小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊(經典十篇)。

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的數(shù)學三年級教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇1

第1課時

教學內容：

教科書第71——74頁

教學具準備：

1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位

教學過程：

一、建立面積概念

1、物體表面的大小

（1）（出示大作文本、生字本）誰能摸一摸他們的面在哪？

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個大？你怎么知道？

（2）（出示兩片葉子）誰能摸摸他們的面在哪？比一比，那片葉子的面比較大？你怎么比的？

（板書 觀察、重疊）

（3）請同學們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰的面的？誰的面小？

（4）課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。誰還能舉例說說那是物體的表面？

（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說他的面積比較大，物體表面比較小就說他的`面積比較小。

2、平面圖形的大小

（1）（出示長方形、正方形、圓形）這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分？

（指名學生摸）

（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

3、概括面積意義

誰能說說什么是面積？閱讀課本概念。（板書課題：面積）

二、認識面積單位

1、設疑

（1）出示兩個長寬各異的長方形（面積相同），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。

（2）數(shù)格比較大小（將兩個長方形背面展示出來，他們的背面畫有相同的方格數(shù)）

誰的面積大？為什么？

（3）同一格子標準（指名三生，發(fā)給每人一個畫好各自的長方形，讓他們各自背著同學數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個數(shù)）

誰手里的長方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。國際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

（板書 面積單位）

（4）認識面積單位

帶著問題自學課本

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小。

（5）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

①各自比比，那個手指甲的面積接近1平方厘米？

②同桌互相比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學？

④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？

三、小結

這節(jié)課我們學了哪些內容？你有什么收獲？

四、鞏固

1、完成課本第74頁“做一做”

2、完成課本練習十八第1、2題

3、設計比賽（回家完成）

你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？

要求：

（1）圖案面積都是5平方厘米。

（2）給自己設計的圖案起個名字。

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。

3、學習選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測等方法比較面積的大小。

教學重、難點：形成正確的“面積單位”概念。

第2課時

教學內容：長度單位和面積單位的對比

教學過程：

一、復習

（1）說出下面兩個圖形的名稱，分別指出各自的周長，面積。

（2）計算周長常用哪些單位？用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長。

正方形、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長。厘米、分米、米都是計算長度用的單位，叫長度單位。

（3）常用的面積單位有哪些？用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

二、新課

面積單位比長度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計量單位。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀察、比較課本第74頁例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同？

匯報，引導學生看一看、摸一摸，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長是1厘米。

2、比較1分米和1平方分米

請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌互相交流自己的想法。

3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別？

請生用手勢比劃1米和1平方米。

三、鞏固

1、（出示物體或圖形）正確選擇用長度單位還是面積單位？

（1）測量這根繩子有多長用什么單位？

（2）測量這個長方形有多大用什么單位？測量它的寬呢？測量它的周長呢？

（3）測量教室地面有多大用什么做單位？

（4）測量講臺桌有多高用什么單位？

2、選擇合適單位填空

課本第76頁第4題。

3、估一估、擺一擺：課本第75第2題

4、課本第76第3題（獨立完成后交流，使學生初步感知，面積相等的圖形，周長不一定相等。）

四、本課小結

跟小組同學交流通過這節(jié)課的學習，你又掌握了什么知識？

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇2

教學目標

(一)理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法．

(二)通過本節(jié)內容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力．

教學重點和難點

重點：筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．

難點：理解算理，確定商的位置．

教學過程設計

(一)復習準備(投影出示)

我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算．

1．口算．(找個別同學說說是怎樣想的)

60÷30 80÷20 180÷60

450÷50 240÷40 720÷80

540÷90 420÷70 280÷40

2．在下面的括號里最大能填幾？

30×( )＜200 40×( )＜270

(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)

請一個同學說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強調“最大”)

全體同學獨立完成下面各題．

30×( )＜61 40×( )＜84

70×( )＜270 80×( )＜330

20×( )＜48 50×( ) ＜140

3．請兩名同學在小黑板上筆算下面的題．

36÷3＝12 35÷8＝4……3

訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同．

36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．

35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．

師：請同學們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”．

同學邊回答，老師邊用投影出示．

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的.哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小．

(二)學習新課

出示例1：

60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？

分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．

60÷20=3(隊)

師：請把自己是怎樣想的說一說．

(60里面有3個20，所以商3)

師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．

在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面)

答：可以編成3隊．

做一做：

用豎式計算下面各題．

(同學在作業(yè)本上做，幾名同學寫在膠片上)

沒有什么問題，訂正后出示例2．

例2：200÷30=6……20

師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．

然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？

(在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理)

除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應該商6．(完成板書)

做一做：

用豎式計算下面各題．

首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？

訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？

投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

請同學對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十數(shù)，應該怎樣除．

1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；

2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3．余下的數(shù)必須比除數(shù)小．

(三)鞏固反饋(投影出示)

1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．

2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．

3．計算下面各題．

(一、二、三組同學做下面3小題)

380÷40= 500÷70= 660÷80=

(四、五、六組同學做下面3小題)

250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝

(做完的同學還可以做另外3個小題)

4．思考題．

有興趣的同學可以做下面的題．

(1)在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．

□÷40=6……28

500÷□=7……10

(2)20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐．原來有幾個筐？

要求認真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程．

學生在做練習時，老師巡視批改，個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．

小結 今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關鍵是要掌握商寫在什么位置上．

作業(yè)：看書第41、42頁．

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇3

教材分析

例一教學不進位的乘法，讓學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。

學情分析

學生已經有的估算的'意識，教學時，可先讓學生估算，然后讓每個學生先自己獨立試做，再在小組內交流各自的算法，最后在全班交流各小組的代表性算法，共同研討解決問題的方案。

教學目標

知識目標：使學生初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

情感目標：培養(yǎng)學生合作交流精神。

能力目標：培養(yǎng)學生的筆算能力。

教學重點和難點

1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理。

教學過程

一、學前準備：出示口算卡片。

6×24×220×340×2300×220×450+76+40

二、探究新知。

1、出示例一的情境圖，引導學生說圖意，并提出一個用乘法解決的問題。

2、怎樣列式，說說問什么要這樣列。

3、先估計計算結果。

4、要算出精確的結果該怎樣計算呢？

5、全班匯報。

方法一、擺小棒。

方法二、連加。

方法三、分解組合。

6、組織學生討論這幾種方法的適用范圍。

7、引導學生用豎式計算。

老師板書并講解。

第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊；再用3逐個與2和1相乘。

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇4

教學內容：

人教版小學數(shù)學第七冊第８１～８２頁例１(1)、(2)。

教學目標：

知識與技能：

掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算法則，能正確地進行筆算，并解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。

過程與方法：

經歷除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算過程，體驗遷移的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。

重點、難點：

重點：掌握試商的方法。

突破方法：通過學生實踐操作比較，掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法。

難點：確定商的位置。

突破方法：通過小組合作、嘗試探討，初步感知試商的方法，理解寫商的位置。

教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。

學法：獨立思考、小組合作、嘗試探究。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣，體會生活的樂趣。

秋高氣爽，氣候宜人，可真是秋游的好時節(jié)。今天老師想帶同學們去首都北京旅游觀光，高興嗎？

［教師親切的話語和甜甜的`微笑，加上學生喜聞樂見的旅游形式，能觸及學生學習的情緒，誘發(fā)學生情感的積極投入。］

二、自主探索，嘗試解決，體會學習的樂趣。

１、旅游第一站——故宮。

例（１）想去故宮的同學可真多，有９２人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

今天我們一起來探討筆算除法。

板書課題：筆算除法

學生獨立嘗試完成。

教師將學生嘗試的幾種不同豎式用投影儀打出來。

讓學生來評一評，并說說理由。

［這一設計注重體現(xiàn)學生個體差異，便于教師及時引導學生比較各種豎式，采用邊扶邊放的形式，來突出重點，突破難點。］

出示故宮圖片，配上音樂和解說詞。

［這一設計打破了老師滔滔不絕的說教式教育方式，充分利用多媒體課件，讓學生在愉悅輕松的氛圍中感染美，并獲取知識］

２、旅游第二站——頤和園。

想去參觀，得解決問題：例（２）去頤和園的學生更多有１４０人，把他們分成３０人一組，可以分成幾組？還剩多少人？

讓學生獨立完成，然后小組內互相評一評。

小組匯報結果。

［這一設計重視學生自主嘗試——小組交流——全班反饋，教師放手讓學生自己學習，實現(xiàn)學生間的主動對話、交流，學生與數(shù)學本質的對話、交流，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人，做到師生互動，生生互動。］

比較例（１）和例（２）兩個式子的異同。結合除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則得出除數(shù)是兩位數(shù)（整十數(shù)）除法的計算法則。

［教師重視養(yǎng)成學生利用滲透遷移規(guī)律學習新知的習慣，培養(yǎng)學生自主探索的精神，讓學生本驗自主學習取得成功的喜悅。］

教師總結并編成歌謠。

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

除數(shù)當姐，余數(shù)當妹。

［歌謠精簡幽默，讓學生在笑聲中獲取知識。］

出示頤和園圖片，配上音樂和解說詞。

三、應用拓展，鞏固新知，體會應用的樂趣。

１、２０分題——誰是最佳小老師

２、３０分題——誰是最佳售貨員

王老師帶４６０元去商場買籃球，每個８０元，可以買幾個？

［教師采用練習比賽，激勵競爭的形式進行教學，追求課堂中動的氛圍和動態(tài)平衡使課堂氣氛活躍，激發(fā)學生積極進取。］

３、５０分題——誰是最佳組織者

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇5

教學目標

（一）使學生掌握運用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商．

（二）使學生初步掌握調商的方法．

教學重點和難點

重點：除數(shù)個位上的數(shù)用“四舍”法看作整十數(shù)來試商的兩位數(shù)除法．

難點：初步掌握調商的方法．

教學過程設計

（一）復習準備

（1）筆算．

找三個同學把上面的題寫在玻璃片上．

（2）下面的括號里最大能填幾？（投影出示）

20×（）＜84

30×（）＜160

40×（）＜310

50×（）＜420

60×（）＜550

70×（）＜628

80×（）＜380

90×（）＜710

（3）在下面□填上“＞”或“＜”．

32×4□120

43×6□260

54×8□430

72×7□480

（4）說一說下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)．

24接近（）

53接近（）

82接近（）

31接近（）

訂正筆算的3個小題，同時請同學們回憶用整十數(shù)除試商的方法．（要讓學生充分地說）

（二）學習新課

例1：69÷23=3．

請同學們自己試做．（老師巡視指導）

（學生試做本題不會有什么問題，但要使學生理解思考的過程，并且要敘述明白）

請同學講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說明商3合適．

做一做：

學生自己獨立完成后，進行訂正．如果發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后小結：

當除數(shù)個位上的數(shù)是1，2，3，4時，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商．試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的．

出示例2：430÷62=6……58．

請同學根據(jù)計算法則和例1，試做本題，發(fā)現(xiàn)問題后，可以互相討論，找出解決問題的`辦法．

訂正時可啟發(fā)同學說出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決？在這個基礎上教師講解：

把除數(shù)62看作60試商，先看被除數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說明商7大了，改商6．（這叫調商）用調整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說明商6合適．（邊講解邊板書）

做一做：

請同學獨立完成后訂正，教師強調：

試商時，把除數(shù)看作整十數(shù)，相乘時，商要和題目中的除數(shù)相乘．如果試商的數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說明商大了，應該把商調小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止．

（三）鞏固反饋

（1）下面各題，先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來．（投影出示）

（2）不用豎式計算，很快說出下面各題商幾？（投影出示）

（3）列式計算．

①195除以32得多少？

②344是43的多少倍？

訂正后教師總結．

在老師的引導下，師生共同回顧本節(jié)課學習的內容，特別是應該怎樣試商、調商等內容．同學之間可以互相說一說，還有什么問題，同學之間解釋不清的可以提出，大家共同討論．

作業(yè)：第46頁第2題，第6題填在課本上．

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇6

教學內容：

人教版三年級下冊71至76頁教學內容。

教學目標：

1、結合實例，認識面積的含義，探究比較面積大小的方法。

2、體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。經歷1平方厘米、1平方分米、1平方米等概念的形成過程，并形成表象。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念、操作能力、概括能力和實際應用能力。

4、體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、同學們，我們今天來玩兒一個游戲，大家看一看黑板上，黑板上有兩個三角形，游戲的規(guī)則是這樣的：我們找兩個同學來涂色，誰涂色的速度快誰就獲勝。（選擇自己喜歡的顏色，老師說開始一起涂）

2、誰是獲勝者，為什么他涂的快呢？

生：因為一個三角形的面大，一個三角形的面小。

師：這個同學用了一個詞很好。

3、下面我們來看大屏幕，看看這兩位同學之間發(fā)生了什么故事？

師：為什么黑板擦的慢，桌面擦的快，這是為什么呢？

生：桌子的面小，黑板的面大。

師：我們把桌面的表面叫做桌子的面積，把黑板的表面的大小叫做黑板的面積。

二、探索交流，解決問題

4、今天老師用到一個詞，面積，今天這節(jié)課老師就和大家一起研究什么是面積？

板書：面積。

師：生活中你在什么地方見到過這個詞。

生：

師：接下來的學習中我們就來學習面積，再賣房子的時候看見面積兩個字，我們就知道是什么含義了。

5、面積和物體的表面是有關系的。請同學們拿出數(shù)學書，用手摸一摸它的封面，現(xiàn)摸一摸課桌的桌面，再摸一摸鉛筆盒的面，再摸一摸咱們做的凳子的面。

師：同學們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面。

板書：物體的表面。

6、通過同學們剛才的摸，你發(fā)現(xiàn)物體的表面的有什么，在摸的時候你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：誰的.表面大，誰的表面小。

師：這就說明物體的表面是有大有小的。

板書：的大小

師：剛才我們摸的課本的表面的大小叫課本表面的面積，摸的桌子表面的大小叫桌子表面的面積，誰能用老師剛才說過的話說一說凳子表面的大小是什么？

結論：所以說物體表面的大小就是什么？就是它們的面積。

板書：就是它們的面積

7、把數(shù)學課本的封面和光盤畫下來，這兩個圖形就叫封閉的圖形。

板書：封閉圖形

師：講解什么是封閉的圖形？就是沒有缺口，從頭到尾相連的。

師：再畫一個有缺口的，問這是封閉的圖形嗎？

師：我們以前學過的圖形中有哪些是封閉的圖形？

生：正方形，長方形，三角形等

8、我們學過的這些圖形有大小嗎？生：有對封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積。生：齊讀封閉圖形的大小就是它們的面積

9、通過學習我們知道了些什么？學生分著齊讀面積定義。

10、讓學生把這兩句話總結成一句話？

生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

板書：或

11、誰能起來舉一個例子：在生活中哪些物體的表面有大有小，或者說哪些物體的面積有大有小。

12、比較兩正方形大小，方法是重疊一下。

13、拿出兩個長方形，比較兩長方形大小，用重疊的方法不行了，怎么辦？

生：用小方塊擺一擺，誰擺的多誰大。

14、小組交流：在我們學過的圖形中用哪種圖形擺最合適，為什么？

生：最適合的是正方形。

15、老師翻過來，用大小不同的正方形擺可以嗎？

生：不行，這樣擺同樣不行，正方形的大小不一樣所以也無法比較。

16、怎么辦？

生：我會想到用相同的正方形去擺到兩個長方形上，看誰擺的多，比較大小。

17、我們知道了要在物體上或圖形是擺小正方形時要統(tǒng)一單位，用相同的正方形來擺。

18、接下來我們就一起學習面積單位，我們給這些小正形起了一個名字叫面積單位。

板書：和面積單位。什么是面積單位？面積單位有哪些呢？請同學們打開數(shù)學書P73，看一下常用的面積單位有哪些。

生：平方厘米、平方分米、平方米。板書：三個面積單位

19、接下來我們就來學習多大的面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米。

師：從學具中找出1平方厘米，并用尺子量一量，看它有什么特點。

師：我們可以說什么樣的正方形的面積是1平方厘米

生：（舉例）田字格，1角的硬幣，大拇指蓋，

20、打開數(shù)學書P74做一做1題，先估一估，看誰估的準。擺一擺是多少？

21、為什么說這個長方形的面積是8平方厘米呢？

生：因為它能擺8個小正方形。8個1平方厘米的小正方形就能蓋住了。

22、老師讓你用這個1平方厘米的小正方形去量這個課桌的面積你認為怎樣？

生：不合適，為什么？1平方厘米太小，桌子面積太大。

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇7

教學內容

教科書第118～119頁的內容，練習二十七第1～3題。

教學目的

1、使學生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，分析、綜合能力。

教學重點

幫助學生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。

教學難點

幫助學生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會選擇合適的單位，量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

學具準備

每組準備一個長方形的盒子、帶色的長方形（或正方形）紙、剪刀、直尺。

教學過程

一、動手操作，認識面積

1、感受物體表面面積

學生動手操作：把帶色的長方形或正方形紙貼到長方體的盒子上。

教師提問：你會發(fā)現(xiàn)或體會到什么呢？（學生可能會說誰大誰中，教師在這過程中引導、總結物體的表面有大有小。）

2、體驗平面圖形的面積。

學生動手畫一個學過的圖形，然后每組的同學把畫好的圖形放在一起進行比較，看能體會到什么？（學生可能體會到平面圖形有大有小，在此過程中教學平面圖形這一概念，如果有的學生畫出角的圖形，教師借此機會讓學生把角的圖形和學生畫的'長方形、正方形進行比較，教學圍成一詞的意義。）

引出：物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。

二、操作矛盾，引出面積單位。

1、教師出示長方形和正方形的圖形，來比較它們的大小，誰能想出辦法來？（學生可能想出用劃方格的辦法、重疊的辦法、剪拼的辦法等，只要合理教師給予肯定。）

（建議根據(jù)具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個圖形的面積是相等的。）

教師有意出示下列圖形比較，看哪一個圖形的面積大？

（根據(jù)具體情況做成教具）

師生總結：在進行測量、計算面積時規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平方厘米。

2、動手操作，聯(lián)系實際，形成表象。

教學1平方厘米、1平方分米、1平方米。

（1）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）

學生涂上顏色，然后剪下來，體會1平方厘米有多大

舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。

用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）

（2）邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。

學生剪下來，體會1平方分米有多大。

舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米？

用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。

（3）邊長1米的正方形面積是1平方米。

學生先估計一下1平方米有多大？

教師再出示面積是1平方米的大紙。

估計教室的面積大約有多少平方米。

三、課堂小結：

結合本課的重點，進行總結--板書課題

四、綜合練習

1、課本第119頁第（1）題（學生獨立完成）。

2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。

3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。

4、課本第121頁第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長方形或正方形。

板書設計：

面積和面積單位。

物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積。

1平方厘米1平方分米1平方米。

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇8

教學內容：

人教課標版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《24時計時法》

教學目標：

1、通過具體的生活情境及探究活動,使學生掌握24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。

2、借助時間尺的學習,滲透對應思想、數(shù)形結合思想和轉化思想。

3、直觀感受時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)珍惜時間的好習慣。

教學重點：

會用24時計時法表示一天中的某一時刻,理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。

教學難點：

學會普通計時法和和24時計時法的相互轉換

教具學具準備：

課件、直尺、學生活動單、學生作業(yè)單

教學過程：

一、游戲導入

1、聽聲音猜時刻

（播放新聞聯(lián)播錄音，為學生創(chuàng)設情境）

2、看畫面、起沖突、導入計時法

（播放新聞聯(lián)播視頻，為學生提供真實的畫面，使結果更有說服力。）

二、預習反饋

（一）出示預習反饋題：

1、什么是24時計時法？你認為用24時計時法該怎樣表示一天中的時刻？

2、你覺得用24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？

3、你是怎樣將24時計時法與普通計時法進行轉換的？

4、你還有什么問題希望在這節(jié)課上得到解決？

三、探究學習

1、教學一天的開始

（利用春晚倒計時視頻，激活學生的生活經驗，讓學生感受半夜12時是前一天的的結束也是新一天的開始。）

2、回憶一天

（課件演示鐘表的轉動，喚起學生對一天的記憶）

3、簡單介紹普通計時法

像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計時的方法，生活中很

用叫普通計時法，同時它是用0到12來表示時刻的，也叫12時計時法。（板書一個上午的時刻）

4、引入24時計時法

去掉前面的時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個小時，我們把這種計時法叫24時計時法。

5、探究24時計時法是怎樣計時的

（課件演示24時計時法，使教學更加直觀，使學生掌握用24時

計時的方法。）

6、展示學生作業(yè)、匯報方法

(用多媒體手段展示學生作業(yè)，使全體學生都可以看到其他同學是

怎么做的？使教學更加的有效)

7、練習用24時表示時間

（課件演示鐘表轉到具體的時刻，減少了手播中鐘面產生的麻煩，

節(jié)省教學時間）

8、引入時間尺

（用課件演示時間尺的形成過程，使教學更加直觀，有說服力）

9、教學普通計時法與24時計時法的轉換

（課件演示，使活動更加有趣高效）

四、生活中的.應用

1、將生活中常見的24時計時法轉換成普通計時法

（課件出示生活中見到的24時計時法，把事物搬到了課堂上而且

使全體學生都能夠看到，更好的幫我達到教學效果）

2、洛陽一日游、誰當小導游

（課件展示更有利于情景創(chuàng)設）

五、拓展延伸

這是他們買的一張返程的火車票，從票上你知道了那些信息？火車開車前10分鐘就要停止檢票了，從酒店到火車站需要30分鐘，你能幫他想想他們最晚要在什么時候從酒店出發(fā)去火車站嗎？

（課件出示火車票，幫助學生能夠直接觀察有利于教學活動的開展）

六、小結

通過今天的學習，我們學會了怎樣用24時計時法來表示一天的

24個小時，還能熟練的把普通計時法和24時計時法進行轉換，下課后，請大家用24時計時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課！

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇9

教材分析：

本節(jié)課內容，根據(jù)購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。

教學目標：

1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3、能正確計算有關的兩步式題目。

教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。

教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。

教學方法：情景導入、自主探究

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。

周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。

（出示情景圖）

二、快樂探索，學習新知。

（1）通過看情景圖，獲取數(shù)學信息。

仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？

（教師鼓勵學生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）

（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數(shù)量不限）

（此問題的設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）

（3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。

a、學生獨立思考完成。

b、小組內討論交流。

c、展示匯報。

學生可能出現(xiàn)分步算式解答：

3×4＝12（元）12+6＝18（元）

綜合算式解答冒號：

3×4+6或者6+3×4

（學生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。

（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

（結合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的`規(guī)律，使學生獲得成就的喜悅。）

（5）師介紹脫式計算的格式及方法。

脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。

三、鞏固練習。

解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。

四、小結。

在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？

生答：先算乘法，再算減法。

五、作業(yè)。

練一練

六、板書。

小熊購物

法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

法二：3×4+6 法三：6+3×4

＝12+6 ＝6+12

＝18（元） ＝18（元）

七、教學反思：

成功之處：

1、 情景導入使數(shù)學更加生活化，更加有趣。

《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親自經歷實際問題及數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。因此，數(shù)學應從生活實際出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設購買食品的情境中展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實中學習探索知識，對數(shù)學產生親切感，體驗到生活真有味，數(shù)學真有趣。

2、給學生創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

3、學生參與率高。

不足之處：

1、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化，應在此處多做思考。

2、雖然對學生有生成性引導，但啟發(fā)性語言欠佳。

小學數(shù)學三年級教案含設計意圖下冊 篇10

教學目標：

知識目標：初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。

過程目標：經歷統(tǒng)計的全過程，體會復式統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。

情感目標：感受統(tǒng)計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習興趣。

學情分析：

這部分內容是在學生二年級已經學習了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認識了單式統(tǒng)計表的基礎上進行學習的。學生已經對統(tǒng)計表的結構填寫方法、對表內數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎。通過本節(jié)課的`學習，引導學生對多張單式統(tǒng)計表進行合并，繪制出復式統(tǒng)計表。

教學重點：

認識復式統(tǒng)計表的結構，學會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數(shù)據(jù)分析的方法。

教學難點：

使學生形成統(tǒng)計觀念。學會用統(tǒng)計的方法解決實際問題

突破方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生真正投入到統(tǒng)計的全過程中去。

教學過程：

一、創(chuàng)境導入

1、創(chuàng)設情景，提出問題

師：孩子們，學數(shù)學有用嗎？在哪兒有用？

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。

2．師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢？為什么在課間活動時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？為此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1．出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢？

生觀察照片說說是些什么活動？

師：現(xiàn)在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動？

2．出示4張單式統(tǒng)計表。

師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清楚地知道我們班同學最經常做的哪項活動，該采取什么方式進行調查呢？

生：全班舉手表決。

2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受？

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決？

生：合并成一張表

3．動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學生展示合并過程，讓學生說清楚為什么可以這樣合并？(重復的地方去掉，更簡潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創(chuàng)造了這樣一個4合1的統(tǒng)計表，我們給他取一個名字叫復式統(tǒng)計表，這就是我們今天學習的內容。師板書：復式統(tǒng)計表

師：為什么取這樣的名字？

師小結板書：它把多張單式統(tǒng)計表合并復式統(tǒng)計表。

4、認識表頭

師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢？

生說。引出表頭。

請學生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現(xiàn)在我把這個復式統(tǒng)計表變個樣，你們還能看得懂嗎？誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個表格填完整嗎？

生說，再填數(shù)據(jù)。

6、感受優(yōu)勢

師：現(xiàn)在我們再來回答剛才的問題：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多？

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多？

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多？

(4)課間男生最喜歡干什么？女生呢？

生再搶答，從而體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

7、分析數(shù)據(jù)

現(xiàn)在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾？

你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息？

生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。

師：看來用數(shù)據(jù)說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計的最終目的。

三、生活中的復式統(tǒng)計表

師：在我們的生活中，你見過復式統(tǒng)計表嗎？

學生自由發(fā)表意見。

師展示：生活中的復式統(tǒng)計表如課程表、比賽、成績

四、鞏固練習

[課件出示]金牌統(tǒng)計表

師：孩子們，這張復式統(tǒng)計表完整了嗎？

[根據(jù)回答依次出示：國家 屆數(shù)]

找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義

請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思？[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結

師：這節(jié)課，學得開心嗎？有收獲嗎？