高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容(優(yōu)質(zhì)8篇)。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇1

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《七點(diǎn)故事會(huì)》叢書精選中外寓言故事、童話故事、民間故事和名人故事，分別從思維創(chuàng)新（創(chuàng)商）、探索發(fā)現(xiàn)（靈兩）、勤勉上進(jìn)（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和與人交往（情商）六個(gè)方面入手，以故事的形式有計(jì)劃地編排，旨在通過(guò)閱讀，潛移默化地培養(yǎng)小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。

本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》、《探索發(fā)現(xiàn)故事》、《勤勉上進(jìn)故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《與人交往故事》六冊(cè)。內(nèi)容優(yōu)美生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂，配圖精當(dāng)貼切、趣味盎然。每個(gè)故事后面還配有一個(gè)啟迪小朋友思考的小欄目，從不同的角度，以小朋友的視角寫成，幫助孩子更輕松地在閱讀中得到有益的啟迪。

在未知領(lǐng)域，努力探索；在已知領(lǐng)域，重新發(fā)現(xiàn)。勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，豐富孩子想象力，讓平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……這就是《七點(diǎn)故事會(huì)（套裝共6冊(cè)）》將要送給孩子們的精髓--探索發(fā)現(xiàn)。

思維創(chuàng)新 激發(fā)孩子奇思妙想

探索發(fā)現(xiàn) 喚起孩子求知欲望

勤勉上進(jìn) 激勵(lì)孩子積極進(jìn)取

美好品德 凈化孩子純潔心靈

明辨是非 幫助孩子充滿智慧

與人交往 啟迪孩子和睦相處

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映社會(huì)生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，是兒童非常喜愛的閱讀文體。學(xué)生剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》和《司馬光》這兩篇故事，學(xué)生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇故事的拓展延伸，推薦《七點(diǎn)故事會(huì)》及其它書籍。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱 讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩?得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、以點(diǎn)帶面，由一類文章的閱讀，打開學(xué)生的閱讀視野、閱讀思路，讓學(xué)生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《七點(diǎn)故事會(huì)》系列叢書、課件展示

教學(xué)流程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的聰明、善于觀察。

其實(shí)，好多小動(dòng)物都有他們的可愛之處、可取之處，瞧，他們來(lái)了??

2．猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。 （兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡 爬樹，最愛吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 （松鼠）……

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀故事《要下雨了》

1．學(xué)生自讀故事。

2．讀了這個(gè)故事，看看故事中介紹哪些動(dòng)物？通過(guò)讀文，你獲得了哪些知識(shí)？

3．這個(gè)故事中的對(duì)話讓你懂得了什么？畫出來(lái)，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4．交流所畫的詞句，讀出語(yǔ)氣。

（二）師生共讀《兩只鴿子》

1、師生共讀《兩只鴿子》

2、 讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點(diǎn)故事會(huì)》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)故事王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進(jìn)故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進(jìn)一個(gè)好朋友的內(nèi)心深處。

過(guò)渡：七點(diǎn) 我們起床

七點(diǎn) 我們起航

七點(diǎn) 我們是那冉冉升起的太陽(yáng)載著全家的期盼和夢(mèng)想

七點(diǎn)故事會(huì)

七點(diǎn)好故事

讓我們走進(jìn)故事王國(guó)吧！

【蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活局限于教課書，如果他做完了功課

就覺得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的。”書籍——能讓學(xué)生有自己的世界，自己的生活。】

（三）走進(jìn)“故事王國(guó)”

1．閱讀完《兩只鴿子》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事城堡。

2．小組學(xué)習(xí)：

每組一本叢書系列，在四人小組內(nèi)展示，讀出它的名字，觀看目錄，找到自己最喜歡的故事，讀給本組同學(xué)聽，并介紹喜歡的原因。

3．班內(nèi)交流：

交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

【交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式，大家一人一個(gè)蘋果，就會(huì)獲得好多蘋果，大家一人一種思想，就會(huì)獲得更多的思想。】

部分目錄展示：

鹽水救雞蛋

錄音機(jī)的貢獻(xiàn)

新房悲劇

牛媽媽搬家

海底世界

蚯蚓的“眼睛”

海里的刺猬

光明使者

打造科學(xué)金牌的

舉起太陽(yáng)的勇士

戴眼鏡

自來(lái)水管不怕冷了

小白貓上街

肌肉的抗議

被錯(cuò)怪的小瓶塞

“愿意和它交朋友嗎？”

你覺得這些故事有什么特點(diǎn)呢？

（生動(dòng)、有趣、想象豐富、包含著道理）

4、教積累，會(huì)閱讀，學(xué)創(chuàng)作。

①師：同學(xué)們，讀書使人明白道理，又能讓人學(xué)到知識(shí)。其實(shí)這本書還有很多生字、詞、 句子都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

這些詞語(yǔ)我們好不容易弄懂了就別把它丟掉， 回家可別忘了把它摘錄在你的小書迷讀書卡上啊！寫得工整的，我們可

以掃描上網(wǎng)，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)喲！ 展示學(xué)校“書海任遨游”網(wǎng)內(nèi)的小書迷作品 1——2 幅。

②如何才能讀到更多的書籍呢？

議論交流：

每天讀書

交換讀書

借閱

聽故事

③創(chuàng)作故事

希望同學(xué)們也能把你的發(fā)現(xiàn)寫成故事，讓大家愛看。

【新課標(biāo)指出：教師、學(xué)生、文本是平等、獨(dú)立、自組織的“對(duì)話源。如果學(xué)生能在自主閱讀和教師引導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這正是讓學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。因此，故事閱讀不僅是興趣和習(xí)慣，更是一種創(chuàng)作。】

三、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：

小朋友們，我們的書有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著、《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。

大家也帶來(lái)了許多好看的課外書，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的課外書，閱讀其中一個(gè)故事，等會(huì)兒講給大家聽好嗎？評(píng)出我們班的“故事大王”。

（學(xué)生講故事）

【這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。】

四、總結(jié)

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

參考資料：

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

《小學(xué)語(yǔ)文教師》

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇2

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1． 翻開書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1． 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）

2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）

三、 小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

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說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。

一、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：

（一）、把握說(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。

明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

（二）、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

常見的說(shuō)明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。

掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：

1．分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

2．下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

4．舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

5．打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。

6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。

7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。

8．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

（三）、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。

常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

（四）、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

（五）、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格。

二、考查要點(diǎn)

（1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對(duì)科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

（2）理解文中重要的句子。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作用。

（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

（4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對(duì)文章的觀點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。

（5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。

科技說(shuō)明文閱讀能力測(cè)試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識(shí)的理解程度。明確考查對(duì)象和要求，便于我們復(fù)習(xí)備考。

三、命題規(guī)律

說(shuō)明文一般以客觀題的形式來(lái)考查，命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤題肢時(shí)，往往有以下幾種思路：

（1）偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。

（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。

（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶爾說(shuō)成往往。

（4）就時(shí)態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)。

（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的.某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。

（6）因果顛倒或強(qiáng)拉因果。即把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因，或給無(wú)因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。

（7）張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說(shuō)成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)。

（8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

（9）無(wú)中生有。即原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出這種說(shuō)法。

四、解題指導(dǎo)

（1）、整體感知材料

整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂栴}的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱

讀過(guò)程的一般規(guī)律。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：

①、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn)；

②、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內(nèi)容；

③、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對(duì)性。

（2）、篩選整合信息

當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：

①以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。

②歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。

③根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析。

（3）、借助邏輯知識(shí)

科技說(shuō)明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識(shí)，可幫助我們理解文意。

①了解概念的內(nèi)涵與外延；

②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對(duì)關(guān)系；

③弄清概念的限制和概括。

（3）借助語(yǔ)法知識(shí)

以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法為依據(jù)，來(lái)解答閱讀的實(shí)際問題，是行之有效的方法。如漢語(yǔ)語(yǔ)法中講到的語(yǔ)意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來(lái)輔助閱讀。

五、閱讀說(shuō)明文的方法步驟

第一步：粗讀文章

1．審題

2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

第二步：精讀文章

1．把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì)

2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù)

3．分析文章采用的說(shuō)明方法

4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)

第三步：

回答文后的問題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。

試題舉例：

深圳南山區(qū)：

16．鳥能教給人哪些“本領(lǐng)”？閱讀文段后，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括（2分）

17．選文除了鳥之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？

18．據(jù)電視臺(tái)近日?qǐng)?bào)道，我空軍某部研究云和閃電的科學(xué)家已經(jīng)取得了為我軍戰(zhàn)機(jī)披上“戰(zhàn)袍”的成果。請(qǐng)結(jié)合選文進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這里的“戰(zhàn)袍”會(huì)有什么作用？讀了本文和電視臺(tái)的報(bào)道，你獲得了哪些啟迪？（4分）

答案：

16．（2分）看鳥能識(shí)天氣、知季節(jié)變化（或“看鳥識(shí)氣候”亦可）

17．（3分）星、云；作用：航海時(shí)辨別方向、飛行時(shí)避免雷電

第一問1分；第二問意思接近即可給分。

18．（4分）保護(hù)飛機(jī)，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀察善于發(fā)現(xiàn)，要善于從自然現(xiàn)象中受到有益于生活的啟迪，科學(xué)需要不斷的發(fā)展，需要更多的發(fā)明和創(chuàng)造。

第二問開放性較強(qiáng)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，酌情給分。

山東省青島市：

氣候的威力（節(jié)選）

（此文選自《初中語(yǔ)文第四冊(cè)》）

8．本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

9．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘裕瓤梢栽旄Ｓ谌祟悾部梢詫⑷祟愔糜谒赖亍Ｕ?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人類的例子：

（2）給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：

10．本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是：

從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么？

11．本文第④段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。

12．請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以內(nèi)）。

答案：

8、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)?

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇4

一、 閱讀目的：

１、通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３． 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

二、 閱讀準(zhǔn)備：

《安徒生童話故事集》

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、 教學(xué)步驟

（一）談話激趣，導(dǎo)入主題

1、讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

（出示圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補(bǔ)充資料）

（三）、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”教師指導(dǎo)學(xué)生看目錄。

（四）、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

（五）、口語(yǔ)訓(xùn)練。

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（ ），這個(gè)故事主要講（ ）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋?）；或我最討厭這個(gè)故事中的（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>

③我讀了這個(gè)童話故事（ ），知道了（）。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸：

1、本次讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

3、布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開展講故事比賽。 板書設(shè)計(jì)：

安徒生童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評(píng)人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過(guò)程：

一、叩擊童話大門

1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時(shí)間，讓我們一起相約在圖書館！

2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言，誰(shuí)找到了，給同學(xué)們展示一下！

（找四名同學(xué)展示，簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）

3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來(lái)告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音：親愛的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來(lái)到我家做客！聽老師說(shuō)，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手！

（課件出示課題，生齊讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

二、總結(jié)讀書方法

1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

1）看封面

說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）

2）看目錄

我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來(lái)選？（生答：目錄。）

從目錄里選選，你想讀哪個(gè)童話故事，它在哪一頁(yè)，你為什么想讀這個(gè)童話？（找3—4名學(xué)生回答。）

老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁(yè)？

3）共讀《丑小鴨》

（老師有感情的讀故事的前兩段）

故事讀完了，你有什么問題嗎？

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說(shuō)一句話嗎？

4、細(xì)心的孩子們，通過(guò)和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

（3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）

指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。）

三、自主欣賞閱讀

1、（圖書小精靈音：讀書時(shí)間到了，同學(xué)們快來(lái)讀吧！）

下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

2、學(xué)生選書，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，輕松地運(yùn)用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實(shí)在意義。）

四、交流閱讀收獲

1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

2、課件出示匯報(bào)提綱：

1、今天你讀了哪個(gè)童話故事？你懂得了什么道理？

2、你積累了哪些好詞佳句？

3、你能用其中的`一個(gè)詞說(shuō)一句話，或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎？

3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。

5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話，你想怎么說(shuō)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn)，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能展示自我，通過(guò)師生的肯定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會(huì)加以運(yùn)用。）

五、拓寬閱讀書目

1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？

（課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)啊！我家還有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。）

2、同學(xué)們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱，你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜，吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)！

（設(shè)計(jì)意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用圖書館的圖書資源，拓寬學(xué)生的閱讀書目。）

開展課外閱讀教學(xué)

——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)

課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。

一、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，從我校實(shí)際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，把語(yǔ)文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書，進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師，他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，既擴(kuò)展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng)，把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺(tái)，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時(shí)，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖XXX、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：

(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，注意體會(huì)作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō)，可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題，人物的性格與命運(yùn)，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn)；讀詩(shī)詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。

(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征。”為此，對(duì)一些重點(diǎn)文章，或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。

(3) 質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”

(4) 摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問題答案，教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。

(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁(yè)空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見，對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。

在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。

三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

(1) 榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí)，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖XXX、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。

(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

(3) 激動(dòng)激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記5篇，同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。

此外，我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中，從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進(jìn)圖書館，自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí)，吸取營(yíng)養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇6

一、說(shuō)教材

(一)教材所處的地位

本文是人教版普通高中新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語(yǔ)文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高他們的文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。

(二)教材分析

在群星璀璨的北宋詞壇上，才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，細(xì)致地描寫了情人話別時(shí)留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句。《雨霖鈴》是課內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來(lái)處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。

這首寫離情的詞，可謂淋漓盡致，備足無(wú)余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài);再寫別后想象，重在刻畫心理。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒，可嘆為觀止。

(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩(shī)詞的方法;以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩(shī)人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過(guò)理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。

(3)情感態(tài)度：體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想;借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法;

3.難點(diǎn)：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來(lái)要求)。

二、說(shuō)學(xué)法

(一)學(xué)情分析

1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)詞作品，因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，情感的豐富很能吸引人，不喜歡的較少。但無(wú)論哪種對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體說(shuō)說(shuō)它美在何處，為什么這樣寫，都是一些難題，更不能很好地把握。

2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過(guò)詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。

3.柳永是個(gè)著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多，但平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知其風(fēng)格如何，故而有很強(qiáng)的好奇心理。

4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)：

把握整體察背景品味詞語(yǔ)反復(fù)吟

聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩(shī)情

易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格

熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新

學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如：

1.誦讀法：朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏，體會(huì)作者的情感;

2.揣摩語(yǔ)句法：主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;

3.比較閱讀法：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇7

一、說(shuō)教材

1.教材分析

整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情;抓住課文要點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容和思路，體會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通通的胡同，在作者的筆下，洋溢著濃郁的文化氣息。它用富有京味而有精練的語(yǔ)言概括了北京胡同的特點(diǎn)，又用北京人特有的生活方式表達(dá)出了胡同文化的內(nèi)涵，再后，用真實(shí)的感情表達(dá)出了對(duì)北京胡同特有的感情。而本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)正是：概括要點(diǎn)，提取精要。因此，在對(duì)《胡同文化》的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著力于引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的要點(diǎn)，提取精要。京味的語(yǔ)言是文章的一大特色，也是本學(xué)期唯一的一篇，所以應(yīng)該好好的讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會(huì)作者的思想感覺。這也正好體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。”鑒于以上的教材分析，確立如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)閱讀全文，概括北京胡同文化的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化流露的感情，并借以培養(yǎng)概括要點(diǎn)、提取精要的能力。

(2)體會(huì)《胡同文化》中濃郁的文化氣息，并借以理解汪曾祺散文的特點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意本文語(yǔ)言樸實(shí)、雅致的特點(diǎn)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

概括胡同文化的內(nèi)涵和作者在文中流露出來(lái)的對(duì)胡同文化的感情，訓(xùn)練概括要點(diǎn)、提取精要的能力。

4.教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

課文：

1.文章篇幅比較長(zhǎng)，但是比較淺白，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，同時(shí)找關(guān)鍵詞、句，概括出要點(diǎn)，提取精要。

2.優(yōu)美的語(yǔ)言要用聲音來(lái)品讀才有味道，讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)它的妙處。

3.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京味的語(yǔ)言。

4.作者的感情是復(fù)雜的，讓學(xué)生通過(guò)收集資料，進(jìn)行討論引向更深入的思考。

課時(shí)安排：1課時(shí)

布置預(yù)習(xí)：

1.什么是胡同文化?

2.北京的胡同有什么特點(diǎn)?

3.胡同文化的內(nèi)涵是什么?

4.作者對(duì)胡同有著怎么樣的感情?

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：由歌曲《故鄉(xiāng)是北京》引入，讓學(xué)生感受一下濃濃的北京風(fēng)味，由現(xiàn)實(shí)生活中走進(jìn)古老的北京城，去看看古老的胡同。

2.第一步：概括要點(diǎn)，提到精要。默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)(1、2、3)，找出相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力。舉例：

(1)由“什么是胡同文化”開始提問，直接入題，讓學(xué)生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。

(2)“胡同的特點(diǎn)”，學(xué)生很容易找到，教師可能用三句領(lǐng)起句讓學(xué)生找出相關(guān)句子品讀，如“北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真靜啊”

(3)“胡同文化的內(nèi)涵”指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，學(xué)生很快就可以找出來(lái)。

3.第二步：品味語(yǔ)言，體會(huì)作者感情。讓學(xué)生朗讀出自己喜歡的句子，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。老師指導(dǎo)欣賞下列句了：

有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿!

有窩頭，就好。大腌蘿卜，較好。小醬蘿卜，好。臭豆腐滴幾滴香油，更好。蝦米皮熬白菜，最好!

這兩個(gè)句子相比，你更喜歡哪一個(gè)，哪一個(gè)更能表現(xiàn)出北京人易于滿足?為什么?經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生發(fā)表了自己的看法，同時(shí)也煅練了他們的口頭表達(dá)能力。結(jié)合課練習(xí)，讓學(xué)生去品味，去欣賞，去感受作者的感情。

4.第三步：細(xì)讀最后三個(gè)自然段，體會(huì)作者感情：(傷感留戀理解)

5. 第四步：小結(jié)全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化。那么，我們有沒有想到有著悠久歷史的四中也有著它獨(dú)特的文化呢?讓我們也學(xué)學(xué)汪曾祺先生，寫一篇《四中文化》?課外延引的寫作，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，也會(huì)引起他們對(duì)身邊人，身邊事的觀察，有利于提高寫作水平。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課PPT內(nèi)容 篇8

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧

2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

3、提高課外閱讀的能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

2、準(zhǔn)備卡片硬紙

3、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過(guò)程：

1、 課件出示：

對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀。——帕斯卡

2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

教師談話引入：同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，很小的時(shí)候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級(jí)，已養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因?yàn)樗麤]有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。同學(xué)們， 讀書的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概有四十余種，我們?cè)谡Z(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請(qǐng)平時(shí)讀課外書最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法，那是我們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

⑴、粗讀法：

生問：什么是粗讀法？

師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書通讀一遍，對(duì)全書有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

生問：我們應(yīng)該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢？

師：

課件出示：粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

書名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書

（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

生問：那哪些書適合用粗讀法呢？

師：那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說(shuō)故事，我們就可以用這種方法來(lái)讀。

師：師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書來(lái)。按照師介紹的方法來(lái)閱讀一本書。

生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào)

⑵、精讀法： 師：有的.書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái)，我們就請(qǐng)師給我們介紹一下精讀法。

師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

板書：

精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內(nèi)容

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

師問：你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?

你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

師結(jié)：同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的情感，同學(xué)們這種求深、 求細(xì)反復(fù)品味，從書中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

⑶、筆記法

XXX說(shuō)過(guò)，不動(dòng)筆墨不讀書。所以，我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明，眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們，精讀書做筆記，能加強(qiáng)記憶力，對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此，我們請(qǐng)師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

規(guī)格：(12×8)cm硬紙

太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳

內(nèi)容分類： ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫

②隨感卡，隨時(shí)想到的體會(huì) 問題

每張卡最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）

同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作，就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章，根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片 ，比一比，看誰(shuí)做得好。（放音樂）

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說(shuō)屏幕顯示）板書：

粗讀法

讀書方法 精讀法：

筆記法：

出示：齊讀

讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。

——（英）培根

四、小結(jié)：

生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里，好讀書，讀好書。