做最好的教師讀書筆記1500字。

怎樣才能領(lǐng)會優(yōu)秀讀后感的內(nèi)涵呢？作品這本書當(dāng)中的細節(jié)感動了很多人。我們寫讀后感梳理感悟的過程，也是加深我們對作品理解的過程，大家好今天欄目小編要為大家介紹一下“做最好的教師讀書筆記 ”的相關(guān)知識，我們期待您的持續(xù)關(guān)注并歡迎您收藏我們的網(wǎng)站！

做最好的教師讀書筆記 (篇1)

課文《我最好的老師》主要通過描寫與贊揚懷特森先生的教學(xué)工作，告訴大家每個人都應(yīng)該具有獨立的思考能力，下面是為大家搜集整理的我最好的老師讀后感，歡迎閱讀與借鑒。

我最好的老師讀后感(一)

《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個有個性的人，教學(xué)方方獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立判斷、獨立思考的能力和對科學(xué)的懷疑精神。

他是一個好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會理會我們的心情。他說每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們看的只是一個普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡-------那么這個頭蓋骨是從哪來的呢?當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問。

他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該立即指出。

我最好的老師讀后感(二)

語文書上一篇課文讓我為之感嘆。

“懷特森先生是我六年級的科學(xué)老師。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人預(yù)料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般自傲夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)空J真做了筆記，然后是隨堂測驗。”

在這里老師手里拿了個已經(jīng)滅絕的動物的顱骨，這讓人可以提出個質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點可以質(zhì)疑!

“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”

在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。

“不用說，我們?nèi)慷細庹恕＿@算什么測驗?懷特森算哪門子老師?”

其實這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒怎么溝通導(dǎo)致全班對這位辛苦的李老師造成誤會與反感。

“懷特森先生似乎根本不想理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當(dāng)時懷特森讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢?”

這里似乎所有的疑問都解決了。“到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢”這句話就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒有發(fā)現(xiàn)過任何痕跡，那這個頭蓋骨是從哪兒橫飛出來了?

“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”

這一句話使我最感動，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個不同重量的鐵球往地面上扔的實驗，結(jié)果證明了亞里士多德的這個理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對權(quán)威的科學(xué)家用實驗觀測證實了自己的觀點——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說，最后把兩位科學(xué)家進行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學(xué)說被教皇們在廣場上活活的燒死。

想要得到真理，并不是這么簡單的，絕對不是憑空靠想出來的，而是要去接觸問題，試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣：真理誕生于一百個問號之后!在不斷檢驗之中產(chǎn)生的!

我最好的老師讀后感(三)

這個星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經(jīng)學(xué)完了。但雖然學(xué)完了，可懷特森老師的教學(xué)方法、懷特森老師那有個性的性格深深印在我的腦海中。

文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的`學(xué)生時刻警惕著。

讀完此文后，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時，徐老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時剛好有那個字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時說我讀對了，怎么又錯了呢?徐老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過來，以后徐老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。

就拿這學(xué)期父母讓我做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說，文中的女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。

在平時的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……

所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學(xué)到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢!

我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

我最好的老師讀后感(四)

“五?一”前夕，我們學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特。有一天上課時，他拿出一個普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動物，一面侃侃而談地向?qū)W生介紹，一面同學(xué)們認認真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測驗。當(dāng)卷子發(fā)下來時，同學(xué)都驚呆了，因為大家都得了零分。

懷特森先生似乎根本不理會我們的心情，他說關(guān)于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r，也應(yīng)該具有懷疑的能力，其實，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個人提出疑問，希望你們能從這個零分中吸取教訓(xùn)。” 是呀!我們應(yīng)該像懷特森先生要求的那樣，具有獨立思考、獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α⒕哂袘岩傻哪芰Γ灰孕艜荆膊灰孕艡?quán)威。做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個實實在在的有心之人。

做最好的教師讀書筆記 (篇2)

我最近一直在讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

其中有句讓我印象深刻：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話我是這樣理解的，覺得話中蘊含很深的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

想想自己每天的教學(xué)過程中，孩子在成長過程中不免會走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時，卻不能收到立竿見影的效果，那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩子一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因為，愛學(xué)生就等于愛自己。

“做最好的自己。”畢老師多次這樣對學(xué)生說。他說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”

做最好的教師讀書筆記 (篇3)

當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛時，學(xué)生不僅會把我們當(dāng)做老師。此時此刻，我們獲得的尊嚴，不僅是教師的尊嚴，更是朋友、同志、兄弟、父親的尊嚴。

看到《做最好的老師》封面上的這段話時，就對***的這種觀點產(chǎn)生了共鳴。看到他說教師的尊嚴是學(xué)生給的，更加覺得他的觀點很有意思，可能大家都會覺得一個人的尊嚴當(dāng)然是自己給的，尤其是做老師的我們，學(xué)高、身正，才能贏得學(xué)生的尊重，這樣才有尊嚴。但事實上，教師的真正尊嚴不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們道德、知識和情感依戀德肯定。

當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。因此，要贏得學(xué)生的愛和尊重，即尊嚴，就必須給予學(xué)生真誠的愛，這是我們感染學(xué)生的情感魅力所在。我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)該是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。我們應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，感受他們的悲歡離合，那就是保持一顆童心。

教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這是走進學(xué)生心靈，在教育中取得一定成就的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該懷有兒童般的情感。學(xué)生的快樂是我們老師的快樂，他們的快樂是我們的快樂，我們應(yīng)該和學(xué)生一起哭，一起笑。用兒童的情感去理解兒童的精神世界，而不是用**的冷漠去對待兒童的真誠。

想通往學(xué)生的心理深處，還應(yīng)該多一種與學(xué)生共同的興趣愛好。在與學(xué)生的游戲中，老師越是忘記自己的尊嚴，學(xué)生就越會感受到對老師的親切。平時作為老師應(yīng)該多理解學(xué)生，應(yīng)該具有兒童的思維。

孩子們總是懷著美好的動機工作，渴望得到周圍人的稱贊，尋求心理上的滿足。但他們的身心發(fā)展還不成熟，對事情也不體貼。他們經(jīng)常做好事壞事，這是很自然的。因此，我們教師應(yīng)該找出學(xué)生缺點中的可愛和智慧，而不是盲目地責(zé)怪他們。

孩子氣，樸實，真誠，自然，直率，這是一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。保持一顆純真的心，走進學(xué)生的情感世界，去感染他們，當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛時，學(xué)生不僅會把我們當(dāng)做老師。此時此刻，我們獲得的尊嚴，不僅是教師的尊嚴，更是朋友、同志、兄弟、父親的尊嚴。

做最好的教師讀書筆記 (篇4)

哈爾濱市復(fù)華小學(xué)校

郭廣成《做最好的老師》是一本充滿著教育思考和教育智慧的書。看完之后，很多事情似乎發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎已經(jīng)困擾著我們，它無限地貼近我們的心。如果我把自己的思考記錄下來，也許可以與之媲美。

下面我就記錄一個自己的收獲：

惠特森先生是我上六年級時的自然科學(xué)課老師，在給我們上的第一堂課上，他介紹了一種叫“長翼飛貓”的動物，說這種動物夜間活動，適應(yīng)能力很差，早在冰河時代就全部滅絕了。他一邊講解，這邊給我們展示一個頭蓋骨，惠特森先生對我們進行了一次小測驗。

兩天以后我拿到批改過后的卷子時，立刻就傻了眼，一個大大的紅叉自上而下觸及到一道題的答案，我考了一個零分。這絕對弄錯了！惠特森先回答了每個問題。我?guī)缀跻蛔植徊畹赜浌P記。那些沒有我答案和筆記的學(xué)生和我一樣，得了零分。怎么了

很簡單，惠特森先生說，所謂的“長翼飛貓”完全是他杜撰出來的，根本沒有這種動物，所以我們筆記本上記的全是子虛烏有的東西，這樣的筆記當(dāng)然也就不足為憑了。無須說，我們大家都很氣憤。這是什么考試？

這是什么老師？DsBJ1.cOm

我們應(yīng)該有所察覺，惠特森先生說，因為那節(jié)課上他向我們展示“長翼飛貓”的頭蓋骨（實際上是普通貓的頭蓋骨）時，他反復(fù)強調(diào)，這種動物早已滅絕，而且遺跡全無。但是他卻繪聲會色地向我們講述了這種“長翼飛貓”是如何如何目光飛矩，飛姿似鷹，他還說出了很多很多的數(shù)據(jù)，然而，既然遺跡全無，他是怎么知道的呢？又怎么會有一副頭蓋骨的呢？

我們卻沒有一個人質(zhì)疑。所以，惠特森先生說，盲目的信仰是我們零分的原因。既然措在我們，他就要把我們的這次成績?nèi)鐚嵉怯浀匠煽冇涊d簿上面，他真的這樣做了。

惠特森先生說，他希望這段經(jīng)歷能啟發(fā)我們，并在教師和教科書中犯錯誤。我們的頭腦不能知識被動地接受知識，還要思考問題，分析問題。如果有疑問，我們應(yīng)該積極提出。

惠特森先生的每一節(jié)課都生動有趣，同時也需要我們自己去“探險”。一天，他告訴他那輛車是一個活的有機體。這當(dāng)然是無稽之談。

他給了我們兩天時間反駁他。我們必須有一個明確的觀點并說服他。結(jié)果，我們不僅搞清楚了什么是有機體，而且鍛煉了堅持真理所需的毅力。

惠特森的第一節(jié)課對我影響很大。現(xiàn)在，不管情況如何，我都會在自己的腦子里分析是非。

當(dāng)然，并不是每個人都同意惠特森先生的觀點。我曾經(jīng)向一個小學(xué)老師談到過惠特森先生，他很吃驚，“他在捉本文-_于貴.州xx弄你們！

”他說。我不同意他的意見。我告訴他我的判斷：惠特森先生是我見過的最好的老師。

看了這篇故事，引起了我的思考：是的！最好的老師是能啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的眼光去認識世界的老師。

我在不停地問自己：我是不是一個“最好的老師”呢？

這個問題困擾我很長時間，我得到的答案是：我不是一個“最好的老師”。無疑，在數(shù)學(xué)課堂上我教知識，教方法是“好手”。

但是，在啟發(fā)學(xué)生進行有效思考這方面自己還有欠缺。前一段時間，我上了一節(jié)“梯形面積”的數(shù)學(xué)課，自己還覺得有很多值得自豪的地方。確實，這課中很多地方是在向?qū)W生滲透思想，但想想自己是不是每一節(jié)課都是這樣呢？

不是！自己很多時候的教學(xué)目標(biāo)還指向的是能不能正確地解答那么幾道類型題。教學(xué)效果的檢驗還指向的是百分。

現(xiàn)在我認為這種做法是短視的，只注重短期效果，而較少考慮學(xué)生的長遠發(fā)展。

其實，從現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展史上來看，人類的每一點進步，都是一個不斷地懷疑和打破“真理”的過程。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是不是也可以成為一個讓學(xué)生不斷懷疑，不斷驗證，不斷打破“真理”的過程呢？

我想，我應(yīng)該是始作俑者。

做最好的教師讀書筆記 (篇5)

三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道："同學(xué)們我們許多人可能覺得自己不會寫作其實不然我看了你們交上來的作覺得每一位同學(xué)都會寫章。"接著李老師挑出每一篇章中的亮點讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的章所以學(xué)生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作。那是一堂精彩的課每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注賞識他們興致高昂。當(dāng)時我想能如此賞識學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)他的課嗎

最近又讀了李老師的教育專著《做最的老師》我不由地思考老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實踐方面作者強調(diào)在"愛"的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

半年前在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客他必須與顧客搞關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生也要與學(xué)生搞關(guān)系。他的談話樸實幽默而令人思索。

我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想只有處理了這個問題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最的老師》一書我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書中極力強調(diào)"沒有愛便沒有教育""在教師素質(zhì)的諸多因素中對學(xué)生的奉獻之心理解之心平等之心責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。

對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一個難題如班集體建設(shè)呀"后進生"轉(zhuǎn)化呀早戀呀作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對待把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究對象心態(tài)就平靜了教育也從容了。當(dāng)然李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰。總之"愛""理解""尊重""平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力。

兩千五百多年前孔夫子教育學(xué)生時很少疾言厲色他通常是用和緩的因循誘導(dǎo)的跟人商榷的口氣。這是孔子教學(xué)的態(tài)度也是儒家的一種態(tài)度。我們有時臉色鐵青聲色俱厲地指責(zé)學(xué)生不該如何如何正是因為我們束手無策我們沒有達到境界效果也是可想而知的真正的老師會寬容平和地跟學(xué)生商量著把問題講透。這是一種從容不迫的氣度這是一種謙抑的態(tài)度其實正是中國人的人格理想。

做最好的教師讀書筆記 (篇6)

小學(xué)語文教師讀書筆記《做最好的老師》

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。

愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

做最好的教師讀書筆記 (篇7)

讀著名教育家李鎮(zhèn)西的作品——《做最好的老

師》有感

陳瑤李鎮(zhèn)西老師的有點浪漫的教育讓我很是向往，所以認真地讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，有了些許感悟——

教育是拿一顆心滋潤另一顆心。

作為一名人民教師，教學(xué)生知識和真理是我的使命。這個使命聽上去很容易完成。它似乎是筆尖的輪廓，嘴上的指令，并不斷重復(fù)，使學(xué)生記住。

教育怎可能如此簡單，口頭上的說教和作業(yè)上的批改只是教育的一小部分而已，想僅僅靠這些來達到教育的目的，那簡直是癡人說夢。

教育的目的只是紙上的一個赤裸裸的數(shù)字嗎？當(dāng)然，成就并不重要。它是教育的副產(chǎn)品。它能在一定程度上衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。歷代歷代都用科舉制度選拔人才。但這絕不是教育的全部價值，可惜古往今來的學(xué)子中不乏為追逐功名利祿而拋棄學(xué)***價值的，這也就導(dǎo)致了一些人才橫溢而德匱乏。

像明朝的王振、南宋的陳自強等等，這些歷史名人中，哪一個是沒有才華的？可徒有才能沒有道德的滋潤，終究落得灰飛煙滅的下場。教育要培養(yǎng)的是一個完整的有血有肉的人和思想。這些人是祖國的下一代，祖國的明天將交給他們。

就像李鎮(zhèn)西先生提到的一樣，從理想的激情和創(chuàng)造的沖動到心中的希望，從純真與莊嚴到靈魂深處的對愛國的堅定信念，這些都是教育的內(nèi)容啊，難道還有人會認為教育只是簡簡單單的書本上的知識嗎。古人言：“一日為師，終生為父。

”像父母一樣，像對待自己的孩子一樣，教師肩負著的，是多么沉重的擔(dān)子。想想啊，從父母將孩子帶到學(xué)校，交給老師，老師教孩子們寫字說話，禮儀舉止，引導(dǎo)孩子們的思考，指引孩子們的思想，連過家家鬧矛盾了老師也義不容辭地調(diào)解。孩子就像一只雛鳥，老師一片一片梳理著他

日漸豐盈的羽毛，直到他成為能獨立飛翔的雄鷹。所以，誰還會覺得教育的擔(dān)子輕呢？蘇霍姆林斯基在其不朽著作《帕弗雷什中學(xué)》中寫道：

“為每一個人培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人精神以及對一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標(biāo)。”

教師也是一本教材。

教師是一個特殊而神圣的職業(yè)，這與其他職業(yè)不同——他們工作時屬于工作，不工作時屬于自己。教師是一種能呼吸的教材。每個細胞都有教育的使命。老師和孩子們?nèi)找瓜嗵帯：⒆觽兊男募儩嵍舾校拖褚粡埌准垺＝處煹膽B(tài)度、行為和言辭將在本文中留下痕跡。

大人不注意的東西，可能會不知不覺地扎根在孩子的腦海中，這可能會影響到那些不能判斷是非的孩子，甚至?xí)绊懙剿麄兊膬r值觀、人生觀和世界觀。1998年底，成都市某小學(xué)一年級的十幾名學(xué)生因為上課說話，被膠帶粘在嘴里。當(dāng)時的**也是一致譴責(zé)那個狠毒的“富有創(chuàng)造力的”年輕教師，譴責(zé)他侵犯兒童的身體，傷害了兒童的自尊心，違背了職業(yè)道德，譴責(zé)他違反了教育法！

不過，李鎮(zhèn)西先生認為，更令人擔(dān)憂和心碎的事，這樣的教育已經(jīng)給幼兒的心靈蒙上了陰影。因為他注意到記者和一個在后續(xù)采訪中嘴巴被堵住的小男孩交談--

“你被老師用不干膠封過嘴巴嗎？”“封過。”“他為什么要封你嘴巴？

”“因為我上課不專心。”“要封多久呢？”“封到下課。

”“老師這樣做對不對？”“對，因為我上課說話，老師就該封住嘴巴。”孩子天真的仰起小臉。

這位年輕教師侵權(quán)行為的無辜可愛的受害者認為這是對的。這足以說明，老師對孩子的影響力。所以，要求教師具有較高的素養(yǎng)，書中說：

“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義著。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人文、人文的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

只有童心才能喚醒愛，只有愛才能滋養(yǎng)童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”能夠滋潤別的心的心，必定是豐腴的。

從事教育工作的教師必須有崇高的信念、純潔的品質(zhì)和時間

時刻刻洋溢著芬芳。比如李鎮(zhèn)西先生，他不僅僅保持著大學(xué)畢業(yè)時點燃的理想之火，并將那份純真，那份莊嚴，那份責(zé)任感一直保持到現(xiàn)在。難怪他能取得今天的成就！

沒有人是完美的，當(dāng)然，老師也不能例外，甚至有些方面，我也不如我的學(xué)生。教師這本書，同別的書不同。別的書裝訂好以后，便不再改變，靜靜等待人來閱讀便是。

真正的教育家并非沒有錯誤，但他總是從錯誤中汲取心靈的前進力量。“幾乎可以這么絕對的說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或者那樣的錯誤。一個優(yōu)秀的教育者和一個平庸的教育者的區(qū)別不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待自己犯的錯誤。

”愛。愛情，友情，親情中都有愛，但這些和教師對學(xué)生的愛不同。愛情是互相吸引的，友情是志同道合的，親情是血濃于水的。

而教師對學(xué)生的愛，是大愛。小愛是“**蠻橫”的，我愛你我便不會再愛別的人了，或者說，存在著某個條件，這個條件使我愛你成立，也同時使我不愛別人成立。老師對學(xué)生的愛類似于圣人對世界的愛。

無論你有多討厭一個學(xué)生，你必須愛他。不管你多么喜歡一個學(xué)生，你只能給他同樣的愛。很難吧？

這是教師應(yīng)該做的，以確保教育公平的原則。給“差生”和“優(yōu)生”（按成績來分的話）同等的愛，是我應(yīng)該注意到的，并特別留意的，不讓自己的喜好左右應(yīng)給學(xué)生的愛。

愛該如何去愛呢？有人提出“愛心教育”，李鎮(zhèn)東在書中表示：不接受甚至反對“愛心教育”的提法，就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式，一種手段，一種技巧。

愛教育不是為了達到某種教育目的而做出的姿態(tài)，而是一種理念、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿教育的每一個細節(jié)，也悄悄地反映在教育的每一個細節(jié)上，更潛移默化地滲透到每一個學(xué)生的心靈中。作為老師也常常為后進生感到頭疼。

轉(zhuǎn)化后進生，愛是一味良藥。給后進生自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛——而非故作特殊的偏愛，學(xué)生群體也給予后進生恰當(dāng)?shù)膼郏瑫尯筮M生感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)也在真誠的尊重他，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進心。

老師對學(xué)生的愛是燭光。小火給孩子們溫暖和光明，使他們在困難面前不再害怕，引導(dǎo)他們走向生活的方向。

管理是一潭活水。

班級管理以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我管理。學(xué)生自己起草班規(guī)，選拔干部，自覺遵守，形成完整的生態(tài)鏈。班級法律管理是對學(xué)生平等意識、法律觀念、獨立人格等民主精神的一種啟蒙性實踐教育。

班主任的工作應(yīng)該是教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識自己的優(yōu)勢和缺點——“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞”。這就是思想教育的藝術(shù)。要真正掌握這門藝術(shù)，需要畢生的探索和奮斗。

教育是學(xué)生和老師共同的事業(yè)。我們更多時候只是看到了教師的教育藝術(shù)之水讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤我們的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)也日臻完美。所以，做最好的老師，教出最好的學(xué)生！

這不僅是李鎮(zhèn)西先生的理想，也是我和數(shù)萬教育家畢生致力于的理想。

做最好的教師讀書筆記 (篇8)

《我最好的老師》通過描寫和贊揚懷特森先生的教學(xué)工作，表達了“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ约皯岩傻哪芰Α钡挠^點。懷特森先生是一個有個性、獨特的教學(xué)方法和質(zhì)疑精神的人。他運用意料之外的方法，培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威、不迷信教科書、不迷信獨立思考、不迷信獨立判斷、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、不迷信科學(xué)的精神。

本文入選六年級義務(wù)教育課本，六年級第二冊第21課。

每個學(xué)生，0是一個非常嚴重的打擊，在我今天讀到的一個故事中，作者和他的同學(xué)在一次測試中都得了0分！

的情節(jié)是這樣的，作者是一位六年級的學(xué)生，在他上第一節(jié)生物課的時候，老師講了一種動物——“貓猬獸”，老師讓同學(xué)們傳看這種動物的頭蓋骨，并且進行了一場課堂測驗。當(dāng)卷子發(fā)下來后，全班同學(xué)竟然都得了0分。老師說世界上沒有這樣的動物，所以全班的記錄都是一文不值的，他在課堂上也表現(xiàn)出許多缺點，但是沒有一個學(xué)生提出。

現(xiàn)在的我們，總是對老師、教科書都深信不疑，無論什么時候，都不要讓自己的大腦處于“休眠”的狀態(tài)。要懂得對老師和教科書有一定的“防備心理”，提出自己的問題或建議，而在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑓s常常沒有勇氣提出。即使你花很長時間思考一個看似正確的結(jié)論，也不會是浪費。

只有靠自己的雙手、汗水和智慧才是最值得信賴的理論。當(dāng)你繼續(xù)努力的試后，你就會知道生活的幸福不在這里。

著名的伽利略就是一個例子，他追求真理，在比薩斜塔上的一個實驗否定了千年前立下的“落體運動法則”，建立了“自由落體定律”。面對世人的諷刺和嘲諷，他不斷追求真理，反對迷信，依靠自己的意志和實驗獲得世人的尊重。他的堅持不懈，勇于探索的精神將永遠流傳于人世間。

師用了一節(jié)課、一次測驗和一個0分，使我們明白了，獨立思考和分辨的重要性，時時刻刻都不能忽略這個重要的“角色”。

在我的印象中，有一篇文章一直給我留下深刻的印象。我還記得那是四年級語文書上的第四單元的一道練習(xí)題，題目是：《我最好的老師》，讓我們看文之后寫出讀后感。

記得文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學(xué)生時刻警惕著。

看完這篇文章，我想我的班主任謝老師和文章中的懷特森老師是一樣的。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。至于那個詞的語氣，結(jié)果是全班都錯了。我們都驚呆了。謝老師在課堂上說我讀對了，為什么錯了？

謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學(xué)期做過的練習(xí)《第十二塊紗布》來說，文中的女**沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時稱贊女**是他合格的助手。

在平時的生活和學(xué)***樣的例子還很多……

而這些，點點滴滴的故事，都告訴我一個道理，那就是：無論做任何事情的時候，都要堅持自己的觀點是正確的，并學(xué)會大膽的嘗試，這樣我們才能進步，才能學(xué)會更多的東西，才能發(fā)明和創(chuàng)造很多的東西。

今天，我看到了一個啟發(fā)我的故事。

它講的是一個名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個“貓猥獸”的動物，還說它在冰河時期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可奇怪的是，在后來的隨堂測驗后，每個學(xué)生的考卷上都是“0”分，全班同學(xué)都氣炸了，而老師說：“你們本該說破我的把戲，因為我不是說過，它在很早的時候就滅絕了，但我故意說它是多么的漂亮，行動多么的敏捷，這都是我不可能知道的。”

我認為任何老師或課文都不完美。我們應(yīng)該善于觀察和思考。我們可以靈活運用所學(xué)知識，提出不同于文本的新觀點。或者，如果你認為課文或參考書中有錯誤，你可以找一些材料，結(jié)合生活實際改正錯誤。

不僅運用資料的查閱，也可以自己親自動手做一做實驗。例如，一個眾所周知的故事，居里夫人小時候，老師問金魚為什么水箱里的水不會溢出來。孩子們想了很多答案，但居里夫人做了一個實驗，發(fā)現(xiàn)水也溢出來了。不就是這種愛動腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學(xué)的殿堂的嗎?

我相信當(dāng)你帶著問題進入課堂時，你可以學(xué)好所有的科目！

大家都說：老師是春蠶。她毫無怨言和遺憾地紡絲綢，只是為了生產(chǎn)出造福世界的繭。老師教了我們許多科學(xué)原理，使我們終生受益。

今天，我學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇課文，加深了我對老師的敬佩，讓我明白了一個深刻的道理。

《我最好的老師》講述了在科學(xué)課上，懷特森運用意想不到的方法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立判斷和懷疑科學(xué)的能力。

讀了這篇課文后，我大吃一驚!如今，老師們都盡量在課堂上做到十全十美，生怕自己傳授錯了知識。然而，懷特森先生有一個不可告人的動機，故意犯錯誤，這真是新奇！

事實上，生活中沒有什么是完美的。我們每個人都應(yīng)該學(xué)會獨立思考，獨立判斷事物的真相。同時，我們也應(yīng)該有懷疑科學(xué)的能力。書上寫的未必是對的，名人說的未必是明智的。

記得我曾看過一篇文章：一位名叫聶利的12歲學(xué)生通過不斷的**，推翻了“蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲”的“真理”。

在現(xiàn)今這個社會中，人們的思想早已被先人留下的“真理”所禁錮。有幾個人能像聶利一樣勇于向“真理”論證，向科學(xué)權(quán)威進行挑戰(zhàn)呢?這不禁讓人覺得有點悲哀。

我想從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己獨立思考的能力。不要相信看似正確的事情。堅持你的想法。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這也是懷特森先生讓我明白的道理。

我相信，我能做一個能獨立思考的人，做一個有主見的人。

做最好的教師讀書筆記 (篇9)

“做最好的老師!”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國的澳柯瑪空調(diào)的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。這本書是李老師學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

“做最好的自己。”李老師多次這樣對學(xué)生說。他說：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，‘最好’其實就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與 “沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”李老師所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”“做最好的自己”，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當(dāng)然就是要“做最好的老師”。

怎樣才算是“做最好的老師”呢?這是我最先想到，也是想得最多的問題。

一、“做最好的老師”，(讀后感 )是一個崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。——樹立遠大的人生理想

理想，就像是人生之海中的一盞航標(biāo)燈，為人們指引方向。要是沒有了方向，你只能在茫茫大海中漫無目的地隨意漂流，就無所謂前進與后退了。樹立了正確的人生理想，人生便有了精神支柱，就能煥發(fā)強大的內(nèi)驅(qū)力，激勵人們?yōu)檫h大的目標(biāo)去努力奮斗。反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推動了戰(zhàn)勝人生各種困難的勇氣和信心。

也許，理想會顯得太高太遠，有時甚至?xí)X得那只是個夢想，很難實現(xiàn)。但只要定下目標(biāo)，執(zhí)著而堅持，也許一時達不到自己的理想，甚至一輩子都達不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。就像李老師所說的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’境界靠近。或者干脆‘驕傲’一點說，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說是‘最好的教師’了。當(dāng)然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是‘最好的老師’了，不過不要緊，我還會繼續(xù)自己和自己比，反正‘做最好的老師’是我永遠的追求，起到我教育生涯的終點。”誰都不可能一帆風(fēng)順。李老師也不例外，有過種種困難，也有團團煩惱，有過挫折，有過灰心喪氣的時候，但25年，李老師始終與學(xué)生在一起，他的心與學(xué)生的心始終緊緊地貼在一起，并以此為榮。這一切皆因有了“做最好的老師”這一信念。25年，李老師成了“教育專家”，獲得許多榮譽和頭銜。這一切就是他想“做最好的老師”“無心插柳柳成陰”的結(jié)果。

二、“做最好的老師”，是一個個平凡的細節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。——踏踏實實做事，堅持不懈

李老師自稱是個“實干的理想主義者”。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個個平凡的小細節(jié)組成的，是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!