培優(yōu)輔差工作總結(jié)
2024-05-03 培優(yōu)輔差工作總結(jié) 輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差工作總結(jié)（匯集15篇）。
具備好的文檔寫作能力是在學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的，近年來人們對(duì)范文的價(jià)值越來越有所認(rèn)識(shí)。?善于挖掘范文的整體框架結(jié)構(gòu)并加以運(yùn)用，范文的寫作需要我們有哪些準(zhǔn)備？下面是我們精心收集整理，為你帶來的“培優(yōu)輔差工作總結(jié)”。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇1)
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。
一、實(shí)施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡算的則加強(qiáng)簡算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
五年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的'自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實(shí)。
劉挺海等同學(xué)的智力水平相對(duì)低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實(shí)不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇2)
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)輔差工作中，培優(yōu)輔差工作有著十分重要的必要性。
四年三班有學(xué)生39人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。
①培優(yōu)對(duì)象：魏錦文、林宇濤、林霆鈞、魏子顏、林杰、林宇濤、林湄惜、林妤晨、陳恩慈、鄭子俊、楊含怡、葉林彥奇、蘇恒、黃渝彤、章慧琳、肖浩文、諶玉嬌、吳奕均。
②輔差對(duì)象：楊錦燁、張苗、林美麗、林子成、吳靈菀、林彥馨、王振鑫、程?hào)|旭、肖紫妍。
二．思想方面的培優(yōu)輔差：
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三．有效培優(yōu)輔差措施：
利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“一帶一”。
3．培優(yōu)輔差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)輔差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。
四．在培優(yōu)輔差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì).
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③不認(rèn)真，馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇3)
通過一學(xué)期的教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下。
1、隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對(duì)他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、知識(shí)的粗淺，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，自學(xué)課外知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識(shí)、練好本領(lǐng)才具有競爭的實(shí)力；利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。
3、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。
4、充分利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
5、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
6、練習(xí)形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則采取小組對(duì)抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。
7、培養(yǎng)“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。
8、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如胡強(qiáng)數(shù)學(xué)成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因?yàn)轳R虎造成，而不是不會(huì)。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
但從中還存在著一些問題，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇4)
一、背景介紹
在教育領(lǐng)域中，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)重要而繁瑣的任務(wù)。對(duì)于學(xué)校而言，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生是一項(xiàng)根本任務(wù)，同時(shí)，為那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供適當(dāng)輔導(dǎo)也是不可或缺的。培優(yōu)輔差工作是確保每個(gè)學(xué)生都得到合適的教育，實(shí)現(xiàn)其潛能最大化的關(guān)鍵。
二、培優(yōu)工作總結(jié)
作為培優(yōu)輔差工作的一部分，培優(yōu)工作的目標(biāo)是通過提供更高水平學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展其才能。以下是我們?cè)谂鄡?yōu)工作中采取的一些具體措施和
我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)立了特殊學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目提供了更具挑戰(zhàn)性和深度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括競賽、研究項(xiàng)目和特殊主題講座等。通過這些項(xiàng)目的參與，我們希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，并為他們提供更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。
我們加強(qiáng)了與學(xué)生家長的溝通與合作。我們與家長進(jìn)行定期會(huì)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和需求，并提供對(duì)學(xué)生的評(píng)估。我們還鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供必要的支持和鼓勵(lì)。通過與家長的密切合作，我們能更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
我們注重制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和需求，安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。我們還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在實(shí)踐中給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。這樣，學(xué)生不僅能更好地明確自己的學(xué)習(xí)方向，也能更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培優(yōu)工作中，我們既注重提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的非學(xué)術(shù)能力，如領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力等。我們通過為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
三、輔差工作總結(jié)Jz139.coM
輔差工作旨在為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持。以下是我們?cè)谳o差工作中采取的一些具體措施和
我們從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。我們盡量采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的差距。
我們重視個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，我們提供一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)他們的具體情況制定個(gè)性化的輔導(dǎo)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相似的學(xué)生，我們組織小組輔導(dǎo)，促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短。
我們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我們通過開展互動(dòng)式的課堂教學(xué)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們還鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。
我們與學(xué)生家長密切合作。我們定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并征求他們的意見和建議。我們還與家長共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，共同為學(xué)生提供必要的支持和幫助。
四、結(jié)語
培優(yōu)輔差工作是學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)，旨在為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃瑤椭麄儼l(fā)展自己的潛力。通過培優(yōu)工作，我們鼓勵(lì)學(xué)生追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過輔差工作，我們幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生填補(bǔ)學(xué)習(xí)差距，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們將不斷完善培優(yōu)輔差工作，為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)和資源。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇5)
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有舉措地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差'的內(nèi)容，使學(xué)生較好的得到發(fā)展。回首一學(xué)期工作，現(xiàn)將一學(xué)期以來一年級(jí)上冊(cè)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀點(diǎn)的積極轉(zhuǎn)變，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀點(diǎn)積極轉(zhuǎn)變，由以前看分?jǐn)?shù)，著重優(yōu)生的.輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體剖析，群體剖析，確立目標(biāo)和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)論，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于講堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、在班級(jí)里成立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，建立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在班級(jí)里努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生疏別有不同的達(dá)成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、推行低、小、多、快的教法改革，充散發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生有關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。迅速反應(yīng)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，實(shí)時(shí)改正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而有效地提高講堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些舉措：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、講堂上存心識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、關(guān)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花鼎力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。
總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇6)
對(duì)一所學(xué)校而言，升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量直接決定了其生源的多少和質(zhì)量，也決定了其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前途。而升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量的提高從某種程度上來說更多的取決與中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)收獲。而中等生相對(duì)來說，接受起來似乎更容易些，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的難度也顯得更大。而很多的名校學(xué)校，他們常常因?yàn)槠浜筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果而自豪，如洋思中學(xué)等，他們把效率提高在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與收獲，因而取得了好的更好，差的變好的效果。
今年，我擔(dān)任九年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)課，從兩個(gè)班的整體情況來看，數(shù)學(xué)成績?cè)?0分以下的每個(gè)班都有十幾個(gè)，這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差，有的學(xué)生甚至基本的算數(shù)都不會(huì)。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨，本學(xué)年，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起：
首先，做好后進(jìn)生的思想工作。后進(jìn)生是班里的一個(gè)大群體，但不代表他們就是天生的后進(jìn)生，有些同學(xué)也很聰明。但由于沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們似乎對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，平時(shí)也比較緊張。久而久之，基礎(chǔ)知識(shí)逐漸被拉低，從而成為后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非常重要。對(duì)于這些學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生的思想工作。第一，我會(huì)傳遞更多的名人故事，尤其是從他們過去的艱難環(huán)境中，告訴他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易；第二，提高課堂教學(xué)技巧，盡量讓課堂更生動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；再次，盡可能多地從生活中汲取素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是無用的，而是非常有用的，從而提高學(xué)習(xí)積極性；通過這三項(xiàng)，可以轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長就會(huì)覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報(bào)不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會(huì)感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的`自信。
其三，適當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有部分后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不積極，是因?yàn)闆]有壓力。盡管老師想盡辦法，可他們就是沒有興趣，就是不愿易學(xué)習(xí)，更何況平時(shí)管理松散，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，沒有懲罰，就沒有動(dòng)力。這部分學(xué)生，就需要采取另外的方法，例如，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的要表揚(yáng)，要獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)不努力不積極的要懲罰，每天都要監(jiān)督，如：要晚走加班，而多數(shù)后進(jìn)生最怕的就是加班，占用他們的休息時(shí)間，這樣他們課堂就會(huì)適當(dāng)注意自己的課堂行為，提高自己的注意力。
最后，適當(dāng)?shù)貛椭麄儯屗麄円庾R(shí)到自己在班里或者在老師和學(xué)生心目中的地位。有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)也很努力，但是基礎(chǔ)差，學(xué)不會(huì)，需要老師和學(xué)生的幫助。我也這么認(rèn)為對(duì)于特別想學(xué)卻學(xué)不會(huì)的后進(jìn)生，我會(huì)盡量抽時(shí)間給他們補(bǔ)課。即使我沒有時(shí)間，我也會(huì)盡我所能找我的同學(xué)幫助他們，讓他們意識(shí)到他們的老師和同學(xué)沒有放棄他們，這樣他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。即使遇到一些挫折，在老師和同學(xué)的幫助下，他們也不再擔(dān)心。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕不是一蹴而就的，也不是一成不變的方式。而是需要長時(shí)間的摸索、總結(jié)、實(shí)踐，才能取得更好的效果。此外，九年級(jí)的學(xué)生即將面臨升學(xué)的壓力。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化直接決定了學(xué)校的升學(xué)率。我相信我會(huì)在不斷的實(shí)踐中總結(jié)提高。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇7)
1.全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
學(xué)困生：趙立祥李羽鵬。
優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng)。
2.能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4.培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。
要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的'學(xué)習(xí)興趣。
6.實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇8)
學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師創(chuàng)造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了，找到了自信，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成績提高了。我們對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、擴(kuò)大視野，從新的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化的意義。
學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個(gè)突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來認(rèn)識(shí)，以“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”為辦學(xué)宗旨，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)化、促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程實(shí)施、質(zhì)量評(píng)估、德育保障、學(xué)校文化體系，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌，成為薄弱學(xué)校跨越式發(fā)展的典型。
二、進(jìn)一步明確方向目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃，以明確的富有感召力的發(fā)展愿景鼓舞學(xué)生。
三、具體培養(yǎng)的方法：
通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：
(教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。
(學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo)、問題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗(yàn)圖書資料，作為重要的校本培訓(xùn)課程。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗(yàn)直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學(xué)習(xí)補(bǔ)充基礎(chǔ)素養(yǎng)，廣開思路。
(3)制定學(xué)校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，以教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
(數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì)、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當(dāng)合并重組;寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
(2)每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ)
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇9)
這學(xué)期五年級(jí)培優(yōu)對(duì)象主要有：李華敏、董澤雨、何忠強(qiáng)、劉建宇四位同學(xué)，補(bǔ)差對(duì)象主要有：劉加蕊、包應(yīng)玫、王應(yīng)鑫、劉小張、李光華、羅華萍。
問題及措施：
（一）對(duì)于培優(yōu)補(bǔ)差我主要本著因材施教的理念，通過掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
（1）首先我們班語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)是董澤雨和何忠強(qiáng)兩位同學(xué)，他們識(shí)字認(rèn)字這一塊基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但閱讀和作文方面不算太強(qiáng)。
（2）李華敏同學(xué)主要存在一個(gè)態(tài)度問題，對(duì)老師得要求總是不在乎，對(duì)于布置的作業(yè)也不按時(shí)完成，對(duì)此我多次找她談話，希望走進(jìn)她的心里。
（3）劉建宇同學(xué)最主要的.問題是粗心，寫字多一筆少一筆，但他非常的聰明。老師一講就能領(lǐng)會(huì)。對(duì)此我大部分時(shí)間是糾正其三心二意的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。
（二）對(duì)于補(bǔ)差的同學(xué)我都是鼓勵(lì)的多，看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)，會(huì)頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，作為他們進(jìn)步的鼓勵(lì)。
（1）王應(yīng)鑫、劉小張同學(xué)主要的問題書寫差，拼音不會(huì)。針對(duì)這一情況我主要從聲母韻母聲調(diào)抓起。平時(shí)加強(qiáng)他的書寫。
（2）李光華同學(xué)人是很聰明就是厭學(xué)情況太嚴(yán)重，總是逃學(xué)，對(duì)此我在學(xué)習(xí)上的要求沒有過分苛刻，班會(huì)時(shí)，上課時(shí)常常給他們灌輸學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)生活上對(duì)他給予更多地關(guān)心。
（3）包應(yīng)玫和羅華萍同學(xué)它們兩個(gè)的基礎(chǔ)相對(duì)有更好點(diǎn)，平時(shí)就對(duì)她們嚴(yán)格要求。
（三）取得的成績：
總體來說學(xué)生們不管那個(gè)方面都是有進(jìn)步的。雖然高分層次突破80分的同學(xué)沒有一個(gè)，但中等層次的學(xué)生進(jìn)步很大，劉靖宇劉家蕊李華敏他們都能在70分以上。其中進(jìn)步最大要算劉華張同學(xué)他從以前的20多分進(jìn)步到50多分這是最值得高興的地方。
（四）不足之處：
（1）可能我更關(guān)注補(bǔ)差這一塊，而對(duì)培優(yōu)這塊關(guān)注的不夠多，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用講得不夠全面。
（2）對(duì)于寫作方面練習(xí)的太多給予他們的反饋?zhàn)龅奶佟?/p>
（3）自己書寫方面也應(yīng)該加強(qiáng)。
（4）對(duì)于補(bǔ)差對(duì)象特別是劉小張同學(xué)他的書寫及認(rèn)字能力的培養(yǎng)做得不夠。
（5）對(duì)于李光華同學(xué)管束得不夠嚴(yán)厲。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇10)
期中考試后，對(duì)自己所帶504班安全生產(chǎn)課，學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施（主要是補(bǔ)差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補(bǔ)差措施實(shí)施的過程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠理想。再者對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實(shí)操的狀況看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象，透過前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導(dǎo)，多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操練習(xí)和第二次實(shí)操小考中都有所進(jìn)步，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)學(xué)生的效果因提高的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對(duì)隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。
對(duì)課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最后這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問題，采取課堂補(bǔ)差，多提問，課后補(bǔ)差多督促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的知識(shí)領(lǐng)會(huì)。個(gè)性注意學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成績?cè)?0分以上。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇11)
一學(xué)年以來，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體教師的密切協(xié)作下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照方案，按照實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能充分信任教師，鼓舞教師大膽的探究各種教導(dǎo)辦法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬裕的環(huán)境，能潛心于討論、試驗(yàn);小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平時(shí)的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤
二、實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。
1、對(duì)同學(xué)實(shí)行一幫一的措施。同學(xué)一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)協(xié)助一個(gè)學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、歇息時(shí)光賦予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與協(xié)助。
2、老師利用課余時(shí)光對(duì)學(xué)困生舉行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四舉行學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)光特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在年級(jí)中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長的`協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)與家長交流，給家長提供須要的教導(dǎo)辦法的建議和看法。小學(xué)倡導(dǎo)老師到同學(xué)家里去家訪。
三、改進(jìn)教學(xué)辦法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。
當(dāng)代杰出的教導(dǎo)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就要使同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)自悟明理，感觸學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使同學(xué)自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。老師惟獨(dú)自己做好充分的預(yù)備，在課堂上才干揮灑自如，課堂語言才干生動(dòng)好玩，這樣的課堂才干受到同學(xué)的喜愛 ，才干激發(fā)同學(xué)的愛好，愛好是的教師，有了學(xué)習(xí)的愛好，才可能談到提高學(xué)習(xí)成果。
2、課堂教學(xué)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更簡單為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引同學(xué)的注重，同學(xué)只對(duì)自己感愛好的學(xué)問有愛好。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要協(xié)助的同學(xué)的注重力，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注重貫徹面對(duì)全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)樂觀的學(xué)生，更要關(guān)注那些需要協(xié)助的同學(xué)，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班狀況實(shí)行分層考測(cè)的方法，協(xié)助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了顯然的長進(jìn)，本學(xué)期期中考試有25名同學(xué)平均分提高了6分以上，還有45名同學(xué)的成果達(dá)到6分以上，不能不說這是一個(gè)不小的長進(jìn)。
總之，讓每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所長，是我們小學(xué)教學(xué)的目的。為此小學(xué)做出了很大努力，這些需要協(xié)助的同學(xué)也有了顯然的長進(jìn)，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們信任只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇12)
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙，學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)間的'推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)。
對(duì)于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性；以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
尊重認(rèn)知規(guī)律，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長就會(huì)覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報(bào)不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。
其次降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇13)
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適合進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，挖掘并
培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力下手，訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文修養(yǎng)和語文成績。
二、基本情況
1、我所教的班級(jí)學(xué)生70人。
2、優(yōu)等生：呂xx、徐xx等。
三、主要舉措：
1．仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2．加強(qiáng)交流，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。
3．搞好家訪工作，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議建議。
4．交流思想，確實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5．堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
6．根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，安排不同的'作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8．講堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9．采用激勵(lì)體制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定，并鼓勵(lì)其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中樹立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
10．充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
每個(gè)坐在教室里的孩子，我們做教師的都不可想過放棄，和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇14)
本學(xué)期即將過去，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，按照工作計(jì)劃，對(duì)五二班學(xué)生進(jìn)行了“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，并基本實(shí)現(xiàn)既定的工作目標(biāo)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。比較來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，主要是在課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，如采用不同的方法對(duì)同一道題進(jìn)行計(jì)算，變換形式進(jìn)行練習(xí)等形式，擴(kuò)大他們對(duì)深層次知識(shí)和題型的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行更正，并且進(jìn)行做種練習(xí)和鞏固，以免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。然后對(duì)于階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在班級(jí)和學(xué)習(xí)中，不僅有尖子生，也有一些學(xué)困生。他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情不高，基礎(chǔ)差，很難學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)。在十進(jìn)制乘除法、簡單方程、多邊形面積等方面做了大量練習(xí)。，以掌握和提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)困生的`改善需要教師不斷的督促和引導(dǎo)，需要更多的關(guān)注和關(guān)愛。因此，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力有很大的幫助。作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由三大部分組成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到老師極大的關(guān)注，而班級(jí)里的中等生卻往往容易受到忽略。在過去的這個(gè)學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長；中等生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向；學(xué)困生需要夸，老師的夸獎(jiǎng)是他們找到方向的指引，幫助他們向著好的方向發(fā)展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。但也存在著一系列的問題需要改進(jìn)，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作更好的完成。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇15)
一、掌握個(gè)性：
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用：
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的'成效。
三、正確引導(dǎo)：
不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？
四、加強(qiáng)培養(yǎng)：
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生。”
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。
