[薦]關(guān)于小學(xué)反思的日記精選11篇。

日記對(duì)大家來說是很熟悉的東西，是人生備忘錄，寫日記可以記錄我們平淡生活中的小確幸。寫日記能讓人不斷思考，不斷反思，從而更好地認(rèn)識(shí)自己，我們寫日記可以從哪些方面著手呢？以下的內(nèi)容“關(guān)于小學(xué)反思的日記”是小編特意為您準(zhǔn)備的，相信您能從本文找到幫助！

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇1】

月考的風(fēng)一下子就過了，面對(duì)自己的成績，我無話可說;面對(duì)自己漏洞百出的試卷，我哭笑不得;面對(duì)自己的粗心，我無法彌補(bǔ)。只有當(dāng)做教訓(xùn)下次注意，父母沒有感到失望，畢竟我沒有退步。但是我卻非常的失落，沒有達(dá)到心里的目標(biāo)，而且差距并沒有拉小，該錯(cuò)的我還是錯(cuò)了不該錯(cuò)的我也錯(cuò)了，但是我還是很開心，畢竟我沒有放棄。

看著試卷，我哭笑不得，那些錯(cuò)誤錯(cuò)得離譜。每個(gè)同學(xué)都抱怨著“我不該錯(cuò)的”，如果每個(gè)人都不會(huì)出錯(cuò)，那不是100分滿街都是了。有篇作文里寫到“珍惜自己的錯(cuò)誤”，畢竟我們所犯過的錯(cuò)誤也是一種提醒一種警告，但若是再錯(cuò)，那不便是自己的罪過了嗎?其實(shí)傾聽同學(xué)們的抱怨，從中得知錯(cuò)誤的原因不也是很好嗎?

粗心犯下的錯(cuò)誤無法彌補(bǔ)，對(duì)于過去的事情，我們是無法再補(bǔ)過再重新來過，但對(duì)于以后還未發(fā)生過的事情，我們完全可以控制，使自己的錯(cuò)誤不再出現(xiàn)，人都會(huì)粗心，天下沒有永遠(yuǎn)不粗心不出錯(cuò)的天才。只有更細(xì)心更用心能做打不出錯(cuò)。

父母總是鼓勵(lì)我們總是在我們前面提醒我們幫助我們，對(duì)于現(xiàn)在的我們，父母很少知道在學(xué)校里我們是否好好學(xué)習(xí)，都是我們親口講述的，但是我覺得我的父母越來越忙了，很少有時(shí)間聽我“嘮叨”自己的故事，只有自己的成績才能證明自己的努力，每當(dāng)考不好時(shí)第一個(gè)覺得對(duì)不起的就是自己的爸媽，但是他們卻從不計(jì)較，他們知道人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的。

所以說，不要因?yàn)橐淮蔚氖Ю头艞墸瑧?yīng)該要更激勵(lì)自己告訴自己還有不足的地方，這樣才會(huì)對(duì)得起老師與父母，就因?yàn)槭〉娜俗鍪裁村e(cuò)什么，成功的人錯(cuò)什么做什么。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇2】

今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢(mèng)來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自已的體會(huì)及問題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢(mèng)中的美，同時(shí)注意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)實(shí)中對(duì)媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會(huì)小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識(shí)去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問：小作者對(duì)自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。

結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見也還真多。

后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。

至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。

其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說說自己心中的想法。聯(lián)系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生。 可是時(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇3】

我曾經(jīng)問過我的好朋友一個(gè)問題：“你愿意當(dāng)一個(gè)智者還是一個(gè)簡單的人呢？”她的回答是那么的理所當(dāng)然，“當(dāng)然是智者了啊，誰會(huì)想當(dāng)一個(gè)簡單的人呢？”我為什么會(huì)問這個(gè)看起來有點(diǎn)弱智的問題呢？是這樣的——

我看了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)玻璃瓶子，里面放上蒼蠅和蜜蜂，并將瓶口朝向有陽光的一面，蜜蜂憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智力，拼命地朝著瓶底飛去，而蒼蠅則漫無目的的亂飛亂撞，最終，擁有智力的蜜蜂卻被困死在瓶子里，而頭腦簡單的蒼蠅獲得了新生……

通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我反思了很久，到底是什么原因讓“滿腹經(jīng)文”的蜜蜂餓死在瓶子里呢？又是什么原因使“頭腦簡單”的蒼蠅化險(xiǎn)為夷獲得重生呢？經(jīng)過我仔細(xì)思考，最后認(rèn)為是因?yàn)樽鳛橹钦叩拿鄯錄]有靈活的運(yùn)用自己擁有的智力和經(jīng)驗(yàn)，總是認(rèn)死理，所以才失去了獲得重生的機(jī)會(huì)；而蒼蠅在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，誤闖誤撞找到了出口，獲得了重生。

這個(gè)道理其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中也有實(shí)例的，就像古時(shí)的柳永，他年少多才，但又為才所累，因一首《鶴沖天》而被真宗皇帝斬?cái)嗔耸送局罚麤]有過久的停留，而是馬上找到了適合自己走向成功的通道，就這樣他走進(jìn)了酒肆歌樓之中，他應(yīng)有許多的痛苦，更應(yīng)有許多的沮喪，但他更有許多的自信和自尊，最終，他成為我國詞壇上第一個(gè)專業(yè)詞人。

現(xiàn)代中有我們熟知的斷臂鋼琴家劉偉，命運(yùn)幾次斬?cái)嗨ㄍ晒Φ牡缆罚廊粓?jiān)持，是他的勇氣揚(yáng)起了他前進(jìn)的船帆，最終抵達(dá)抵岸。

所以說，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蒼蠅的那種“精神”，振作起來，當(dāng)一條路上亮著紅燈時(shí)，你可以選擇另一條……

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇4】

旁晚，天陰沉沉的。

我的心也陰沉沉的。今天我感到前所未有的一種失落感不斷地刺痛我的內(nèi)心—這周我再也拿不到積分卡了。

不斷尋找自己的原因，為什么現(xiàn)在分?jǐn)?shù)越來越低了呢？我驕傲了，驕兵必?cái)　槭裁催@星期我們小組每天都拿不到“優(yōu)秀小組”的稱號(hào)呢？因?yàn)槲也粓F(tuán)結(jié)，每次討論，其他組員問我問題時(shí)，我心里總是用上一句可恨的話：今天，他們是你的組員，明天，他就可能是你的勁敵。說以每次都把知識(shí)憋在肚子里。這樣，我們的組員就亂成一盤散沙了。為什么老師上課時(shí)我總是管不住自己的嘴打亂老師呢？因?yàn)槲业淖钥啬芰μ盍恕０Γ?/p>

一陣?yán)滹L(fēng)吹過，再一次刺痛我的內(nèi)心，我對(duì)自己無耐的說：“你呀你呀！上星期還是全班唯一的大滿罐，現(xiàn)在卻淪落到如此地步……”

回家后，我想了許久。

嗯，有錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不會(huì)去改正，不要視組員為勁敵，這樣永遠(yuǎn)找不到自己會(huì)在哪些方面進(jìn)步，反思是認(rèn)真聽取別人得高分的秘訣，反思自己在哪些方面沒有拿到該拿的分?jǐn)?shù)，這樣我才會(huì)越來越好，分?jǐn)?shù)越來越高，調(diào)整心態(tài)，相信我能行！

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇5】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、了解一年四季的基本特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)踐獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件）米佳自我介紹，了解米佳怎樣過冬天？

2、說說米佳玩得怎么樣？

3、米佳同學(xué)把自己怎樣過冬天用筆寫了下來了。引出課題：《米佳的日記》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、板書“冬天真有趣，我希望永遠(yuǎn)是冬天。”指名讀這一句，全班齊讀。

2、打開課本第108頁，自由讀第一段。

3、指名讀、比賽讀、齊讀。

4、男、女生輪流讀。

5、過渡：一年四季中，除了冬天，還有哪幾個(gè)季節(jié)？這三個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

三、小組學(xué)習(xí)

1、按春、夏、秋三個(gè)季節(jié)分組。

2、找到自己喜歡的季節(jié)段落。

學(xué)習(xí)要求：

（1）用自己喜歡的方式讀，比比誰讀得好。

（2）互相說一說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

3、比賽讀。（個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。）

4、學(xué)習(xí)交流：分別指名說說你為什么喜歡春季、夏季或秋季？

5、相機(jī)板書：春天真美麗，夏天真快樂，秋天真可愛。

6、齊讀第二至四自然段。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)家————補(bǔ)日記

——————真————————————，

我希望永遠(yuǎn)是——————————————。

五、拓展延伸

說說每個(gè)季節(jié)有哪些景物，有哪些特點(diǎn)？用自己手中的畫筆把一年四季畫出來。

第二課時(shí)

一、熟讀課文，劃出生字。

1、分組輪讀

2、指名背誦

3、劃出生字

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，自由讀記

2、指名帶讀

3、說說自己會(huì)認(rèn)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的？

4、用生字組詞說句

5、觀察要求書寫的生字，注意字形和結(jié)構(gòu)，談?wù)勛R(shí)字方法。

6、教師范書，掌握各筆畫在田字格中的位置。

7、書寫課后的生字。

三、課堂練習(xí)——書寫生字

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇6】

近幾年，我在教學(xué)中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學(xué)體驗(yàn)隨著記憶的消磨而流失了。現(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地?fù)舸蛑I盤，為的是記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴，為自己今后的教學(xué)提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實(shí)，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實(shí)施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

然而，當(dāng)前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學(xué)生，學(xué)生得到的是無味的知識(shí)殘?jiān)Ｒ恍├蠋煆臐M堂灌，變成了滿堂問，胸?zé)o丘壑，目中無人。學(xué)生被動(dòng)的接受，于是語文課堂，變成了對(duì)課文的講解，沒有了學(xué)生對(duì)文本的感悟與體驗(yàn)。學(xué)生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的'悲劇。倘若這樣實(shí)在是新課改的悲哀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個(gè)教師，必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，把握課程的基本實(shí)質(zhì)。其實(shí)，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書，讀好書。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇7】

教學(xué)課文前，我先將“一年中有幾個(gè)季節(jié)？”這個(gè)問題拋出，讓學(xué)生去質(zhì)疑，去探究。畢竟我面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，他們了解的事物很有限，想要馬上得出結(jié)果還是有難度。趁他們還在迷惑時(shí)，我播放相關(guān)季節(jié)的幾幅圖片，促動(dòng)學(xué)生通過畫面的欣賞，感受不同季節(jié)時(shí)的不同景象，順其自然地引出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)追問“你最喜歡什么季節(jié)？為什么？”學(xué)生們毫不示弱，爭著搶答。看著如此激烈的場面，我高興地問“小米佳又會(huì)喜歡什么季節(jié)？他是如何做的呢？”讓我們走進(jìn)課文去找找。這樣的安排，正適合學(xué)生年齡特征，他們也容易接受，并為課文的教學(xué)設(shè)下伏筆。

學(xué)習(xí)新課時(shí)，我以第一自然段為例展開教學(xué)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的程序和方法。教學(xué)時(shí)，先質(zhì)疑“冬天到了，米佳喜歡嗎？你是從哪里看出來的？此時(shí)他的心情怎么樣？他又是怎樣表達(dá)自己的感情的？”再讓學(xué)生帶著問題反復(fù)誦讀課文：如自由讀，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀等，抓住“一會(huì)兒在山坡上滑雪，一會(huì)兒又在河邊溜冰”這些有趣的事情展開討論，又扣住關(guān)鍵詞“高興、真、永遠(yuǎn)”深入理解，一步步感受米佳對(duì)冬天的喜愛及其高興的心情。最后，小組探討學(xué)習(xí)方法，歸納方法，并用相同的方法，分組學(xué)習(xí)第二至四段。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和傳授，有便于學(xué)生學(xué)以致用，比教師滿堂灌、包辦教學(xué)效果好，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松；而且這樣的教法完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，符合《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，也適合學(xué)生的年齡階段，從小培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇8】

現(xiàn)在走在大學(xué)的校園里偶爾一想，也會(huì)覺得以前的我特別的愚蠢可笑又幼稚。

也許別人說起來會(huì)覺得是在諷刺自己，可是如果自己真的認(rèn)真想一想，也就是那么一回事。

并不是所有的人都能那樣對(duì)你心懷不軌，但是就像我們初中的物理老師所說的那樣，害人之心不可有，防人之心不可無，還是有一定的道理的。

在很多時(shí)候，我們不能再像一個(gè)孩子一樣那么單純的去應(yīng)對(duì)所有的一切了。也許咋說的好聽的就是單純，說的不好聽的就是太蠢了。

而你這樣的性格就是犯了大忌。

很多話不該說的你卻說了出來，很多事情不該做的你卻想了。并不是這些東西沒有辦法沒方式去做，而是不能這樣吃飯的就直接把它完成了。

我們?cè)谏衔⒎e分和線性代數(shù)的時(shí)候，很多人都去匆忙了，搶座。甚至在前一天晚上就有人來占座了。

很多人都不知道為什么要這樣搶座啊。可是，我們的教室總是那么小，資源總是那么少，如果沒有競爭的話，說不定我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有了任何的上進(jìn)心，都已經(jīng)不知道淪落到什么程度，墮落到什么地步了。

但是他們一直都覺得這樣的生活方式很適合自己，但是卻沒有想到將來的自己會(huì)不會(huì)感覺到后悔呢。

大學(xué)四年，如果就這樣得過且過。我們是不是也能夠感覺得到別人的努力，對(duì)我們來說也是一種外界的壓力。

我只是有些時(shí)候感覺心里很郁悶，然后有些話也不能說出口。

但是這并不代表著我就能把他們?nèi)慷紥仐壍簟?/p>

我也想有自己的美好人生，有著自己的家在這座城市，然后把我的父母家過來享清福。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇9】

讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

由于時(shí)間把握不夠好，寫字教學(xué)任務(wù)沒有完成。本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書空、描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫得好的及時(shí)表揚(yáng)，沒寫好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵(lì)手段來讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對(duì)上好一堂課又有了全新的認(rèn)識(shí)。謝謝!

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇10】

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”伴隨著這句開場白，在同學(xué)們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情，而時(shí)間也正在我們的手中悄悄溜走。

考試是對(duì)自己這一階段學(xué)習(xí)的檢測(cè)，我們不必那么悲傷或興奮，你要知道，大的挫折在不遠(yuǎn)處等著你，你的選擇就是現(xiàn)在，抓緊一切學(xué)習(xí)的時(shí)間，為今后努力拼搏，我相信美好的未來一定在等著我們。

從這次考試中，我吸取了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識(shí)點(diǎn)、公式的不扎實(shí)，細(xì)心與認(rèn)真度也成為了考試的弱點(diǎn)，而我并沒有灰心喪氣，勇敢地站起來，我相信成功屬于我，快樂屬于我。

我要抓緊一切學(xué)習(xí)的時(shí)間，而不是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。就是在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，要有效率地去學(xué)，讓學(xué)習(xí)時(shí)的每一分每一秒不白白浪費(fèi)。我相信我會(huì)做一條征服世界的快樂航輪。

關(guān)于小學(xué)反思的日記【篇11】

《一路花香》教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)反思

《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個(gè)故事，因?yàn)檫@個(gè)故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。

課堂上通過兩個(gè)水罐的對(duì)比，學(xué)生和容易地說出如何正確地看待自己和別人，世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

在教學(xué)時(shí)學(xué)生讀書思考的時(shí)間較多，各種形式的朗讀較少。特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀得不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。

教完本課，我總覺得這節(jié)課缺少了什么，上得太草率了。細(xì)細(xì)想來，還可以從文章表達(dá)方法去探究，讓學(xué)生不但學(xué)到道理，還能習(xí)得寫作技巧。如詳略安排：

一、故事寫水罐兩年與一天的運(yùn)水情況，文章詳寫的是什么？略寫的是什么？略寫兩年，用這樣日復(fù)一日過去了兩年一筆帶過。詳寫一天，這是因?yàn)楣适轮饕l(fā)生在兩天后的一天。

二、寫破損的水罐的兩次道歉，詳寫的是哪一次？為什么？

此時(shí)提出觀察插圖的要求：

1、畫面上畫了誰？說說他們的位置。

2、圖上畫的是什么時(shí)候的場景？想想為什么說這是破損的水罐第二次道歉的情境。這樣從課文插圖入手，分角色朗讀對(duì)話，懂得把破水罐擬人化，賦予它人的思想感情，詳寫對(duì)話貼切地刻畫了一個(gè)善良、自卑、看不到自身價(jià)值的破水罐形象和一個(gè)閱歷豐富、聰明、懂得循循善誘的挑水工形象。學(xué)生就能更好地把握對(duì)話描寫的精彩傳神。