高中教案英語教學(xué)重點難點分析。

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇1

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習結(jié)合到一起，注重復(fù)習語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習的動力不夠，然而他們學(xué)習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標:

1.知識目標:

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。

四、教學(xué)重點:

1.過去分詞的用法. 2. 過去分詞的運用

五、教學(xué)難點:

1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習活動具有明確的目標。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習策略:

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

九、 教學(xué)過程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計說明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對學(xué)生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，進行討論和對話活動，激活學(xué)生的知識背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計說明：

通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競賽，實現(xiàn)生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實習老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強調(diào)動作___________, 現(xiàn)在分詞強調(diào)動作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補的區(qū)別: 二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過

去分詞強調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。

設(shè)計說明：

1、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實化的語境中明白過去分詞和動詞-ing充當定語、賓補、狀語的異同。這項操練活動大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二．單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三．單句改錯

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結(jié)構(gòu)

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂 用分詞結(jié)構(gòu)

The book

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六．短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七．完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計說明：

1.新課程呼喚英語教學(xué)回歸生活，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，因而設(shè)計時選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運用目標語言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動：通過學(xué)生小組活動、小組競賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習過程的熱情和競爭意識。合作學(xué)習活動，學(xué)生在活動中運用語言，調(diào)動起學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)活動活化為交際活動。設(shè)分組隨機選題競答游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇2

一、教學(xué)目標

1. 知識與技能：

復(fù)習并鞏固高中三年所學(xué)的英語詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)。

提高學(xué)生綜合運用英語的能力，包括聽、說、讀、寫。

2. 過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習的能力，學(xué)會利用學(xué)習資源進行有效復(fù)習。

提升學(xué)生的解題技巧，使其能夠應(yīng)對高考英語試題。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立自信，積極面對高考。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，提高學(xué)習效率。

二、教學(xué)重難點

1. 重點：

詞匯的復(fù)習與鞏固，特別是高頻詞匯和短語。

語法知識的系統(tǒng)梳理，特別是易混淆的語法點。

閱讀理解、完形填空和寫作技巧的講解與訓(xùn)練。

2. 難點：

聽力理解的提高，尤其是對話和短文的理解能力。

寫作能力的提升，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達和邏輯思維的訓(xùn)練。

三、教學(xué)準備

1. 復(fù)習資料：高中三年英語教材、詞匯手冊、語法書、歷年高考真題集。

2. 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備（用于播放聽力材料和展示PPT）、黑板或白板、教學(xué)PPT。

3. 學(xué)習環(huán)境：安靜、整潔的教室，確保學(xué)生能夠集中注意力進行復(fù)習。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

簡要介紹本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容和目標。

引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，進行知識回顧。

2. 詞匯復(fù)習（15分鐘）

利用PPT展示高頻詞匯和短語，進行快速記憶。

學(xué)生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固記憶。

老師點評學(xué)生的表現(xiàn)，并強調(diào)詞匯在高考中的重要性。

3. 語法復(fù)習（20分鐘）

系統(tǒng)梳理易混淆的語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

結(jié)合高考真題進行語法點的講解和練習。

學(xué)生獨立完成相關(guān)練習題，老師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

4. 閱讀理解訓(xùn)練（20分鐘）

分發(fā)閱讀理解練習題，要求學(xué)生獨立完成。

老師講解題目要求和解題技巧，并展示范文。

學(xué)生分組討論并分享閱讀經(jīng)驗，老師給予點評和建議。

5. 聽力理解和口語表達（15分鐘）

播放聽力材料，要求學(xué)生記錄關(guān)鍵信息。

學(xué)生根據(jù)聽力材料回答問題，老師點評并講解聽力技巧。

給出口語表達話題，要求學(xué)生進行口頭表達練習。

老師點評學(xué)生的口語表達，并給出改進建議。

6. 寫作訓(xùn)練（15分鐘）

講解高考寫作要求和評分標準。

展示優(yōu)秀范文，分析文章結(jié)構(gòu)和語言表達。

學(xué)生根據(jù)要求完成寫作練習，老師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生互相批改作文，并給出改進建議。

7. 課堂小結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容和重點。

布置作業(yè)：完成相關(guān)練習題和閱讀文章，準備下節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

1. 反思本節(jié)課的教學(xué)效果是否達到了預(yù)期目標。

2. 分析學(xué)生在復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題和困難，思考如何改進教學(xué)方法和策略。

3. 評估學(xué)生的參與度和積極性，思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力。

4. 總結(jié)本節(jié)課的亮點和不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進方向。

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇3

一、 課程類型：

高三復(fù)習課

二、 教學(xué)目標：

一) 認知目標

1.句型和語言點(見教學(xué)重點)。

2.用所學(xué)的知識與伙伴進行交流、溝通，學(xué)會改錯、寫作。

二)情感目標

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標

在運用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、 教材分析：

這是高三復(fù)習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

四、 教學(xué)重點：

1. 學(xué)會審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達方式

3. 熟練各段中的固定寫作套路

五、 教學(xué)難點：

1. 如何幫助學(xué)生運用寫作策略，促進學(xué)生自主寫作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習慣。

六、 教學(xué)方法：

1、活動教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、 教學(xué)設(shè)計：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

暑假即將來臨。你班同學(xué)討論了假期計劃，提出了不同看法，請根據(jù)提示寫一篇有關(guān)討論的英語短文，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：

1、詞數(shù)100左右;

2、短文必須包括表中所列要點，可根據(jù)內(nèi)容分段表述;

3、可適當增加細節(jié)，以使行文連貫;

4、參考詞匯：眼界—horizon(或view)。

Step 4. Analysis

Analyze the key points and ask the students questions about them.

[寫作要點]

1、確定人稱，根據(jù)本題要求，它應(yīng)是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時為主，但還可以適當?shù)厥褂靡话銓頃r，這樣文章會富于變化，使文章更有色彩。

3、確定要點，注意不能直接把提供的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成邏輯關(guān)系，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。

Step 5. Group discussion

Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.

Step 6. Further practice

人們對于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文，介紹人們的不同觀點，并表達自己的看法。

贊成的理由

1.廣交朋友2.可自由表達思想3.利于外語學(xué)習

反對的理由.

1.浪費時間2.影響學(xué)習3.可能上當受騙

你的看法

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇4

教學(xué)目標：

1. 復(fù)習英語知識點，鞏固基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力；

2. 提高學(xué)生英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力；

3. 幫助學(xué)生掌握解題技巧，提高答題效率。

教學(xué)重難點：

1. 復(fù)習英語基礎(chǔ)知識點，包括語法、詞匯、閱讀理解等；

2. 解題技巧的訓(xùn)練，包括閱讀理解、寫作、聽力等。

教學(xué)準備：

1. 教師準備復(fù)習資料，包括英語教材、模擬試題等；

2. 準備多媒體設(shè)備，方便展示教學(xué)內(nèi)容；

3. 提前安排好教學(xué)計劃，確保教學(xué)進度。

教學(xué)過程：

1. 復(fù)習基礎(chǔ)知識點，包括語法、詞匯等，通過講解和練習鞏固學(xué)生的知識；

2. 針對不同題型進行解題技巧的訓(xùn)練，包括閱讀理解、寫作、聽力等；

3. 組織學(xué)生進行模擬考試，檢測學(xué)生的學(xué)習效果；

4. 對學(xué)生的答題情況進行分析，指導(dǎo)學(xué)生如何提高答題效率；

5. 鼓勵學(xué)生多做練習，不斷提高英語水平。

教學(xué)反思：

1. 教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行針對性的指導(dǎo)；

2. 學(xué)生應(yīng)主動參與課堂活動，積極思考問題，提高學(xué)習效果；

3. 教師和學(xué)生要保持良好的溝通，共同努力，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇5

教學(xué)目標

知識與技能目標

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

2. Get students to read the letter.

3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

過程與方法目標

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

2. Enable student s to understand how to give advice.

情感態(tài)度與價值觀目標

1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.

2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

教學(xué)重點

1.state the main idea of each paragraph in own words

2.ways to become addicted to cigarettes

3.the harmful effects of smoking

4. suggestions to quit smoking

教學(xué)難點

1. sorting out major idea and minor idea

2. master key words in key sentence

教學(xué)過程

→Step 1 Warming up

Show some proverbs on health

1.An apple a day keeps the doctor away.

2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.

→Step 2 Skimming

1How many parts does the reading text consist of?

2. Who wrote the letter to whom?

3. How many ways can a man become addicted to smoking?

→Step 3 Scanning

1. The first sentence of the letter shows James granddad（）.

A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden

C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers

2. From the second paragraph, we can know granddad （）.

A . never smoked B. likes smoking

C. used to smoke heavily D. still smokes now

→Step 4 Detailed reading

Ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學(xué)生分組討論，形成書面形式)

1.Different ways people can become addicted to cigarettes.

2. Harmful effects for smokers

吸煙的危害

3.ways to quit smoking

→Step 5 Post reading

Write some advice to persuade smokers to quit smoking

→Step6 Discussion

How to live a healthy life?

→Step 7 Homework

1. write down the suggestions given by granddad

2. try to persuade one to give up smoking

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇6

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：

1．音標：學(xué)生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。

2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？

3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱。

4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。

5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。

6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。

7、寫作：用中文的思維寫英語。

那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習慣；兩種語言表達規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學(xué)期，這一課我認為需要補上。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。 有了這個基本認知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實際上還要補很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1．音標：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會讀單詞，不會讀單詞是因為不會音標。雖然是高一的學(xué)生，但實際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個人完全掌握了音標，大部分高一學(xué)生的音標水平基本上等于零。所

以，我認為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標，我們確實有花時間去學(xué)習音標，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習音標需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習，達到熟練的程度，達到一看到音標就可以不費力地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會音標后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟” ：

1）. 音節(jié)拼讀，準確讀詞。

2）.拼讀準確清晰;

3）.自然集中注意;

4）.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;

5）.限制聯(lián)想”。

3、詞類：我認為高一就要讓學(xué)生學(xué)習十大詞類，不能等到高三才學(xué)習，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。學(xué)生在學(xué)習單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習英語。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習五種基本句型，而且必須要過關(guān)。在這方面，我給了我們一點建議。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個人很贊同我的觀點，所以我堅持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習中不斷地鞏固。

5、語法：我認為，給高中生講語法，不要把他們當高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分離教學(xué)”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進行、完成、完成進行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)生機會自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)生機會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當然，讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。

6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對初級階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過非機械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會英文語序，注意英漢對比。第七遍：研究句子開端，追求表達變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過渡手段，領(lǐng)會文章布局。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點。我個人認為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時。總的來說，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會有幫助。

以上是我對英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和反思。我們的教學(xué)對象——學(xué)生有不同的學(xué)習基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評價，并選擇相應(yīng)的層次。同時我在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個層次：

A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習積極性不高，成績欠佳；

B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習比較自覺，有一定的上進心，成績中等；

C、基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習自覺，方法正確，成績優(yōu)秀。

當然，學(xué)生的分層是動態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。

1，備課的分層

我在每次備課時都會認真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標。在知識點的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力。總之，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點。切忌盲目追高或求全。

2，授課的分層

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實施中速推進，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當堂達標創(chuàng)造條件。具體做法是：對C層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進度以A、B兩層學(xué)生的水平為標準，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習信心和興趣。偶爾也給點難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運用能力較強的問題時，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機會，人人都能體會到成功的喜悅。在課堂活動安排上，機械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯誤，而對于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習活動可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺詞較少的角色。又如課文的當堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進行，有的甚至可以看書模仿。在知識點的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當堂理解的基礎(chǔ)知識，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達到一定的速度，細節(jié)題要有一定的準確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。

3，練習和作業(yè)的分層

練習和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生的學(xué)習活動情況，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運用練習對學(xué)生學(xué)習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。在完成課堂練習時，有些同學(xué)在四五分鐘時間。

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇7

教材分析：

本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個名叫Daisy 的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學(xué)到了野生動物保護的知識。Daisy 的學(xué)習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習性。最后Daisy 在奇幻之旅結(jié)束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計思路：

學(xué)生閱讀的過程就是隨著Daisy學(xué)習動物保護的過程。學(xué)生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動物保護的信息。基于課文的形式和內(nèi)容特點，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習方式的結(jié)合點，學(xué)習內(nèi)容與實際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級總?cè)蝿?wù)是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為 “Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內(nèi)容是以一種瀕危動物的保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁。

要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動物是什么，內(nèi)容和語言，以及設(shè)計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動物，課上學(xué)習與主題相關(guān)的內(nèi)容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準備到課中學(xué)習到課后延展，達成了知識的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學(xué)習的意識和能力。

學(xué)情分析：

所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過第一模塊的學(xué)習，學(xué)生了解并學(xué)會了運用以小組合作的方式進行合作學(xué)習，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習資源豐富，但未能恰當?shù)睦觅Y源進行語言學(xué)習。因此設(shè)計好學(xué)習任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英 ? ?語學(xué)習策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1.學(xué)生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy 如何學(xué)到的關(guān)于野生動物保護知識的信息。

2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關(guān)于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網(wǎng)頁制作。

情感與態(tài)度目標：

1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

2. 通過小組合作，學(xué)生提升了合作意識；學(xué)生增強了自信，維持并提高了對英語學(xué)習的興趣。

教學(xué)重點和難點：

獲取并理解關(guān)于Daisy 學(xué)到關(guān)于瀕危動物保護的知識的`相關(guān)信息，并遷移運用到談?wù)撽P(guān)于對藏羚羊的保護。

教學(xué)過程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of theclass.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設(shè)計意圖：學(xué)生明確了學(xué)習目標，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機，探究性問題使學(xué)生在學(xué)習過程中處于主動認知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設(shè)計意圖：學(xué)生比較課文標題和任務(wù)標題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁的內(nèi)容就是來源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

設(shè)計意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

技巧。圖文結(jié)合的形式增強了學(xué)生的感性認識，使學(xué)生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內(nèi)容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

設(shè)計意圖：學(xué)生獲取細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

設(shè)計意圖：并且利用非語言信息幫助學(xué)生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用動作的順承關(guān)系

設(shè)計意圖：學(xué)生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

Ss brainstorm the reasons

高中教案英語教學(xué)重點難點分析 篇8

教學(xué)目標

Teaching Objectives

1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

教學(xué)重難點

Teaching difficult points

1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

Teaching important points

1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

教學(xué)過程

Step 1

Lead-in(3 mins)

1.Students’ Activities：

2.The Purpose of Activities

Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

Step 2

Network-based Interactive Learning(25 mins)

1.Students’ Activities

(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)A representative of each group is to share the information with the others.

2.the Purpose of Activities

Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

Step3 Text-based Reading(17 mins)

Students’ Activities

1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text.

2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?

3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.

2.The Purpose of Activities

(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

課后習題

Step 5 Homework

1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

2. Write a summary (about 130 words).