一年級靜夜思教案（經典12篇）。

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《靜夜思》教學設計，歡迎大家分享。

一年級靜夜思教案 篇1

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、情感目標：使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學重點、難點

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

三、預習學案

1、借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。

2、認讀本課的`詞語。

安靜夜晚床前目光舉手低頭耳朵大米故鄉(xiāng)望見

3、把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。

四、導學案

（一）學習目標

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學過程

1、檢查預習學案。

2、朗讀感悟

（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（2）小組討論交流，圈出組內解決不了的詞語。教師相機理解詞

語。如“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。）并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

（3）配樂朗讀

同學們，現在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在這寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

（4）背誦古詩。

3、拓展訓練

一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

課件出示古詩《古朗月行》，學生配樂朗誦。

4、學習生字

（1）教師在田字格中范寫生字。

（2）學生在田字格中書寫生字。

五、課堂檢測

1、我會讀下面的字。

陽像金野面長更長早晨拉進也山出誰

2、看拼音寫詞語

ěr mù mù tou dà mǐ

（）（）（）

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

一年級靜夜思教案 篇2

教學目標：

1、認識10個生字，會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認識偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學重點：

認讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學準備：課件，生字卡片。

教學方法：

誦讀法，講授法。

教學課時：一課時

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

2、課外我們已經積累了許多古詩，今天再跟老師學習一首新的古詩。《靜夜思》

二、了解作者，知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對李白有什么了解?（學生說，簡介李白）

2、今天我們學習的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

3、這三個字我們已經認識了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）

4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

5、大家看“思”字，不僅要求我們認識，還是要求我們會寫的一個字（打開書43頁），仔細觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細發(fā)現。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

6、范寫（邊寫邊強調），心比平時扁一些，給田讓出位置。

7、練寫展示（2—3個，評議）

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認讀并組詞。

3、這三個生字是我們這課需要認識的字，你發(fā)現它們有什么特點嗎?關注音節(jié)，發(fā)現了什么?（都有ang）

4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細觀察，在古詩中往往存在這樣的現象，尤其在句子的末尾一個字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）

6、我們把這幾個字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認識的，還是要寫會的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?（故，貼黑板上）

7、我們來寫一寫這組字，打開書，認真觀察，這兩個字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

8、范寫。強調“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學的?（起筆位置）

10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時，心里要有兩個豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個字立起來。）

11、練寫。（各寫一個字，評議2-3個）

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

2、自己照著書練習，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個）

4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

5、范讀（舉頭、低頭動作）

6、有沒有隨老師的朗讀走進詩中？指名讀，放慢一點。（3個）

7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作，什么動作？（出示舉、低）

8、出示圖片，猜分別代表那2個字？

9、不僅會認，還要會寫。范寫。（低）

10、練寫低，評議。（寫一個，評議2-3個）

11、想象動作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

12、學古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

14、這一定是一個非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結果仔細一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個，齊讀）

15、他站起來往前走，看到了明月，這時他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？

16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊！（齊讀后2句）望著窗外的`明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊！（齊讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢？（齊讀后2句）

17、再來看看課題，為什么起這個名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18、背詩。（齊背）

19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學到的、體會到的。再背古詩。（齊背）

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩，學著今天學習古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）

一年級靜夜思教案 篇3

一年級靜夜思教案 篇4

教學目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點：

能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學難點：

想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學具準備：

無

教學過程：

一、 激情導課：

1、 導入課題：

同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。

二、民主導學：

任務一：認讀生字

任務呈現：認讀生字

自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4.小組根據節(jié)奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務二：正確書寫生字

任務呈現：正確書寫生字

自主學習：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設計意圖】對于一年級的`學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現：感受課文，誦讀古詩

自主學習：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1、交流觀察結果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導結：

1、我會背

根據老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、 我會寫

練習本上寫生字并組詞。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

板書設計： 8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教案 篇5

教學目標：

1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學具準備：無

教學過程：

一、 激情導課：

1、 導入課題：

同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現一定會很好的完成我們的學習任務。

【設計意圖】引導學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的`學習。

二、民主導學：

任務一：認讀生字

任務呈現：認讀生字

自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4.小組根據節(jié)奏進行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務二：正確書寫生字

任務呈現：正確書寫生字

自主學習：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務三：感受課文，誦讀古詩

任務呈現：感受課文，誦讀古詩

自主學習：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1、交流觀察結果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導結：

1、我會背

根據老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認

認一認下列詞組。

3、 我會寫

練習本上寫生字并組詞。

【設計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。

板書設計： 8 靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教案 篇6

一、概述

《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句所描述的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準備用一課時完成本節(jié)課的教學。

二、教學目標分析

知識與潛力目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁反文旁。

過程與方法目標：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

三、學習者特征分析

由于當前的一些早期教育，學生在入學前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經典篇章，早已爛熟于心。因此針對這一實際，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的.提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

四、教學重難點分析

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

五、教學策略選取與設計

采用低年級學生樂于理解的方式，引導學生感受古詩的意境美。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學

習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。

在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點。

六、教學資源設計

1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

七、教學過程設計

（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

（二）、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、圈出本課的生字，把不認識的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩正音。

4、聽課文朗讀。

5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

（三）辨形正音，合作識字。

1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

2、說說你認記生字的方法。

3、同桌互認，開火車認讀生字。

4、“摘星星”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

（四）品讀課文，理解主題。

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的情緒？（思）

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。

5、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

6、齊讀古詩。

7、背誦古詩。

（五）重點指導，強化寫字。

1、引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現了什么？(2)你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

2、教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上，最后一筆是什么。

3、學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（六）、拓展閱讀，體會運用。

翻開閱讀資料，自讀兒歌，學生間互相幫忙，找到這天學過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導。

（七）、隨堂寫話，鞏固運用。

用這天學過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。

八、教學評價設計

讀古詩好的同學得到同學們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

九、教學反思

在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。能夠布置一些思考或練習題以強化學習效果，也能夠提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

備注：

1、教學設計評價是可選項，鼓勵教師添加，設計一些評價量規(guī)。

2、教學反思是課后實踐后再添加的，在初次提交教學設計中不需要添加。

一年級靜夜思教案 篇7

設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學目標：

知識與能力：1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

過程與方法:1、獲得學習古詩的方法。

2、獲得理解古詩思想感情的方法。

情感態(tài)度與價值觀：1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

課前準備：

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、猜謎語導入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

三、創(chuàng)設情境，復現生字

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

(2)讀后正音。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1. (課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的'著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預設)生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?

6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習，學寫4個生字

(一)引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

(三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設計

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教案 篇8

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。。

教學準備：

1、生字卡片、

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作

教學方法：初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學時間：一課時

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的`理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說說你認記生字的方法，結合故的認識新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字，

1、觀察范字指導書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格

米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

3、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱

一年級靜夜思教案 篇9

［教學目標］

1.認識“夜、思、床”等9個生字，會寫“思、床、前”等7個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

［教學重難點］

重點：識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

難點：在誦讀古詩的過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、揭題導入

1.師：同學們，你們喜歡月亮嗎？（喜歡）從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）

2.教師指導學生理解詩題。

（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設情境）

（2）師：請你們用“思”擴詞，并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

（3）學生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）

二、初讀古詩，識記生字

1.簡介詩人。

（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎？

（2）師生互動，說說對李白的了解。

（3）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮）

(4)師：對，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學的這首詩。

（5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識字。

（1）自由讀古詩。

（2）師：現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確讀出這些生字。

（3）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

①小老師領讀。

②理解“故鄉(xiāng)”，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

（4）請已經認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。

如，生活中識字：光——燈光月光舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

（5）教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開火車認讀）

（6）放生字在詩中，朗讀古詩。

三、指導書寫“床”“前”“光”

1.課件出示生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。

2.口頭組詞，教師引導。

3.認真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置，試寫一個。

4.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭，橫不宜過長，“前”的“月”的撇變成了豎）

5.學生練習書寫，教師巡視，對有困難的學生手把手輔導。

第二課時

教學過程

一、課題引入

1.板書課題，設疑：

（1）課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）

（2）哪個字交代了李白當時的心情。（思）

2.導入新課。

3.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間，從“”可以看出。

二、理解詩意

1.引導學生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方標出來。

2.組織學生在小組內交流，相機指導。

（1）課件出示月下美景圖，感受“明月光”。認識生字“望”。（邊做動作邊識記）

（2）課件出示圖片，引導學生說說什么時候見過霜，用上“什么好像什么”的句式。

（3）簡介古詩創(chuàng)作背景，體會李白當時的心情。

（4）引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

三、想象誦讀，品悟詩情

1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設情境：如果你是李白，你會有什么感受？

預設：

（1）遠離親人會感到孤獨。

（2）在這樣的夜晚會感到冷清。

2.引導學生結合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

1.出示生字，認讀，組詞，觀察占格。

2.教師講解、范寫。（“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊）

3.學生書空、描紅練習。

4.教師巡視檢查。

［教學板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

［教學反思］

古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復朗讀古詩，讓學生在情境朗讀中體會意境，在讀中感知，在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩，對古詩的意境有了一定理解之后，再讓學生結合自身體驗，體會對親人的思念之情，我再相機點撥引導，取得了較好的學習效果。

一年級靜夜思教案 篇10

【教學目標】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的'誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學習古詩中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字。

② 同桌互讀，互相糾正。

⑵ 檢查自學情況：

① 指名帶拼音讀生字。

② 齊讀生字、正音。

③ 去掉拼音讀生字。

④ 小老師領讀。

⑤ 開火車檢查。

⑶ 隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴ 同桌互讀。

⑵ 男女生分讀。

５、指導背誦：

⑴ 自己試背。

⑵ 指名背誦。

⑶ 齊背。

⑷ 同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗 靜夜思 李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。

第二課時

一、復習導入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學習生字

１、課件出示需認讀的生字：

目 耳 頭 米

２、學習書寫：

⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵ 集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。

３、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗 靜夜思

目 耳 頭 米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。

一年級靜夜思教案 篇11

教學目標：

知識與技能：

1、認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：

由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：

通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、復習鞏固，引出詩題

1、復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2、引出詩題———靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1、引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2、認讀生字。

請已經認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：

夜——黑夜

光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比較：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1、想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2、交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5、鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1、出示生字認讀，引導學生自主發(fā)現。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2、指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8、靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

一年級靜夜思教案 篇12

教學目標

１、認識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。

２、讓學生了解古詩的意思，培養(yǎng)學生觀察與說話的能力。

教學重點

朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。

教學難點

有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

教具準備

課件、生字卡。

教學過程

一、畫面激趣，談話導入

１、電腦放夜空課件。

２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。

板書：靜夜思

二、初讀古詩感知整體美

１、電腦出示古詩。

２、看課文，聽錄音，整體感知。

３、讀課文，讀準字音：

⑴自讀課文。

⑵指名讀課文。

⑶互相交流，讀懂了那些詞語。

⑷配音朗讀。

４、指名到講臺前背誦，其他學生點評。

５、認記生字交流學法：

⑴認識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

⑵學生交流學習方法。

三、品讀課文，領悟要點

１、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

２、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

３、指導朗讀，領悟要點：

讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

⑴教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

⑵在理解詩句的過程中指導朗讀：

①教師引導學生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”

②引導學生理解“疑”，讓學生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學生聯(lián)系生活實際說說。

③第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：

“坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

④教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。

四、課外延伸

課下讓學生找一找有關月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

板書設計 靜夜思

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。