2024一上語文教案部編版(分享13篇)。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的部編版一年級語文上《我上學(xué)了》教案，歡迎大家分享。

2024一上語文教案部編版 篇1

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學(xué)難點：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設(shè)計意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設(shè)計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的'門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導(dǎo)。

③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

2024一上語文教案部編版 篇2

學(xué)習(xí)目標：

1、觀察圖畫內(nèi)容，知道自己是中國人，了解祖國有多少個民族。感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、會唱《上學(xué)歌》，知道自己是小學(xué)生了，愛上學(xué)校。

3、愛上語文，初步養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

2、養(yǎng)成良好的`聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，了解祖國。

1、教師出示長城圖片，提問：“這是什么地方？”

2、教師總結(jié)：萬里長城是中國的象征，它是古代勞動人民用汗水和智慧修筑而成的，是祖國的標志。今天我們就一起了解一下我們的祖國。

二、播放國歌，激發(fā)情感。

1、播放中華人民共和國國歌，出示天安門廣場。

2、每當天安門廣場上國旗升起時，廣場上會聚集很多來自祖國各地，各個民族的同胞們來觀看升旗儀式。

3、圖片展示不同民族的人民身著不同的民族服裝，了解中國有56個民族，不同民族的人民都是中國人。

4、出示字：我是中國人。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀“我是中國人”“我愛我的祖國”。

6、出示圖片“我上學(xué)了”。說一說你看見的這些小朋友要干什么去呢？

7、齊讀：我上學(xué)了。

三、教唱歌曲，愛上學(xué)校。

1、師：上學(xué)第一天，老師要和你們一起唱一首兒歌，一起來聽吧。

2、播放歌曲。

3、帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。學(xué)生交流：歌詞中告訴我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？上學(xué)時爸爸媽媽都交代過什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲。

5、引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊配上動作。

四、翻看課本，愛上語文。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說你知道我們上學(xué)一年級的同學(xué)要學(xué)哪些功課？拿出語文書，翻開課本第5頁，觀察圖畫。

2、說說第5頁的三幅圖中小朋友們在語文課上都干了什么。

3、這節(jié)課上誰能給同學(xué)們講一個故事呢？舉手發(fā)言。

五、小結(jié)。

教師：同學(xué)們講得真好，上學(xué)的第一天，我們知道自己是中國人，我們還學(xué)會了一首好聽的兒歌，了解了語文，老師相信，你們一定會越來越棒的。

六、作業(yè)布置。

完成本課的配套練習(xí)。

2024一上語文教案部編版 篇3

一、教學(xué)目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。）

（三）學(xué)習(xí)"寫字"。

1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

2．學(xué)生仔細觀察每個字。

3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導(dǎo)寫字姿勢。

5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學(xué)生分小組討論。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

2024一上語文教案部編版 篇4

教學(xué)目標：

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當為別人做更多的事情。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。

教具準備：

教學(xué)課件掛圖字卡

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事)

有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課，隨文滲透識字

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)

2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談?wù)f說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)

4、師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學(xué)生認字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)

同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

(三)熟練朗讀課文，初步領(lǐng)會課文的意思

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

(四)學(xué)習(xí)在評價中寫字

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認為的難點，教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認真看，對教師的書寫給與評價)

4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重

2024一上語文教案部編版 篇5

【教學(xué)目標】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點、難點】

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

【教學(xué)課時】

３課時。

第一課時

〖教學(xué)目標

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２、進行朗讀訓(xùn)練。

〖教具準備

識字卡片。

〖教學(xué)過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴ （出示字卡）學(xué)生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

2024一上語文教案部編版 篇6

【內(nèi)容簡析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風(fēng)的特點。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。

【設(shè)計理念】

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

【教學(xué)目標】

1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風(fēng)、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。

2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的.周圍。

【教具準備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，激發(fā)興趣

小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點著頭。

師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流匯報選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

（2）你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問題進行討論。

3．朗讀感悟。

（1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。

①出示第一節(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

④請小朋友自由配上動作讀第一節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

①讓學(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）

②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

④讓學(xué)生配上動作，自由朗讀。

4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

四、小組合作，自主識字

1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認讀。

2．請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。

3．指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個字，學(xué)生認真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業(yè)

1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？

2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。

3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

2024一上語文教案部編版 篇7

【教學(xué)目標】

1.多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。

2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的興趣。

【教學(xué)重點】

1.多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。

2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

【教學(xué)難點】

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的興趣。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件，板貼，學(xué)生習(xí)字紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：小朋友們，在今天的語文課中，我們將繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容，老師還請來了你們熟悉的一個好朋友，看，它來了！（課件出示小豬佩奇的卡通形象）

二、第一關(guān)--回憶大比拼（復(fù)習(xí)回顧）

1.出示闖關(guān)圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。

配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家?guī)砹巳荻Y物，要想獲得它們就得和我一起闖過三關(guān)，你們有信心嗎？（預(yù)設(shè)生：有！）好，那我們現(xiàn)在就開始第一關(guān)回憶大比拼！

2.復(fù)習(xí)生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”

①課件出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜字，讀字。

師：小朋友們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多圖片，這些圖片都代表一

個字，你們還記得是什么嗎？

指名學(xué)生回答問題。全班對照圖片齊讀生字

②課件消失圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

師：現(xiàn)在難度升級，沒有圖片你能認識這些生字嗎？教師指，學(xué)生開火車認讀。

3.出示小豬佩琪卡通形象和第一個禮物盒子，小結(jié)。

配音：小朋友們，你們真棒，第一關(guān)回憶大比拼已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，讓我們一起打開盒子，收下禮物吧！

師：佩琪給大家?guī)淼牡谝环荻Y物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因為你們都太棒了，快給自己鼓鼓掌吧！

三、第二關(guān)“識字我最棒”--“字詞句運用”

1.導(dǎo)入：課件繼續(xù)出示小豬佩琪

配音：小朋友們，趕快來，那就讓我們一起進行第二關(guān)--識字我最棒！

2.整體認讀

①板貼“人、天、口、田、日、目”六個生字

師：小朋友們，剛才第一關(guān)的生字中，老師留下了這六個生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）

請你翻開書，一邊讀一邊觀察這三組生字。

3.比較識記

①師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們?yōu)椤靶谓帧?/p>

②師：我們先來看第一組“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開的的？

預(yù)設(shè)生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法

預(yù)設(shè)生2：大人，天上--組詞的方法

我是天津人--聯(lián)系生活實際識字

師：那誰能來用這兩個字組詞語？

③師：那剩下的這兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？

預(yù)設(shè)生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對照識字

預(yù)設(shè)生2：“田”中間有交錯的田埂--圖文對照識字

預(yù)設(shè)生3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。（如果學(xué)生不能準確說出多種方法，教師應(yīng)相機加以提示，同時學(xué)生邊說，教師邊總結(jié)方法）

師：誰來用它們分別組幾個詞語？

④聯(lián)系生活實際識字

師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經(jīng)常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發(fā)現(xiàn)了一些東西（課件出示相應(yīng)圖片）我走進一看，就發(fā)現(xiàn)了一些小秘密。（課件出示相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“口”和“人”）

師：接著我走進教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在進行每日習(xí)字。我拿起了一位同學(xué)的習(xí)字本，也發(fā)現(xiàn)了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學(xué)校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學(xué)”這個“天津市”的“天”就是我們今天學(xué)的天；我們每天中午都要進行“每日習(xí)字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學(xué)的“日”，還有，我拿的誰的習(xí)字本？（預(yù)設(shè)生：王喜田）對，這就是我們今天學(xué)的“田”。

師：旁邊的同學(xué)完成了習(xí)字正在認真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學(xué)生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學(xué)生）

4.猜字游戲

師：讓我們放松一下，做個一小游戲--打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學(xué)生猜字謎。

①高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球（日）

②四四方方一座城，一個十字中間坐（田）

③出示臉部圖片（口、目）

④教師做動作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）

5.小結(jié)（小豬佩奇圖片和第二個禮物盒子）

配音：第二關(guān)你們也闖過了，真是太厲害了，趕快打開禮物盒子，看看是什么吧！

師：快看，氣球帶著一朵美麗的.鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關(guān)的禮物，因為你們都是識字的小能手呢！

四、第三關(guān)“寫字我能行”--學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出現(xiàn)闖關(guān)圖片和小豬佩奇，播放配音。

配音：小朋友們，我已經(jīng)迫不及待想看看你們在第三關(guān)中的表現(xiàn)了，讓我們一起來闖過第三關(guān)--寫字我能行！

2.師：小豬佩奇又給大家?guī)砹诵碌年P(guān)卡，它知道了你們識字很厲害，現(xiàn)在想知道你們的字寫得好不好，我們加油吧！

3.復(fù)習(xí)田字格相關(guān)知識。

①師：在寫字之前我們先來和我們的老朋友見見面！它是誰呀？預(yù)設(shè)生：田字格

②師：我們一起來復(fù)習(xí)一下田字格的小小兒歌吧。

生：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中先，各個方位記心間。

4.課件出示生字“二”“三”

①師：田字格就像是生字寶寶的家，生字寶寶回家了，你認識他們是誰嗎？

預(yù)設(shè)生：認識，二和三。

②師：二和三都是由“橫”組成的，寫的時候應(yīng)該注意什么呢，請你認真觀察？（課件演示筆順）

③師：寫的時候我們應(yīng)該先寫哪個橫，后寫哪個橫？

預(yù)設(shè)生：先寫上面的橫，再寫下面的橫。

師：像這種多橫的字，我們寫橫的時候要從上往下寫。（板貼）

④師：我們學(xué)過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？

提示：目，耳，手。

⑤師范寫，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。預(yù)設(shè)：“二”兩橫分別在橫中線上下。“三”中間的短橫寫在橫中線。

⑥生在寫字紙上練習(xí)，描紅一個寫兩個（提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）

師：趕緊拿出老師課前發(fā)的生字紙和你的鉛筆，在寫之前，讓我們再來復(fù)習(xí)一下

寫字姿勢和握筆姿勢，邊說邊糾正自己。寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆姿勢：眼離桌面一尺，胸離書本一拳，手離筆尖一寸。

⑦展示評價

展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）（教師引導(dǎo)學(xué)生評價，可問學(xué)生問題，做到相應(yīng)獎勵一枚粘貼）

5.課件出示生字“十”“禾”

①師：這兩個字你們認識嗎？他們有哪些相同的筆順？

預(yù)設(shè)生：橫和豎（標紅這兩個筆順）

②師：那寫的時候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來寫一寫，看一看？（課件演示筆順）

預(yù)設(shè)生：先橫后豎。

師：對，像這種有橫有豎的字，我們寫的時候要先橫后豎。（板貼）

③師：我們學(xué)過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？

提示：田

④師范寫，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。

預(yù)設(shè)：“十”橫在橫中線上稍微上揚，豎在豎中線上。

“禾”撇捺要舒展。

⑤生在寫字紙上練習(xí)，描紅兩個寫兩個（提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）

⑥展示評價

展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）

6.出示闖關(guān)成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象

配音：恭喜你們成功闖過了第三關(guān)，你們真棒，快來看看第三關(guān)的禮物是什么吧！

師：小豬佩奇給你們帶來了很多美麗的蝴蝶，因為你們成功完成了第三關(guān)，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！

7.小結(jié)（播放小豬佩奇的錄音）

五、回顧總結(jié)

師：今天的語文課中，我們一起學(xué)習(xí)了很多種識字方法，以及書寫的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識運用到以后的學(xué)習(xí)中。

2024一上語文教案部編版 篇8

教學(xué)目標

1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

重點和難點

1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。

2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。

3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？

2、小朋友你們聽“呼——呼”，風(fēng)姑娘來送信啦！

出示課題34風(fēng)姑娘送信

二、整體感知，了解內(nèi)容。【DG15.COM 工作總結(jié)之家】

過渡：風(fēng)姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。

1、出示思考題：風(fēng)姑娘把——當信，送給——、——、——和——。

2、你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信？

出示生字：落

3、你能再用這個句式講講話嗎？

出示：風(fēng)姑娘把（）當信送給——。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說的話。

2、學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。

3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。

4、學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶

寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。

5、指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的`語氣。

6、有感情地齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。

1、讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。

2、師：其實風(fēng)姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。

小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。

五、寫字指導(dǎo)。

1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？

2、請大家學(xué)著老師的樣子描一描。

3、照樣子寫“姑、娘”二字。

2024一上語文教案部編版 篇9

教學(xué)目標：

1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認識多音字。

2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)識記生字的方法。

教學(xué)難點：

展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

（二）、我會讀

今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字)

（三）、生活識字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。

第二課

（一）、導(dǎo)入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

（二）、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀，正音。

2、分小組練習(xí)朗讀。

3、伴樂朗讀短語。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

（三）、擴展練習(xí)。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

3、伴樂朗讀兒歌。

第三課時 口語交際：猜謎游戲

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的'故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認真看完后評議，教師相機指導(dǎo)評議重點：

1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

2、哪兩個小朋友說得好?

3、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

（三）、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

（四）、總結(jié)課題，拓展延伸

1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，我們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

這節(jié)課上，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學(xué)會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

2024一上語文教案部編版 篇10

【教學(xué)目標】

１、通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學(xué)課時】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學(xué)接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導(dǎo)朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的.浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內(nèi)交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

2024一上語文教案部編版 篇11

教學(xué)目標

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，產(chǎn)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生了解祖國，產(chǎn)生對祖國的熱愛。

培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書寫字姿勢和習(xí)慣。

通過活動，增進師生間的了解，促進學(xué)生之間的交流。

教學(xué)準備

收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。

準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。

制作多媒體課件，包括課文彩圖、兒歌等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師自我介紹，并板書課題《我上學(xué)了》。

提問：你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

組織學(xué)生進行自我介紹，增進師生間的了解。

二、觀察插圖，進行愛國教育

播放天安門的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等，進行民族團結(jié)教育。

引讀句子，抒發(fā)愛國情感。例如：“我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！”

三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育

課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友背著書包快快樂樂地去上學(xué)的情景，并誦讀兒歌。

提問：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生體會上學(xué)的快樂。

介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想。

齊讀整首兒歌，并播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、學(xué)習(xí)正確的讀書寫字姿勢

講述小花貓因為不注意讀書寫字姿勢而變成近視眼的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

教師示范正確的讀書寫字姿勢，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

學(xué)生練習(xí)正確的讀寫姿勢，教師巡堂糾正。

五、互動環(huán)節(jié)

小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，并推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀的興趣。

六、布置作業(yè)

回家搜集一個有趣的故事，先講給家人聽，明天到學(xué)校講給同學(xué)聽。

動手制作課程表，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的'教學(xué)，學(xué)生不僅了解了學(xué)校生活，還產(chǎn)生了對學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱愛。同時，通過活動增進了師生間的了解，促進了學(xué)生之間的交流。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

2024一上語文教案部編版 篇12

教學(xué)目標

知識與技能：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，學(xué)會基本的禮貌用語，認識學(xué)校環(huán)境，動手制作課程表。

過程與方法：通過圖片觀察、故事講述、動手操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立遠大理想。

教學(xué)重難點

重點：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

難點：教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書，并動手制作課程表。

教學(xué)準備

多媒體課件（包含學(xué)校環(huán)境、標志性建筑、民族服飾等圖片）

長城、天安門的宣傳資料片

《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲

新書、課程表模板

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師生自我介紹：教師先自我介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生相互介紹自己，營造輕松愉快的課堂氛圍。

揭示課題：板書課題《我上學(xué)了》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（約25分鐘）

認識學(xué)校生活

播放學(xué)校環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么。

討論：如果你上學(xué)了，你會怎樣向媽媽告別？怎樣向老師問好？見到不認識的同學(xué)該怎么辦？

組織學(xué)生模擬情景表演，進行禮貌教育。

了解祖國與民族

播放天安門廣場視頻，引導(dǎo)學(xué)生認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

展示各民族服飾圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流各民族的特點，進行民族團結(jié)教育。

播放《愛我中華》歌曲，全班同學(xué)相互擁抱，感受民族團結(jié)的溫暖。

動手制作課程表

展示課程表模板，引導(dǎo)學(xué)生了解課程表的作用。

教師示范制作課程表，學(xué)生動手制作自己的課程表。

三、鞏固練習(xí)

誦讀兒歌：播放《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱并誦讀相關(guān)兒歌，加深對學(xué)校生活的認識。

討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論在學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)和新感受，分享自己的上學(xué)體驗。

四、課堂總結(jié)

回顧知識點：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)上學(xué)的'意義、禮貌用語、學(xué)校環(huán)境、祖國與民族等方面的知識。

情感升華：引導(dǎo)學(xué)生表達對學(xué)校、老師、同學(xué)的熱愛之情，樹立遠大理想。

作業(yè)布置

回家后向家人介紹自己在學(xué)校的新發(fā)現(xiàn)和新感受。

制作一張家庭課程表，記錄自己每天的學(xué)習(xí)計劃。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過圖片觀察、故事講述、動手操作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣、愛國情感和動手能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2024一上語文教案部編版 篇13

一、教學(xué)目標：

1、 感受《風(fēng)》的意境。

2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背

3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。

4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

二、教學(xué)難點：

1、 感受詩的意境。

2、 激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。

三、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1、你看見過風(fēng)嗎?

(1)沒有 是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?

(2)看見過

你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風(fēng)兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過 了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

師生連讀詩歌(多次連讀)

同桌連讀詩歌

4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?

( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

(引導(dǎo)學(xué)生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

……

我們知道風(fēng)在那兒了。

……

我們知道風(fēng)正走過了。

……

我們知道風(fēng)來游戲了。

詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

誰也沒有看見風(fēng)，

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候，

(看到樹葉顫動的時候呢? )

(看到林木點頭的時候呢?)

8、感悟詩歌的特點

風(fēng)兒原本是無形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的'時候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點：

語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容;

詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)

9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)

10、仿說

你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

指名(多人……)

(1) 學(xué)生自由準備

(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

(三)學(xué)寫詩歌

1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。

動作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

2、指名朗讀自己寫的詩。

(四)小結(jié)

古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。