元素的故事讀后感篇一《元素的故事》的作者是伊尼查葉夫。他是前蘇聯青年科學文藝作家。他的筆法生動有趣，簡單明理，《元素的故事》是他的代表作。

就像書中的漢夫萊·戴維一樣，尼恰葉夫把化學史描述成一副畫和一首歌。他不僅是一位熱愛科學的作家，也是一位充滿自豪感的愛國者。他不顧重病，參加反德國法西斯的民兵隊伍，最終戰死在沙場上。

從瑞典的卡爾社勒起，人類就開始進行對元素的“伏擊戰”。從簡單的燒瓶和曲線蒸餾器到精密的分光鏡和回旋加速器，都發現了元素。尋找它們的道路艱難又坎坷，最終也達到了彼岸，成就了《元素的故事》。

本文作者常把元素擬人化，例如他把氬比作“元素中的隱士，元素中的單身漢”，寫出“火焰空氣喜歡與燃素結合”。作者的工筆使沉們的化學史成為一部引人入勝的歷史，使讀者沉浸在化學世界中，聆聽古代化學家講述他們的故事。這里有幾張唱片要和你分享。

漢夫里戴維年幼時貪玩，等他父親去世之后，去做醫生的學徒，才開始發奮讀書。天資聰慧的戴維很快獲得了聲望，并去了倫敦的皇家學院作化學教授。大維在皇家學院做實驗，把它們都帶到講臺上，告訴貴族們化學的秘密。

他發現了新的元素，因此在各國贏得了很高的榮譽。但隨著年齡的增長，他不再關注科學，開始關注名利。

本生和基爾霍夫是天生的一對搭檔。他們倆一起借助本生燈和分光鏡的幫助。為科學做出了極大的貢獻。

本森和基爾霍夫發明了光譜分析，發現了太陽的組成，并發現了兩種稀有元素。當然，本生燈就是本生發明的。

戴門捷列夫只是一個普通的化學教授，但憑借他的智慧，他在書桌上找到了幾個元素。門捷列夫只想找出一條規律來完成他的工作，但他發明了元素周期表，并預言了一些尚未發現的元素的性質。最后事實證明他預言的都是正確的。

化學是一門實驗科學。任何敢于做實驗、判斷真理的人都可以成為化學家，為人類做出貢獻。正如書中結尾所說：“人類統治自然——統治物質和能量的權利是不可限量的。

元素的故事讀后感篇二這是一本給“元素”們量身定做的書。本書作者講述了現在世界上的元素是如何被發現的、如何合成的，發現元素的過程以及這些元素對于人類的貢獻等等……書里把幾乎所有元素的“身世”都講到了，讓你對各種元素都了如指掌。書的最后還有元素周期表。

讀了這本書，本來深奧難解的化學元素世界被揭去了神秘的面紗，給我們以后更深地學***知識打下了很好的基礎。

這本書給我的幾個印象就是“實用”、“全面”、“生動”和“精準”四方面。

實用，書里講了照相機為什么能照相（因為有碘化銀），講了ct技術，講了用于**癌癥的鐳……里面有我們生活中最常見的習慣，傳統中的化學秘密，就連太陽上面的元素秘密也都一一為你揭曉。

全面，這兩個字在本書中體現的是對什么元素都講到了不能再講為止。如人工合成元素是怎么回事？什么是離子加速器？

什么是元子數？那些奇怪的符號有什么樣的奧妙？……這一切在書中你都可以找到答案。

生動，這是本書中非常多的寫作元素，它使原本嚴謹僵硬的氛圍變得生動起來。比如，它把惰性氣體氬氣寫成了一個不愛見人的“隱士”，說它總是悄悄的跟氮氣走而絲毫不露鋒芒。但它行動異常輕捷，叫人覺不出它的存在來。

這樣的句子正好非常恰當地寫出了氬氣的特點。像這樣的描述在書中隨處可見，當你看著它們時，你會不自覺地笑起來。

精確，這可以說是本書最典型的特征了。對于每個元素的屬性，這本書有一個準確的描述。它把課本上的數字和文獻結合起來，不缺乏嚴謹性。

這本書對各種元素的組成、結構、質子數和半衰期都有非常詳細的描述。這一點也可以去記憶一下奧！

這本書總體來說可真是不錯，在不知不覺快快樂樂的過程中就學了不少知識。這是一本科普書，一本教科書，一本有趣的書，一本故事書，總之是一本文學書，很難定義它是什么。不過有一點是可以肯定的：

它是一本傳世的好書！

元素的故事讀后感篇三我看了一本由蘇聯作家尼查葉夫寫的《元素的故事》。

在讀這本書之前，我很好奇，非常想問：“科學家們到底是怎樣發現新元素的呢？是不是很輕松呢？”

幾天后，我讀完了這本書，書中詳細描述了科學家是如何發現新元素的。第一個是卡爾·杜勤的故事，他通過積累的實驗終于發現了火的本質：當火在氧氣中非常明亮，但當火在氮氣中聚集時，它會慢慢熄滅。

這就是他的燃素學。

接著又介紹了另一位化學家漢夫里·戴維。這是一位活潑的青年人。他僅僅使用伏特柱的電流巧妙地分解許多化合物，經過成千上萬的成功和不計其數的失敗，最終發現了許多的新的元素，如，納、鉀、氫等。

根據大維發現的所有元素，化學家門捷列夫發現了周期律，并發明了元素周期表，至今仍在使用。

讀了這本書，我漸漸地讀到了化學家的艱難困苦，仿佛看到了化學家的艱辛。我還讀懂了我的問題的答案：“其實，發現新元素并不是非常簡單的，這個過程是非常難非常辛苦的。

他們無論碰到了怎樣的挫折與數不勝數的困難，他們都會全力以赴的去找到解開的鑰匙，都會知難而進的。而不是碰到一點點困難就退縮、放棄了。”讀了這本書，我終于明白了愛迪生說的那句話：

“成功等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”這本書給我留下了深刻的印象。

? 化學元素之旅讀后感

一、拼音法

鈉(Na)、鋇(Ba)、氟(F)、鎢(W)、鋰(Li)：這些元素名稱的漢語拼音與該元素的元素符號相似。

如鈉元素(Na),鈉的漢語拼音為n;

鋇元素(Ba),鋇的讀音由漢語拼音b的發音與英語字母a的發音拼成;

氟元素(F),氟的讀音的聲母為f,

鎢元素(W),鎢的漢語拼音的聲母為w;

鋰元素(Li),鋰的漢語拼音為lǐ.

二、形象法

有些元素的元素符號可采用形象的方法記憶.

鎢元素(W),可以聯想白熾燈內的鎢絲,酷似W形;

硫元素(S),可以聯想起彎彎曲曲的小溪中的流水,形如S狀;

氧元素(O),可以聯想圓圓的太陽形狀;

鉀元素(K),可以聯想到剪指甲時張開的剪刀的形狀.

三、諧音法

如金元素(Au),可以設想這樣的情景：有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子,他一定會情不自禁地發出哎喲的驚嘆聲,這哎喲的發音不正是英文字母Au的發音嗎?

四、韻語法

①按字母對比記憶法.

A開頭,金銀鋁氬，

B字開頭鋇和溴,鈣銅碳氯先寫C,

M領頭錳和鎂.

常用元素符號按英文字母順序對比記憶：

A：Ag(銀)、Al(鋁)、Ar(氬)、Au(金).

B：Be(鈹)、B(硼)、Ba(鋇).

C：C(碳)、Cl(氯)、Ca(鈣)、Cu(銅).

F：F(氟)

H：H(氫)、He(氦)、Hg(汞).

I：I(碘).

K：K(鉀).

L：Li(鋰).

M：Mg(鎂)、Mn(錳).

N：N(氮)、Na(鈉)、Ne(氖).

O：O(氧).

P：P(磷)、Pb(鉛).

S：S(硫)、Si(硅).

W：W(鎢).

Z：Zn(鋅).

②前二十種元素五個一組記憶法.

氫(H)氦(He)鋰(Li)鈹(Be)硼(B),

碳(C)氮(N)氧(O)氟(F)氖(Ne),

鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al)硅(Si)磷(P),

硫(S)氯(Cl)氬(Ar)鉀(K)鈣(Ca).

元素名稱元素符號

氫、氦、鋰、鈹、硼,H、He、Li、Be、B,

碳、氮、氧、氟、氖;C、N、O、F、Ne;

鈉、鎂、鋁、硅、磷,Na、Mg、Al、Si、P,

硫、氯、氬、鉀、鈣;S、Cl、Ar、K、Ca;

錳、鐵、溴、銅、鋅,Mn、Fe、Br、Cu、Zn,

銀、碘、鋇、鎢、金.Ag、I、Ba、W、Au.

其三：金屬活動順序表(也便于以后應用).

鉀(K)鈣(Ca)鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al),

鋅(Zn)鐵(Fe)錫(Sn)鉛(Pb)氫(H),

銅(Cu)汞(Hg)銀(Ag)鉑(Pt)金(Au).

五、聯想記憶法.

碳元素符號：C英文單詞Coke(可樂)是碳酸飲料所以碳---C

銅元素符號：Cu人體中如果有大量銅元素對人體有害所以我們要對銅元素說：seeyou諧音Cu

硅元素符號：Si龜很長壽所以不死死讀作Si

氧元素符號：O人要呼吸氧氣才能生存,O就像人張嘴呼吸

硫元素符號：S硫的諧音流,S就像流水

氦元素符號：He氖元素符號：Ne拼音hainai

氮元素符號：N氮氣被認為是無用的氣體沒有英文No所以氮元素是N

氫元素符號：H氫氣密度很小,很輕,常做成氫氣球往上升符號H就像一個梯子,讓你往上爬

鈣元素符號：Ca聯想Ca鍋鈣

鉀元素符號：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是K

錳元素符號：Mn猛男(Mengnan)

鎂元素符號：Mg美麗的女孩Meigirl

銅元素符號：Cu銅生銹變成青綠色感覺酸酸的,象醋(Cu)

鋁元素符號：Al過量鋁元素對人體有害可能會導致老年癡呆癥不能Al安老

磷元素符號：P磷片P

鋇元素符號：Ba鋇是寶貝Baby

鋅元素符號：Zn鋅元素對大腦發育有利,所以補充鋅元素是長腦Zhangnao即Zn

銀元素符號：Ag即Angel

汞元素符號：Hg喝汞Hegong

? 化學元素之旅讀后感

第一周期：氫 氦----侵害

第二周期：鋰 鈹 硼 碳 氮 氧 氟 氖----鯉皮捧碳 蛋養福奶

第三周期：鈉 鎂 鋁 硅 磷 硫 氯 氬----那美女桂林留綠牙

第四周期：鉀 鈣 鈧 鈦 釩 鉻 錳

鐵 鈷 鎳 銅 鋅 鎵 鍺----鐵姑捏痛新嫁者

砷 硒 溴 氪----生氣 休克

第五周期：銣 鍶 釔 鋯 鈮 ----如此一告你

鉬 锝 釕----不得了

銠 鈀 銀 鎘 銦 錫 銻 ----老爸銀哥印西提

碲 碘 氙----地點仙

第六周期：銫 鋇 鑭 鉿----（彩)色貝（殼）藍(色）河

鉭 鎢 錸 鋨---- 但（見)烏（鴉）(引）來鵝

銥 鉑 金 汞砣 鉛 ----一白巾 供它牽

鉍 釙 砹 氡----必不愛冬(天)

第七周期：鈁 鐳 錒----防雷啊！

? 化學元素之旅讀后感

1、元素周期數等于核外電子層數；

2、主族元素的序數等于最外層電子數；

3、確定族數應先確定是主族還是副族，其方法是采用原子序數逐步減去各周期的元素種數，即可由最后的差數來確定。在第一至第五周期時最后的差數小于等于10時差數就是族序數，差為8、9、10時為Ⅷ族，差數大于10時，則再減去10，最后結果為族序數；在第六、七周期時差數為1：ⅠA族，差數為2：ⅡA族，差數為3~17：鑭系或錒系，差數介于18和21之間：減14，差數為22~24：Ⅷ族，差數大于25：減24，為對應的主族

根據各周期所含的元素種類推斷，用原子序數減去各周期所含的元素種數，當結果為“0”時，為零族；當為正數時，為周期表中從左向右數的縱行，如為“2”則為周期表中從左向右數的第二縱行，即第ⅡA族；當為負數時其主族序數為8+結果。

所以應熟記各周期元素的種數，即2、8、8、18、18、32、32。如：

①114號元素在周期表中的位置114-2-8-8-18-18-32-32=-4，8+(-4)=4，即為第七周期，第ⅣA族。

②75號元素在周期表中的位置75-2-8-8-18-18=21，21-14=7，即為第六周期，第ⅦB族；

我是氖，也不賴，通電紅光放出來；

我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大；

我是鎂，最愛美，攝影煙花放光輝；

我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗；

我是硅，色黑灰，信息元件把我堆；

我是磷，害人精，劇毒列表有我名；

我是硫，來歷久，沉淀金屬最拿手；

我是氯，色黃綠，金屬電子我搶去；

我是氬，活性差，霓虹紫光我來發；

我是鉀，把火加，超氧化物來當家；

我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在；

? 化學元素之旅讀后感

1、我是鍺，點陣，紅外窗可以作為殼。

2、鉀，鈉，銀，氫，鈣，鎂，鋇，鋅。鋁是+3個氧。

3、我是鋁，常溫下，濃硫酸泡浴。

4、我是氟，最狠毒，抓住一個電子來滿足。

5、我是鉻，六邊形，酒精變成綠色。

6、我是硅，顏色黑灰色，信息組件把我堆起來。

7、我是鎢，高溫，其他金屬早死。

8、我是鐵，用途廣，不銹鋼叫我叫耶。

9、我是一個反應較慢的碳，可以形成鏈和環。

10、我是鋰，低密度，遇水遇酸泡起來。

11、我是硒，充盈人體，口服液中有奧秘。

12、錳是24和67；24號碳，記住了。非金屬負極主正極不均勻；氯-1+1。

13、我是鉈，能脫發，毒名見清華。

14、價格變動不難講，鐵、鐵、碳、硫都是完整的，銅、汞都是最常見的二價。

15、我是氧氣，想都別想，讓我窒息。

16、我是硫磺，忍耐，沉淀最好的金屬。

17、我是氯，黃色綠色，金屬電子我搶。

18、我是鋇餐，不太貴，鋇餐禮花我可以。

19、我是鎵，很容易熔化，沸點很高很容易蒸發。

20、一，二，二，四，銅，碳，零價態的元素永遠不會改變。

21、一價氟、氯、溴、碘、鉀、鈉、銀、二價氧、鋇、鈣、鎂、鋅、鋁、三硅化物，全部固定。

22、我是氦，我是無賴，得失電子我最素。

23、我是氫，我是最輕的，火箭帶著衛星通過我。

24、加3是鋁加4是硅；現在我們考慮價格變化。所有的金屬都是正的；一個小銅，兩個小鐵。

25、氯氮價格要注意12銅、汞、1，3金、2，4碳、鉛、2，3鐵、4，6磷。

? 化學元素之旅讀后感

無論你是否學過化學，這本書是我最難忘的一堂化學課。里面將用有史以來最華麗的視覺盛宴帶你踏上美麗的化學之旅。這本書就是《神奇的化學元素》，它是作者花費了7年的時間精心完成的，里面不僅有豐富的化學知識，還有把化學元素的容貌拍攝成的美麗照片，讓我們能目睹化學元素的真容！

書里面有許許多多令我贊嘆不已的科學知識。例如：綠寶石里有鈹，高爾夫球桿里也有鈹；氧是地球中最豐富的元素之一，它竟然占地球總質量的一半；氧化硼居然比鉆石還要硬……其中最讓我感觸最深的就是碘的知識。你們可能覺得會很奇怪，碘神奇在哪里呢？通過這本書我了解碘在常溫下是固體，但它也只是勉強的堅持住固體的狀態，稍微加熱就會熔化，并立即蒸發成濃密而美麗的紫色蒸氣。書中描述碘元素蒸氣的照片非常的絢麗，這可是作者花了很長的時間拍攝到的。碘是個相當溫和的元素，它的作用可大了。可以用來治療馬蹄上的真菌病；缺乏碘會導致甲狀腺腫大，所以我們在鹽里面加了碘，有了碘鹽甲狀腺腫大現在就不多見了；還可以把含有百分之幾碘的酒精用作消毒劑，我們的生活中經常用到。

帶著對書中碘元素的好奇，爸爸帶著我做了一個小實驗，實驗很簡單，只見爸爸拿了幾粒米飯，放在一個小容器中，和了一點水，用筷子把米飯搗碎，然后拿來了我們消毒用的碘酒，往乘有米飯的容器里滴了幾滴橙色的碘酒，只見容器里的溶液頓時變成了深藍色。這讓我非常驚訝！爸爸告訴我米飯中含有大量的淀粉，淀粉和碘發生了化學反應，溶液就變成了深藍色。碘元素化學反應產生的視覺變化，原來也可以這樣啊！

這本書一共有118個故事，每個故事都是那么直觀，形象，讓我對科學產生了濃厚的興趣，也讓我認識到科學與生活的和諧與美妙，化學元素在我們生活中真是無處不在，我要立志從小就好好學習科學知識，為探究更廣闊的科學領域而努力！

? 化學元素之旅讀后感

化學元素周期表告訴了我們什么

1、年發現的“氬”元素再次證實了元素周期律的準確性。1913年，英國物理學家莫塞萊在研究各種元素的X光射線波長與原子序數的關系后，證實原子序數在數量上等于原子核所帶的陽電荷（質子），進而證明周期律的基礎不是原子量，而是原子序數，在這一成就下元素周期律對原子結構有很大啟示，進一步闡明了周期律的本質。

2、背元素周期表的作用如下，元素周期表是化學里面的一個表，經常都會用到，所以我們應該牢記，可以提高做題的快捷性的

3、化工是一個魔術師，應該“不離不棄”

4、至今，也許大部分人不記得大多數諾貝爾獎獲得者的名字，可每個初中生都不會忘記化學元素周期表和門捷列夫的名字。

5、是化學元素周期表。

6、因此，我們化工人應挺直腰板往前看，因為我們確實對這個社會和世界做出了貢獻。

7、在很多書籍中，俄羅斯科學家德米特里·伊萬諾維奇·門捷列夫（1834年2月7日?1907年2月2日）都被認為是第一張元素周期表的制作者和元素周期律的發現者，而人類對化學元素性質周期律的認知，也是化學化工學科從技藝走向科學的重要里程碑。

8、化學元素周期表是根據原子序數從小至大排序的化學元素列表。

9、這個是能夠讓你熟練的掌握一些化學基礎知識，同時能夠讓你更加方便的運用化學公式來進行計算，能夠給你的考試帶來更高的分數。

10、時至今日，我教化學、化工課程已60多年，仍有很多問題都沒有完全搞清楚。并且即使再給我60年，我仍然不敢說可以弄明白。現在想起當初自己對化學的認識，真的是過于淺薄。對于很多初學者來說，人們從元素周期表開始對化學產生了一個系統的認識。

11、對元素的研究是近代化學最重要的內容，元素周期表無疑為預測和發現新元素指明了一條光明的道路。受限于當時的研究基礎和條件，門捷列夫發表的元素周期表并不完善，最初只收錄了氫、碳、金等63個元素，還留下一些空格。之后，科學家按圖索驥，陸續發現了鎵、鈧、鍺等新元素。20世紀初，鐳、釙、錒等一批天然放射性元素的發現，成為化學發展最激動人心的一段歷史。

12、門捷列夫不僅預言了新元素,他還根據周期表糾正了若干元素的原子量。當時一些公認的元素原子量的測定并不準確。比如金元素的原子量被公認為196.2，如果按上述規律排列，金元素應該排在鋨、銥、鉑元素的的前面。而門捷列夫依據周期律，堅定地認為金應該排在這三種元素后邊。之后這四種元素經重新測定后發現，鋨為190.9，銥為193.1，鉑為195.2，而金是197.2，這次實驗測定充分證明了周期表的正確性。另外如鈹、釷、銦等元素，都因元素周期表的成立而糾正了原子量。

13、初中化學元素周期表一般要記住前20個化學元素，即氫(H)、氦(He)、鋰(Li)、鈹(Be)、硼(B)、碳(C)、氮(N)、氧(o)、氟(F)、氖(Ne)、鈉(Na)、鎂(Mg)、鋁(Al)、硅(Si)、磷(P)、硫(S)、氯(Cl)、氬(Ar)、鉀(K)、鈣(Ca)。它有如下的記憶技巧：鉀鈉銀氫正一價，氟氯溴碘負一價；鈣鎂鋇鋅正二價，通常氧是負二價二三鐵，二四碳，三鋁四硅五價磷；

14、身為一名化工人，我最大的感受就是，如今人們對化學工程的誤解太深。近些年，由于管理工作的缺位和安全意識的缺失，一些和化工相關的安全事故和突發事件頻發，人們似乎患上了“化工恐懼癥”“化工焦慮癥”，對化工業避之唯恐不及。其實，近年來這些負面信息，把化學工業給妖魔化了。實際上，化工本身是安全的，化工危險也是可知的、可以預防的。

15、相比于其他人，門捷列夫最大的成就在于預測新元素。他意識到某些特定元素是缺失的，還有待被發現，并在表格中留下了空位。1871年，門捷列夫計算出在鋅和砷之間應該有個空格，存在未知的元素。就在他預言之后的第四年，1875年，法國科學家布阿勃朗用光譜分析法，從閃鋅礦中發現了鎵。同樣，對于鈧（Sc）、鍺（Ge）和锝（Tc），門捷列夫也做了同樣的留白與猜測。但直到1937年，也就是他去世30年后，人們才發現了元素锝。更令人驚訝的是，他準確地預測了缺失元素的性質。他預言了性質類似的硼、鋁、硅這些未知元素的存在，并確定了它們在周期表中的位置。

16、在人們認識自然、創造發明的過程中，周期律的貢獻是巨大的，人們崇拜和紀念門捷列夫會是長久的、永恒的。元素周期律理論揭示了元素性質呈現周期性變化，為新元素的探索，新材料的尋找，提供了一個可遵循的規律。如鍺（Ge）和硅（Si）在周期表里位置相近，它們都是半導體，這就可以啟發人們在周期表里的一定區域內，尋求新的半導體材料等。此外，元素周期表是周期律的具體表現，它不僅反映了元素的自然分類，同時也是學習和研究科學的重要工具。直到今天，周期律仍然指導著科學的研究工作。為了紀念門捷列夫對科學的貢獻，國際純粹和應用化學聯合會（IUPAC）還將1955年發現的原子序數為101的人工放射元素命名為“鍆”（Md）。

17、元素周期表是元素周期律用表格表達的具體形式，它反映元素原子的內部結構和它們之間相互聯系的規律。元素周期表簡稱周期表。元素周期表有很多種表達形式，目前最常用的是維爾納長式周期表。元素周期表有7個周期，有16個族和4個區。元素在周期表中的位置能反映該元素的原子結構。周期表中同一橫列元素構成一個周期。同周期元素原子的電子層數等于該周期的序數。同一縱行（第Ⅷ族包括3個縱行）的元素稱“族”。族是原子內部外電子層構型的反映。

18、當年，門捷列夫把元素按照原子量大小排列起來時，發現性質相似的元素，它們的原子量并不相近；而有些元素的性質不同，原子量反而相近。他抓住元素原子量與元素性質之間的聯系，終于找出了規律：元素性質隨原子量的遞增而出現周期性變化。1869年，門捷列夫將當時已知的63種元素列入表內，并根據這個規律編制了元素周期表，初步完成了化學元素系統化的任務。

19、元素周期表把構成萬物的基本元素組成了一個相互聯系的完整體系，簡單、清晰卻非常深刻地揭示出復雜物質世界的內在規律。它的出現，使化學研究實現從現象到本質的根本性飛躍，是化學作為一門科學的重要理論基石。從這個意義上說，元素周期表對于化學的重大意義，完全可以媲美于同時代的麥克斯韋方程對于物理學、達爾文進化論對于生物學的重大意義。

20、我們的衣、食、住、行，都離不開化學和化工產品，化學和化學工程更是高新科技的源頭和支撐。飛機，航空母艦、等先進制造業的發展需要各種高性能材料，都需要化學化學工程技術來發明和制造。此外，化學工業為解決能源短缺問題提供了廣闊的前景。100年、500年、1000年以后，地球上常用的礦產資源、化石能源可能所剩無幾，只有依靠化學和化工過程，對可再生資源和清潔能源進行轉化利用，才能使社會經濟循環永續發展。

21、不斷“進化”的元素周期表

22、意思就是元素周期表的前二十位元素。化學的考試經常要求掌握一些元素周期表的元素的特點。

23、我常跟學生講，在支撐現代社會文明發展的過程中，化學、化工起到了非常重要的作用。在現實生活中，化學與人類的生活息息相關。現代社會的經濟發展和人類的衣、食、住、行，都離不開化學和化工產品。自然界中不同的物質，大概有107到1010。而化學和化工制造的合成物質大約有1020到10200。化工是一個魔術師，極大地豐富了這個世界。

24、門捷列夫讓化學元素不再“流浪”

25、在門捷列夫之前，沒有科學家把所有元素做過整體的概括，只有年輕的門捷列夫毫無畏懼地打開了這扇大門，他開創的事業也被后來的科學家不斷完善。

26、前二十位的元素依次是：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。

? 化學元素之旅讀后感

【熱門】教育科研《化學元素與人體降》教材分析

一、教學目標：

知識與技能：知道人體的主要化學元素組成，以及某些化學元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。

過程與方法：初步學會運用多種手段（特別是網絡）查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息；主動與他人進行交流和分享；初步形成在人體內存在元素平衡的概念。

情感態度與價值觀：逐步形成良好的生活習慣和科學的世界觀；用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響；養成均衡膳食的意識。

二、教學內容分析：

本課題包括三部分內容：一是人體中的化學元素，二是元素在人體內的平衡，三是均衡膳食。其中，第一部分主要介紹了人體中化學元素的類型----常量元素和微量元素、攝入方式、在人體內的轉化方式----化學變化，人體內元素的動態平衡及維持元素平衡意義，并通過“多識一點”介紹了Ca、Fe、I、Zn、Se、F等六種元素對人體的重要作用；第二部分從正、反兩個方面介紹了元素在人體內平衡對保護人體健康的重要意義，以及膳食模式中缺乏元素的分析、維持人體內元素平衡的具體措施等；第三部分均衡膳食，既是第二部分維持人體內元素平衡的具體措施的延續，又是對所學知識的實際運用，通過 “如果你負責全家人本周的食品采購，你打算購買哪些食品？你準備如何安排一家人的膳食？”這一問題的提出，增強了知識的實用性，體現了從生活走進化學，再用化學指導生活的理念。

了解一些人體必需元素在人體生命過程中的`重要功能，樹立元素營養平衡的觀念，是本節的重點。教師應引導讓學生正確理解元素營養與健康的關系，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響，認識調節體內元素的平衡對確保人類身體健康的重要意義。通過"多識一點"認識幾種元素的飲食來源和飲食金字塔，幫助學生建立均衡膳食的理念，在日常生活中形成良好的生活習慣和科學的生活觀。

三、學情分析

通過前面的學習，學生已經具備了元素和化合物的基礎知識，也有了一些與食品有關的重要有機物的知識，但學生很難把這些無生命的元素和化合物與生機盎然的生命體聯系起來，本節內容就是幫助學生建立這種聯系，對所學元素與化合物知識的深化和擴展。

本節教材開篇使學生樹立元素觀，進一步明確大自然中的一系列復雜的物質都是由元素組成的，人體也不例外。人體的新陳代謝、生長和衰老都是一系列復雜的化學變化過程，通過這種變化過程與外界環境進行物質交換和能量交換，在這種變化中元素是守恒的，應引導學生了解不同元素的含量在人體內是不同的，初步了解常量元素和微量元素都有哪些。

四、教學重點

微量元素及其對人體健康的重要作用；

2、元素平衡與缺乏對人體健康的積極和不良影響。

教學難點：

1、對“一切物質都是由元素組成的，人體也不例外”的認識；

2、對元素平衡與人體健康的關系的正確理解與實際運用

重點、難點突破

1.認真閱讀教材，自學“化學元素與人體健康”的內容，初步掌握本課題的基礎知識；

教師規范講解，以準確掌握常量元素、微量元素、元素平衡、人體健康等的基礎知識；

突破難點的目的。

五、本課時的知識點

。

對人體健康的作用。

3、化學元素在人體內的平衡。

4、均衡膳食。

六、教學建議：

與人體內缺乏相應的碘、鈣、鐵元素等引入；還可以據第一節的學習學生已經了解了食物中的有機物對人體生命活動的重要意義。教師應引導學生認識到我們的身體成長本身就是復雜的化學變化過程，食物就是直接或間接的反應物，而不斷生長的身體器官就是由這些反應產物聚集成的，進而認識到人體是由元素組成的。教師在此基礎上創設問題，引領學生通過自主學習了解人體必需的元素及某些主要元素對人體健康的重要意義，幫助學生建立人體元素平衡觀和均衡膳食觀。各部分學習內容可創設的問題有

第一部分人體中的化學元素

（微量元素？并舉例說明。

（2）常量元素是如何攝取的？在人體內是如何轉化的？

（3）微量元素主要以什么形式存在于人體內？

（4）人體內化學元素的動態平衡有何意義？

第二部分元素在人體內的平衡

（1）人體中元素的主要來源是什么？

（挑食是不良的甚或習慣？

（3）體內元素的不平衡會造成什么不良影響？

（4）如何調節體內元素的缺乏使其達到平衡？

（5）人體缺少必需的微量元素會影響人體健康，因此，有人認為應盡可能多吃含有這些元素的營養補劑，你認為這種想法對嗎？為什么？

第三部分均衡膳食

（均衡膳食的含義是什么？

（你準備如何安排全家人的膳食？

（健康飲食金字塔對你有什么啟發？

另外我們也可以充分利用多媒體輔助教學，搜集相關內容或圖片資料如佝僂病和大脖子病的圖片。對于教材中的插圖和多識一點建議是這樣的：

91頁“人體中的元素含量”建議：化學元素在人體內的平衡包括兩個層面的平衡：一是各元素的各自量的平衡，各種元素的含量要適中，攝入不足或過量都是無益的。二是各元素之間的比例要適合人體需要，過高或過低都不利于身體健康。教學中可通過由元素失衡而給人體帶來影響的事例說明問題。

雜志、電視等媒體中介紹的缺鈣、缺鐵等問題，展開討論，形成辨證的思想。

調查有關保健品資料。課上交流討論保健品與健康的關系，以及如何正確使用保健品。學會辨證地看問題。認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻

93頁“多識一點“建議：引導學生將此表跟P92“元素對人體的作用”兩表結合起來，思考自己的食物結構是否合理。

94頁“多識一點“建議：引導學生從圖中每一塊的位置和體積認識各類食品在合理的膳食結構中的地位和所占比重。養成良好的飲食習慣。

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《空氣負離子與人體健康》閱讀習題及答案

當你徜徉于森林或公園里，留連于海濱或瀑布前，你會覺得空氣特別清新，呼吸特別順暢，一種心曠神怡之感油然而生，其原因何在呢？早在1931年，德國一位醫生就研究發現：把自己關在一間密閉的研究室，當室內空氣負離子的濃度高時，就感到心情舒適、精神振奮；當室內空氣正離子濃度高時，則感到胸悶頭昏、煩躁不安。這一發現引起了人們的極大興趣，自此以后的半個多世紀，許多國家積極研究有關負離子與人體健康、醫療保健等方面的課題，取得了許多可喜的進展。

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負離子對人體健康的影響表現在諸多方面。首先，空氣負離子有著重要的生物效應。它能直接作用于人的中樞神經和血液循環之中，有效改善大腦功能，增強機體免疫力，促進新陳代謝，調節神經機能，消除人體疲勞。其次，負離子能抑制細菌、病毒生長。實驗顯示，病毒必須帶負電荷才能攻擊活細胞，如果活細胞也帶上負電荷，那么，彼此間的相互斥力將使病毒喪失對細胞的攻擊力。第三，負離子具有極強的集塵作用。空氣負離子很容易吸附到煙霧、粉塵等懸浮粒子上，與帶正電的粒子產生中和作用，使之沉淀降落，以收到消煙除塵、清新空氣之功效。所以空氣負離子已經被人們美譽為“空氣維生素”“長壽素”。

既然空氣負離子如此神奇，你一定會問空氣負離子是什么樣的物質，它從何而來？負離子顧名思義是指帶負電荷的粒子及其群體(離子團)。在自然環境中，負離子形成的原因很多。如植物光合作用時，二氧化碳轉化成氧氣過程中產生負離子；陽光中的紅外線分解空氣離子形成負離子；因空氣氣壓或水壓作用于空氣或水中的水分子使其發生破裂而分解產生負離子；土壤中放射性物質和空中閃電等也可以產生大量負離子。所以海濱、森林、瀑布、公園等環境中的空氣負離子濃度每立方厘米可達數千至數萬個，雷雨后空氣負離子濃度也會明顯增加。而在交通繁忙的城區、污染嚴重的工業區或人口稠密的地方、通風不良的室內，空氣中的負離子含量每立方厘米僅有數十個。而且負離子的壽命短暫，一般為幾秒鐘到幾分鐘。可想而知，生活在這些環境中，人們的精神面貌與身體狀況將會如何。

那么，能否人工產生負離子來改善空氣質量，增進人體健康呢？負離子發生器就解決了這一難題。負離子發生器不僅能促使空氣離子化，產生大量離子，而且能把產生的正離子吸收掉，只放出負離子。國內生產的空氣負離子器產生的負離子濃度可高達每立方厘米600～3 500萬個，在20平方米的房間內平均濃度高達每立方厘米3 000～20 000個。目前，各式各樣的負離子產品也應運而生，負離子治療儀、負離子空調、負離子纖維織物、負離子燙發等都廣泛受到人們的關注和青睞。未來，隨著科學的發展，人類活動范圍還將進一步從陸地擴展到太空、地球深處以及海洋深處，人們要進入像潛艇、宇宙飛船那樣的`封閉的人造環境，建立一個人們已適應的離子平衡的電氣候，以使人們在這些特殊的環境里工作時，能夠減輕疲勞、精神振奮、頭腦清醒。這些都使得有關負離子的研究工作方興未艾、前程似錦。

(摘編自2010年第12期《科學之友》)

1．下列關于負離子的表述，不符合原文意思的一項是 ( )

A．負離子是指帶負電荷的粒子及其群體(離子團)。如果室內空氣負離子的濃度高，人就會感到心情舒適、精神振奮。

B．因為符合負離子產生的條件，海濱、森林、瀑布、公園等環境中每立方厘米的空氣中負離子可達數千至數萬個。

C．負離子的壽命短暫，只能存活幾秒鐘到幾分鐘。

D．負離子可由空氣或水中的水分子在空氣氣壓或水壓作用下發生破裂而分解產生。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ( )

A．空氣負離子能直接作用于人的中樞神經和血液循環之中，有效改善大腦功能，增強機體免疫力，促進新陳代謝，調節神經機能，消除人體疲勞。

B．空氣負離子吸附到煙霧、粉塵等懸浮粒子上后，會與帶正電的粒子產生中和作用，使這些煙霧、粉塵等沉淀降落，收到消煙除塵、清新空氣之功效。

C．負離子發生器不僅能促使空氣離子化，產生大量離子，而且能把產生的正離子吸收掉，只放出負離子。

D．負離子發生器產生的負離子濃度高達每立方厘米600～3 500萬個，在20平方米的房間內濃度高達每立方厘米3 000～20 000個。

3．下列推斷，不符合原文內容的一項是 ( )

A．在20世紀，許多國家用了半個多世紀的時間積極研究有關負離子與人體健康、醫療保健等方面的課題，取得了許多可喜的進展。

B．利用同種電荷相互排斥的原理，如果讓活細胞帶上負電荷，就能使帶負電荷的攻擊活細胞的病毒喪失攻擊力。

C．負離子對人體健康有積極作用，因此目前負離子治療儀、負離子空調、負離子纖維織物、負離子燙發等都廣泛受到人們的關注和青睞。

D．隨著科學的發展，人類活動范圍還將進一步從陸地擴展到太空、地球深處以及海洋深處。這些都使得有關負離子的研究工作方興未艾、前程似錦。

參考答案：

1．C 2．D 3．A

? 化學元素之旅讀后感

1氫（qīng)2氦(hài)3鋰(lǐ）4鈹（pí）5硼（péng)6碳(tàn)7氮(dàn)8氧(yǎng)9氟(fú）10氖（nǎi)11鈉(nà）12鎂（měi)13鋁(lǚ）14硅（guī）15磷（lín)16硫(liú）17氯（lǜ）18氬（yà）19鉀（jiǎ）20鈣(gài)

經典化學元素記憶順口溜

我是氫，我最輕，火箭靠我運衛星；

我是氦，我無賴，得失電子我最菜；

我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起；

我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離；

我是硼，有點紅，論起電子我很窮；

我是碳，反應慢，既能成鏈又成環；

我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨；

我是氧，不用想，離開我就憋得慌；

我是氟，最惡毒，搶個電子就滿足

? 化學元素之旅讀后感

記憶力是人們積累知識、增長智慧的基本條件。要培養學生具有良好的記憶力，最根本的是要教會學生記憶的方法，掌握記得快、記得牢的要領。筆者結合初中化學知識，介紹幾種巧妙的記憶方法。

一、比喻記憶法。

比喻記憶法就是運用比喻，把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進大腦記憶的一種方法。

如一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟中，把一氧化碳氣體的通入和撤出，比喻為“早出，晚歸”，把酒精燈的點燃和熄滅，比喻為“遲到，早退”。

又如把鹽酸的性質和用途比喻為烏龜殼，并編成歌訣，幫助學生形象記憶。“鹽酸性質烏龜殼，一頭一尾四只腳腳，前爪金屬、氧化物，后爪鹽、堿一起捉。頭銜酸堿指示劑，尾巴除銹又制藥”。

二、諧音記憶法。

通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一開始，識記材料便成雙結對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結構的不同層次相結合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。根據這一原理，我們可以對某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：

1、記憶元素周期表中1-20號元素，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣，諧音為“青海貍皮捧炭，蛋養弗奶。拉美旅歸，林柳路呀”。解釋：青海用狐貍皮捧木炭，由蛋養出來的動物就不用喂奶。拉美旅行回來，樹林中柳樹夾道風景多么好呀！

2、地殼中所含元素質量分數由多到少的順序，氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂，諧音為“養龜鋁鐵蓋，哪家沒青（菜）？”。

3、電解水時，正負極產生的氣體，諧音為“父親養羊”。（負極氫氣，陽極氧氣。）

4、金屬活動性順序，鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛（氫）銅汞銀鉑金，諧音為“假（乞）丐拉美旅，心鐵喜牽輕，統共一百斤”。

5、液態氮的沸點為-196℃，液態氧的沸點為-183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”。（183-196）

6、酸的pH

三、歌訣記憶法。

歌訣記憶法，語音和諧，節奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學生的興趣和注意，便于存儲，又利于檢索。應用歌訣記憶法應注意：不難記的無須編成歌訣，歌訣最好自己編寫；歌訣一定要準確簡煉對別人編寫的歌訣要認真理解，現舉例如下：

1、記憶元素符號口訣：C 碳 O 氧 H 氫，N 氮 K 鉀 P 是磷；Mg，Ag 鎂和銀，Hg 是汞叫水銀；Sn，Zn 錫和鋅，Cu，Au 銅和金。

2、氫氣還原氧化銅的步驟口訣：先通氫，后點燈，操作順序要記清；黑色變紅把燈撤，試管冷卻再停氫；先點后通要爆炸，先停后撤要氧化。

3、液體試劑取用口訣：取液手不抖，標簽對虎口，順壁往下滑，眼把量來瞅。

4、堿鹽類溶解性表的規律可編成如下口訣記憶：

溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。

鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。

鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。

碳酸鹽很簡單，能溶只有鉀鈉銨。

5、制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。

制氧裝置有特點；底高口低略傾斜。

6、集氣口訣：

與水作用排氣法；根據密度定上下。

不溶微溶排水法；所得氣體純度大。

7、電解水口訣：

正氧體小能助燃；負氫體大能燃燒。

8、常見元素的主要化合價口訣：

氟氯溴碘負一價；正一氫銀與鉀鈉。

氧的負二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅；下面再把變價歸。

全部金屬是正價；一二銅來二三鐵。

錳正二四與六七；碳的二四要牢記。

非金屬負主正不齊；氯的負一正一五七。

氮磷負三與正五；不同磷三氮二四。

硫有負二正四六；邊記邊用就會熟。

四、概括記憶法

概括記憶法，是在對知識充分理解的基礎上，將所學的內容加以系統總結和高度概括，使它變成一個或一組簡單的“信息符號”。經過概括的內容記住了，在使用時，就會有助于聯想它的具體細節。它的特點是簡化系統，處理信息，大大減輕記憶負擔，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法。現舉例如下：

1、順序概括。把識記材料按原順序概括，記憶時突出順序性。這樣概括起來順口，記起來便當，需要回憶時，再添上內容就行了。如：

實驗室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導管八熄燈。

根據化合價寫化學式的步驟概括為：一排順序二標價，第三約簡再交叉。

書寫化學方程式的步驟為：一寫二配三注。

根據化學方程式的計算步驟為：設、方、關、比、算、答。

鑒別物質的過程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現象，五結論。

2、數字概括。就是用數字來概括識記材料。例：催化劑概念要點是“一變兩不變”。過濾應注意事項為“一帖二低三靠”。化學藥品取用要遵守“三不”原則；酒精燈的使用應做到“兩個絕對”；工業生產中污染水的因素是“三廢”等。

? 化學元素之旅讀后感

我最喜歡化學，從四歲開始接觸元素周期表，我今年7歲了，今年的暑假我看了很多化學書，最喜歡的就是這本《自然的音符》了，它是NatureResearch出品的關于化學元素的最新研究成果，每一篇文章的作者都是世界頂級的化學家。

書里詳細講解了每個化學元素的由來，物理和化學性質，同位素，半衰期，原子量，沸點和熔點。我對每個元素都很感興趣，比如放射性最強的元素是118號元素，它的半衰期只有0。8ms，是一種放射性人造氣體，在惰性氣體里面顯得格格不入。最穩定的是82號鉛，它能吸收放射性，并且自己不會放射，它專門用來進行放射性元素的防護。科學的魅力是很大的，我們學習科學，可以為中國的強大做貢獻。我認為我可以先通過100號鐨和60號釹相互轟擊制造出160號元素，這個未知的元素我預測它會有超磁性，通過穩定島的保護可以用來生產超高速磁懸浮列車。另外通過160號元素的衰變產生119-159一系列新元素，這樣我們中國人在元素周期表上就會占有很強的大地位。我有很多化學的設想，將來我要把他們逐一進行驗證。

我愛化學，我將來要成為一名科學家，為祖國做貢獻。

? 化學元素之旅讀后感

新生記憶化學元素符號方法

剛接觸化學的學生不要盲目的去學，跟著老師的步伐走就可以，其實化學元素符號沒有那么難記憶。元素符號是學習化學的專用工具，熟練掌握它是學好化學的關鍵之一，初學者往往覺得枯燥乏味，難以記憶。給同學們介紹幾種記憶的方法。1、學會歸納總結記憶法，將元素符號中大寫字母相同，小寫字母不同的符號進行歸納記憶。2、學會拼音記憶法，不少元素符號的名稱的漢語拼音和其元素符號相似。2、學會韻語記憶法將元素符號編成韻語口訣記憶，也是一個好辦法，在編這類韻語口訣時，不要求多求全，只要瑯瑯上口就行。4、重點是分散記憶法，在學習某種物質時，及時記住與之相關的元素符號，這樣記憶量少，易記憶，元素符號的記憶方法還有很多，如卡片記憶法、聯想記憶法、游戲記憶法等，同學們可以根據自己的情況，總結出適合自己的記憶方法。

? 化學元素之旅讀后感

第一周期：氫 氦 ---- 侵害;

第二周期：鋰 鈹 硼 碳 氮 氧 氟 氖 ---- 鯉皮捧碳 蛋養福奶;

第三周期：鈉 鎂 鋁 硅 磷 硫 氯 氬 ---- 那美女桂林留綠牙;

第四周期：鉀 鈣 鈧 鈦 釩 鉻 錳 ---- 嫁改康太反個萌;

鐵 鈷 鎳 銅 鋅 鎵 鍺 ---- 鐵姑捏痛新嫁者;

砷 硒 溴 氪 ---- 生氣 休克;

第五周期：銣 鍶 釔 鋯 鈮 ---- 如此一告你;

鉬 锝 釕 ---- 不得了;

銠 鈀 銀 鎘 銦 錫 銻 ---- 老把銀哥印西堤;

碲 碘 氙 ---- 地點仙;

第六周期：銫 鋇 鑭 鉿 ----(彩)色貝(殼)藍(色)河;

鉭 鎢 錸 鋨 ---- 但(見)烏(鴉)(引)來鵝;

銥 鉑 金 汞 砣 鉛 ---- 一白巾 供它牽;

鉍 釙 砹 氡 ---- 必不愛冬(天);

第七周期：鈁 鐳 錒 ---- 防雷啊!

? 化學元素之旅讀后感

教學目標

了解人體的元素組成;了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用;懂得一些生活常識。

初步學會運用多種手段(特別是網絡)查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息;主動與他人進行交流和分享。

逐步建立科學的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響;初步認識化學科學的發展在幫助人類戰勝疾病與營養保健方面的重大貢獻。

重點和難點

無機鹽的生理功能，即一些元素與人體健康的關系。

教學準備

教師：制作多媒體課件。制作可現場上網的課件，隨時上網查閱資料。

學生：①查閱資料并整理打印，填寫下表(可從網上、報刊、雜志、醫學書籍、調查訪問等途徑獲得)，上課帶來。

②調查市場上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等的保健藥劑或營養補劑出售，查看它們的標簽或說明書，了解它們的主要成分，上課帶來。

③收集幾種不同品牌和不同產地的食鹽包裝袋、牛奶瓶(或牛奶袋)，上課帶來。

教材分析

課題2包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內容，著重敘述了組成無機鹽的一些元素對人體健康的影響(如鈣、鈉、鉀)，同時教材還以表格的形式列出了鐵、鋅、硒、碘、氟幾種元素的生理功能。教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三類，而必需元素也有一個合理攝入量問題，攝入過多、過少均不利于人體健康。這將使學生認識到，對含某些元素的營養補劑要科學地、辯證地看待。

教學設計

? 化學元素之旅讀后感

一家請驢腳拿銀，（一化學價氫氯鉀鈉銀）

二家羊蓋美背心。（二化學價氧鈣鎂鋇鋅）

一化學價氫氯鉀鈉銀 二化學價氧鈣鋇鎂鋅

三鋁四硅五化學價磷 二三鐵、二四碳

一至五化學價都有氮 銅汞二化學價最常見

正一銅氫鉀鈉銀 正二銅鎂鈣鋇鋅

三鋁四硅四六硫 二四五氮三五磷

一五七氯二三鐵 二四六七錳為正

碳有正四與正二 再把負化學價牢記心

負一溴碘與氟氯 負二氧硫三氮磷

為什么元素周期表是方形的

1)直觀易查；

2)易于印刷；

3)便于比較基本的化學性質。

現代元素分類的基本性質就是：

1)周期數（核外電子層數）；2)族（化學價電子構型）

所以在傳統的矩形周期表上，得知一個元素的周期數和化學價電子構型，能夠很輕松的找到他的'位置：

而在矩形周期表上，每個族或者周期的元素的性質都有一定的遞變性，所以我們知道一個元素的位置之后，就能分析出這個元素的一些性質來。比如我們一看到F的位置，就知道這貨的非金性質肯定很強；一看到Rb的位置，就能聯想到Rb元素單質和水反應很劇烈。

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