2024我們神圣的土地教案(摘錄十一篇)。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》教學設計，希望對大家有所幫助。

2024我們神圣的土地教案 篇1

【教學內容】

人教版義務教育標準實驗教科書六年級上冊第十五課

【設計理念】

這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個地球》學生們已經了解了本單元的訓練重點是“讀課文時能聯(lián)系實際做進一步思考，既讀進去，又想開去”。本課的設計也延續(xù)這一訓練重點，從學生已有的生活經驗出發(fā)，引導學生讀、思、議、品，讓學生在與“文本的對話中”“同學的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。

【教學目標】

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.學習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。

3.引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

4.有感情地朗讀課文，引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。

【教學重點】

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

【教學難點】

1.學習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。

2.引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

【教學時間】2課時

【教學準備】

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：完成預習作業(yè)

預習作業(yè)：

1.讀通課文，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2.收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料。

【教學過程】

一、揭示背景，導入新課

1.大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧!我們會離開。但是華盛頓大首領必須答應我的請求……”

如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求?

2.那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學習的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

二、檢查預習，概括課文

1.課前老師布置了同學們讀熟詞語，現(xiàn)在老師來檢查同學完成的情況。

出示詞語，指名讀，齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?

【設計意圖】

三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”

1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話。

2.這句話是誰說的?想象一下，你就是印第安酋長，你應該怎么說這句話。

3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話。

4.從這句話中，你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺得是哪個句子?

5.出示句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點擊眷戀一詞)

把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情，與生俱來，從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此，我們本來人人也應該具有這樣的本能，可是很多時候，我們卻忘記了。

6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于——一個家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。

7.曾經多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

8.多么美麗的場景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!

你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無法擁有了!

你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學們，此時此刻，你的心情怎樣?

10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊這片土地的——眷戀。

指讀句子：

我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!

三、研讀課文，理解“神圣”

1.當西雅圖帶著族人們即將遠離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學們默讀四到八自然段，畫出相關的句子，畫完之后，讀一讀。

2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

出示句子：“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

誰愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請同學們結合自己課前搜集的資料說一說。

離去是個多么無奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

3.此時，這片土地屬于誰已經不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

板書：善待河水，善待空氣，善待動物。

4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的——兄弟，把空氣當作我們的——姐妹，把動物當作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉讓給白人了，西雅圖酋長此時是一種什么樣的心情。

河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說(生讀空氣的句子)動物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴厲地警告白人(生讀動物的句子)。

僅僅善待這些嗎?(板書省略號……)

5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。

大地的孩子指誰?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動物，不善待大地上的萬物，在大地上會降臨些什么事呢?而這些事情最終會怎樣影響人類，結合日常生活中的事例誰來說說看!

6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。

西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎?

出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

事實證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名——西雅圖。可以這么說，正是因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”說說你對這句話的理解。

四、拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出現(xiàn)第一自然段——對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

2.學到這里，親愛的同學們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的`僅僅是“我們這個民族”嗎?人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識，西雅圖的這篇演說才被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最扣人心弦的演說。

3.此時，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應該怎樣善待“神圣”的土地?同學們，我想你們此時此刻一定有很多話想對這片土地訴說，讓我們拿起手中的筆，表達我們心中最真切的感受!

4.總結全文：同學們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長的這篇演講稿，我們心中思緒萬千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長完整的演講稿供大家欣賞。

【板書設計】

15.這片土地是神圣的

善待河水善待空氣善待動物

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2024我們神圣的土地教案 篇2

【教學目標】

１、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

２、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

３、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學重點】

引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。

【教學難點】

理解課文的豐富內涵，深刻寓意。

【教學過程】

一、質疑導入

先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。

生回答。

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認識字詞

學生讀書。

學習字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？

第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

師引導：

這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。

第三組：嬰兒、眷戀：

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看圖片，入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，來到１９世紀５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：

在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？

千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人

的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文４至８自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

學生看書。

四、研讀課文，深入探究

交流：

第一個要求：要善待我們的河水？哪兩個自然段是寫“善待河水的？

第二個要求：──

第三個要求：──

西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的.力量，每人選擇一部分進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習吧！

學生練讀：

１、善待河水：

生發(fā)言，教師根據學生的發(fā)言引導：你要善待河水，為什么？還有呢？

學生可以用自己的話表達，也可以朗讀相關片斷，學生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導學生理解感悟，經歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們人類走到今天，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！

我記住了，要善待河水。板書：善待。

２、善待空氣：

這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了

空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。

學生朗讀時，教師重點指導“幽香”的讀法。

讓學生想出保護空氣的辦法。

３、善待動物：

第三個囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

⑴ 動物都死了，我們吃什么？

⑵ 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。

⑶ 人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

⑷ 如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。

師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

學生默讀尋找后交流。

⑸ 你們對我還有什么囑托嗎？

⑹ 總結：

善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因為所以的句式說說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結升華

西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自己：──

同學們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數星星的樂趣。

同學們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

希望同學們這么說，也能這么做，把我們威海的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

【教學反思】

在講這節(jié)課之前，指導學生朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對學生朗讀的字句，抓住學生朗讀中好的一個句子和一個詞語，進行具體的點評，在這節(jié)課的教學中，我針對自己存在的問題進行了的改進，讀句子時抓住重點詞語進行具體的指導；在朗讀完整一個自然段時，讓學生自評，找出自己認為讀得最好的一句話，教同學們讀等等，把具體指導與整體情感融合在一起，使學生將自己的理解和感受經過教師的點撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達出來。在朗讀時，有個小女孩很用心很投入的朗讀，但語調聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的辦法糾正，課后我想，如果我能給學生范讀一遍，也許會在尊重學生的前提下，給學生正面有效的引導。

2024我們神圣的土地教案 篇3

教學目標：

1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

1、引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。

2、理解課文的豐富，深刻寓意。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。

2、讀課題。

二、初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3、讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

三、梳理內容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、研讀語句，理解“神圣”

1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。

五、重點理解

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

2024我們神圣的土地教案 篇4

【教學目標】

１、學寫８個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

３、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學重點】

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

【教學難點】

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

【教學準備】

投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、設疑，引入新課

１、完成填空練習：＿＿＿的土地。

學生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

３、解題：

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內容

１、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景：

１９世紀５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

４～８自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”

１、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

⑴ “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶ “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段。

四、小結

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

１、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

２、介紹西雅圖這個城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

１、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

２、抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

⑴ 學生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵ 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

⑶ 感情朗讀４、５自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”

⑷ “它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

⑸ 有感情地朗讀６、７自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

⑹ 引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑺ 自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

３、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

２、獨立思考，補充，并交流：

四、課后練習，積累語言

練習：前３題為必做，第４題為選做。

１、把自己感受最深的語段背下來。

２、勾畫好詞佳句并摘抄。

３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

４、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

【板書設計】

這片土地是神圣的

神圣的土地 善待空氣

善待動物

……

2024我們神圣的土地教案 篇5

【學習目標】

１、會寫８個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

３、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該維護環(huán)境、保護家園。

【教學過程】

第一課時

一、預習課文

安排預習內容：

掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

結合課后題預習課文內容。

二、初讀課文，感受文章所表達的情感

１、聯(lián)系生活，導入“神圣”：

說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

齊讀課題。

２、介紹時代背景（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）：

請同學把自身收集的文章時代背景的資料與同學共享。

教師可補充，參照《教學用書》１２８頁資料。

自由默讀文章，把自身印象最深刻的段落認真讀一讀，談談你的感想和收獲。

交流大家的收獲。

三、梳理內容，定位“神圣”

１、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組交流，集體匯報

第二課時

教師聲情并茂的范讀文章，同學談談自身的感悟。

同學練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。

一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面

引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才干保管這份神圣，留住這片圣潔呢？

１、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會。

重點引導理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自身的兄弟那樣，善待我們的河水。

交流感受。（河水對我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關的句子談談自身的'感受。

２、感情朗讀第４、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

交流說說自身的感受。（空氣對生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第５自然段）

為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。）

３、有感情地朗讀第６、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

聯(lián)系上下文談談自身的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。）

４、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來維護大地。

交流自身的理解和感受。（我們非常熱愛自身的土地）

說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的小朋友身上。”

（假如家園受到破壞，我們不能和時彌補，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。）

５、有感情地朗讀第９、１０自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來維護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

2024我們神圣的土地教案 篇6

教案背景：

《這片土地是神圣的》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的15課，這個單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個主題，訓練重點是注意把握主要內容，聯(lián)系實際，深入思考。讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教材分析：

這是一篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語言，生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比的眷顧和真摯的情感。

文章最大的特點是語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣”反復出現(xiàn)，產生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學目標：

1會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

教學重點：

引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語句，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學方法：

批注朗讀感悟

教學準備：

1、收集有關西雅圖的資料（圖片、文字背景）

2、收集并實地查看當地的土地資源、植被利用情況。

3、制作多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時教學過程：

一、談話引入、質疑課題。

1、揭示課題

2、提示“神圣”一詞的讀音。

3、揭題：“神圣”什么意思？

4、帶著感情讀課文。

5、提問：這句話是誰說的呢？從中讓我們感受到印第安人對土地懷著一種怎樣的情感？

二、默讀課文，直奔主題。

1、自由讀課文，請同學們畫出最能表達印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

2、交流

3、出示句子：我們熱愛土地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4、這句中那個詞最能體現(xiàn)這種熱愛？(眷戀)

5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么？麋鹿、駿馬、雄鷹是什么？親情讓印第安人和大地上的河流、動植物共屬于一個家園。這個幸福、和諧、溫馨的家園，可此時此刻為什么成為了深深的留戀呢？

6、出示印第安人的資料和寫作背景。

7、如果你是印第安人，在這個最后的時刻，你最想看看這片土地上的什么？

三、學習課文的第二自然段

1、出示第二然段

2、學生朗讀

3、理解“圣潔”一詞。

4、播放課件，欣賞這片土地的圣潔。

5、學生談體會

6、讓你想起了那些往事呢？

7、此時此刻的心情怎樣？

8、帶著感情讀課文。

9、提出問題：作為印第安人的酋長，你最想對收購這片土地的白人說什么呢？

四、品析文本四至八自然段，感悟土地的神圣。

1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，印第安人要求白人應該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關的語句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會。

2、學生自讀自悟，獨立動筆在文中做批注。

3、分板塊交流歸納：

（1）善待河水

理解句子：

①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。聯(lián)系實際，說說河水對人類的貢獻。

想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關資料）

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（體會印第安人對河流的熱愛與感恩。）練習感情朗讀這兩個句子。

（2）照管空氣

理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

聯(lián)系生活感受空氣對人類的重要性，（引導學生認識沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）學生暢談對其他句的理解，體會印第安人對空氣的熱愛與感恩。指導朗讀第

6、7自然段，讀出長者教誨的語氣。

（3）照顧動物

理解：如果所有的動物都將死去，人類也會滅亡。

討論：動物與人類是什么關系？是人類主宰動物，還是人類與動物休戚相關？動物的災難怎么會成為人類的災難？

聯(lián)系實際舉出有關事例，出示收集的資料，深入認識人與動物的關系。

4、感情朗讀第8自然段。

5、僅僅是善待這些嗎？

6、出示小練筆

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因為----------------。

7、如果我們不善待這些會怎樣呢？

重點理解

①“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（體會人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關系。）

②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（人類不能因自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

五、小結：

這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關，密不可分，他們對土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡尤荨?/p>

六、作業(yè)：

1、把自己感受最深的部分背下來。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六、板書設計

這片土地是神圣的↓

↓熱愛

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↖

↗珍愛大地

2024我們神圣的土地教案 篇7

教學目標：

1、自學“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。 教學重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。

教學難點：體會人與大自然休戚相關、不可分離的關系。

教學過程：

一、背景簡介

西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么? 當時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說!

二、揭示課題

1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學齊讀課題

西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴)我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了 以你的經驗，你會用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進課文。

2、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

三、檢查字詞

1、學習字詞

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀。

你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會“眷戀”誰? 在文中找到這句話，一起讀。

印第安人把誰比作母親?(大地，板書)

印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情，板書)

(印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內容?)

2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內容?

(土地是圣潔的—大地和人的關系—善待河水—保護空氣—照顧動物—熱愛大地，板書)

(在這片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢?)

四、研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈

這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠遠望去，仿佛一片綠色的海洋

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫

這里的河流：清澈見底、映出藍天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍天上悠悠的`白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

(同學們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭?——我們帶著這種強烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)

(然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學們，此時你的心情怎么樣?

(我們傷心，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

(同學們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當做--?，把麋鹿、駿馬、雄鷹當做---?) (兄弟姐妹之間產生的感情叫---?)

(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個---?) (聽到家園這個詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?)

2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要?

理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園 (同學們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧)

五、小結：

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

2024我們神圣的土地教案 篇8

第一課時

導入：

1、同學們好！請大家想想“神圣”一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來學習印第安酋長西雅圖的著名演說。

2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對于不懂的詞作上記號。

3、這些詞語你會讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

再來看看易錯字：

駿換偏旁：俊俏、竣工、險峻

眷換偏旁：試卷、入場券

剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語的意思嗎？

麋鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。原產我國，是一種稀有的珍貴獸類。

滋潤：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長、快樂地生活。

松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

遺灰：遺留下來的痕跡。

眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。

4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

寫作背景：

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

印第安人

印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。

西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

5、了解了這些，讓我們再一次走進課文。想想文章主要寫了什么內容。

全文可分為三個部分：

（一）用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動物。

（三）強調大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。

文章就是用這樣的總分總的結構連段成篇的。

6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語句體現(xiàn)這片土地是神圣的？

這片土地指這片土地美國西北部的印第安人領地。

有關語句：

土地上的每一種事物，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

7、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請你找出文中的相關語句。

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。

（3）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

8、有感情地齊讀前三自然段，記住：

我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

9、作業(yè)：

抄寫本課生字和自己喜歡的語句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。

第二課時

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩一般的語句。（2、3自然段）

2、這片土地是神圣的.，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關的語句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會。

3、我們應該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動物。從文中找出相關語句。

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關的句子想想。

這句話點明了河水對人類的貢獻，沒有了河，沒有了水，人類將無法生活。

是呀，水是生命之源，當然要善待它！同樣，空氣對于人類也是不可或缺。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

①談談自己的感受。（說明空氣對生命很重要）

③為什么說要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當然也是動物的家。

（3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動物。因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。

6、當這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強烈要求：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

這說明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地？

理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”

地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。

7、因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

（1）文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有權利擁有對大地的控制權，誰也沒有權利破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此，只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）

8、文章內容我們已經了解，讓我們再回看課題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

9、總結

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動植物的血肉關系；最后闡述了人類與大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。

9、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。

讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

12、《這片土地是神圣的》教學設計

推薦教材分析：這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

寫作背景 19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設施。

目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。

西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

學習目標:

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程：

上課。同學們好。在學習課文之前，讓我們先來認識一座美麗的城市，好不好？

在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天厚的城市它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）

這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個部落，他們的首領叫西雅圖，也就是我們要學習的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來

縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經怎樣對印第安人瘋狂地進行殺戮、驅逐、隔離、歧視，并掠奪和強占他們的土地，印第安人為爭取自己的權利與白人進行了長期的苦斗。19世紀50年代，美國的勢力已經到了北美大陸的西北角，而州府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當時的印第安酋長西雅圖對白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會議上對包括準州州長、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說。人們?yōu)榱思o念他，把他們原來居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）

演說的名字是《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的）如果以你的經驗和積累，你會用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個問題答案？對了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。

1、（出示生字），指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識記漢字，你也會越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

2、你會給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

3、看來字詞掌握得還不錯，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學對照課文看有沒有讀錯或讀得不夠準確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認識的詞語先查字典，遇到拗口的詞句就反復多讀幾遍，直到把課文讀通順。

4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請同學們思考這樣一個問題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導朗讀 排比、比喻。

小結：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？

5、讀課文4-8自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。

重復出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）

板書：善待 善待 善待 （河水、空氣、動物）……

讓我們分工合作，一起把這位酋長的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個自然段的第一句，男同學讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學讀要善待的部分，（河水、空氣、動物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）

試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？

是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關注與保護。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴和完整。相反，人類屬于大地，因為是大地提供著各種生命成長的必需物質，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時此刻，你最想說的是什么？請用簡練的語言寫在課題的旁邊。交流。

是啊，同學們說得多好啊！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？

課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上。

讓我們來一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……

2024我們神圣的土地教案 篇9

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入神圣齊讀課題。

初讀課文，感受神圣

土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

梳理內容，定位神圣

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解神圣

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住圣潔，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

投入感情，誦讀神圣

第二課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的`”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2、學生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

回應課題，再讀全文

1、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2024我們神圣的土地教案 篇10

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語盤點中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入神圣

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人。

2、齊讀課題。

初讀課文，感受神圣

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

梳理內容，定位神圣

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解神圣

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住圣潔，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

投入感情，誦讀神圣

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

2024我們神圣的土地教案 篇11

學習目標

１、會寫８個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

３、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

【教學過程】第一課時

一、預習課文

布置預習內容：

掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。

結合課后題預習課文內容。

二、初讀課文，感受文章所表達的情感

１、聯(lián)系生活，導入“神圣”：

說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

齊讀課題。

２、介紹時代背景（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）：

請學生把自己收集的文章時代背景的資料與同學共享。

教師可補充，參照《教學用書》１２８頁資料。

自由默讀文章，把自己印象最深刻的段落認真讀一讀，談談你的感想和收獲。

交流大家的收獲。

三、梳理內容，定位“神圣”

１、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組交流，集體匯報

第二課時

教師聲情并茂的范讀文章，學生談談自己的感悟。

學生練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。

一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面

引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

１、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

交流感受。（河水對我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關的句子談談自己的感受。

２、感情朗讀第４、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第５自然段）

為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。）

３、有感情地朗讀第６、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。）

４、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

交流自己的.理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”

（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。）

５、有感情地朗讀第９、１０自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

課后反思：在執(zhí)教十一冊的十五課《這片土地是神圣的》時，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。

本文是是有史以來在保護環(huán)境方面最感人置深的文章。但學生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，在預習課文時的朗誦中感情不到位。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，明確提出預習要求：學生回家收集與課文相關的所有資料，并將資料讀熟。

學習課文時，學生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的圖騰，經常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。這時同學們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時，是那么地不舍，那么地眷念，同時對白人提出要他們保護好土地上的河流、空氣、動物等的請求。學生在朗誦西雅圖的話語時，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以掌握。