窗邊的小豆豆教師讀后感精選7篇。

您從作品中領(lǐng)悟了獲得了什么感悟呢？讀完作品，我們能學(xué)到許多。有了自己的見解，我們就要著手開始寫一份讀后感來(lái)把見解記錄下來(lái)，相信你應(yīng)該喜歡讀書筆記吧的編輯整理的“窗邊的小豆豆教師讀后感精選”，希望您能在我們的網(wǎng)頁(yè)上找到您需要的內(nèi)容！

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇1

本篇教師讀書心得體會(huì)，作者讀的是《窗邊的小豆豆》，深感耐心的重要性，以及尊重和關(guān)愛對(duì)學(xué)生一生的影響。全文如下：

教師讀書心得體會(huì)當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)上去的同時(shí)，讓中國(guó)政界、經(jīng)濟(jì)界、學(xué)界、社會(huì)各界等全國(guó)上下，并及每一個(gè)中國(guó)人都十分關(guān)注且頭痛的是，如何重新建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀并加以落實(shí)到每一個(gè)人的實(shí)際生活中去，形成良好的現(xiàn)代真正的文明社會(huì)風(fēng)尚。作為一個(gè)普通公民，作為從事理論教育的一員，作為書友會(huì)的成員，為了更好的關(guān)注這一主題，也為了本次及時(shí)完成分享任務(wù)，近期我選擇了一本有關(guān)教育的書：即是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》進(jìn)行了閱讀。希望自已在學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后能對(duì)核心價(jià)值觀的重構(gòu)這一問(wèn)題有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和努力方向。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位書友們批評(píng)指正。《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子呀!在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。巴學(xué)園有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：大家都帶了海的味道和山的味道來(lái)了嗎?巴學(xué)園還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。黑柳徹子《窗邊的小豆豆》這篇兒童文學(xué)作品中，以自己的童年往事為素材，細(xì)膩生動(dòng)的在作品中塑造了小豆豆、小林校長(zhǎng)和其他與小豆豆或巴學(xué)園相關(guān)的人物角色，并通過(guò)在文學(xué)作品中對(duì)于這些人物形象的刻畫來(lái)充實(shí)作品內(nèi)容，直接或間接、正面或側(cè)面的表現(xiàn)作品的主要內(nèi)容和中心思想。例如《窗邊的小豆豆》中，對(duì)于小豆豆和小林校長(zhǎng)的人物角色的刻畫生動(dòng)形象，極為準(zhǔn)確的描繪了以小豆豆為代表的頑劣的學(xué)生以及因材施教，具有新現(xiàn)代教育理念的小林校長(zhǎng)。對(duì)于這兩個(gè)主要人物角色的刻畫，作者黑柳徹子從人物的語(yǔ)言、行為等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描繪，使人物形象具有真實(shí)性和典型性的特點(diǎn)。又比如，為了表現(xiàn)小豆豆與眾不同的頑劣表現(xiàn)，作者在作品的開篇并沒(méi)有直接交代小豆豆的種種異樣的行為，而是通過(guò)媽媽對(duì)小豆豆的擔(dān)心以及媽媽對(duì)之前與小豆豆班主任交談情節(jié)的回憶，來(lái)引出小豆豆在原來(lái)就讀的學(xué)校中的種種惡行。又如，班主任明確地對(duì)她說(shuō)：有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動(dòng)，并以此來(lái)宣泄對(duì)于小豆豆的不滿。又如，當(dāng)媽媽帶著小豆豆來(lái)到新學(xué)校的時(shí)候，小豆豆歡喜地表示：我可喜歡這個(gè)學(xué)校啦!而媽媽卻擔(dān)心的是校長(zhǎng)是否喜歡小豆豆。足以見得小豆豆的行為有悖于社會(huì)上約定俗成的好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。然而，也正是因?yàn)樽髡邔?duì)小豆豆與眾不同的思維方式、行為舉止等方面的生動(dòng)活潑的描繪，小林校長(zhǎng)這一人物角色才可以更加形象的表現(xiàn)出來(lái)。例如，初次見面，小豆豆好奇地問(wèn)您是校長(zhǎng)先生，還是電車站的人呀?在媽媽還沒(méi)來(lái)得及為小豆豆解釋的時(shí)候，校長(zhǎng)就已經(jīng)搶先笑著答道：我是校長(zhǎng)啊。在《窗邊的小豆豆》中，作者正是通過(guò)這些正面或是側(cè)面描寫來(lái)刻畫各個(gè)人物形象，以表現(xiàn)作品內(nèi)容和中心主旨。《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2017年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版后，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一殊榮， 她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也沒(méi)有第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，是繼著名國(guó)際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。《窗邊的小豆豆》在中國(guó)發(fā)行以來(lái)，就得到各界一致高度認(rèn)可和推介。中國(guó)著名教育專家孫云曉認(rèn)為：此書令人驚訝地證明了童年是永恒的，是超越時(shí)空的，是有獨(dú)特價(jià)值的。實(shí)際上，黑柳徹子對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)與證明，不亞于愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論。著名教育專家徐國(guó)靜認(rèn)為：如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學(xué)校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問(wèn)題。新華社對(duì)此書的評(píng)價(jià)：沒(méi)有一個(gè)父母不愛自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎?你的愛是不是扼殺了孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。人民日?qǐng)?bào)對(duì)此書的評(píng)價(jià)：讀小豆豆，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。《語(yǔ)文報(bào)》對(duì)此書的評(píng)價(jià)：《窗邊的小豆豆》不僅僅是關(guān)于童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實(shí)例展示，而且這是一本全天下父母都應(yīng)該去讀的好書。中國(guó)教育報(bào)對(duì)此書的評(píng)價(jià)：讀完這本書，我們不僅記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫巴學(xué)園，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力的形成和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。小豆豆來(lái)到巴學(xué)園，見到的第一個(gè)人是小林校長(zhǎng)，他讓小豆豆坐到椅子上，和藹地說(shuō)：好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話，說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽。小豆豆打開話匣子，一發(fā)而不可收：剛才坐的電車跑得快;以前讀書的學(xué)校，擔(dān)任班主任的女老師，長(zhǎng)得非常漂亮;那個(gè)學(xué)校里，有燕窩小豆豆說(shuō)了一大堆亂七八糟的話，小林校長(zhǎng)整整聽了4個(gè)小時(shí)。傾聽是一種尊重，更是一種關(guān)愛。記得曾經(jīng)在《讀者》上也看到一篇文章，深有感觸。文章中作者講了自己作為教師的一個(gè)真實(shí)的故事：他的班上有一位十分調(diào)皮的學(xué)生，也許是自己社會(huì)閱歷不深，教育學(xué)學(xué)得不好，對(duì)他在班上的調(diào)皮，他曾十分惱火，更是缺乏小林校長(zhǎng)應(yīng)有的耐心教育，想來(lái)實(shí)在慚愧。說(shuō)起尊重學(xué)生，他更感到慚愧。有一次，他批閱作文，一篇作文字寫得龍飛鳳舞，文也不著邊際。他耐著性子看完后，下了4字評(píng)語(yǔ)：文拙字丑。多年后的一天，他去省會(huì)辦事打的，下車付錢時(shí)，那位熱情的的士師傅說(shuō)您今天坐車免費(fèi)，他大惑不解。最后才知道，原來(lái)他就是當(dāng)初那個(gè)文拙字丑學(xué)生。知道作文事件學(xué)生銘記于心多年時(shí)，他頓時(shí)慚愧得無(wú)地自容。從此后，他對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都一樣的尊重和關(guān)愛，不再有偏差。我于2017年大學(xué)畢業(yè)，在平江四中擔(dān)任語(yǔ)文老師和一個(gè)班的班主任，也許是我與生俱來(lái)出于對(duì)自由的向往，對(duì)人性、人格的尊重，自尊心強(qiáng)的原因，到四中后，我本著自由平等、一視同仁地對(duì)待自己班上的每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生在一起，我也從不把自己當(dāng)作一個(gè)高高在上的老師，而是作為他們中的一員，因此，學(xué)生們也比較的喜歡我，親近我。但三個(gè)月后，一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加全市公務(wù)招考并考上了，和學(xué)生們的交往也僅僅是短短的三個(gè)月，就再?zèng)]有和他們建立深厚感情的機(jī)會(huì)了，也背離了當(dāng)初答應(yīng)送他們畢業(yè)的承諾。離開那天，許多學(xué)生哭了，我也禁不住地流淚了，盡管我十分壓抑自己，與學(xué)生們分開的那份留戀與不舍，至今讓我記憶難忘懷，尤其是自己沒(méi)有兌現(xiàn)自己當(dāng)初的承諾，想來(lái)十分自責(zé)和不該。當(dāng)然，我對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛比起小林校長(zhǎng)來(lái)講絕對(duì)的是差多了，僅從時(shí)間上講，我只有短短的三個(gè)月，而小林校長(zhǎng)卻是用自己的一生去對(duì)待自己的學(xué)生，不離不棄。因此，在小林校長(zhǎng)面前我也還僅僅是一個(gè)永遠(yuǎn)需要向他學(xué)習(xí)的學(xué)生而已，但對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重這一點(diǎn)上我們都是一樣的，我自認(rèn)為沒(méi)有差別。小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛滲透到每個(gè)角落。請(qǐng)讓他們帶來(lái)海的味道和山的味道。他拜托家長(zhǎng)。海的味道是指海味，山的味道則是陸生蔬菜及禽肉之類。學(xué)生吃飯時(shí)，校長(zhǎng)逐一檢查，倘若誰(shuí)的盒飯里只有海味或山味，校長(zhǎng)夫人就從放海味的鍋里，取出兩個(gè)煮的魚肉卷，或從放山味的鍋里取出一塊煮山芋，放在盒里。飲食的均衡搭配，十分有利于生長(zhǎng)發(fā)育期孩子的健康成長(zhǎng)。想到我們今天有的個(gè)別學(xué)校，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)校食堂則完全是作為一種營(yíng)利手法，且伙食標(biāo)準(zhǔn)大大底于收費(fèi)水平，讓學(xué)生吃得不香，讓家長(zhǎng)難以放心，一對(duì)比賺錢的因素太重，分明有些狹隘了。小豆豆在原學(xué)校是個(gè)淘氣的孩子，而在巴學(xué)園卻變得乖巧聽話,以至向校長(zhǎng)申請(qǐng)：我長(zhǎng)大后，要做這個(gè)學(xué)校的老師，一定做。這正是源于校長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛。書的結(jié)尾講述到美國(guó)飛機(jī)投向巴學(xué)園的燃燒彈落在了電車教室上，然而，小林先生對(duì)孩子的愛，以及他對(duì)教育的熱情，比正在吞噬著學(xué)校的火海還要巨大，還要熾熱。看看動(dòng)輒罰站、批評(píng)，狀告家長(zhǎng)，勸差生的當(dāng)下中國(guó)教育，顯然就不只是缺乏耐心、尊重和關(guān)愛，而是有些粗暴簡(jiǎn)單了。比照小林校長(zhǎng)的一切行動(dòng)和做法，捫心自問(wèn)，我們的教育何曾先進(jìn)過(guò)、尊重過(guò)差生的心靈，他們真的是差生嗎?!也許正是我們遮蔽了陽(yáng)光，才導(dǎo)致了弱小幼苗的茁壯成長(zhǎng)，如果像小林校長(zhǎng)那樣，帶著尊重與愛的陽(yáng)光，用心血和汗水燒灌，哪里會(huì)有弱小的幼苗，哪里會(huì)有社會(huì)道德一次又一次的淪落：比喻，近年來(lái)留給我們印象最深刻的南京彭宇案、天津許云鶴案、佛山小悅悅事件、毒奶粉、瘦肉精、瘦肉精、地溝油、彩色饅頭等事件，男子好心救老太遭其家人索賠20萬(wàn)郁悶自殺的消息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不脛而走，道德危機(jī)的話題也再次被推向了輿論的風(fēng)口浪尖，這些聽起來(lái)都令人發(fā)指，這些問(wèn)題足以表明：誠(chéng)信的缺失，道德的滑坡，已經(jīng)到了何種嚴(yán)重的地步。一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有國(guó)民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家，一個(gè)受人尊敬的國(guó)家。由當(dāng)前道德問(wèn)題的嚴(yán)重性，再次深感中國(guó)教育的緊迫感和責(zé)任感，深感重構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十分重要和必要。教師讀書心得體會(huì)一文到這里就全部結(jié)束了，本文作者讀的是《窗邊的小豆豆》，大家有機(jī)會(huì)也可以看看。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇2

巴學(xué)院初次看到這個(gè)名字就奇怪得緊，但轉(zhuǎn)念一想，或許日本文字怪異，所以翻譯也怪異吧。

再看到它居然是以電車為教室，于是想當(dāng)然的以為，巴就是巴士，電車也算巴士吧。

而讀完全書，我卻寧愿將巴理解為巴望，學(xué)生巴望前往的學(xué)校。因?yàn)樗粌H是一個(gè)有軌電車教室，而且很新奇；又以自然為教科書，以游戲?yàn)檩d體，讓人羨慕；多以培養(yǎng)學(xué)生自信心、自立、自立、自尊為目標(biāo)，以寬容、善良、友誼為核心，讓人欽佩。怪不得小豆豆是個(gè)這么調(diào)皮怪的孩子。他每天最大的愿望就是快點(diǎn)回學(xué)校。

因?yàn)榘蛯W(xué)園是孩子的天堂。

作為一名教師，最大的幸福或許是學(xué)生熱愛上學(xué)，渴望與老師相處，渴望每天學(xué)習(xí)。至少這是我認(rèn)為的幸福。如今，我們學(xué)生最大的痛苦就是每天都有固定不變的課程，每天都有堆積如山的作業(yè)。他們每天學(xué)習(xí)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，他們的愿望是幫不了我。這不僅是學(xué)生的痛苦，也是老師的悲哀。這雙輸?shù)木置媸侨绾涡纬傻模?/p>

也許問(wèn)題太復(fù)雜、太糾結(jié)，但至少巴學(xué)園的出現(xiàn)告訴我們，雙贏并非完全不可能。雖然有很多事情要改變，但至少有希望和參考。

下面讓我們琢磨琢磨巴學(xué)園成為學(xué)生的天堂的原因吧。

座位說(shuō)，學(xué)生每天都可以自由選擇自己的座位，選擇和喜歡的人坐在一起。它為每一天的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。快樂(lè)旅行，收獲，快樂(lè)付出。

這是小豆豆在學(xué)校的第一天。良好的開端是成功的一半。還有老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重。因此，座位理論成為巴蒂安的第一個(gè)有力證據(jù)。

我們敢嗎？我記得我曾經(jīng)試著讓孩子們選擇自己的同桌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的選擇促進(jìn)了他們?cè)谡n堂上無(wú)處不在的聊天。于是我認(rèn)為這種嘗試徹底失敗。

但為什么巴學(xué)園成功了？其實(shí)，每一種選擇或方式都不式都立的，而巴校公園獨(dú)特的教室也是巴樂(lè)園的有力證明。

課堂說(shuō)巴學(xué)園每天沒(méi)有固定的課程順序安排，老師將當(dāng)天要完成的學(xué)習(xí)要點(diǎn)板在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好決定先學(xué)什么，后學(xué)什么。因此，學(xué)習(xí)從一開始就充滿了自主和自由。學(xué)生每天從喜歡的東西開始學(xué)起，就再次奠定快樂(lè)的基調(diào)。

這種學(xué)習(xí)方式也決定了學(xué)習(xí)的形式不可能由老師和學(xué)生來(lái)教。巴校園充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生自己看課本、做習(xí)題，有問(wèn)題就尋求幫助和指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，剛開始是有難度的，但小豆豆不到一個(gè)學(xué)期就適應(yīng)了，可見這種形式通過(guò)鍛煉培養(yǎng)是可以成功的。

回想起來(lái)，當(dāng)我們開始教學(xué)改革時(shí)，沒(méi)有多少人擔(dān)心自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)聊天。但如果堅(jiān)持下去，學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)水平會(huì)有一定程度的提高。如果成功的程度不高，那是因?yàn)槲覀儾桓彝耆攀郑覀凁B(yǎng)母雞的習(xí)慣不能從根本上改變。

學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)如果不沉下心自學(xué)，就永遠(yuǎn)沒(méi)有人指導(dǎo)，永遠(yuǎn)沒(méi)有敢上別人的機(jī)會(huì)，考試成績(jī)不好，也永遠(yuǎn)不再是急了太監(jiān)，不急皇帝，他們自然會(huì)慢慢改變自己，適應(yīng)自學(xué)。當(dāng)然任何嘗試是要用一定的失敗，短期的失敗為代價(jià)的，但是如今我們面對(duì)的教育體制，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)的壓力，各種排名，使我們承受不了短期的失敗。我們只能渴望成功，只能想到改變，不敢改變。

還必須強(qiáng)調(diào)的是，巴學(xué)園對(duì)兒童的激勵(lì)措是使使其成為樂(lè)園、落實(shí)其各項(xiàng)教育理念的關(guān)鍵。

walking說(shuō)ba學(xué)校公園有一個(gè)特殊的激勵(lì)機(jī)制。如果學(xué)生能在早上完成黑板上的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，他們下午就可以自由散步了。老師帶領(lǐng)他們?cè)诤永铩淞掷铩⑺聫R里和安靜的通道里自由玩耍。

看到花，老師會(huì)讓孩子們分辨雄蕊和雌蕊，看到小樹，老師會(huì)讓他們觀察樹高、樹葉其實(shí)老師是將自然、物理等知識(shí)寄托在游戲中。觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)也在于無(wú)形性。然而孩子們深深喜愛這種方式，于是自學(xué)的效果日益明顯，這就是寓教于樂(lè)。

中間教師的智慧和知識(shí)可見一斑。老師要是通才，才能如此運(yùn)用自如。

巴學(xué)園能成為孩子的天堂還有很多原因，所有的原因歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生選擇的自由，尊重孩子游戲的自由，尊重孩子學(xué)習(xí)的自由。當(dāng)學(xué)習(xí)快樂(lè)時(shí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愿望；當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愿望時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。

讓我們更加努力讓學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓我們更加尊重學(xué)生的自由，給他們更多的自由。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇3

在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我拜讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書，書里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現(xiàn)在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是獨(dú)特而富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育工作者深入反思！

小豆豆輟學(xué)時(shí)，媽媽帶她去了一所新學(xué)校。小豆豆與校長(zhǎng)的第一次親密接觸持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)。校長(zhǎng)與其說(shuō)是在說(shuō)話，不如說(shuō)是在聽孩子的嘮叨。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)不僅打了個(gè)呵欠，沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩的樣子，而且像小豆豆一樣向前傾著身子，專心地聽著她的話。

這一幕讓我很感動(dòng)。每個(gè)孩子都很愿意和我說(shuō)話。我能從他們的眼中看到這個(gè)小小的渴望。有人說(shuō)我買了一本新書，有人說(shuō)我媽媽給我買了一只螞蟻，我看到它是如何刺穿孩子們真誠(chéng)的話語(yǔ)的，有多少我聽得很認(rèn)真？我總是一邊聽孩子們的故事，一邊思考自己的想法。我一直在想如何溫柔地打斷他們

這時(shí)，我不禁想起了我女兒一直對(duì)我說(shuō)的一句話。媽媽，聽我說(shuō)。是的，我們經(jīng)常教孩子們善于傾聽。為什么我們不能認(rèn)真地聽呢？**的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽孩子的講話，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)為我們樹立了良好的榜樣。

在書中無(wú)論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶山的味道和海的味道并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。

這些都說(shuō)明孩子們的生活常規(guī)培養(yǎng)都是有技巧的，不一定非得用專業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè)意做，那怕只是簡(jiǎn)單的山的味道、海的味道孩子們也愿意配合。那么生活常規(guī)的培養(yǎng)就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？

這里有很多有創(chuàng)意的活動(dòng)，比如冒險(xiǎn)、在禮堂露營(yíng)、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論學(xué)習(xí)的選擇、安排和把握，學(xué)生都有很大的自主性。此外，職位不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作。

這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)***度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)***會(huì)，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。

在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。比如，小林校長(zhǎng)尊重小豆豆能飛上天的想法。當(dāng)小豆豆把糞坑里所有的東西都撈出來(lái)，堆在一座小山上時(shí)，校長(zhǎng)先生只說(shuō)做完就放回去！在幼兒園里孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的，在班里難免會(huì)做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權(quán)威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細(xì)觀察，細(xì)心判斷后，像小林校長(zhǎng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話的舉動(dòng)了？

在《韻律操》一篇中，小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：哎！這樣教。

孩子們是不會(huì)的。于是他從孩子的角度出發(fā)，把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編，讓孩子們聽著**的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度，聽快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)***中被孩子們學(xué)會(huì)了。

我常想，在教學(xué)活動(dòng)中，我們幼兒園的老師難免會(huì)遇到難課。如果不按照書面教學(xué)計(jì)劃?rùn)C(jī)械地照搬，我們都會(huì)從小林校長(zhǎng)這樣的孩子的角度來(lái)思考，怎樣才能教出讓孩子更容易被接受的東西？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō)：

不要把孩子們和老師的計(jì)劃綁在一起，而是讓他們回歸自然。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要大的多。我想這句話到現(xiàn)在為止適用于每一個(gè)幼兒園老師。

小林先生的教育哲學(xué)是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。

兒童的成長(zhǎng)和教育的發(fā)展都是自然形成的。如果把孩子封閉起來(lái)，他們就不能健康自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃山的味道和海的味道也是教育；讓孩子在晚上看新來(lái)的電車是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育。

總之，我們應(yīng)該讓孩子走向自然，在陽(yáng)光、空氣和社會(huì)中成長(zhǎng)，這是自然和健康的成長(zhǎng)。

我深深地感到，小林校長(zhǎng)在愛心和耐心的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個(gè)平凡的教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的幼兒也會(huì)如書中的孩子們一樣，在快樂(lè)中學(xué)***，成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小豆豆。

窗邊的小豆豆教師讀后感（二）

《窗外的小豆豆》是被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。故事的主人公小豆豆是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)問(wèn)題孩子，一年級(jí)輟學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。

結(jié)果，這位有問(wèn)題的孩子，在長(zhǎng)大**以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后，成了日本有史以來(lái)銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。

在老師的眼里小豆豆是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像宣傳人，她還許多次掀起課桌的蓋子，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師罰站廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，他能靜靜地傾聽小豆豆四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。

正是在他的教育哲學(xué)中，小豆豆逐漸發(fā)生了變化。為了防止孩子們養(yǎng)成偏食的習(xí)慣，注意全面均衡的營(yíng)養(yǎng)，小林校長(zhǎng)讓孩子們愛上了孩子們感興趣的海和山的味道，覺(jué)得吃飯是一件快樂(lè)的事情。我記得陶行知說(shuō)過(guò)一句話：

教育即生活。

我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果一開始，小豆豆六歲的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“怎么了？”？

你竟然弄到要退學(xué)！我們得另找一所學(xué)校。如果我們?cè)偻藢W(xué)，你就沒(méi)有學(xué)校了！小豆豆一定承受不了這種教育。

父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著這些學(xué)生的成長(zhǎng)。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

窗邊的小豆豆教師讀后感（三）

《窗邊的小豆豆》里面主要講了一所小學(xué)里一個(gè)小女孩豆豆的真實(shí)故事。我覺(jué)得小豆豆是個(gè)活潑開朗的小女孩。在很多人眼里，這個(gè)奇怪的小豆豆已經(jīng)成為大家都喜歡的好孩子。在巴學(xué)學(xué)園發(fā)生了一些故事，有好玩的，悲傷的。

開心的。各種各樣的故事。悲傷的比如；泰明死了。

奇怪的比如有；洛基不見了等等。讓我印象比較深的是；小豆豆按照往常一樣回家，在回家的電車上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)5分硬幣。小豆豆在樹林埋起來(lái)，還在上面放了一塊形狀很特別的石頭。www.wz2.com.cn

第偶天發(fā)現(xiàn)那個(gè)5分硬幣不見了，小豆豆覺(jué)得好奇怪，這會(huì)去**呢？你說(shuō)這件事情奇不奇怪？

小豆豆在巴學(xué)園里生活的很快樂(lè)，每一件事情都意想不到，海的味道。山的味道，每一篇都奇奇怪怪，不過(guò)很好玩哦！

窗邊的小豆豆真是好看，我還要再看一遍。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇4

新年回老家時(shí)，她遇到了一個(gè)好朋友，她說(shuō)女兒今年9月就要上小學(xué)一年級(jí)了。當(dāng)她的許多朋友取笑她的女兒時(shí)，他們說(shuō)：“哇，你需要上小學(xué)。你現(xiàn)在玩得很開心。很難讀！"她覺(jué)得很不好，因?yàn)榕畠阂呀?jīng)不想上學(xué)了，她女兒?jiǎn)査龑W(xué)校是不是個(gè)很恐怖的地方？她不知道該怎么回答，等著我做初中老師的幫助。

如果我當(dāng)時(shí)知道有《窗邊的小豆豆》這本書，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學(xué)校是學(xué)生們每天都盼望著去的！

我唯一記得的一篇小學(xué)語(yǔ)文課文叫《我的旅行》，大概是小學(xué)二年級(jí)的一篇課文，時(shí)隔已二十余年，不是因?yàn)槲叶梅治鲞@篇文章并學(xué)會(huì)了擬人手法及人的內(nèi)臟，而是因?yàn)檫@節(jié)課我被罰站了。

我向同伴描述著一顆豆子如果沒(méi)被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會(huì)怎樣的難受，然后我的班主任語(yǔ)文老師認(rèn)為我擾亂課堂，讓我站到了教室門后面她是中國(guó)千萬(wàn)老師中最最優(yōu)秀的一位，在我的心里。

這是我唯一一次記得被懲罰，而且應(yīng)該是唯一一次。

六歲時(shí)，我不僅在教室里學(xué)習(xí)，而且慢慢地限制了我的思維。

六七歲小小的我，當(dāng)時(shí)多么渴望大人能聽聽我心里的故事，在六七歲的小人兒心里有滿滿的世界。

不幸的是，我沒(méi)有見到小林校長(zhǎng)，他可以聽一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生上課四個(gè)小時(shí)。我甚至沒(méi)見過(guò)象他這樣的人。

可悲的不是我還記得，而是20多年后，當(dāng)我在課堂上和類似的學(xué)生打交道時(shí)，他們的待遇和我當(dāng)時(shí)一樣。

巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)花四個(gè)小時(shí)聽一名新入校學(xué)生說(shuō)話，我上周聽學(xué)生單獨(dú)說(shuō)話的時(shí)間加起來(lái)大概四小時(shí)，我的校長(zhǎng)聽了多長(zhǎng)時(shí)間，我不知道。

我和校長(zhǎng)在教學(xué)線上努力工作。

"你為什么不寫完作業(yè)？""為什么遲到？""為什么上課講話？

“大多數(shù)時(shí)候，老師不期望也不需要學(xué)生回答來(lái)自老師口中的問(wèn)題。老師需要的是，這些個(gè)別學(xué)生和許多學(xué)生一樣，完成作業(yè)，不要遲到，也不要在課堂上講話。

即使個(gè)別學(xué)生有很好的理由，為了提高他們的表現(xiàn)，他們必須和其他學(xué)生一樣。

巴學(xué)園一共有三十名學(xué)生，我一共有一百零四名學(xué)生，我的校長(zhǎng)則有一千五百名學(xué)生。

前天，我在紀(jì)念中學(xué)讀到一個(gè)老師的博客，說(shuō)他所在的學(xué)校有6000名學(xué)生，這和其他很多學(xué)校相比都不算多。

于是重點(diǎn)本應(yīng)是"教育"的學(xué)校，現(xiàn)在第一要責(zé)是"管理"書中的小豆豆為了找丟失的錢包，把糞坑里的臟物舀到路面，校長(zhǎng)從旁經(jīng)過(guò)時(shí)只淡淡說(shuō)一句"記得把它們?cè)僖ɑ乜永锶パ剑?,除了巴學(xué)園，真希望在別的學(xué)校也能出現(xiàn)這一幕。

在巴學(xué)園上學(xué)的學(xué)生，每天都從自己感興趣的課開始學(xué)習(xí)，所有的課重點(diǎn)在黑板上，自己挑，自己找答案，學(xué)完一天的課若還有時(shí)間，就去散步，在自然中學(xué)***物理美術(shù)。

我的學(xué)校也是中國(guó)幾乎所有義務(wù)教育階段的學(xué)校，每節(jié)45分鐘的課，教學(xué)任務(wù)需要完成、教學(xué)目的需要達(dá)到、教學(xué)重難點(diǎn)需要突破，面對(duì)坐著的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。

無(wú)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)迫不及待地要他們主動(dòng)探索，所以老師會(huì)引導(dǎo)他們更多地把與學(xué)生未來(lái)息息相關(guān)的成績(jī)運(yùn)用到這節(jié)課的內(nèi)容中去。

假如這節(jié)課在分析一篇**，重點(diǎn)講人物，那么他就不可以對(duì)窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節(jié)課講移情于景的散文，重點(diǎn)學(xué)***如何寫景，那么他就不能對(duì)操場(chǎng)上突然出現(xiàn)的一位跑步者感興趣。

政治課上"責(zé)任"、"自信"、"善良"等等與人極相關(guān)的品性人格，書桌前的學(xué)生們?nèi)巳擞泄适驴芍v，等不及讓他們開口說(shuō)，這些故事變成了書上一個(gè)個(gè)案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個(gè)故事以及對(duì)每個(gè)歷史人物他們都有問(wèn)題想問(wèn)，等不及讓他們?nèi)?wèn)，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來(lái)，把教材編著者已寫好的功過(guò)背下來(lái)。

等不及學(xué)生對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，吃透并提出質(zhì)疑，十分鐘的課間已經(jīng)結(jié)束，下一節(jié)課開始的鈴聲已經(jīng)響起，迎接學(xué)生們的將是另一堂課的一堆知識(shí)點(diǎn)，回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書還有輔導(dǎo)班。

只有坐在電腦前，分析選擇哪個(gè)角色，前進(jìn)的方式，進(jìn)攻的方式等等，他們才有一個(gè)純粹的獨(dú)立思考和探索的空間。突然，我明白他們?yōu)槭裁聪矚g玩游戲。

今天我先來(lái)寫。明早讀書后有兩節(jié)課。我想思考一下如何讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)完全理解說(shuō)明文的要素，掌握事物的特點(diǎn)來(lái)解釋事物。我等不及讓他們感興趣了。

巴學(xué)園是真的存在過(guò)的世外桃源，是教育界中的理想國(guó)。

我想要是在巴學(xué)園上學(xué)就好啦，在巴學(xué)園學(xué)習(xí)《我的旅行》那一課，我不會(huì)被罰站，說(shuō)不定后來(lái)還會(huì)成為醫(yī)生或者別的什么；突然又想我能在巴學(xué)園教書就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會(huì)和小豆豆一樣從心里唱出"我的學(xué)校，好學(xué)校，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校"的歌。

可是沒(méi)有巴學(xué)園，我也沒(méi)在巴學(xué)園當(dāng)老師，那么也要努力地做到讓學(xué)生們都快樂(lè)地期盼著上學(xué)吧！

教師窗邊的小豆豆讀后感二做個(gè)懂孩子、愛孩子的教師

作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長(zhǎng)大的我，對(duì)日本以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的。

可是，我卻不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。

為什么呢？因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正的免費(fèi)、平等、溫馨的“教育”學(xué)校，校長(zhǎng)林宗作先生是一位真正的教育家，他了解孩子，熱愛孩子。

本書的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)他們表演，把老師一人晾在了講臺(tái)上的"問(wèn)題"學(xué)生。

所以盡管才一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月就被退學(xué)了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。

于是，小豆豆遇到了巴學(xué)園校長(zhǎng)林宗作先生。

小豆豆第一次和校長(zhǎng)談了4個(gè)多小時(shí)。

在這段時(shí)間里，校長(zhǎng)沒(méi)有打哈欠，也沒(méi)有表顯出任何不耐煩。他總是饒有興趣地笑著看著豆豆，親切地問(wèn)：“后來(lái)怎么了？""后來(lái)呢？"

"無(wú)論是從前，還是這以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽過(guò)小豆豆說(shuō)話。

“讀到這里，我不禁感嘆。聽一個(gè)孩子講四個(gè)小時(shí)需要多大的耐心啊！無(wú)疑，這只有真正愛孩子的人才能做到。

小豆豆真是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。

另一件事是豆豆的錢包掉進(jìn)了便池里，豆豆就拿著一把長(zhǎng)勺子去廁所拿，然后去舀糞找錢包。

最后掏出的穢物堆出了一座小山。

校長(zhǎng)看到了這一切，只關(guān)心地問(wèn)她：“你找到了嗎？"并且只交待了一下"弄完以后，要把這些全都放回去啊！"這是多么令人吃驚啊！

如果是我看到了，會(huì)怎么樣呢？我想我會(huì)大聲說(shuō)，“哦，孩子，你怎么能做這么蠢的事？快停下來(lái)！

"而如此一下，那個(gè)孩子一定會(huì)被嚇得不知所措。

而小林校長(zhǎng)的做法讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。

為什么會(huì)這樣呢？我想校長(zhǎng)先生之所以這樣做，就是把小豆豆當(dāng)作一個(gè)"人"來(lái)尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。

新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，要求教師與學(xué)生之間"平等對(duì)話"讀了這段文字，我想，我對(duì)"平等"二字，有了更深的體會(huì)了。

平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀！

對(duì)了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話。

每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，都要對(duì)小豆豆說(shuō)"你真是一個(gè)好孩子"所以，長(zhǎng)大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。

本書作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一句難得的金玉良言。

因?yàn)檫@句話，我一直自以為自己是個(gè)好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長(zhǎng)大了。

"可見，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子是多么的重要啊！

"無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。

在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。

所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。

為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的學(xué)生高橋樹立自信，體會(huì)成功，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，居然有很多項(xiàng)目就是專門為高橋設(shè)立的。

比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚肚子",比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階"比賽，都是高橋君奪得了第一。

我想，高橋就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子，體會(huì)到了成功的快樂(lè)。

而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。

事實(shí)也的確如此，作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作",職位非常重要。

作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。

另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。

大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。

阿泰成為美國(guó)伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國(guó)立加速研究所"的副所長(zhǎng)，這個(gè)研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知。

……對(duì)于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非常的了不起。

我想這一定與這里"真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)"分不開的。

曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過(guò)這么一句話"為什么人類的孩子要在委屈中成長(zhǎng)？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長(zhǎng)！因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的，來(lái)應(yīng)付以后的考試！

而巴學(xué)園的課堂，是以這句話開始的"下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。

"于是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實(shí)驗(yàn)，有的甚至在做操。

每個(gè)孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍，當(dāng)然也是極其快樂(lè)。

為什么呢？因?yàn)橄矚g嘛！而對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。

反思自己的課堂吧！每天都是一個(gè)調(diào)子，難怪有學(xué)生"開小差"了。

學(xué)生開小差，老師自己也跟著生氣，責(zé)怪學(xué)生不好。

其實(shí)，自己也是有責(zé)任的呀！小豆豆為什么會(huì)被原來(lái)的學(xué)校開除呢？就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽總是"搗亂",原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍",讓她退了學(xué)。

而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)著，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。

拿今天的話說(shuō)，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對(duì)待，并積極反思自己的教學(xué)。

讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對(duì)小林宗作老師報(bào)以無(wú)比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應(yīng)用的。

比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……

教師窗邊的小豆豆讀后感三做一名懂愛的教師

河西一幼晁利瑩

贊科夫說(shuō)過(guò)"當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

"只有給予孩子們愛，讓孩子們感受到愛，體會(huì)到被愛之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

在《窗邊的小豆豆》一書中，可以看見許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對(duì)孩子的愛。

使我領(lǐng)悟到教師的愛決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對(duì)孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)作為與孩子溝通的法寶，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，快樂(lè)地去實(shí)現(xiàn)他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

一要教育好孩子，愛是根本。

《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿了對(duì)孩子的愛，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。

小林校長(zhǎng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話,在這么長(zhǎng)時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專注地聽著。

想象一下這個(gè)畫面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿了尊重的愛！

麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹立信心。

他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對(duì)高橋君說(shuō)"你絕對(duì)能做到。

"那又體現(xiàn)了一種寬容、鼓勵(lì)、充滿關(guān)懷的愛！

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。

愛，小林校長(zhǎng)將她具體化、生活化了。

小林先生的愛為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的心靈插上快樂(lè)的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠(yuǎn)的地方，飛到成功的彼岸。

二、愛，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)"

好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。

書中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。

例如值日的時(shí)候把電車教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì)的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。

但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽小豆豆的解釋。

盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子"這時(shí)候，小豆豆就高興地笑"是啊，我是一個(gè)好孩子。

"于是，小豆豆打心底里認(rèn)為自己就是一個(gè)好孩子。

在讀過(guò)這本書后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內(nèi)心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。

如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子",在這樣的鼓勵(lì)面前，孩子們也會(huì)漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì)變成一個(gè)真正的好孩子。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。

孩子們的聰明都各有優(yōu)勢(shì)，展示著自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(zhǎng)也各不相同，顯現(xiàn)著自己的天賦。

眾所周知，德國(guó)大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對(duì)詩(shī)"一竅不通";達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jī)不良而被教師、家長(zhǎng)視為"智力低下的人"由此可見，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)"

多么希望身邊的每一位老師也都會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)"你真是一個(gè)好孩子。

"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為幸福的好孩子。

《窗邊的小豆豆》這本書真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì)有一番新的理解。

在書中，我體會(huì)到了要善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。

也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。

今后我要做的還有很多，現(xiàn)在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿個(gè)性的幸福的童年。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇5

初次看到這個(gè)名字就奇怪得緊，但轉(zhuǎn)念一想，或許日本文字怪異，所以翻譯也怪異吧。再看到它居然是以電車為教室，于是想當(dāng)然的以為，“巴”就是巴士，電車也算巴士吧。

而讀完全書，我卻寧愿將“巴”理解為“巴望”，學(xué)生巴望前往的學(xué)校。因?yàn)檫@里不僅以電車為教室，讓人新奇；還以自然為課本，以游戲?yàn)檩d體，讓人羨慕；更以培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自重為目標(biāo)，以寬容、善良、友愛為核心，讓人佩服。難怪小豆豆這么個(gè)淘氣的，怪怪的孩子，每天最大的愿望就是快點(diǎn)回到學(xué)校去。因?yàn)榘蛯W(xué)園是孩子的天堂。

作為老師最大的幸福也許是學(xué)生愛來(lái)學(xué)校，渴望和老師相處，渴望每天的學(xué)習(xí)吧。至少這是我認(rèn)為的幸福。如今我們的學(xué)生最大的痛苦卻是每天有固定的一成不變的課程，每天有堆積如山的作業(yè)，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。對(duì)于老師，他們的渴望就是老師不策我就行。這既是學(xué)生的痛苦，也是老師的悲哀。這雙輸?shù)木置媸侨绾涡纬傻模恳苍S這個(gè)問(wèn)題太復(fù)雜而糾結(jié)，但至少“巴學(xué)園”的出現(xiàn)告訴我們雙贏的局面不是完全不可能。雖然要努力改變的東西很多，但至少有希望，有借鑒。

下面讓我們琢磨琢磨巴學(xué)園成為學(xué)生的天堂的原因吧。

座位說(shuō)

學(xué)生每天可以自由選擇自己的座位，選擇和自己喜歡的人坐在一起。為每天的學(xué)習(xí)奠定了愉快的基礎(chǔ)。帶著快樂(lè)出行，收獲、付出也快樂(lè)。這是小豆豆第一天到巴學(xué)園的感受。好的開始是成功的一半，這中間還有老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重。于是座位說(shuō)成為了巴天堂的第一個(gè)有力證據(jù)。

我們敢嗎？記得我曾經(jīng)也嘗試過(guò)，讓孩子們自己選擇同桌，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)他們的選擇方便了他們上課時(shí)無(wú)處不在的閑聊。于是我認(rèn)為這種嘗試徹底失敗。但為什么巴學(xué)園成功了？其實(shí)每一項(xiàng)選擇或者方式都不是獨(dú)立存在的，巴學(xué)園獨(dú)特的課堂也是巴天堂的有力證明。

課堂說(shuō)

巴學(xué)園每天沒(méi)有固定的課程順序安排，老師將當(dāng)天要完成的學(xué)習(xí)要點(diǎn)板在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好決定先學(xué)什么，后學(xué)什么。于是學(xué)習(xí)一開始就充分具備自主性和自由性。學(xué)生每天從喜歡的東西開始學(xué)起，就再次奠定快樂(lè)的基調(diào)。這種學(xué)習(xí)的方式也決定了學(xué)習(xí)的形式不能采用老師集體授課，學(xué)生集中聽講。巴學(xué)園充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生都是自己看課本，做練習(xí)，有問(wèn)題尋求幫助和指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，剛開始是有難度的，但小豆豆不到一個(gè)學(xué)期就適應(yīng)了，可見這種形式通過(guò)鍛煉培養(yǎng)是可以成功的。

回想我們剛開始進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，不是還有不少人擔(dān)心自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)聊天。但是堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的水平還是有一定提高的。如果說(shuō)成功的程度不高，那還是因?yàn)槲覀儾桓覐氐追攀郑覀儽щu婆的習(xí)慣還不能根本改變。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)如果不沉下心自學(xué)，就永遠(yuǎn)沒(méi)有人指導(dǎo)，永遠(yuǎn)沒(méi)有敢上別人的機(jī)會(huì)，考試成績(jī)不好，也永遠(yuǎn)不再是急了太監(jiān)，不急皇帝，他們自然會(huì)慢慢改變自己，適應(yīng)自學(xué)。當(dāng)然任何嘗試是要用一定的失敗，短期的失敗為代價(jià)的`，但是如今我們面對(duì)的教育體制，面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)的壓力，各種排名，使我們承受不了短期的失敗。我們只能急于求成，只能思變，而不敢變。

還必須強(qiáng)調(diào)的是巴學(xué)園對(duì)孩子的激勵(lì)措施，也是使之成為天堂，使它的各種教育理念得以實(shí)施的關(guān)鍵。

散步說(shuō)

巴學(xué)園有一項(xiàng)特殊的激勵(lì)機(jī)制——散步。

學(xué)生如果上午就能完成黑板上的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，就擁有了一下午的自由散步的時(shí)間。老師帶領(lǐng)他們?cè)诤舆叀淞帧R宇，這條幽靜的通道上自由的玩樂(lè)。看到花，老師會(huì)讓孩子們分辨雄蕊和雌蕊，看到小樹，老師會(huì)讓他們觀察樹高、樹葉……其實(shí)老師是將自然、物理等知識(shí)寄托在游戲中。觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)也寓于無(wú)形。然而孩子們深深喜愛這種方式，于是自學(xué)的效果日益明顯，這就是寓教于樂(lè)。而這中間老師的智慧、知識(shí)的淵博可見一斑。老師要是通才，才能如此運(yùn)用自如。

巴學(xué)園能成為孩子的天堂還有很多原因，所有的原因歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生選擇的自由，尊重孩子游戲的自由，尊重孩子學(xué)習(xí)的自由。當(dāng)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)就成為了學(xué)生的渴望；當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的渴望，學(xué)習(xí)就無(wú)所不在。讓我們更努力地讓學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，讓我們更多的尊重學(xué)生的自由，還給他們更多的自由。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇6

教師《窗邊的小豆豆》讀書心得1500字

這兩天，我把日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子寫的自傳體小說(shuō)《窗邊的小豆豆》仔細(xì)看了好幾遍，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言把自己小學(xué)生涯中發(fā)生的故事娓娓道來(lái)，卻如行云流水、引人入勝。和藹可親的小林校長(zhǎng)，調(diào)皮善良的小豆豆，溫柔耐心的媽媽，勤奮踏實(shí)的阿良，聰明穩(wěn)重的泰明，身體殘疾卻很堅(jiān)強(qiáng)的高橋……躍然紙上。我沉醉在故事中，隨著他們的喜怒哀樂(lè)，心情跌宕起伏，但是最觸動(dòng)我靈魂、最激發(fā)我思考的還是校長(zhǎng)小林宗作先生的一言一行。

一、小豆豆第一次見到小林校長(zhǎng)

第一章就講到小豆豆原來(lái)就讀的小學(xué)的老師認(rèn)為她擾亂課堂，于是被勸退了，媽媽四處打聽四處走訪才找到“巴學(xué)園”。小豆豆第一天魚小林校長(zhǎng)見面時(shí)，有這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫：

校長(zhǎng)把椅子拖到小豆豆跟前，和小豆豆面對(duì)面坐下來(lái)說(shuō)：“好，隨便給老師說(shuō)點(diǎn)什么吧！把你心里想說(shuō)的話，全都講出來(lái)。”

小豆豆滔滔不絕地講了這么許多。校長(zhǎng)一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒又說(shuō)：“還有呢？”因此小豆豆更高興了，便一個(gè)勁地講了下去。

這時(shí)校長(zhǎng)站了起來(lái)，用溫暖的大手撫摸著小豆豆的頭說(shuō)：“好，就這樣吧！你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦！”

小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽她把話講完。

“若是能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起也不錯(cuò)呀！”這就是小豆豆第一次見到校長(zhǎng)小林宗作先生那天的感想。而且難得的是，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也和小豆豆一樣有著相同的感想。

老師要善于傾聽，學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，師生才能溝通交流，才能感情融洽，“親其師”，才能“信其道”。真正從心底里愛自己的教育事業(yè)、愛自己學(xué)生的老師才會(huì)樂(lè)于傾聽，老師要時(shí)刻保持用自己的愛心去愛自己的事業(yè)和學(xué)生，用自己的熱情去感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，在日常生活中，學(xué)生非常希望老師去關(guān)心自己，教師的一句話和一次撫摸，都會(huì)使學(xué)生感到溫暖。

二、小林校長(zhǎng)常說(shuō)的話

小林校長(zhǎng)有幾句經(jīng)常掛在嘴邊的話：

“不必要想著非要說(shuō)得很好，只要是自己的話，什么都可以。總之，試一試吧！”

“你真是一個(gè)好孩子！”

“你絕對(duì)能做到！”

“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的。”

賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯定，如果老師在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生一些積極的提示，比如贊美的語(yǔ)言、熱烈的掌聲、認(rèn)可的微笑等等，可以幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，還可以給學(xué)生減壓，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可估量的作用。

三、小林校長(zhǎng)為避免學(xué)生互相攀比，用心良苦

書中有關(guān)于小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們所帶的中午便當(dāng)?shù)囊蟮拿鑼懀?/p>

一般情況下，人們提到飯盒里的菜時(shí)，總是說(shuō)“請(qǐng)注意培養(yǎng)孩子們不要挑食”，或者說(shuō)“麻煩您不要讓孩子們的營(yíng)養(yǎng)太單調(diào)了”等等，但校長(zhǎng)卻是一句話：“請(qǐng)把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來(lái)。”

校長(zhǎng)對(duì)孩子們的家長(zhǎng)就是這樣拜托的。“山”指什么呢？打個(gè)比方說(shuō)吧，就是指蔬菜啦，肉啦什么的（請(qǐng)注意，肉雖然不是山上產(chǎn)的，但是若按大的分類的話，牛啊，豬啊，雞啊，這些都是在陸地上長(zhǎng)的，所以歸入“山里的”這一類）。“海”呢？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說(shuō)，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類食品。

更何況校長(zhǎng)還親口說(shuō)過(guò)，雖說(shuō)要有海里的和山里的東西，但“不要勉強(qiáng)”，“不要太高級(jí)了”，

這樣一來(lái)，孩子們就誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)“不喜歡吃烤魚肉卷”，也不會(huì)在心里捉摸“誰(shuí)的菜高級(jí)，誰(shuí)的菜不帶勁”了，反而會(huì)高興自己兩樣都齊全，彼此又嚷又叫地歡笑起來(lái)。

對(duì)于學(xué)生穿著的要求：

“請(qǐng)讓他們穿上最差的衣服，到學(xué)校來(lái)。”

還在上游泳課的時(shí)候告訴學(xué)生：

“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的。”

小林校長(zhǎng)還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意安排有利于殘疾的高橋同學(xué)完成的項(xiàng)目，讓他在運(yùn)動(dòng)會(huì)中拿冠軍。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的.孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。”尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力就會(huì)得到充分的釋放。

“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。”可見自信對(duì)于一個(gè)人是多么重要。一個(gè)學(xué)生擁有自信就會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，不懼怕任何困難，不害怕任何挫折，從而以堅(jiān)韌不拔的意志去奮斗，去拼搏，努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

四、在日常點(diǎn)滴中教給學(xué)生做人的道理

“不可以欺騙動(dòng)物。動(dòng)物很信任你們，如果你們有事情欺騙它們，它們就太可憐了。如果你對(duì)狗說(shuō)：‘握一握手，就給你點(diǎn)心吃’，那么握手之后，絕對(duì)不能什么也不給它。如果那樣的話，狗就不再信任你，它性格也會(huì)變壞。”

校長(zhǎng)和農(nóng)民老師并排站到一起后，說(shuō)：

“不！從現(xiàn)在起就請(qǐng)您教我們種田，在種田方面您就是我們的老師。這就和學(xué)習(xí)做面包要請(qǐng)面包師給我們當(dāng)老師一個(gè)樣。好吧，就請(qǐng)您馬上指揮孩子們一樣一樣地開始學(xué)吧！”

在一般的學(xué)校里，對(duì)于要給學(xué)生傳授某種知識(shí)的人，肯定會(huì)有什么“老師資格”啦等各種各樣條件限制的，而小林校長(zhǎng)卻根本不管這些。他認(rèn)為，必須讓孩子們看到實(shí)物，這是非常重要的一課。

我教書已經(jīng)有二十年，兒子有十六歲了。不管是身為老師的我，還是身為媽媽的我，始終都覺(jué)得教給孩子做人的道理比讓孩子多做幾個(gè)題目多背幾篇課文來(lái)得更重要更實(shí)在！我從心底里希望我的每一個(gè)學(xué)生都能成為品德高尚、性格堅(jiān)毅、開朗樂(lè)觀的人。所以，我常常會(huì)以我做人做事的原則去要求他們、教育他們。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都及時(shí)和學(xué)生交流。我真的希望盡我最大的能力幫助他們，我真的希望他們能少走彎路。

五、最特別的還是這個(gè)學(xué)校的上課方式

一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。

在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”

所以，不管是語(yǔ)文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在后面的孩子愛好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。

再者，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們也可以從自己喜愛的學(xué)科做起，這就能引起他們的興趣，即使那些不喜歡的學(xué)科，只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成，所以他們總是能夠想辦法完成的。而且，自習(xí)的形式也就多種多樣，如果確實(shí)搞不懂了，就或者到老師那里去問(wèn)，或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題，再繼續(xù)自習(xí)。這才是真正的學(xué)習(xí)。因此就等于根本不存在學(xué)生呆呆地聽老師宣講這種情況了。

對(duì)于教育教學(xué)，小林校長(zhǎng)也有一些非常經(jīng)典的語(yǔ)錄：

“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要大得多。”

“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”

“過(guò)于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用以去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退。”

“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……”

想想我們學(xué)校有些老師，動(dòng)則幾十頁(yè)的復(fù)習(xí)資料要學(xué)生背誦，或者幾十頁(yè)的習(xí)題要完成，或者整本的大學(xué)英語(yǔ)詞匯要記下來(lái)，搞得學(xué)生做到深夜一二點(diǎn)都無(wú)法完成，苦不堪言。這些老師甚至還堂而皇之說(shuō)是為了學(xué)生好，為了他們考個(gè)好成績(jī)。殊不知，這種行為不僅傷害學(xué)生的身心健康，更是把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)熱情一點(diǎn)點(diǎn)興趣都消磨殆盡。他們?yōu)槭裁淳筒怀料滦膩?lái)想一想，為什么身邊有的老師可以讓學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)、提高修養(yǎng)呢？

還有的老師，一天到晚優(yōu)哉游哉，無(wú)所事事，仿佛教書已成了他的副業(yè)，養(yǎng)好身體及時(shí)行樂(lè)才是他的人生真諦。對(duì)于這樣對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生極度不負(fù)責(zé)的老師，我很是鄙視！當(dāng)然，我也認(rèn)為身體是革命的本錢，我也經(jīng)常抽時(shí)間散步、爬山、健身，還特別喜歡研究飲食養(yǎng)身。可是，如果一個(gè)人沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有精神上的追求，那不就成了行尸走肉？

回想自己的教學(xué)生涯，其實(shí)也會(huì)有很多遺憾，當(dāng)然有些事不是我一個(gè)人能力所能及，也有一些事不可能做到盡善盡美，但是我還是希望能盡我微薄的力量讓自己的每一個(gè)學(xué)生不留遺憾。

窗邊的小豆豆教師讀后感精選 篇7

作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長(zhǎng)大的我，對(duì)日本以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的。可是，我卻不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢？因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校，校長(zhǎng)小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。

本書的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)他們表演，把老師一人晾在了講臺(tái)上的"問(wèn)題"學(xué)生。所以盡管才一年級(jí)（剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月）就被退學(xué)了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。于是，小豆豆見到了巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長(zhǎng)談話就談了四個(gè)多小時(shí)。而在這段時(shí)間里，校長(zhǎng)先生沒(méi)有打過(guò)一個(gè)呵欠，沒(méi)有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著小豆豆，親切地問(wèn)著："后來(lái)呢？""后來(lái)呢？"

"無(wú)論是從前，還是這以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽過(guò)小豆豆說(shuō)話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個(gè)孩子喋喋不休地講了四個(gè)小時(shí)的話，這需要多大的耐心啊！無(wú)疑，這只有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進(jìn)便池里了，于是小豆豆就拿著長(zhǎng)把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長(zhǎng)先生看到了，校長(zhǎng)先生只是關(guān)切地問(wèn)她："找到了嗎？"并且只交待了一下："弄完以后，要把這些全都放回去啊！"這是多么令人吃驚啊！如果是我看到了，會(huì)怎么樣呢？我想，我一定會(huì)大叫："哎呀，孩子，你怎么干這種蠢事？快停下來(lái)！"而如此一下，那個(gè)孩子一定會(huì)被嚇得不知所措。而小林校長(zhǎng)的做法讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。為什么會(huì)這樣呢？我想校長(zhǎng)先生之所以這樣做，就是把小豆豆當(dāng)作一個(gè)"人"來(lái)尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，要求教師與學(xué)生之間"平等對(duì)話".讀了這段文字，我想，我對(duì)"平等"二字，有了更深的體會(huì)了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀！

對(duì)了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話。

每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，都要對(duì)小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子".所以，長(zhǎng)大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一句難得的金玉良言。因?yàn)檫@句話，我一直自以為自己是個(gè)好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長(zhǎng)大了。"可見，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子是多么的重要啊！

"無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。

為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的學(xué)生高橋樹立自信，體會(huì)成功，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，居然有很多項(xiàng)目就是專門為高橋設(shè)立的。比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚肚子",比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子，體會(huì)到了成功的快樂(lè)。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作",職位非常重要。作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國(guó)伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國(guó)立加速研究所"的副所長(zhǎng)，這個(gè)研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知。……對(duì)于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)"分不開的。

曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過(guò)這么一句話："為什么人類的孩子要在委屈中成長(zhǎng)？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長(zhǎng)！因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)（其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的），來(lái)應(yīng)付以后的考試！而巴學(xué)園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"于是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實(shí)驗(yàn)，有的甚至在做操。每個(gè)孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍，當(dāng)然也是極其快樂(lè)。為什么呢？因?yàn)橄矚g嘛！而對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個(gè)調(diào)子，難怪有學(xué)生"開小差"了。學(xué)生開小差，老師自己也跟著生氣，責(zé)怪學(xué)生不好。其實(shí)，自己也是有責(zé)任的呀！小豆豆為什么會(huì)被原來(lái)的學(xué)校開除呢？就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽總是"搗亂",原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍",讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)著，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。拿今天的話說(shuō)，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對(duì)待，并積極反思自己的教學(xué)。

讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對(duì)小林宗作老師報(bào)以無(wú)比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應(yīng)用的。比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……