2025七年級人音版教案（必備五篇）。

為了確保事情或工作有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂教案五級人音版小學(xué)音樂教學(xué)實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級人音版教案 篇1

五年級上冊音樂課教學(xué)計劃本學(xué)期我擔(dān)任五年級的音樂課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：同學(xué)們對歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。

但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)樂理知識的積極性不高。

二、教材分析

（一）、歌唱學(xué)會教材中的23首歌曲，并能背唱其中的7—8首。

（二）、讀譜知識：

1、認(rèn)識降記號。學(xué)習(xí)一個降記號的調(diào)，知道F自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調(diào)式、音階的概念）。

2、認(rèn)識D。C。、Fine。反復(fù)記號。

3、認(rèn)識波音記號、倚音、滑音記號，學(xué)習(xí)其唱（奏）法。

4、學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)跨小節(jié)的切分音。

（三）視唱：

1、視唱在C、F、G調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階、中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復(fù)習(xí)所學(xué)過的音程練習(xí)。

2、獨立或半獨立視唱C、G調(diào)號上的單聲部歌曲。

3、在教師的幫助下視唱在F調(diào)號上的單聲部歌曲。

4、練習(xí)視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。

（四）、練耳：

1、使用C調(diào)號聽記二拍子或三拍子的4 — 8小節(jié)單旋律。

2、聽記2 — 4小節(jié)節(jié)奏（包含切分音節(jié)奏）3。聽辨歌（樂）曲的力度和速度并作標(biāo)記。

（五）、欣賞：

1、要求學(xué)生對各種音樂表現(xiàn)手段（包括和聲、調(diào)式、調(diào)性）在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會或認(rèn)識。

2、能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。

3、能對作品的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。

4、了解民族音樂和民族樂器的有關(guān)知識，對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認(rèn)識。

三、教學(xué)方法措施：

1、依照各課教學(xué)目的，既抓住重點，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。

2、通過多種形式的技能訓(xùn)練和知識運用培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

周次教學(xué)內(nèi)容

1—3歌曲：甜甜的秘密、長成一座山等欣賞：媽媽的紅頭巾等

4—5歌曲：快樂的嚓嚓嚓、校園的早晨等欣賞：微笑波爾卡等

6—8歌曲：彩色的中國、我的媽媽叫中華等欣賞：我的祖國等

9—10歌曲：楊柳青、對花等欣賞：情系江淮等

11—12歌曲：彩云追月、五指山歌等欣賞：步步高等

13—14歌曲：我們祖家是歌鄉(xiāng)等欣賞：軍民團(tuán)結(jié)一家親等

15—16歌曲：七子之歌——澳門等欣賞：東方之珠等

期末復(fù)習(xí)，考核。

七年級人音版教案 篇2

小學(xué)中段音樂課堂生活化教學(xué)研究實施方案

一、課題提出的背景美國教育家杜威曾指出“教育即生活”，我國教育家陶行知先生從中國的實際出發(fā)，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出了“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。

如今，在新課程改革中也提出了“音樂課堂教學(xué)要回歸生活”這一重要理念，看來，生活教育理論仍具有十分重要的現(xiàn)實意義。音樂來源與生活，它是人們社會生活的反映。

然而，現(xiàn)實情況卻不容樂觀，在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實際有著較大的距離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣；由于師生之間的音樂實踐活動與生活實際不相聯(lián)系，大大泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的生命活力……。因此，時代的呼喚要求我們音樂學(xué)科必須注入生活中的新鮮血液，要將音樂教學(xué)回歸生活。

音樂課堂生活化教學(xué)，就是要在進(jìn)行音樂教學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從生活中生成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂活動主題，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活材料，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到音樂與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、課題研究的實踐意義與理論價值我們認(rèn)為，如果這一課題能進(jìn)行切實有效的研究，那么它將會給我們帶來一系列的實踐意義和理論價值。

1、從學(xué)校發(fā)展而言，教科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是貫徹教育方針、提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

通過本課題的研究，可以煥發(fā)音樂課堂的生命力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、本課題是我校和魏塘一小音樂教師共同參與研究的的課題，通過研究，可以轉(zhuǎn)變兩校音樂教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的教育科研能力，積累經(jīng)驗，逐步形成一條“音樂課堂生活化教學(xué)”之路。

3、課題的研究直接服務(wù)于基礎(chǔ)教育課程改革，它的實施將有利于開發(fā)小學(xué)音樂課堂教育生活化的課程資源，將生活融入課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

三、課題界定與支撐性理論1、課題界定：音樂課堂生活化教學(xué)：是指在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目標(biāo)。

2、理論支撐：

a、陶行知“生活教育”理論。偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。

他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡導(dǎo)每一個孩子都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活。

脫離生活的教學(xué)就失去學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。

b、皮亞杰“認(rèn)知建構(gòu)”理論。

皮亞杰的“認(rèn)知建構(gòu)”理論中指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建構(gòu)自己的知識。即學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，已經(jīng)逐步形成自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不單純是知識由外到內(nèi)地轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

c、創(chuàng)新教育理論：創(chuàng)新教育要求我們從現(xiàn)代社會發(fā)展變革和人自身發(fā)展的高度來審視學(xué)校教育。要求教者在實施教育過程中，確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型個性品質(zhì)置于教育的核心地位。

創(chuàng)新教育要求把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。

四、課題研究目標(biāo)基于以上理論，我們提出了如下的實驗?zāi)繕?biāo)：通過尋找學(xué)生生活中的音樂，能從現(xiàn)實生活中提取有用的音樂素材，將其融入我們的小學(xué)音樂課堂，在課堂中實施生活化教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使“音樂”真正成為學(xué)生生活中的音樂，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)音樂的目的性，并能在生活中靈活地運用音樂，感受音樂的美，感受音樂帶給生活的快樂。

并通過參與一些音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚學(xué)生的個性，使他們的音樂素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

五、課題研究的內(nèi)容1、課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，小學(xué)音樂課內(nèi)容包括“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四大領(lǐng)域，生活化的音樂課堂教學(xué)應(yīng)從這四個領(lǐng)域入手，對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生活化的改造。

可以通過創(chuàng)設(shè)情景等方法，把學(xué)生生活中真切感受的情景與音樂元素相結(jié)合，生活化地設(shè)計課堂的“導(dǎo)入”、“新授”、“鞏。

七年級人音版教案 篇3

一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

二、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

2、小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄

七年級人音版教案 篇4

設(shè)計理念：

本課，以學(xué)習(xí)新課程的具體理念為指導(dǎo)，從創(chuàng)設(shè)生動的意境入手，運用各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍的節(jié)拍特點，為演唱歌曲作好準(zhǔn)備；通過歌曲、圖片、錄像等欣賞，讓學(xué)生在聽覺、視覺上獲得豐富的體驗，幫助學(xué)生理解歌曲中情感的升華，激發(fā)學(xué)生的情感；充分運用媒體、鋼琴、等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與；通過豐富多彩的集體討論、為歌曲伴奏等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

教材分析:

《do re mi》歌曲選自電影《音樂之聲》，全曲為C大調(diào)，2/4拍，作者用七個音的唱名和英語中與這些唱名發(fā)音接近的詞，巧妙的編成了不同的故事交給孩子，按孩子的年齡的的不同，安排每個孩子代表一個唱名，并從do re mi構(gòu)成的音階出發(fā)，使孩子們在不斷的反復(fù)變化中將“do re mi fa sol la si ”這個音階深深地印在腦中。本課的教學(xué)任務(wù)是欣賞并學(xué)唱歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱《do re mi》，感受歌曲的節(jié)拍特點，唱出2/4拍的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生用各種不同的手段表現(xiàn)音樂的能力。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生動的意境，利用豐富的教學(xué)資源，采取合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生多角度的感受音樂、自主創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲《doremi》的學(xué)唱及欣賞，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度；引導(dǎo)對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野。

教學(xué)流程:

一、組織教學(xué)（CIA課件展示大自然的畫面,）

（1）放松游戲或律動《音階歌》，（2）師生問好

二、課堂常規(guī)訓(xùn)練

（1）節(jié)拍練習(xí)

a.在一拍里說出各個水果的名稱，并均勻拍出各個水果的名稱；

b.用拍子來表達(dá)各個水果。

（2）發(fā)聲練習(xí)

表演《花非花》調(diào)整唱歌姿勢

三、新課導(dǎo)入

1、范唱《DORrMi》

（1）初聽英文原版《Do Re Mi》

設(shè)問：這首歌讓我們認(rèn)識了什么？音樂情緒是怎樣的？

（2）復(fù)聽(中文版)

設(shè)問：共有幾個樂句？歌曲將七個音代表什么？作者為什么這樣編寫歌詞？

（3）師范唱生伴唱

要求：將每個樂句用一個動作表現(xiàn)。（運動型、生活型、學(xué)習(xí)型……）

（4）生分兩個聲部演唱

2、音樂游戲：

（1）分七個組跟琴演唱

要求：每組用一個動作表示一個音

（2）歌曲接龍：

師：我們來換一種演唱形式，我們合作的好壞主要靠我們一定要有穩(wěn)定的節(jié)奏。

（3）跟著伴奏帶有表情的唱好《Do Re Mi》，進(jìn)行節(jié)拍傳遞游戲。

2、拓展開發(fā)

（1）介紹《音樂之聲》

設(shè)問：你怎么理解音樂電影的.？你還聽過這部電影其它的歌嗎？

師：剛才我們學(xué)習(xí)的歌曲是來自美國音樂劇《音樂之聲》的經(jīng)典插曲。它是羅杰斯代表作之一。《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。這部音樂電影獲得等五項奧斯卡金像獎 (最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯) 。它被認(rèn)為是最杰出的永恒佳品。打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。

1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事：修女瑪麗亞是個性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧靜和美麗，應(yīng)聘到一個上校家做家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會了唱歌，懂得了七個音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

（2）感受《雪絨花》《孤獨的牧羊人》會唱的同學(xué)小聲跟唱

四、小結(jié)

師：今天我們領(lǐng)略了音樂劇的魅力，感受到節(jié)拍游戲的趣味，懂得了穩(wěn)定的節(jié)奏在音樂里的重要性；從歌曲里了解“音階”的特點，讓我們明白學(xué)習(xí)音樂的容易、有趣。今天這節(jié)課就上到這，愿音樂給同學(xué)們帶來無限的快樂！

七年級人音版教案 篇5

情感目標(biāo)

欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表現(xiàn)的內(nèi)涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨特的舞蹈、奇美的服裝、生動的場景來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點。

能力目標(biāo)

結(jié)合影視特點，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

知識目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲，把握歌曲的總體力度變化及歌曲中的休止符，準(zhǔn)確演唱長音。

教學(xué)重點

學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。

教學(xué)難點

正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識。查字典，了解歌詞內(nèi)容。

教師：多媒體，手風(fēng)琴。

教學(xué)過程

一、走進(jìn)“音樂劇”

1、由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動，引導(dǎo)學(xué)生回憶并自由表達(dá)感受：女主角叫什么名字？有幾個孩子？哪個場面最令你覺得有趣或感動。

根據(jù)欣賞，回憶認(rèn)識的主人公。

自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動的片斷。

2、出示書本的文字，朗讀。

介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的'美國歌舞片。

學(xué)生了解《音樂之聲》由舞臺音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛。

3、播放視頻片段《d-re-i》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給孩子們d-re-i，帶領(lǐng)他們縱情歌唱，快樂游玩的場景。

提問：說說你對音樂劇的了解。

小結(jié)：主要借助歌唱、音效和對白展現(xiàn)故事情節(jié)。

欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點

根據(jù)觀賞和課前查閱，討論對音樂劇的感受，總結(jié)特點和魅力。

4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

二、學(xué)唱《d-re-i》

1、播放歌曲錄音：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式等。

引導(dǎo)：“音樂旋律對情緒的表現(xiàn)起著重要作用。”

欣賞歌曲《d—re—i》。

說說初步感受，討論歌曲情緒。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《d-re-i》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

通過視唱、尋找學(xué)習(xí)難點、根據(jù)旋律填唱歌詞等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的探索、分析、自學(xué)等綜合的藝術(shù)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲旋律。

范唱旋律，并引導(dǎo)學(xué)生簡單分析節(jié)奏、旋律的句式關(guān)系，幫助其理解情緒。

學(xué)生模唱歌曲旋律。討論旋律節(jié)奏的組合排列。視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發(fā)現(xiàn)唱名的有序排列、旋律的摸進(jìn)。

3、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，注意咬字吐字及語感。

播放中文版《d-re-i》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

播放歌曲錄音，指揮學(xué)生嘗試歌唱。

正確范唱，分句指導(dǎo)學(xué)生模仿歌唱：及時糾正讀音、咬字與音準(zhǔn)，特別是個別跨小節(jié)音節(jié)和短時值音節(jié)。

分句指導(dǎo)歌唱：指導(dǎo)個別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點。

伴奏，進(jìn)一步指導(dǎo)個別咬字等難點。

播放錄音。

模仿讀歌詞。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)、查閱，討論歌曲中把7個唱名分別比喻成了什么？理解內(nèi)容。

欣賞，了解老師借助詞的諧音，幫助孩子們記憶唱名。

學(xué)生嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。

模唱歌詞，正確把握咬字吐字與音準(zhǔn)。

聽琴填唱歌詞。

嘗試齊唱歌曲。

難點鞏固。

嘗試默唱歌曲。

齊唱歌曲。

三、表演音樂劇片段

1、再次播放錄像，引導(dǎo)欣賞：瑪麗亞教給孩子d-re-i第一堂詼諧生動的音樂課，7個調(diào)皮苦悶的孩子就此愛上了音樂和瑪麗亞。

欣賞孩子們伴隨著老師的音樂表演，以8個人的不同高低形象理解各個唱名，從而把握音高進(jìn)行歌唱。欣賞歌曲表現(xiàn)的情節(jié)，并分角色與老師進(jìn)行生動的游戲和歌唱表演，感受角色表現(xiàn)的不同音高和生動詼諧的學(xué)習(xí)場面。在表演中培養(yǎng)學(xué)生順暢銜接樂句的能力和即興表演的能力。

2、激發(fā)學(xué)生參與的興趣，選小演員7名。

啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)計動作，表現(xiàn)情緒和內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。

自我推薦，參與即興的表演。

扮演不同的角色，設(shè)計人物動作表現(xiàn)旋律的音高、節(jié)奏，準(zhǔn)備表演。

3、與學(xué)生合作表演，生動表現(xiàn)情節(jié)和內(nèi)容。

點評表演。

播放一段視頻：外國學(xué)生的合唱表演《d-re-i》。

欣賞感受外國孩子在表演中的自由奔放，以及和聲美感。

4、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點，布置下節(jié)課繼續(xù)欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

四、小結(jié)

分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。