二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇1

三角形面積的計算說課

一、說教材

1.說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計算，是在學(xué)生掌握三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

通過對這部分知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會運用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和思維能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.教學(xué)目標的確定：

(1)掌握三角形面積的計算公式，學(xué)會運用公式正確計算;

(2)學(xué)會動手實驗操作，滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納的能力，進一步發(fā)展空間觀念;

(3)理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透辯證唯物主義的思想，使學(xué)生初步懂得用運動變化的觀點去觀察事物;

4、教材編排的特點：

教材的編排加強了學(xué)生的動手操作。首先，通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運用學(xué)具實驗操作觀察探索總結(jié)規(guī)律，再運用規(guī)律解決實際問題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用。

5、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵

教學(xué)重點：掌握三角形面積的計算公式，并能運用公式正確計算。教學(xué)難點：理解公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵：通過實驗操作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點，達成目標。

二、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實驗法和激趣法等教學(xué)方法進行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、說學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課準備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下兩種學(xué)習(xí)方法：(1)學(xué)會在動手操作中，實驗觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2)學(xué)會正確使用學(xué)具解決實際問題的方法。

四、教學(xué)程序的設(shè)計為實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析，本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學(xué)表明：教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進行的。為此，這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的，能為學(xué)習(xí)新知識起鋪墊作用。

2.談話設(shè)疑，引入新課學(xué)生解答復(fù)習(xí)題后，根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點，談話設(shè)疑，引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問：如果把復(fù)習(xí)題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形，那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運用語言激勵學(xué)生提出：看誰學(xué)得又快又好。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。

3.動手動腦，指導(dǎo)探索第一：數(shù)方格求面積首先，發(fā)揮教材的作用，指導(dǎo)學(xué)生看教科書75頁，用數(shù)方格的方法求三角形的面積，同桌對答案。接著，教師放投影顯示方格圖，指名回答。最后小結(jié)，點撥引導(dǎo)，質(zhì)疑引思。師導(dǎo)：剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積，既費時又費力，并不容易求得準確，我們能不能象學(xué)習(xí)平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形再求面積呢?

第二：指導(dǎo)實驗，觀察、歸納三角形的面積公式。

首先，從直角三角形推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生準備的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題，(幻燈顯示)先提出：①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出：②每個直角三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題逐個動手操作實驗觀察總結(jié)。

其次，要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進行拼擺。其中，學(xué)生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實驗之后，教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖)：首先把兩個銳角三角形重疊位置，接著旋轉(zhuǎn)、平移，就出現(xiàn)一個平行四邊形。這個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動、具體形象，感染力強，幫助學(xué)生加深對公式來源的理解。

再次，歸納求三角形面積的計算公式學(xué)生帶著問題通過主動的動手操作，實驗觀察總結(jié)，使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點，突破難點。為初步檢驗實驗的效果，教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問題：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等于( );這個平行四邊形的高等于( );②每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式可以寫成( )。根據(jù)學(xué)生的回答板書教學(xué)重點：三角形的面積=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，學(xué)生齊讀。 4運用公式，解決問題。教學(xué)例題。先板書例題，用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點。接著要求學(xué)生讀題、看圖、解題。然后指名回答，集體糾正，教師板演解題過程。最后，質(zhì)疑問題，提出：為什么要除以2?突出重點，深化理解。

5.鞏固訓(xùn)練，深化理解

(1)基本性練習(xí)：指出下面每個三角形的底和高，分別計算出它們的面積。回應(yīng)復(fù)習(xí)題3中的設(shè)疑，老師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習(xí)：2判斷題，用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形、長方形、平行四邊形。( )

②兩個三角形可以拼成平行四邊形。( )

③三角形的底邊為6厘米，高為3厘米，它的面積是18平方厘米。( )

④三角形的面積是平行四邊形面積的一半。( )

(3)對比性練習(xí)：

2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個圖形的面積，填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習(xí)，課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習(xí)題為檢查教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)目標，題目由淺入深，由易到難，有坡度;既突出重點，又分散難點，使不同層次水平的學(xué)生都有所提高，既鞏固所獲得的知識，又深化了知識間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強了學(xué)生動手操作的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既體現(xiàn)了知識的形成過程，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想。

6、課堂總結(jié)：

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和你學(xué)會了什么?這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點，又使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

7、家庭作業(yè)：

練習(xí)十八第6、9題。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇2

一、教材分析：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

這冊教材的計算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識。

在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)厘米和米的認識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不同位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，使學(xué)生通過觀察、操作、初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

在統(tǒng)計知識方面，讓學(xué)生認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

數(shù)學(xué)廣角是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析及推理能力，以及有順序地、全面的思考問題的意識。

二、教學(xué)目標：

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的`簡單物體的形狀；初步認識軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面的思考問題的意識。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)生情況分析：

二年級三班、四班共有學(xué)生60人，多數(shù)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高，能獨立思考，認真完成作業(yè)，但也有個別學(xué)生上課不認真聽講，作業(yè)不能及時完成，對于實踐性作業(yè)敷衍了事，針對學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)措施如下：

四、教學(xué)措施：

1、筆算教學(xué)和解決問題教學(xué)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。

4、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。

5、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

6、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想的方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重難點

弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示問題，回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

2、課件出示第33頁圖。提出問題：

（1）圖上有幾個小朋友？

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學(xué)例2。

（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示課件。（數(shù)紐扣）

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的`紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第37頁的“做一做”。

首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50。五十是由5個十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的`答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇5

任教班級情況：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時注意力不易集中，課堂中學(xué)生參與教學(xué)活動較被動。還有一些學(xué)生作業(yè)時常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發(fā)言。但大部分的學(xué)生都有粗心的現(xiàn)象，還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不夠，需要加強平時督促。

一、教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1、通過數(shù)數(shù)認識千以內(nèi)的數(shù)；認識質(zhì)量和質(zhì)量單位千克、克；能熟練的口算表內(nèi)乘除法；掌握百以內(nèi)數(shù)加減法和千以內(nèi)簡單加減法的口算技能。

2、經(jīng)歷觀察幾何體的過程，了解簡單幾何體和從不同方面觀察到的圖形；經(jīng)歷認識長方形、正方形、平行四邊形的過程，了解長方形、正方形的一些特征，獲得初步的識圖、作圖等技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，會用統(tǒng)計圖描述和表示一些數(shù)據(jù)。

（二）情感與態(tài)度

1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，有主動探究學(xué)習(xí)的愿望。

2、學(xué)會與人合作，并體會與他人合作的重要性。

3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點：

1、了解長方形、正方形的一些特征，獲得初步的識圖、作圖等技能。

2、掌握百以內(nèi)數(shù)加減法和千以內(nèi)簡單加減法的口算技能。

3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，會用統(tǒng)計圖描述和表示一些數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)措施：

1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。

2、認真鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進學(xué)生的發(fā)展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功感。

5、運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾學(xué)生自主探究的愿望。

6、結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行又針對性地布置作業(yè)。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。

8、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、課時安排：

1.厘米分米米5課時

2.有余數(shù)除法12課時

3.認識一千以內(nèi)的數(shù)8課時

4.千克和克5課時

5.四邊形的認識6課時

6.三位數(shù)加減法12課時

7時分秒6課時

8.探索樂園4課時

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇6

一、學(xué)生情況分析：

班內(nèi)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)也能認真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能熟練的運用乘法口訣計算并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。存在問題：？部分學(xué)生在答題時比較粗心、馬虎；？個別學(xué)生在課堂上比較被動，不敢大膽表現(xiàn)；？個別學(xué)生計算時不夠正確、迅速；④個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，比較拖拉。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

教學(xué)內(nèi)容主要有：表內(nèi)除法，認識萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，認識銳角和鈍角，初步認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，認識克和千克，簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識1 格表示 5 個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，繼續(xù)探索圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標：

1 .認識計數(shù)單位 百 和 千 知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的.數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2 . 會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3 . 知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4 . 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5 . 會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6 . 認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質(zhì)量觀念，知道 1 千克 =1000 克。

7 . 解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖（ 1 格表示 5 個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

8 . 會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9 . 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10 . 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)具體措施：

1、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀律。

4、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如跟生活聯(lián)系的需要實踐調(diào)查之類的作業(yè)。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。

7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。培養(yǎng)方法：①生生互幫②教師輔導(dǎo)

8、加強估算，鼓勵算法多樣化。

9、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。10、加強家庭教育與學(xué)校教育，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標：

1.知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。

2.知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。

3.會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。教具：方塊學(xué)具、課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵一朵地數(shù)用.表示十朵十朵地數(shù)用-表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖的知識。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。(師出示答案校對)

2.揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)

二、探究過程

1.認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。

引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù)。

A板書：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。(校對，說說你是怎么想的?)

B問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。

小結(jié)：(出示表格)通過動手擺學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請試著再說說。(輸入結(jié)果)針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說出。出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問。

小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習(xí)運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結(jié)果校對。

A完成書3(1)，先說組成再寫數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。

小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。

B針對練習(xí)：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學(xué)得真不錯。

三、綜合運用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)說說今天學(xué)到的本領(lǐng)。

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇8

一·教學(xué)內(nèi)容：

教科書第96~98頁。

二·教學(xué)要求：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

三·教學(xué)重難點：

理解"湊十法"的思維過程。

四·教學(xué)準備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學(xué)具：每人準備小棒18根。

五·教學(xué)過程：

二年級上冊蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇9

〖教學(xué)目標

1.認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3.會辨認平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。

〖教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗的機會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。

〖教學(xué)設(shè)計

第一部分教室里

(一)折一折

(設(shè)計意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。)

1. 折方向板

同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個方向板我們就做好了。

2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了!

(二)認一認

(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。)

出示課題：辨認方向。

(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)

1. 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)

有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

3.現(xiàn)在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!

(學(xué)生歡呼。)

4.我們認識了四個新方向，現(xiàn)在，大家能不能準確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)

5.你還能提出哪些問題?

(三)折一折

(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)

我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?

1. 想想怎樣折，再寫一寫。

2.你是怎樣做的?(演示)

現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

(四)試一試

(設(shè)計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

1. 怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)

使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。

2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)

3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上？

請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手

4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?

大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

(學(xué)生悟出：因為觀察位置不同，所以說法不同。)

第二部分教室外

(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，進一步發(fā)展他們的空間觀念。)

師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準備去游動物園。

師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。

(一)公園大門口(對象：動物管理員)

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負責(zé)管理哪種動物?

1. 崗前培訓(xùn)

禮貌接客。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。

2.找位上崗

看看示意圖，你負責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

(管理員找準方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)

(二)公園外(對象：游客)

1. 明確目的

游客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位游客拿好方向板，辨認好方向。因為只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀念章!

2.介紹情況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因為一不留神，就很容易找錯方向。

想想，你決定從哪扇門進動物園呢?

請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。(分開站好。)

3.提出要求

示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點好嗎?不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?

你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!

(三)蘑菇亭

請各位游客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。

(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認方向。)

1. 反饋

(1)你得了幾枚紀念章?

(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!

2.提出問題

(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?

(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)

3.小結(jié)

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。

〖教學(xué)反思

本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是成功的，在教學(xué)設(shè)計上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。

課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因為他們品嘗到成功的喜悅。當問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

課外設(shè)計了游動物園的實踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關(guān)系的機會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設(shè)計，注重了學(xué)生間的差異。總之，此游戲讓所有的學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動中，進一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

通過這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。

〖案例點評

本節(jié)課的目標定位旨在促進學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上，教師敢于分地點教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。

課堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。

課外設(shè)計了游動物園的實踐活動，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學(xué)生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學(xué)生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

教師在創(chuàng)設(shè)情境時，有一設(shè)計值得提倡，即設(shè)計了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標方向全是指北面，學(xué)生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。