讀后感二年級。

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”,可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。有些作品讓人印象深刻，久久不能忘懷。那么這個時候就有必要寫一篇關于作品的讀后感，在讀了作品后，您自己有什么感想呢？以下是小編為大家整理的“讀后感精選:二年級泥泥狗的讀后感(510字)”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

二年級泥泥狗的讀后感【篇一】

家家戶戶都有一個庭院。每逢雞鳴報曉，我的外婆已點燃了煤用火鉗放入爐子，悠然地坐在庭院，拿著青綠色的竹扇。看著那縹緲的薄霧舞蹈，旋轉(zhuǎn)，隨風飄散。那些猶如薄紗般的霧氣，鉆進了小巷的泥土地里，仍在外邊徘徊的，把小巷幻化成了仙境。外婆用爐子把水燒開時，太陽已經(jīng)升起，村里的人們也開始了一天的辛勤。

天空中的烏云漸漸聚了起來，要下雨了。人們匆匆往家走，一道驚雷劃過天際，照亮了天空，響聲震耳欲聾。隨即，雨如澆如倒般奔騰而下，打在那路上，濺起一朵朵水花，留下一個個小坑。孩子們興奮地看著窗外這場雨。因為他們知道，這場雨可夠他們玩了。

就這樣，我在這里生活了許多許多年，走了一遍又一遍這些小巷里的泥路，它帶給我童年的快樂，延展著我的歲月。

二年級泥泥狗的讀后感【篇二】

泥老虎

前幾天，爸爸從青島帶回來一箱——《中國收藏》，我最喜歡那里面的泥老虎。

它的額頭上的顏色有：紅的、綠的、黃的。眉毛也是紅色的，又黑又大的眼睛向上吊著，顯得很威風。嘴巴像涂了口紅，張著大觜，很嚇人。脖子全是黃的，脖子下有一朵荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵。正張臉像個京劇里的花臉。

因為它的腰是用白皮做的，其它地方都是泥做的，內(nèi)部是空心的，所以，只要用手拿著它的頭和屁股，向中間輕輕一推，再一松，它就會發(fā)出“咕咕”的叫聲。好象在說：“是誰在擠我，好大膽呀！”

因為這只泥老虎很可愛，所以它就成了我心愛的小玩具了。

二年級泥泥狗的讀后感【篇三】

捏橡皮泥

一天，我把一幅畫放在桌子上，找來一桶橡皮泥，把它捏成小人，手拉著手，站在樹林里，一起散步，我把這個小杰作送給老師當禮物，老師對我說：“馬昕宇，你的心意老師領了，可是，你還是拿紙做小人粘在畫上比較好看，因為小人都站著呢，樹林和太陽怎么都躺下了？”我臉紅了，自己怎么忽略了這一點呢？我趕緊把自己的小杰作拿回來，又用紙畫了倆個小人粘在畫上，再次送給老師，老師看了看，點了點頭滿意的笑了。

二年級泥泥狗的讀后感【篇四】

捏 彩 泥

鶴城二小二（1）班 羅瑞欽

一天，我和媽媽在捏彩泥。我先用紅色的彩泥揉成了五朵花瓣，接著在中間點上黃色的花心，然后在花瓣旁邊“伸出了”幾根枝條，枝條上又“長出了”幾片嫩綠的葉子，一朵花就在我的手中誕生了。媽媽說給它“安個家”吧！我就取出棕色的彩泥，輕輕地搓，捏出了一個圓形的花盆，最后把花“種”在了花盆里。媽媽夸我捏得漂亮。我喜歡捏彩泥，因為它捏出了我心中美麗的夢想。

二年級泥泥狗的讀后感【篇五】

第13課捏泥動物（玩中學、玩即學）

一、教材分析

《捏泥動物》是義務教育課程標準實驗教科書美術（湘版）教材二年級上冊第13課內(nèi)容。動物是兒童最喜愛表現(xiàn)的題材內(nèi)容，在他們的繪畫作品中我們經(jīng)常可以見到各種各樣的非常有趣的動物形象。而本節(jié)課教學是通過捏泥動物，讓學生認識了解制作立體動物的方法、步驟，激發(fā)兒童的學習興趣。

二、設計理念

本節(jié)課的教學重視學法指導和對動物造型的認識，通過揉、捏、粘、刻的方法進行裝飾表現(xiàn)出動物的特征，充分調(diào)動了學生的手、眼、鼻、大腦各器官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，同時養(yǎng)成從小保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

三、教學目標

知識與能力：1、認識，了解動物的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。

2、掌握捏制的基本方法和步驟。

情感價值觀：培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的集體意識和保護環(huán)境的意識。

過程與方法：通過各種活動，運用揉，搓，捏，粘接等多種方法做一個自己喜歡的動物。

教學重點：認識動物的基本形態(tài)，捏制動物的基本方法

教學難點：培養(yǎng)立體造型能力

四、教學流程

1、設置情境，嘗試體驗

說說見過的動物，營造愉快的學習氣氛。

師：同學們見過哪些動物？

（關注學生原有的生活經(jīng)驗，組織學生說出所見過的動物，使學生感悟美術與生活間的密切聯(lián)系。通過引導學生觀察、記憶、想象，培養(yǎng)立體造型表現(xiàn)能力，通過各種形式來提高兒童的學習興趣，把能了的培養(yǎng)放到學習捏制的活動中。）

2、造型表現(xiàn)方法指導。

⑴提問:看了這么多動物，你最喜歡哪種動物？

引出課題：這是用繪畫的形式來表現(xiàn)的，今天我們就來用捏泥的形式來表現(xiàn)動物。教師出示用泥巴捏的動物，板書：捏泥動物。

（引導學生認識、了解動物的基本形態(tài)）

提問：你知道老師是怎么做的嗎？（激發(fā)學生的好奇心，教學中教師對造型的方法、步驟以及粘、刻裝飾的手法要簡單明了，通過演示來調(diào)動學生情緒，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，達到完成教學任務的目的）

⑵摸摸、揉揉、聞聞泥巴，體驗對泥巴的感覺。

摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體驗，把感覺告訴同學。感覺：冰冰的、涼涼的，很舒服、很柔軟。

(感觸體驗，逐漸調(diào)動學生生活經(jīng)驗和情感參與經(jīng)驗)

⑶探討捏制的基本方法。

①動手玩玩泥巴，看誰的方法多，先試一試再小組討論。

②班級交流。展示方法：揉、捏、壓、粘、刻等方法。

(體驗、探究泥巴的性能與泥塑的方法。同時發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。)

⑷一邊演示，一邊講解捏制的步驟。

①構(gòu)思你要做的是什么動物。

②用揉、捏、壓的方法做動物的頭部和身體。（師演示）

③用粘、刻的方法在動物的身上表現(xiàn)它的細部特征，使動物更加生動。（師演示）

（學生通過記憶、想象，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力。通過活動的形式來提高學生學習的興趣，把能力的培養(yǎng)放到學習捏制的活動中。）

⑸小組合作完成小小動物園。

①每6人為一組，商量如何分工制作。

②學生動手制作。

③教師巡視指導鼓勵。

（充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作的意識。）

3、個人作品展示。“小小動物園”作品互評

⑴展示個人作品。

⑵個人介紹自己的作品，談談制作的過程、方法、體會。

⑶可以自評、互評、師生共同評價。

⑷評價：評出每個作品的長處。小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園

(學生體驗成功的喜悅)

4、回味體驗，課外延伸。

師生總結(jié)全課，談談自己的收獲或感受：動物是人類的好朋友，與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環(huán)境。

二年級泥泥狗的讀后感【篇六】

書的內(nèi)容是小女生泥泥的心靈記事。泥泥從小父親就去世了，母親認為是泥泥的出生克死了爸爸，因此也很不喜歡她，甚至不讓泥泥叫她媽媽，大家都認為她是受到了上帝的詛咒。她長相一般，成績平平，多愁善感，還經(jīng)常出糗，因而感到自卑。歷經(jīng)苦惱與傷痛后，她明白了遇事要勇敢面對，從此努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，善待每一個人，終于感化了媽媽的心，改變了同學們對她的看法，變成一個眾人眼中快樂開朗的公主。

文中，泥泥把自己想象成一個堅強的公主，她常常安慰自己、鼓勵自己，即使世界上所有的人都不喜歡自己，也不要對自己失去信心。一次不經(jīng)意中，一位哥哥發(fā)現(xiàn)泥泥做的娃娃神態(tài)各異，非常漂亮，于是一次性的定制了好多的娃娃，沒想到這些娃娃剛投放到市場就受到了小朋友的熱烈歡迎，娃娃供不應求，玩具廠請泥泥去當他們的顧問，一下子泥泥成了大名人。

這本書告訴我們一個道理：這世界上沒有誰是受過詛咒的，誰都可以把快樂的種子播種給別人。

二年級泥泥狗的讀后感【篇七】

在一個寧靜的中午，我終于寫完了作業(yè)。我跑去我的朋友家串門，可是他們都不在，我覺得好無聊。就看起書來，就看了一會就感到非常無趣！

于是，我跑到到廚房，問正在忙碌的媽媽：爺爺跑到什么地方去了？媽媽正忙得像個熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)，就隨口答道：去田里釣魚去了。我可是最喜歡釣魚了，一聽到釣魚這兩個字，一下來了精神，立馬向田里沖去。

可誰知道，這句話只是媽媽亂說的，爺爺根本不在田里釣魚，我在田里轉(zhuǎn)了好幾圈，可還是沒有找到爺爺，我還是不放棄，但剛剛下過雨田里濕乎乎的，一腳踩下去，一腳的濕泥巴，臟兮兮的，我盡量不要把衣服弄臟，但濕泥巴實在是太滑了，我找著找著，一不小心摔了一跤。把衣服弄得雜亂不堪。只好帶著沉重的心情回到了家。

一進家門，我就大吃一驚，爺爺坐在沙發(fā)上喝著茶，看著電視呢！我可真是被媽媽害苦了啊！