漁夫捉螃蟹作文范文。

相信大家都寫過作文吧，寫作文可以讓我們更容易渡過獨(dú)處的時(shí)間。很多人由于積累不夠?qū)懽魑目偸菬o從下筆，一篇好作文切忌東拉西扯。最近是否在為寫作文而煩惱鬧心呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[優(yōu)質(zhì)寫作] 作文：天氣和漁夫推薦一則，供大家參考。

從前有兩個(gè)漁夫，一個(gè)漁夫每一天都出海打魚，每天早出晚歸，非常勤快，而另一個(gè)漁夫，一個(gè)星期才出去兩三回，每天很晚出去，早早的回來，一年過去了，勤勞的漁夫有了不少魚，奇怪的是，那一個(gè)懶惰的漁夫得到的魚也有很多，而且還都非常大。勤勞的漁夫很奇怪，但是他想：可能是他有竅門吧，不管那么多了，以后我更勤快點(diǎn)，肯定比他的魚多。

第二年剛剛開始，勤勞的漁夫就開始出海打魚了，而懶惰的漁夫，卻一點(diǎn)活都不干，勤勞的漁夫很奇怪。于是他就問懶惰的漁夫：兄弟呀，你一點(diǎn)活都不干，到了年底，你怎么能有魚呀？懶惰的漁夫就說：到了年底你看看咱們誰的魚多。到了年底，懶惰的漁夫又有了不少的魚，得到了很多錢。

勤勞的漁夫?qū)嵲谑侨滩蛔×?，就去問懶惰的漁夫：你什么都不干，哪來的這些魚？懶惰的漁夫就把實(shí)話說了出來：兄弟，不是我說你，你每天都出去，也不知道天氣怎么樣，要是碰到了雨天，你不就遭殃了。他喝了口水，接著說：我每過幾天就會(huì)觀察幾次天氣，遇到了雨天或者大風(fēng)的天氣，我就在家里休息，或者到氣象局里看看以后幾天的天氣。勤勞的漁夫說：我知道了。

到了第三年，勤勞的漁夫也有了許多魚，他對(duì)懶惰的漁夫說：兄弟謝謝你了，要不是你，我今年肯定還是那一點(diǎn)魚。他笑了起來。懶惰的漁夫說：我又有了一個(gè)主意，以后你出海打魚時(shí)，我就在家觀察天氣；我出海打魚，你就去氣象局，如果當(dāng)天天氣會(huì)突然改變的話，一定要告訴我。勤勞的漁夫說：沒有問題，為了感謝你，我告訴你一件事情，我看到氣象局旁邊新建了一家魚館，那里可以賣魚，給咱們的錢特別多，而且，他那里有一個(gè)東西，只要賣魚賣到一定的數(shù)量，他就可以把那個(gè)東西給你，那個(gè)東西對(duì)于咱們來說，可是一個(gè)寶貝。懶惰的漁夫說：快說快說，是什么寶貝。勤勞的漁夫說：那個(gè)寶貝是一個(gè)測魚器。懶惰的漁夫問：測魚器是什么東西？勤勞的漁夫說：測魚器可以告訴你那里的魚大，那里的魚肥，那里的魚兇，會(huì)有危險(xiǎn)，還能測這個(gè)魚能賣多少錢。懶惰的漁夫說：多謝。從此，他們有了許多錢，生活也過的非常好。

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[優(yōu)質(zhì)寫作] 作文：國慶見聞推薦一則

每個(gè)人的作文本都留下過自己美好的時(shí)光，寫作文可以鍛煉我們的文筆，提高表達(dá)能力。很多人都不明白寫作文的思路，一篇好作文能夠讓閱讀之人感受作者當(dāng)時(shí)的心情。有沒有比較好的作文給我們參考呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[優(yōu)質(zhì)寫作] 作文：國慶見聞推薦一則”，歡迎閱讀，歡迎收藏。

國慶節(jié)到了，大街小巷張燈結(jié)彩，到處都喜氣洋洋，一副熱鬧的景象。

公園里，只見樹旁插著許許多多的五星紅旗，他們?cè)陉柟獾恼找麻W閃發(fā)光，十分壯觀。公園的菊花被園藝工人修剪的參差不齊，看上去很有層次感，有的還是花骨朵，飽脹的快要爆了似的，昂首怒放，花枝招展的，在這熱鬧的節(jié)日里，人們出來游玩了，一見到美景，就忍不住停下腳步，拍照留念，小孩子們呢，蹦蹦跳跳，三五成群地一起玩起了蕩秋千、捉迷藏、賽跑。

國慶節(jié)給人帶來了歡樂，帶來了樂趣，國慶節(jié)真熱鬧！

【寫作收藏】 作文：我和小狗精選一則

寫好一篇作文對(duì)于學(xué)生是非常重要的，通過寫作文可以提高我們的表達(dá)能力。寫作文時(shí)常常要出人意料，題材新穎，一篇好作文最忌諱的就是主題渙散。在寫作文時(shí)要注意哪些方面呢？下面是小編整理出來的《【寫作收藏】 作文：我和小狗精選一則》，歡迎您來這里參考。

我和小狗

暑假里，爸爸買回來一條小狗。我十分喜歡它。

有一次，我放學(xué)回家得早。剛回到家，小狗走到我跟前，點(diǎn)點(diǎn)頭，在一旁伸出一只手來搖了幾下，好像是歡迎我回到家似的。還有一次，我和它做游戲。我把皮球扔到遠(yuǎn)處，叫小狗叼回來。小狗好像聽懂似的，猛然跑過去。過了一會(huì)兒，那個(gè)小家伙居然把球叼了回來。我高興地摸一下它的頭。它看見我摸著它的頭，好像是撒嬌似的，搖頭擺尾。我們晚上看電視的時(shí)候，它也趴在我們的身邊和我們一起看?？吹骄o張時(shí)，它會(huì)豎起耳朵；看到害怕時(shí)，它會(huì)用爪子捂住臉。

有一回，我發(fā)現(xiàn)小狗不見了。我很著急，連忙到它經(jīng)常去的地方去找。可是，仍找不著它，我緊張得哭了起來。吃飯的時(shí)候，我仍然在想它，吃不下飯。爸爸和媽媽看見我那垂頭喪氣的樣子就問：“你怎么了？”我說：“小狗不見了，我去找它，可是我還找不到它。”爸爸媽媽看見我這副樣子，決定和我去找它，可惜一連幾天都沒有找到它。這幾天晚上，我經(jīng)常在睡覺時(shí)夢(mèng)見小狗可愛的樣子。

有一天，我正在愁眉苦臉的時(shí)候，忽然感覺到一件毛絨絨的東西碰了我一下。我一看，啊！原來是我這幾天正在朝思暮想的小狗。我氣極了真想打它，可是我又下不了手。因?yàn)槲铱匆娝冀K還是回來，轉(zhuǎn)怒為喜。但想到它一連幾天不回來，害得我也一連幾天干著急，我又很生氣，可是我最終還是舍不得打它，因?yàn)槲覍?duì)它畢竟有了了感情。后來，我看見小狗那可憐的模樣，好像一個(gè)幾天沒有吃過飯的人，全身臟乎乎的，沒點(diǎn)神氣。我連忙拿出剩飯、剩菜給它吃。你看，它那津津有味地吃著，吃得滿嘴油的樣子，逗得你肯定笑得合不攏嘴。它吃完了，還用它的小舌頭左舔舔右舔舔它的嘴邊。晚上，我先幫它認(rèn)真而徹底地洗一次澡。洗后，它的樣子馬上煥然一新，又成了我原來的那一只可愛的小狗。我一時(shí)高興，抱起它吻了幾下。它此時(shí)卻變得像一個(gè)害羞的小姑娘，連忙掉轉(zhuǎn)臉不敢見我。

啊！我家的小狗真令人喜愛呀！我真喜歡我家的小狗。我悄悄地告訴你，小狗的名字叫威威。如果你叫威威，它先點(diǎn)點(diǎn)頭又“汪汪”地輕輕地叫幾聲，好像在說“你好，我叫威威，找我有何事呀？”

[寫作模板]作文：我和社區(qū)共成長作文推薦一則

作為一名學(xué)生，寫一篇作文是很常見的，通過寫作文我們可以記錄下重要的事情。很多人在看到作文題目時(shí)不知道該怎么寫，一篇優(yōu)秀的高分作文其感情表達(dá)會(huì)很細(xì)膩和委婉。關(guān)于寫作文的格式有哪些需要注意呢？下面是小編精心為您整理的“[寫作模板]作文：我和社區(qū)共成長作文推薦一則”，希望對(duì)您有所幫助！

社區(qū)是我們長期生活的環(huán)境。它不僅給我們的衣食住行提供了方便之處，更是我們學(xué)習(xí)，成長的良師益友。

你看，社區(qū)提供的健身器材處，有多少人正在鍛煉身體??！在社區(qū)廣場，開展著多種活動(dòng)，這些活動(dòng)使我們終身受益非淺。在社區(qū)體驗(yàn)生活，可以培養(yǎng)我們的社交能力；參加社區(qū)組織的活動(dòng)，可以展示我們的藝術(shù)風(fēng)采；和老人一起促膝長談，能塑造我們的性情……

還記得去年社區(qū)開展的活動(dòng)，可讓我這個(gè)性格內(nèi)向怕苦的人有了很大變化。那時(shí)我讀五年級(jí)，合作街辦在順江社區(qū)開展了一次主題為“無償獻(xiàn)血，關(guān)愛生命”的活動(dòng)。我們清音社代表我們新科學(xué)校參加了表演。

活動(dòng)那天風(fēng)特別得大，溫度又急劇下降。我們的服裝是一條剛到膝蓋的藍(lán)色連衣紗裙和一雙銀白色的涼鞋。我們一邊哆嗦，一邊換衣服。登臺(tái)表演時(shí)寒風(fēng)無情地吹打著我們，我從小就怕冷，是個(gè)怕吃苦的孩子，我真想不表演了，可望著臺(tái)下熱情的人們，我咬牙堅(jiān)持，表演取得了成功。我們?cè)谌藗兝坐Q般的掌聲中走下臺(tái)，聽著大人們的贊嘆：這群孩子真不錯(cuò)，把傳統(tǒng)的清音唱得那么好。我們心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的，渾身暖洋洋的。

接著我還參加了獻(xiàn)血知識(shí)問答，認(rèn)真思考并踴躍回答主持人提的問題，了解了許多獻(xiàn)血知識(shí)。

最讓人感動(dòng)的場面是獻(xiàn)血。來獻(xiàn)血的人很多，有比我們大不了多少的學(xué)生，有還未就業(yè)的青年人，也有三四十歲的中年人，甚至還有白發(fā)蒼蒼的老人。大家都積極參加，為社區(qū)和國家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

這次的活動(dòng)，我感到自己收獲不少—學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了獻(xiàn)血的知識(shí)。以后，我更要積極參加社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，與社區(qū)共同成長。

讓我們和社區(qū)一同成長吧。社區(qū)成長了，城市就會(huì)進(jìn)步；城市進(jìn)步了，社會(huì)就會(huì)發(fā)展；社會(huì)發(fā)展了，國家就會(huì)繁榮富強(qiáng)。

[寫作]松樹作文推薦一則

時(shí)光煮雨，我們會(huì)將心事藏于筆尖。寫作文可以幫助我們平復(fù)心情，讓自己冷靜思考。寫作文時(shí)常常被要求語言流暢，情感真摯，多閱讀一些好的作品可以提高我們的寫作水平。你會(huì)怎么開始動(dòng)筆寫一篇作文呢？下面是由小編為大家整理的“[寫作]松樹作文推薦一則”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我家小區(qū)樓下有很多種樹，柳樹、銀杏樹、楓樹，但是我最喜歡的是堅(jiān)強(qiáng)的松樹。它是一種常綠喬木，一年四季常青，不管是嚴(yán)寒還是酷暑。松樹很高，枝繁葉茂，細(xì)細(xì)尖尖的松針非常鋒利。

走進(jìn)它，就能聞到一股兒松香味。到了冬季，下雪了，雪花飛飛揚(yáng)揚(yáng)，到處都是白茫茫的一片。小區(qū)里的樹木被凍的只剩下光禿禿的枝干，還有的樹木只剩下幾顆紅豆子似的觀賞果實(shí)。而松樹卻依然郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。這是為什么呢？我連忙去媽媽買的《博物大百科》上查了查，原來，松樹的針葉富含樹脂，它們能夠忍耐寒風(fēng)和強(qiáng)烈的陽光。松樹的葉子呈細(xì)長的針狀，單生結(jié)成小束，因而水分不容易蒸發(fā)流失，即便是在嚴(yán)酷寒冷的環(huán)境也能茁壯成長。

我還在書中知道了其它品種的松樹，比如北美的紅杉、日本的落葉松、智力南洋杉、美國扁柏等等，媽媽還告訴我松樹、竹子、梅花被古人贊美為歲寒三友，因?yàn)樗鼈兌加胁晃穱?yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、四季常青的特點(diǎn)。代表著不畏逆境、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌精神。我要向它們學(xué)習(xí)，不怕困難在學(xué)習(xí)的路上永不放棄。

優(yōu)質(zhì)作文：學(xué)生情感作文推薦一則

寫作文這種經(jīng)歷大家都經(jīng)歷過吧，寫作文可以把我們想要表達(dá)的傳達(dá)給他人。由于思辨思維的能力不足，很多人都寫不好作文，一篇好作文除了要有好文筆以外還要有明確的思想。那么有哪些優(yōu)秀的高分作文是能給我們參考的呢？以下是小編收集整理的“優(yōu)質(zhì)作文：學(xué)生情感作文推薦一則”，希望對(duì)您有所幫助！

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生開始接觸作文寫作的基礎(chǔ)時(shí)段，學(xué)生寫作文章多如記錄流水賬一般，思維與能力局限于簡單寫人、記事，千篇一律，毫無情感可言。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生價(jià)值觀念與情感態(tài)度的正確導(dǎo)向作用，以塑成小學(xué)生形成積極樂觀、品德高尚的人生態(tài)度。本文將從作文中情感的重要性入手，分析情感對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的益處，并藉此提出了引導(dǎo)小學(xué)生在作文中表露情感的方法，以期對(duì)我國小學(xué)寫作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：作文寫作 情感滲入 小學(xué)生 寫作能力

情感滲入由此成為語文教學(xué)的重要組成部分，情感是寫作的動(dòng)力，也是文章的生命。如何讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極的思考，借助情感互動(dòng)來深化課文理解與體驗(yàn)，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵義，已然成為當(dāng)下小學(xué)語文教師熱議的課題。

1. 作文寫作中“情感”的重要性

正所謂“感人心者，莫先乎情?！闭缳Y深作家們都深諳的寫作精髓――將心交給讀者。缺失感情的文章是無法打動(dòng)讀者的，這一前人經(jīng)驗(yàn)之談，正好教會(huì)了我們，作文要想拿到高分，最為有效的方法便是讓文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆發(fā)，作為寫作的動(dòng)力，情感促使著文路的一氣呵成。所以，在學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的小學(xué)階段，情感滲入與豐富是讓學(xué)生愛上寫作的動(dòng)力之源。在文人眼中的文章，不論字詞抑或結(jié)構(gòu)，都是有“血”有“肉”的生命體，情感則是這一“活體”的“靈魂”，以此相輔相成，缺一不可。所以，激發(fā)學(xué)生寫作欲望首要喚醒其內(nèi)心對(duì)“靈魂”的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生打開寫作思路，方能“情至石開”、“以情融情”，讓整個(gè)作文教學(xué)便充滿活力。

2 .情感滲入對(duì)小學(xué)生作文寫作的裨益

情感最為人類交流最為基本的需求之一，并不是片面存在的。在教學(xué)活動(dòng)中，通常以師生互動(dòng)交流的形態(tài)出現(xiàn)，籍著教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”來體現(xiàn)。然而教學(xué)的過程并非恒古不變的沿用同一種教學(xué)形式施教的，必須要結(jié)合具體生情、學(xué)情以及教學(xué)的不同內(nèi)容來靈活、動(dòng)態(tài)的開展教學(xué)活動(dòng)。多數(shù)文章的情感因素都是以“玉陷石間”的形態(tài)出現(xiàn)，其并非直接躍然于紙上的，需要深入剖析才能夠心領(lǐng)神會(huì)。要讓學(xué)生體會(huì)文章深意，必須先行挖掘文中情感因素所在與所指。教學(xué)實(shí)踐證明了情感的滲透對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、心理素質(zhì)的提升等都具有相當(dāng)重要的影響，其能夠促使學(xué)生對(duì)富有深刻情感內(nèi)涵的語文教材產(chǎn)生更為深入的理解，挖掘出文章深處關(guān)鍵主旨，激發(fā)起學(xué)生對(duì)情感的各種響應(yīng)與共鳴。所以，教師要懂得借助語文學(xué)科最為明顯的情感特性，融入課文講授之中感染學(xué)生的情感，將文章作者所傾注的情感因素移“情”于學(xué)生，使之情感互通，激發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。

3 .引導(dǎo)小學(xué)生在作文寫作中釋放情感

3.1共賞佳文，導(dǎo)出情感

小學(xué)生剛剛接觸作文寫作，很多時(shí)候不知如何下筆，不知道寫什么，也不懂得如何寫。針對(duì)這一情況，教師可以為他們挑選一些優(yōu)秀作文、范文來培養(yǎng)他們的寫作能力，啟發(fā)靈感。如在寫作教學(xué)中，筆者就選用了“冰心作文獎(jiǎng)”比賽中小學(xué)組獲獎(jiǎng)作文《媽媽回來了》作為范文與學(xué)生共賞，該文僅有百余字，記錄的不是開天辟地的大事，也沒有奪人眼目的詞句，但卻由衷散發(fā)著一股感人、令人牽絆的共鳴：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?；因?yàn)閶寢尰貋砹耍职值纳站湍苓^得更好；因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她；想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！蔽恼逻壿嬕蚬某薪邮值轿唬騽?dòng)著讀者的每一絲心弦。此時(shí)再從旁引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)自己媽媽不在身邊時(shí)的回憶與感想，便能引發(fā)學(xué)生們的百感交集，觸動(dòng)至深；而后再以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以《媽媽不在家的那些天》為題寫下自己的感想。實(shí)踐證明，經(jīng)過引導(dǎo)與啟發(fā)的學(xué)生寫作水平，都有著顯著提高。

3.2貼近內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)素材

其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心潛藏著很多的情感因素，有開心或難過，有幸喜或感動(dòng)，有埋怨或感恩，受年齡與心智發(fā)育程度的限制，他們自身對(duì)此并沒有明顯察覺，可以說諸類情感長期都處于一種休眠狀態(tài)。所以，不能以小學(xué)生年齡問題就斷定他們沒有情感，這需要教師善于觀察，多份關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界來“激活”他們的情感噴發(fā)。與本文上述范文共賞的例子同理，此前學(xué)生們可能并不知道自己對(duì)媽媽有著那般深刻地依賴，是如此的依賴，通過引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)回想起媽媽不再身邊的日子，自己當(dāng)時(shí)獨(dú)處時(shí)那一份由衷的心情與感觸，繼而才能就這一份感想牽出媽媽平時(shí)對(duì)自己的疼愛，再由此轉(zhuǎn)化成一絲絲地對(duì)媽媽的思念與深愛，隨之種種情感的交織與涌現(xiàn)，這便是很好的寫作素材。

3.3善用表達(dá)，流露真情

情感雖在，但也需要借助正確的表達(dá)方式，才能完整的將內(nèi)心世界情感的波動(dòng)寫在紙上，讓人了解到。由此，書面表達(dá)能力的好壞也是寫作教學(xué)中的重中之重。筆者認(rèn)為，選用真實(shí)、樸實(shí)的詞句是小學(xué)生寫作闡述情感元素的最佳表達(dá)方式，對(duì)于某些需要加強(qiáng)情感重量的可以適當(dāng)選用部分詞語來點(diǎn)睛，或是鋪排設(shè)置一些情感沖突、生活細(xì)微來以小見大，傳達(dá)真摯情感，盡量避免刻意地使用華麗的辭藻。表達(dá)的方式與技巧種類繁多，這需要教師在日常教學(xué)過程中有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地教授給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到寫作的真諦，真正學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心情感。