愛(ài)的教育感恩的讀后感。

讀書(shū)可以精彩我們的人生，讓我們感受不曾體驗(yàn)過(guò)的生活。在認(rèn)真品味作者寫(xiě)的作品后，相信您收獲一定不少，讀后感可以理解為看完書(shū)或者聽(tīng)完書(shū)的感想，讀完書(shū)之后就可以開(kāi)始準(zhǔn)備了我們應(yīng)該借鑒別的作品嘛？經(jīng)過(guò)整理，讀書(shū)筆記吧為你呈上愛(ài)的教育感恩的讀后感，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇1】

感恩的心，感謝命運(yùn)，伴我一生，讓我有勇氣做我自己”這首歌唱出了我們中華兒女的心情，蘊(yùn)涵著們中華民族的精髓。擁有感恩之心，生活將會(huì)變得五彩繽紛。父母給予我們生命，哺育我們成長(zhǎng)，教育我們長(zhǎng)大，沒(méi)有父母便沒(méi)有我們，當(dāng)我們嬉戲于課堂之上，玩耍于操場(chǎng)，我們的父母卻正為我們高昂的學(xué)費(fèi)而不辭辛苦地奔波著，每當(dāng)返里時(shí)，我的心為見(jiàn)到父母而高興，與此同時(shí)，又為向父母索要生活費(fèi)而隱隱作痛。

從我記事時(shí)起，我就能感受到父母對(duì)我的愛(ài)。我從小在奶奶家長(zhǎng)大，父母每周都騎車(chē)走很遠(yuǎn)的路來(lái)看我，給我?guī)Ш枚嗪贸缘臇|西，帶我出去玩，分別的時(shí)候，我哭了，父母也眼含著淚。這時(shí)我想說(shuō)：感謝父母給了我生命！走入學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了一些難題。比如，我們學(xué)校英語(yǔ)考試，我本以為能夠考好的，可是卻因?yàn)槲业拇中拇笠猓坏昧?1分，當(dāng)我垂頭喪氣地回家的時(shí)候，父母沒(méi)有批評(píng)我，也沒(méi)有安慰我，只是對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次好好考就行了。”但是說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是沉重的。于是我便下定決心一定要取得好成績(jī)，為父母爭(zhēng)口氣，果然，第二次考試我就得了高分。我好想說(shuō)：感謝父母給了我學(xué)習(xí)的幫助！當(dāng)我放學(xué)回來(lái)，打開(kāi)電視，吃著零食，享受著青春的美好。仔細(xì)一想，這一切不都是父母賜給我的嗎？這是，媽媽在做飯，爸爸在洗菜。

父母現(xiàn)在所做的一切不都是為了我嗎？我真想說(shuō)：感謝父母給了我一個(gè)溫暖的家！記得有一首歌中唱到“感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)------”是啊，父母對(duì)我來(lái)說(shuō)是最大的恩人，要是沒(méi)有他們，所以我要說(shuō)：感謝父母！有一句話(huà)說(shuō)得好“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。為了報(bào)答辛苦養(yǎng)育我的父母，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，找一份好的工作，讓父母安享晚年。

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇2】

不管老師是正確的，還是你認(rèn)為他錯(cuò)了，都要一如既往地去愛(ài)他。無(wú)論何時(shí)何地，都要記住雷霆雨露皆是師恩，都要懷著感恩之心愛(ài)戴你的老師！——摘自

上面的話(huà)是安利柯的父親在聽(tīng)到他恨恨地說(shuō)：“老師的態(tài)度不好！”后，在安利柯的日記本上留下的片段中的一句話(huà)。在不經(jīng)意間，我小心地將它撿起，并珍藏于心間。

這本書(shū)中的每個(gè)人物雖然從出身到性格都有迥異之處，但他們的身上卻有著一種共同的東西——真摯而熱烈的愛(ài)。細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)吸引人的地方在于平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的“愛(ài)”。而令我為之感動(dòng)的是——師生之情。難道不是嗎？從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的小孩子，到一個(gè)有智慧，有思想的青少年，這一切的一切都離不開(kāi)老師呀，這樣的恩情難以回報(bào)，又怎能忘記呢？倘若我們沒(méi)有老師細(xì)心的教導(dǎo)，正確的引導(dǎo)，我們也不會(huì)有這般風(fēng)采吧。所以，對(duì)老師懷著一顆感恩的心吧，不僅僅是在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，更應(yīng)該是在對(duì)老師的感恩中成長(zhǎng)呀！

每當(dāng)自己經(jīng)過(guò)母校時(shí)，都會(huì)靜靜地看上一會(huì)兒。看金沙校長(zhǎng)親筆寫(xiě)在石頭上的“實(shí)”——寓意著“踏踏實(shí)實(shí)”、“誠(chéng)實(shí)守信”，做實(shí)在人，干實(shí)在事，說(shuō)實(shí)在話(huà)；看進(jìn)進(jìn)出出的老師——或熟悉的背影，或陌生的臉龐，他們永遠(yuǎn)都那么匆忙。而此時(shí)，我的心中便百感交集。

我喜歡雨后，空氣中淡淡的泥草味兒，好不舒適。騎著我的自行車(chē)，看著人來(lái)人往，終又停在母校門(mén)口。“咦，這……是他！”我注視著正從外面走進(jìn)去的楊老師，心跳得好快。“楊，楊老師！”我邊揮著手，邊對(duì)他喊道。楊老師轉(zhuǎn)過(guò)身子，循著聲音向我這兒張望。剎那間，兩雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相會(huì)，他笑了，露出只屬于他的虎牙，笑了。我害羞地看著他，也笑了。但很快，他便向我揮揮手，“我還有課，先進(jìn)去了，常來(lái)看看啊！”他燦爛地一笑，便走進(jìn)學(xué)校。而我，樂(lè)呵呵地望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，眼前又浮現(xiàn)出那些難忘的畫(huà)面……你敢相信嗎？我，恨過(guò)他。僅因?yàn)橐淮胃?jìng)賽，他把機(jī)會(huì)給了副班長(zhǎng)，卻冷落了我。因?yàn)檫@件事，好一陣子自己在班上都抬不起頭，要知道，當(dāng)時(shí)我是班長(zhǎng)，在那種時(shí)候被忽略的滋味兒可不好受。所以打那一次起，我便對(duì)他充滿(mǎn)了排斥。每當(dāng)他需要我的協(xié)助時(shí)，我都不太情愿，就只因?yàn)槟谴螞Q定。以后的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一有競(jìng)賽，我便會(huì)想到他的那次選擇，繼而，對(duì)他的厭惡，也在無(wú)形中慢慢地加深。

直到去年，我看完《愛(ài)的教育》后，才明白，當(dāng)時(shí)的我有多傻，不但沒(méi)有去感恩他對(duì)自己的幫助，僅因一件小事而恨了他一陣子，真后悔我當(dāng)時(shí)的無(wú)知。現(xiàn)在細(xì)想，他挺好的。他愛(ài)班級(jí)，愛(ài)他的每一個(gè)學(xué)生。倘若班級(jí)有扣分情況，他定會(huì)擠出時(shí)間，與檢查人員交談，了解原因，以便于以后提醒學(xué)生注意。但老師也是人，老師也有不開(kāi)心的時(shí)候。有時(shí)，他也會(huì)為了班級(jí)中的幾個(gè)“活寶”而憤怒。那時(shí)的他板著臉，眼中仿佛噴著火球，但卻掩飾不了他內(nèi)心的不忍——眉宇間的藏著的不忍。他不忍心狠狠地批評(píng)他們，所以，他會(huì)選擇沉默，選擇再次容忍，畢竟那時(shí)他們才十歲左右，尚未懂事。這就是他，雖沒(méi)有女教師的細(xì)致與柔情，但他懂得用心去了解每一個(gè)學(xué)生，他懂得呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的心靈。現(xiàn)在的我會(huì)以此為鑒，永遠(yuǎn)記著無(wú)論老師是否無(wú)意傷害過(guò)你的心靈，仍會(huì)一如既往地愛(ài)戴他，感恩他，否則，自己將后悔一輩子。

我喜歡老師——三寸講臺(tái)，一支粉筆，簡(jiǎn)單并快樂(lè)著教書(shū)。所以，我選擇了感恩。我明白，老師的苦處是大過(guò)快意的，老師也會(huì)為班中的事而苦惱，這時(shí)的我們更應(yīng)該體諒老師。所有人都應(yīng)該清楚，老師永遠(yuǎn)都為我們好，他們永遠(yuǎn)是自己的恩人，我們又怎能不去愛(ài)戴他們呢？所以，當(dāng)你稱(chēng)呼“老師”時(shí)，請(qǐng)懷著敬意，懷著感恩。要知道，除了父母的名字，老師便是這世上最尊貴、最仰慕的名字了！

這本書(shū)讓我了解了何為感恩，也讓我學(xué)會(huì)了感恩。當(dāng)然，這更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)，人要言行一致，所以自己對(duì)每一個(gè)老師，我永遠(yuǎn)懷著感恩之心。或許，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，記住老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，試著放下心中一些所謂的不滿(mǎn)，也是一種享受，一種成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，何為成長(zhǎng)？在我看來(lái)，學(xué)會(huì)感恩便是成長(zhǎng)，不是嗎？

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇3】

今天，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，它的作者是意大利的亞米契斯，他用日記的形式為我們描述了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與感恩的世界。

向我們傳達(dá)了淳厚、樸實(shí)、友愛(ài)、善良、勇敢、感恩等做人的道理。書(shū)的主人翁充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)，是一個(gè)懂得感恩的孩子，并善于用文字去記錄他身邊所發(fā)生的每一件事，其中，最讓我感動(dòng)的是每月故事——《萬(wàn)里尋母記》。《萬(wàn)里尋母記》講述了馬爾可萬(wàn)里迢迢從故鄉(xiāng)到美洲尋找自己只身前去打工的母親的故事。年僅13歲的他，雖然在路途中歷經(jīng)了風(fēng)雨，受盡了委曲，但是每每想起自己的母親時(shí)便會(huì)信念大增。

為了找到母親，他遭受過(guò)白眼，啃過(guò)別人吃剩的骨頭，低聲下氣地請(qǐng)求別人搭上他一程……當(dāng)他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到母親時(shí)，母親已經(jīng)病入高肓。當(dāng)母親看到自己最心愛(ài)的兒子站在自己面前時(shí)，不禁燃起了對(duì)活下去的勇氣，增添了戰(zhàn)勝病魔的信心，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的及時(shí)搶救，母子終于團(tuán)圓了……我深深地被這種母子情深所打動(dòng)，而自己呢？媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活給予無(wú)微不至的關(guān)懷，可我卻常常認(rèn)為她限制了我的自由，因此我經(jīng)常與她吵嘴，嫌她太啰嗦，覺(jué)得自己的童年不快樂(lè)……

唉！我真是不應(yīng)該！我以后一定聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹媽媽生氣。《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我受益匪淺！

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇4】

德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是在和高尚的人說(shuō)話(huà)。”所以，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)之后，最大的感觸就是一個(gè)字——愛(ài)?！

愛(ài)究竟是啥呢？究竟有多大呢？竟能讓一位巴倫第的小朋友為了他的國(guó)家而犧牲了；竟能讓一個(gè)小朋友跑30英里去看望他的爸爸；竟能為了不讓父親累著而幫其干活，甚至4個(gè)月都沒(méi)睡過(guò)一次好覺(jué)；一個(gè)11歲的少年為了祖國(guó)，寧愿餓死，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)；一個(gè)鼓手為了國(guó)家的命運(yùn)，而被敵人用子彈打斷了右腿；羅伯特為了救一個(gè)三四歲的小朋友，而他自己因?yàn)槎汩W不及而被車(chē)子軋傷了腳，安利可給克落西的家庭送去布匹和錢(qián)，他們很感激安利可。

愛(ài)真的很溫暖，愛(ài)比珍珠更珍貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛(ài)能夠?qū)⒑芑癁橛職猓屓藗兾⑿χ鎸?duì)生活。愛(ài)像空氣，時(shí)時(shí)刻刻和我們?cè)谝黄穑牵麉s被我們遺忘，因?yàn)樗菬o(wú)影無(wú)形的。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)真的很讓我感動(dòng)，我一定要做一個(gè)善良、懂得感恩、懂得回報(bào)他人的人！

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇5】

在感恩中成長(zhǎng)——讀《愛(ài)的教育》有感愛(ài)在生活中無(wú)處不在，不管是你的、我的還是他的身邊都能看到，我想每個(gè)人都能體驗(yàn)到來(lái)自身邊人的關(guān)愛(ài)，但是，請(qǐng)你想一想，你感恩過(guò)愛(ài)你的人嗎？什么叫感恩呢？牛津字典給的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。其實(shí)感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，是一種生活態(tài)度。

《愛(ài)的教育》是一名意大利學(xué)生“安利柯”五年級(jí)時(shí)寫(xiě)的數(shù)篇日記，整本日記寫(xiě)了他十個(gè)月中的喜怒哀樂(lè)，相聚別離，和家人、和朋友、和老師在一起時(shí)發(fā)生的事，看似平常的一件件事，一番番對(duì)話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻讓我們看到了人間最美好的情感，那就是“愛(ài)”！在日記中，給我印象最深的是父親和母親寫(xiě)給他的那些信，如：“愛(ài)母親”，“愛(ài)父親”，“愛(ài)工人”等，其中有一篇叫《感恩》，是啊！我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的撫育，朋友的關(guān)心，老師的幫助。從他們那里我們獲得了太多太多，我們?cè)趺茨懿桓屑に麄儭Ｏ葋?lái)說(shuō)說(shuō)我們的父母，是他們，用自己的愛(ài)帶我們來(lái)到這個(gè)世界，并且付出無(wú)數(shù)的辛勞，精心撫育我們長(zhǎng)大成人，把最無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給了我們，卻從來(lái)不要回報(bào)，我們不應(yīng)該對(duì)他們感恩嗎？

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的老師，他們把一生都獻(xiàn)給了我們學(xué)生，教給我們知識(shí)，開(kāi)啟我們的智慧，培育我們的心靈，我們也應(yīng)該對(duì)他們感恩。還有我們的朋友，是他們，給了我們真摯的友情，給了我們真誠(chéng)的幫助，給了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，我們應(yīng)該對(duì)朋友感恩。

生活中，值得我們感恩的實(shí)在是太多了，我們真的應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母，回報(bào)朋友，回報(bào)老師，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心來(lái)成長(zhǎng)。可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我們年齡還小，沒(méi)有能力去感恩。”其實(shí)，感恩很簡(jiǎn)單，懷有一顆感恩的心，尊重他們，做一些力所能及的事，比如幫他們倒一杯水，拿一拖鞋，給他們捶捶背，都能表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝和感恩。同學(xué)們，讓我們感恩愛(ài)你的人，共同在感恩中成長(zhǎng)吧！

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇6】

感恩在我們心中——讀《愛(ài)的教育》有感“生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。”這是東漢后期著名思想家王符說(shuō)過(guò)的名言，這句話(huà)在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中讓我深有感觸。

在《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，講述了一個(gè)有一個(gè)溫馨而又美好的故事。它采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)。其中，《墨水瓶的故事》讓我感悟到了只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙。這個(gè)故事講述了一位老師在監(jiān)獄里為犯人們上課后，讓一位七十八號(hào)犯人學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)，認(rèn)識(shí)到了自己的罪過(guò)，并為自己做過(guò)的事感到非常后悔。六年之后，這位刑滿(mǎn)釋放的犯人為了感謝老師的教育之恩，再次找到了這位老師，送給了他一個(gè)自己利用在監(jiān)獄里的空余時(shí)間手工雕刻成的墨水瓶，以表達(dá)他對(duì)老師的感激之情。當(dāng)我把這個(gè)故事看完之后，不禁想到了：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這個(gè)民間俗語(yǔ)。

我感到了這位犯人才受到了老師一點(diǎn)點(diǎn)小小的恩惠，卻懂得回報(bào)。一位曾經(jīng)犯過(guò)罪的人都能感謝一切幫助過(guò)她的人，而我們?cè)谏钪校惨獙W(xué)會(huì)感恩，要感謝親人，感謝師長(zhǎng)，感謝朋友，感謝一切幫助、關(guān)心和愛(ài)護(hù)過(guò)我們的人。學(xué)會(huì)感恩，生活會(huì)變得更加美好。

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇7】

這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū)，我深有所感。《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解!

里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育，《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣(mài)炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。我，一個(gè)泛泛之輩，有許多朋友，但真正的好朋友屈指可數(shù)，我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友，這樣才算是好朋友。正如我們班的張晟他助人為樂(lè)，經(jīng)常幫助同學(xué)，因此他有那么多的好朋友，我真感到羨慕。我要向他學(xué)習(xí)。

這本書(shū)還教育了許多做人的道理。我毫不后悔用我寒假里的五天時(shí)間來(lái)讀完這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)令我收益匪淺，使我懂得了做人的道理。

"一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與海》的.

作品是沒(méi)有局限的，作家卻有局限的，作家的精神是沒(méi)有局限的，作家的人卻是有局限的，海明威留下思考的同時(shí)，他也留下了耐人尋味的話(huà)：我試圖塑造一位真正的老人、一個(gè)真正的孩子、一片真正的海、一條真正的魚(yú)和真正的鯊魚(yú)。如果我能將他們塑造得十分出色和真實(shí)，他們將意味許多東西。正是所謂“文貴形似，窺情風(fēng)景之上，鉆貌草木之中。吟詠所發(fā)，志唯深遠(yuǎn)，體物為妙，功在密附。顧巧言切狀，如印之印泥，不假雕削，而曲寫(xiě)毫芥。故能瞻言而見(jiàn)貌，即字而知時(shí)也。”“莊老告退，而山水方滋。情必極貌以寫(xiě)物，辭必窮力而追新，此近世之所競(jìng)也。”仿佛繪畫(huà)，寫(xiě)實(shí)。這是最簡(jiǎn)單的，也是天生就會(huì)的，然而我最近才突然回想起來(lái)。我忘記的太久了。人總是熟視無(wú)睹。

讀過(guò)的古今中外作品中，老是在想的就是這海明威的《老人與海》。即便是有一天，我把它的情節(jié)忘了，內(nèi)容也忘了，形式也忘了，甚至把海明威也忘了;但我忘不了那老人與海，忘不了那一種抗?fàn)幍膱?chǎng)景，忘不了那絕不屈服的人的尊嚴(yán)和勇氣。因?yàn)槲視r(shí)刻感覺(jué)到，生活就是那海，我要做的就是那老人，應(yīng)該用海明威所賦予的那一種精神去生活。

桑提亞哥(santiago)是個(gè)可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威(hemingway)以自己精煉的語(yǔ)言塑造了這個(gè)形象，可以說(shuō)，海明威并沒(méi)有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象。

老漁夫在海上一無(wú)所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無(wú)比的馬林魚(yú)(marlin)，這是一條比他的漁船還長(zhǎng)2英尺的魚(yú)，是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運(yùn)似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚(yú)，經(jīng)過(guò)殊死的搏斗，馬林魚(yú)只剩下一副骨架。

骨骼是精神的支柱，海明威看似沒(méi)有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。人很容易隨遇而安的，深陷在沙發(fā)里的身子，是舍不得挪一挪的，沙發(fā)越軟，陷得越深，越是懶得動(dòng)。可生活如海啊，是不容讓人懈怠的，平靜的水面下暗藏的是急流，平靜過(guò)去，又將是風(fēng)景，而人往往也是在風(fēng)浪的顛簸中才意識(shí)到危險(xiǎn)感到恐懼，才想起自己的疏忽，才本能地需要抗拒。可是，想要征服海的人啊，你需要時(shí)刻警惕時(shí)刻謹(jǐn)慎，不要在危難的時(shí)候才顯示出你是個(gè)好漢，要時(shí)刻撐好船，看好方向。

生活就是海，你就要做那位老人。永不言敗，這就是《老人與海》告訴我們的。

一個(gè)人把生命都?jí)毫松先ィc敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎我想鯊魚(yú)正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。

在人的一生中隨時(shí)隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環(huán)著的，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場(chǎng)。

人性是強(qiáng)悍的，人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。

因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!

回想起文中老人的話(huà)“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”不正道出了本文的主題嗎人真的是很奇怪的動(dòng)物，為何有勇氣面對(duì)死亡，卻沒(méi)有勇氣面對(duì)失敗呢難道失敗真的如此可怕嗎冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許人真正害怕的可能是這些吧!

自信，這就是《老人與海》告訴我們的。

人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。

人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!

“我和你奉陪到死”——這個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說(shuō)。暗喻他自身的英雄主義所在，還有他趨向堅(jiān)韌的力量。故事的頭尾，都出現(xiàn)了名叫明諾林(manolin)的男孩——他希望繼承老人的事業(yè)。何止捕魚(yú)的事業(yè)要被傳承，這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學(xué)習(xí)呢。在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內(nèi)心同樣是年輕的。文中多次描寫(xiě)到獅子，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲，它們浮現(xiàn)在老人的夢(mèng)中，一直在老人的心中，同樣揭示了老人永遠(yuǎn)不會(huì)老的意志。

海明威的這部小說(shuō)榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和普利策獎(jiǎng)。這個(gè)骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。

不妨將鯊魚(yú)看作打擊，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說(shuō)的：“它沒(méi)有打敗你，它沒(méi)有，一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗。

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇8】

當(dāng)我讀完了《愛(ài)的教育》，心里深有感觸。這本自1886年以來(lái)的暢銷(xiāo)少年讀物，雖是用平凡筆墨寫(xiě)的，但文中都是真情實(shí)感，而且其中體現(xiàn)出的友誼、師生情誼、親朋的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)等都感人至深。我們要學(xué)會(huì)對(duì)這些情、愛(ài)進(jìn)行感恩。文中的十篇“每月故事”(每月一篇)以及文中主人公的親朋在他的日記本上留下的語(yǔ)錄都與感恩有關(guān)，說(shuō)大了甚至整本書(shū)都包含了感恩。

書(shū)中比較引我注目的是叫“千里尋母”的一條“每月故事”。故事的內(nèi)容大概是這樣的：一個(gè)意大利的窮困家庭，因欠了許多錢(qián)，婦人為了快點(diǎn)還債，結(jié)果去了南美洲打工掙錢(qián)，一年后卻杳無(wú)音訊。家里人十分想念母親，于是十三歲的小兒子取得父親同意后，簡(jiǎn)單收拾了行李，便踏上了尋母之路。最終，蒼天不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)萬(wàn)般周折、萬(wàn)般磨難，他終于找到了母親。那時(shí)，她的母親在病危之中，小男孩卻用愛(ài)喚醒了奇跡。看，這個(gè)小男孩，為了尋找母親，踏過(guò)千里之路，披荊斬棘，最終見(jiàn)到了母親，這算是一種感恩吧：為了親情，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。

而在日常生活中，有多少人能如此呢？這一次，我受了氣，卻發(fā)泄在父母身上，這確實(shí)不應(yīng)該，我在此向父母道歉。讀了《愛(ài)的教育》，我在感動(dòng)之余也明白了道理：父母給予我們的太多太多，我們雖然不能完完全全的報(bào)答父母，但是至少我們可以感恩——隨時(shí)隨地都要想著他們。所以，同學(xué)們，讓我們?cè)诟卸髦谐砷L(zhǎng)吧！

愛(ài)的教育感恩的讀后感【篇9】

《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯效仿一名小學(xué)生的手跡寫(xiě)的，其文章雖然沒(méi)有用非常多的好詞好句，但其中卻蘊(yùn)含著許多道理。

下面我來(lái)簡(jiǎn)單的介紹一下《愛(ài)的教育》：這本書(shū)它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感受到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助。作者的寫(xiě)作意圖也十分明確，他構(gòu)思了一系列感人的情節(jié)，把他希望孩子能明白：對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的敬重和終生不忘、對(duì)周?chē)说膼?ài)、對(duì)同學(xué)的關(guān)心、對(duì)貧苦人的同情；對(duì)英雄的敬仰和做過(guò)的熱愛(ài)等。書(shū)中有很多小學(xué)生的形象，如學(xué)習(xí)成績(jī)好的代洛西，生性無(wú)賴(lài)的弗蘭諦。這些平凡的人物，卻在讀者們的心中留下了不同的映像。

這本書(shū)中，從對(duì)周?chē)切┴毟F人的關(guān)心，到對(duì)祖國(guó)的一片大愛(ài)。在這本書(shū)中，安利柯的父母曾經(jīng)多次叫他一定要愛(ài)國(guó)。是的，如果沒(méi)有偉大的祖國(guó)，還會(huì)有我們現(xiàn)在美好的生活嗎？

這本是真的給了人很大的啟發(fā)，我們每人只是要多一份愛(ài)，我們的生活會(huì)將變得更加美好。