《歲月如歌》讀后感范文精選(12篇)。

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《歲月如歌》讀后感范文(篇1)

當(dāng)我翻開《歲月如歌》一書，我就被于漪老師的文字所吸引，她直白地語音，我仿佛就坐在于漪老師身邊聽她娓娓到來，一汪清水，仿佛我的靈魂受到了洗禮，深深地被于漪老師"一身正氣，為人師表"的高尚師德所感動。感受到于漪老師對事業(yè)的堅定、對責(zé)任的堅持，最終成就了自己，更成就了許許多多的學(xué)子，她是著名教育家、特級語文教師的楷模，是人民教師的驕傲。

在《歲月如歌》自傳體新著里，于漪老師向我們講述了兒時求學(xué)的艱辛與歡樂，悲歡與酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中讓我們看到了當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，"一片愛心在玉壺"的風(fēng)采。歲月譜寫了于漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首歡快的飛翔之歌。"奮斗才能生存"、"初遭疾病的磨難"、"門在**"、"把握駕馭課堂的主宰"、"用語言'粘'住學(xué)生"、"讀書之樂樂無窮""一輩子學(xué)做教師"等等，書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了倍受教育，感受頗多。

在這部自傳體新著里，于漪老師津津樂道地向讀者介紹了她一生讀書的方法與體會。她知道，語文教師只有知識豐富，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。為此，她除了擠時間拼命汲取知識與養(yǎng)料外，最大的收獲就是結(jié)合教學(xué)與工作實踐，深入鉆研，廣泛涉獵，對于有價值的書，更是用心讀，反復(fù)讀，不僅熟爛于胸，更是獨立思考，學(xué)以致用。

今天，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何閱讀和讀什么書。在這本書中，于漪老師指出了閱讀的方法，這對我們的教育工作者有很大的啟示。

我讀《歲月如歌》感受到：思想者，歲月不老！做就是硬道理，榜樣的力量是無窮的。

結(jié)合我們圖書館工作，作為一名圖書館員，其實責(zé)任也相當(dāng)重大，我們既是圖書管理員，又是宣傳工作者，職業(yè)道德要求更高。圖書館員的全部工作就是當(dāng)一名教師，這是圖書館員職業(yè)道德的一個重要特征。作為圖書館工作者不僅要有真才實學(xué)，更重要是有高尚的思想品德、學(xué)士才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面的表率作用。

圖書館是學(xué)生第二課堂教育陣地和精神文明傳播窗口。它的整體形象將對讀者產(chǎn)生微妙的影響。因此，我們應(yīng)該像于漪一樣有熱和有光。

圖書館趙玉

2011年10月24日

《歲月如歌》讀后感范文(篇2)

題記人生如夢，歲月如歌。

每個人在自己的流金歲月里，都有一段動聽的歌。

本書是一個軍官在盤點自己二十六載的377篇訪記時，譜寫的一首感人之歌。讀過之后有四個字在我的腦海里反映特別強烈：“感動”，被書中所有人物的故事而感動；“朦朧”，從表層意義講，作者追憶的是自己的一段歲月，然而內(nèi)容講述的卻是他人的故事，贊美的卻是他人的歌，這種“朦朧”的構(gòu)思大作，不但體現(xiàn)了作者的寫作水平之高，而且還突出了一個軍人時時刻刻服務(wù)于他人的高尚品德。

軍人值得黨和人民給予的榮譽。兵營里有這樣的靈魂工程師，這一事實感動了人們。

最感人的軍旅之歌

《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩意的書名啊，當(dāng)我懷著仰慕的心情讀完這本書的時候，我不只深深悟到了他有著內(nèi)涵的分量。同時，我還聽了一首有歷史記載的著名合唱。群英匯聚，唱出了黨情，唱出了軍威，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。

《歲月如歌》，用一篇篇如詩的標(biāo)題，講述著一個個真實而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚，堅不可摧，愛國愛民愛藝術(shù)和為藝術(shù)而無私奉獻的大無畏精神，栩栩如生的帶給了讀者，讓人讀后感到：這是一支高素質(zhì)、高水平的隊伍是藝術(shù)文化的珍品，也是藝術(shù)人生路上的一盞明燈。

《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個歷史階段為人民培育了大批的優(yōu)秀黨員干部和各方骨干人才（特別是藝術(shù)人才）。如：《山高水長》訪沂蒙山老區(qū)的素描；《旋轉(zhuǎn)的紅舞鞋》訪著名舞蹈家、女將軍劉敏；《震撼世界的5分54秒》歲月如歌讀后感訪舞蹈千手觀音編導(dǎo)總政歌舞團團長張繼剛等等感人的訪記，還有訪那些著名歌星、演員以及眾多的藝術(shù)人員們。

這些平凡而偉大的戰(zhàn)士為中國藝術(shù)文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，這些可敬的老藝術(shù)家們?nèi)匀辉诓煌膷徫簧霞缲撝匾娜蝿?wù)，繼續(xù)傳授知識，為中國民族藝術(shù)的發(fā)展貢獻自己的經(jīng)驗。在此，我們稱贊這支隊伍，他們是當(dāng)之無愧的藝術(shù)楷模，他們用自己的才華譜寫了一曲最感人的軍旅之歌，人民為有這支靈魂的工程隊伍而驕傲，歷史會永遠記載著他們的。

期待感謝作者——梁祖國先生為讀者撰寫了這么一部感人的好書，期得著你和《歲月如歌》一書中所有的戰(zhàn)友們，在今后的歲月中，不斷充實你們的歌，把這首《歲月如歌》繼續(xù)譜寫下去，讓這支歌匯寫成一首響亮的交響樂曲，奏響祖國，奏響全世界，為推動人類的精神文明之發(fā)展，為建設(shè)和平和諧的社主義國家再奏輝煌。

最后敬請《歲月如歌》中的每一位干部戰(zhàn)士和藝術(shù)家們，接受我內(nèi)心深深的崇拜，并真誠的祝愿他們，平安！健康！幸福！快樂！。

《歲月如歌》讀后感范文(篇3)

讀《歲月如歌》有感

于漪是著名的教育家、語文特級教師。

近日，我讀了她的著作《歲月如歌》，得益非淺。于漪在書中向我們講述了兒時求學(xué)的艱辛與歡樂，表達了對自己老師的懷念與崇敬，講述了從剛上講臺的緊張與困難，到怎樣把握課堂教學(xué)的主宰，書中也不乏傾訴一名特級教師的甘苦，當(dāng)校長管理學(xué)校的感悟，以及擔(dān)任人大代表多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻策的心聲。翻閱這本著作，我們能感受到于漪一生從教，不管是擔(dān)任任課教師，還是擔(dān)任班主任，始終對學(xué)生滿腔熱情滿腔愛，她敘述的一個個親歷的故事，一件件感人的事例，讓我們真切地體會到于漪老師一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中有她從教50年的經(jīng)驗與體會的總結(jié)，有她對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、教師成長的真知灼見。

可以說《歲月如歌》寫了于老師執(zhí)教生涯的悲歡和酸甜，寫了于老師的成敗與得失。也教了我們老師怎么立志立德，教了我們老師怎樣為人師表，教了年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。于老師把平凡的執(zhí)教生涯演繹成崇高的事業(yè)信念，在潤物細無聲的育人工程中，用心精雕細琢每個細節(jié)，用自己的心血去教育下一代。

她的敬業(yè)愛業(yè)精神，她的孜孜以求、從不倦怠工作的激情，深深的激勵了我。書中細膩生動的文字和難忘感人的故事讓我感觸良多。

“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師！”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。于漪老師認為“教師的責(zé)任大于天”，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。

于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪對國家和民族的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，深深地打動了我。除此之外，更多的是他的欽佩。“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛。

”我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)***究的熱情。然而，由于慣性的存在，人們總是缺乏持續(xù)的熱情，總是因為種種原因而放棄追求。面對壓力，于漪堅持自我教育，自食其力，她說：

“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實踐，二者的聚焦點是反思。”而我在教學(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存的堅定信念；她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行；她視每一個學(xué)生為己出，和他們的心弦對準(zhǔn)音調(diào)；她面對壓力時從容，面對榮譽時謙遜……點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。

她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她對青春無盡的追求和激情值得我們學(xué)習(xí)。

作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象于漪老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠樂業(yè)的思想境界。在我看來，敬業(yè)首先要對自己的工作充滿熱情，這是敬業(yè)的前提。英國語言學(xué)家羅賓斯曾說“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。

唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。如果你不能投入到工作中去，你就會淪為平庸。當(dāng)看到于漪成功的表面時，不要忘記她的努力，努力和汗水。

從語文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情，她不畏艱險，努力攀登，以有限的業(yè)余時間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚；她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏，日積月累，終于開辟出語文教學(xué)的新途徑。

其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。追求完美就是把每件事做好，也就是所謂的決定細節(jié)和成敗。雖然語文教材于漪老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細細重新備一遍，捉摸著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，考慮著教學(xué)中可能會出現(xiàn)的各種情況。

她曾說“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條。”正是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。

今天我們?nèi)绾巫鲆粋€稱職的教師？“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”才能成為一個稱職的教師。做一名教師卻一輩子都不想做一名教師，一輩子都不學(xué)做一名教師，不可能成為一名稱職的教師。

隨著時代的發(fā)展，在各種社會壓力面前，也有一些教師因為工資低、教學(xué)生難、壓力大等各種原因而不從事教師工作。我們在選擇教師職業(yè)時，更應(yīng)該堅守崗位。高尚的師的師對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。我要向于漪老師學(xué)習(xí)，“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”，我還要拓展視野廣泛學(xué)，豐厚自己的底蘊，不斷地進行自我反思，向周圍的老師們學(xué)習(xí)。

同時作為教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，于漪老師認為一個學(xué)生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細心、用愛心、用責(zé)任心，慎讀、讀好學(xué)生這本書，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。

浦師附小沈震峰

《歲月如歌》讀后感范文(篇4)

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年青人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育巨匠不懈學(xué)習(xí)、深入思索、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)貌。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)調(diào)子”、“掌握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感觸感染頗多：

感觸感染一、于漪老師所說：“教師要用正確生動的語言感動學(xué)生的心，使他們胸中或出現(xiàn)漣漪，或掀起波瀾，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的講演和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個高興源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好，進步了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

感觸感染二、于老師她倡導(dǎo)的在教授教養(yǎng)中與學(xué)生同等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共識”——這恰是我們每一做教師所個所追求的。我想，任何出色的語文課都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的。

感觸感染三、書中于老師文字洗練，富有詩意。可以想象到在于老師的課堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。

古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教授教養(yǎng)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，布滿勃勃氣憤；假如是閉鎖的，航道梗阻的，港灣就失去了價值和意義。

語文教授教養(yǎng)又何嘗不是如斯呢？語文教授教養(yǎng)內(nèi)收留如同港灣，執(zhí)教者應(yīng)認識它、研究它，掌握它的基本特點與功能，當(dāng)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校糊口、家庭糊口、社會糊口緊密相連；學(xué)生糊口在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運用無處不在，無時不在。加強課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是進步語文教授教養(yǎng)質(zhì)量、進步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。作者：一片綠葉

《歲月如歌》讀后感范文(篇5)

最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。”每每合上書，“一輩子學(xué)做教師”這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。

這句話最能說明于漪強烈的責(zé)任感和對教育的執(zhí)著追求。這是我們這些剛剛步入舞臺的年輕教師需要理解、理解和行動的！

于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。

教育事業(yè)真是令人遺憾的。教師的責(zé)任如天，追求無止境。因此，教師的追求和學(xué)習(xí)應(yīng)該是無窮無盡、不斷探索的。于漪老師一切為了民族，一切為了學(xué)生。

于漪對國家和民族的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，深深地打動了我。除此之外，更多的是他的欽佩。

“一輩子學(xué)做教師”，需要“五心”。一是愛心。老師應(yīng)該有愛。沒有愛的教育就像行尸走肉。

二是信心。一個非常有用的公式：自信+實際工作=成功。如果你沒有信心做事，你能談些什么教育。

三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。

永遠堅持你的工作，只要你堅持下去，你最終會得到你想要的結(jié)果。第五是虛心。無論如何，要不斷向別人學(xué)習(xí)，不要自滿，這樣才能永遠與時俱進，永不落后。

所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。

“一輩子學(xué)做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一”，竟然“一輩子學(xué)做教師”，“總對學(xué)生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴(yán)于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。

《歲月如歌》讀后感范文(篇6)

俞敏洪的堅定信念也體現(xiàn)在她2000多節(jié)公開課上，她用生命歌唱。她自己的孩子得了敗血癥。第二天她像往常一樣去上課。她沒有因為家庭私事請假或上課。是什么讓于老師如此無私？

只有一個答案：愛，愛學(xué)生，愛教育，愛民族精神。她說：

"要把班級帶好，不管是班主任，還是任課教師，都必須對學(xué)生滿腔熱情滿腔愛，不是對少數(shù)學(xué)生，而是對所有學(xué)生。"她還說；“教育事愛的事業(yè)。沒有愛，就沒有教育。“這是她自己做的，她在長期的教育實踐中實踐過。

不僅如此，于漪老師還把這份愛變成了一份責(zé)任，從對學(xué)生的責(zé)任到對教育的責(zé)任，以及對祖國的責(zé)任！前些年有些校長沉浸在高考的分?jǐn)?shù)當(dāng)中不能自拔，甚者有人說要取消語文學(xué)科，說"語文有什么用？“面對如此功利的價值取向，于漪先生給予了嚴(yán)肅的批評。

于老師不是站在語文老師的立場上，而是站在一名中國人的立場上來考慮，她說："不重視母語的民族是愚蠢的民族，是可悲的民族。“為了對學(xué)生和國家負責(zé)，高中語文課程必須定位為基礎(chǔ)課程。

"她說學(xué)生有了這份熱愛民族語言的感情，"就會增強國家意識，增強文化認同".從今天語文學(xué)科越來越受到重視更可見于漪老師的遠見卓識。

然而，這樣一位有成就的教師在教學(xué)中總時保持謙虛的態(tài)度。她直到現(xiàn)在還常反思自己的教育征程中的不足與遺憾，她說："教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求無止境。

"于漪老師尚且做到如此，何況我們這些無名之輩呢！當(dāng)我們面對自己的教學(xué)，面對自己的課堂，面對自己的學(xué)生時，我們是否像于漪一樣捫心自問：我真的盡力了嗎？

想一想自己就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，怎么可以呢？跟著于漪的老師，“學(xué)著做一輩子的老師！"

特教老師程紅兵說：“紅燭的精神在她身上燃燒。“是的，于漪先生，這樣的老人還在唱歌。

如今，她仍然是民族精神和生命教育的策劃者和積極推動者。所有這些都值得我們的年輕教師學(xué)習(xí)。

（此文寫于2017年寒假）

《歲月如歌》讀后感范文(篇7)

隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對學(xué)生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個字“胸中有書”，因為這恰恰是我過去教學(xué)工作中的困擾之處。

從事教學(xué)工作也多年了，自認為還是按照教學(xué)大綱的要求認真研讀教材的，但總感覺少了一塊。備課時著重研究每一課內(nèi)容，但對整個初中教學(xué)體系卻沒有認真思考，這樣不可避免會出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認為，對語文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達到怎樣的目的要求，高中達到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得，這樣思考問題的立主點高了，才能高瞻遠矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對一門學(xué)科的整體把握，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個總的教學(xué)目標(biāo)，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個序列，循序漸進。例如，六年級側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級學(xué)會尊重生命，正確認識自己；八年級引導(dǎo)學(xué)生在社會生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識；九年級則通過國情、責(zé)任心和成才落實民族精神的教育。這些階段目的要求，通過每年每學(xué)期每個單元每篇課文來實現(xiàn)。

其次，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。當(dāng)讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評論，正是這種深遠的文化底蘊才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時上課覺得有些知識覺得不能說透的原因所在，平時缺乏深厚積累，真是“書到用時方恨少”啊！讀到這里，也真正體會到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。

《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師，”與其說這是于老師對自己教育生涯的注解，不如說這是對我們教學(xué)后輩的激勵。我要做的就是路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索。

《歲月如歌》讀后感范文(篇8)

其次，作為教師，不僅要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如果我們的教育只停留在講課、講課、輔導(dǎo)、考試、選拔上，而忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么我認為我們的教育是可怕的、危險的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，必須堅持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。

教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動都必須服從于這個大目標(biāo)，為實現(xiàn)這個大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。總有觀眾在導(dǎo)演的胸前。目的是引導(dǎo)觀眾進入情節(jié)，調(diào)動他們的情感，擴大聯(lián)想和想象，從而受到影響。

“愛是永恒的教育理念，沒有愛，就沒有教育，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕對不是我們所要提倡的真愛”。“一個學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。

學(xué)生是活潑的生命，每個人的成長都是獨一無二的。培養(yǎng)他們的成長、發(fā)展和成才，首先要尊重他們，從思想感情上尊重他們的個性，尊重他們的個性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的長處與潛力，善于‘長善救失’，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實。

”教書必須教心，教心必先知心。理解不僅是理解學(xué)生，更是讓學(xué)生了解自己。只有學(xué)生信任你，他們才能向你展示他們的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)是永無止境的。只有不斷充實自己，提高自己，超越自己，才能更好地完成教書育人的神圣使命！

《歲月如歌》讀后感范文(篇9)

九2班張嘉玄

今年暑假，我讀了一本書，名叫《年之歌》，最深的感受是兩個故事。

第一個故事叫母親是強者，故事講了師徒二人云游到一個偏僻的小鎮(zhèn)，投宿在一戶李姓人家，半夜被一陣騷亂驚起。師徒倆起身一看，只見院子里停著一具女尸。**忙問：

“施主，請問是誰過世了。”男人回答說：“死的是我妹妹，得了縮骨病，得病的人全身的骨節(jié)都會縮小變形，痛不欲生，最后縮成一個球死掉，我妻子也得了這個病。

”第二天天一亮，師徒二人就起身了。路上，徒弟問：“**，這家的女人為什么這么脆弱？”**說：“女人是弱者。”

過了三年，師徒二人又云游到了這個小鎮(zhèn)，正巧又路過李姓人家，看見了當(dāng)時的女施主。這是什么樣的女人？她全身都成了弓形，幾乎看不見人形。女人說：

“大師走后，男人就扔下我們，一去無蹤，我想我死了，我的孩子也必死無疑，所以我不能死，就這樣，我挺過來了。”徒弟問**：“你不是說女人是弱者嗎？

”**點點頭：“但母親是強者。”

的確，女人是弱者，但母親是強者，女人是水，但母親是海，女人是木，但母親是林。

母親永遠是世界上最偉大和最強大的人，因為她的愛包含了你們所有人。你成功了，她驕傲地笑，你失敗了，她鼓勵地笑。你所擁有得意切都取決于你母親，你母親把她生命中得意切都給了你。

還有一個故事，叫《人生畫紙上的墨跡》，主要講了一個畫家嘔心瀝血好幾年創(chuàng)作了一幅畫，就當(dāng)這幅畫剛要完成時，一滴墨汁一不小心滴在了畫上。畫家沮喪地放下筆，把畫揉成一團扔到角落里。從此，畫家把自己關(guān)在房里整天唉聲嘆氣。

一天，一位美術(shù)界前輩來到畫家的家，將畫取來，只涂了寥寥幾筆便將那個墨點畫成了一只隱隱約約飛天驚翅的鶴鳥，老畫家十分激動，都說不出話來了。

其實，我們誰的人生不是一幅畫呢？誰的生活紙上沒有幾滴我們不經(jīng)意間掉下來的墨水？滴下墨汁并不可怕，可怕的是有的人被幾滴墨汁從此就徹底抹黑人生了，而有些人卻僅僅對自己的墨汁修改了區(qū)區(qū)數(shù)筆，就會使自己的人生柳暗花明了。

合上書，我靜靜沉思，感悟頗多……

《歲月如歌》讀后感范文(篇10)

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：

感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)***的一個興奮源，激發(fā)了他們學(xué)***趣，提高了他們思維的效率。

她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。

我認為，任何一門精彩的語文課，都不是完全在課前就設(shè)計好的，而是在師生、學(xué)生、學(xué)生的互動中，從心與心的間隙，從思維與思考的節(jié)拍，從情感與感覺的觸感中，把幾個細節(jié)結(jié)合起來的。

感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意。可以想象，在教師的課堂上，他們不是在學(xué)習(xí)，而是在享受漢語，享受各種趣味、魅力和意境。

古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？

語文教學(xué)內(nèi)容就像一個港灣。教師要熟悉它，學(xué)悉它，掌握它的基本特點和功能，認真創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港口向大海開放。在易義看來，語文是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活息息相關(guān)；學(xué)生生活在母語的環(huán)境中，母語的學(xué)習(xí)和使用無處不在。加強課堂內(nèi)外和校內(nèi)校外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每一位站在講臺上的現(xiàn)任教師探索的必由之路。

《歲月如歌》讀后感范文(篇11)

拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位以學(xué)術(shù)成就、教學(xué)成果和待人處事著稱的教師形象展現(xiàn)在我面前。她曾經(jīng)是我就讀的師范學(xué)校的校長。與當(dāng)時相比，這位教育元老的形象越來越清晰。

于漪以難以想像的毅力走進語文教學(xué)的殿堂，成為掌握和控制課堂的大師。但她并不滿足，在教學(xué)語言的能力上又下起了功夫。她提高認識，使教學(xué)語言具有鍛煉過的生動口語，又有美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z言，有文化內(nèi)涵，教學(xué)時讓學(xué)生置身語語言有美的環(huán)境中。

不僅如此，還要努力使課堂語言清晰、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧、節(jié)奏和諧，營造課堂氛圍，影響學(xué)生思想，敲響學(xué)生心弦。更值得尊敬的是她在實際行動重的努力。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言

中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學(xué)語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。這些啟示難道不是我們教師的警示語嗎？

我們平時在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪在規(guī)范教學(xué)語言、提高語言質(zhì)量方面追求完美。

她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。

每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！

行動是最好的證明。

于漪老師最感人的是她對事業(yè)的真誠。因為，唯有真誠，才能通身潔白、光明。我們應(yīng)該學(xué)***老師的為人之道。

于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。她說，一支充滿陽光的蠟燭，不僅照亮了別人，也實現(xiàn)了自己的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。

這樣才能夠抵抗**，安貧樂道，在三尺講臺上發(fā)揮出自己的全部光和熱。

教育之道，即教育思想。于漪老師用四個字做了概括，即“教文育人”通過“教文”達到“育人”這一根本目的。我的理解是，我們不能為了上課而閱讀課文，更重要的是，讓學(xué)生學(xué)會做人。

教育事真善美之源。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長的精神家園，教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗**、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教育者的尊嚴(yán)，為培育學(xué)生成長、**、成才作出無私的奉獻，才是教師人生價值的真正所在。

《歲月如歌》讀后感范文(篇12)

--精選公文范文--------------------------《歲月如歌》讀書心得體會

利用工作之余，我認真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。

教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅忍不拔的意志、良好持久的習(xí)慣和先人后己的情操。于漪老師認為，這種塑造----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學(xué)生靈魂的艱苦細致的工作，不僅必須堅持辯證唯物主義的觀點，而且必須堅持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。“目中有學(xué)生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺下的人——與學(xué)生的關(guān)系時常常錯位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學(xué)歷程時曾說：自己初作教師時，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認識到：教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動都必須服從于這個大目標(biāo)，為實現(xiàn)這個大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時時有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進入劇情，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。

體會一：于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

體會二：于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。

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