完，這是我的責任，我不能逃避啊!”

我如夢初醒，寫作業是我的責任，媽媽罵我，是為了讓我承擔自己的責任呀。

我擦干淚水，高興地說了聲“爺爺，謝謝您”。我向家里走去，跟媽媽說“對不起，媽，我不會再逃避我的責任了”。

每個人的身上都有一份重擔，無論你的擔子有多么重，都要學會去面對它，不要逃避，因為，那是你的責任。

經歷了這件事情，責任，我懂了。

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我們不應當厭惡蟬喧器的歌聲，由于它掘土四年，才能穿起美麗的衣服，長起與飛鳥對抗的黨羽，洗浴在暖和的陽光中生物學家法布爾說。四年黑陰暗的苦工，一個月陽光下生活，這即是蟬的空想。

每逢空想與生活相碰擊時，我們總會薄弱地不屈于生活，不過此刻我們不會了，當今我已從起初的慌張四顧加入了鎮靜履行高考游戲規則的腳色。

我們要學習蟬那只為了一聲仰天長鳴而始末深遠黑背地下生活的百折不撓的信仰，用意志承載著我們歸宿空想的此岸。

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壓力，成就了一些人，也毀了一些人！

——題記

壓力是人通往前方的一重門。其本意是好多的，即對人涂脂施粉。問題的根本是量的問題，所謂量變導致質變嘛，就是這個道理。

壓力是書桌上一摞摞的書本，一張張的卷紙，一夜夜的秉燭——換來的是一副副的近視鏡，一道道的紅叉號，一滴滴的傷心淚。于是，生理上倦了，心理上殆了，雙重的壓力讓我們有些無奈。眼前那座本就令人心懼的高山，此時更顯得神圣不可登攀，眼睛眩了，心胸悶了，便有了逃避的念頭，待回頭卻又慶幸不曾是現實。當然了，這壓力源自內心，正如“你快不快樂取決于你心中的標準”。所以，那些不甘于生活重壓之下的朋友自可任己墮落，于紛繁的現實中享受嘈雜抑或于無時無地中享受心靈的寂寞。然而，這一切又不是易求的，除非你無血無情亦無念，因為那壓力本是寄予你的俗愿，自有它不可泯滅的被動性、現實性。倘若那完全始于個人的追求，自無壓力可言，應是心靈的動力吧。

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如果壓力注定不可避免，那么就讓我們坦然面對；如果正面壓力過大，那么就讓我們換一種姿勢，側身而過。或許，你會驚奇的發現有壓力的的生活會別有一番情趣！

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飛快地踏著我的低空滑行板，穿梭在“侏羅紀”公園，同時還竭力閃躲著迅猛龍和翼龍的利爪和尖牙，我的身體幾乎已經扭曲成了一個不可思議的形態。

“哇!已經兩點半啦!這次要遲到了!”低頭看了一眼手腕上的全晰立體多功能護腕手表，我不禁喊出了聲，這次要是再被教導主任抓到，那可慘了!

終于飛出了公園，到達了“城市防護罩”的大門前，把我的公民身份卡插入眼前的身份識別機中，系統的燈由紅變綠，只聽一個慢吞吞的聲音說：“公民身份認證通過!”我飛便快地飛進了中國城。

學校狂飚中80%。

這一路，我先后撞到了兩棵大樹，三次墻壁，不過，由于有自動保護系統的防護，我倒是一直平安無事。路上遇到的人都和我說：“小伙子，慢點，小心著點飛!”我回頭報以微笑感謝，卻又撞在了一棵大樹上。

“報告!”經過一路的狂飚，我終于在臨近上課鈴響的前五秒鐘進了教室。“丁鈴鈴。”這時，上課鈴也響了。

“唉，你今天怎么又這么晚才來?”教歷史的劉老師嘆了一口氣，右手中指推了一下眼鏡，說。

我不好意思地笑了笑，說：“沒辦法啊老師，為了今天的歷史課，我特意去了史前公園實地考查了一番。”劉老師瞇了一下眼睛，說：“恩，你的態度不錯，可惜，今天我們要去的是‘二十一世紀博物管’。”此時講臺下已經笑翻了。

“啊?又錯了!”我不禁垂下了頭。劉老師這時笑著說：“沒關系，我相信總有一天你會對的!”聽了劉老師的鼓勵，我的心情也好了不少，走回了自己的座位。

“好了，同學們，今天我們就要重返二十一世紀，領略一下二十一世紀人們的生活和自然環境與現在的不同，準備好了嗎，現在我就要帶你們去二十一世紀啦!”

隨著劉老師啟動了傳送開關，我們瞬間來到了。一片長滿草的地方?

“老師，這兒是哪啊?”

“老師，這兒怎么那么像咱們中國城里的草坪啊?只是好大啊!”

一到這里，同學們的好奇心就促使他們問了不少問題。劉老師這才不緊不慢地說：“這里就是傳說中的—草原!”

“草原?”學生們紛紛不解地問。

“沒錯，這里就是草原，那時，這里還沒有被污染，多么美麗的地方啊!”說到這里，劉老師也不禁感慨起來。

“哇!太美了，沒想到二十一世紀的地球這么美啊!”

“就是，和教科書上的圖案完全不一樣啊!”同學們紛紛發出了發自內心的贊嘆，畢竟，最真實的美是無法以任何其它形式重現的，即使我們擁有全世界最尖端的科學技術也不行。

“老師，遠處那些動物是什么啊?”一個同學指著遠處的一群動物說。

“那個啊，”老師笑著說，“那個就是牛啊。”“噢，原來那個就是牛啊。”一時間，同學們之間驚訝之聲不絕于耳。

? 高三作文游魂

時光以一個完美的截面，進入了高三。

不知道為什么，心里什么感覺都蕩然無存了。高一高二的學生們用他們的熱情填滿這整個校園，操場上是他們揮灑的青春洋溢的汗水，教室里的笑聲也是那樣的爽朗無懼。

腦子里突然蹦出了“青春”的怪念頭。什么想法都沒有，不像高二時看高一的小嫉妒與小惆悵，什么想法都沒有了。我的腦子里只有高考了。做夢總是出現千軍萬馬過獨木橋的鏡頭，猛然醒來，發現自己睡在了筆記本上，又猛然感到秋風瑟瑟地吹向自己。

習慣和朋友冉冉一起來到學校，改變的是沒有一起進教室，而是在停車棚就告了別，一個走向文科教室，一個走向理科教室。

高三這一年改變的還有什么呢？是太多還是太少？我想不明白，也就不太愿意費心思去思考了。很多時候其實已經沒有什么時間去思考其他的東西，在高三這種水深火熱的世界里，學習就是一切。

只有每個星期末的時候，我才能和冉冉好好坐下來談談心，秋天的一切沒有惆悵，因為習慣了那些枯黃的畫面，習慣了與一群整天逃課理科還能拿滿分的男生搶名次，就如習慣冉冉臉上的鏡片又加深了一樣。

拿起桌上的咖啡發現已經涼了。繼續翻著英語筆記本背單詞，不知怎么的就趴到了床上。一個很簡單的單詞就卡了殼，想哭，有時會覺得自己很蠢，非要自己這樣拼死拼活的死在高考的獨木橋上。但是在這種時候，哭又有什么用呢，第二天可不想頂著一對紅腫的眼睛接受考驗。窗外秋風努力地吹著，單詞還是沒背出來。盯著快落下的一片葉子看得出神，然后眼淚就緩緩往肚里流去了。想罷，努力給自己一個微笑，一頭扎進書堆里，如果秋天只剩下咫尺間枯葉和懸崖上的碩果時，無論我徘徊了多久，最終都會選擇后者吧。

秋天就在筆的刷刷聲中過去了，期待接下來的日子，期待依舊奮斗在書海里的高三生活，因為我想去努力爭取擠進高考獨木橋的名額，即使沒抓住什么至少自己不會感到空虛，人生如果不去抓住什么，怎么會有下一個秋天的碩果累累呢？