教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞的相關(guān)知識(shí)，了解這兩則新聞的有關(guān)歷史背景。

2.培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。

重點(diǎn)

1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力教學(xué)準(zhǔn)備報(bào)紙教學(xué)方法講讀法教學(xué)程序教學(xué)補(bǔ)充第一課時(shí)人民解放軍百萬大軍橫渡長江

(一)講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)

(1)新聞?dòng)址Q消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評(píng)四類，其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙廣播最常用的一種，它報(bào)道的`是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象新成就。

(2)新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果

(3)新聞的結(jié)構(gòu)五部分：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語其中標(biāo)題導(dǎo)語主體是必有的背景結(jié)語可有可無。

(4)新聞的表達(dá)方式：主要是敘述有時(shí)兼有議論描寫(5)新聞的特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性

(二)分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息

1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對長江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日XXX主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長江防線。

2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)

3自讀課文，找出本篇新聞的六要素

4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)本文可分兩部分：

導(dǎo)語(1、2)總述渡江情況。從作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線長度、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。主體(3-17)具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表中路軍西路軍東路軍時(shí)間地點(diǎn)兵力渡過兵力討論下列問題(1)找出文中議論的句子并說說其作用從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)，贊頌了我軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概。

(2)為什么按中西東路軍的順序敘述中路軍渡江作戰(zhàn)在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。(3)分析詳略中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢?渡江戰(zhàn)役開始后，新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹為什么詳寫東路軍東路軍戰(zhàn)斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰(zhàn)情況說清楚，才能表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的氣勢(4)討論主體的幾個(gè)層次是怎樣銜接的

(三)課堂總結(jié)課文通過敘述了三路大軍渡江戰(zhàn)役的偉大勝利，贊揚(yáng)了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)鼓舞了全國人民的斗志。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累本文的好詞好句。

3、能寫出自己喜歡的季節(jié)。

4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的文章。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)習(xí)積累的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的資料。

三、教學(xué)過程

（一）課件引入，體現(xiàn)積累

1、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點(diǎn)呀，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎？

2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢？來，看看吧！

3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的.圖畫，都看到了什么？想到了什么？

4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢！今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的消息。

（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、齊讀課題。

2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子。

3、生字寶寶說大家讀得好認(rèn)真，它要出來和你們交朋友。

4、指名教讀、齊讀。（解決“瘙癢”）

5、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。

6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。

7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎？一起把課文讀一讀。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個(gè)生字，以及“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。

4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天來臨的喜悅。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一份古詩詞學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)過程

一、盼望春天

（一）相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入：

一年級(jí)的時(shí)候，小朋友們就學(xué)習(xí)了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

（出示一年級(jí)（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報(bào)，告訴咱們一個(gè)好消息，秋天已經(jīng)來到！）

（二）引題

秋姑娘可真聰明，發(fā)個(gè)電報(bào)小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆鳎軐懶牛螂娫挘嬖V別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）

春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個(gè)“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報(bào)告訴咱們這個(gè)好消息呢？

１、引導(dǎo)說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動(dòng)物醒來了……

（學(xué)生自由想像各抒已見）

春姑娘把小朋友們的`好主意寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

（一）讀詩識(shí)字析詞（考一考）

1、請大聲地自由讀詩

要求：讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的標(biāo)記畫出讀不明白的詞句

2、出示字詞（課件）

要求：每位同學(xué)挑一個(gè)讀準(zhǔn)字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動(dòng)作）表示詞的意思）

愛憐（li n） 雛菊（ch ） 綠苞（b o）

禁不住（j n） 照耀（y o） 搔（s o）癢（y ng）

漂白（pi o） 山岡 牽引 欣喜地雀躍

⑴請個(gè)別學(xué)生讀或說詞意，其他同學(xué)補(bǔ)充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學(xué)習(xí)

（二）找“春的消息”

1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？

（用符號(hào)把它畫出來作上記號(hào)）

2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報(bào)“春的消息”之前咱們來看看哪兩個(gè)小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）

3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？

板書：

第一節(jié)————春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

第二節(jié)————春裝、小鳥

第三節(jié)————蝴蝶飛舞

第四節(jié)————雛菊開放

第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

4、讀“春的消息”（如果你喜歡這個(gè)“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個(gè)小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個(gè)美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當(dāng)然春天也是一個(gè)最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！

1、每位小朋友選取自己喜歡的１—２個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

（教師自己選擇２個(gè)小節(jié)與學(xué)生朗讀比賽）

2、讀中抓字詞訓(xùn)練

例：風(fēng)搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學(xué)生提議的詞）

比較：哪個(gè)好？為什么？

學(xué)生朗讀中教師適時(shí)的語言潤色：

第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍(lán)天時(shí)，應(yīng)以歡快的語氣讀。

第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。

第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪，親切的語氣讀

第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的

第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊！

四、尋找春天

“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達(dá)出來。你能做個(gè)有心人嗎？去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復(fù)印一份有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料）

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇11

設(shè)計(jì)思路

繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等，然而這些在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼中卻都成了“好消息”。

繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個(gè)字，畫面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢？由此，我想到可以通過這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問題，勇于面對生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。

以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來換個(gè)角度思考問題，“壞消息”也能變成“好消息”。最后，運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面，和幼兒一起講講、議議，感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)

1.圍繞討論的話題，仔細(xì)觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。

2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件，圖片若干。

活動(dòng)過程

一、拋出話題，聊天導(dǎo)入

1.今天能和這么多聰明可愛的大班小朋友一起講故事、聊天，真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎？

2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非常快樂的事。最近有誰遇到過不開心的事嗎？

3.小結(jié)：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。接下來請小朋友們看看這些圖片，你覺得圖片里的事是“好消息”還是“壞消息”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)以聊聊身邊的事導(dǎo)入，幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。以這樣輕松簡單的話題展開討論，能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷，并且為之后討論生活中的事件是“好消息”還是“壞消息”做好鋪墊。】

二、根據(jù)畫面，表達(dá)想法

1.討論“寒冷的冬天”。

（出示圖片：寒冷的冬天。）

小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱梢宰鲈S多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)“好消息”，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx，讓莊稼來年生長得更好。看來，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。

2.討論“高個(gè)子的姚明”。

（出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）

小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做。看來，長得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示“寒冷的冬天”和“高個(gè)子的姚明”兩張圖片，讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā)，尋找“好消息”和“壞消息”。這些與生活息息相關(guān)的圖片，很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性，每件事都既可能是“好消息”，也可能是“壞消息”。】

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活

1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。

（出示圖片：小妹妹哭了。）

2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）

小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時(shí)候換個(gè)角度看待問題，勇敢地面對困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些“壞消息”就會(huì)變成“好消息”。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事，也不要?dú)怵H，只要?jiǎng)幽X筋解決問題，“壞消息”也可以變成“好消息”。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂觀的態(tài)度來看待問題。】

四、欣賞故事，感受快樂

【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的`細(xì)節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”。】

1.我還帶來一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。

（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）

（出示畫面：下雨了。）

（出示畫面：兔子拿出一把傘。）

（出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹下。）

【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，用完整清晰的語言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問題，雖然看到的是一個(gè)壞消息，但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子。】

2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？

（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）

（出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。）

五、拋出問題，展開延伸

兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。

【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)，教師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本，以引起幼兒對之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，有自主閱讀繪本的愿望。】

繪本《好消息壞消息》看似簡單，卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開這一話題的討論，隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品，非常“巧妙”，既突出了繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。

整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行“教導(dǎo)”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。

在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗(yàn)、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

2、按要求預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

3、體會(huì)春天來到時(shí)人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上能結(jié)合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。

在學(xué)文的同時(shí)能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

教學(xué)媒體

春天圖片

課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)描寫春天的詩歌。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

（2）用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。

教學(xué)流程

一 創(chuàng)設(shè)情景，引人新課

1、看畫面，說景象。

（1）出示描繪春天景象的畫面。

（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。

（3）說說：你對春天的感受。

2、春天是個(gè)值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩歌。誰能把你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？

預(yù)習(xí)反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……

3、今天我們還要來學(xué)一首描寫春天的'詩歌。

出示課題：1、春的消息

齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）

二 初讀詩歌，了解大意

1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

2、指名分節(jié)朗讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。

（1）糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。

完成多音字練習(xí)。

piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）

漂 禁 吐

piào（ ）jìn（ ）tù（ ）

（2）掌握字形，重點(diǎn)指導(dǎo) “耀”和“頰”的字形

3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。

三 反復(fù)誦讀，體味詩蘊(yùn)

1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。

交流：描寫了哪些景物？要求學(xué)生連貫地說一說。

板書：春風(fēng) 春水

小鳥 蝴蝶

雛菊 枝頭的綠苞

明麗的陽光 田野里的小草

2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

交流、小結(jié)：作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物，使人感受到春天是充滿生機(jī)的。

3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會(huì)到？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)詞、句。

組織交流，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到！

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。

a、找出相關(guān)的句子讀一讀。

b、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

c、啟發(fā)想象：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會(huì)如何高興？

如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會(huì)如何欣喜？

練習(xí)說話：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。

春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。

d、指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅之情。

4、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

5、有感情地讀全詩。

6、積累背誦。

（1）借助插圖，選擇喜歡的一節(jié)背誦。

（2）師生互動(dòng)背誦全詩。

四 拓展延伸，指導(dǎo)語言實(shí)踐

1、春天是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。

2、說說：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來臨時(shí)，你的心情怎么樣？

3、學(xué)習(xí)用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

板書設(shè)計(jì) 板書：春風(fēng) 春水

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。

2、過程與方法：

⑴課外收集關(guān)于奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片。

讀書筆記吧（dsbj1.com）小編精心推薦:
• 消息二則設(shè)計(jì)教案?|?消息二則教案?|?二則設(shè)計(jì)教案?|?寓言二則教案?|?消息二則設(shè)計(jì)教案?|?消息二則設(shè)計(jì)教案

⑵揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。

3、態(tài)度情感與價(jià)值觀：了解德國的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵語句體會(huì)作者的感情。

【設(shè)計(jì)思想】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對于新聞?lì)愇恼拢谝酝虒W(xué)中，往往重視理性的分析，而忽視自主合作的學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課程理念，突出重點(diǎn)而不求面面俱到。努力實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，在教學(xué)中著力于情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，又不忽視雙基訓(xùn)練，注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式留下較大的空間，體現(xiàn)平等合作的師生關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

播放影片《南京大屠殺》、《辛得勒的名單》中的簡短剪輯鏡頭，導(dǎo)入新課（多媒體）。（選用的《南京大屠殺》和《辛得勒的'名單》是高中生熟悉的影片。播放的剪輯氛圍與課文相似，易于引導(dǎo)學(xué)生入情。通過簡短的影片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，從而自然引出課題，讓學(xué)生在肅穆悲壯的作品境界中受到情感美的教育，也可以激發(fā)他們的愛國主義熱情，喚醒民族精神。）

二、交流資料和感受

投影展示同學(xué)們在課前收集的有關(guān)奧斯維辛集中營的文字介紹和圖片，邊看圖片邊介紹邊談感受。教師也用多媒體展示自己收集的資料和圖片，使老師和學(xué)生在情感上尋找共鳴點(diǎn)。

三、介紹寫作背景

《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

四、質(zhì)疑解難，探究寫作意圖

一個(gè)如此有名的記者為什么要寫一篇早已眾所周知的新聞呢？發(fā)生在奧斯維辛的慘劇早已離我們遠(yuǎn)去，為什么又重新提及？作者的寫作意圖是什么？

請學(xué)生閱讀課文，將對課文不理解的地方圈畫出來，指導(dǎo)他們開展小組交流，相互質(zhì)疑。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師用多媒體展示重點(diǎn)研討題：

1、文章開頭寫到陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅多么美好的景象！可是作者說“從某種意義上說”，這是“最可怕的事情”，“像一場噩夢”，“某種意義”指什么？

2、“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？

3、13段寫到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？能說說你的理解嗎？

4、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

5、課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道”，這兩句話的意義和作用分別是什么？

小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。（通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，意讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解文章的思想感情和作者的寫作意圖。）

五、精彩語段賞讀

本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學(xué)來朗讀。

教師讀第9、10兩段，引導(dǎo)學(xué)生品位文中那令人窒息、震顫的感覺。

六、談收獲

著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么？

2、春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引 愛憐 雛菊 禁不住 欣喜 雀躍 照耀

綠苞 喚醒 沉睡 溪流 瘙癢 面頰 嫩綠

指名讀 開火車讀 齊讀

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會(huì)到課文中的小朋友是怎樣的心情？

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的`心情？（歡快 高興 ）

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋

隨機(jī)理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。（開心 喜悅）

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時(shí)的樣子。

6、春天已經(jīng)來到，是誰告訴了我們這個(gè)好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳；

小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看我又長高了多少！

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開 柳樹發(fā)芽 小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇15

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問

1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

2、說說寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）

4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個(gè)問題）

課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。。

3、指名2—3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問題）

1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。

2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”

A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”

B：想一想，“譽(yù)之曰”的.“之”指的是什么？

C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

A：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

B：你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。

（四）明理（解決第三個(gè)問題）

1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。）

2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

3、看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”）

4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。

2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。

2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應(yīng)文字。

3、配樂錄音帶。

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在我們班級(jí)正在開展“春天來了”的主題活動(dòng)，在春天剛剛來到我們身邊的時(shí)候，我選擇了這個(gè)教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時(shí)，也能深切的感受春天美麗的景色，同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。

活動(dòng)流程：引出主題，引導(dǎo)入趣——欣賞散文，感知理解——學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

一、引出主題，引導(dǎo)入趣。

1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認(rèn)識(shí)嗎？

2、引導(dǎo)入趣：分別請幼兒來猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息？

二、欣賞散文，感知理解。

1、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容。

2、感知理解：提問：

（1） 現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息啊？

（2） 那么你都知道了是誰在傳遞這個(gè)好消息呀？

3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。

（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？

（2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個(gè)別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列。）

4、我們也來嘗試排一排。

（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）

（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列。

（3）在幼兒排列的過程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列。

三、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)

1、學(xué)學(xué)演演：

（1） 請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。

（2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。

2、表達(dá)表現(xiàn)：教師請全體幼兒自主的進(jìn)行講述，為什么大家都說“春天來了”是個(gè)好消息？

四、延伸活動(dòng)，遷移運(yùn)用

老師也有一個(gè)好消息春游去，我告訴一個(gè)幼兒，讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵(lì)幼兒說一說，試一試。

語言活動(dòng)“好消息”反思

根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動(dòng)“好消息”。“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文。這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開的這種過程，整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言。在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官。

我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進(jìn)行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中進(jìn)行。

但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的`這個(gè)問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí)。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個(gè)別操作，有的可以幾個(gè)孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。

這樣的效果會(huì)更理想。在排序的過程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來進(jìn)行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來排序，應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動(dòng)。

還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認(rèn)知，就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來說整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞散文，理解作品的主題思想。

2、嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對作品的理解。

內(nèi)容：《好消息》

準(zhǔn)備：春天的背景圖一幅，和內(nèi)容相關(guān)的小圖片若干；音樂光盤，U盤一個(gè)（內(nèi)裝幻燈圖片），DVD一臺(tái)。

重點(diǎn)：理解作品的主題思想。

難點(diǎn)：能用動(dòng)作和表情來表達(dá)對作品的理解。

過程：

1、引出主題，引導(dǎo)入趣

今天，老師要請小朋友來欣賞一篇很美很美的散文，欣賞以前咱們先一起來看看這篇散文的題目（逐一出示“好消息”這三個(gè)字），瞧瞧，它們都是哪些字寶寶？（幼兒說出題目）。我猜，大家一定想知道這到底是個(gè)什么樣的好消息，現(xiàn)在，咱們快來一起聽聽這是個(gè)什么樣的好消息？

2、欣賞散文，感知理解。

1）、播放錄音散文，讓幼兒在完整欣賞的基礎(chǔ)上，通過提問試著初步了解散文內(nèi)容。

提問：“你們聽到這是一個(gè)什么樣的好消息”？（幼兒回答，教師出示背景圖），那你還聽到都是誰在傳遞這個(gè)好消息嗎？（將幼兒聽到的名稱一一展現(xiàn)在背景圖上）。

2）、再一次通過看幻燈圖片和調(diào)整圖片的順序來幫助幼兒欣賞并理解散文的內(nèi)容。

提問：“到底還有誰在傳遞好消息呢？還有，它們是怎樣傳遞這個(gè)好消息的呢？咱們一起在看看這里（電視）來聽一次吧！”

3）、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找，是誰先知道的`這個(gè)好消息它又告訴了誰？它是怎樣告訴的呢？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來）。教師邊調(diào)整圖片順序邊出示相應(yīng)的文字。讓幼兒初步學(xué)習(xí)在畫面和文字之間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字興趣。

3、講一講，演一演，讓幼兒嘗試用動(dòng)作和表情來表達(dá)對作品的理解。

1）、請幼兒看著排好的圖片順序，跟著老師一起用好聽的聲音，好看的動(dòng)作一起來念一念。

2）、教師讓幼兒說一說，小朋友春天可以干些什么事情？做這些事情你們是什么樣的心情？鼓勵(lì)幼兒用快樂的心情，高興的表情來向老師傳遞這個(gè)好消息。同時(shí)配上背景音樂。

3）、鼓勵(lì)幼兒向同伴互相傳遞好消息。

4、結(jié)束活動(dòng)

“春天來了，你還想把好消息傳遞給誰？還有，小雨點(diǎn)落下去后，他還會(huì)落在哪里？請小朋友好好想想，下節(jié)活動(dòng)來告訴老師。”

消息二則設(shè)計(jì)教案 篇18

一、教材簡析

《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學(xué)情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學(xué)歷程

（一）課前交流

同學(xué)們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）請?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？

（二）歌曲入境

1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)，你們找到春天了嗎？

3、指名說。

4、小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？

（三）初讀課文

1、自由試讀課文

2、認(rèn)讀花朵詞語。（課件出示）

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語見課件內(nèi)容

3、再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來。

（四）研讀課文

引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1、（課件出示）欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2、學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

3、感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

誰愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信）

學(xué)生評(píng)價(jià)

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來試試好嗎？

師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

五、學(xué)生研讀其他小節(jié)

1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？

2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？

評(píng)價(jià)語：幾句簡單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4、生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

引語備用：

第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的`想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

教學(xué)反思

《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

又因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思：

1、別太高估學(xué)生。

本來以為，就課文里那幾個(gè)生字，學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固，我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍，少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯(cuò)誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)！

2、自己的課堂機(jī)智不夠。

對于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒數(shù)，而是在教的過程中，如果學(xué)生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學(xué)生跑到哪里，我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo)，最終回到我們的重點(diǎn)上來。但是，我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學(xué)生有很大關(guān)系。

3、學(xué)別人但別丟了自己。

在我講課之前，已經(jīng)聽了四節(jié)同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學(xué)習(xí)；看看那里，也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個(gè)“邯鄲學(xué)步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來用，結(jié)果是適得其反的！

通過這次講課，我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中，我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜！

推薦閱讀: 消息二則設(shè)計(jì)教案（合集8篇） [作文借鑒] 作文：每日一記二則篇一 《春》設(shè)計(jì)教案（通用二篇） [推薦作文] 作文：小學(xué)生寫物二則(篇四) [作文借鑒] 觀察日記二則：觀察作文范文網(wǎng)頁版

需要更多的消息二則設(shè)計(jì)教案網(wǎng)內(nèi)容，請?jiān)L問至：消息二則設(shè)計(jì)教案

熱門標(biāo)簽: 寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言二則教案課后反思 雷鋒日記二則讀后感 高二英語設(shè)計(jì)教案 實(shí)用 實(shí)用作文]出發(fā)初中文章壹篇

文章來源：//www.wz2.com.cn/dushubiji/146402.html