書(shū)香讀書(shū)觀后感精選(8篇)。

感謝查閱讀書(shū)筆記吧為你推薦“書(shū)香讀書(shū)觀后感”，怎樣為自己喜愛(ài)的作品名寫(xiě)一份觀后感呢？在寫(xiě)作時(shí)，可簡(jiǎn)單列舉一些親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事，敘議結(jié)合，祝愿您在閱讀本網(wǎng)站時(shí)能夠增長(zhǎng)知識(shí)和體驗(yàn)！

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇1)

觀影黨&書(shū)蟲(chóng)，作為一個(gè)書(shū)香支部的成員，我非常樂(lè)意分享我的讀書(shū)體驗(yàn)和心得體會(huì)。

作為一本書(shū)，它并不會(huì)擁有一個(gè)猩紅的封面，也不會(huì)被金色的字體所點(diǎn)綴，但是當(dāng)它被打開(kāi)，一往前行的文字卻引領(lǐng)著你走進(jìn)了一個(gè)新世界。那時(shí)你便有了一份獨(dú)屬于自己的怡然寧?kù)o。時(shí)間停留，記憶卻在流淌。如山澗里奔流不息的流水，它雖然很平凡，但卻能帶給你生命之歌的遐想，讓你在鬧市中心擁有一份清冷和平.

讀書(shū)如同食物。書(shū)籍的內(nèi)容是我們的食品，掌握好讀書(shū)技巧，將有助于我們更加深刻地理解書(shū)籍的內(nèi)容，更好地消化它們。此外，每一本讀過(guò)的書(shū)，都會(huì)變成我們成長(zhǎng)道路上的一種資源，成為我們生命中的知識(shí)財(cái)富和智慧積累，讓我們變得更加有力量，有內(nèi)涵。

有時(shí)候，閱讀不一定是一件孤獨(dú)的事情。我們可以選擇以一個(gè)小組為單位來(lái)讀書(shū)，成立一個(gè)我們自己的書(shū)香小組。在這個(gè)小組里，我們?cè)谟懻撃骋粋€(gè)話題的時(shí)候，思維碰撞，有的思路迥異，有的卻相通，這無(wú)疑會(huì)讓我們的閱讀體驗(yàn)在交流中得到升華. 當(dāng)我們分享閱讀體驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)不再孤獨(dú)，文字因之更富有溫度和意義。

由于我們身處的環(huán)境危機(jī)四伏，而讀書(shū)卻是潛藏在書(shū)中的一座橋梁，它能將我們帶出現(xiàn)實(shí)中的紛擾，回歸我們自己，放下浮躁和雜念，給我們一份寧神和清澈。在追逐名利與金錢(qián)的季節(jié)，我堅(jiān)信，只有讀書(shū)才能讓我得到最真實(shí)的自己。

總而言之， "書(shū)香支部讀書(shū)心得體會(huì)" 這次分享的閱讀一次有了極好的告誡：趨暇于“多閱讀”，同時(shí)也應(yīng)該注重“精讀”和“讀后答題”。只有將不斷積累的知識(shí)深入理解，才能讓它真正變成有內(nèi)涵的思考，有實(shí)際價(jià)值的思考。Let's enjoy it!

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇2)

我是本校401班戴冰玉的爸爸，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。除了在學(xué)校老師的教導(dǎo)之外，培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，努力營(yíng)造一個(gè)書(shū)香家庭，我認(rèn)為是我們每一位做家長(zhǎng)的責(zé)任。

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

我們家藏書(shū)很多，家里專(zhuān)門(mén)為孩子購(gòu)置了一個(gè)書(shū)柜，孩子的書(shū)柜由自己放置、管理和使用，使孩子擁有自己的圖書(shū)，象擁有自己的玩具一樣，可以隨時(shí)取閱、欣賞。

二、激發(fā)高昂的閱讀興趣

父母熱愛(ài)讀書(shū)，這是對(duì)孩子最有效的教育。我們做家長(zhǎng)的有了讀書(shū)的習(xí)慣，孩子就容易愛(ài)讀書(shū)。古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響。希望孩子愛(ài)讀書(shū)、知勤奮，當(dāng)家長(zhǎng)的只有身體力行地帶頭讀書(shū)看報(bào)，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。尤其親子共讀，效果更是事半功倍。一本書(shū)，兩代人，三人讀，縷縷書(shū)香沁心脾，絲絲親情樂(lè)融融。家長(zhǎng)與孩子共讀共寫(xiě)，在溫和的燈下，和孩子打開(kāi)同一本書(shū)，一起閱讀、討論、學(xué)習(xí)，做孩子學(xué)習(xí)的伙伴，讓閱讀真正走進(jìn)孩子心靈深處，讓育人的空間從學(xué)校延伸到了校外，從而很好地發(fā)揮了家庭的育人功能。

三、教給科學(xué)的閱讀方法

1、首先教給孩子怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞的方法，就是學(xué)會(huì)查字典、詞典等工具書(shū)。

2、教給孩子怎樣進(jìn)行滾雪球式的背誦方法，來(lái)積累相關(guān)的語(yǔ)言。

3、教給孩子怎樣朗讀、默讀、速讀的方法。

4、教給孩子怎樣由讀到想，再由想到讀的閱讀方法。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習(xí)慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我和媽媽一起讀書(shū)

大家好，我是本校401班戴冰玉。我喜歡讀書(shū)，媽媽經(jīng)常帶我到書(shū)店，和我一起買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)我都先看，看完了我就講書(shū)中的故事給媽媽聽(tīng)。因?yàn)楹枚鄷?shū)都是我先讀的，所以媽媽就給我提出各種各樣的問(wèn)題。比如假期里我寫(xiě)的《愛(ài)的教育》讀后感，就是在媽媽的不斷提問(wèn)下改了5遍，每一遍我都有不同的收獲。剛開(kāi)始，她發(fā)現(xiàn)我沒(méi)寫(xiě)上作者，也沒(méi)寫(xiě)作者是哪個(gè)國(guó)家，更沒(méi)寫(xiě)書(shū)中的主人翁。只是寫(xiě)了幾個(gè)小故事。媽媽就問(wèn)我:“這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?哪個(gè)國(guó)家的?書(shū)中的主人翁是誰(shuí)?”我趕緊回去看書(shū)，原來(lái)書(shū)的作者是意大利的亞米契斯，書(shū)中的`主人翁我知道是安利柯。整本書(shū)講的都是安利柯身邊發(fā)生的一些事，每一個(gè)故事都是用日記的形式來(lái)寫(xiě)的。媽媽說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的讀后感是給別人看的，有些東西你自己知道不寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)看過(guò)這本書(shū)的人是不知道的。我寫(xiě)了書(shū)中的幾個(gè)小故事。媽媽問(wèn)我:“這幾個(gè)小故事，你為什么喜歡?你喜歡故事里的誰(shuí)?他做了什么事情讓你覺(jué)得好?他周?chē)娜嗽趺聪脒@件事情?”我就把喜歡的理由都講出來(lái)給媽媽聽(tīng)，第一個(gè)故事《我們的新老師》，我喜歡是因?yàn)槟抢蠋熤v的話讓我感動(dòng)。第二個(gè)故事《勇敢的羅伯特》，是因?yàn)槲蚁矚g羅伯特這樣的同學(xué)，如果我有這樣的同學(xué)，我從心里高興。第三個(gè)故事《好朋友卡隆》，我更是從心里喜歡卡隆，我也想有卡隆這樣的好朋友。媽媽說(shuō):“把你喜歡的理由都寫(xiě)下來(lái)，就是一篇完整的讀后感?！蔽野凑諎寢尩恼f(shuō)法來(lái)寫(xiě)的讀后感，老師仔細(xì)閱讀后，表?yè)P(yáng)了我，我美得不得了。我以后還要和媽媽一起讀好多好多書(shū)，寫(xiě)更多更多的讀后感。

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇3)

其實(shí)最開(kāi)始看到《未來(lái)學(xué)校》這本書(shū)的時(shí)候，我是被書(shū)扉頁(yè)上面著名作家梁曉聲的評(píng)價(jià)給吸引住了。他評(píng)價(jià)《未來(lái)學(xué)?！凡粌H僅是關(guān)于教育將會(huì)怎樣的一本預(yù)見(jiàn)暢想之書(shū)，更重要的是書(shū)中就如何將因材施教做得更好闡述了更有效的種種方法。其實(shí)作為一名老師，最根本的目的就是盡己所能，隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲培養(yǎng)好每一位學(xué)生。所以起初我是抱著學(xué)習(xí)的目的閱讀這本書(shū)的。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū)的核心關(guān)鍵詞是互聯(lián)網(wǎng)加教育。它是從一個(gè)十分新穎的角度，站在未來(lái)的視角上看待教育這個(gè)宏觀問(wèn)題的。我突然意識(shí)到，這個(gè)看似新奇的觀點(diǎn)，在未來(lái)成為現(xiàn)實(shí)是有很大可能性的。

作者朱永新作為一名經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到的著名教育學(xué)家，跟隨現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的浪潮，對(duì)教育進(jìn)行了重新定義。作者暢言：未來(lái)的教育會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在書(shū)中提到未來(lái)的某個(gè)時(shí)候，未來(lái)的人們會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)“天方夜譚”的學(xué)習(xí)中心是那么的順利成章。我們會(huì)告別寒暑假“刀槍入庫(kù)”各自安排的傳統(tǒng)模式。在未來(lái)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有年齡和時(shí)間的限制，甚至你可以讓一個(gè)15歲的孫子和75歲的爺爺在同一個(gè)課堂上同樣的課;打破了年級(jí)，班級(jí)，學(xué)校固定統(tǒng)一的組織形式設(shè)計(jì)，你可以按照固定的時(shí)間上課學(xué)習(xí)，也可以禮拜天寒暑假進(jìn)行任意時(shí)間的學(xué)習(xí);研發(fā)出新生命，新人文，新科學(xué)，新公民，新藝術(shù)的課程體系。定位于為中國(guó)教育探路的實(shí)踐，并能為世界教育做出貢獻(xiàn)。這是對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)中心的設(shè)想.孔子講：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，作者提倡應(yīng)該把幸福還給我們的學(xué)生。此外，書(shū)中提到了幾個(gè)觀點(diǎn)，帶給我的感悟十分深刻：

未來(lái)，學(xué)力將代替學(xué)歷

現(xiàn)在已經(jīng)有無(wú)形的，很多新的教育力量在形成。無(wú)論是《樊登讀書(shū)會(huì)》、羅輯思維還是好未來(lái)，各種各樣的教育機(jī)構(gòu)，在未來(lái)都會(huì)衍生為學(xué)習(xí)中心。學(xué)歷這一紙文憑并不再是衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)和門(mén)檻。重要的是這個(gè)人的學(xué)習(xí)能力如何。古人說(shuō)學(xué)力，都會(huì)提到學(xué)力深這個(gè)概念。究其原因大多是由于古代學(xué)堂并未十分普及。所以需要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也就是能夠自主完成對(duì)文字書(shū)目的學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，《未來(lái)教育》這本書(shū)在一定程度上也還原了古代的學(xué)習(xí)模式，是對(duì)古代自主學(xué)習(xí)的總結(jié)和升華。

未來(lái)，能者為師

在《未來(lái)學(xué)?！分袑?zhuān)門(mén)有一個(gè)章節(jié)講到的就是未來(lái)會(huì)進(jìn)入一個(gè)叫“能者為師”的時(shí)代。也就是請(qǐng)?jiān)诓煌矫嫔鐣?huì)影響力最大能力最強(qiáng)的精英來(lái)做將講師。比如未來(lái)最頂尖的藝術(shù)家會(huì)講述藝術(shù)課程，最頂尖的運(yùn)動(dòng)員會(huì)開(kāi)設(shè)體育課程，所以，再這樣的一個(gè)大的教育框架中，它極大地消除了教育的不公平現(xiàn)象。也就是說(shuō)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中心體系中，國(guó)家會(huì)建立一個(gè)大的教育資源平臺(tái)，把最好的課程無(wú)償提供給所有人學(xué)習(xí)。但是一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人的收獲都不相同，仍舊能夠維持教育之間的差異性和獨(dú)特性。

未來(lái)，游戲化教學(xué)盛行

這也就解釋了《游戲讓學(xué)習(xí)成癮》這本書(shū)存在的意義。很多人認(rèn)為這是一件匪夷所思的事情，甚至覺(jué)得荒謬。但是它就是成功讓教學(xué)內(nèi)容、游戲機(jī)制和游戲思維做到了成功匹配。針對(duì)于游戲軟件來(lái)講述如何讓學(xué)習(xí)、思維能力受益于這些科技成果,隨著數(shù)字游戲和游戲式界面的日趨流行,游戲化成為學(xué)習(xí)專(zhuān)家十八般兵器中的一員變得越發(fā)必要。未來(lái)學(xué)校也將會(huì)運(yùn)用這種模式，進(jìn)行更有深度有意義的教學(xué)。

其實(shí)這個(gè)設(shè)想是有很大發(fā)展前景和合理性的。讀完這本書(shū)之后，我仿佛已經(jīng)看到了一個(gè)新的教育正向我們走來(lái)。社會(huì)將會(huì)形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)化，線上線下學(xué)習(xí)是相互結(jié)合的。資源共享將成為流行趨勢(shì)。作者一直秉持的是方向比努力更重要的觀念，在未來(lái)的教育模式中，將會(huì)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出把生活的時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)，分享和養(yǎng)育的時(shí)間。我也堅(jiān)信，未來(lái)的教育能夠真正實(shí)現(xiàn)兩千年前孔子的夢(mèng)想——有教無(wú)類(lèi)。

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇4)

這一本書(shū)重新詮釋了教育未來(lái)的新方向，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囟x了教育的可能性、未來(lái)性。未來(lái)學(xué)校這一本書(shū)的創(chuàng)造性藍(lán)圖，不是無(wú)中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當(dāng)前到將來(lái)的教育之路，透過(guò)進(jìn)階的經(jīng)驗(yàn)性硏究和合理的建構(gòu)性思維。未來(lái)學(xué)校的實(shí)際性、需要性、完美性、無(wú)限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來(lái)。

未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)中心，打破了學(xué)校固定場(chǎng)域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學(xué)習(xí)的模式。能者為師的概念，將改變過(guò)去的制式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)的康莊大道。教師漸漸由教室學(xué)習(xí)的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者、輔助者、陪伴者的角色。

朱永新教授完整呈現(xiàn)未來(lái)學(xué)校的架構(gòu)，靜如山，動(dòng)如水，自然而然，不待勉強(qiáng)。經(jīng)得起檢驗(yàn)，有強(qiáng)大而縝密的理論基礎(chǔ)，也結(jié)合過(guò)去到現(xiàn)在長(zhǎng)期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來(lái)學(xué)校的未來(lái)性，因?yàn)樗衔拿餍?、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺(jué)者，憑其教育家的實(shí)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠(yuǎn)見(jiàn)的精算，我看到了正知正覺(jué)、正見(jiàn)正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫(huà)、最深厚的教育大愛(ài)!

最令我折服的是學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么?父母是未來(lái)學(xué)習(xí)中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。這是王者歸來(lái)，強(qiáng)調(diào)家庭價(jià)值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國(guó)教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實(shí)質(zhì)特色。

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇5)

“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。

愛(ài)讀書(shū)的人，無(wú)論走到那里，都是一道美麗的風(fēng)景。他可能貌不驚人，但他有一種內(nèi)在的氣質(zhì)：幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態(tài)無(wú)需修飾，那是靜的凝重，動(dòng)的優(yōu)雅;那是坐的端莊，行的灑脫;那是天然的質(zhì)樸與含蓄的混合，像水一樣的柔軟，像風(fēng)一樣的迷人，像花一樣的絢麗……。

讀書(shū)是人的立身之本。對(duì)于書(shū)，不同的人會(huì)有不同的品味，不同的品味會(huì)有不同的選擇，不同的選擇會(huì)得到不同的效果，因而演繹出一道人與書(shū)的風(fēng)景線：

有些人讀書(shū)是為了獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干。他們更注重思想性、哲理性和深度的書(shū)籍。書(shū)提高了他們的人生境界，使他們生活得很充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū)，一本耐人尋味的好書(shū);

有的人，讀書(shū)是為了愉悅身心，陶冶情操，他們喜歡讀唐詩(shī)宋詞，讀古今中外優(yōu)美的散文，在悠哉閑適中修身養(yǎng)性，鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人就像一首詩(shī)，清新純潔，可愛(ài)可敬；

還有的人，讀書(shū)只是一種娛樂(lè)和消遣，或者只是附庸風(fēng)雅，他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們更實(shí)際，有點(diǎn)俗氣，但好在他們可以通過(guò)閱讀一些書(shū)來(lái)理解一些事情。

一個(gè)喜歡讀書(shū)的人可能學(xué)歷不高，但一定要有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的*都知書(shū)達(dá)理，處事冷靜，善解人意;

經(jīng)?？磿?shū)的人一眼就可以從人群中分辨出來(lái)。尤其是在與人打交道時(shí)，他們也會(huì)顯得從容得體；

經(jīng)常讀書(shū)的人，一般不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，而每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不是人云亦云，信口雌黃;

經(jīng)常讀書(shū)的人具有很高的智商，可以適當(dāng)?shù)厮伎己吞幚砦粗獢?shù)；

經(jīng)常讀書(shū)的人，他們能把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法，科學(xué)地拒絕盲目;

經(jīng)?？磿?shū)的人，他們做的每一步都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，很少犯錯(cuò)誤。這些是缺乏閱讀的人通常缺乏的。

愛(ài)讀書(shū)的人都很美，有些愛(ài)讀書(shū)的人還美得別致:

因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以怡情，其怡情，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);

因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以*，其*，最見(jiàn)于高談闊論之中;

因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū)，足以長(zhǎng)才，其長(zhǎng)才，最見(jiàn)于處世判事之際。

一個(gè)崇尚知識(shí)的社會(huì)陽(yáng)光燦爛，一個(gè)熱愛(ài)書(shū)籍的民族活力永駐，一個(gè)善于引導(dǎo)讀書(shū)的學(xué)校寧?kù)o和諧，一個(gè)勤于閱讀的人生絢麗多彩。

閱讀直接促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。閱讀拓展了人的生命寬度，培養(yǎng)了人的精神氣質(zhì)。我們幾乎可以說(shuō)讀書(shū)是萬(wàn)能的，不是讀書(shū)是絕對(duì)不可能的！

朋友們，讓我們都捧起書(shū)本，讀書(shū)吧!用一顆豁達(dá)的心去讀書(shū)，才能體味書(shū)中的微妙之處，汲取書(shū)籍中的養(yǎng)料。一本好書(shū)，相伴一生。

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)的那一刻，最自然的時(shí)刻是讀書(shū)時(shí)會(huì)心的微笑；

人生的凄涼，莫過(guò)于退休的時(shí)候才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)，而的悲哀，則是臨去的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)交過(guò)朋友。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人;

最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人;

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

人之所以可愛(ài)不是因?yàn)樗麄兤?，而是因?yàn)樗麄兛蓯?ài)美麗。我相信愛(ài)讀書(shū)的人是美麗的。我喜歡讀書(shū)，我更喜歡那些愛(ài)讀書(shū)的人！我贊美你，愛(ài)讀書(shū)的人！

體會(huì)本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道很多教育的愛(ài)和愛(ài)的故事中的教育。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家境貧寒，有的殘疾，有的沐浴在幸福之中。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話。這些小故事不僅陶冶了書(shū)中的人物形象，也讓我這個(gè)讀者為其中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感所震撼。面對(duì)教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。

讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著對(duì)生命的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:

”教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就沒(méi)有池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道，”愛(ài)”是沒(méi)有限制的。學(xué)生間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷，甚至還有偶然相遇的人的微笑

通過(guò)安利的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)讓學(xué)生感到溫暖，把他們當(dāng)作親人對(duì)待。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:”你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!

你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!

”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我不能做這位先生那么坦率，但想想我是否平等地看待所有的學(xué)生。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯錯(cuò)誤。有時(shí)我會(huì)用我的直覺(jué)和意志無(wú)情地批評(píng)我的學(xué)生。

但我不知道，受委屈的學(xué)生都在流淚。也許在他們眼里，我不再是一個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，”只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目標(biāo)都是教育他們。只要目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，為什么還要關(guān)心學(xué)生是否受到了懲罰。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的”平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛(ài)時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)把我們當(dāng)作老師，而且會(huì)把我們當(dāng)作朋友、兄弟和父母。

沒(méi)有情感，一切教育都無(wú)從談起。當(dāng)然，情感不能代替教育，但教育必須充滿情感。

總之，愛(ài)的教育是心理創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。被愛(ài)的人知道如何去愛(ài)。愛(ài)給予力量，溫暖和美麗的心靈和情感。讓孩子心中有愛(ài)，很多問(wèn)題可能會(huì)在愛(ài)的暖流中化解。

這本書(shū)的啟示是做一個(gè)溫柔嚴(yán)厲的老師，用愛(ài)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇6)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)、大家好:

我叫***。我很高興代表xx社區(qū)向您推薦另一本好書(shū)。它的名字叫《品悟》,這本書(shū)濃縮了100多位當(dāng)代實(shí)力派作家的辛勤努力,比如說(shuō):畢淑敏、韓少功、崔修建等。

品篇篇文章似嘗盞盞清茶,沁入心脾之際回味無(wú)窮;悟絲絲哲理如聞縷縷芳香,大徹大悟而后悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中有一篇文章讓我深深感動(dòng)。題目是《光頭諾言》,,主人公辛杜剛滿8歲,特別討厭酸乳酷飯。

而她的媽媽是個(gè)墨守成規(guī)的人,對(duì)酸乳酷飯的“消暑功效”篤信不疑。爸爸喂她吃飯,她告訴爸爸媽媽,如果她把飯吃完便得答應(yīng),她無(wú)論要什么都得給她。當(dāng)辛杜好不容易把飯吃完了,便充滿期待地望著爸爸媽媽,告訴他們:

“我要把頭發(fā)剃光?！薄．?dāng)她們感到困惑時(shí)，辛杜靦腆地說(shuō)：

“你說(shuō)的答應(yīng)我的要求?！碑?dāng)星期一她光著頭進(jìn)學(xué)校時(shí),一個(gè)小男孩同樣光著頭與她手拉手一齊進(jìn)了學(xué)校。原來(lái)，男孩得了白血病，因?yàn)榛煹念^發(fā)都沒(méi)了，所以他害怕被同學(xué)嘲笑。

辛杜因此為了他犧牲了自己的長(zhǎng)發(fā)。

這篇文章讓我懂得了:幼小的純凈的心靈,有如一泓清泉,不摻雜任何**。有時(shí)候天真是人性最大的魅力。

保持一顆童心有多難。我被辛杜深深的感動(dòng)了。因?yàn)槲矣X(jué)得人性光輝的珍貴,因?yàn)槲覀儾荒苋笔欠N既凈又亮的品質(zhì),那種彌足珍貴的人性光芒,我要學(xué)習(xí)辛杜高尚的品德!

謝謝大家!

2019年10月23日

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇7)

在我很小的時(shí)候，我就對(duì)書(shū)特別好奇，每當(dāng)姐姐拿起書(shū)大聲讀課文時(shí)，我就會(huì)想方設(shè)法的把她的書(shū)搶過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得密密麻麻的文字特別的神奇，當(dāng)看到書(shū)本上還有漂亮的圖畫(huà)，我更是覺(jué)得新奇好玩，總是想把這些漂亮的圖畫(huà)給撕下來(lái)，結(jié)果真把姐姐的書(shū)撕破了，姐姐因此哭了好久，狠狠的懲罰了我一頓。當(dāng)我上幼兒園，姐姐給我買(mǎi)了一本故事書(shū)，那是我人生中第一本課外書(shū)，我高興的手舞足蹈，可因?yàn)樽R(shí)字少，讀不了，于是姐姐就教我拼音，我學(xué)會(huì)了拼音就用手指指著單字一個(gè)一個(gè)的拼出來(lái)，再把幾個(gè)字連起來(lái)讀，很多時(shí)候我拼出了這個(gè)字忘記了上個(gè)字，于是又重復(fù)拼一遍，有些詞語(yǔ)不明白我就纏著姐姐問(wèn)，通常是拿著故事書(shū)趴在桌子上一個(gè)人拼讀的有滋有味，一則短短的故事要讀好些時(shí)間，我看完了故事還會(huì)跟媽媽分享，告訴她我要當(dāng)這個(gè)公主，當(dāng)那個(gè)公主，媽媽常常被我樂(lè)在其中的傻樣子逗得哈哈大笑。當(dāng)我讀二年級(jí)的時(shí)候，我除了讀故事書(shū)外還會(huì)讀一些作文書(shū)，比如《看圖寫(xiě)作》《新概念作文》等，看了這些書(shū)我的寫(xiě)作水平還提高了不少呢。上初中的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)比較重，幾乎每天都扎在試卷堆里，看課外書(shū)的時(shí)間直線下降，可我很想看，于是就偷偷的將課外書(shū)藏在床上，每天晚上睡覺(jué)前看一會(huì)兒，很多時(shí)候媽媽叫我要關(guān)燈，我關(guān)了燈就開(kāi)起臺(tái)燈躲在被子里看，被媽媽發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)少不了一頓罵，可能是因?yàn)槌踔叙B(yǎng)成了在睡覺(jué)前看書(shū)的習(xí)慣，在我的枕頭下總會(huì)有一本書(shū)，每天晚上都得看一會(huì)兒書(shū)才能入睡。

現(xiàn)在，我們學(xué)校的有著良好的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)，我也積極參與這些活動(dòng)，因?yàn)樽x書(shū)是一件非常幸福的事兒，讀書(shū)人都是幸福人，我總覺(jué)得讀書(shū)能帶給我一種無(wú)形的力量，這種力量讓能使我感到無(wú)比快樂(lè)，所以在我不開(kāi)心的時(shí)候，迷茫的時(shí)候，無(wú)措的時(shí)候我會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，總覺(jué)得我可以在書(shū)中找到我需要的東西。

培根說(shuō)過(guò)：讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，，給人以才干。而我說(shuō)：讀書(shū)讓我的人生更加幸福作為未來(lái)的一名教書(shū)的，書(shū)會(huì)陪伴我一輩子，我想書(shū)才是我最好最鐵的朋友了吧

書(shū)香讀書(shū)觀后感(篇8)

人與書(shū)，就像鳥(niǎo)的翅膀與羽毛;有了豐滿的羽翼，鳥(niǎo)兒就能在廣闊的天空中自由自在的翱翔，它可以去追逐流云，也可以在高空里臨風(fēng)高唱;羽毛光禿的鳥(niǎo)兒，只能在地上艱難的拔涉，活動(dòng)的空間小的可憐，當(dāng)別的鳥(niǎo)兒在枝頭跳躍的時(shí)候，它只能在草叢中哀嘆……

人與書(shū)，就如琴與弦;不管是多么漂亮或珍貴的琴，如果缺少了琴弦，便奏不出美妙的旋律與迷人的和弦，那么這琴也只能是一個(gè)沒(méi)有靈魂的空殼;只有琴弦完整的琴，才能音域?qū)掗?，音色飽滿，奏的流暢，聽(tīng)的舒展……

人不讀書(shū)，猶如農(nóng)夫經(jīng)營(yíng)貧瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但卻總是看不到收獲的希望;投入不少，但卻得不到什么回報(bào);而在一片肥沃的田野里，那遍地的花朵就是農(nóng)夫的快樂(lè)和期待，那豐碩的果實(shí)就是他的`幸福和自豪。

人不讀書(shū)，便如一艘精美的航船卻沒(méi)有羅盤(pán)，盡管它每天都行駛在歲月的蒼茫之海上，但卻沒(méi)有方向，找不到自己真正想去的目標(biāo)，當(dāng)然，也無(wú)法確定自己的位置之所在。

常讀書(shū)的人，心里總是充滿被感動(dòng)的快樂(lè)和禪悟般的輕松，他們像一個(gè)個(gè)不需花錢(qián)便能走遍天下的旅行者，常常被驟然間展現(xiàn)于眼前的美景妙境勾起胸中綿綿不盡的詩(shī)意。

常讀書(shū)的人，猶如為自己的靈魂修建了一個(gè)智慧之園，那里繁花似錦，果實(shí)飄香，林木森森，百草豐茂;在這里漫步，心情自然舒暢，因?yàn)槟敲恳黄瑯?shù)葉、每一朵鮮花、每一個(gè)果實(shí)、每一棵小草……，都飄著靈悟的馨香，閃著智趣的光芒。

常讀書(shū)的人，心境常常平靜而悠遠(yuǎn)，因?yàn)槟敲恳槐緯?shū)都像他的靈魂之腳所踏上的一個(gè)臺(tái)階，他雖然置身于凡俗的生活之中，但他的心卻站到了高處，看到了更廣闊、更博大的場(chǎng)景，能夠感悟到比生活本身更高一個(gè)層次的東西，所以，他們遇事更坦然，處世更從容;難怪世人會(huì)從內(nèi)心深處發(fā)出：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的感慨!

常出入于幽蘭之室，身上自有一種芬芳;常與書(shū)為伴，靈魂里自會(huì)透著一股才氣。

茶有人生的滋味，酒有心情的體會(huì)，

過(guò)去與末來(lái)交替，迷失是歲月的相會(huì)，

上是沒(méi)有人陪，下有孤獨(dú)一人。