搭石讀后感匯總。

讀后感怎么才能把心中的感受寫出來呢？通過閱讀作者寫的作品，獲得不同尋常的心得感悟時(shí)。此時(shí)可以寫讀后感，不僅能記錄自己讀書時(shí)獲得的知識(shí)思想，還能供別人借鑒理解，讀書筆記吧小編現(xiàn)在向你推薦搭石讀后感，通過本文希望能幫助到您！

搭石讀后感【篇1】

再過二十天，就要開學(xué)了。我的暑假作業(yè)早已寫完，今天翻起媽媽為我借來的四年級(jí)語文課本，一篇題目叫《搭石》的課文吸引了我。搭石是什么呢？于是我仔細(xì)閱讀起來，文章非常有趣，大意是這樣的：

作者的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)村莊分布在小溪兩岸。小溪的流水長(zhǎng)年不斷，人們來來去去很不方便。于是人們就根據(jù)溪水的深淺，從岸邊找一些平整方正的石頭在河里橫著擺成一排，讓人們從上面走過，這就是搭石。人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)，只要發(fā)現(xiàn)哪塊石頭不穩(wěn)，就會(huì)放下帶的東西找來合適的石頭搭上。如果兩個(gè)人同時(shí)都要過小溪，總會(huì)招手示意，讓對(duì)方先過。碰到老人還要把老人背到河對(duì)岸。一排排搭石任人走，任人踏，它連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

課文非常有趣，通俗易懂，讀起來津津有味。作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。讀了這篇課文，我有很深的感觸。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也有類似的情況。有一次，一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)題不會(huì)，老師讓我在課外給他輔導(dǎo)。我十分耐心、不厭其煩地為他講解，最后他終于弄懂啦，臉上露出了開心的笑容。雖然他占用了我的一些學(xué)習(xí)時(shí)間，但因?yàn)槲規(guī)椭怂睦镆粯涌鞓贰?/p>

我很欣賞搭石這種奉獻(xiàn)精神，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們都要學(xué)習(xí)搭石精神，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，時(shí)刻想著他人，甘做搭石！

搭石讀后感【篇2】

搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動(dòng)。

想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛。

有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級(jí)的小朋友在四年級(jí)那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請(qǐng)你到后面排隊(duì)，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會(huì)打到雞魚肉，

再想想我的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí)委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對(duì)待別人。

有一次，上美術(shù)課，我對(duì)劉亮莉說：亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？好!那我?guī)湍阃可銇懋嫞u漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

總結(jié)：人要做到團(tuán)結(jié)友愛，講文明.講謙讓.講道德和會(huì)用微笑面對(duì)大家！

搭石讀后感【篇3】

學(xué)了《搭石》這一課，我感受到了鄉(xiāng)間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。

課文主要講述了作者家鄉(xiāng)有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。走搭石的時(shí)候，步調(diào)要快而有序，遇見老人，年輕人要背他們過去課文以優(yōu)美的語句向我們講述了家鄉(xiāng)人民淳樸的品行。（www.111642.COm 優(yōu)美句子網(wǎng)）

讀完課文我想，作者是多么幸運(yùn)呀，生活在這樣一個(gè)美麗的地方。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個(gè)人都早早地?cái)[好搭石，還會(huì)互相監(jiān)督；要是發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，就是再急也要把它換成平穩(wěn)的；兩個(gè)人走對(duì)面時(shí)，都會(huì)讓對(duì)方先走他們這些美德，就像鄉(xiāng)間走搭石時(shí)人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風(fēng)景里，他們每個(gè)人的責(zé)任感，勤勞、互助、謙讓。

這篇文章里處處是美，通過認(rèn)真體會(huì)，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉(xiāng)的小溪和搭石，更向往鄉(xiāng)間人們心里像搭石一樣美好的風(fēng)景。

搭石讀后感【篇4】

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛！

通過讀書我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動(dòng)把它移開；不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì)做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì)上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！

搭石讀后感【篇5】

近期，我閱讀了一篇課文《搭石》，它是劉章寫的。

課文借搭石講了鄉(xiāng)親們很有愛心，有老人急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏好幾個(gè)來回，直到搭石平穩(wěn)了才走開。你瞧，老人多有愛心呀，不顧自己的急事，把搭石弄平穩(wěn)。不僅老人有愛心，年輕人也有愛心。如果有兩個(gè)年輕人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止住腳步，招手示意，讓對(duì)方先走搭石，等對(duì)方過了河，倆人再談上幾句家常話，才相背而行。如果有老人來走搭石，年輕人總會(huì)伏下身子，讓老人騎在他背上，背他過河。

讀到這里，我想起了我們校園里有許多好人好事：有人把紅領(lǐng)巾、校徽、中性筆等什么東西建起了交給老師。不僅別班有好人好事，我們班也有：如果有人摔倒了，我們會(huì)上去扶他一把。如果有人忘記來掃地了，我們知道了，一定會(huì)幫他掃地。還有人主動(dòng)幫忙掃地，搬椅子。

校園里的好人好事隨處可見，希望你要當(dāng)當(dāng)小雷鋒，去幫助他人。

搭石讀后感【篇6】

搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動(dòng)。

想想我，既不想謙讓，又不團(tuán)結(jié)友愛。

有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級(jí)的小朋友在四年級(jí)那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請(qǐng)你到后面排隊(duì)，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會(huì)打到雞魚肉，

再想想我的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)習(xí)委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對(duì)待別人。

有一次，上美術(shù)課，我對(duì)劉亮莉說：亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎好。那我?guī)湍阃可銇懋嫛u漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

總結(jié)：人要做到團(tuán)結(jié)友愛，講文明.講謙讓.講道德和會(huì)用微笑面對(duì)大家。

我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

當(dāng)我讀到上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

我不由得想起了自己，有一個(gè)陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

課文中還寫到如果面對(duì)面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對(duì)方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)常可以看到的事:平時(shí)我們?cè)谙肴腴T口的時(shí)候，因?yàn)殚T太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入。可是，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒。看了這篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會(huì)更清潔;如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié);如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛。

通過讀書我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動(dòng)把它移開;不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì)做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì)上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀。

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人。

搭石讀后感【篇7】

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文語言純樸。聽了蔣丹老師上的《搭石》一課，蔣老師用生動(dòng)的語言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮。

一、濃濃的語文味兒。

蔣老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對(duì)生字、詞語和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋挽褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會(huì)到了美？”學(xué)生馬上說：“我從脫鞋挽褲中體會(huì)到人的美。”老師順勢(shì)就進(jìn)入學(xué)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生解釋一下“挽”是什么意思，再讓學(xué)生想象了人們?cè)谛∠献呗返那榫埃€組成了幾個(gè)句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必需（脫鞋挽褲）；人們趕集就必需（脫鞋挽褲），人們?cè)L友就必須（脫鞋挽褲）。”學(xué)生對(duì)“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這三個(gè)詞語和句子的意思。

學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語時(shí)，就讓學(xué)生自己說說是什么意思，然后用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。

學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語時(shí)，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。

最后在教“伏”字時(shí)，老師甚至出示了“伏”字的篆書字形，再讓學(xué)生表演這個(gè)字形，來幫助學(xué)生理解感悟這個(gè)字。

二、濃濃的詩畫情。

把一篇具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩情畫意，蔣老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分；“這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫出了一個(gè)安詳寧?kù)o的小山村。

再來看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復(fù)導(dǎo)讀這句話，語速由慢變快，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書聲朗朗，起起落落，好象是走搭石的`人沒有亂了步伐一樣，最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。”又在讀中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個(gè)過程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。

再看這段話：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，是那么協(xié)調(diào)有序：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一樣的美感。經(jīng)過蔣老師獨(dú)特的解讀后，把它調(diào)整為這樣一首清麗的小詩：每當(dāng)/上工/下工/一行人走搭石/是那么/協(xié)調(diào)有序/前面的/抬起腳來/后面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂/清波漾漾/人影綽綽/給人畫一樣的美感/引讀之后就是配樂朗讀了，大家好象都變成了一個(gè)個(gè)的小詩人，用詩人般的情感和語氣讀出了搭石的美，人們的情感美。這多虧了劉老師詩意的語言，詩意的設(shè)計(jì)，詩意的交流，才會(huì)有一個(gè)個(gè)的小詩人的出現(xiàn)。

樸實(shí)無華的教學(xué)特色，蔣老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，通過一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學(xué)的美，讓人受益無窮。

搭石讀后感【篇8】

上學(xué)期，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，它讓我受益匪淺。

《搭石》的作者是一名著名詩人，一級(jí)作家劉章。本文通過描繪擺搭石，走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景，高度贊頌了搭石的默默無聞和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也歌頌了鄉(xiāng)親們互相幫助，互相關(guān)心，一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

在生活中，我們常常看到有這種美德的人，如：公交車上給長(zhǎng)輩讓座;看到垃圾主動(dòng)撿起;遇到有人需要幫忙馬上沖過去……在生活中做的每一件好事都叫“美德”。只有每人付出一點(diǎn)時(shí)間用來幫助他人，我們的國(guó)家才會(huì)變得更加和諧友愛。

比如這次疫情，我們更應(yīng)該展現(xiàn)我們高尚的品德。雖然我們不能為國(guó)家做出很大的貢獻(xiàn)，但我們可以聽從國(guó)家的指揮。如：我們可以不出門、不聚眾、勤洗手、勤消毒、多開窗多通風(fēng)，出門記得帶口罩。這都是我們都能做到的。

同學(xué)們，讓我們做一個(gè)幫助他人、關(guān)心他人、為他人著想的好學(xué)生。讓我們用“自律”來打倒惡魔吧。

搭石讀后感【篇9】

今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。

這篇文章主要講的是：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對(duì)過搭石，他們一定會(huì)停住腳步，讓對(duì)方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會(huì)毫不猶豫的把老人背到對(duì)岸。

讀完了這篇文章，我想：這真是一個(gè)友好的村子啊！這個(gè)搭石任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭(zhēng)不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學(xué)習(xí)也是如此，不要比吃穿，學(xué)習(xí)好才是最重要的。以后，我一定要做一個(gè)講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務(wù)；在外面幫助老人過馬路，不強(qiáng)道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動(dòng)讓座。

搭石讀后感【篇10】

我讀了《搭石》這個(gè)故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。

當(dāng)我讀到上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩(wěn)，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。老人的一舉一動(dòng)，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。

我不由得想起了自己，有一個(gè)陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，高高興興地上學(xué)去。在上樓的時(shí)候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領(lǐng)巾都為我感到慚愧。

課文中還寫到如果面對(duì)面同時(shí)有兩人走搭石，他們總是讓對(duì)方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動(dòng)背他們過搭石，他們把這看成理所當(dāng)然的事情。我又想到了我們校園里經(jīng)常可以看到的事:平時(shí)我們?cè)谙肴腴T口的時(shí)候，因?yàn)殚T太小了，所以只能陸續(xù)的進(jìn)入。可是，有的同學(xué)是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭(zhēng)分奪秒。看了這篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻(xiàn)、為他人著想的人。

如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會(huì)更清潔；如果我們能讓讓他人，那么班級(jí)就會(huì)變得更團(tuán)結(jié)；如果大家都懂得謙讓，世界將會(huì)變得更美好。