高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思(合集十篇)。

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的高三英語(yǔ)的教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇1

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。

2、討論朋友和友誼。

3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。

情感態(tài)度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識(shí)：

讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。

(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1、閱讀技能的訓(xùn)練。

2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、學(xué)法分析

教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過(guò)程

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知

一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up部分我分四步進(jìn)行：

1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。

Grade 1 (5分以下)直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下)能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。

Grade 3 (10分以上)不傷感情，又能保全自己利益。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between.知音難得。

Long distance separates no bosom friends.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。

接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇2

回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的.單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。

"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)注重技巧，突破完形填空。

針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

1.快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

2.細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。

3.在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

4.對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。

當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇3

作為一名新的高中英語(yǔ)教師，在此任教四個(gè)多月中，通過(guò)匯報(bào)課和日常公開(kāi)課聽(tīng)課來(lái)看，我發(fā)覺(jué)自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地點(diǎn)還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作馬上結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：

一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

由于我兩個(gè)班的差不多上一般班，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、講能力較為較弱，授課采納全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。然而，關(guān)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)造句，同時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓舞，少批判，鼓舞他們大膽的運(yùn)用英語(yǔ)。盡管成效并不是專門(mén)明顯。兩個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相關(guān)于22班來(lái)講學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對(duì)較多，我會(huì)相對(duì)性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時(shí)刻讓學(xué)生自己依照提示和語(yǔ)言點(diǎn)造句子，鞏固知識(shí)。22班相對(duì)來(lái)講，尖子生少，中等生和差生相對(duì)多，上課時(shí)會(huì)照顧整體教學(xué)效果，著重講最差不多的知識(shí)，不斷重復(fù)，增強(qiáng)經(jīng)歷，鞏固知識(shí)，關(guān)于尖子生，在完成差不多任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。

二、改變填鴨式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們一直以來(lái)差不多上填鴨式教學(xué)，把自己的知識(shí)交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每次上課運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片，視頻，音頻中慢慢掌握英語(yǔ)，如此的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂(lè)于同意。

同時(shí)，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。用往常學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會(huì)提咨詢學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，造句，或是讀讀課文來(lái)檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識(shí)程度。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)差不多知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，充分利用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，鼓舞學(xué)生多閱讀報(bào)紙上的簡(jiǎn)單的文章，培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯。課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的差不多形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立考慮、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決咨詢題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。

作為一門(mén)語(yǔ)言課程，英語(yǔ)需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，關(guān)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能備課不充分或者備得不行，會(huì)嚴(yán)峻阻礙課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾講過(guò)：備課備不行，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)刻在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，盡管辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。同時(shí)作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能幸免上課無(wú)東西可講解的尷尬場(chǎng)面。聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積存經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽(tīng)了學(xué)校新、老教師的課，收獲非常大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

此外，關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)刻掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)刻能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫(xiě)好批改語(yǔ)以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。不管成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，不管如何樣辛苦，我都會(huì)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史和中西方各種藝術(shù)形式和風(fēng)格。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是圍繞這個(gè)而展開(kāi)的。

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)的歷史和風(fēng)格及其各個(gè)時(shí)期的代表作品而展開(kāi)的。通過(guò)做聽(tīng)力訓(xùn)練和熱身，讓他們對(duì)藝術(shù)和繪畫(huà)有一個(gè)大概的了解，從而為接下來(lái)西方藝術(shù)的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.aims of knowledge(知識(shí)目標(biāo))

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標(biāo))

1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)言理解上會(huì)有一定障礙。我們班學(xué)生男生為大多數(shù)，普遍聽(tīng)力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學(xué)生通過(guò)一年多的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽(tīng)聽(tīng)力之前教師會(huì)讓學(xué)生做熱身，先熟悉目標(biāo)詞匯，使聽(tīng)力難度降低。在課堂上通過(guò)播放自己制作的視頻來(lái)顯示不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，同時(shí)播放《江南style》讓學(xué)生自由展示自己的舞蹈，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生聽(tīng)力課上的緊張情緒。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.students-centered teaching

以學(xué)生為中心 讓學(xué)生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽(tīng)力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置不同的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入藝術(shù)和繪畫(huà)這個(gè)話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)繪畫(huà)的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)這些作品所屬的年代

學(xué)生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生直觀的感受意識(shí)產(chǎn)生的自然過(guò)程，并能夠較快接受相關(guān)詞匯。為聽(tīng)力打好基礎(chǔ)。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽(tīng)完材料后思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。

聽(tīng)力中相關(guān)的年代和時(shí)期，在之前熱身中已熟悉，把時(shí)間排序，提高對(duì)數(shù)字聽(tīng)力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。

聽(tīng)細(xì)節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。

提高學(xué)生聽(tīng)力中把握細(xì)節(jié)的能力。

step5: game time (江南style)

學(xué)生觀看視頻再上臺(tái)表演

小游戲是一個(gè)小高潮，氣氛頓時(shí)活躍，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論并回答。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，反思自己所學(xué)。

讓學(xué)生反思的過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生做自我評(píng)估，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)生有一個(gè)及時(shí)的了解。對(duì)教師課堂效率的提高有一 定幫助。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇5

對(duì)于高一英語(yǔ)高效課堂我認(rèn)為需要做好以下四步：

第一、明確教學(xué)目標(biāo)

只有明確了教學(xué)目標(biāo)才有可能?chē)@著目標(biāo)去豐富教學(xué)材料，制定教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時(shí)間，一堂高效英語(yǔ)課必須有清晰的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到了什么，在語(yǔ)言知識(shí)方面，語(yǔ)言技能方面應(yīng)該達(dá)到什么程度，要有具體的衡量指標(biāo)，有測(cè)試內(nèi)容。

教師設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)目標(biāo)，還要提前告訴學(xué)生，上課前就應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道一節(jié)課到底學(xué)的是什么，知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)課才有針對(duì)性，不盲目，不困覺(jué)，更好地記筆記和交流，課下作業(yè)能主動(dòng)地聯(lián)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

第二、豐富目標(biāo)材料

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，還有要豐富的語(yǔ)言材料，只有豐富的語(yǔ)言材料才能使教學(xué)目標(biāo)更加富有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，教師講課才可以游刃有余，瀟灑自如的控制課堂，我想這樣的英語(yǔ)課沒(méi)有學(xué)生不喜歡。

豐富課堂既要保證課堂教學(xué)的豐滿，也要注意不可挖掘過(guò)度，講課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握當(dāng)堂目標(biāo)，絕不是為了教師個(gè)人課堂秀，有的老師一節(jié)課自己蠻投入的，感覺(jué)自我良好，學(xué)生們也很喜歡，但就是學(xué)不到東西，這樣的英語(yǔ)課不是高效課堂，是表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

第三、科學(xué)安排活動(dòng)

目前的高中英語(yǔ)課，部分老師很不重視課堂活動(dòng)，要么上去就講，一直講到學(xué)生發(fā)困，硬著頭皮應(yīng)付，要么讓學(xué)生做題，搞得學(xué)生興趣全無(wú)，疲于應(yīng)對(duì)，題海戰(zhàn)術(shù)和一言堂教學(xué)都不能很好地提高成績(jī)，我曾經(jīng)也是這樣的，不讓學(xué)生做題不踏實(shí)（我還是比較重視讓學(xué)生背單詞的），學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課就是記筆記課，或者做題課。

課堂活動(dòng)是師生互動(dòng)的重要載體。好的課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，好的課堂活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，好的課堂活動(dòng)能促進(jìn)師生交流，良好的師生關(guān)系當(dāng)然能較快的提高教學(xué)成績(jī)。所以要高度重視課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即使是提問(wèn)也要問(wèn)的有技巧。

第四、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)

練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)的重要手段，也是課堂目標(biāo)達(dá)成的重要保障。練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生喜歡，還要能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如：練習(xí)中的英語(yǔ)句子可以選擇鮮活一點(diǎn)的，練習(xí)的短文可以是社會(huì)熱點(diǎn)，明星八卦等等，我們的課后練必須突出新穎性和時(shí)代性，既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)表達(dá)又拓展了學(xué)生的人文知識(shí)。

第五、及時(shí)做好復(fù)習(xí)

本節(jié)課與下節(jié)課之間必須有10分鐘的父子時(shí)間，我把它稱之為黃金過(guò)度，我還是很重視復(fù)習(xí)的。不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，直接開(kāi)講下一節(jié)新課，學(xué)生也樂(lè)于去學(xué)，但是對(duì)于知識(shí)的環(huán)環(huán)相扣就失去了連接性，也丟掉了好習(xí)慣，因此要想讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，真正的掌握了一節(jié)課所學(xué)，下一課留10分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間還是很有必要的。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇6

教材分析：

本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個(gè)名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy 的學(xué)習(xí)方式，方法和過(guò)程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來(lái)到了，同藏羚羊的對(duì)話中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過(guò)大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來(lái)到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy 在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生閱讀的過(guò)程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過(guò)程。學(xué)生是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息。基于課文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁(yè)組成，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁(yè)。

要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁(yè)的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力, 提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析：

所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達(dá)話題的語(yǔ)言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，填寫(xiě)圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy 如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。

2. 能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。

3．利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1. 通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2. 通過(guò)小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí)；學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獲取并理解關(guān)于Daisy 學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開(kāi)啟了他們的思維之門(mén)，知識(shí)之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容就是來(lái)源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結(jié)合的形式增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物保護(hù)是全球范圍的行動(dòng)。加深了對(duì)文章內(nèi)容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設(shè)計(jì)意圖：并且利用非語(yǔ)言信息幫助學(xué)生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動(dòng)作的順承關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握通過(guò)上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇7

本學(xué)期我擔(dān)任了高二（3）、（4）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)情不容樂(lè)觀，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，基礎(chǔ)差，詞匯量少，語(yǔ)法概念混亂，加上高二教材課文內(nèi)容多，詞匯量大，教學(xué)工作挑戰(zhàn)大。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我試著以閱讀訓(xùn)練為載休，幫助學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練來(lái)提升詞匯量，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力初顯效果。

高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢？這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并樂(lè)于說(shuō)。

一、設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽(tīng)什么;教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生詞。可以給學(xué)生布置問(wèn)題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益身。

2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到:

(1)要營(yíng)造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

(3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示事件過(guò)程;歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量，延伸英語(yǔ)閱讀空間

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇8

英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的.內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，也可以說(shuō)是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

因此，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇9

在高考英語(yǔ)中， 定語(yǔ)從句對(duì)學(xué)生來(lái)講既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。對(duì)定語(yǔ)從句的考察不僅體現(xiàn)語(yǔ)法填空和改錯(cuò)上，在完形以及閱讀當(dāng)中也會(huì)涉及到對(duì)定語(yǔ)從句的理解。于此同時(shí)，如果學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能正確運(yùn)用一兩個(gè)這樣的句型，寫(xiě)作的檔次就會(huì)提升。如何幫助學(xué)生更快更好掌握定語(yǔ)從句的用法并且能靈活運(yùn)用其關(guān)系代詞及關(guān)系副詞，就成了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

十二月份我上了定語(yǔ)從句公開(kāi)課，為了上好這堂課我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先把近幾年高考試題中有關(guān)對(duì)定語(yǔ)從句的考察認(rèn)真地做了研究和分析，摸清楚了高考中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題方向。然后對(duì)定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)和高考熱點(diǎn)做了歸納和梳理，并制作了教學(xué)課件和學(xué)案。這些工作雖然花費(fèi)時(shí)間較多，可是我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也能夠了然于心。

在授課過(guò)程中，我采用了高效課堂教學(xué)模式來(lái)上這堂語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，整體效果還不錯(cuò)。我選擇了一張哈利波特的圖片導(dǎo)入課題，這張圖片很快就把學(xué)生從課前的悠閑狀態(tài)拉回到了課堂上來(lái)。對(duì)于定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我通過(guò)幾個(gè)生動(dòng)有趣的例句去激活學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如定從的定義是什么，定從的分類，從句的關(guān)系詞有哪些又有何意義。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，學(xué)生們踴躍的回答，這很令我感到很滿意，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)還不錯(cuò)。除了重基礎(chǔ)之外，我還把高考熱點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致地給學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)。這些熱點(diǎn)都是研究高考題得來(lái)的，學(xué)生必須要掌握的精華。在講解中，通過(guò)提問(wèn)我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)that 和which的用法以及定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句的區(qū)別這兩個(gè)要點(diǎn)掌握的較好；對(duì)as和which區(qū)別和介詞+which/whom/whose+n 這兩點(diǎn)掌握的不是很好。

弄清了學(xué)生的弱點(diǎn)，這對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助，今后我會(huì)有意識(shí)的在這兩方面給學(xué)生多加強(qiáng)。為了鞏固本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)，在課堂上我還提供了大量的基礎(chǔ)練習(xí)及典型高考題讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生做完之后，讓學(xué)生分成小組來(lái)討論正確答案，然后每組派出人來(lái)講解所指定的題目，必要時(shí)我會(huì)做出指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生們的表現(xiàn)十分積極，這既體現(xiàn)了學(xué)生的課堂的主體地位，又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)感知知識(shí)并達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的空間，符合了新課標(biāo)的要求。欣喜之余，對(duì)這節(jié)課我也有遺憾的地方。一方面是在教學(xué)過(guò)程中有些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所給任務(wù)；另一方面是給提供給學(xué)生的練習(xí)題形式有些單一，應(yīng)該再設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題和語(yǔ)法填空，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高考考題設(shè)置與命題方向，從而更好理解定語(yǔ)從句的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高效備考，迅速增分。

高中教案英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析與反思 篇10

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、教學(xué)方面：注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語(yǔ)報(bào)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文資料。針對(duì)近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。

通過(guò)如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問(wèn)題是，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂(lè)意開(kāi)口;還有就是對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高還有待進(jìn)一步探究。

五、備課方面：對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:

1.合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊(cè)中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，大部分根本無(wú)法開(kāi)展。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。另外關(guān)于寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫(xiě)作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見(jiàn)的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要6個(gè)課時(shí)，通常是:warmingup

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了新要求。在新形勢(shì)下，國(guó)家提出了新課程改革。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識(shí)與技能”的同時(shí)，又注重“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的融合。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。