放牛班的春天觀后感悟700字(精選9篇)。

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放牛班的春天觀后感悟(篇1)

看完法國電影《放牛班的春天》后，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂影響著孩子們并改變他們，影片結(jié)束時，馬修被學(xué)校解雇了，但是當(dāng)他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。

影片中的那所學(xué)校被稱作“池塘之底”，因為學(xué)校里都是些問題學(xué)生，馬修代替了以前被學(xué)生打傷的學(xué)監(jiān)。當(dāng)他上課的時候，學(xué)生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護(hù)學(xué)生們，這也許就是他走進(jìn)學(xué)生心靈的第一步。

馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，并組建了一個音樂團(tuán)，想用音樂來影響孩子們。后來，轉(zhuǎn)校生蒙丹來到了學(xué)校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學(xué)校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認(rèn)為是馬修的失職導(dǎo)致學(xué)校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學(xué)校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來他已經(jīng)把馬修當(dāng)作父親了。

影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動——反應(yīng)”原則，他把學(xué)生都當(dāng)作囚犯來處罰，他體罰學(xué)生，當(dāng)馬修的合唱團(tuán)受到大家的贊賞時，他也同意合唱團(tuán)繼續(xù)下去。但是當(dāng)他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團(tuán)，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學(xué)生”也是在他的影響下變得更加墮落。

這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個人，馬修用愛和音樂創(chuàng)造了一個美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿愛，即使他離開了學(xué)校，他也不會遺憾，因為他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!

放牛班的春天觀后感悟(篇2)

今日我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課教師。人生似乎在這個地方更沒了期望。暴戾的校長、冷漠的教師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)也犯錯不斷。

馬修的第一節(jié)課就因為同學(xué)的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學(xué)不細(xì)心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次明白做錯了事能夠用負(fù)職責(zé)的方式彌補。

馬修為孩子們組建了一個音樂團(tuán)，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的問題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自我的音樂之夢。當(dāng)他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和期望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自我的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天觀后感悟(篇3)

今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！

這個學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個音樂家。但，就是因為馬修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長，哈善，他可是一個鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來，讓莫翰奇獨唱。可是，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們并沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長哈善反復(fù)讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨莫翰奇沒有，因為他是獨唱的。后來，哈善校長因為學(xué)校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，后來好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長因教育太強迫，所以被開除了。

看完了這個電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。

我學(xué)校的老師就是像哈善校長一樣，戴著有色眼鏡說話。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開不及格。可有一天，他倆竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神經(jīng)病！”朱小蘭大喊大叫地說。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，說：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點兒也不聽，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。

這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

放牛班的春天觀后感悟(篇4)

看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感觸，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的處罰行動制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記，觀后感《放牛班的春天觀后感300字》。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而高興，為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

放牛班的春天觀后感悟(篇5)

在沒看這部電影之前，本以為是一個沒有任何惡意，是一個充滿了溫暖與善意的一部電影，但是直到觀影的最后，我才發(fā)現(xiàn)自己預(yù)判錯了。電影如影片名一樣，“放牛班”是一群行為有偏差學(xué)生組成的群體。“春天”是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是希望開始的季節(jié)。這部電影也是如此，是復(fù)雜糾結(jié)與生機希望交織在一起得一部電影，看完不會讓人心情特別好。讓人有一種喜憂參半的感覺。

這部電影給我的感覺整體很真實，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的孩子們的演技，沒有任何違和感。飾演可萊蒙馬修這一角色的演員，演技也是十分精湛的。電影的視角是從倒敘的視角開始講述的。五十年后變老的貝比諾拿著馬修老師當(dāng)年在“輔育院”寫的日記，在一個下雨的夜晚來找優(yōu)秀的指揮家郭和頌。電影的整個情節(jié)邏輯就是按照馬修老師所寫的日記順序來展開情節(jié)的。電影的人稱視角，時而是第一人稱“馬修老師”（“我”的視角）；時而是上帝視角來客觀地看著輔育院所發(fā)生的一切。（wwW.djz525.com 勵志的句子）

這部電影是一部帶給人希望的電影，教會我們要相信教育的力量，相信音樂可以凈化人的靈魂、洗滌人的心靈。讓我相信“環(huán)境可以改變一個人。”馬修老師用音樂凈化了孩子們，讓他們成為了更好的自己，這就是教育的藝術(shù)魅力。讓他們奔向彩虹的道路。同時，這部電影也讓我相信通過努力和一些美好的事情，會讓不好的環(huán)境慢慢也朝著好方向發(fā)展。

放牛班的春天觀后感悟(篇6)

今天下午的二、三節(jié)課，老師決定讓我們看一部電影子——《放牛班的春天》。這部影片主要講的是池塘底教養(yǎng)院的學(xué)生和代理老師馬修之間發(fā)生的事，這個教養(yǎng)院里的學(xué)生個個都十分不聽話，而院長則是一個老古板，一犯錯誤就處罰關(guān)禁閉，這使馬修十分反感。為了讓這樣一個班級的學(xué)生聽話，馬修成立了合唱團(tuán)，其中一個叫皮埃爾的學(xué)生進(jìn)了里昂音樂學(xué)院，長大后成了世界著名的音樂家。

看完這部電影，我不由得感慨，這是一個怎樣的老師啊！用自己全身心的愛來關(guān)心自己的學(xué)生，要做到這一點，難道不值得眾人所佩服嗎？這時，一個問題竄入我的腦海——老師是什么？放學(xué)路上我思索著，臺燈下我皺著眉頭沉思著。

啊！我懂了，老師就是《放牛班的春天》中給學(xué)生帶來快樂的馬修，他便是春天，這個放牛班的春天；老師就是黑暗中的蠟燭，在我們茫然無措時，燃燒自己，為我們指明方向；老師就是人生路上的導(dǎo)航標(biāo)，一生默默無聞的站在路邊，指引了多少人不再誤入歧途；老師是茫茫人海中的指路人；老師是永遠(yuǎn)亮在每一個學(xué)生心中的一盞明燈！

臺燈下，我刷刷地寫著，在這一刻我懂了許多，老師就是如此偉大、無私，奉獻(xiàn)了自己，成就了他人，這一刻，老師這個詞猛地變得生動鮮活，啊！是就是老師！無法用語言說得清，道得明。此刻，我的心變得澄澈，老師，這盞明燈，在我心中照亮，讓我去分分辨世間的善惡美丑，大愛真情。

放牛班的春天觀后感悟(篇7)

一位才華橫溢但懷才不遇的音樂家——馬修，來到“池塘之底”做一名學(xué)監(jiān)。一個由“問題少年”組成的放牛班，再加上一個推崇以暴制暴教育的校長。馬修老師像是一個闖入者，悄悄改變著這個學(xué)校的教育方式。

他開始教那群孩子唱歌，發(fā)掘著他們的潛力，美好的音樂打開著孩子們的心扉，組成一個合唱團(tuán)，雖然有重重困難，但是馬修老師從未放棄，正是這份堅持，才會成就皮埃爾。馬修老師與校長的教育方式成了鮮明對比。

校長選擇的是完全放棄與學(xué)生交流，以暴力懲罰施壓。不分青紅皂白來制定學(xué)生的罪狀。而馬修老師樂于與孩子交流，理解孩子，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點；對于孩子們的錯誤之處，不是責(zé)罰而是讓孩子知道自己所錯之處。教育的本質(zhì)是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。挖掘孩子們內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育而不是以暴制暴。馬修老師也是如此做的，音樂成為了一把鑰匙，打開了放牛班孩子們的心門。

如果沒有馬修，佩皮諾只會是一個可憐的孤兒，不會有一個幸福的童年，如果沒有馬修，皮埃爾依舊是一個問題少年，不會成為一個音樂家，如果沒有馬修，放牛班的孩子們也不會擁有春天。真正的教育，需要的帶著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，去理解孩子，教會孩子對錯，發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

放牛班的春天觀后感悟(篇8)

今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點一滴成長時，內(nèi)心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”

如果說知識可以改變命運，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無愛，內(nèi)心缺愛，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結(jié)果。愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領(lǐng)悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”

“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能。”

影片中，馬修老師對教育執(zhí)著的信念，對孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個字——“愛”的力量。愛融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應(yīng)該以一個成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過錯，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標(biāo)簽，更不能像影片中的校長那樣偏執(zhí)地采取“行動反應(yīng)”的體罰政策，要知道溫柔的勸導(dǎo)所帶來的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)錯誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過錯承擔(dān)后果，孩子在對自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會感恩，體會到“大愛”。

對比馬xx老師初進(jìn)校園與離開校園時的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛”才會有希望，有了“愛”才會有力量，有了“愛”才會有奇跡、、、、、

但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來，正如我們以后在實際教育中也會面臨很多考驗，但我要相信：當(dāng)愛成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽天。

放牛班的春天觀后感悟(篇9)

放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動。在這里面我覺得孩子是天使，也是惡魔。因為他們是非觀還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對不是校長那樣，沒弄清楚真相就那么的狠心打一個孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛他們的，當(dāng)孩子犯錯誤，他不是犯錯——處罰（這兩個詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴(yán)厲的批評、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯。

馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點，尊重孩子的差異性，平等對待每一個孩子，在他的合唱隊里，每個孩子都有事可做，不會唱歌的，拿樂譜當(dāng)指揮助理。看著讓人非常暖心！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵在馬修老師身上隨處可見，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實際踐行的！

電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵耍乙詾椴粫ё咚蹨I好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時真的很為馬修感覺到偉大！

一個好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。

愿每一個孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時刻以克萊夢.馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵每一個與我有緣的孩子。