讀書筆記|三年級數學課件(匯總十九篇)

三年級數學課件(匯總十九篇)。

? 三年級數學課件

前言：小學三年級數學教學總結為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、基本狀況分析：

三年級一班有學生56名，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，明白按老師的要求完成作業，能上課用心舉手回答問題，同學之間能互相幫忙，互相學習，互相團結。個別學生知識的掌握較差，有些學生此刻還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

二、取得的成績和經驗：

1.學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的潛力。

2.學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

3.學生初步構成發現生活中的數學的意識，初步構成觀察、分析及推理的潛力。

4.學生養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

其他的經驗和總結：

1、運用恰當的教具、學具。

2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生;

3、挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。

4、透過數學游戲培養興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學游戲都有濃厚的興趣。

5、把書本知識與實際生活相聯系，發展思維，培養潛力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯系起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維潛力和推理潛力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。

三、存在的不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表此刻：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成;

2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本資料，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新潛力和實踐潛力的培養。

3、教師運用現代教育技術的潛力還比較差，有待于進一步加強。

4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂資料當堂掌握，還需要課下輔導。

5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的明白自己的教育行為。

四、今后努力的方向：

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，不冷眼對待學困生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。

2、適當加強口算，提前口算教學

口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算能夠為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

3、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念

讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

4、結合教學資料進行德育滲透。

5、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫忙學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學潛力。

一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、認真學習教材教法。

開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

二、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的`潛力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、用心推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了潛力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思考!但是在與學生們一齊相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體此刻一切工作之中，只有透過不斷的學習，不斷理解新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要資料，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，透過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，用心探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學資料和孩子的年齡特點，靈活設計教法，用心引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學潛力的培養。

如：解答“某玩具廠生產一批兒童玩具，原計劃每一天生產60件，7天完成任務，實際只用6天就全部完成了。實際每一天比原計劃多生產多少件玩具?”一題時，照常規解法，先求出總任務有多少件，實際每一天生產多少件，然后求出實際每一天比原計劃多生產多少件，列式為60×7÷6-60=10(件)。這時我及時引導啟發學生：“還有其它的解法嗎?”

學生們經過自己思考、小組討論，得出了“60÷6”。理由是7天任務6天完成，時間提前了1天，自然這一天的任務(60件)也務必分配在6天內完成，所以，60÷6=10，就是實際每一天比計劃多做的件數了。毫無疑問，這是一種學生的獨創性。獨創往往蘊含于求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能出現超出常規的獨創;反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。

(2)創設生活情境，激發探究欲望。

教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗回答出了許多不同的答案：

48個星期大約為一年;

365天或366天為一年;

12個月為一年;

春、夏、秋、冬4個季節為一年;

24個節氣為一年…….

大約4個星期為一個月;

30天或31天或28、29天為一個月……

鐘表上時針走2圈為一日;

從這天的晚上12點到明天晚上的12點為一日;

24時為一日……

這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

3、教研組長工作能盡職盡責。

帶領本組教師用心、認真地完成學校教給的各項任務，用心參加學校組織的各種教學活動，與本組教師團結、協作，互相幫忙，共同進步。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改善的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，用心實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

很快一個學期的工作已經結束，下應對該學期的工作作總結：

一、基本工作

本學期我擔任三年級二班數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責，深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生理解潛力、探索潛力、學習成績等做了深入了解，根據實際狀況聯系新形勢下創新工作教學的特點具體做了以下工作:

1、從學生的聽課抓起。

2、從基本功抓起。

3、緊抓學生作業不放，想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。

4、培優輔差。

5、用心與學生家長溝通。

二、培養良好學習習慣，讓其終生受益。

在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關教學質量檢測，切實保證學生的學習質量。

每一個單元，都要根據日常教學狀況，認真編寫單元過關教學質量檢測題，檢測狀況用

A、B、C、D評價。檢測后，師生共同認真分析教學質量檢測狀況，反思教與學中存在的問題，以便以后更好的進行數學的教學與學習，并根據檢測狀況決定是否進行二次過關。

四、教學反思

(1)注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

(3)在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;

(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和潛力，培養初步的應用意識;

(5)在知識學習的過程中;注意潛力的培養及習慣的養成;

(6)在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。用心進行數學教學改革，努力提高課堂教學效率。當然也有不足之處：個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改善與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的潛力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業貢獻出自己的一份力量!

一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

這學期我繼續擔任三年級2個班的數學教學。班級人數較多，又面臨著新課程改革。在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常和同年級老師一齊討論。并請教有經驗的老師。說實在的這學期北師大版三年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生狀況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎樣樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習狀況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數學教學的優化

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我走“自主——創新”的教學模式。創設生活情境，激發探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日學生根據自己的生活經驗回答出了許多不同的答案：48個星期大約為一年、365天或366天為一年、12個月為一年、春、夏、秋、冬4個季節為一年、24個節氣為一年…….大約4個星期為一個月、30天或31天或28、29天為一個月……鐘表上時針走2圈為一日、從這天的晚上12點到明天晚上的12點為一日、24時為一日……這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上學到的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。

四、對目標完成的效果。

三年級這一學期，我也算滿意。尤其是數學這學科，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的群眾備課，只要我們一個人想到的題型其他人也必須能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現了我們的團體意識，個人的潛力是有限的，群眾的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎真想笑笑，真想!課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始構成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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暑假的一天下午，爸爸和往常一樣帶我去“俠克體育公園”打籃球。剛到球館，爸爸的一位隊友叔叔就過來打招呼了。看到我，叔叔拍拍我的頭笑咪咪地問：“小楊樹，馬上四年級了吧？叔叔給你出一個數學題怎么樣？”

“好啊”。我嘴上答應著，心里卻害怕極了，擔心答不出來太丟臉。

叔叔已經開始出題目了：“小軍平均一分鐘投7個球，小新每分鐘平均投4個球，投了12分鐘之后，小新提高命中率平均每分鐘投8個球，小軍平均每分鐘只投4個球，問多少分鐘后小平和小明投進的個數相同？”

時間一分一秒的過去，我腦子里一片空白，借爸爸給我擦汗的同時，我趕緊向爸爸求救。這時，一旁的叔叔又笑咪咪的摸了摸我的頭說：“小家伙，別緊張，這個題目對三年級的小朋友來說還是有點難度的，叔叔告訴你，答案是9。小軍每分鐘平均比小平多投進3個，一共投了12分鐘，也就是12×3=36（個），后來小新每分鐘平均比小明多投4個，那36個球要投幾分鐘呢？36÷4=9（分鐘），要9分鐘才能追上。”

通過這件事，我發現生活中的數學是無處不在。以后，我更加努力學好數學。

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有一天晚上，爸爸想要喝一杯冰啤酒，于是給了我十塊錢，讓我去樓下的小店里買一瓶大瓶的冰啤酒。

我到樓下的小店里買冰啤酒。店里的冰啤酒可真多呀！有紅色的，有黃色的，還有綠色的，各種各樣。我問老板娘說有沒有紅色的、大瓶的百威冰啤酒，她說沒有了，只有小瓶的，大瓶的都賣完了。于是我挑了兩瓶小瓶的。老板娘說，一瓶小的百威冰啤酒要五塊五毛，我算了算。兩個五塊五毛就是十塊十毛，十毛等于一元，所以一共要付十一元。但是我的錢不夠，怎么辦呢？我摸摸上衣口袋，又翻出了一塊錢，我把十一塊錢交給老板娘，把兩瓶冰啤酒帶回了家。

爸爸說：“我叫你買一瓶大瓶的，你怎么買兩瓶小瓶的呢？”我說店里沒有大瓶的了，只能買小瓶的了。小瓶的要十一塊錢，爸爸你只給我十塊錢，所以我把我的一塊錢也貢獻出去了。爸爸聽了我的話，他翻了翻上衣口袋，把里面的一個一元錢硬幣交給了我。

今天買了冰啤酒，不僅幫了爸爸的'忙，還讓我增長了數學的知識，真是兩全其美啊！

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教學內容：

教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”

知識背景

生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有多有少，教室里的人有多有少……

教學理念

保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動中教師應盡可能地創設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求知欲。

2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發展。《新課程標準》指出“讓學生在做中學。”因此，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過實踐來獲取知識，形成能力。

合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中，教師就應注意培養學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學方法，引導學生在合作中進行探究學習。

教學目標：

少的含義。

互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步體驗數感。

態度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發學生學習數學的興趣，培養語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。

教學重點：

引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教具準備：

課件、實物投影儀 。

學具準備：

梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、創設情境

小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬呢！

師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？

[充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養了學生的觀察能力與語言表達能力。]

二、合作探究

（1）教學“同樣多”。

1．小組交流。

觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。

2．小組匯報。

學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分的肯定。)

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4張板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：和 同樣多。）

師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

（“少”

師：你還發現了什么？

生：我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（課件板書課題：比多少）

教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課件出示：多 少）

3、同位互相說。

師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨意比較）

生：（略）

[學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。]

三、實踐操作

師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。現在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

1、小組交流。

2、小組匯報

生1：數一數，標上數。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

3、小組操作

師：比一比，誰的擺法多。

生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視）

4、展示作品

（在實物投影儀上展示）

[有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。]

四、實際運用

1、比比誰聰明。

師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

生：小組交流、匯報。

1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

2、整理鉛筆盒。

把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進行整理的好習慣。

多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：教室里的電風扇比日光燈少。

……

師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。

[在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。]

五、課堂總結

同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，這節課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

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長方形和正方形

（第4課時：練習六）

教學目標：

1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的思維能力。

3、現實生活里的數學，培養交往、合作和探索的意識和能力。

教學重難點：

重點：長方形和正方形的特點、周長的概念，長方形和正方形周長的計算方法。

難點：實際測量、拼圖的理解和計算。

教學準備：

長方形紙、一根毛線。

教學過程：

一、復習長方形和正方形的特征

1、出示圖形

找出長方形和正方形，說一說他們的特征

2、這些圖形的周長在哪里？和你的同桌指一指。請學生來描一描。

3、如果現在老師在三角形的里面填上幾條線，它的周長改變了嗎？

（沒有）追問：為什么三角形的周長沒變？

4、周長圍成圖形的所有邊長的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）

二、復習長方形、正方形周長的計算方法

1、老師想請同學們算一算這兩個長方形、正方形的周長。

（1）你首先要怎么做？（量出長方形的長和寬，正方形的邊長）

（2）師標出：

2厘米

4厘米2厘米

（3）現在你能算出它們的周長了嗎？

（4）交流長方形和正方形周長的計算方法。

2、P66第1、2題。計算長方形、正方形的周長

15厘米

20厘米10厘米

三、實際應用

1、P66第3題。一個長方形操場，長55米，寬35米。小華沿著操場的邊跑了4圈，一共跑了多少米？

2、P66第4題。用一根線正好圍成了一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米？

四、操作題

1、P66第5題。下面3張書簽的周圍圍上了金線，先估計一下哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

（1）交流估計方法

（2）同桌合作測量金線的長度

1、P67第6題。拿出自己的長方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。

不同的拼法，得到的圖形的周長也不一樣。

你能把你的想法畫一畫嗎？

2、做個小小設計師

P67第7題。明華小學準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經設計了一個。你能設計出不同的花圃嗎？

（1）學生小組交流

（2）全班交流

（3）如果老師現在要求，要設計成正方形的話，應該怎么設計？

（4）如果要設計成長方形，你有幾種方案？

長方形的周長=2個長+寬=20米長寬

長+寬=10米9米1米

8米2米

7米3米

6米4米

3、思考題：右圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個圖形的周長嗎？

今天我們有學習了一種計算圖形周長的方法！（移一移，補一補）

五、布置作業。

練習六第24題。

板書設計：

練習六

長方形：4條邊、對邊相等、4個直角相同點：4條邊、4個直角

正方形：4條邊、都相等、4個直角

長方形的周長=長+長+寬+寬

或(長+寬)2

正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

或邊長4

課前思考：

這部分內容是本單元的綜合練習。教材上練習的內容由淺入深，逐步拓展，注意練習內容的基礎性、應用性和開放性。當然，僅局限于這些練習內容還是遠遠不夠的，因此，還安排了一些補充題，這些補充題，同樣注重了練習內容的基礎性和靈活性，培養學生靈活運用所學知識和方法解決問題的能力。

完成書上第4題后，通過改變題目用一根長8厘米的線正好圍成一個正方形，請問：正方形的周長是多少？邊長是多少？通過這種變式題目，讓學生對比后，進一步明確題目的本質，進一步鞏固正方形周長和邊長的相關知識。

課后反思：

學生能自主整理并明確長方形和正方的基本特征，通過計算比較，學生體會到怎樣算比較簡便，進一步優化了算法。解決實際情境中的問題，學生能結合自身的生活經驗自主解決，并適當解釋自己解決問題的方法。

第6題我讓學生先用兩張同樣大小的長方形紙拼一拼，再指一指拼成的圖形的各條邊，然后鼓勵學生各自列式計算。學生通過討論可以體會到：盡管都是由兩個同樣的長方形拼成的圖形，但由于拼法不同，拼成的圖形的周長也就有了變化。學生能很快想出拼法，但在計算周長時出了很多錯誤。

思考題重點幫助學生明確兩點：第一，這個多邊形的周長是指哪幾條線段的長度之和？其中，長度為4厘米的線段有幾條？長度為2厘米的線段有幾條？剩下的幾條線段的長度可以怎樣推算？由于線段太多，太雜亂，學生理解起來有點困難。

課后反思：

今天的練習課重要復習長方形和正方形這一單元的相關知識，主要是長方形和正方形的特征、認識周長和長方形和正方形周長的計算。在這三部分知識的復習，前兩部分學生都掌握不錯。對于第三部分內容，可挖掘的內容相對比較多，有些題目對學生而言存在比較大的難。學生對于單個的長方形和正方形的周長計算已經能比較準確地計算，但是一旦將兩個正方形或長方形拼成一個長方形或正方形（組合圖形）后，或把一個大的長方形或正方形剪成小正方形或長方形時，學生就會產生很多的錯誤，確實在這部分知識中，書上的練習學生還能接受，但是有些補充的內容真的很有難度，要讓學生全部接受確實是件比較困難的事。那么勢必得找到一種學生比較容易接受的方式方法讓學生把復雜的拼圖變得簡單化，變得容易接受。于是我想出拼圖，讓學生動手拼一拼，再看老師拼一拼，一是增加學生的直接體驗，二來看老師拼，這樣能幫助學生的模糊意識清晰化，比如讓學生將兩個正方形拼成一個長方形，讓學生找一找，這個長方形的周長在哪里？同桌互相指一指，說一說，再強調一下，為什么中間兩條線不屬于周長的范圍，這樣學生就能很好的認識到周長的概念。但是在實踐操作中，我們知道不可能每次練習都會有小正方形來拼，所以我讓學生想辦法，他們有的說我可以自己想像，有的則想出一種很好的辦法，用畫草圖的辦法，時間也用得很少，這樣學生的活動能力也就增強了，他們不僅局限于實踐的動手，還會用簡單的畫草圖來代表，然后我就讓學生來練習畫草圖，這種方法很實在。

于是在接下來把兩個長方形拼成的一個正方形或長方形時，我是先讓學生看老師是怎么拼的，如果沒有這兩個小長方形，你會畫嗎？于是學生自己動手畫，應該說，雖然畫得不標準，但是這并不影響實際的效果，在這種草圖中，我們已經能夠完全看得到學生的思維，而且這樣的畫法對于這種學習圖形是非常有實際作用的。

課后反思：

這部分內容是對本單元知識的一個總結，一個概括。綜合練習了本單元的知識，提高學生對這部分知識運用的靈活性。教材編排的練習內容也比較廣，有基礎性的、應用性的和開放性，由淺入深，逐步拓展，更有利開發學生的思維能力。

教材的1、2兩題是對長方形和正方形圖形特點的鞏固以及對基本的長方形和正方形的面積計算，發現學生對這部分基礎練習掌握的還可以，基本都能清晰的認識這兩幅圖形，并能運用公式計算出正確的面積；第3、4兩題都是長方形或正方形周長計算有關的簡單實際問題，學生也基本能理解求的是什么，該用什么方法去求解；第5題的安排是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力，學生在這方面還是有所欠缺的，畢竟生活經驗的不足，平時接觸的不多，所以估計起來是比較有困難的，學生都是在老師的指導下完成的；第6題，既培養了學生長方形與正方形周長計算的能力，同時引導了學生進一不關注圖形組合過程中邊長和周長的變化情況，鍛煉學生推理能力，發展他們空間觀念，大部分學生對這兩種組合方式能理解，但在真正計算周長的過程中，有部分學生存在著對周長理解上的錯誤，沒有正確的認識圖形在組合過程中周長的變化，導致了計算的錯誤。而第7題的難度就更大了，學生基本只能畫出零碎的幾幅圖形，在老師的引導和明確下，才漸漸認識到了，長方形的周長與他的長和寬之間的關系，并根據這種關系尋找解決的方法；練習最后的思考題主要是使學生進一步明確、理解周長的含義，培養學生用所學的知識和方法去解決這類問題。

課后反思：

這部分內容是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內容。教學這部分內容有純計算訓練，也有周長的實際應用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化，一步一步延伸。第五題主要是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力。第六題是把兩個完全一樣的長方形拼成一個大長方形或正方形，同樣是兩個長方形為什么拼成的圖形的周長不同，有些學生是通過觀察圖發現，第一個重合部分短，第二個長，所以第二個周長短，有些學生是根據長方形的特點來計算長方形的周長而得出的。第７題在方格紙上設計周長２０米的花圃，題中舉了一個長方形為例，然后讓學生設計出不同的花圃。學生一開始都局限在設計長方形的花圃，經提醒，學生馬上想到還有其它的設計，不管什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以，只要圖形是封閉的、周長是２０米都是正確的設計。

? 三年級數學課件

1，掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養分類能力；

2，了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解“集合”的含義；

3，體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。

探索新知在前兩個學段，我們已經學習了很多不同類型的數，通過上兩節課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數（同時請3個同學在黑板上寫出）．

學生思考討論和交流分類的情況．

學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵．

例如，

對于數5，可這樣問：5和5。1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5。1可以表示人數嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5。1不是整個的數，稱為“正分數，，．··…（由于小數可化為分數，以后把小數和分數都稱為分數）

通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’．

按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念．

看書了解有理數名稱的由來．

“統稱”是指“合起來總的名稱”的意思．

試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數的分類表嗎？你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數和分數來劃分的）分類是數學中解決問題的常用手段，這個引入具有開放的特點，學生樂于參與

學生自己嘗試分類時，可能會很粗略，教師給予引導和鼓勵，劃分數的類型要從文字所表示的意義上去引導，這樣學生易于理解。

練一練1，任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流．

2，教科書第10頁練習．

此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明．

把一些數放在一起，就組成了一個數的集合，簡稱“數集”，所有有理數組成的數集叫做有理數集．類似地，所有整數組成的數集叫做整數集，所有負數組成的數集叫做負數集……；

數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號．

思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的'集合嗎？

也可以教師說出一些數，讓學生進行判斷。

集合的概念不必深入展開。

創新探究問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎？為什么？

教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表。

有理數這個分類可視學生的程度確定是否有必要教學。

應使學生了解分類的標準不一樣時，分類的結果也是不同的，所以分類的標準要明確，使分類后每一個參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等

課堂小結到現在為止我們學過的數都是有理數（圓周率除外），有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。

1，本課在引人了負數后對所學過的數按照一定的標準進行分類，提出了有理數的概念．分類是數學中解決問題的常用手段，通過本節課的學習使學生了解分類的思想并進行簡單的分類是數學能力的體現，教師在教學中應引起足夠的重視．關于分類標準與分類結果的關系，分類標準的確定可向學生作適當的滲透，集合的概念比較抽象，學生真正接受需要很長的過程，本課不要過多展開。

2，本課具有開放性的特點，給學生提供了較大的思維空間，能促進學生積極主動地參加學習，親自體驗知識的形成過程，可避免直接進行分類所帶來的枯燥性；同時還體現合作學習、交流、探究提高的特點，對學生分類能力的養成有很好的作用。

3，兩種分類方法，應以第一種方法為主，第二種方法可視學生的情況進行。

? 三年級數學課件

“摩爾莊園”是在我們小學生中非常流行的一個游戲，我發現，“摩爾莊園”中也蘊藏著不少的數學小知識，在游戲之余，也可以提高我們的數學水平。

我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中，我發現一套漂亮的小家具，價值5100摩爾豆，但是，我只有4300摩爾豆的存款，我應該怎么做才能買到這套家具呢？

于是我開動腦筋，發現摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，我的4300摩爾豆存到銀行，每天的利息為：4300*3%=129摩爾豆。

一天后，我的存款變成：4300+129＝4429摩爾豆；

二天后，我的存款變成：4300+129×2＝8858摩爾豆；

也就是第兩天后，我的存款便可以支付家具的費用了！

“ 還多出多少錢呢？8858-5100=3758摩爾豆 ，還可以再買一件裙子來裝扮我的摩爾。”我想。

我覺得生活中處處都有數學，包括游戲，只要我們開動腦筋，很多生活中的小問題，都可以用數學來解決！

? 三年級數學課件

教學目標：

1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統一面積單位的必要性，發展空間觀念。

3能自選面積單位來估計和測量圖形的面積。初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學和生活的密切聯系

教學重難點：理解面積的意義，認識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

教學課型：新授課

教學方法：以自主探究為主。

教具準備：教學課件。

教學過程：

一、情境導入：（課件出示信息窗1主題圖）

師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發現了什么？你想提什么問題？

二、活動過程：

活動一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個大”這個問題嗎？

學生根據已有的生活經驗，提出比較房間地面的大小。

利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請學生匯報自己是怎么做和，有什么發現。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現在你知道什么是面積了嗎？

學生用自己的語言概括對面積的理解。

活動二：

1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

學生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學生交流。

3、師：大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動三：

1、認識平方厘米。

師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認識平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學生操作，會感到太麻煩，質疑，有沒有大一點的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認識平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學生站一站，看大約站多少名同學。

課堂：這節課有什么收獲？（學生思考，回顧學習內容）

課堂練習設計：

第二課時

1、通過練習，使學生進一步理解面積的意義。

2、進一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。

３、通過練習，進一步鞏固所學，進一步提高解決實際問題的能力。

教學重點

進一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學熟練地解決問題。

新授過程

1、引導學生回憶所學的面積的意義及面積單位。

2、設計練習題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時，引導學生根據已有的生活經驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時，題目中要混有長度單位，要提醒同學們審題

（2）、動手操作的題目：

拼圖游戲：用12個面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學們對面積的理解。

估一估。讓學生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學生對面積單位的理解。

設計題。如請學生在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學時，可先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互討論交流，然后再進行解決問題方法的展示。

三、鞏固練習。

現在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？

自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？

自主練習2.老師先剪一個，讓同學們展開想象，然后再做后面幾個。集體訂正四、課堂：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

? 三年級數學課件

本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。

1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能

2、通過歸納、整理和練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3、使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣

二、班級學生情況分析：

綜合分析三年級學生的期末實際情況，學生的學習心態不太穩定，急于求成失誤較多，集中體現在數與代數中兩位數乘兩位數的乘法，學生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯，個別學生還會將乘法和加法混淆，這個毛病讓學生對于求平均數中，涉及到總數上千的數計算也容易錯誤。在解決問題（應用題）中，一些學生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現象更為突出。值得注意的是，本學期兩極分化現象也逐漸體現，優秀的學生很容易學會新知識，并且運用較為自如，還具備良好的學習習慣。中等學生知識較為扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。后進生接受知識較慢，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不穩定上下坡度較大。因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。

三、復習注意點：

（一）教師方面：

1、針對各班的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節復習課。

2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

（二）學生方面：

1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求課后按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

（三）提優補差的措施：

1、重視從學生已有知識和生活經驗中學習和理解數和計數知識。

2、復習中要實現讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創性精神的培養。

3、把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。

4、改進對學生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、將課內課外補差相結合，采用一幫一的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

6、積極輔導差生，時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。

四、復習具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級學生的掌握各部分內容的基本情況。再針對各班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復習計劃。

1、計算部分：

A、口算：堅持經常練，每節課都安排3分鐘時間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學生在計算過程中運用。

B、乘除法計算：先要復習計算法則以及應注意的地方，重點講解兩位數與三位數之間的計算策略和方法。

2、解決問題部分：著重引導學生應用題里的數量關系，并聯系、對比結構相似的題目，讓學生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、圖形幾何部分：引導學生歸納，整理，幫助學生分清這幾種圖形的區別和聯系。

4、計量單位部分：多聯系生活實際，加深學生對它們的認識和運用。

5、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉化他們的學習態度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

6、注意針對學生復習過程實際中出現的問題及時調整復習計劃。

五、復習課時安排

1、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數2課時

2、面積與周長2課時

3、統計與概率、小數與分數的初步認識2課時

4、位置與方向、年、月、日、對稱、平移和旋轉2課

5、解決問題2課時

6、綜合練習5課時

? 三年級數學課件

1.通過拼圖游戲,讓學生發現三角形的內角和是1800,并對內角和能夠進行合理的解釋.

2.能應用性質進行角的有關計算.

3.通過實驗、觀察、猜想、歸納、驗證等活動，使學生體會科學發現的喜悅，培養學生的探究能力和運用學過的知識解決問題的能力，三角形的內角和（第一課時），初中數學教案《三角形的內角和（第一課時）》。

4.嘗試從不同角度去思考問題，在與同伴交流中獲得良好的情感體驗，增進數學學習的信心。

教學重點：嘗試從不同角度去思考問題，在與同伴交流中發展有條理地表達的能力。

教學難點：能有條理地表達自己思考過程，培養合作交流意識。

[關于小學數學教學課件]

? 三年級數學課件

?????????? 第一課時???? 復習測量

復習內容：第一單元的知識點

教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點、難點：能聯系生活，說出生活中的數學。

教學過程

一、復習長度單位：

1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長的物體，常用（米）做單位；測量比較長的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的長度里有（10）小格，每小格的長度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0（關系式中有幾個0，就添幾個0）；把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0（關系式中有幾個0，就去掉幾個0）。

5、長度單位的關系式有：

① 進率是10：

1米=10分米?? 1分米=10厘米?? 1厘米=10毫米

10分米=1米?? 10厘米=1分米?? 10毫米=1厘米

② 進率是100：

1米=100厘米??? 1分米=100毫米?? 100厘米=1米??? 100毫米=1分米

③ 進率是1000：

1千米=1000米??? 1公里= 1000米????? 1000米=1千米???? 1000米 = 1公里

二、復習質量單位

? 1、 當我們表示物體有多重時，通常要用到（質量單位 ）。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用（ 克 ）做單位；稱一般物品的質量，常用（千克 ）做單位；計量較重的或大宗物品的質量，通常用（ 噸 ）做單位。

?小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個0；把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個0。

2、相鄰兩個質量單位進率是1000。

1噸=1000千克???? 1千克＝1000克??? 1000千克= 1噸??? 1000克＝1千克

三、梳理知識，總結升華

通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課堂檢測????????????????????????????????????????????????????????????????????

1、3厘米=（? ）毫米??? 6千米=（? ）米?? 9000千克=（?? ）噸?? 1米-3分米=（? ）分米??

6噸-2000千克=（? ）千克

2、在下面括號里填上合適的單位。

機場跑道長約3（ ） 課桌高85（ ） 大頭針長約22（ ）卡車載重8（ ）一個雞蛋約重60（? ）

3、判斷對錯

（1）一支鉛筆長18米。（ ）（2）數學書寬約17厘米。（ ）（3）一座三層樓房高約10分米。（ ）

（4）一輛汽車的載重量是8千米 （? ）（5）小玲體重31千克。（）（6）1千克的棉花比1千克鐵重（）

2、在（ ）里填上“=”、“＜”、“＞”。

2噸（）960千克? 4千米（）4200米? 100毫米（）1分米? 2050克（）2049千克 15噸（）15千克

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? 三年級數學課件

教學目標

(一)使學生理解并掌握加法結合律.

(二)使學生理解和掌握加法交換律與加法結合律的異、同點,及其特點.

(三)能正確、靈活地應用加法交換律和加法結合律進行簡便運算.

(四)培養學生分析推理的能力.

教學重點和難點

使學生理解并掌握加法結合律,能正確、靈活地應用加法運算定律使計算簡便,這是教學的重點,引導學生通過討論,計算從而自己發現并總結出加法交換律、加法結合律的過程是學習的難點.

教學過程

一、教師引導,探究新知

師:同學們,運用我們以前學過的知識幫教師算一算下面的算式好嗎?(請學生舉手上臺回答)

(1)12 25 (2)500 300

(3)25 12 (4)300 500

師:同學們,你們從式1和式2中有沒有發現什么規律?(引導學生回答:式1和式2中的兩個因數是一樣的,只是因數的位置對換了。)

師:同學們真聰明,都把規律找到來了。剛才那種計算方法實際上就是應用加法交換律.那么什么叫做加法交換律呢?這就是我們今天要研究的新內容。

(板書課題:加法交換律:兩個數相加,交換兩個加數的位置,和不變。如果用a 和b 表示算式中的兩個因數,那么可以得出:a b = b a ) 帶讀一遍。

二、強化練習,形成技能

師:同學們,下面我來考一考你們,看看你們是不是掌握了!(請同學舉手上臺回答)

(1)18 25 = () 18 (2)560 375 = 375 ()

三、拓展延伸

小黑板題目:

假如我們學校三年級的學生有師生共同畫出線段圖,讓學生用兩種方法,獨立做在練習本上。)

方法1:89 96 104 方法2:89 96 104

= 185 104 = 89 ( 96 104 )

= 289(人) = 89 200

= 289 (人)

師加以引導:在多位數加法豎式計算中,已經學過一種簡便算法,從個位加起,先把每個數位上可以湊成“10”的`兩個數加起來,再和另一個數相加.

啟發學生說出:(二年級的人數加起來,再加上一年級的人數,也就是先把一年級的人數加起來,再加上三年級的人數,也就是先把96和104相加,再和89相加。

(2)這兩種解法有什么相同點?

啟發學生說出兩種解法的計算結果相同。

(3)這兩個算式有什么關系?

通過比較明確這兩個算式是相等的關系,因此可以寫成:( 89 96 ) 104 = 89 ( 96 104 )

師:同學們,剛才那種計算方法實際上就是應用加法結合律。這是我們今天要學的第二個內容,那么什么叫做加法結合律呢?

(板書:加法結合律:b、c表示3個數,那么可以得出 ( a b ) c = a ( b c )

小結：

本課教學我以語言文字訓練為主線展開教學，同時每句的教學都為學生設計了訓練的坡度，做到由易到難，由淺入深，層層推進，步步深入，體現訓練的層次性。

? 三年級數學課件

教學目標：

1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養初步的合作意識和創新能力。

3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數學問題的成功感，增強學習數學的信心。

教具、學具準備：

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入：

1、出示分數，認讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說一個分數。

二、新授：

1、同學們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發生什么樣的變化嗎?出示掛圖

(引導學生觀察畫面。)

2、你能提出什么數學問題?

(鼓勵學生提出問題。)

3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內交流)

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾?

這個問題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1：算一算

? 三年級數學課件

20xx年5月4日星期-天氣：晴

以前我只知道三角形的兩種分類：一種分為直角三角形，銳角三角形和鈍角三角形。另一種分為等腰三角形和不等腰三角形。在這次五一假期我與爸爸玩搶答賽游戲，收獲頗多[微笑]

有一個題目是四邊形的內角和是多少？五邊形的內角和是外少？六邊形的內角和是多少？n邊形的內角和是多少？我和爸爸同時開始答題，時間過2分鐘了，我迅速地說“四邊形的內角和是360，五邊開形的內角和是540°。六邊形的內角和是720°。n邊形的內角和是（n-2）·180度。

我一說完，爸爸立即對我贊不絕口，連連豎起大拇指，笑著說道：“兒子你太棒了。”

經過這件事情，我不僅得到了爸爸的表揚，同時也感受到了學習數學的樂趣。

? 三年級數學課件

今天是我的生日，爸爸媽媽為了慶賀我的生日，買了很多菜。“廚師爸爸”系上圍兜開始炒起菜來……

“stop”！看見爸爸正麻利地拿起油壺要往鍋子里倒油，我急忙喊道。今天居委的阿姨剛發了控油瓶，控制烹調用油可降低疾病風險，特別可以降低富貴病產生的可能性。在我的強烈要求下，爸爸只好采用控油瓶往鍋子里倒油。爸爸顯然不能適應用控油瓶做菜，才炒了一份青菜，就用掉了近50克油。

我家里共3個人，如果每人每天烹調油攝入量不超過25克，那么我們一天可以用多少油呢？

3×25=75(克)

? 三年級數學課件

教學內容：

義教六年制小學數學第六冊第87－88頁，及練習十九的第1－5題．

了解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間．

1．使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻．

2．學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻．

培養學生樹立較強的時間觀念．

教學難點：

區分時間與時刻，計算一日內經過的時間．

教具準備：

投影儀、投影片、電視機、錄像機、線段圖．

教師不肯定也不否定答案并組織學生討論．指名學生回答討論結果，并概括總結：“一日就是一晝夜，也就是我們平時所說的一天一夜．”

拿出鐘面模型，請同學演示一日時針所走過的時間．

教師：剛才××同學操作演示的非常好，下面哪位同學能在鐘面上調出晚中央電視臺新聞聯播播出的時間？（指名學生操作．）

教師：誰能告訴我這是幾點？（7點）這樣說準確嗎？更準確的說法應該是幾點？（晚上7點）

引導學生說出電視臺的叔叔、阿姨預告節目時是怎么說的呢？（19點）為什么要這樣表示時間呢？這就是我們今天要學習的內容．（板書：24時記時法）

[由設問入手，聯系學生的實際引出課題，激發興趣，引起注意．]

1．24時記時法．

教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法．

教師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面．

教師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一．那么請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（生：夜間十二點．）

教師：把時針調到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結束，也是新的一天的開始．作為一日的開始，我們把這一時刻稱為0時．

（錄像顯示，配有時鐘，時針、分針不斷轉動．）0時，夜靜悄悄的，同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉，在夢中憧憬著美好的未來．

（時針繼續移動）到了6時左右，天已經亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學了．7時30分，同學們進入了教室，開始了一天緊張而愉快的學習生活．時間過得真快，轉眼同學們結束了上午的學習．中午12時，這時同學們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯．

師生談話：同學們請看，現在時針走了幾圈？（1圈）經過了多少小時？（12小時）

（繼續看電視畫面．）時針指向了下午1時的位置．

教師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時，所以時刻在走第二圈時，我們就要把時針指的鐘面上的時刻數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時記時法．比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時記時法就應該是？（13時）．

（繼續看畫面．）這時，同學們已經幫助父母收拾好了碗筷，準備進行午休了．下午2點30分，同學們又開始了下午的學習生活．

16時30分，同學們結束了一天的學習，回到了家中．時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點．這時我們又該上床休息了．時間一分一秒地過去了，又是午夜12點，夜深人靜，一天又過去了．

教師講解：這個時候，一般稱為“晚上12時”，用24時記時法就是“24時”．同學們再仔細觀察一下，24時又正好是第二天的幾時？（0時）．因為24時正好是第二天的0時，所以我們習慣上常常只說0時，而不說24時．這時，一晝夜就結束了，新的一天又開始了．

引導學生明確時針走了兩圈，走了24小時．

啟發學生舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時記時法．

[熟悉的場面，悅耳的音樂，生動的解說詞，使學生賞心悅目，聯想活躍，興趣濃厚．]

2．24時記時法的寫法．

下午8時30分 寫作20∶30 下午9時10分 寫作21時10分

3．反饋練習．

（1）第88頁第1題．（2）練習十九第2題．

4．教學例1．

一列客車18時20分北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？

由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數；學生列式較困難．所以，只要求口答．

同學們拿出線段圖，初步理解時間和時刻的意義．

教師：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？

教師：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？（是這列客車在路上行使的時間，一般用“幾小時幾分”表示．）

指導啟發學生看圖，計算時間．可以分組討論，并說出是怎么想的．

從18時20分到22時20分，中間相差4小時．

兩段合起來就是4小時20分．

5．教學例2（閱讀教材第88頁例2并討論）．

（1）右圖牌子上用的什么計時法？

（2）怎樣來計算今天的營業時間？

教師可適當提示將營業時間分為上、下午計算．

（3）第二塊牌子又是什么計時法？又該怎樣計算今天的營業時間呢？

概括總結學生的計算方法．

[借助線段圖，使學生動手、動口、動腦，促進學生主動參與，培養學生分析、概括能力．]

1．媽媽每天8時上班，16時下班，一天工作（ ）小時．

2．媽媽每天上午9時上班，下午5時下班，一天工作（ ）小時．

（1）小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

（2）一個展覽館上午8時開館，下午5時閉館，每天開放多長時間？

聯系學生的實際設計練習題，題目有層次，培養學生的思維敏捷性．

? 三年級數學課件

教學內容：

教材第3、4頁例1、例1和練一練，練習第1--5題。

教學目標：

1、通過學習理解、掌握一位數與幾十、幾百和幾千相乘的口算方法，能正確地進行口算。

2、培養學生觀察、分析、類比和綜合等初步的思維能力。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點：

理解算理（即用乘法的意義具體分析用一位數與一個數每一位上的數乘所表示的意義。）

教學準備：

大象運木頭的情景圖，口算卡片

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

動物是我們人類的好朋友，你們看大象正在幫助工人叔叔運木頭呢！（出示情景圖）

從圖上可以看出，一頭大象運了多少根木頭？

二、自主探索，學習新知

1、談話：現在有3頭大象，一共可以運多少根木頭呢？你準備怎么列式計算？

2、學生獨立思考后列出算式。（可能是203，320，也可能是20+20+20）

3、203等于多少？你是怎樣想的？

學生可能會有以下幾種想法：（1）203=20+20+20=60，（2）3個2堆是6堆，6隊是60根，（3）20就是2個十，2個十乘3得6個十，6個十就是60，（4）23=6，203=60

4、組織學生對各種算法進行交流討論：你認為哪一種算法比較簡單？為什么？

5、根據剛才的算法，你會試著做以下的題目嗎？

試一試：20xx=3200=

20003=32000=

做完后說一說，你是怎樣想的？

6、獨立完成練一練第1題，并集體訂正。

訂正時讓學生觀察比較每一組題：你發現了什么？

7、談話：一頭大象運20根木頭，那么照這樣計算：8頭大象一共運了多少根木頭？你準備怎樣列式？

8、208（或820）你是怎樣算的？和小組里的同學交流一下你的想法。

9、學生獨立嘗試完成練一練第2題。教師巡視指導并集體訂正。訂正時選幾題讓學生說一說分別是怎樣想的？

三、鞏固練習

1、練一練第3題

（1）理解題意后獨立填寫得數。

（2）集體訂正時適當提問是怎樣想的？特別是：8005為什么得4000。

2、練習一第1題

（1）用口算卡片的形式進行口算。

（2）獨立在書上完成。

3、獨立完成第3題。

4、談話：1時等于幾分？那么3時是多少分呢？是怎樣算的？5時？6時呢？

四、總結

這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？（根據學生的回答板書課題：口算乘法）

五、課堂作業：習一第2、4題。

? 三年級數學課件

一、教學內容：

77頁例1。

二、教學目標：

①知識與技能

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培

養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

③情感態度與價值觀

通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培

養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

三、教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義

四、教學難點：

平年、閏年及特殊二月的區分

五、教學準備：

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學過程：

(一)導入、交流

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學習新課

1、出示例1

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

4、你發現了什么?

四人一組交流發現規律，指名發言。

? 三年級數學課件

八年級數學課件：助力學生掌握數學的利器

數學課堂常常是學生們感到頭疼的難題之一，因為它需要邏輯思維和抽象概念的運用。數學同樣也是一門重要而有趣的學科，它不僅能夠訓練學生的邏輯思維能力，還能夠幫助他們解決實際生活中的問題。為了提高學生對數學的興趣和理解能力，學校引入了八年級數學課件，這是一種新興的數字教學工具。

八年級數學課件采用了先進的技術手段，重新設計了課程內容和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。與傳統的黑板教學相比，數學課件的最大優勢在于它能夠將抽象的數學概念用圖像、動畫和互動的方式呈現出來。通過這種直觀的表達方式，學生們更容易理解和記憶數學知識，從而提高了學習效果。

數學課件中的圖像是學生們理解概念的重要工具。例如，在解決線性方程組的問題時，課件可以通過圖像的方式展示不同方程的直線在坐標系中的交點，讓學生更好地理解解方程組的解的概念。數學課件還可以用不同顏色和形狀的圖形來表示不同數學對象，幫助學生區分和記憶各種概念。

除了圖像之外，動畫也是數學課件的重要組成部分。通過動畫的方式展示數學問題的解決過程，能夠幫助學生更好地理解數學方法和思路。例如，在解決幾何問題時，數學課件可以通過動畫展示不同的構造方法和證明過程，讓學生親眼目睹幾何定理的證明過程，從而提高他們的理解和記憶能力。

數學課件還提供了互動的學習方式。通過數學課件，學生可以參與課堂的互動環節，在計算器、圖形計算器和幾何軟件等工具的幫助下解決問題。這種互動的學習方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的合作與交流能力。例如，在解決應用題時，學生可以分組進行討論和辯論，通過互相交流思路和解題方法，找到最佳的解決方案。

八年級數學課件的出現在一定程度上改變了學生們對數學的認識。以前，學生們常常覺得數學是枯燥乏味的，而現在，數學變得有趣和生動起來。通過數學課件的幫助，學生們對數學的學習充滿了興趣和動力，他們開始喜歡上數學課，并表現出更大的學習熱情。

盡管八年級數學課件在教學中起到了積極的作用，但是我們也應該看到它存在的一些問題。由于技術設備的局限性，數學課件的使用會受到一定的限制，有些學校可能無法提供足夠的技術支持。數學課件的設計和制作需要教師具備一定的技術水平和創造力，這對一些教師來說也是一種挑戰。

八年級數學課件作為一種新興的數字教學工具，為學生們學習數學提供了更好的方式和途徑。通過圖像、動畫和互動的方式，數學課件提高了學生對數學的理解和記憶能力，激發了他們的學習興趣。盡管數學課件還存在一些問題，但是隨著技術的發展和教師的不斷努力，相信數學課件會在未來的教學中發揮更大的作用。

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