最新一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案（精華5篇）。

教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容方面，它可以為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)。下面是小編整理的幾篇人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減8》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案 篇1

本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對(duì)于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò)，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：

一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；

二、有些學(xué)生對(duì)于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對(duì)此，接下來(lái)，我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的'計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減8。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的.新體驗(yàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

3．12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、教學(xué)新授

1．出示課本第13頁(yè)例2圖。

師：昨天我們?cè)谟螛?lè)園買了許多漂亮的氣球。今天我們?cè)俚接螛?lè)園里買些風(fēng)車吧。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？

學(xué)生匯報(bào)列式：12-8=。

2.探究“十幾減8”的計(jì)算方法。

（1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。

①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12-8=4。

……

3．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．完成P13頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系

3．布置作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力。

3.結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

1.教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”答。

8＋5＝8＋7＝8＋9＝8 4＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝8 3＝

2.教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示括號(hào)里該填的'數(shù)。

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計(jì)算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識(shí)計(jì)算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得好，學(xué)得快。同時(shí)板書(shū)課題：十幾減8.

　　二、探究新知。

1.教學(xué)例1.

（1）出示例1圖片（杯子圖）。

先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線圈去8個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意。

有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

用減法計(jì)算，11減去8

板書(shū)：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因?yàn)?加3得11，所以11減8得3.

即11－8＝3，板書(shū)：3.

（4）指名讀算式11－8＝3

2.教學(xué)例2.

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意。

有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）怎樣列式？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5.

（3）學(xué)生填書(shū)。

（4）讀算式13－8＝5.

（5）學(xué)生看書(shū)，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

（6）怎樣列式，怎樣計(jì)算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書(shū)。

（8）讀算式15－8＝7.

3.教學(xué)例3.

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流。

12－8＝□想：8加（）得12.

16－8＝□想：8加（）得16.

（2）學(xué)生讀算式。

4.教學(xué)例4.

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨(dú)立填寫(xiě)，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題。

隨堂練習(xí)

1.猜一猜。

師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2.出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，獨(dú)立填寫(xiě)。

3.練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）。

想組成算減法，分組練習(xí)。

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案 篇4

上一節(jié)課，感覺(jué)孩子們對(duì)于十幾減8、7的口算還是很不熟練的，所以今天的練習(xí)課特別關(guān)鍵。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我想盡了辦法。一年級(jí)的孩子，練習(xí)的形式一定得多樣化，才能保證質(zhì)量。

這么想，也就這么做了。今天主要的任務(wù)是完成練習(xí)二的第6至第8題，讓孩子們經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第6題，是三個(gè)題組，看似數(shù)字不同，其實(shí)是關(guān)系密切的，以前，我總是讓孩子們先計(jì)算再比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，今天，我沒(méi)有這么做，是讓孩子們先比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，結(jié)果證明，孩子們的觀察力是不容小看的，大部分的孩子都能找到規(guī)律：根據(jù)第一道加法算式，可以直接推算出下面兩道相應(yīng)減法算式的得數(shù)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，再去寫(xiě)得數(shù)，就變得輕而易舉了。我想，通過(guò)這樣的題組練習(xí)，“想加算減”的優(yōu)勢(shì)在孩子們的心里會(huì)得到更大的凸顯。

第7題，完全是十幾減8、7的綜合練習(xí)。我將其設(shè)計(jì)成比賽的形式，讓孩子們產(chǎn)生更大的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣更能提高孩子們的口算速度。在比賽的過(guò)程中，我感覺(jué)到孩子們都是很積極的，我給他們計(jì)時(shí)，又評(píng)出了“口算小能手”，孩子們興奮極了。我想，在這樣的氛圍中，孩子們的.口算能力一定能得到提高。

第9題，是一次加、減的混合練習(xí)，有不進(jìn)位加、不退位減，也有進(jìn)位加、退位減，我將其設(shè)計(jì)成了數(shù)學(xué)游戲的形式，讓孩子們玩一玩“闖關(guān)”，請(qǐng)一組的同學(xué)為單位，比一比哪一組能率先順利到達(dá)，孩子們的積極性也完全得到了激發(fā)。

看來(lái)，口算能力的提高，與死記硬背無(wú)關(guān)，與大量的題量無(wú)關(guān)，重在方法的引導(dǎo)，加上科學(xué)有趣的訓(xùn)練。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減8、7、6》教案 篇5

今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減8、7》。由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好，能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)習(xí)十幾減8，7比較輕松。本課練習(xí)中通過(guò)多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在本節(jié)課的算法交流中，大多數(shù)人能用2種以上的方法來(lái)完成十幾減8、7的'口算，而且一部分同學(xué)對(duì)不同的題目會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì)根據(jù)題目來(lái)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的或者更適合自己的方法來(lái)計(jì)算，當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí)，大多數(shù)學(xué)生用想加算減，因?yàn)樗麄儗?duì)加法比較熟悉，而被減數(shù)大于15時(shí)，選擇的方法就有所不同。我覺(jué)得是適合自己的，就是最好的。在教學(xué)“試一試”15-7,13-7時(shí)，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn)，自主探索、合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減7的計(jì)算方法，充分享受探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過(guò)擺小棒，探索計(jì)算方法，通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和表述思路的能力。