2025護(hù)士教案（精品十一篇）。

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的護(hù)士節(jié)教案（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

護(hù)士教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。

2、體會南丁格爾執(zhí)著堅毅、勇敢堅強(qiáng)、無私無畏的偉大精神。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：

1、讀通課文，學(xué)會生字新詞

2、初步了解南丁格爾這個人物。（結(jié)合課外資料。）

二、合作交流：

檢查新詞。

1、（出示詞語：優(yōu)裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長逝、緬懷）指名讀詞。

2、理解“緬懷”的意思。

3、概述傳奇人物。

A、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！

（出示：1820年，；克里米亞戰(zhàn)爭（1853－1856年）爆發(fā)后，

1857年以后，

1860年，

1901年，

1910年，

B、學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。

C、學(xué)生自由發(fā)言。

D、師過渡：剛才同學(xué)們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

三、品讀體驗(yàn)：

1、學(xué)生自由通讀課文，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、全班交流，隨機(jī)讓學(xué)生說說感受。

3.在同學(xué)們談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧！

1)傳奇選擇

家境優(yōu)裕，受過高等教育，卻選擇當(dāng)時地位低下的護(hù)理職業(yè)。（結(jié)合當(dāng)時的社會背景。）

教師適時補(bǔ)充：她博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。

可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強(qiáng)、勇敢、對護(hù)理工作的熱愛）

2)戰(zhàn)場奇跡

a)抓住關(guān)鍵詞句：主動申請、獨(dú)自、率領(lǐng)，體會到她的堅強(qiáng)勇敢、無所畏懼等品質(zhì)。

b)可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。

出示軍官與她的對話部分：

有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進(jìn)來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：

“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。”

“為什么？”南丁格爾不解地問。

“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”

“不！”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”

少校還想說什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。）

同桌學(xué)生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？

c)品味她說的兩句話。

d)“對不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”讀一讀這句話，認(rèn)真體會，你能從中感受到什么？

指名談感受，試著讀出自己的感受。

（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關(guān)愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。）

e)“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話，她的時間究竟去哪了？能結(jié)合文中的句子說說嗎？

（她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口是否換藥了，是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍场Ｋ恳寡惨暎ú迦?公里的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()理解）改善醫(yī)院的條件……她沒有時間與長官談?wù)摕o味的話題，卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)

造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）

f)再次品味讀話。

3）、分組交流：戰(zhàn)場因受傷而犧牲的戰(zhàn)士由最初的42%減少到2%，這一變化說明了什么？

4)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。

在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。

戰(zhàn)后回國，她被尊為民族英雄，但是，（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的這種做法？

自由暢談。同桌互說。

四、鞏固延伸：

1、她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們已經(jīng)認(rèn)識了一個怎樣的南丁格爾？

（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？

2、配樂朗誦南丁格爾格言：

護(hù)士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。

護(hù)理工作是平凡的工作，然而護(hù)理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

護(hù)理本身是一項最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。

3、她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧！

五、布置作業(yè)：從劃線的詞語中你能體會到什么?

1、他在日記中寫道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學(xué)家；而是結(jié)婚當(dāng)主婦；三是當(dāng)護(hù)士。”他不顧父母反對，毅然選擇了第三條路。

2、南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻(xiàn)。

板書：白衣天使

堅強(qiáng)白勇敢

極富愛心衣責(zé)任心

無私無畏天謙恭禮讓

慈祥可親使舍己為人

教學(xué)反思：拓展練習(xí)可以以“當(dāng)今的南丁格爾”為話題展開討論，交流匯報。針對“非典時期”涌現(xiàn)出來的層出不窮的醫(yī)護(hù)工作者設(shè)計為人的感人故事，進(jìn)一步體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。

護(hù)士教案 篇2

活動目標(biāo);

1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護(hù)士的熱愛和敬重。

2、初步地了解一些簡單的書信格式。

活動準(zhǔn)備：

繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。

活動過程：

1、引出活動主題：

（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

（3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫(yī)生、護(hù)士說些什么？”

3、分組討論信的內(nèi)容:

(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

護(hù)士教案 篇3

為了加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)南丁格爾精神，展示衛(wèi)生系統(tǒng)的良好精神風(fēng)貌，并表彰一批20xx年度優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程優(yōu)秀護(hù)理團(tuán)隊、優(yōu)秀護(hù)士，我局于20xx年3月6日下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈xx市紀(jì)念5.12國際護(hù)士節(jié)文藝晚會工作方案〉的通知》(x衛(wèi)發(fā)〔20xx〕x號)。經(jīng)研究，定于20xx年5月10日，舉辦xx市紀(jì)念5.12國際護(hù)士節(jié)文藝晚會，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

一、時間和地點(diǎn)

時間：定于20xx年5月10日晚8時開始;

地點(diǎn)：xx市人民會堂。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、主辦單位：xx市衛(wèi)生局

xx市衛(wèi)生局機(jī)關(guān)黨委

2、協(xié)辦單位：xx市護(hù)理學(xué)會

3、晚會組委會：

主任：蔣xx

副主任：唐xx

成員：吳xx、鄭xx

組委會下設(shè)秘書綜合組、演出組、宣傳組、安全保衛(wèi)組、后勤組。(具體人員和工作職責(zé)另行擬定)

三、參加人員

邀請市委、市人大、市政府、市政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，市衛(wèi)生局全體領(lǐng)導(dǎo)，15名優(yōu)秀護(hù)理團(tuán)隊護(hù)士長，100名優(yōu)秀護(hù)士，各縣(市、區(qū))衛(wèi)生局、玉東新區(qū)社會事務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)1名，各二級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)1名，邀請城區(qū)其他各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)各1名，市直各醫(yī)療衛(wèi)生單位職工約1000人。

四、演出前安排：

(一)節(jié)目初審時間、地點(diǎn)

1、時間：20xx年5月初(具體時間由演出組通知)

2、地點(diǎn)：各參演單位

(二)走臺時間、地點(diǎn)

1、走臺時間安排：20xx年5月10日

上午：8：30—12：00(市直參演單位，每隊15分鐘)

下午：14：00—15：15(縣、市、區(qū)參演單位，每隊15分鐘)

2、地點(diǎn)：xx市人民會堂。

(三)串排時間、地點(diǎn)

1、串排時間：5月10日，下午15：30—17：30

2、地點(diǎn)：xx市人民會堂。

五、演出安排：

1、請各演出單位把音樂單曲刻錄成CD碟，并在碟面寫清演出單位、曲名、演出序號;

2、觀看演出人員都必須憑票入場，并按座位票在指定位置就座;

3、為確保演出秩序，在5月10日晚7∶50前，請所有觀眾和演員進(jìn)場完畢，各演出單位領(lǐng)隊到簽到處簽到并交CD碟。

六、獎勵

本次文藝匯演設(shè)一等獎6名，二等獎9名。

七、其他

1、5月9日下午3點(diǎn)到市衛(wèi)生局秘書科領(lǐng)取座位票和節(jié)目單;

2、有演出任務(wù)的單位需確定1名聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員名單(含手機(jī)號碼)和節(jié)目名稱，請于4月28日前確定并報市護(hù)理學(xué)會辦公室(聯(lián)系人：黎xx，電話：xx，傳真xx)。

護(hù)士教案 篇4

活動目標(biāo)

1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。(重點(diǎn))

2、感受故事的幽默情緒。(難點(diǎn))

活動準(zhǔn)備

故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。

活動過程

1、出示故事圖片，引入故事主題。

師：這圖上有什么?他們在干什么?它有一個好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來我們看看接下來還發(fā)生了什么?

2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。

師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的?(出示小丑圖片)

師：第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)

師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)

師：第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)

師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎?你喜歡這個護(hù)士小姐嗎?

師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像對嗎?

3、播放故事視頻，完整欣賞故事

4、出示人物角色圖片，在講一遍故事

5、發(fā)揮想象說說，護(hù)士小姐還能變成什么造型.

師：你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么?

師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢?

6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動。

活動反思：

孩子們對故事理解不深入，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

護(hù)士教案 篇5

為紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)，弘揚(yáng)南丁格爾精神，展現(xiàn)我區(qū)護(hù)理戰(zhàn)線“贊美生命、珍惜生命、燃燒自己，照亮別人”的高貴品質(zhì)、精神風(fēng)貌、職業(yè)風(fēng)范和才藝激情，激勵全體護(hù)理工作者愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)，促進(jìn)全區(qū)護(hù)理工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究決定，在全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)開展紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)系列活動。具體活動方案如下：

一、活動主題

弘揚(yáng)南丁格爾精神，傳承護(hù)理文化，豐富文化生活，使每位護(hù)理人員更加領(lǐng)悟“健康所系生命所托”的深刻內(nèi)涵;強(qiáng)化職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，塑造職業(yè)形象，培育爭先創(chuàng)優(yōu)意識;落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，落實(shí)人文關(guān)懷,提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)丹徒衛(wèi)生事業(yè)和諧、健康發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：

副組長：

成員：

活動辦公室：

三、活動內(nèi)容

(一)推薦選拔鎮(zhèn)江市“優(yōu)秀護(hù)士”;

(二)開展護(hù)理崗位技能操作競賽暨“護(hù)理風(fēng)采”圖文展評活動;

(三)舉辦“5.12”國際護(hù)士節(jié)紀(jì)念大會暨“樹形象，展風(fēng)采”文藝演出。

具體議程：

1、領(lǐng)導(dǎo)致辭;

2、表彰市優(yōu)秀護(hù)士、護(hù)理技能操作競賽獲獎?wù)咭约啊白o(hù)理風(fēng)采”圖文展評獲獎?wù)?

3、首屆“十佳護(hù)士”代表發(fā)言;

4、市優(yōu)秀護(hù)士宣讀倡儀書;

5、“樹形象，展風(fēng)采”---紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)暨文藝演出。

四、時間安排

(一)4月25日前完成市“優(yōu)秀護(hù)士”推薦選拔工作;

(二)5月9日前完成護(hù)理技能操作比賽及“護(hù)理風(fēng)采”圖文評選工作;

(三)5月12日下午舉辦5.12國際護(hù)士節(jié)紀(jì)念大會暨“樹形象，展風(fēng)采”文藝演出。

五、表彰獎勵

(一)榮獲鎮(zhèn)江市“優(yōu)秀護(hù)士”的護(hù)理人員;

(二)護(hù)理技能操作競賽團(tuán)體前三名和個人前三名獲得者;

(三)“護(hù)理風(fēng)采”圖文評選：最佳組織、優(yōu)秀設(shè)計、最佳圖文獲得。

護(hù)士教案 篇6

一、教學(xué)背景

在英國一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營養(yǎng)。半年之后，傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后，國際護(hù)士理事會把她的生日5月12日定為“國際護(hù)士節(jié)”。

“5.12”國際護(hù)士節(jié)是為紀(jì)念國際醫(yī)務(wù)護(hù)理創(chuàng)始人南丁格爾而設(shè)定的紀(jì)念日。舉行紀(jì)念活動，目的在于激勵廣大護(hù)士紀(jì)承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)、以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對待每一位病人、搞好治病救人工作。

護(hù)理工作最獨(dú)特的功能是協(xié)助病患及健康的人預(yù)防疾病、減輕病痛、恢復(fù)健康或促進(jìn)健康，它是結(jié)合科學(xué)、倫理與藝術(shù)的一門學(xué)科，因此，護(hù)理人員必須不斷的自我充實(shí)，以培養(yǎng)護(hù)理人員事業(yè)的素養(yǎng)和樂觀進(jìn)取的精神。

護(hù)理戰(zhàn)線上的“白衣天使”以較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把真誠的愛心無私奉獻(xiàn)給了每一位患者，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人弗勞倫斯·南丁格爾的精神，“燃燒自己，照亮別人”，“南丁格爾是英雄，是我們護(hù)士的驕傲，她和女王伊麗莎白二世的肖像被印在英磅的正背面，這位1820年出生的護(hù)士在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員的動人事跡，鼓舞了一代又一代的的記理人員，她永遠(yuǎn)活在我們心中。”讓我們?yōu)榕嘤嗟目缡兰o(jì)的南丁格爾式的護(hù)士而共同努力吧！

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解護(hù)士節(jié)的來歷，學(xué)會尊重護(hù)士。

2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。

3、了解護(hù)士的工作，懂得關(guān)心護(hù)士。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。

四、教學(xué)過程

活動一：

了解護(hù)士節(jié)的來歷。

1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎？請小朋友們猜一猜。

2、老師來告訴大家是“護(hù)士節(jié)”，你們都猜對了嗎？

3、那你們來想一想為什么會有護(hù)士節(jié)呢？（幼兒討論）

4、教師講述護(hù)士節(jié)的來歷。幼兒聽聽是為什么有這個節(jié)日的。

活動二：

了解護(hù)士的工作。

（一）、小朋友們知道護(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢？

快速聯(lián)想：1、當(dāng)小朋友生病時護(hù)士阿姨做些什么？（打針、量體溫等等）

2、請班上一個小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽？

（二）討論：如果小朋友是一名小護(hù)士，你是怎樣來對待病人的？

1、先討論再個別幼兒回答。

2、教師講述護(hù)士的工作情況。

活動三：

邀請護(hù)士講解護(hù)士的工作。

（一）、今天我們請來了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來歡迎她。

1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服？頭上還帶著什么？（白大褂、白色扁形帽）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識護(hù)士的服裝。

2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了，我們請倪老師來說說她的工作。

3、護(hù)士講述自己的工作。

4、幼兒聽后評一評護(hù)士的工作是怎樣的？

5、教師小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，她們看到有病人就幫助病人護(hù)理，也穿者白色的衣服工作，所以我們都稱她們是“白衣天使”。

（二）、小朋友們要學(xué)會保護(hù)好自己的身體

1、請大家一起來說說我們要怎樣來保護(hù)好自己的身體。

2、幼兒派代表來說一說。

3、由倪老師教給大家怎樣來保護(hù)好自己的身體。

活動四：

觀看護(hù)士工作的一段錄象。

1、現(xiàn)在我們一起來看看護(hù)士在工作時的一段錄象。

2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。

護(hù)士教案 篇7

一、教學(xué)背景

在英國一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營養(yǎng)。半年之后，傷病員死亡率下降到2.2%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。鑒于南丁格爾推動了世界各地護(hù)理工作和護(hù)士教育的發(fā)展，因此被譽(yù)為近代護(hù)理創(chuàng)始人。南丁格爾1910年逝世后，國際護(hù)士理事會把她的生日5月12日定為“國際護(hù)士節(jié)”。

“5.12”國際護(hù)士節(jié)是為紀(jì)念國際醫(yī)務(wù)護(hù)理創(chuàng)始人南丁格爾而設(shè)定的紀(jì)念日。舉行紀(jì)念活動，目的在于激勵廣大護(hù)士紀(jì)承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)、以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對待每一位病人、搞好治病救人工作。

護(hù)理工作最獨(dú)特的功能是協(xié)助病患及健康的人預(yù)防疾病、減輕病痛、恢復(fù)健康或促進(jìn)健康，它是結(jié)合科學(xué)、倫理與藝術(shù)的一門學(xué)科，因此，護(hù)理人員必須不斷的自我充實(shí)，以培養(yǎng)護(hù)理人員事業(yè)的素養(yǎng)和樂觀進(jìn)取的精神。

護(hù)理戰(zhàn)線上的“白衣天使”以較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把真誠的愛心無私奉獻(xiàn)給了每一位患者，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人弗勞倫斯·南丁格爾的精神，“燃燒自己，照亮別人”，“南丁格爾是英雄，是我們護(hù)士的驕傲，她和女王伊麗莎白二世的肖像被印在英磅的正背面，這位1820年出生的護(hù)士在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員的動人事跡，鼓舞了一代又一代的的記理人員，她永遠(yuǎn)活在我們心中。”讓我們?yōu)榕嘤嗟目缡兰o(jì)的南丁格爾式的護(hù)士而共同努力吧！

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解護(hù)士節(jié)的來歷，學(xué)會尊重護(hù)士。

2、懂得一些自我保護(hù)和護(hù)理的方法。

3、了解護(hù)士的工作，懂得關(guān)心護(hù)士。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

在教室里張貼一些護(hù)士幫助病人護(hù)理的圖片。

四、教學(xué)過程

活動一：

了解護(hù)士節(jié)的來歷。

1、你們知道5月12日是什么節(jié)日嗎？請小朋友們猜一猜。

2、老師來告訴大家是“護(hù)士節(jié)”，你們都猜對了嗎？

3、那你們來想一想為什么會有護(hù)士節(jié)呢？（幼兒討論）

4、教師講述護(hù)士節(jié)的來歷。幼兒聽聽是為什么有這個節(jié)日的。

活動二：

了解護(hù)士的工作。

（一）、小朋友們知道護(hù)士阿姨上班要做些什么事情呢？

快速聯(lián)想：

1、當(dāng)小朋友生病時護(hù)士阿姨做些什么？（打針、量體溫等等）

2、請班上一個小朋友了解到的有關(guān)護(hù)士的工作講述給大家聽？

（二）討論：如果小朋友是一名小護(hù)士，你是怎樣來對待病人的？

1、先討論再個別幼兒回答。

2、教師講述護(hù)士的工作情況。

活動三：

邀請護(hù)士講解護(hù)士的工作。

（一）、今天我們請來了我們幼兒園的晨檢護(hù)士來給我們小朋友講一講她的工作。小朋友們大家一起來歡迎她。

1、小朋友們看看倪老師穿著怎樣的衣服？頭上還帶著什么？（白大褂、白色扁形帽）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識護(hù)士的服裝。

2、護(hù)士穿著這樣的服裝就準(zhǔn)備工作了，我們請倪老師來說說她的工作。

3、護(hù)士講述自己的工作。

4、幼兒聽后評一評護(hù)士的工作是怎樣的？

5、教師小結(jié)：護(hù)士的工作很辛苦，她們看到有病人就幫助病人護(hù)理，也穿者白色的衣服工作，所以我們都稱她們是“白衣天使”。

（二）、小朋友們要學(xué)會保護(hù)好自己的`身體

1、請大家一起來說說我們要怎樣來保護(hù)好自己的身體。

2、幼兒派代表來說一說。

3、由倪老師教給大家怎樣來保護(hù)好自己的身體。

活動四：

觀看護(hù)士工作的一段錄象。

1、現(xiàn)在我們一起來看看護(hù)士在工作時的一段錄象。

2、讓小朋友們從錄象中看出護(hù)士工作時的認(rèn)真、耐心、細(xì)心等等。

護(hù)士教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容：護(hù)士媽媽舍己為人、無私奉獻(xiàn)、挽救小女孩，讓小女孩起死回生。

2、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力，同時促進(jìn)積累。

3、在自讀自悟中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)文章所蘊(yùn)涵的思想感情：

（1）贊美護(hù)士媽媽無私奉獻(xiàn)、舍己為人的情感。

（2）對母愛的贊美。

二、難點(diǎn)突破：

護(hù)士變成護(hù)士媽媽這一角色轉(zhuǎn)換過程的情感體驗(yàn)。

情感調(diào)動因素：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激情。

2、從父親神態(tài)上體驗(yàn)“無奈”“哀求”。

3、從小女孩語言、動作中體會到對母愛的渴求。

4、著重從護(hù)士媽媽動作、語言、神態(tài)中體會出其母愛的深厚。

方法：

1、拋出問題，讓學(xué)生一層層讀，初讀、細(xì)讀、精讀，同時談體會，即自讀自悟。

2、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)，幫助理解，激發(fā)情感，促進(jìn)積累。

3、緊緊扣住情感弦，讓學(xué)生享受情感，受到熏陶。

三、教學(xué)時間：

2課時

四、教學(xué)過程：

一、師生互動，調(diào)動情感

同學(xué)們，從我們出生的那天起，就有許多心愛著我們的人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。其中，可能要數(shù)媽媽最愛我們了，所以，有首歌就叫“世上只有媽媽好”，下面我們一起唱唱這首歌吧！（播放音樂）

二、導(dǎo)入課題，初讀課文

1、導(dǎo)入：小朋友唱得真好！今天，我們來認(rèn)識一位新媽媽――護(hù)士媽媽，大家一起來叫叫這位媽媽（出示課題）（學(xué)生齊讀）叫得更親熱一點(diǎn)。（再讀）真好！這位媽媽是一位特殊的媽媽，為什么說她是一位特殊的媽媽呢？請大家自由朗讀課文，待會兒告訴老師。（學(xué)生自由讀課文）

2、交流：誰能告訴老師，為什么說她是位特殊的媽媽？

學(xué)生１：因?yàn)檫@位媽媽不是真的媽媽，是一個護(hù)士。

學(xué)生２：小女孩病了，一位護(hù)士當(dāng)了她的臨時媽媽。

教師小結(jié)：因?yàn)橐晃蛔o(hù)士阿姨充當(dāng)了小女孩的媽媽，挽救了女孩的生命。

三、整體感知、再讀課文

1、明確人物

師：那么，作者在課文中寫了哪些人物？請大家找找看。

生：護(hù)士媽媽、爸爸、小女孩、醫(yī)生、人們

師：在這些人物中，作者主要寫了護(hù)士媽媽、爸爸和小女孩這三個人物。

2、體會人物

師：請大家再自己讀課文，邊讀邊思考：小女孩是怎樣的一個人？爸爸、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)？（課件出示問題）

學(xué)生自由讀課文

3、整體感受

同學(xué)們讀得很投入，有的邊讀邊畫，有的邊讀邊想，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。下面，請聽老師讀讀課文。

四、品讀人物、精讀課文

（一） 小女孩

1、過渡

師：多么感人的故事啊！你們想不想和老師一起深入地學(xué)習(xí)課文呢？（想！）（好！）那么，我們就首先看小女孩是怎樣的一個人呢？

2、讀

師：請大家找出描寫小女孩的句子，好好地讀一讀。

3、悟

師：讀得不錯，小女孩究竟是怎樣的一個人？你從哪里讀懂的？

（1）病房里，有一個女孩，自住進(jìn)醫(yī)院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時喊著：“媽媽，媽媽！”

個別讀―再讀―評議―結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)朗讀―齊讀

師：多么可憐的小女孩啊，她多么希望能夠得到媽媽的愛啊，讀得真好，真像一個昏迷不醒的小女孩呼喚自己的媽媽。

（2）女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。

師：這里作者寫了小女孩的語言，后面還有描寫了女孩的語言、動作的段落，請大家找出那段話。找到了嗎？請齊讀。

齊讀

師：人間自有真情在，在小女孩最需要母愛的時候，一位沒有結(jié)婚的護(hù)士阿姨伸出了手，做了小女孩的臨時媽媽。小女孩是多么需要媽媽的愛啊！

（課件出示句子）她死死攥緊護(hù)士的手。

她攥緊護(hù)士的手。

男生讀上句、女生讀下句

師：仔細(xì)看看這兩句有什么不同？

學(xué)生：上面一句多了一個詞語“死死”

同學(xué)們覺得哪句好？

學(xué)生：上面一句好。

師：“死死”很好地體現(xiàn)了病危中的小女孩非常渴望有母親的疼愛。她抓住護(hù)士媽媽的手，再也不愿意松開，在心里不停地呼喊：“媽媽，你在哪里？媽媽，我抓住你了，媽媽，求求你不要再離開我了。”

（二）爸爸

1、過渡

師：然而，此時此刻，陪伴在小女孩身邊的，不是她的媽媽，而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道嗎，比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

2、師：爸爸有什么特點(diǎn)？（課件出示）

師：請大家找出描寫爸爸的句子，好好地讀一讀，同桌之間還可以互相討論。

師：課文中有哪些段落是描寫爸爸的呢？找出來了嗎？

學(xué)生匯報。

（１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看著女兒，不知該如何幫助她，只是不停地哀求醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”

師：我們該怎樣有感情地讀好這幾句話呢？誰來讀讀這一句？

個別讀―帶讀（板書：哀求）

師述課文第3自然段內(nèi)容

（２）男人埋著頭，低聲說：“我們離婚很久了，我找不到他。”

師：就在爸爸心急如焚，一籌莫展的時候，一個護(hù)士問那個男人：“孩子的媽媽呢？”

誰能有感情地讀這句話？

女生讀―男生讀―齊讀

（３）男人抬起頭，吃驚地看著比女兒大不了多少的護(hù)士，流著淚說：“謝謝，謝謝！”

師：多么可憐的爸爸啊，在妻子離他而去之后，又面臨著新的痛苦，幸運(yùn)的是他竟然得到了護(hù)士阿姨的幫助，此時此刻，讓我們再次把父親悲喜交加的心情讀出來。

齊讀――男生讀

（4）小結(jié)：哪有父母不愛自己的兒女的？從剛才大家的朗讀中，我們體會到了這位單身爸爸對女兒一份深深的愛意，一份濃濃的父愛。（板書：愛）

（三）護(hù)士媽媽

1、過渡：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩卻又是幸運(yùn)的，在她生命垂危的時候，有一個人向她伸出了援助之手。這個人就是護(hù)士媽媽。

2、護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢？請大家找出描寫她的段落，有感情地讀一讀。

3、學(xué)生匯報

4、出示重點(diǎn)句：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”

（1）齊讀―指名讀

師：誰能再把這段話有感情地讀出來

（2）用默默造句：老師覺得“默默”這個詞語用得很好，誰能夠用它說一句話？

生１：護(hù)士阿姨默默地坐下來。

生２：我默默地拿出作業(yè)出來，認(rèn)真地寫著。

（3）提問：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒有說話，默默地坐下來，，此時此刻，她會想些什么呢？

生１：她想：我該怎樣幫助她呢？她是多么可憐的啊！

生２：她這樣需要媽媽，我為什么不去做她的媽媽呢？也許能夠讓她得救呢！

生３：做她的媽媽，別人會怎么看我啊？真是難為情啊……

師：她的內(nèi)心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來別人的閑話；但是不幫，難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎邸６鴨适c病魔做斗爭的精神支柱，以至于死去。經(jīng)過激烈而短暫的思想斗爭，護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。

（4）教師加動作朗讀：護(hù)士皺了皺眉頭……

請你們像老師剛才一樣，加上動作把它讀一遍。

老師看見這位同學(xué)讀得真投入，請你來讀一讀。

我們一起加上動作來朗讀這段。

5、師：多么善良的護(hù)士啊！多么富有愛心的媽媽啊！

引讀（在以后的.日子里，……）

小結(jié)：護(hù)士媽媽用她的愛心挽救了小女孩的生命（板書：挽救）

（四）情感升華

1、師：當(dāng)小女孩蘇醒過來的時候，醫(yī)生說“她能蘇醒是個奇跡”（引生齊讀）

師：創(chuàng)造這個奇跡的是護(hù)士媽媽。

2、師：當(dāng)看見心愛的女兒蘇醒過來的時候，父親會怎樣說？

生１：爸爸流著淚，握著護(hù)士的手，一個勁地說：“謝謝，謝謝，謝謝你們救了我的女兒！” 生２：爸爸會說：“我的女兒啊，你終于醒了，可把我給急壞了啊！”

生３：爸爸說：“這可讓我該怎樣感謝你們呢，太謝謝了！”

3、知道這件事情的人們又會說些什么呢？

生１：人們說：“這個女孩太幸運(yùn)了！”

生２：人們說：“這樣的好護(hù)士，應(yīng)該號召大家好好學(xué)習(xí)！”

4、此時此刻，護(hù)士媽媽是怎樣說的呢？請大家看到課文

引讀：（師）人們把贊揚(yáng)……

（生）我記得讀過……

再讀：母愛可以拯救一切（課件）

5、升華：

師：是啊，母愛可以拯救一切！

沒有母愛，就沒有小女孩的第二次生命；

沒有母愛，就沒有我們幸福的童年；

沒有母愛，就沒有如此繽紛的生命，亮麗的人生。

同學(xué)們，讓我們一齊大聲地告訴天下的母親：母愛可以拯救一切！

讓我們發(fā)自內(nèi)心地、真誠地向偉大的母親說一聲：

謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親！（學(xué)生齊讀）

謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親！（學(xué)生起立齊讀）

護(hù)士教案 篇9

活動目標(biāo)：

了解故事的基本內(nèi)容以及"護(hù)士小姐"變化的臉部特征感受故事的`幽默情緒。

發(fā)展幼兒的動手能力。

安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

PPT圖片DVD《親愛的護(hù)士小姐》

故事面具：

小丑，巫婆，海盜，圣誕老人

活動過程：

一、開始部分：設(shè)下懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣利用故事開頭"有一次，我的腳受了傷，必須住在兒童醫(yī)院好幾天。每天，都有一個打扮得很特別的護(hù)士小姐來照顧我。"吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，提出問題"護(hù)士小姐會打扮成什么呢？"為接下來的學(xué)習(xí)設(shè)下懸念，進(jìn)而順利地進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。

二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握知識，習(xí)得能力。

1、欣賞情景表演《親愛的護(hù)士小姐》初步了解故事內(nèi)容。每當(dāng)護(hù)士小姐變換了一個造型的時候，把面具出示在黑板上，便于幼兒仔細(xì)觀察這個角色的臉部特征。引導(dǎo)幼兒集體討論交流，回答："故事里都有誰呢？"（簡單的問答式學(xué)習(xí)有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自信，為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

2、帶著問題欣賞故事，出示PPt，并生動講述一遍故事。加深對故事的印象和理解。

"第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉上有什么？""第二天護(hù)士小姐變成了什么巫婆的臉有什么？""第三天護(hù)士小姐又變成了什么？海盜的臉有什么？""第四天護(hù)士小姐還變成了什么？圣誕老人的臉上有什么？""小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里面過得愉快嗎？為什么？""你喜歡這個護(hù)士小姐嗎？那你們還想聽這個故事嗎？"

3、播放DVD，完整欣賞事故（讓幼兒從視覺和聽覺上更加直觀地感知故事內(nèi)容）并會用"護(hù)士小姐有······"的句型描述臉部特征。

請你用"護(hù)士小姐有······"的話來告訴我，護(hù)士小姐臉上有什么？

4、游戲：拼貼畫（讓幼兒選對應(yīng)的部位進(jìn)行拼貼，得到護(hù)士小姐的正確畫像，看是否與書本上的一樣）"這樣的護(hù)士小姐跟我們故事中的護(hù)士小姐是一樣的嗎？""小男孩畫的像是對的嗎？"

三、結(jié)束部分：總結(jié)護(hù)士小姐的臉部特征。

"你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么？""不管她是什么造型，她的臉上一定會有什么？圓圓的眼鏡、短短的頭發(fā)、右邊臉上有個痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什么呀？可愛的護(hù)士小姐。"

活動延伸：

請寶貝回家后把你想要護(hù)士小姐變成的人物畫出來。

護(hù)士教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

4、教會幼兒做個膽大的孩子。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好類似醫(yī)院的場地。

2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的知識經(jīng)驗(yàn)。

3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

三、教學(xué)過程

1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

（2）誰看病？誰護(hù)理病人？

（3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

4、游戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人＂看病＂。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

6、游戲結(jié)束時，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

四、教學(xué)反思

通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識。

護(hù)士教案 篇11

活動目標(biāo)

1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

2、感受故事的幽默情緒。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。

活動難點(diǎn)：感受故事的幽默情緒。

活動準(zhǔn)備

故事情節(jié)圖片；故事視頻；小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片；幼兒用書。

活動過程

1、出示故事圖片，引入故事主。

師：這圖上有什么？他們在干什么？它有一個好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來我們看看接下來還發(fā)生了什么？

2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。

師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？（出示小丑圖片）

師：第二天護(hù)士小姐變成了什么？巫婆的臉是什么樣子的？(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)

師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么？海盜的臉是什么樣子的？（出示海盜圖片）

師：第四天護(hù)士小姐變成了什么？圣誕老公公的臉是什么樣子的？(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)

師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎？你喜歡這個護(hù)士小姐嗎？

師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎？他的臉部特征什么？小男孩畫像對嗎？

3、播放故事視頻，完整欣賞故事

4、出示人物角色圖片，在講一遍故事

5、發(fā)揮想象說說，護(hù)士小姐還能變成什么造型.

師：你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么？

師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢？

6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動。

活動反思

孩子們對故事理解不深入，沒感受到故事的幽默情緒，但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。