教學教案模板范文大全。

教學教案模板范文大全 篇1

【教學目標】

1、領會小說所表現(xiàn)的強烈愛國主義感情。

2、分析故事的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內涵。

【教學重點】

1、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內涵。

2、分析小說中細節(jié)描寫及其作用。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

學生：查閱作者及小說的時代背景等有關資料，以備課堂交流。

教師：準備好朗讀全文。

第一課時

〖教學內容

了解故事的主要情節(jié)，了解主要人物的形象極其意義。

〖教學設計

一、導入新課

同學們，當中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么?因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛擁有著同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴與領土完整等情感?？赡銈兪欠裰?，熱愛祖國語言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強烈。讓我們來看看小弗郎士的體會吧。今天我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》。

板書課題。

二、感知內容

1、教師有感情的朗讀課文，要求學生邊聽邊看，可根據(jù)時間、地點的變化，記住故事的情節(jié)，并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。

2、學生收集了和課文有關的資料，請他們結合材料認識來說說小說為什么取名為最后一課。

(此為題解，學生之間或師生之間可互相補充)

請一位學生復述故事情節(jié)(不許看書，用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學在注意聽的過程中看是否有遺漏的地方，然后加以補充或更正。然后教師可提示可按照時間、地點的變化來劃分故事情節(jié)。

(老師板書：上學路上──上課之前──上課之中──宣布下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀，要求朗讀過程中在腦海里勾勒人物的形象。

(視像出現(xiàn)很有益于對人物的分析)

2、學生談談腦海中再現(xiàn)的人物形象，包括外部形象的想象。

(由學生自由發(fā)言，提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象?？苫ハ嘌a充)

⑴ 韓麥爾先生：

大概四五十歲，平時穿著隨便，上最后一節(jié)法語課時，他穿上漂亮的綠色禮服，系上打著皺邊領結，戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時對自己要求不嚴格，常常讓學生丟下功課去幫他澆花，他去釣魚的時候，干脆就放學生一天假。但是他有很強的愛國主義情感，也有較高的教學水平，在最后一課的時候他恨不得把自己知道的都教給學生，而且很講究教學方法，他帶著深沉的愛國情感，用最形象、最有說服力的語言激發(fā)了學生的愛國情懷，成為學生最難忘的一課。

⑵ 小弗郎士：

不是個很用功的孩子，他平時貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講，可是最后的法語課上他卻特別認真、專心，而且對老師的教導領悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。

⑶ 人物形象的意義：

表現(xiàn)了法國人民通過熱愛祖國的語言來表達愛國的強烈思想感情。

四、布置作業(yè)

再讀課文，用筆勾畫并記住你印象最深或讓你深受感動的地方，并思考為什么。

第二課時

〖教學內容

感受語言的深刻含義，人物描寫的方法

〖教學設計

一、研讀賞析

讓學生自由交流印象最深的情節(jié)或細節(jié)，包括語言，通過朗讀來欣賞。(這個過程，預期讓學生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語句，引導分析出人物描寫的方法。假如學生沒有能達到預期目標，可設計以下問題和語言品味。)

1、問題研究：

⑴ 小弗郎士上課途中見到、聽到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫起?

(交代故事的背景)

⑵ 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?

(場景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細節(jié)描寫的作用)

⑶ 聽到老師說今天是最后一堂法語課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關語句。

(心理、細節(jié)描寫)

⑷ 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽?而且都能聽明白?

⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想的細節(jié)很有意義)

⑹ 為什么小弗郎士永遠忘不了這最后一課?

⑺ 從小弗郎士所見所聞所感中，韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?

(提示從外貌、語言、動作、神態(tài)、細節(jié)等等來分析)

2、討論探究，交流歸納：

⑴ 小弗郎士的形象主要通過心理、行動、細節(jié)描寫來表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過外貌、語言、動作、細節(jié)描寫來刻畫。

⑵ 人物的幾種方法：

把人物放在一個大環(huán)境里寫，表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。

把景物描寫和心理描寫結合起來，使所見所聞所感融為一體。

把行動描寫和心理描寫結合起來。

把細節(jié)描寫和心理描寫結合起來。注意細節(jié)描寫(極細微的動作，表情、衣飾，等等叫細節(jié))。本文如小黑絲帽，郝叟的書和大眼鏡，操練的軍號聲，金龜子。

(用來烘托氣氛，刻畫人物性格，提示主題)

注意場景描寫。

3、語言品味：

請同學們談談文章中留給你印象最深的語言是哪些，并說說為什么。假如學生沒有談及，教師可提供一些。如：

⑴ 又出了什么事啦?的又可否刪去?

⑵ 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?

⑶ 我的朋友們，我──我──補出老師未說出的話。揣摩人物的心理活動。

(關于語言的內涵，只要是學生提出來的問題，均可放手學生充分的交流后進行總結)

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章，加深感悟。

三、布置作業(yè)

搜集愛國故事和以愛國為主題的名人名言，看看誰找得最多。

教學教案模板范文大全 篇2

活動目標

1.初步了解指甲的作用，明白愛護指甲的重要性。

2.經(jīng)過相互討論和相互觀察，明白如何愛護指甲。

3.感受親親指甲鉗的溫馨氣氛，樂意使用指甲鉗剪自我的手指甲。

活動準備

1.圖片：指甲

2.指甲剪

活動過程

一、初步了解指甲的作用。

1.圖片觀察指甲

引導幼兒觀看自我的指甲。

2.討論了解指甲的.作用。

小朋友，你明白指甲有什么用嗎？

小結：指甲有保護手指和腳趾的作用，有幫忙人們做事的作用，

經(jīng)過指甲還能夠看出人的身體健康狀況等。

二、如何愛護自我的指甲

1.教師：大家都明白指甲對我們有這么多的作用，那么我們應當怎樣保護自我的指甲呢？

2.幼兒進行自由討論并得出一些結論，如：指甲長了要及時剪掉，要用指甲鉗剪，

手臟了要及時洗手等等。

3.如果指甲長長了，我們不剪，會怎樣樣呢？

小結：不及時剪指甲，指甲會斷掉，還會傷害別人；不及時洗手，指甲中會有許多臟東西；

經(jīng)常咬指甲會使手指變形，還會將病菌帶入口腔；還會影響手指的生長等等。

三、游戲：親親指甲鉗

1.出示指甲鉗，小朋友看看這是什么呀？這是用來做什么的呀？

2.這個指甲鉗最喜歡和誰親一親呢？

3.教師用指甲鉗剪自我的指甲，邊剪邊說：親親我的手，親親我的手。

4.誰也讓指甲鉗親親他的手呢？

四、延伸活動

教師一邊給幼兒剪指甲，一邊用兒歌的語言激發(fā)幼兒的興趣。

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教學教案模板范文大全 篇3

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學習總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

二、教學重點

有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

三、教學難點

朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的`精神。

四、教學準備

課文錄音、小黑板

第一課時

1、復習引入。

2、解題，布置預習。

(1)讀準多音字：磨——(mó)磨難;(mò)水磨。殼——(ké)貝殼;(qiào)地殼。嚇——(xià)嚇唬、嚇人;(hè)恐嚇。

(2)想想這篇童話講了一件什么事?

3、檢查預習情況。

(1)指名輪讀課文，正音。

(2)認讀詞語，說說意思。

(3)指名說說課文的主要內容。

(4)分段指導。

4、閱讀課文1—3自然段。

(1)圍繞課后1(1)自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

(2)指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。)明確：小溪流哼哼唱唱，對世界上的事物感到新鮮，對身邊的東西非常友好，表明他快樂活潑，純真善良。

5、自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問：這是什么段式?

B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關動詞。)

出示有關動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓(指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。)這些詞語形象傳神，生動有趣。極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

C、齊讀第2自然段。

(3)指名讀第3自然段，回答課后1(1)。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么性格和精神?(快樂活潑，頑皮執(zhí)著，不怕困難、勇往直前)，那我們應該用怎樣的語氣讀?(堅定)

齊讀第3自然段。

(4)指名讀1—3自然段。

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教學教案模板范文大全 篇4

教學目的：

1．結合實例，了解影響人口身體素質的主要環(huán)境因素。

2．理解在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質具有重要作用。

教學重點：

人口科學文化素質對環(huán)境的影響。

教學方法：

選擇周圍生活的實例，以事實感染學生。

教學過程：

人口素質主要反映了人口適應和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質、科學文化素質和思想道德素質。

一、影響人口身體素質的環(huán)境因素：

1．人口身體素質的概念：人口身體素質指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長期制約影響。

2．影響人口身體素質的環(huán)境因素：首先，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經(jīng)濟環(huán)境，包括社會制度、經(jīng)濟形式、文化傳統(tǒng)、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質的主要因素。其次，人口的身體素質也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：

（1）原生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。

（2）次生環(huán)境因素對人口身體素質的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素，有物理的、化學的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質的危害。

物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農(nóng)業(yè)用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現(xiàn)代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。

化學性的環(huán)境污染，主要指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)藥污染等。化學污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。

生物性的環(huán)境污染，主要指由于生活中產(chǎn)生的.垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。

二、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關系中，人口是主動的，可以以自身行為保護和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現(xiàn)代社會中，一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，往往不是取決于人口數(shù)量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質的高低，特別是人口的科學文化素質的高低。

1．一個地區(qū)人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀、科學文化素質較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。

2．人口科學文化素質的高低，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響。人口科學文化素質高，才能開發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。

3．人口科學文化素質高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果?？茖W文化素質高的人口會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進科學技術知識和管理經(jīng)驗，并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害?？梢?，大力提高全民族的科學文化素質，是實現(xiàn)環(huán)境保護的根本途徑之一。

實際上作為人口總體來講，人口數(shù)量與人口素質是不可分割的兩個方面。沒有一定素質的人口是不存在的，離開一定數(shù)量的人口素質也是不存在的。任何時期、任何地區(qū)的人口都是一定數(shù)量的人口和當時條件所決定的一定素質的人口的統(tǒng)一體，所以說，在人口與環(huán)境的關系中，人口數(shù)量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質與環(huán)境的相互作用結合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點來分析人口數(shù)量與素質相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關系。

課堂小結：

指導學生把本節(jié)內容和上節(jié)內容聯(lián)系起來，共同分析，最后得出應用辯證唯物主義的觀點來看待人口與環(huán)境的關系，包括人口數(shù)量與人口素質和環(huán)境的關系。

三、人口科學文化素質對環(huán)境的影響：

1．人口科學文化素質的高低，從整體上影響人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

2．它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。

3．它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果。

四、要辯證地看待人口數(shù)量與人口素質對環(huán)境的關系。

教學后記：

在理解“人口素質與環(huán)境”的基礎之上，要把它與“人口數(shù)量與環(huán)境”聯(lián)系起來，學會運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調發(fā)展。

課后練習：

一、選擇題：

1．關于人口素質與環(huán)境的關系，敘述錯誤的是（）

A．當前，人口身體素質的高低，越來越取決于社會環(huán)境因素

B．次生環(huán)境因素對人口身體素質一般影響不大

C．原生環(huán)境因素對人口科學文化素質一般影響不大

D．人口的科學文化素質對環(huán)境質量存在明顯作用

2．下列屬于生物污染源的是（）

A．生活污水，地方性甲狀腺腫大

B．食品廠污水，醫(yī)院垃圾

C．生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染

D．制藥廠污水，鉛元素污染

二、填空題

1．一個地區(qū)環(huán)境質量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。

2．浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實現(xiàn)了社會、經(jīng)濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。

三、簡述人口素質與環(huán)境之間的關系。

參考答案：

一、1．B2.B

二、1．人口數(shù)量人口素質的高低

2．經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境保護

三、本題綜合性很強，我們按照課文內容，從身體素質和科學文化素質兩方面說明與環(huán)境之間的關系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實來論證，正確看待人口素質與環(huán)境之間的關系。

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教學教案模板范文大全 篇5

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。重點指導“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

課前先學：

1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。

2、初步認識生字條中的12個生字，難認的字自己想辦法解決。

3、用“？”標出不懂的詞語和句子。

4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

教具準備：課件、生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課件展示：

同學們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

二、引發(fā)想像：

教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

三、自學匯報：

1、小組交流課前先學情況。

2、老師組織學生匯報。學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀，引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

（把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。）

四、學習課文：

1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進而理清課文記敘的順序。

2、學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。

4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

五、寫字：

1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。

3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。

第二課時

一、復習：

1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內容。

二、繼續(xù)研讀課文：

1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

3、展示課件，深化感悟。

三、誦讀課文：

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

四、練習：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（ ）了，（ ）也（ ）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（ ）（ ） 一動不動（ ）( )

五、拓展：

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。

2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

六、作業(yè)布置：

1、1號本生字詞

2、寫一篇觀察日記

七、板書設計：

雷雨

雷雨前 烏云密布

雷雨中 大雨傾盆

雷雨后 雨過天晴