錯(cuò)過(guò)的讀后感。

古人有云，立學(xué)以讀書(shū)為本。在讀了作者寫(xiě)的作品以后，不禁為作品所深深折服勤寫(xiě)讀后感對(duì)于我們寫(xiě)作水平的提升非常重要。提升自己哪些方面的能力可以幫助我們寫(xiě)好作品讀后感呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是讀書(shū)筆記吧編輯整理的“錯(cuò)過(guò)的最新讀后感”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇1)

讀完《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，只是一直沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)讀后感，不全是沒(méi)時(shí)間，而是怕寫(xiě)得不好，對(duì)不起安妮媽媽這么辛苦尋來(lái)的中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是飽受詬病，從李陽(yáng)掀起的全民學(xué)英語(yǔ)的瘋狂運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，10多年來(lái)，大家投入大量的時(shí)間和精力，但是大部分人還是見(jiàn)效甚微，倒是新東方這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，越做越大。

為什么學(xué)個(gè)英語(yǔ)這么痛苦？這問(wèn)題我10年前終于想通了，總結(jié)為兩句話，一句是人是有欲望的，一句是人有欲望就痛苦。你說(shuō)既然大家都覺(jué)得四、六級(jí)英語(yǔ)變態(tài)，那么大家都拒考不就好了嗎？考個(gè)高分難，難道考低分還難嗎？可是，沒(méi)辦法，大家都有想超過(guò)別人的欲望，最終只能圍著這考試棒轉(zhuǎn)了，那你痛苦還埋怨考試干嘛呢？

既然我們都免不了脫俗，言歸正傳，還是看看安妮媽媽開(kāi)出的妙方吧！之前，我曾經(jīng)建議過(guò)安妮媽媽在滬江網(wǎng)上搞個(gè)介紹原版童書(shū)的節(jié)目，結(jié)果我們倆都發(fā)現(xiàn)找不到一種合適的方式，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)（包括小學(xué)）還停留在應(yīng)試分析模式，要么是單詞辨析、要么是中英互譯。毫無(wú)疑問(wèn)，把成人的學(xué)習(xí)方式沿用到孩子身上都是我們想極力避免的，成人學(xué)英語(yǔ)那么痛苦，還是等孩子們長(zhǎng)大成人時(shí)再去經(jīng)歷吧！

該書(shū)可能是我所接觸的國(guó)內(nèi)正式出版物中第一次比較全面系統(tǒng)的揭開(kāi)自然拼讀法神秘面紗的書(shū)，就沖這一點(diǎn)，我覺(jué)得每一位關(guān)心幼兒英語(yǔ)啟蒙的父母都值得去看看，借鑒一下。沒(méi)準(zhǔn)等我們孩子大了，英語(yǔ)教學(xué)改革也開(kāi)始從phonics開(kāi)始了呢！

其次，關(guān)于北美分級(jí)讀物，這個(gè)在一些英語(yǔ)論壇和QQ群里面討論得比較多，還有就是淘寶網(wǎng)上都有外貿(mào)書(shū)賣，最近卓越亞馬遜網(wǎng)上也有原版童書(shū)賣，這些資料在幾年之前都是沒(méi)法想象和沒(méi)法得到的。你要是覺(jué)得太貴了，也可以加入安妮英文圖書(shū)館借閱，這些讀物的獲得無(wú)形之中都能讓現(xiàn)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣。再有，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)資源匯總，這些都是安妮一家辛苦整理出來(lái)的國(guó)外網(wǎng)站，基本上都可以免費(fèi)使用。

最后，我想說(shuō)一下的是，安妮媽媽的這本書(shū)的確是花費(fèi)很多精力、對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了十分認(rèn)真、細(xì)致的觀察、思考和總結(jié)。但是，我真的不能確定能有多少父母能用好這本書(shū)？是不是能把這種英語(yǔ)啟蒙方法貫徹堅(jiān)持下來(lái)？育兒是需要耐心的、閱讀是需要積累的，如果看著孩子的分?jǐn)?shù)不體面，是不是又急著把孩子送到培訓(xùn)班去速成，抑或搞出三字經(jīng)之類的三明治英語(yǔ)。

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇2)

這本書(shū)是我在一個(gè)群里面，群主媽媽列的一個(gè)書(shū)單中的一本書(shū)，我就照單把兩本媽媽讀的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)都買下了，還有一本是《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》（還沒(méi)有看），先談?wù)劇恫荒苠e(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，最大的感受就是這里有個(gè)學(xué)習(xí)英文的寶庫(kù)，里面附有大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，還有安妮鮮花的觀點(diǎn)非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。

我們的孩子學(xué)習(xí)中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強(qiáng)大的輸出，一開(kāi)始我們不會(huì)糾結(jié)孩子的發(fā)音，是否跟讀等，也不必認(rèn)字，學(xué)習(xí)英文也是這樣，當(dāng)作母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們少了英語(yǔ)環(huán)境這是個(gè)事實(shí)，但是我們可以創(chuàng)造，我們可以給孩子聽(tīng)大量的英文兒歌，音頻，看原版的動(dòng)畫(huà)片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計(jì)也要2年，之后就會(huì)有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現(xiàn)在的中文語(yǔ)言水平，總是會(huì)給我們驚喜，說(shuō)的話太厲害了，很快大人就要講不過(guò)他了。

英文教材我是買對(duì)的，我先按兵不動(dòng)，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時(shí)間摸索適合自己孩子的英文學(xué)習(xí)道路，我要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，（孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現(xiàn)在國(guó)際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標(biāo)，讓孩子自己拼讀，見(jiàn)字發(fā)音，英文單詞的讀音還是很有規(guī)律的，只是我們從來(lái)沒(méi)有研究過(guò)。

安妮鮮花在博客上發(fā)表了自己對(duì)女兒安妮在加拿大學(xué)習(xí)的第一手資料，與國(guó)外老師的交流體會(huì)以及對(duì)中外英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的思考等，引起的大量的關(guān)注，回國(guó)后，創(chuàng)辦了安妮英語(yǔ)俱樂(lè)部及安妮英文圖書(shū)館，還匯總了博文出版了這本書(shū)。

我是個(gè)英語(yǔ)發(fā)燒友，在英文水平達(dá)到頂峰時(shí)大學(xué)畢業(yè)了，以后就沒(méi)有進(jìn)步了，我深信多學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就多打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)外面世界的窗戶，世界上很多優(yōu)秀的書(shū)、報(bào)刊等都是英文的，我們看到的翻譯過(guò)來(lái)的只是一小部分，而且已經(jīng)有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但是路走對(duì)了，絕對(duì)比目前國(guó)內(nèi)一般的孩子在課堂上及課外輔導(dǎo)班上學(xué)習(xí)的英文更實(shí)用更高水平。

昨天我在揚(yáng)子晚報(bào)上看到一個(gè)七八歲的孩子英文水平達(dá)到初中生了，媽媽是搞英文培訓(xùn)的，許多我們都學(xué)不來(lái)，簡(jiǎn)直是個(gè)罕見(jiàn)的英語(yǔ)天才，但是我在安妮鮮花的書(shū)里看到的在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)孩子的英文的一系列的方法都是可以學(xué)習(xí)的，她的女兒并不是神童，人家外國(guó)人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的閱讀，不像我們每個(gè)年級(jí)列幾本書(shū)的書(shū)單，再出題考考就算閱讀考級(jí)了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結(jié)合等等，單詞也是按照拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)識(shí)記的，每周就教十幾個(gè)單詞。安妮鮮花強(qiáng)調(diào)媽媽的英文水平并不重要，水平高點(diǎn)當(dāng)然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子合適的書(shū)及材料，媽媽會(huì)提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒(méi)關(guān)系，等以后有機(jī)會(huì)再拿出來(lái)，說(shuō)不定孩子就喜歡了。

“背1000個(gè)單詞不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，是水到渠成的事。輸入一點(diǎn)點(diǎn)就開(kāi)始關(guān)注輸出，極可能引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)。”中文學(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢？

“學(xué)習(xí)phonics，需要有前期的準(zhǔn)備，大量的聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片，加強(qiáng)聽(tīng)力辨音能力。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力，更是孩子的身心健康和發(fā)展后勁。”學(xué)習(xí)其他東西也是如此，家長(zhǎng)一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學(xué)習(xí)的興趣和后勁比學(xué)習(xí)成果更重要。看了這本書(shū)，我也在思考中文教學(xué)方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認(rèn)識(shí)了字往往忽略了繪本上圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，不懂得欣賞圖畫(huà)，孩子的觀察力、記憶力和聽(tīng)音辨別能力是非常強(qiáng)的，我們要欣賞孩子的閃光點(diǎn)。

我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關(guān)注安妮鮮花的博客，以及其他關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的方法等，我發(fā)現(xiàn)我們這里的家長(zhǎng)都是關(guān)心哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，而不是自己認(rèn)真的去教孩子和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要充電也要學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)而不是把孩子扔給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)的孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也正在摸索階段。

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇3)

我吹著清涼的風(fēng)，在更闌人靜的夜晚，細(xì)細(xì)的品讀著《邊城》。沈從文在這其中注入了多少感情，讓我的思緒跟著故事思潮起伏，每一句話都深深打動(dòng)我的心靈，留下了深刻的烙印，以至于將這本書(shū)讀了一遍又一遍。

愛(ài)一個(gè)人可以像《邊城》的主人公一樣，一見(jiàn)鐘情。當(dāng)時(shí)的他們都還年輕，還未褪去青澀，面對(duì)突如其來(lái)的愛(ài)，換作我也會(huì)心亂著急、不知所措。選擇逃避，害怕一切的發(fā)生，卻又不知道為什么，極其享受著其中的激情。可能這就是少年吧！懵懵懂懂的，懷著美好的憧憬。灘送愛(ài)這窮人家的姑娘，愛(ài)得多著迷，可笑的在那巖石上唱了一晚的歌。可能、或許。愛(ài)與恨就在一瞬間。所有人都將天保的死怪在了這對(duì)可憐的子孫上，他完全不能接受大佬的死，錯(cuò)過(guò)了迎娶翠翠的最美的年紀(jì)。兩個(gè)人仿佛一下子成長(zhǎng)了許多，也陌生了許多。可惜又可笑！他們一個(gè)選擇冷漠，一個(gè)選擇躲著哭。若這一切都能寬容，那那個(gè)付出最多、承受最多的老人，又怎么會(huì)帶著不甘與痛苦離開(kāi)人世！事到如今，再多的懺悔和財(cái)富，也換不回祖父的溫暖一笑！

窗外的雷聲打破了深夜的寂靜。但是每一次雷響過(guò)后，一切又安靜地連心跳也停止跳動(dòng)了。我覺(jué)得在這夜深人靜狂風(fēng)怒號(hào)的最有意思。總能勾起隱藏在我心中的自己的爺爺。一切都如同一場(chǎng)夢(mèng)，好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，還停留在昨天。我已在爺爺身邊，一切顯得并不那么可怕。恍惚中，爺爺那只受了創(chuàng)傷的眼睛不能再睜開(kāi)，清楚的看著世界。他是來(lái)與我告別的，他眼里閃著淚水，晶瑩剔透的。揮著長(zhǎng)滿老繭的手，漸漸離去，消失在我的印象里。我想，人最后的去世，是世界上的最后一個(gè)人，也把你給忘記最后，連一絲溫存也沒(méi)有了。

可惜到了最后物是人非，再不似從前。

等等等，我不畏懼等，但我怕我頭發(fā)花白了，卻還沒(méi)有等到你。開(kāi)始的開(kāi)始，我們都是孩子，最后的最后，只是等待吧。

我想我一直在等你，一定是年少時(shí)愛(ài)過(guò)你，卻錯(cuò)過(guò)了你！

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇4)

激動(dòng)興奮中利用三個(gè)晚上的時(shí)間看了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，有很多的感觸。回想起學(xué)英語(yǔ)走過(guò)的路，有得有失。《啟蒙》為自己曾經(jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來(lái)了答案。

先說(shuō)說(shuō)好的方面

1、遵循大家認(rèn)同的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語(yǔ)的韻律節(jié)奏感，能適應(yīng)不用的語(yǔ)速和發(fā)音。

2、堅(jiān)持原版純英文的動(dòng)畫(huà)和音頻，基本建立了英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)中沒(méi)有中英互譯的過(guò)程，對(duì)篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛的Discover這樣的節(jié)目雖然聽(tīng)不很懂但很感興趣，會(huì)一直看很長(zhǎng)時(shí)間。這方面我是一直憑感覺(jué)和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來(lái)的，不想在這本書(shū)里找到了理論依據(jù)。

3、堅(jiān)持讀原版的書(shū)，從繪本開(kāi)始，希望為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

4、依據(jù)孩子的興趣選擇看 聽(tīng) 的材料。堅(jiān)持了興趣是最好的老師！

需要改進(jìn)的地方和遺憾

1、重復(fù)的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復(fù)，但其實(shí)可以不同角度的重復(fù)，對(duì)孩子感興趣的某個(gè)連續(xù)的故事，可以先看動(dòng)畫(huà)，在聽(tīng)音頻，最后到書(shū)。

2、堅(jiān)持的不夠，在孩子生活不規(guī)律的假期里，沒(méi)有按照計(jì)劃執(zhí)行

3、媽媽選擇材料投入的不夠，國(guó)內(nèi)原版的書(shū)資源有限，對(duì)于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個(gè)工作對(duì)我是個(gè)很大的挑戰(zhàn)；

4、孩子在3歲時(shí)候才開(kāi)始有英語(yǔ)的接觸，應(yīng)該更早一點(diǎn)；

5、孩子小的時(shí)候韻律感強(qiáng)的兒歌聽(tīng)的少；

未來(lái)能確定的方向

1、這本書(shū)改變了我對(duì) phonics只是背單詞工具的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)；

2、之前讀林克媽媽的書(shū)談到不要背單詞，不要學(xué)語(yǔ)法還有些疑慮，現(xiàn)在覺(jué)得這樣是極其正確的，把單詞和語(yǔ)法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解

3、不要為升學(xué)拔苗助長(zhǎng)，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，平服作為家長(zhǎng)有時(shí)焦慮的心情！

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇5)

善良的錯(cuò)過(guò)讀后感

1.

古人說(shuō)：“千里之堤，潰于蟻穴。”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”都是教育我們要注意生活中的小細(xì)節(jié)，不要認(rèn)為那些事沒(méi)什么，須知任何事物的發(fā)展都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為例。可能剛開(kāi)始時(shí)有一次不交作業(yè)，如果不引起重視，就會(huì)有第二次，第三次，在這個(gè)時(shí)候如果仍然不把老師的要求當(dāng)回事，自己也沒(méi)有警覺(jué)起來(lái)，只是認(rèn)為不交作業(yè)挺輕松的，那么就會(huì)漸漸地不寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)而成績(jī)逐步下降，最后什么也不會(huì)。再想學(xué)習(xí)想把成績(jī)提高那可真是難上加難了。此時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。即：本來(lái)你可能是一個(gè)中等程度的學(xué)生，慢慢就變成了一個(gè)“學(xué)差生”，最終成了老師們所說(shuō)的那種“破罐子”，只好破摔下去了。

怎么樣才能避免這種事情的發(fā)生呢?我想一個(gè)詞語(yǔ)就可以說(shuō)明了，那就是“防微杜漸”。對(duì)于第一次發(fā)生的事情，切不可掉以輕心，要引起足夠的重視。因?yàn)橛辛说谝淮危蜁?huì)有第二次。要想讓這些事不出現(xiàn)第二次，那么就一定不要有第一次。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻不是那么容易的事。第一次不交作業(yè)?不要給自己找什么借口，一定要強(qiáng)迫自己，牢記這次不交作業(yè)的可怕，今后絕對(duì)不可以發(fā)生再一次的情況。許多老師(包括我在內(nèi))對(duì)于學(xué)生犯的第一次錯(cuò)誤都很緊張，正是這個(gè)原因。因?yàn)槿绻谝淮畏稿e(cuò)時(shí)輕輕放過(guò)，那么就可能會(huì)有第二次第N次，以至最終到不可收拾的地步。所以“防微杜漸”是我們需時(shí)時(shí)提醒自己的重要環(huán)節(jié)。

那么如何做到“防微杜漸”呢?我想孔子說(shuō)的一句話就可以的了：“吾日三省吾身。”每天對(duì)自己的所作所為做一個(gè)檢討式的反觀自省，看看這一天有哪些事做的不太合適，今后要多加注意，倘能經(jīng)常這樣作，那么雖不敢說(shuō)離圣人不遠(yuǎn)，但至少你會(huì)成為一個(gè)正直、善良、品德高尚、得到大家認(rèn)同與尊敬的人。

2.

《直到四季都錯(cuò)過(guò)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：華語(yǔ)青春文學(xué)新權(quán)貴黃信然三年完美之作，每個(gè)人內(nèi)心最殘酷、最脆弱、最不忍正面的青春記憶，懦弱的愛(ài)，直接的愛(ài)，卑微的愛(ài)，熾熱的愛(ài)當(dāng)四季都已錯(cuò)過(guò)，還剩下些什么可以紀(jì)念……宿命的車輪在四個(gè)人的青春中緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)法言說(shuō)的愛(ài)，直接而又濃烈的愛(ài)，卑微的愛(ài)，將青春染成最美麗的畫(huà)。城年高中，陸單雙，林一二，杜雙城，趙萌萌四個(gè)人因彼此的羈絆而在同一所高中中演繹著一幕幕歡樂(lè)與悲傷的交響曲。年少時(shí)，都曾經(jīng)幻想過(guò)這個(gè)世界是一場(chǎng)夢(mèng)，遭遇了痛苦與失意時(shí)，我們都想從現(xiàn)實(shí)中醒來(lái)。可這一切，又都曾真實(shí)而殘酷的存在過(guò)：?jiǎn)握{(diào)的顏色，壓抑的青春，恐懼大人世界的少年，卻不斷的被自以為是的大人們傷害，逐漸變成了另外一個(gè)自己。他們沉默的，壓抑的，卑微的愛(ài)著。正如張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)的：喜歡一個(gè)人，會(huì)卑微到塵埃里，然后開(kāi)出花來(lái)。所有的愛(ài)交織在一起，成為這個(gè)青春最耀眼的顏色。

直到四季都錯(cuò)過(guò)讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：黃信然是很細(xì)膩很聰明的男孩。尤其讀他的小說(shuō)，會(huì)心疼他的柔軟和善良。但他又擁有強(qiáng)大豐富的內(nèi)心，懂得如何在創(chuàng)作和人生之路上走得更加漂亮從容。這個(gè)小鬼時(shí)而讓你擔(dān)心，有時(shí)又毒舌得讓你恨不得捏死他!淘氣又可愛(ài)!所以，要像我一樣去愛(ài)他書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，去愛(ài)他的作品!而這部《直到四季都錯(cuò)過(guò)》，絕對(duì)是他的代表作。

直到四季都錯(cuò)過(guò)讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：作為華語(yǔ)青春文學(xué)年度最值得期待的作品，黃信然這部作品歷時(shí)三年精心創(chuàng)作而成，中間修訂超過(guò)十七次，不敢字字珠璣，但能保你讀起來(lái)酣暢淋漓，仿佛再次回到那些曾經(jīng)的年少時(shí)光!作為青春文學(xué)新權(quán)貴，黃信然本作脫離了其所熟悉的人物場(chǎng)景，首次將故事發(fā)生場(chǎng)景寫(xiě)到了我們每個(gè)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的高中時(shí)代，該作在天涯等論壇連載之時(shí)，便獲得了巨大的成功，數(shù)萬(wàn)位讀者分別表示本作題材非常新穎，很少能在同類的青春小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)這樣精彩的故事，作為該作的最大亮點(diǎn)《直到四季都錯(cuò)過(guò)》在內(nèi)容上具有時(shí)下最流行的日劇風(fēng)格，通過(guò)作者優(yōu)美的文筆為大家講述了一個(gè)悲傷，犀利，令人感動(dòng)與懷念的故事。又因其故事發(fā)生的場(chǎng)景與小說(shuō)所闡述的主題符合時(shí)下眾多年輕人的閱讀取向，在網(wǎng)站連載之際便擁有眾多的粉絲追捧，在宅男宅女圈中引發(fā)了一陣閱讀狂潮，被讀者譽(yù)為堪比中國(guó)版的《告白》。

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇6)

我是哈里，一個(gè)幽靈，原本的我認(rèn)為死亡是多么可怕，雖然我最終明白，死亡并不可怕，它只是代表一個(gè)新生命的輪回，可我惋惜，我死后錯(cuò)過(guò)的事物。

第一件事，我要向姐姐道歉，很抱歉我對(duì)她說(shuō)了那么多過(guò)分的話，我要向她道歉，那些話不是真心的，希望她能原諒我。

第二件事，我沒(méi)有和杰菲成為朋友，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)埋怨他，并邀請(qǐng)他與我一起踢球，他不會(huì)的題我教他，但愿他不會(huì)恨我給他起的外號(hào)和不理他。

第三件事，我要再次感受下清風(fēng)拂面的感覺(jué)，活著的時(shí)候，從不把風(fēng)當(dāng)作一回事兒；冬天時(shí)，還埋怨過(guò)寒風(fēng)刺骨，現(xiàn)在再也感受不到了。我多么留念帶著花香的微風(fēng)啊！

第四件事，我多么想讓雨再淋在我的身上，生前的我最討厭雨，雨一淋濕就感冒，又容易堵車，特別不方便；現(xiàn)在又是多么懷念觸碰雨水的感覺(jué)，一場(chǎng)雨過(guò)后馬路上交雜著混凝土的氣息，深深吸上一口，潮濕而悶熱的氣息，是多么令人陶醉，還有那雨中的水洼，清涼腳底的感覺(jué)

第五件事，我多么想

唉！太多了，思來(lái)想去都有一百多件了。總而言之，珍惜身邊的一切，否則死后，后悔也沒(méi)用了，就像我，錯(cuò)過(guò)了那么多事物。

點(diǎn)評(píng)：文章緊扣《天藍(lán)色的彼岸》一書(shū)，結(jié)合自己的生活感受拓展續(xù)寫(xiě)，主題鮮明，條理清晰，富有感染力，真棒！

錯(cuò)過(guò)的最新讀后感(篇7)

有幸知到《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細(xì)而且每一章所分析、闡述的問(wèn)題都能在目錄上得到解決的方法，就因?yàn)樽髡咚治雠c解決的問(wèn)題都是我們身邊的問(wèn)題，對(duì)老師或家長(zhǎng)都非常的實(shí)用。

今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)”來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作者提出：造成啞巴英語(yǔ)真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語(yǔ)法所造成的情景對(duì)應(yīng)能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽(tīng)力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)來(lái)建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽(tīng)力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說(shuō)的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始 Phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

不管是聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片、還是閱讀，最重要的是要點(diǎn)燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會(huì)主動(dòng)去重復(fù)，重復(fù)的過(guò)程就是內(nèi)在能力形成的過(guò)程。有了內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有無(wú)限的潛力。

按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。

得確，作為老師，我們應(yīng)知道英語(yǔ)啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽(tīng)力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而是要熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，我現(xiàn)在上一年級(jí)幾乎每節(jié)課，都會(huì)有磨耳朵的環(huán)節(jié)，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專注地去聽(tīng)，去盡情地感受純英語(yǔ)的世界。