讀書吧作文|讀書吧作文(精華20篇)
發表時間：2024-11-26讀書吧作文(精華20篇)。
讀書吧作文 <一>
一、教學目標：
1.能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。
2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。
3.能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。
4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。
5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
二、教學過程：
同學們，大家好。
（一）回顧導入
同學們，在第三單元的學習中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經歷了一次驚險的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊長就像我們身旁的一位嚴于律己的兄長。童話的世界多么神奇啊！今天這節課，我們也來當一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！
（二）思路啟迪
1.審題指導
同學們，讀一讀這幾組詞語，你有什么發現？（出示課文圖片）
國王
黃昏
廚房
啄木鳥
冬天
森林超市
玫瑰花
星期天
小河邊
首先，豎著看：
國王、啄木鳥、玫瑰花
第一列中的詞語提示了童話故事的角色。
黃昏、冬天、星期天
第二列提示了時間。
廚房、森林超市、小河邊
第三列提示了地點。
我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時間、地點，正是構成童話故事的基本要素。
比如：國王在黃昏的時候來到廚房里,看到一只會做飯的小精靈……
是不是很有意思呢？我們還可以順著這個情節繼續編下去。
橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語的提示下，我們就能創編出屬于自己的童話故事了。
2.打開思路
我們再來看看教科書中的寫作提示。（出示課文圖片）
寫之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）
確定了角色，再來想一想：事情發生在什么時間？是在哪里發生的？
他們在那里做什么？他們之間發生了什么故事？
（三）細化指導
1.選定角色
我們先來選定角色。同學們，想一想：你想寫的主人公是誰？他有著怎樣的特征呢？
2.搭構框架
確定了主人公，我們再想一想：這些可愛、聰明、淘氣的童話人物在什么地點做什么？他們之間又發生了什么故事呢？
同學們在創編自己的故事時，可以使用教科書中給出的詞語進行自由組合。比如：國王、啄木鳥、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時間和地點進行組合，展開想象。
3.片段評改
李雷同學選中了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個詞語，他是這樣描寫的：（課件出示例文）
一天黃昏，一個善良的國王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關切地問：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”
玫瑰花擦擦眼淚，低聲說：“從小到大，我都是一個人生長在這里，周圍一個同伴都沒有，我覺得很難過,很孤獨。”
國王一聽，微笑著說：“你不要難過了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽了，頓時綻開了笑臉。
童話之所以深受大家的喜愛，除了大膽、奇特的想象之外，還因為它把故事中的動物、植物都當作人來寫，它們會說會笑，有自己的想法和行動，童話里的故事非常生動有趣。
李雷同學通過豐富的想象把玫瑰花當作人來寫。玫瑰花會說會笑，會哭泣，會傷心，就像我們身邊的小女孩。這個故事還告訴我們要像國王一樣做一個善良的人，懂得幫助別人。
同學們，我們的想象再豐富一些，我們創編的童話故事也會變得更加有趣。
4.擬定題目
我們還要給故事加一個響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點做題目，如《孤獨的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。
書寫時，注意題目要居中。
趕快為你的習作加個響亮的題目吧！
（四）例文賞析
這位同學創作了一篇題目為《神奇的長壽花》的童話，我們一起來讀一讀吧！（課件出示例文）
神奇的長壽花
一個星期天的黃昏，啄木鳥媽媽帶著它的孩子們來到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個不停。這里有它們愛吃的小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥媽媽說：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點什么作為禮物呢？”
孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門口，啄木鳥媽媽說：“我們買一束長壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長壽，永遠陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細心地照料著。孩子們發現花在慢慢地長大，長大，長大！等到爸爸回到家時，長壽花變成了一棵長壽樹。孩子們開心極了，在樹葉上蹦啊，跳啊，在長壽樹上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說：“謝謝你們，親愛的孩子們，爸爸會永遠陪在你們身邊保護你們。”
小作者選取了教科書中啄木鳥、黃昏、森林超市等詞語，還添加了“長壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過想象創編了啄木鳥一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長壽花慢慢變成長壽樹的情節，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛。
閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對本次習作更有信心了。同學們，開始動筆編寫自己的童話故事吧！
（五）品讀評改
故事寫完了，我們來交流一下吧。
先看這位同學的習作片段——
（課件出示習作片段）
從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常永敢。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。
國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”
于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽到這個消息，毫不猶豫地加入了上山的隊伍。人們來到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。
細心的你一定發現了，在第一自然段中，有一個錯別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號來修改。
在第二自然段中寫道，小公主生病了，很擔憂，他趕緊命人找來醫生。是誰很擔憂呢？我們可以用“增補”符號添加“國王”，這樣讀起來句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號刪掉“、奇特的”。
故事的最后寫到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節。比如我們可以描寫士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習作加一個題目。
這樣寫故事是不是更加豐富了呢？這真是一個既有趣又感人的童話故事，我們再來看一看修改完的習作吧。
（課件出示例文）
勇敢的士兵
從前，有一個士兵，他在戰場上表現得非常勇敢。面對敵人的進攻，他挺身而出，頑強抵抗，最終守護住了本國的領土。國王為了獎勵他，給了他兩個選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續為國王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續為國王效力。
國王有一個可愛的小公主，她貌美如花，人見人愛，連太陽公公都喜歡對她微笑。可是有一天，小公主生病了，國王很擔憂。他趕緊命人找來全國最好的醫生為她治病。醫生對國王說：“尊貴的國王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長在很遠很遠的山上，上山的路非常難走。”
于是，國王發告示說：“全國的勇士，誰能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽到消息，人們紛紛來到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。
公主得救了。國王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽，公主感動極了。國王為士兵和公主舉辦了一場盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。
（六）修改完善
同學們，根據老師的點評，你也可以在完成自己的習作之后進行自主修改，修改時要注意以下幾點：
1.語言是否順暢；有無錯別字，書寫是否認真。
2.故事是否完整、有趣。
3.是否給故事加了一個題目，題目是否居中書寫。
同學們，在本單元的課文學習中，我們一起讀童話；在習作學習中，我們一起寫童話；“快樂讀書吧”又帶我們走進了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）
同學們，你們讀過《安徒生童話》這本書嗎？這本書創造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。
小貼士中還提示我們：童話世界無奇不有。閱讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的`魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。
童話王國里還有許許多多動人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學們，童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發現呢。
布置作業
今天的作業有三項：
1.完成習作。
2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。
3.預習《總也倒不了的老屋》。
今天的課就上到這里，同學們，下課！
讀書吧作文 <二>
說明：快樂杯征文大賽運動吧少年作文為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
快樂杯征文大賽運動吧少年1媽媽告訴我，我從小就特別容易生病，尤其是遇到氣候變化就更加適應不了，整天咳嗽。可現在呢?哈哈，親愛的朋友，這些都是過去的事情了。我的身體很棒，好長時間也沒生病了。你想知道是什么原因嗎?我要大聲地告訴你：是運動!
我總生病，大家都知道，爸爸媽媽也很想為我找個治療的辦法，可是總是找不到，他們為此傷透了腦筋。有一天，爸爸對我說：“從今天起你每天早起做鍛煉，因為鍛煉身體可以增強身體的抵抗力。”我對此雖半信半疑，但還是開始鍛煉起來。開始幾天還好，過了幾天，怕苦怕累的思想使我越來越不愿干了。早上爸爸叫我半天我也不肯起來，動作也磨磨蹭蹭的。
這一切被爸爸都看在眼里，感到很痛心。有一次，他對我說：“你是個懦夫。”聽到這話我很傷心，也很不服氣，于是我又重新振作起來。從此，每當天還蒙蒙亮，我就開始起來運動了……就這樣，久而久之我養成了鍛煉的習慣。每天都堅持做半個小時的運動，到了雨天，我就在家里做操。
付出了總會有收獲。奇跡出現了。以前我做不到的難的動作我現在可以做得很好，比如仰臥起坐，以前一分鐘20多個，現在卻能做40多個。身體素質就更有進步了，以前容易感冒，現在無論氣候變化多強烈，也很少感冒。上課也比原來精神多了，飯量大大增加。更重要的是我肯幫爸爸媽媽做家務了，因為我有的是力氣啊，他們可高興了!
我有了很深的體會：生命在于運動!今后我還要繼續堅持下去，做一個健康有用的人!
快樂杯征文大賽運動吧少年2我喜歡跑步跑步，但每次體育考試我總是無法取得較好成績。
一天，天上狂風大作，暴雨傾盆。大雨過后，感覺一切都是新的。天空，湛藍的像一塊藍寶石;綠葉，勃發了新的生機;風，清新，透心涼。我想去跑步，那就行動起來吧。
我來到小區附近的田徑場。跑道是環形跑道，一圈兩百米，我打算跑一千米，也就是5圈。我走到跑道的最外圈，開始跑起。一步一步，心跳逐漸加快。一圈……兩圈，我的臉漲紅，兩腿乏力。心里有一頭小鹿，他昂著頭說：“加油!你不能對自己言而無信啊!”我鼓舞自己，要努力要堅持。三圈，肌肉乏力迫使我放慢速度。心里，出現了另一頭小鹿。他，低著頭，央求道：“。不要跑了，累了，就停下了。”我有些猶豫。這時，原來那頭小鹿又出現了。我想起他看他說的話，那就堅持下去吧。第四圈，我告訴自己：“努力，努力，再努力。”終于，最后一圈也結束了。我緩步走上一圈，躺在草坪上。
原來跑步很簡單，只要堅持，有耐心地跑下去就可以了。跑的越久，次數越多，經驗也最多，跑步也變得越簡單。《美國隊長3》中，幕后黑手說過一句話——一個人，有經驗和耐心，就沒有什么事是做不成的。我想，他說的真對。我們需要經驗與耐心。
跑步的秘訣——經驗與耐心。而這，也是生活的秘訣。
快樂杯征文大賽運動吧少年3“加油!加油!”操場上傳來一陣陣響亮的歡呼聲，一潮高過一潮，我們正在舉行一年一度的局小龍娃運動會呢!
隨著同學們的歡呼聲，激動人心的28米迎面接力拉開了序幕，我這個“下酒小菜”竟也混在其中。我的心里像住了一只受了驚的小兔子，“撲通，撲通”地跳個不停。其他選手也紛紛流露出不同的神情——有的摩拳擦掌，躍躍欲試;有的深吸一口氣;有的不停地拍著胸口安慰自己……
“準備啦!”老師大聲喊道，頓時全場都摒住了呼吸，而所有的運動員們都做好了沖刺的準備。“嘩!”老師手中那面醒目的紅旗子在天空中劃過一道美麗的弧線，比賽開始了!我們班里的“飛毛腿”吳昊好像一只脫韁的野馬，率先沖了出去。拉拉隊那邊傳來了一陣陣熱烈的吶喊聲。
“呼!”要到我了!到我了!眼看送棒給我的吳昊漸漸接近，我的心跳也隨著他的步伐而加快。“別掉棒啊!抓緊了啊!”我在心里默默地提醒自己。吳昊把棒遞給了我，我以迅雷不及掩耳之勢，接過棒，用盡全身的力氣向前方奔去。“加油!沈亦諾!加油!沈亦諾!”一陣陣鼓勵聲在我耳邊回蕩，我頓時感受到了我們五(5)班這個團體的力量，便更用力的擺臂，更賣力地飛奔起來。我離陶子軒越來越近，我要把棒傳給他了!“千萬要接住棒呀!”我心想，我盡力把身子向前傾，手努力向前伸去，想讓他早點拿到棒。他成功地接住了棒。“呼!”我長舒了一口氣。可是我顧不上休息，又開始為后面的同學鼓勁了!
后面的同學果然不負眾望，穩穩地接棒，努力地沖刺。最后，我們因為團結而獲得了第一名。
這次的28米迎面接力讓我感受到了團結和拼搏的力量，真讓我難忘!
快樂杯征文大賽運動吧少年4加油加油，少體校的操場上傳來了我們那排山倒海的助威聲，原來我們學校在舉行一年一度的春季運動會。
比賽場上，充滿了緊張激烈的氣氛。跳高運動員身輕如燕的身姿越過那不斷加高的跳高架，實心球從一個個運動員手中飛出，發令槍聲連綿不斷，運動員們象離弦的箭一般沖出去……
最激動人心的男子800米決賽在一片歡呼聲中開始了。起跑線上的同學們個個精神抖擻，摩拳擦掌，躍躍欲試。快看，我們班劉育銘胸有成竹地在做著賽前準備活動，他可是我們班公認的“飛毛腿”，我們都對他奪冠很有信心。砰地一聲槍響，運動員們如同脫了疆的野馬一般爭先恐后地飛奔出去，他們個個目光堅定，一個比一個快，圍觀的老師和同學們的吶喊聲一浪高過一浪。
第一圈、第二圈劉育銘大步流星、一直遙遙領先，穩居第一。可是到了第三圈就沒有那么輕松了，第二名運動員突然加快速度，一會拉近，一會扯遠，逐漸在縮短與劉育銘的距離，這時劉育銘的體力也消耗不少，累得滿臉通紅，我們心里不免有些擔心。一圈又一圈，每當他那矯健的身姿象風一樣地從我們眼前掠過，啦啦隊員齊聲大喊加油，使勁地揮動著雙手，為他鼓勁。
當劉育銘看到朱老師舉起的一根手指時，知道是最后一圈了。此時場上的氣氛愈加緊張。我們班的同學快要喊破嗓子了，只見他卯足了勁，咬緊牙關，象上了發條一樣，快速沖刺。劉育銘與終點線的距離越來越近，50米，30米，10米，5米，近了，近了，沖線了!啊!劉育銘獲得了男子800米第一名，我激動地沖上去緊緊地抱住了他。
好的開始就是成功的一半。在接下來的比賽中，捷報不斷……陳贇婕立定跳遠第一，唐子堯立定跳遠第二，跳高第一……
本屆運動會，我們班榮獲團體總分一等獎，這也離不開大家的努力。
快樂杯征文大賽運動吧少年5那事兒還得從兩年前說起。
那時，我還是三年級，我的足球俱樂部要去遠征了!四川省要組織一次足球俱樂部比賽。我和我的隊友橫沖直撞，出了線，過了前二十，那時，我們已經打了十二場比賽了，而這次則是第十三場。
我們對戰的是PK20俱樂部，雖然這個俱樂部的名字有些奇怪，但是對于四川省小學生來說，他們可都是“毀滅者”!然而，今天我們就要跟這個毀滅者一決高下了。比賽的前一天晚上，教練說：“毀滅者俱樂部戰十二場贏十二場，百戰百勝，最好的戰績是七比零。看來，我們明天只能靠智慧取勝了!”時間一分一秒的過去了……
第二天一大早，我們吃完早飯，開始了熱身，只見“毀滅者”身穿紫色戰袍，紅色球褲，這架勢，好不威風，完全就是“死神”的打扮啊!
比賽開始了，首發球員有我、小洛、小胡、小付、小桃、小戴和小七。由我、小洛和小付來擔任進攻方，小胡、小戴、小七擔任后衛，小桃擔任守門員。
戰斗開始，小付把球傳給了我，對方九號輕松的把球從我腳下奪去過了，過了小胡，又把球傳給十號，十號一腳射門，但小桃用手一撲，把球頂出了禁區，但是對方十一號一腳補射，一比零。我們繼續猛攻，小洛過了后衛，但對方四號及時趕到，奪下了球，一腳射門，二比零。我們開始防守，但是第四十三分鐘，對方抓住了我們的防守漏洞，過了我方后衛，一腳射門，三比零，上半場就這樣結束了。
中間休息時，教練罵了我們，又給我們講了另一個破門戰術，下半場就開始了。對方發球，但他們顯然體力有所下降，我搶走了對方十三號的球，橫沖進了禁區，一腳飛射，三比一。隨后，小戴也發火了，對方十一號一進半場，小戴就立馬跑過去，一腳把球開到了小洛的腳下，小洛猛攻，闖入進禁區，把球傳給了我，我一腳傳給了小付，小付抽射，三比二。
比賽第八十七分鐘，對方四次犯規，而我方陣營小付、小胡、小桃、小戴均因受傷下場，令我悲憤不已。但是，小洛的一句話激勵了我：“雖然我們下了場，但是你還沒有，不到最后絕對不能放棄!”此刻，我感到心中有熱浪奔涌，萬馬奔騰，仿佛小洛、小胡、小戴、小桃把力量都給了我，一瞬間，渾身充滿了力量，我比任何一個時刻都渴望贏下這場比賽。
當我接到替補小林的球，沖進禁區，準備射門，小胡、小戴、小洛的身影浮現在我腦海中。最后，我奮力一腳——射門，球進了，三比三，平了!
生命在于運動。
以前爺爺總喜歡在五點起床開始跑步(鄉下的早晨很快就會到的)每天起來總會聽到爺爺那爽朗的笑聲。
不久，我生病了，媽媽帶我去看醫生，但去看醫生的路途遙遠，我們要走很久，而且路上凹凸不平還狹窄，就算是車業不一定可以通過。媽媽只可以一步一步被我去醫院，不過好在爸爸從省城里請來了醫生，媽媽就不用繼續走下去了。
醫生看完我后說，我是因為長時間的不運動導致的，吊針打了一些生理鹽水后，我的臉色慢慢好了起來。父母和醫生道謝后便送走了醫生。
爺爺不知道和父母說了什么，在媽媽和爸爸頻頻點頭后，我知道我的日子難過了。
第二天，一大早，我在身體和耳膜的劇烈震動下起床了，睜開眼只見爺爺那兇悍的手臂搖晃著我那儒弱的身軀，他那粗憾的聲音無時無刻不在擊打著我那脆弱的身心“干嘛啊?爺爺!”我喊了一句，爺爺見我起來了便不再搖晃，說道：“生命在于運動，以后你每天都給我早點起床跟我運動運動，懂不懂。”聽到這句話，我的生活再無睡懶覺的時候了，爺爺是個說一不二的人，就算你是他的孫子，他也不會有一絲一毫的放棄，他認定的時，沒人可以改變。\\\\\\\"哦，我知道了!”講不過爺爺的我沒辦法也只可以答應爺爺了。
就這樣，我沒天都起的很早，有一次我問爺爺，為什么不可以遲點再起來運動，爺爺說早上空氣好。
不過，說真的只從我開始跑步，不但身體健康了，我發現我以前跑幾步就很累了，現在不但不累了，而且慢慢的我喜歡上跑步了，我也不像以前那樣無精打采了。
生命在于運動這句話說的真沒錯，生命在于運動，生命只有在運動的時候才可以體現出生命不同的風采，為你今后的道路有著巨大的奉獻，相信我，從現在開始，放下手中的手機，放下每天都睡懶覺的心，跟我一起跑步，踏出不一樣的人生!
讀書吧作文 <三>
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強這是近代思想家梁啟超揮筆成就的《少年中國說》，我可喜歡這首詩了。
是的，少年是祖國的未來，民族的希望，少年的現狀決定了國家的命運。自古英雄出少年，抗金英雄岳飛，小時候就胸懷大志，勤奮刻苦練功，終于成為一代名將。明代劉謙少年時就給世人留下了粉身碎骨我不怕，要留清白在人間的千古佳句。戰國時期秦國的甘羅，十二歲時就成了秦國的使臣游說列國并官拜上卿。而在我們十多年的抗日戰爭中，中華民族涌現出了一批又一批的英雄少年，為了祖國的解放，人民的幸福，他們和父輩們一起拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲英雄的贊歌。
我敬仰他們，也更渴望了解他們。我急切地來到圖書館，搜索著少年英雄的故事。我一頁頁地翻動著，一個個真實的故事打動著我。
共產黨員劉胡蘭，1937年7月7日，日軍發動了震驚中外的蘆溝橋事變，抗日戰爭全面爆發，中國共產黨領導的八路軍、新四軍全面開赴抗日前線。文水人民在中國共產黨的領導下，也組織了抗日游擊隊，與日本侵略軍展開了英勇斗爭。不久，八路軍來到文水，同人民一道抗戰，劉胡蘭和云周西村人民一起歡迎子弟兵。1942年，劉胡蘭當上了兒童團長，經常和小伙伴們站崗、放哨，掩護抗日干部。1945年1月，文水縣工委領導全縣萬余軍民打下了西社據點，奪回糧食50多萬公斤，劉胡蘭參加了這次大規模的戰斗，經受了戰火的考驗。5月，八路軍伏擊了偷襲云周西村的日本侵略軍，在戰斗中，劉胡蘭和青年們主動上前線為八路軍送彈藥，救護傷員。
王二小，中國少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的掃蕩，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來掃蕩，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，壯烈犧牲在淶源縣狼牙口村，他才年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
小英雄雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影。書中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節、葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，都是50多年前那場波起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。
英雄少年數不勝數，我們作為新一代的少年兒童，應該繼承先烈們的遺志，發揚他們的光榮傳統，學習他們的拼搏精神，為祖國的繁榮、昌盛努力讀書。努力讀書吧，讓我們的少年屹立于世界，讓我們的祖國屹立于世界的巔峰。
讀書吧作文 <四>
《快樂讀書吧》所在單元的主題是走進古典名著，語文要素是初步學習閱讀古典名著的方法，學寫讀后感，快樂讀書吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國演義》是幾百年來中國人最愛讀的文學作品之一，也是影響世界的一部作品，三國演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經離我們遠去的戰火紛飛的三國時代，仿佛又重回我們眼前，那一個個驚心動魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領略到各種各樣的智慧。經過百年的流轉，劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知。《三國演義》故事精彩、語言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘。《三國演義》是中國文學寶庫的珍貴遺產。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經典名著，并進行了名著導讀教學。
課堂設計時，我首先以熟知的課文內容、課文人物延伸開去，從學過的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對這部小說的了解，聊了書的作者、主要內容、戰爭場面、人物等，然后我再補充介紹《三國演義》的基本情況。介紹時我用電視劇《三國演義》的主題曲揭示課題，引導學生進入課堂，初步感受三國歷史的厚重，有個別同學也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領孩子們走進《三國演義》，通過看原著目錄說發現、找人物等環節，讓學生自主發現、初步了解章回體小說的特點，于潤物無聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國演義》的藝術魅力，激發孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環節中結合動畫片、電視劇引導學生欣賞名著，認識人物。第三步，我設計了回顧閱讀古典名著的方法，運用這些方法讀節選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。學生讀完和孩子們一起交流讀書時遇到的問題，并交流解決這些問題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現的人物的其他故事，部分同學能一口氣說出好多個，學習熱情也較高。第四部分我設計了尋找與三國故事及人物有關的成語、連連與三國故事及人物有關的歇后語的游戲活動，唯美的畫面、伴有音效的動畫調動了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時，在課堂中，通過尋找與三國故事及人物有關的成語，連連與三國故事及人物有關的歇后語等活動，同學們感悟了名著蘊含的深厚文化內涵，體悟到中國優秀傳統文化的魅力，從總體的過程來看，同學們對《三國演義》這本書很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結中，結合能激發孩子們興趣的人物插圖我簡單的介紹了作品的語言特點及精彩故事，進一步增強名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領孩子們制定閱讀計劃，為讀完整本書奠定基礎。
在教學中不免存在一些問題，在讀完《空城計》后，應該讓學生來預測一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續又發生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學生讀原著的興趣。
讀書吧作文 <五>
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個為什么》一個問題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教學。
不足之處：
本節課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
讀書吧作文 <六>
背負著沉重的壓力，驕傲的現代人早已被壓彎了脊梁，壓斷了翅膀。失去了一絲一毫飛行的希望。
小的時候，我們常常會問：“為什么我不會飛呢？”。長大以后，卻再沒問過了。誠然，這是我們的成熟，但又何嘗不是我們思維翅膀的折斷？我們從此失去了翱翔于思想天空的可能。
看著這廣闊的天空，我常常會想“如果我會飛該多好。”有一天，我想到了。既然上天沒有給我們一雙翅膀，我們又為什么要把我們自己所能給于自己的那一雙翅膀給收起來呢？于是，我飛起來了，高高地飛起來了！
飛行的感覺是那么的美好。無拘無束，無憂無慮。可以盡情舒展自己的身軀，可以大聲呼喊自己的心聲，可以盡情放縱自己的心情，可以……什么都可以！
在地面的時候，看著高樓，看著大山，覺得自己是那么矮小，就像是只能匍匐在巨人面前的螻蟻一般。然而當飛上高空，雖更覺自己的渺小，但卻是以上位者的目光審視著這一切的一切。是，我是渺小，但你們在我眼中，也同樣的渺小，甚至是可悲！因為我凌于這九天之巔，俯視著蒼茫大地！而你們終其一生也只能在大地上，哪怕爬得再高，也依然脫離不了大地。因為你們，自己禁錮了自己的翅膀！自己放棄了翱翔于天際的能力！
丈夫生當會幾時？安能蹀躞垂羽翼！人世一遭，萬事難修。既然生而為人，為什么要被愚昧蒙蔽了雙眼？為什么要被無知填滿了心靈？在這個壓抑本心的時代，你們還要渾渾噩噩多久？還要自己將自己壓在地面上多久？難道不想上九天攬月？不想在九天之巔，一覽這神州大地的種種風情？
“如果要飛得高，就該把地平線忘掉。”忘記這地面吧，忘記身上的束縛吧，不要讓自己的脊梁再也無法挺直，更不要親手折斷自己的翅膀。飛吧！飛吧！盡情翱翔于這無盡藍天中，飛向更美好的明天吧。
飛吧！盡情的飛吧！飛到最高的天上去吧！
讀書吧作文 <七>
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好！在每年的4月23日，是“世界讀書日”。高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。書是人生路上的啟明燈，是指引我們在人生路上走好每一步的指路人。所以，我想呼吁大家，要熱愛讀書！下面我們就一起來聊聊讀書這個話題。
書能帶我們遨游世界，讓我們領略人世的真諦。“腹有詩書氣自華”這句話說得不錯，只要多讀書，不管你的外貌怎么樣，但是你的知識豐富，就會從內而外發散出一種與眾不同的氣質，讓人著迷。所以，我們要愛讀書，如果你不讀書，不但人會變得無知，而且會被社會的前進步子所拋棄。書像海洋，任你遨游；書像天空，任你飛翔；書像顏料，任你做畫……這讓我想起書上的一句話：即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
所以說，書籍是人類的精神食糧，也是你成長的關鍵一步。書能給人理想，書能帶給人藝術，書能帶給人智慧……
讓我們熱愛讀書，讓我們一起讀書，使我們的知識更加豐富，讓我們讀出一個美好的未來。
謝謝大家！
讀書吧作文 <八>
我們班教室后面有一排書架，上面有許多課外書，我非常喜歡閱讀課外書。有時，我會被故事里主人公的命運弄得傷心落淚；有時，我會被故事里的一只胖貓搞得哈哈大笑。我多么想飛到出色的故事里，與白雪公主、睡麗人、牧鵝姑娘交朋友啊！書是人類提高的門路，書是知識的海洋，隨時都可以獲得新的知識，我比較喜歡看的就是童話類和作文類的書了。
我看書時都喜歡拿出一個小巧的本子，把書上的'好詞、好句、好段摘抄到本子上，這是為了以后寫作文、寫日記時可以參考它們。有一次，在課堂上，老師問了我們一個問題，大家都在苦想，可我記得我在一本課外書上看到過這個問題，于是，我便舉起了手，老師點到了我，我說出了謎底，只見同學們用佩服、驚訝的目光看著我，我的心里像吃了蜜一樣的甜。我想，這仍是課外書給我的幫助啊！
在課外書中，我學到了許多知識，也增長了許多樂趣。在《少年萬事通》中，我從中受到了啟發：人類在探索未知世界時鮮為人知的心路歷程，既開拓了青少年讀者的視野，也有助于青少年對未下世界觀的熟悉和建立。在讀《紅瓦黑瓦》一書中，我知道了這本書全書情節起落跌蕩放誕、震撼人心，還知道了人與人之間的關懷與情意。
在書中，我還懂得了許多做人的道理和怎樣養成一些好的習慣。俗話說得好：書讀百變，奇特自現。加入讀書吧吧，讓這支步隊更加強盛吧！
讀書吧作文 <九>
俗話說得好“書是人類提高的門路”，作為一名好學生應該“好讀書，讀好書，多讀書，讀整本的書”相信每一個同學除了學習課本上的許多文章外，都或多或少看過一些課外書。恰是這些課外書把我們帶進了知識的海洋。讓我們在知識的海洋里自由地遨游。
可是，現在有同學看書都是走馬觀花，目下十行，這樣看書是起不到作用的。我們看書應該認當真真地一字不漏，當讀到出色的地方，要把它摘錄下來，當碰到不熟悉的生字時，應讀書人，不能將“攔路虎”放走。
有次，我正在看媽媽剛買回來的新書：《聰明背囊大全集》。我看得入了迷，只聽到媽媽叫我，把垃圾扔了，我一手拿書，看見桌子放著一個袋子，認為那就是垃圾，便把它扔了。我以飛快的速度跑回家看書。過了一會兒吃飯了。吃飯時，我還在回想起書中的內收留。吃完飯，媽媽店我試新衣服，可怎么地找不到衣服。這可急壞了媽媽，我忽然想到什么，用蚊子般的聲音說：“我把它當垃圾扔了”，媽媽無奈地說：“哎！誰讓我家有個小書蟲呢！”
由于讀書我的作文有了很大進步，由于讀書開闊我的視野。同學們，讓我們一起當真讀書吧！是書豐碩了我們的頭腦，一起讀書吧！
讀書吧作文 <十>
同學們，大家好！今天我演講的標題問題是《讓我們讀書吧》
在祖國和平的藍天下，在我們錦繡的校園中，我們比先輩擁有了更優勝的學習前提，能心無邪念，日以繼夜地遨游學海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠，只爭朝夕，我們要在學好課本知識后，博覽群書，在書中讀李白的灑脫，讀蘇軾的豪放，思考魯迅的冷峻，感味冰心的意切情長。歷經苦難的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讀書帶給我們最多的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的伙伴，時光不中斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！不僅如斯，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們打開，未來為我們展現理想的藍圖。
世紀白叟冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，使之是非分明，使人有愛心和文明行為、禮節規范；而讀一本壞書，則使人氣量氣度狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。
有這樣一個故事，俄國的羅蒙諾索夫小的時候，最但愿得到一本書，他是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，突然，一陣暴風，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。他不顧一切，沿著搖擺的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結實了，漁船恢復了平穩。暴風過去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說：“孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件狐皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭。“那你要什么呢？”“我要買一本書，爸爸，其它我什么都不要。”“豈非一件狐皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”，父親和水手們聽了，都驚疑得睜圓了眼睛。長大后，羅蒙諾索夫成了俄國知名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家。他的科學研究范圍很廣，涉及天然科學的許多領域。在科學研究的同時，他又進行文學創造和語言學、歷史學研究，給后人留下了良多有價值的作品。
聽了這一個故事，同學們你一定會從中有所感悟、有所啟迪吧。在新的世紀中，愿同學們都來與好書作伴：文學的、藝術的、知識的、科技的、思惟的、糊口的……只要是好書，就開卷有益；只有博覽群書，才能使我們的知識賅博；只有與書作伴，思惟才不貧窮、不孤傲，身心才能得到陶冶，糊口才能布滿情趣。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類提高的門路，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者。同學們，讓我們讀書吧！
我的演講結束了，謝謝大家！
讀書吧作文 <十一>
一、借助名言，激發情感
1、引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！（板書課文題目）
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）
2、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3、啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀！你有過這樣的讀書經歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
（1）家長讀給孩子聽；
（2）孩子讀給家長聽；
（3）家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6、發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時間：（）分鐘。
每天有效共讀時間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4、小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的`無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？
3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
讀書吧作文 <十二>
我讀書，我快樂
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五道河中心小學五年級?? 劉靜蕾指導教師張麗娟
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讀書讓我領悟到人生的真諦，每當我迷惑，彷徨時，書有如一只明亮的火炬，指引著我前進的方向，為我排憂解難增強我的勇氣和自信心。當我悲傷痛苦時，書高訴我悲傷只是暫時的，只要用敢向前，便會發現快樂就在眼前。當我被別人誤解時，書告訴我勇敢的走自己的路，讓別人去說吧
讀書，提高了我的作文水平。從小，一有空，我便讀起《格林童話》，《十萬個為什么，》，等課外讀物，讀了這些書，不緊提高了我的閱讀水平，海寧科一從中摘錄一些好詞佳句，等到寫作文時，就能夠的心應手，不會不感到語言五物，詞匯匱乏了。
讀書，使我增長了知識，開闊了視野。記的小時候，腦子里 總有很多疑問，比如，天上為什么會有月亮，鳥為什么會飛，人為什么會餓等等。當我上了學，許多事情便迎刃而解了。甚至有時會當朋友有的老師。每當這時候，我都會由衷的感到讀書的快樂，更加堅定我我要努力讀書的信念。
讀書，教會了我做人的道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井酒如同偉大的母親，無私的向人們奉獻感甜的乳汁，而對人們毫無所求。我體會到，做人就應該有博大的胸懷和無私鳳奉獻的精神。我是個學生，干不了什么大事，那就從平時的小事做起，以 幫助別人為快樂。
讀書，使我立志，做個對設會有用的人。我們敬愛的周總理少時就立下了為中華之崛起而努力讀書的宏偉誓言。前人一=已經給我們作出了榜樣，為我們舖平了道路，創造幸福的生活，我么么還有什么理由部去努力讀書呢？我要努力讀書，掌握淵博的知識，長大了為人民服務，報答我們親愛的組國。
讀書吧作文 <十三>
有書，就等于有了一位知心的朋友。它可以幫助你、安撫你等等。總之，它是無所不能的。
你有煩惱嗎？來讀書吧！《湯姆?索亞歷險記》可以讓你知道一起殺人事件背后真正的秘密以及主人公湯姆的一些童年里的事。《五三班的壞小子》可以讓你了解校園里那些平凡卻又不普通的一些故事。讓《魔法誘惑》帶你走進一個魔法的世界。你的心情最近郁悶嗎？來讀書吧！《淘氣包馬小跳》帶你走進一個普通男孩的生活里。《八十天環游地球》讓你不出國門就能看到十八世紀各國的風情。你失望嗎？特別是在成績不理想時。來讀書吧！《勵志故事》帶你去看那些在逆境中努力并成功的人的故事。《西游記》邀請你和唐僧四人一起去西天取經。有志者事竟成。看完這些書之后，你還會失望嗎？
你想被人羨慕嗎？來讀書吧！《福爾摩斯探案集》然你從一個個小細節中找到重要線索并從中找到兇手。《可怕的科學之化學也瘋狂》讓你一夜之間變成校園里無可爭議的“化學之王”。你傷心嗎？來讀書吧！《堂吉訶德》讓你發現一個愛幻想的地主變成騎士之后十分可笑的故事以及搞笑的歷程，即使有煩惱也將煙消云散。《冒險小虎隊》將帶你去無數個危險的地方破一些稀奇古怪的案子。
總而言之，言而總之。書就是你的一位知心朋友，可以拋去那些不快樂的事，讓你變得開心。能快快樂樂的過一天又一天。
讀書吧作文 <十四>
賣火柴的小女孩赤腳走在大街中央，手里握著還沒有賣出的火柴，她走到墻角，一個窄窄的間隔，蹲下來，點燃那根根用以生存的火柴……
她衣衫襤褸，腳趾已經被凍得通紅，她實在忍受不了著嚴寒，一根根火柴被點燃。冷酷的'寒夜，雖然帶給她身體的疼痛，卻讓她清楚的知道“我還活著，我還有時間，我還可以繼續賣火柴。”
她從衣服里拿出一本油跡斑斑卻已清晰光滑的書，她要用剩余的時間來讀這本書了。
她又一次入迷了。書中那一個個字眼都扣動著她的心弦。“男孩不得不以乞討為生，他已經沒有了依靠，他愈行愈遠……”
小女孩睡著了，她夢到了小男孩，她看到小男孩正在享受著錦衣玉食，她自言自語道：“他不是在乞討嗎，怎么會享受如此生活呢？”小男孩拿出一本做工粗糙的書，遞給小女孩，說：“它給了我精神財富，它給了我智慧。”
陽光透過那窄窄的間隔，照在小女孩臉上，她醒了，她的身邊還有那本小男孩的書。她翻開扉頁，上寫道“人不能沒有力量與智慧，你若正在為生活發愁，請打開書，你會獲得精神的慰藉。”
……
小女孩最終成為了一個童話作家，她的每一部著作上都會有這樣一句話“書，給了我寫作的權利；書，給了我生活的指引，孩子們，多讀書吧，你會被浩瀚的知識海洋所吸引的。”
書，是要用來讀的，而不是收藏。讀書，是一種能力，是一種品德。書，帶給我們的是一種心靈的解脫。讀書，帶給我們精神的慰藉。
小女孩成為了作家，小男孩享受著富貴，這所有的一切都是由書來指引的。書，亦深亦淺，都是食糧，讓我們吃飽這食糧，讓我們一起讀書吧
讀書吧作文 <十五>
教學目標：
1.能初步根據書名猜測書的主要內容，激發閱讀童話故事的興趣。
2.通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法。
3.通過游戲闖關、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來的快樂，初步學習制作閱讀記錄卡，樂于與大家分享閱讀課外書的成果。
4.初步養成愛護圖書的好習慣。
教學重點：
1.指導閱讀《孤獨的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚跳龍門》《一只想飛的貓》。
2.能初步根據書名猜測書的主要內容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
3.通過導讀課，激發學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
4.初步養成愛護圖書的好習慣。
教學難點：
1.能初步根據書名猜測書的主要內容，通過讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學習閱讀一本書的方法，初步學會制作閱讀記錄卡。
2.通過導讀課，激發學生的閱讀興趣，閱讀與《快樂讀書吧》配套的圖書及相關作者的圖書。
3.初步養成愛護圖書的好習慣。
課前準備：
PPT課件、學生課前準備資料。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、回顧閱讀經歷，交流閱讀方法
學生交流閱讀經歷，話題可以寬泛，可以從種類、內容、方法、地點、方式等自由暢談。
教師小結：通過大家的發言，老師知道了你們已經養成了與書為伴的好習慣，那到底該如何閱讀一本書呢？
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二、繪本故事指導，梳理閱讀過程
1.老師給大家介紹一本書《如何讀一本故事書》。老師可以把書直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內容，老師要把精美的插圖展示給學生觀看，邊看圖邊想象，激發閱讀興趣，了解讀書的步驟。
（1）找一本書。主要是從內容上選擇自己感興趣、喜歡的書。
（2）找一個讀書伙伴。這是從方式方面對學生進行指導，在同伴的選擇上給與了學生很多的建議。體現了讀書本是分享快樂，增長知識。
（3）是找一個舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無人地走進書的世界。
（4）看書的封面。
讀書名，抓線索，想象故事內容，引起自己的閱讀興趣。其實，很多學生在選擇書時，就是被書名或封面的插圖深深吸引并選擇來閱讀的，所以這一步很關鍵。
（5）打開書開始閱讀。
語速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時可以分角色讀、讀累了還可以歇一會兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級學生的特點，實用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過程中。
（6）繪本的最后一頁讓學生在故事的結尾又有了新的發現。如果這本書真是一個好故事，那就翻回第一頁，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級學生或者初讀者最不重視的一點，形成走馬觀花的不良習慣，所以這點建議一定要讓學生體悟。
2.梳理閱讀的步驟。
學生交流：共讀繪本之后，讓學生用自己的話來說說讀書的步驟。在結合學生的閱讀經歷適時補充，強化過程，幫助更多的學生會讀書。
3.引出閱讀主題。
（1）童話和兒歌的不同。
童話是兒童文學的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發生的，大家看過《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會跑、會跳、更不能去救小兔，作者就是通過種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會帶給我們真、善、美的啟發，讀后引發深思。
（2）導語激趣，首看封面。
讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發生了什么？根據梳理的過程。
引發學生解決看什么的問題：看書名——一只想飛的貓。
作者——
出版社——
讀書名產生質疑，知道故事寫的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹，但是真不會飛，它想飛，愿望實現了嗎？一系列的問題激發學生閱讀興趣。
（3）認識作者，通過今后的系列閱讀可以了解他的創作風格；同一個書名，因出版社不同，細節也會略有不同。這與購書的途徑有關系，學生閱讀時要博采眾長，求同存異。除此之外，還要關注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導邊讓學生交流，在方法的引領下引起共鳴。
4.學看《孤獨的小螃蟹》的封面，讓學生交流，鞏固看封面的步驟。
5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎，那閱讀時又要注意什么呢？
老師繼續引領——閱讀過程中要關注事情的起因、經過和結果，感知故事情節的發展變化，邊讀邊體會人物心情。
6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發學生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時才能促成長。
三、繪制思維導圖，制定閱讀計劃
1.梳理已有經驗：對于二年級的學生來說，這是他們第一次閱讀一本較長的故事書并且要在一個學期之內，完成多個故事的閱讀。所以這個課時就是要引導學生梳理閱讀過程，在講解完前兩個步驟后，可以讓班級中的自然組合作對于有創新的小組進行肯定和表揚，例如：“閱讀時我會把新詞圈出來，不懂的去請教字典老師或者向老師家長求教。”“我會把精彩的句子摘抄下來，用到自己的日記或作文中。”“每次讀完后，我都小心地把書收好，不把書弄臟。”“書一次讀完可以再讀，隨著閱讀積累的內容越加豐厚，對同一本書會有不同的發現”等，其實這些都是從學生閱讀經驗中提煉出來的，可以更加完善個人的閱讀過程。
2.表格輔助計劃：表格記錄也可以幫助學生完善閱讀過程，提升閱讀能力。老師引導學生設計表格來記錄。例如：在讀一本新書之前，設計閱讀計劃表，將閱讀時間結合自己的課余時間進行分段計劃，節點最好在一個段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產生了什么新問題？在質疑、解疑的過程中完成整本書的閱讀。
也可以設計平時閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書讀下來，思考有軌跡，讀書有收獲。
四、名言啟思促讀，打開童話大門
1.積累名言名句。
2.利用班級文化墻，開辟“好書推薦欄目”。
3.以推薦促讀的興趣，用評價提升讀寫能力。全班讀好書、好讀書，明白與書為伴，受益終身。
讀書吧作文 <十六>
教學目標
1.引導學生了解耳熟能詳的名著故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。
2.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養學生課外閱讀名著故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教學重難點
通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發對中國傳統文化的熱愛之情。
教學準備
學生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關的資料。
教師：準備課件。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖片。
2.談話引導：你認識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質嗎？
3.自由交流：學生自由發言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經典的名著故事等著我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）
5.明確任務【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。
二、回顧交流，深入了解名著故事。
1. 【出示課件5】中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發展及主題的文學作品。中國古代經典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
（2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
（3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關西的描寫就是一例。
（4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要類別。【出示課件10】（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一定文學價值、膾炙人口的經典文學作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細節的描寫；情節曲折、故事完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。）
5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水平得到提高。
小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話激趣：漫漫取經路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
（1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。
（2）小組交流，體會故事情節的離奇曲折。
（3）引導學生試著復數這個故事。
3.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4. 【出示課件16】章回體小說
古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。【出示課件17】引導學生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
①花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂
②亂蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
③馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達
三、小結：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
讀書吧作文 <十七>
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受作為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
不足之處：
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
讀書吧作文 <十八>
教材分析：
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
教學目標：
1．讓學生認識到讀書的重要性。
2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
教學重點：在讀書中感受讀書帶來的快樂。
教學準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學環節：
一、激趣導入
1．挑戰＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。
2．引導找找獲獎者得勝的原因。
二、見證我的收獲
1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。
2．指名上臺展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結學生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書事
1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。
2．組內交流，師巡視指導。
3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？
4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。
6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。
7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。
四、總結拓展
小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。
讀書吧作文 <十九>
一起去讀書吧！
一起去讀書吧！
一起向書的寶庫進發。
隨著先人的腳步
踏上進步的階梯
冬子，雷鋒
告訴我做人的意義；
魯迅，阿累
給予我書籍的力量。
一起去讀書吧！
在書香中漫步，
在書海里遨游，
在書香里成長。
使我們一起
在書中領悟世界！
正像高爾基說：
書籍是人類進步的階梯。
一起去讀書吧！
讀書吧作文 <二十>
前蘇聯大作家高爾基說，書籍是人類進步的階梯。英國戲劇之王莎士比亞說，看一本書就好像和一個高尚的人對話。
的確，書無疑是人類互相傳遞信息、互相學習的工具，人們可以把聽到的、看到的、想到的、做過的用文字的形式記錄下來，收藏起來，久而久之，就有了各門各類的書籍。
因此，讀書就可以增長我們的見識，擴大我們的知識面，讓我們更好地認識自己，認識他人，認識自然，認識社會，甚至認識宇宙。讀書可以使我們有更堅實的理論基礎，得到更好的身心修養，從而更好地融入這個社會，為祖國、為社會貢獻出自己的一份力量。
反之，不讀書，不求上進，那就什么也不怎么懂，就會落后于他人，落后于時代，以至于無法在這個時代很好地生存下去，那還談什么生活幸福呢？
書，就是大海，我們讀書人是海里的魚兒，呼吸著書籍里的新鮮空氣，吸收書籍里的寶貴營養，自由自在。
朋友們！讓我們一起讀書吧……
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