高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計(集合8篇)。

作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

第一課時

教學(xué)重點：簡介中華民族歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)。

教學(xué)過程：

一、簡介中華民族歌的三大類的不同特點：

勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的'作用。

說說歌曲音調(diào)有什么特點？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音

3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？

三、活動與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中華民族歌的知識。

四、教師小結(jié)民歌種類及特點。

第二課時：

教學(xué)重點：結(jié)合音樂知識進行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點進行 區(qū)別、歸納。

教學(xué)難點：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點。

教學(xué)過程：

一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點。

五、聽辯練習(xí)：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動與練習(xí)

1、你會唱哪些廣東方言歌？

2、創(chuàng)作民歌：

應(yīng)用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結(jié)。

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀:

通過歌曲的學(xué)唱，體會奧林匹克精神，并能主動的維護世界和平。

知識與技能：

能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲。

過程與方法：

通過發(fā)聲練習(xí)，能夠使歌唱時的聲音圓潤、連貫。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會奧林匹克精神，共同維護世界和平。

教學(xué)難點：

能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲。

教學(xué)用具：

教學(xué)光盤、多媒體、鋼琴教學(xué)課時：

二、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入出示奧運五環(huán)是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構(gòu)成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動會是在中國首都北京召開。

二、講授新課：

1、重溫經(jīng)典，讓學(xué)生探討聽《我和你》之后的感受?歌曲非常的優(yōu)美動聽，深切體會到歌曲中所蘊含的'奧林匹克精神和真摯的情感。

2、聆聽歌曲，學(xué)生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu

(通過發(fā)聲訓(xùn)練，學(xué)生能夠把口腔打開，為歌曲的演唱能夠一個積極興奮的狀態(tài)，氣息要連貫、通順)

3、教師彈琴，學(xué)生加歌詞演唱全曲學(xué)生易出現(xiàn)問題：

①、氣息飄，不穩(wěn)，易扯喉嚨；

②、6—5—︱6—1—︱演唱時易出現(xiàn)困難來吧朋友。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生解決難點：

①、高音部分，先用“wu”來演唱旋律，在氣息穩(wěn)的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱；

②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個音都讀清、咬清、唱清。

5、教師彈琴，學(xué)生演唱全曲

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得是誰與劉歡在北京奧運會上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語演唱的《YouandMe》。

1、學(xué)生試讀英文，教師朗誦英文歌詞。

2、教師演唱英文，學(xué)生一句句跟唱。

3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學(xué)生小聲跟唱。

4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文。

5、介紹莎拉布萊曼與劉歡。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：本首歌曲，對于學(xué)生來說很熟悉，在唱的時候，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立去完成，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣課堂效率會更高(學(xué)唱英文，讓學(xué)生自己嘗試)。

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

[教材]

人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

[年級]

高中一年級

[課時]

一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。

[教學(xué)重點]

由于某些歷史與社會的原因，學(xué)生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認(rèn)識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學(xué)生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

二、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學(xué)生進行交流或補充。

三、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

[教學(xué)過程]

一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）

1、對比聽賞：

管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》

師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

2、學(xué)生談對音樂的理解

3、引出課題：“什么是爵士樂？”

（說明：對比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）

二、交流與探討（25分鐘）

1、學(xué)生的交流

①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點，代表人物及其作品……

（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

2、學(xué)生分組展示并作介紹

由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：

⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的'吹奏。

②學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

③學(xué)唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

④引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

⑤學(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點。

“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott·Joplin）

①說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動，找出重音基本節(jié)奏。

③學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點。

教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

⑵、關(guān)于爵士樂的即興性

①讓學(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？

②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。

③對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。

⑶、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

①簡單總結(jié)各流派的音樂特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行音樂流派的聽辨。

②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。

（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應(yīng)；同時允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）

3、爵士樂的藝術(shù)價值

⑴、爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》

最大的價值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機地融合在一起。

⑵、復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》？這說明了什么？設(shè)想一下，中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢？

（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性）。

三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）

1、爵士樂在中國

⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

師：在這個影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

⑵、學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當(dāng)這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》

師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內(nèi)，與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識……但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。

（說明：結(jié)合中國的實際，讓學(xué)生再次進行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會用審視的眼光對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。）

2、中國的爵士樂現(xiàn)狀

師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的資料。

⑴、欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。

⑵、分析與交流：

師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮）

（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）

3、創(chuàng)作和表演

鼓勵學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作與表演：

可做簡單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍）

可為旋律配節(jié)奏的伴奏

可表演一段你學(xué)過的爵士音樂

可模仿爵士樂手的演奏

……

（說明：通過實踐，讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂”）

四、歸納與總結(jié)

1、再次提出課題：什么是爵士音樂？

引言：“若你非問不可，你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

2、師：你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么？

（與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲）

3、師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。

（說明：讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的，是本課的點睛之處，也是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升；更重要的是讓學(xué)生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個師生雙向互動與交流的過程）

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

教學(xué)目的：

1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。

3 有感情演唱歌曲。

教學(xué)重、難點：

區(qū)分歌曲中的主歌和副歌。

新授：

1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱。

3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。

4 、你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）

5 、首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。

（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)）

7、應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱，將第一部分連起來演唱。

8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內(nèi)容：主歌。

9、進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

10、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的'部分，只有個別地方出現(xiàn)不同。）

11、結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會有所變化的。）

12、 對照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內(nèi)容：副歌。

13、 應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱。

14、一首簡單的歌曲通過同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱。

副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱。

1 個別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌。

2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌。

小結(jié)：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受、體驗爵士樂的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值，逐步對爵士樂產(chǎn)生興趣。

2.通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創(chuàng)造力。

3.認(rèn)識爵士樂，了解它的發(fā)展和音樂特點

二、教學(xué)重難點

【重點】

通過欣賞，了解爵士樂的風(fēng)格特點。

【難點】

掌握爵士樂的節(jié)奏特點，并通過實踐加深理解。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。

播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)

教師總結(jié)：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。

(二)新課教授

1.走進爵士樂

播放爵士樂《What a wonderful world》，學(xué)生欣賞完談對爵士樂的初步感受。

教師進行總結(jié)：爵士是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。

(1)了解“布魯斯”音樂

教師簡單介紹“布魯斯”音樂：17-18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲成為奴隸，被迫勞動，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看做是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱為“布魯斯”而爵士音樂就來源于“布魯斯”。

現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂片段，通過欣賞，大家感受一下。

(播放“布魯斯”音樂片段)

教師提問：“布魯斯”帶給我們什么樣的感受?請從音樂情緒和音樂要素來分析。

學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂憂郁、悲傷、變化音多，節(jié)奏復(fù)雜，較難掌握。從音階上看，它的三級音和七級音經(jīng)常降低一點，有時五級音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音，因而更加強了歌曲憂郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏，形成輕重音顛倒的感覺。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦，因此，和聲聽起來很和諧，而且樸素。)

(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂

教師請學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，簡單介紹“拉格泰姆”音樂。

爵士樂還有另一個起源，是來自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂。我們再來欣賞一段“拉格泰姆”音樂片段。通過欣賞，看大家能否對“拉格泰姆”的音樂特點總結(jié)一二。在欣賞過程中可適當(dāng)跟著音樂打節(jié)奏。

(播放“拉格泰姆”音樂片段，學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：“拉格泰姆“是19世紀(jì)末，一位名叫喬普林的'黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音，左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯的節(jié)拍，使音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似，都是重拍后移。

(3)了解爵士樂的特點

教師引導(dǎo)：通過剛才的欣賞和了解，我們大致能總結(jié)出爵士樂的幾個基本特點，首先是它的節(jié)奏比較多變，大多時候用的都是切分音;其次，爵士樂帶有很強的即興性，由其早期的黑人不識譜，大多是靠靈感激發(fā)，對熟悉的曲調(diào)加以變化。因此，爵士樂又被稱之為“靈魂音樂”。

2.欣賞《南部之子》

我們在爵士樂的世界觀光了一圈，接下來欣賞一首早期的爵士樂作品，是由“爵士樂之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。

帶著兩個問題來欣賞，首先作品的特點和情緒是怎樣的?其次仔細辨別一下作品中運用了哪些演奏樂器?

(播放《南部之子》，播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)

教師總結(jié)：樂曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運用了大量的切分節(jié)奏，是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂。演奏樂器有小號、鋼琴、爵士鼓，其中主奏樂器是小號。

3.再次播放《南部之子》，主要感受作品的節(jié)奏，為小活動做準(zhǔn)備。

出示節(jié)奏譜例，將學(xué)生分成兩組，每組負(fù)責(zé)一個聲部的節(jié)奏，用手掌打出節(jié)奏。通過這個活動進行節(jié)奏練習(xí)，加深對爵士樂節(jié)奏的體驗。

(三)拓展提高

教師將學(xué)生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂的特點進行創(chuàng)編，教師進行點評。

(2)學(xué)生演奏。

(四)小結(jié)作業(yè)

今天的爵士樂已發(fā)展成為一種既有個人獨奏、小樂團，也有類似交響樂團的大樂隊編制，在流行樂領(lǐng)域也深入人心，同時爵士舞也成為現(xiàn)在很多人的業(yè)余愛好。爵士樂的影響已遍布世界，它的自由和不被束縛被大眾所喜愛，大家多從身邊著手，搜集爵士樂，體會它的美。

五、板書設(shè)計

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調(diào)，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂與戲劇結(jié)合的藝術(shù)魅力，進而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。

2、通過分段聆聽感受音樂的風(fēng)格特點、體驗音樂之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。

3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受“江姐”的性格特點，并說出歌曲的音樂風(fēng)格。

二、教學(xué)重難點

重點：

學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景，說出歌曲的音樂風(fēng)格。

難點：

掌握歌曲的曲式結(jié)構(gòu)特點，感受“江姐”的性格特點并體會歌曲表達的情感。

三、教學(xué)過程

（一）提問導(dǎo)入

教師向?qū)W生提問什么是歌劇藝術(shù)？并請學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。

學(xué)生自由進行介紹。

教師總結(jié)：16世紀(jì)初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現(xiàn)了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀(jì)初，我們國家也出現(xiàn)了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導(dǎo)入新課。

（二）初步感知

1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？

2、再請同學(xué)們進行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰(zhàn)斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴(yán)詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現(xiàn)，為江姐的音樂基調(diào)做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來。

3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。

（三）探究學(xué)習(xí)

1、教師范唱，請學(xué)生看著歌詞，進行小聲跟唱。

跟唱之前，提出問題：仔細看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個部分，每個部分講述的內(nèi)容分別是什么？

學(xué)生跟唱之后，自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二段曲體，A、B兩段的結(jié)構(gòu)相同，都是由四個樂句構(gòu)成的樂段，前三個樂句都是兩小節(jié)，兩個樂段的最后一句都擴充為三小節(jié)。A段主要是對紅梅性格的具體描繪，B段是對紅梅品格的贊美。

2、教師播放A段音樂，請學(xué)生聆聽。

在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？

學(xué)生自由討論。

拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉(xiāng)土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現(xiàn)主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質(zhì)。

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲中的拖腔與裝飾音。

3、教師播放B段音樂，請學(xué)生聆聽。

提問學(xué)生：B段的曲調(diào)與第一段有什么異同？

學(xué)生自由討論。

教師總結(jié)：第二樂段是從第一樂段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調(diào)，第二段音調(diào)上更加高昂，節(jié)奏上更加明快，對未來充滿希望，情感也隨著曲調(diào)上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現(xiàn)了人物的性格特征，堅忍不拔的品質(zhì)。

4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。

（1）完整的聆聽歌曲，體會歌曲的音樂風(fēng)格。

學(xué)生小組討論，自由回答。

教師總結(jié)：四川民歌的基礎(chǔ)為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創(chuàng)作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結(jié)合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。

（2）品味《紅梅贊》歌詞。

學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環(huán)境十分兇險，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭時期與解放戰(zhàn)爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設(shè)在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險的地方，但同時也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質(zhì)。

5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。

（四）拓展延伸

歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現(xiàn)了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現(xiàn)的情景，簡單的談?wù)劯枨霈F(xiàn)的場景，感受這一經(jīng)典佳作。

（五）課堂小結(jié)

通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調(diào)的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時也要感受歌劇藝術(shù)之美，進而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。

教學(xué)特色：

京劇藝術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，不可能用一節(jié)課講完，本堂課從選材到組織，能簡便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽《智取威虎山》音樂走進教室。

二、導(dǎo)入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。

三、介紹京劇的行當(dāng)：京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）

四、介紹京劇的樂隊

京劇伴奏樂器分打擊樂與管弦樂。其中，打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰來控制、體現(xiàn)節(jié)奏，那就是打擊樂。

打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”；管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。

五、重點介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來還》選段，分析花旦和老旦的音樂特色。花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

2、念：欣賞《失街亭》中的對話，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶υ捯粯樱茱@然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶Π祝谕苿觿∏椤⒖坍嬋宋铩⒔沂舅枷敕矫嬗兄种匾淖饔谩蛑V“千斤話白四兩唱”就正是為了強調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語氣、語勢、需要突出其節(jié)奏感，從而增強它的表現(xiàn)力與感染力。總之，京劇的念白，無論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語言，而是經(jīng)過藝術(shù)提煉的語言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂性，并與唱腔協(xié)調(diào)，相互銜接，使念白達到傳神的藝術(shù)境界。

3、做：欣賞《拾玉鐲》開門、喂雞、穿針三個片段。戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調(diào)的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開門、關(guān)門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。

4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過精心設(shè)計的舞臺動作，尤其是大打出手時，刀槍滿臺飛，構(gòu)成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過特別的訓(xùn)練，自覺地練功的道理就不言自明了。

京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當(dāng)，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。

六、欣賞《唱臉譜》。

展示中國的文化遺產(chǎn)，引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國人。

七、總結(jié)和拓展。

作為當(dāng)代的青年應(yīng)該怎么樣繼承和發(fā)揚京劇音樂。

高中音樂優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點。

[教學(xué)用具]

多媒體課件、音響、鋼琴等。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

②看看誰能把這段旋律演唱出來？

2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

二、欣賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進行

情緒較平穩(wěn)→情緒激動（暗示公主遭遇不幸）

2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。

三、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

2．教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）

四、學(xué)生創(chuàng)編表演

規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。

2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

3．表演時間不超過2分鐘。

4．準(zhǔn)備時間5分鐘。

音樂（任選下列一段音樂）

1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。）

3．學(xué)生分組表演。

4．師生共同評選出優(yōu)勝組。

5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞劇：在西方統(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。

六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。