2025手捧花盆的孩子教案（精華7篇）。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

手捧花盆的孩子教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育學(xué)生從小要誠實。

教學(xué)重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、動畫故事導(dǎo)入

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲（一）識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）

1、國王怎樣挑選接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？

故事林中問題多（二）

1、手捧空花盆的'孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當(dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權(quán)利）

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結(jié)全文

故事的結(jié)果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。

五、拓展延伸

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

手捧花盆的孩子教案 篇2

教材簡析

這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。

設(shè)計理念

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的'對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會文意。

遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖

1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當(dāng)時的心情。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識的鞏固和擴(kuò)展。

4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

過程與方法：采用對比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深入體會文意。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、誘發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀(jì)已經(jīng)很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。

二、初讀課文，隨文識字。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、看漢字讀課文，并圈畫生字。

3、同桌互相指認(rèn)生字。

4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、讀課文1—2自然段。

自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？

2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。

（2）與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會這個孩子的感受。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。

4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

5、小組分角色朗讀課文。

6、總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

四、深化理解，拓展延伸

發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）

手捧花盆的孩子教案 篇3

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。

【教材簡析】

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學(xué)生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“盆、位”等１２個生字。會寫“分、要”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

３、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

１、小朋友，今天我們要走進(jìn)童話王國。看，這是一位年老的'國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？

２、今天我們要學(xué)《手捧空花盆的孩子》。

⑴ 板書課題

⑵ 齊讀課題

二、合作學(xué)習(xí) 整體感知：

１、大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀順課文。

２、以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)識生字。（用各組自己喜歡的方式認(rèn)字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）

３、比比誰認(rèn)識的詞語多，誰還能給生字找朋友。

４、字詞回到家，推薦４ 人輪讀課文。

（采用多形式識字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。）

５、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。

６、生生合作互讀第一節(jié)。

７、師生合作引讀第一節(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀，有利激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。）

三、研讀課文 感受誠實：

１、全國的孩子聽到了這個消息，拿到花種后，會怎么想呢？

２、規(guī)定的日子到了，孩子們種花的結(jié)果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節(jié)）

（明確讀的要求，可以提高讀的質(zhì)量，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）

３、根據(jù)學(xué)生的交流，得出兩種不同的結(jié)果（要求找出文中的語句來回答：

⑴ 第一種結(jié)果（開花）

① 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

② 此時此刻，他們可能會想些什么呢？

③ 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）

⑵ 第二種結(jié)果（不開花）

① 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是） 他是怎樣培育花種的？

② 課件出示圖片，找到課文第二節(jié)并自讀。

③ 從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）

（品詞析句，多種形式的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學(xué)生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學(xué)生情引起共鳴。）

４、對這兩種結(jié)果，國王有什么態(tài)度呢？從文中找出有關(guān)句子來讀讀。

５、小朋友，現(xiàn)在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學(xué)生自由交流。（不誠實 誠實 ）

６、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重點，進(jìn)一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）

四、拓展延伸 感受升華：

１、總結(jié)：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們在座的第一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

２、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時的情景把自己的感受讀出來。

３、表演課本劇。

⑴ 補(bǔ)充劇本：根據(jù)前文補(bǔ)充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

⑵ 分好角色。

⑶ 練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。

⑷ 表演、評議。

４、課后拓展。

續(xù)編故事：雄日當(dāng)上了國王以后……

（學(xué)生對語言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學(xué)地補(bǔ)充教材，并能準(zhǔn)確地加工教材。）

五、字詞鞏固：

１、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴(kuò)詞）。

２、用“十分”說話。

３、指導(dǎo)書寫：

認(rèn)讀生字，說說先寫什么，后寫什么。

觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。

手捧花盆的孩子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引趣激情：

1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（老師講《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽，注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。

（2）聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

（3）指名帶讀卡片中的詞語。（師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）

（4）學(xué)生開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（5）現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來。

師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、結(jié)合看圖學(xué)習(xí)課文。

（1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。

問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家你讀后知道了什么？

（2）時間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。

（3）反饋

根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

句式訓(xùn)練：有的……有的……有的……孩子們在議論什么？

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

（4）討論指導(dǎo)朗讀

a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的.；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）

現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）

你們喜歡誰？喜歡他的什么？

（5）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。

3、指導(dǎo)書寫生字

出示“城”引出“誠”

出示“跳”引出“挑”

出示“該”引出“孩”

仔細(xì)觀察、書寫、。展示。

手捧花盆的孩子教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)重點 關(guān)鍵：

1.認(rèn)讀14個生字.

2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？

3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

（用動畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。

5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。

4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

四、總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個生字。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)過程：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、交流拓展，感情升華。

1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

3、說說自己的感受，

4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

五、課后實踐活動。

以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事

手捧花盆的孩子教案 篇6

教材簡析

這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。

設(shè)計理念

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會文意。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.學(xué)會本課要求認(rèn)識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時(第2課時略)。

教學(xué)過程

一、引趣激情

1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示題意。

二、初讀感知

1.自由讀書。現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.練讀課文。

指名接讀課文，做到正確、流利。

三、合作釋疑

1.默讀質(zhì)疑。

請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來。

2.合作探究。

同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

3.匯報交流。

四、深入感悟

1.讀課文1～2自然段。

自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。

是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）與之不同的第2種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會這個孩子的感受。

①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）

②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當(dāng)時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

C.他為什么沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第8自然段。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀：

①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”

引導(dǎo)學(xué)生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)

有這樣的品質(zhì)。

4.課文，滲透。

是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課

手捧花盆的孩子教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．猜字游戲“開”字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

（用動畫出示相關(guān)畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時

一、交流拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識記

1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導(dǎo)寫“孩”字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教學(xué)案例（二）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個月前老師布置同學(xué)們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學(xué)生讀題。

4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

（通過課前動手實踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際可采用以下方法識字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。

3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習(xí)用“十分”說話。

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c．練習(xí)用“十分”說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的.還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

2．給生字找朋友。

（識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個部件在田字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。

（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯

盛開

宣布

分?jǐn)?shù)

發(fā)芽

規(guī)定

花盆

選拔

絲帶

表弟

（對生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時教學(xué)效果的檢查。）

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）

三、指導(dǎo)書寫生字

（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）

（二）范寫“選”字，學(xué)生書寫。

四、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準(zhǔn)備一個“誠實—從現(xiàn)在開始”的故事會。