最新金色花小班教案(系列二篇)。

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金色花小班教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、品味詩(shī)歌的精美語言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語感。

過程與方法

1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)。

2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、音頻文件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，期待美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）

3、掃清障礙。

（1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）

（2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）

二、傾情誦讀，感知美。

1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）

2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）

3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）

4、表演評(píng)讀。（生自主讀，自主評(píng)價(jià)。）

三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。

1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評(píng)。）

2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）

四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。

1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。

2、生描述畫面，創(chuàng)造美。

五、比較閱讀，升華美。

與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀，升華美！

六、拓展延伸，追求美。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

請(qǐng)您自由想象，用“假如我變成了……“說話。

七、板書設(shè)計(jì)

散發(fā)香氣

金色花 嬉戲 投影書上 母子情深

求講故事

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的`熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

金色花小班教案 篇2

一、教學(xué)設(shè)想

《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力; 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

過程與方法：通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。 難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。

四、課前準(zhǔn)備

解決生字詞;

收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。 熟讀課文至誦;

收集歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒃?shī)句。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入：

1、老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話??大家想一想，第三個(gè)電話是給誰的呢?律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說了一句話??”大家想想：愛德華對(duì)他的母親說的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛你!

2、學(xué)生交流積累的名言、詩(shī)句。

3、(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)

師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)枺@位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枺x他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的.家園。早在百年前，他就問道：你是什么人?讀者，百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。

(二)、初步的感知

1、播放錄音(多媒體聲音文件)，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2、指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

3、朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的)

教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子?“我不告訴你，媽媽。”

4、用詩(shī)意的語言說說自己的感悟。

(三)合作與探究

1、問題的收集：學(xué)生自由提問，說出自己的疑惑。

2、問題的選擇。從學(xué)生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個(gè)問題：

A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)

B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛?(內(nèi)容要點(diǎn)--母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的)

C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)—不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪)D??其它問題(內(nèi)容要點(diǎn)略)

3、板書以上問題。

4、合作探究：

老師先指導(dǎo)方式方法(幻燈片2)：(1)依次說出自己的見解，并有詩(shī)句為證→(2)書記員(事先定好)擇要記錄→(3)自由辯論，有理有據(jù)→(4)達(dá)成共識(shí)，用詩(shī)般語言寫出探究結(jié)果-----教師示例(幻燈片3)：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”——賞析(或探究結(jié)果)：頑皮的孩子變成了一朵金色花，媽媽找不著心愛的孩子了，“孩子，你在哪里呀?”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾看見媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情?

5、交流、點(diǎn)評(píng)。

6、形成板書：

母愛美如花

花似愛母心

(四)、課堂寫感悟

1、教師：老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4)，教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”

2、教師：請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，寫幾行詩(shī)。

3、交流。

(五)、課后拓展讀

下發(fā)資料，課外閱讀，說出自己讀后的感悟。

《仿佛》 ◎泰戈?duì)?我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時(shí)仿佛有一段歌調(diào) 在我玩具上回旋 是她在晃動(dòng)我的搖籃 所哼的那些歌調(diào)

我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng) 廟殿里晨禱的馨香

仿佛向我吹來母親的氣息

我不記得我的母親 只是當(dāng)我從臥室的窗里 外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天 我仿佛覺得

母親凝住我的目光 布滿了整個(gè)天空