讀書筆記|文言文閱讀教案(精選十七篇)_文言文閱讀教案
發表時間：2018-12-19文言文閱讀教案(精選十七篇)。
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閱讀下面的文言文，完成4~7題。
荀彧字文若，穎川穎陰人也。彧年少時，南陽何颙異之，曰：“王佐才也。”永漢元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸。謂父老曰：“穎川，四戰之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留。”鄉人多懷土猶豫，莫有隨者，彧獨將宗族至冀州。
自太祖之迎天子也，袁紹內懷不服。紹既并河朔，天下畏其強。太祖方東憂呂布，南拒張繡，而繡敗太祖軍于宛。紹益驕，與太祖書，其辭悖慢。太祖大怒，出入動靜變于常，眾皆謂以失利于張繡故也。鐘繇以問彧，彧曰：“公之聰明，必不追咎往事，殆有他慮。”則見太祖問之，太祖乃以紹書示彧，曰：“今將討不義，而力不敵，何如？” 彧曰：“古之成敗者，誠有其才，雖弱必強，茍非其人，雖強亦弱。劉、項之存亡，足以觀矣。今與公爭天下者，唯袁紹爾。紹貌外寬而內忌，任人而疑其心，公明達不拘，唯才所宜：此度勝也。紹遲重少決，失在后機；公能斷大事，應變無方：此謀勝也。紹御軍寬緩，法令不立，士卒雖眾，其實難用，公法令既明，賞罰必行，士卒雖寡，皆爭致死：此武勝也。紹憑世資，從容飾智，以收名譽，故士之寡能好問①者多歸之，公以至仁待人，推誠心不為虛美，行己謹儉，而與有功者無所吝惜，故天下忠正效實之士咸愿為用：此德勝也。夫以四勝輔天子，扶義征伐，誰敢不從？紹之強其何能為！”太祖悅。
十七年，董昭等謂太祖宜進爵國公，以彰殊勛，密以咨彧。彧以為太祖本興義兵以匡朝寧國，秉忠貞之誠，守退讓之實；君子愛人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。會征孫權，表請彧勞軍于譙，彧疾留壽春，以憂薨，時年五十。明年，太祖遂為魏公矣。
評曰：“荀彧清秀通雅，有王佐之風，然機鑒先識，未能充其志也。”
（選自《三國志?魏書十?荀彧傳》，有刪節。）
①問：通“聞”，名聲，虛名。
4．對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） ( )
A．彧年少時，南陽何颙異之 異：看重 B．除亢父令 除：廢除
C．殆有他慮。殆：恐怕，大概 D．會征孫權 會：正趕上，恰逢
5．以下各組句子中，全都說明荀彧有“王佐之才”的一組是( 3分) （ ）
①彧曰：“古之成敗者，誠有其才，雖弱必強，茍非其人，雖強亦弱。劉、項之存亡，足以觀矣。②董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸。③公之聰明，必不追咎往事，殆有他慮。 ④董昭等謂太祖宜進爵國公，以彰殊勛，密以咨彧。⑤君子愛人以德，不宜如此。
⑥會征孫權，表請彧勞軍于譙，彧疾留壽春。
A.①③④ B.②⑤⑥ C. ①③⑤ D. ②④⑥
6．下列對文中有關內容的分析和概括，不正確的一項是( 3分) （ ）
A．荀彧年少的時候，南陽何颙就認為他不同于一般，有王佐才，很看重他。
B．太祖迎天子后，四面受敵。袁紹給他寫了一封言辭傲慢無禮的書信，太祖看后很生氣，出入的舉動不同于平常，眾人都說是因為失利于張繡的.緣故，只有荀彧認為有其他憂慮。
C．荀彧死后的第二年，太祖就升為魏公了。
D．十七年，董昭等認為太祖應該晉升爵位為國公，以表彰他的特殊功勛，荀彧也認為應該這樣做，太祖因此對他更加重用。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
①公明達不拘，唯才所宜：此度勝也。（5分）
答：
②然機鑒先識，未能充其志也。（5分）
答：
參考答案：
4．B（除：授予，任命）（3分）
5．C（②寫在董卓之亂時改任他做亢父縣令，他放棄不做之事，④是敘述董昭向他請教讓太祖進爵之事，⑥寫太祖對他的“打擊報復”，與他“有王佐之才”無關。排除此三句，只剩C項。）（3分）
6．D（“荀彧也認為應該這樣做，太祖因此對他更加重用”與原文相反。）（3分）
7．①而您明白豁達，不拘小節，用人唯才，這說明您在度量方面勝過袁紹。（“明達”，“唯…所…”，“宜”各1分，文句通暢2分。）（5分）
②然而預先看出了曹氏篡位的苗頭，因而沒有能夠充分地發揮自己的才智。（機鑒：機敏地察出，預先看出；先識：事先識破；充：動詞，充分地發揮；其：自己的。各1分，句子通暢1分）（5分）
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文言文閱讀理解作業
【甲】萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
【乙】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
1．解釋下列加點詞語。（5分）
（1）萬鐘于我何加焉加：（2）妻妾之奉奉：
（3）所識窮乏者得我與得：（4）或異二者之為為：
（5）微斯人，吾誰與歸微：
2。翻譯下列句子。（4分）
（1）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
（2）不以物喜，不以己悲。
3。甲文中“是亦不可以已乎”中的“是”指代；乙文中“是進亦憂，退亦憂”中的“是”指代。（用原文句子回答）（2分）
4。兩選段所表達的感情有何不同？（4分）
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“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。
這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。
翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
（3）內容理解題。
一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽樓記》，作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
怎樣準確理解詞義、翻譯句子
基本原則是通過解釋詞語，理解句子的含義。
首先，必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從以下四個方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等）。虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現頻率高更應重點掌握的是：之、其、而、以、于五個。
其次，要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別于現代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為……所……”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）。
第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。
翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。
文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法:留、補、刪、換、調。
1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
2、補：補出省略成分。
3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。
5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
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照鏡子
一百多年前，美國有個孩子叫湯姆，他從小就愛動腦子。
一天晚上，湯姆的媽媽肚子突然痛得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下( )。爸爸趕緊請來了醫生，經檢查，醫生診斷出媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動手術。
可是小湯姆家只有煤油燈，光線太暗，怎么能動手術呢？爸爸愁得__________，醫生急得在屋里踱來踱去。小湯姆心想：要想法讓屋里亮一些，可從哪里找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩時，用塊玻璃鏡片在陽光下晃來晃去，墻上不就出現很亮的光斑嗎？想到這兒，他叫醫生快準備動手術，自己就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家借來了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞油燈。這一來，病床上的光線亮多了，醫生順利地做完了手術。
你知道這個孩子是誰嗎？他就是后來的大發明家——愛迪生。
1.文中( )里應填( )
A．涌 B．掉 C．流 D．淌
2.文中畫橫線的部分應補上的一項是( )
A.大叫在嚷 B.直跺腳 C.雙手抱住頭 D.趕緊往外跑
3.與文中加“ ”的句子意思相同的.一項是( )
A.然后把四盞油燈分別放在每塊鏡子前面。
B.然后再放四盞油燈在鏡子前面。
C.然后把油燈和鏡子放在一起。
D.然后在每塊鏡子上放一盞油燈。
4.下面每組句子意思相同的是( )
A.光線太暗，怎么能動手術呢？
光線太暗，不能動手術。
B.可從哪里找那么多燈呢？
沒有地方能找那么多燈。
C.墻上不就出現很亮的光斑嗎？
墻上就出現很亮的光斑。
D.你知道這個孩子是誰嗎？
你不知道這孩子是誰。
5.小湯姆在每塊鏡子前面放上一盞油燈是( )
A.可以使鏡面變亮，病床上光線就亮多了。
B.可以使油燈變多，病床上光線就亮多了。
C.可以反射油燈燈光，病床上光線就亮多了。
D.可以使看到各個角度，病床上光線就亮多了。
《照鏡子》答案：
1.D
2.C
3.A
4.A、C
5.C
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教學目標
1.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。
3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。
教學重點
正確朗讀和背誦課文。
教學難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
【第一課時】
教學目標
1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。
2.結合注釋理解詞句的意思。
3.探究學習，體會人物心理。
教具準備
課件
教學設計：
一、課前朗讀，感悟友情
1.出示一組表達友情的古詩句：【課件2】
海內存知己，天涯若比鄰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
又送王孫去，萋萋滿別情。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
春草明年綠，王孫歸不歸。
2.學生讀，談體會。
二、談話導入，走進課文
1.這組詩的共同特點是什么？古人以詩詞的形式，用精煉的語言表達了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學習一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。
2.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴）學生齊讀課題。
三、讀通讀順，感知課文
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉巍
2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
3.古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆畫停頓。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
四、初解知音，理解課文
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“絕弦”的意思。
（預設答案：再也不彈琴了。）
2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？
（預設答案：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴。）
這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？
（預設答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）
3.從“鼓”字引導，學生說說理解文言文的方法。
4.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學交流。
5.預設交流
(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。
師：讀了這一句，同學們有同學要質疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。
(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心里想著高山，琴聲里就會出現高山……
（板書：伯牙鼓琴鍾子期聽）
師：鍾子期說的“善哉”什么意思？
（很好，很棒！）
師：這里的“善哉”表示贊嘆。同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
(3)我覺得伯牙彈琴的技術高超，心中想什么，就能彈出什么。
(4)我讀懂了伯牙不論彈什么，鍾子期都能聽出來，就是說，他們之間心意相通，是知音。
6.假如現在你是鍾子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你會怎么贊美他？（生自由發表意見。）
五、拓展延伸，升華情感
1.引導升華，拓展探究。
（1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？
（預設答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。……）
②師：是啊，也許他的琴聲還表現了“清風徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現在你就是伯牙，我們都是子期，當伯牙鼓琴，志在清風──
生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風。
③師：當伯牙鼓琴志在明月──
生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……
④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的，鍾子期真的都聽懂了，實在難得。這就是──（預設答案：知音。）
2．理解文本，探究知音
①師：在遇到鍾子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鍾子期為知音？
（預設答案：因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲。……）
②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學生自由說）
③師：可以想象，當擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人會像子期說──
生：巍巍乎若太山。
（板書：志在太山巍巍）
④師：當伯牙志在流水。沒有人會像子期說──
生：湯湯乎若流水。
（板書：志在流水湯湯）
⑤師：當他沒遇到鍾子期，聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？
（預設答案：失望。寂寞。憂慮。渴望。……）
⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？
（預設答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。……）
⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？
（預設答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）
⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學生感情讀文）
⑨師：同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句。“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。”伯牙為什么認為子期是最后的知音？
（預設答案：1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣。……）
（板書：死絕弦）
3.豐富內容，拓展課文
①師：伯牙在斷絕琴弦的時候，也斷絕了什么？
（預設答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。……）
②師：伯牙斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學生再有感情地讀最后一句。）
③師：據史料記載，子期死后，俞伯牙曾經來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：出示【課件4】
憶昔去年春，江邊曾會君。
今日重來訪，不見知音人。
但見一抔土，慘然傷我心！
傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。
來歡去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金義；
三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！
春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
六、積累背誦，拓展延伸
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）
2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應該珍惜……也許一無所獲，但是事情不在于結果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據這個典故編寫了一首樂曲《高山流水》。全班學生再次在音樂聲中朗讀課文。
4.師生分角色讀。
5.引導背誦。
【第二課時】
教學目標
1.正確朗讀《書戴嵩畫牛》。
2.結合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內容。
3.學習養成認真觀察的好習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入，揭示課題
1.教師談話：上節課我們學習了第一則文言文《伯牙鼓琴》，了解了關于“知音”的一段佳話。這節課我們來學習第二則《書戴嵩畫牛》。（板書課題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。
2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫牛”又是什么意思呢?(“書”，是寫的意思。“戴嵩畫牛”就是戴嵩畫的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來了解一下戴嵩。
3.了解戴嵩，出示【課件6】
戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子，韓滉鎮守浙西時，戴嵩為巡官。擅長畫農家、山川田野的景色，畫水牛尤為著名，后人評價他畫的牛“野性筋骨之妙”。相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察得多么細致入微。
【課件7】《斗牛圖》是戴嵩的一幅水墨畫，縱44厘米，橫40.8厘米，現藏于中國臺北“故宮博物院”，此圖繪兩牛相斗的場面，風趣新穎。
4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：
⑴戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？
⑵這幅畫上是什么?
⑶這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《書戴嵩畫牛》這個故事?
二、初讀課文，讀通句子
1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發其誦讀興趣。
2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。
3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)
4.同桌互讀課文，互相糾正錯誤。
4.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意
1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇到困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今異義等。
3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。
4.同桌互相講說故事內容。
（板書：戴嵩《牛》）
出示課文大意：【課件8】
四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，感到他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”這個道理是不會改變的呀！
四、自讀思考，體會道理
教師引導學生逐一解答就課題提出的問題
1. ⑴戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？
戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里，因為他非常喜歡書畫，收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》。
（板書：杜處士好錦囊玉軸）
從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫？——“錦囊玉軸，常以自隨”（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對《斗牛圖》“尤所愛”。
⑵這幅畫上是什么?
畫上是斗牛。
大畫家畫出的牛應該是非常逼真的吧？
可能一般人都這么認為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽？
一位牧童！
戴嵩的畫錯在哪兒？
“斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）
⑶這個故事告訴我們一個什么道理?
觀察得最多的人才最了解真實的情況。
文中哪句話說明了這個道理？
“耕當問奴，織當問婢。”——“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”
（板書：牧童笑掉尾而斗）
五、聯系生活，深化認識
1.請學生談談學習本文的體會。(勤于觀察才能得出正確的結論。)
2.你能聯系實際說一說嗎? (讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發言，認識到不專心產生的不良后果，增強做事專心致志的意識。)
六、復述故事，背誦課文
1.同桌互相講故事。
2.指導學生背誦課文。
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自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間；清榮峻茂，良多趣味。
（節選自酈道元《三峽》）
[乙] 二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中，議者謂太、華、衡、廬②，皆無此奇。然十二峰者不可悉見。
所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。……是日，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。
（節選自陸游《入蜀記》）
[注釋] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。②太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。③翳：遮蓋，這里指云。
【小題1】解釋下面句中劃線字的意思。（2分）
① 沿溯阻絕 溯： ② 或王命急宣 或：
③ 雖乘奔御風不以疾也。奔： ④ 然十二峰者不可悉見。悉：
【小題2】用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）
①隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
②議者謂太、華、衡、廬，皆無此奇。
【小題3】[甲] [乙]兩文段所抒發的思想感情基本相同，這是一種怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】①逆流而上 ②有時 ③飛奔的馬 ④全，都
【小題2】①遮蔽天空，擋住太陽，如果不是正午和半夜的時候，就看不見太陽和月亮。。
②議論的人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異的景象。
【小題3】對祖國壯麗山川的熱愛與贊美之情。
解析【小題1】這是對文言實虛詞考點的'考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學以致用的目的。
【小題2】這是考查對文言文句子的理解和翻譯。學生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句子中關鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關系、有關的指代以及與本句有關的文中的其他信息。翻譯力求表達準確為好。其中“隱、蔽、曦議”等重點詞語要理解準確。
【小題3】這是考查對文言文中心主題理解和表達。要求學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。選文主要是通過內容，來表達一種主題情感，回答時意思表述正確即可。
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一、通讀全文，整體感知
高考文言文閱讀解題，考生最容易患的毛病有兩點，一是先看考題，先入為主;二是抓住一點，不及其余。綜觀近十年高考文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。按照認知規律，人們對事物的認識，往往有一個由整體到局部，由粗略到精細，由簡單到復雜的過程。應考時，最好先不要去看考題的設置，在不受任何外來影響的前提下，對材料進行整體感知，把握其要點。若是以議論為主的文章，就得弄清楚談論的話題、作者的觀點、選用的材料、論證的方法等等。若是以記敘為主的文章，就得明確所寫何人，人物之間的關系，主要人物及其性格特征;所寫何事，事件的起因、經過、結果，以及文中流露出來的作者的觀點、態度等等。如2002年高考全國卷文言文閱讀題，通讀材料后就能明白，這是一篇人物傳記;寫的是漢代飛李廣;總敘之后具體寫了四件事：以疑兵之計退兇奴，飲食與士共之，引刀自剄，天下皆為盡哀;突出表現了李驍勇善戰，足智多謀、廉潔自律、愛兵如子、勇于承擔過錯的性格特點;作者對其大加贊賞和推崇。從整體上把握這些內容，既克服了先入為主、不及其余的毛病，又利于局部分析，提高解題的正確率。
二、瀏覽選項，題中取巧
通讀材料以后，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項中獲取信息，解決疑難。我們知道，高中語文教學大綱要求學生“具有閱讀淺易文言文的能力”，為了體現“簡易”二字，降低解題難度，命題者在設置題干時，一般叫考生選出不正確的一項;在設置選項時，常常把深難的材料設成正確選項。因此，我們即使把這些選項全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。據此，我們就可以排除許多難點和疑點。如2000年高考全國語文卷第11題，就解釋了“省”、“審”、“樵”、“信”;12題解釋了“故”、“每”、“因”、“及”;13題解釋了“大人清白”、“名譽著聞”、“其都督”;14題翻譯了“食畢，復隨旅進道”，“先其將歸，請假還家”、“陰資裝，百余里要之”，“因取向所賜絹答謝而遣之”。這么多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的一項，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發。如2002年高考全國語文卷11題選出對實詞“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結發”的解釋正確的一項。也就是說，這四個實詞的解釋80%以上是錯誤的，逼著我們尋找新的信息源。這時，最常用的方法就是盡量列出每個實詞的義項，再結合語境體悟語義。如A項，“竟死”的意義除選項中的“竟然因此而死”以外，我們還可以列出“終究死在這上面”、“一直到死”等。再如D項，“結發”的意義除選項中的“剛成年的時候”，還有“結婚”、“扎頭發”等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的依據，就能更準確的解答考題。
三、再讀材料，據文正義
從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據文正義。“據文證義”，就是根據具體的語言環境考察揣摩字義、詞義、文意。“具體的語言環境”，指文章的時代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要內容和表達特點等。“考察揣摩”，指在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進行一系列的體味、判斷、推導，以達到準確把握語義、文意的目的。比如上文舉到高考語文2002年全國卷11題A項對“竟死”的理解，我們根據上下文，在“竟然因此而死”、“終究死在這上面”、“一直到死”幾個義項中，很容易選擇后者。又如11題B項，“廣之將兵，乏絕之處……將兵：將領和士兵。”若如選項將“將兵”解釋為名詞短語“將領和士兵”，作主語，就與后文“見水，士卒不盡飲，廣不近水”重復矛盾了，根據上下文應解釋為動賓短語，“帶兵”。再如15題，要求找出對原文有關內容的概括和分析不正確的一項，其中D項“李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇于承擔過錯，面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。”這里是分析他引刀自剄的原因。根據上下文，從事理上分析，李廣身經百戰，功勛卓著(“結發與匈奴大小七百余戰”)，他雖年老，仍盼殺敵立功(“今幸從大出接單于兵”)，無所謂“無力”;迷失道路，誤了戰機(“后大”)，雖不完全是他的過失(“大又徙廣部行回遠”)，但他已承擔責任(“諸將尉無罪，乃我自失道”)，且自認命(“豈非天哉”)，用不著請人辯護。他自殺的原因應該是不能受刀筆之吏的侮辱。
四、審視選項，逐一排除
運用前面的三種方法，經過前面的三次反復都還不能解決的問題，就得進入第四步，仔細審視考試題目，充分利用已知信息，逐一排除錯誤選項。如高考語文2002年全國卷12題，選出“加點的詞的意義和用法不相同的一組”，A組，“今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置于水中，雖大風浪不能鳴也”，后一句是學生學過的，很容易知道是介詞“把”、“拿”的意思。前一句的“以”如果講成“把”、“拿”就講不通了。兩句中的“以”意義和用法是不相同的。其余幾組是否相同，也要逐一判斷，以作檢驗。B組，“是時會暮，胡兵終怪之/會天大雨，道不通，度已失期”。后一句是考生熟悉的，加點的“會”是“恰逢”、“正遇”的意思。用此意思解釋前一句的“會”，也是正確的。C、D兩組也可以用學過的后一句去比較、類推前一句，從而得到正確的解釋，達到逐一排除的目的。
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一、秦臨周而求九鼎①
秦臨②周而求九鼎，周君患之。顏率曰:“大王勿憂，臣請東借救于齊。”顏率至齊，謂齊王曰:“夫秦之為無道也③，欲興兵臨周而求九鼎。周之君臣，內自盡計，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖之。”齊王大悅，發師五萬人，使陳臣思將以救周，而秦兵罷。
(選自《戰國策東周一》)
【注釋】
①九鼎:傳說為大禹所鑄，世代以為傳國之寶。②臨:出兵進逼。③秦之為無道也:秦國的做法不符合正道。
【練習】
1.解釋文中加點的詞語:
(1)患( )(2)于( )
(3)與( )(4)不若( )
(5)存( )(6)圖( )
(7)罷( )
2.顏率是用什么理由打動了齊王，使齊王出兵援周的？
二、秦攻宜陽①
秦攻宜陽，周君謂趙累曰:“子以為何如？”對曰:“宜陽必拔也。”君曰:“宜陽城方八里，材士十萬，粟支數年，公仲②之軍二十萬，景翠以楚之眾，臨山而救之③，秦必無功。”對曰:“甘茂，羈旅④也，攻宜陽而有功，則周公旦⑤也；無功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之義而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故曰拔。”
(選自《戰國策東周》)
【注釋】
①宜陽:韓國的一個都城。②公仲:韓國相。③臨山:依山扎寨。④羈旅:寄居秦國。⑤周公旦:西周政治家。周公姓姬，名旦。周武王之弟，亦稱叔旦。周文王的第四子，周武王的同母弟。因采邑在周，稱為周公。
【練習】
1.解釋文中加點的詞語:
(1)以為( )煟(2)拔( )煟
(3)方( ) (4)支( )煟
(5)無功( )煟(6)而( )煟
(7)義( )
2.下列句中加點的字與文中“秦王恥之”的“恥”用法相同是( )。
a.吾妻之美我者
b.大王必欲急臣
c.直可驚天地泣鬼神
d.山光悅鳥性，潭影空人心
3.為什么趙累認為秦軍一定能攻下宜陽？
三、魯人徙越
魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越。或謂之曰:“子必窮矣。”魯人曰:“何也？”曰:“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發。以子之所長，游與不用之國，欲使無窮，其可得乎？”
(選自《韓非子說林上》)
【注釋】
①屨:古時用麻葛等織成的草鞋。②縞(gǎo):古代的一種白絹。
【練習】
1.解釋文中加點的字:
(1)身( )(2)善( )
(3)或( )(4)窮( )
(5)其( )
2.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
3.這則短文說明一個什么道理？
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忌②數與齊諸公子③馳逐重射④。孫子見其馬足不其相遠，馬有上中下輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟⑤重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。
及臨質⑥，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩⑦畢，而田忌一不勝而再勝，卒得三千金。
【注釋】
①孫臏：春秋時大軍事家，在魏國受到龐涓的迫害，成了殘疾，后在齊國使者的協助下達到齊國，受到器重。②忌：田忌，齊國王侯，大將。③諸公子：指齊國王室子弟們。④馳逐重射：以重金賭注賽馬。逐，競賽。射：dubo，比賽。⑤弟：同“第”，但，只。⑥臨質：臨場賭賽。質：對抗。⑦輩：等級。
１、翻譯劃線句子。
答： 。
２、田忌取勝的前提是什么？
答： 。
３、田忌取勝的關鍵是什么？
答： 。
４、從賽馬這件事可以看出，田忌是一個什么樣的.人？
答： 。
５、從賽馬這件事可以看出，孫臏是一個什么樣的人？
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孔子是儒家學派的創始人，他最能代表儒家思想。《論語》是他思想的精華，自然也就傳達了儒家思想的核心仁。不管他要說什么東西，其最終目的就是教人們一定要仁慈，別人打了你的左臉，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。
24.上面這段文字對儒家仁的`思想理解是否正確，請簡要說明理由。
__________________________________________________________________________
（2）年成不好時應減輕賦稅，使百姓能夠生存，這樣才對君主有利。有若的觀點體現了儒家在對待君、民關系上，主張重視民生、體恤百姓以鞏固統治的思想。（3分）
24．不正確。儒家認為，仁者愛人，但主張以直報怨，而不是以德報怨。（3分）
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公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公
輸盤曰：“夫子何命焉為？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”
公輸盤不說。
子墨子曰：“請獻十金。”
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。
子墨子曰：“然胡不已乎？”
公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不見我于王？”公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”
于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故。子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”
小題1:解釋下列加點詞語。（4分）
①不可謂知類（ ） ② 吾義固不殺人（）
③ 請說之（ ） ④ 子墨子九距之（ ）
小題2:用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
① 子墨子曰：“然胡不已乎？”
② 雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
小題3:請用“/”標出下列語句中的語意停頓。(每句標一處)（2分）
①子 墨 子 聞 之 ②舍 其 粱 肉
小題4:用原文語句填空。（3分）
①墨子與公輸盤一見面，就向他提出了“ ________________”的請求。之后墨子又提出“________________”是想讓公輸盤答應他的請求。
②表明墨子與公輸盤假想的攻守戰結果的語句是：“________________。”
小題5:墨子是用什么辦法說服公輸盤的？請結合原文概述。（3分）
參考答案：
小題1:①明白事理②善良堅持道義(答“堅守道義”、“講道義”也可)③解說，解釋，說明 ④通“拒”仁
小題2:①墨子說：“既然這樣，那么為什么不停止攻宋呢？” （2分，重點考查 “胡”“已”的理解，1分，語言表達1分）
②雖然這樣，（但是）公輸盤給我造好了云梯，（我）一定要攻下宋國。”（2分，重點考查“雖然”“為”的理解，1分，語言表達1分）
小題3: ①子 墨 子 /聞 之 ②舍 /其 粱 肉
小題4:(1)“北方有侮臣者，愿借子殺之．”“請獻十金．”(2)公輸盤之攻械盡，子墨子之守圃有余．
小題5:示例一:采用了“以子之矛攻子之盾”的'方法:墨子用激將法誘使公輸盤說出“吾義
固不殺人”，與下文中公輸盤“義不殺少而殺眾”的做法形成鮮明對比，從而使公輸盤陷入自相矛盾之
中，使公輸盤理屈詞窮．〔答出“以子之矛攻子之盾”或“自相矛盾”給1分，答出“吾義固不殺人”
和“義不殺少而殺眾”各1分．)
示例二:采用“以子之矛攻子之盾”的方法，先誘使對方說出自己正確觀點，然后指出對方的行為
與觀點相悖，使他陷入自相矛盾無法爭辯。
示例三:墨子先設下圈套，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人’’這句話，接著墨子抓住這句話做文章，
從各個角度批判了公輸盤的行為，讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解，斷了他的退路．
小題1:試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“知類”等字的釋義
小題2:
試題分析：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。翻譯這一句時要注意第一句注意“然”。第二句注意“雖然”。
小題3:
試題分析：此題考查學生對句讀的掌握，要求學生熟讀該句，讀出含義，然后斷句。
小題4:
試題分析：注意橫線上有引號，要用原文回答。就是“北方有侮臣者，愿借子殺之．”“請獻十金．”； ②根據選文內容填寫，“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圃有余．”。
小題5:
試題分析：此題考查學生對文章的理解和賞析能力。注意要求，結合原文回答。
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是中考必考內容，不僅有課內文言文的考察，最近幾年，廣東省高中階段學校招生考試試卷中，還以附加題的形式對學生未學過的文言文進行考察。所以在復習過程中，要了解教學大綱中對初中階段文言文學習的基本能力要求和考試目標，便于有的放矢，取得良好的復習效果。
一、?????????? 能力目標要求?????????????????????????????? ????????????????????????????????
初中語文教學大綱規定：“讀文言文，要了解課文內容，能順暢地朗讀，背誦一些基本課文。”
廣東省初中語文科《畢業考試要求》中對古文閱讀的“考查內容和要求”如下：“1、理解常見文言詞語、成語典故的意義，理解文言句子的大意；2、背誦大綱規定的古詩文，默寫古詩及文言文中的重點段或名言警句；3、閱讀文言文課文，能了解其主要內容和基本寫法。”
廣東省20高中階段學校招生考試說明中對的能力考查要求如下：“側重考查初步理解教學大綱規定的文言文課文的段和篇的能力。”
根據上述能力目標要求，初中學生進行復習時，應重點落實如下問題：
1、? 熟讀初中新教材中的全部文言文課文，其中基本課文即教讀課文要耳熟能詳，有很強的語感；能熟練背誦或默寫文言文基本篇目中要求背誦的段、篇或名言警句。
2、? 能正確理解文言文基本課文中（在具體的語言環境中）的詞語的意思（包括常見的文言實詞、虛詞、通假字以及一詞多義和古今異義的詞等）
3、? 能正確理解文言文基本課文中的句子的意思。
4、? 能正確理解文言文基本課文中的文段的意思。
5、? 能夠理解淺易簡短的文言文的基本意思及文章的基本寫法和揭示的主旨。
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二、?????????? 知識復習要點??????????????????????????????????????????????????????????????
1、基本字詞歸納
（一）文言實詞：文言實詞的基本詞匯和現代漢語詞義相同，但由于歷史的發展和語言的變化，不少文言實詞在詞義上已經發生了很大變化，甚至有的已經不用，所以掌握一定的文言實詞，有助于掃除上的障礙。
①古音通假
即通假字，文言文里用音同或音近的字來代替另一個字來使用的現象叫通假。有兩種情況：一是本有其字而不用，用另一個同音字代替。如《愚公移山》中“一厝朔東，一厝雍南”中的“厝”通“措”，放置之意。二是本無其字，有音無字，用同音字表示。通假的方式包括同音通假（“說”通“悅”，高興之意），雙聲通假（“亡”通“無”，沒有之意），和迭韻通假（“徧”通“遍”之意）。通假現象在文言中普遍存在，在復習時要進行系統的匯總，便于掌握。
②古今異義
由于語言的發展變遷，不少文言詞匯的詞義發生了很大的變化，出現了詞形完全相同而古今意義有別的雙音詞，在現代為雙音詞而在古代為偏義詞或短語的語言現象。例如：
《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”古義指妻子和兒女；今義指男子的配偶。“絕境”古義為與外界隔絕之地；今義為沒有出路的境地。
《曹劌論戰》中“可以一戰”中的“可以”古義是兩個詞，可以憑借之意，今義是一個詞，表示許可或可能。
③古今詞義變化
詞義的變化，大致有三個途徑：一是詞義的擴大。例如“江”和“河”在古代專指“長江”和“黃河”，現在可以指任何的江河，詞義擴大了；二是詞義的縮小。例如“臭”在古代是“氣味”的意思，現在專指不好聞的氣味，詞義縮小了；三是詞義的轉移。例如“涕”在古代指“眼淚”，而現在卻指鼻涕了，詞義發生了轉移。
④一詞多義
在古漢語中，同樣一個詞，在不同的語言環境中，有不同的用法，不同的讀音，表達不同意義。例如：
名——
名之者誰？太守自謂也。《醉翁亭記》（命名）
山不在高，有仙則名。《陋室銘》（出名，著名）
不能名其一處也。《口技》（說出）
⑤詞類活用
在古漢語的實詞中，某個詞屬于哪類詞，通常是比較固定的。但在一定的語言環境中，某些實詞失去了它原來所屬詞類的意義和功能，而臨時充當另一類詞，這種現象叫“詞類活用”。
復習詞類活用首先要區別“詞類活用”和“一詞多義”。一詞多義是指一個詞經常具有兩類或兩類以上的語法功能，如“指”解釋為“手指”是名詞，解釋為“指點”“指出”是動詞。其次分析詞類活用還要和同音詞區別開來。有的詞讀音相同，寫法也相同，但如果它們在意義上沒有任何聯系，就不是詞類活用。如“先自度其足而置之其坐”中的“足”是指“腳”，是名詞；而“今南方已定，兵甲已足”，句中的“足”是“充足”的意思。在初中文言文基本課文中涉及到的此類活用現象主要有以下六種：
（1）名詞活用為動詞
即這個詞本是名詞，在語境義中作動詞使用。例如
“一狼洞其中”（《狼》）中“洞”本是名詞，在這里活用為動詞“打洞”。
“然得而臘之以為餌”（《捕蛇者說》）中“臘”本是名詞，指“干肉”，這里做動詞“曬干”。
“不能名其一處”（《口技》）中“名”帶賓語“其一處”，活用做動詞“說出”。
“稍稍賓客其父”（《傷仲永》）中“賓客”原為名詞，這里活用為動詞，意為“以賓客之禮相待”，可以翻譯為“把他的父親當作賓客招待”。（意動用法）
（2）名詞活用作狀語
名詞在現代漢語中一般不用在動詞前面作狀語，但在古漢語中有一些名詞用在動詞的前面充當狀語，表示動作行為的狀態、方式、地點、所用的工具。例如
“有好事者船載以入”（《黔之驢》）中“船”為名詞，用在動詞“載”的前面作狀語，表示動作行為所用的工具，用船之意。
“當是時，婦手拍兒聲。”（《口技》）中“手”為名詞，用在動詞“拍”的前面作狀語，表示動作行為的方式，“用手”之意。
“狐鳴呼曰大楚興，陳勝王”（《陳涉世家》）中“狐”為名詞，和“鳴”一起用在動詞“呼”的前面作狀語，表示動作行為的狀態，“像狐貍鳴叫那樣大呼”之意。
“山行六七里”（《醉翁亭記》）中“山”為名詞，用在動詞“行”的前面作狀語，表示動作行為發生的地點，“在山上”之意。
（3）動詞活用為名詞
原本為動詞由于語言環境的改變，臨時充當名詞使用，詞形發生變化。例如
“其妻獻疑曰：以君之力……”（《愚公移山》）中“疑”原為動詞，現在充當動詞“獻”的賓語，活用為名詞，疑問之意。
“前人之述備矣“（《岳陽樓記》）中“述”本是動詞“記述”，這里活用為名詞“記述的文字”講。
“退而甘食其土之有“（《捕蛇者說》）中“有”是動詞，這里活用名詞“出產的東西”。
（4）形容詞活用動詞
原本詞性為形容詞，由于語言環境的不同詞形發生改變充當動詞使用。例如
“香遠益清”（《愛蓮說》）中“遠”原是形容詞，在這里充當“香”的謂語，用作動詞，遠播之意。
“親賢臣，遠小人”（《出師表》）中的“親”“遠”都是形容詞活用為動詞，后面帶賓語“賢臣”和“小人”，翻譯為“親近”和“遠離”。
“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂患死于安樂》）中“苦”、“勞”、“餓”都是形容詞活用作動詞，當作“使……苦”，“使……勞”、“使……餓”講，屬于形容詞的使動用法。
（5）形容詞活用名詞
原本詞性為形容詞在具體的語言環境中充當名詞使用。例如
“此皆良實”（《出師表》）中“良實”原為形容詞，在這里充當判斷句主語“此”的賓語，活用為名詞，善良老實的人之意。
“帝感其誠”（《愚公移山》）中“誠”原為形容詞在這里作動詞“感”的賓語，活用為名詞，誠心之意。
“政通人和，百廢具興”（《岳陽樓記》）中“廢”原為形容詞這里作“興”的賓語，活用為名詞，這里作荒廢的事情講。
（6）動詞作狀語
動詞原本是不能做狀語的，在古漢語中，由于位置的變化導致動詞用在另一個動詞前面作狀語。例如
“河曲智叟笑而止之曰”（《愚公移山》）中動詞“笑“表示動詞”止“的狀態，譯為“笑著阻止”。
“行收兵”（《陳涉世家》）中動詞“行”用在動詞“收”的前面做狀語，意思是“在行軍途中招納士兵”。
⑥文言實詞舉例（基本篇目）
（1）故
故雖有名馬。?????? ——《馬說》? ????????（所以）
溫故而知新???????? ——《〈論語〉十則》?? （學過的知識）
公問其故??????????? ——《扁鵲見蔡桓公》? （原因、緣故）
桓侯故使人問之????? ——《扁鵲見蔡桓公》? （特意）
彼竭我盈，故克之。? ——《曹劌論戰》????? （因此）
廣故數言于亡。???? ——《陳涉世家》 （故意）
（2）間
遂與外人間隔。 ——《桃花源記》 （隔開）
中間力拉崩倒之聲。 ——《口技》 （夾雜）
又何間焉？ ——《曹劌論戰》 （參與）
扁鵲見蔡桓公，立有間。 ——《扁鵲見蔡桓公》 （一會兒）
駢死于槽櫪之間。 ——《馬說》????????? （中間）
又間令吳廣之次所旁叢祠中。——《陳涉世家》????? （暗中）
（3）絕
以為妙絕。??????????????? ——《口技》????????? （極點）
群響畢絕。??????????????? ——《口技》????????? （停止、消失）
率妻子邑人來此絕境。????? ——《桃花源記》????? （隔絕）
（4）觀
予觀夫巴陵勝狀。????????? ——《岳陽樓記》????? （觀賞）
此則岳陽樓之大觀也。????? ——《岳陽樓記》????? （景象、景觀）
但坐觀羅敷??????????????? ——《陌上桑》??????? （看）
（5）病
君之病在肌膚。??????????? ——《扁鵲見蔡桓公》???? （疾病、大病）
則久已病矣。????????????? ——《捕蛇者說 》??????? （困苦不堪）
（6）書
一男附書至，二男新戰死。? ——《石壕吏》?????????? （信）
乃丹書帛曰。????? ????????——《陳涉世家》???????? （寫）
（7）上
上使外見兵。????????????? ——《陳涉世家》???????? （皇上）
身上衣裳口中食。????????? ——《賣炭翁》?????????? （身體上的）
（8）見
昨日見軍帖。????????????? ——《木蘭詩》??????????? (看見)
曹劌請見。??????????????? ——《曹劌論戰》????????? (拜見)
才沒不外見。????????????? ——《馬說》???????????? （通“現”，顯露）
（9）比
其兩膝相比者，各隱卷底衣裙中。——《核舟記》????????? (靠近)
比至陳，車六七百乘。???????? ——《陳涉世家》??????? (等到)
（10）少
賓客意少舒。???????????????? ——《口技》???????????? (稍微)
少時，一狼徑去。???????????? ——《狼》????????????? （一會兒）
陳涉少時，嘗與人傭耕。??????? ——《陳涉世家》???????? (年輕的)
（11）從
一狼得骨止，一狼仍從。??????? ——《狼》?????????????? (隨從，跟隨)
小惠未偏，民弗從也。????????? ——《曹劌論戰》???????? (順從，聽從)
乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。——《陳涉世家》?????? (順從)
（12）分
衣食所安，弗敢專也，必以分人。?? ——《曹劌論戰》?????? (分給，分配)
舟首尾長約八分有奇。?????????? ——《核舟記》???????? (長度單位，十分為一寸，這里指八分掛零，說明很小)
此臣所以報先帝而忠隆下之職分也。——《出師表》??????? (分內，名分)
（13）文
屬予作文以記之。?????????????? ——《岳陽樓記》?????? (文章)
文過飾非。??????????????????????????????????????????? (掩飾)
（14）世
有蔣氏者，專其利三世矣。?????? ——《捕蛇者說》???????? (父子相繼為一世)
問今是何世。????????????????? ——《桃花源記》???????? (時代，朝代)
世有伯樂，然后有千里馬。?????? ——《馬說》???????????? (世上)
（15）業
先帝創業未半，而中道崩殂。???? ——《出師表》?????????? (事業，功業)
晉太原中，武陵人捕魚為業。???? ——《桃花源記》???????? (職業)
（16）犯
作奸犯科。??????????????????? ——《出師表》?????????? (觸犯)
（17）達
指通豫南，達于漢陰。???????? ——《愚公移山》????????? (到，達到)
不求聞達于諸侯。?????????? ??——《出師表》???????????? (做官，顯貴)
（18）當
募有能捕之者，當其租入。? ??——《捕蛇者說》?????????? (抵充，相抵)
木蘭當戶織。?????????????? ?——《木蘭詩》???????????? (對著，面對)
當立者乃公子扶蘇。??????? ??——《陳涉世家》?????????? (應當)
（19）后
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——《岳陽樓記》?????? (在……之后)
（20）伐
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。??????? ——《賣炭翁》??????? （砍伐）
齊師伐我。???????????????????? ——《曹劌論戰》?????? (攻打，討伐)
伐無道，誅暴秦。??????????????? ——《陳涉世家》????? （討伐）
（21）陰
冀之南，漢之陰，無隴斷焉。?????? ——《愚公移山》????? (水的南面，南岸)
朝暉夕陰。???????????????????? ——《岳陽樓記》????? (陰暗)
（22）諫
扶蘇以數諫故，上使外將兵。????? ——《陳涉世家》????? (用言語規勸)
以塞忠諫之路。???????????????? ——《出師表》??????? (同上)
（23）極
感極而悲者矣。?????? ?????????——《岳陽樓記》??????? (極點，極端)
此樂何極。??????????????????? ——《岳陽樓記》??????? (盡，窮盡)
南極瀟湘。??????????????????? ——《岳陽樓記》?????? （到）??????
初極狹，才通人。?????????????? ——《桃花源記》?????? (極其，非常。這是副詞用法)（24）國
夫大國，難測也。?????????????? ——《曹劌論戰》??????? (國家)
登斯樓也，則有去國懷鄉。?????? ——《岳陽樓記》??????? (國都，京城)
（25）備
前人之述備矣。??????????????? ——《岳陽樓記》??????? (完備)
眾妙畢備。??????????????????? ——《口技》??????????? (具備，齊備)
（26）徑
少時，一狼徑去。?????????????? ——《狼》????????????? (徑直，一直)
能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。——《核舟記》?????? (直徑)
（27）將
爺娘聞女來，出郭相扶將。????????? ——《木蘭詩》?????? (扶，持)
上使外將兵。???????????????????? ——《陳涉世家》???? (率領，統率)
項燕為楚將。???????????????????? ——《陳涉世家》???? (將帥，將領)
（28）顧
顧野有麥場。???????????????????? ——《狼》?????????? (看見)
三顧臣于草廬之中。?????????????? ——《出師表》????? （看望、訪問）
（29）勝
楚兵數千人為聚者，不可勝數。????? ——《陳涉世家》???? (盡，全部)
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。????? ——《岳陽樓記》????? (優美)
（30）復
扁鵲復見。?????????????????????? ——《扁鵲見蔡桓公》? (又)
（31）稱
先帝稱之曰能。?????????????????? ——《出師表》??????? (稱贊，贊許)
袒右，稱大楚。??????????????????? ——《陳涉世家》????? (號稱)
不以千里稱也。?????????????????? ——《馬說》????????? (稱呼)
不能稱前時之能。???????????????? ——《傷仲永》?????? （符合）
（32）乘
比至陳，車六七百乘。????????????? ——《陳涉世家》????? (量詞，輛)
公與之乘。?????????????????????? ——《曹劌論戰》???? 〔同坐(一輛)戰車〕
（33）章
又用篆章一。???????????????????? ——《核舟記》???????? (印章)
（34）驚
便有婦人驚覺欠伸。?????????????? ——《口技》?????????? (受驚)
波瀾不驚。?????????????????????? ——《岳陽樓記》?????? (振起)
（35）屬
忠之屬也。?????????????????????? ——《曹劌論戰》?????? (一類)
司命之所屬，無奈何也。?????????? ——《扁鵲見蔡桓公》?? (隸屬，管轄)
神情與蘇、黃不屬。?????????????? ——《核舟記》???????? (類似)
（36）策
執策而臨之。???????????????????? ——《馬說》?????????? (鞭子)
策勛十二轉。???????????????????? ——《木蘭詩》?????? ??(記載)
策之不以其道。?????????????????? ——《馬說》????????? （驅使）
（37）奇
明有奇巧人曰王叔遠。???????????? ——《口技》????????? （奇異）
舟首尾長約八分有奇。???????????? ——《核舟記》??????? （零數）
（38）許
高可二黍許。??????????????????? ——《核舟記》???????? （上下、光景）
雜然相許。????????????????????? ——《愚公移山》?????? （贊同、答應）
（39）舍
便舍船。??????????????????????? ——《桃花源記》?????? （丟下）
屋舍儼然。????????????????????? ——《桃花源記》?????? （房屋）
（40）志
處處志之。????????????????????? ——《桃花源記》?????? （記）
必先苦其心志。????????????????? ——《生于憂患，死于安樂》（意志）
（41）尋
尋向所志。????????????????????? ——《桃花源記》??????? （找）
尋病終。???? ???????????????????——《桃花源記》??????? （不久）
（42）道
會天大雨，道不通。?????????????? ——《陳涉世家》??????? （道路）
得道者多助。?????????????????? ——《得道多助 失道寡助》（仁政）
伐無道，誅暴秦。??????????????? ——《陳涉世家》??????? （正道）
（43）固
固國不以山溪之險。???????????? ——《得道多助 失道寡助》（鞏固）
汝心之固，固不可徹。??????????? ——《愚公移山》 ????????（固執）
戍死者固十六七。?????????????? ——《陳涉世家》???????? （本來）
（44）亡
興，百姓苦;亡，百姓苦。????????? ——《山坡羊 潼關懷古》? （衰亡）
今亡亦死。???????????????????? ——《陳涉世家》???????? （逃跑）
河曲智叟亡以應。?????????????? ——《愚公移山》???????? （通“無”）
（45）舉
今亡亦死，舉大計亦死。????????? ——《陳涉世家》???????? （發動）
傅說舉于版筑之間。???????????? ——《生于憂患，死于安樂》（被舉用）
是以眾議舉寵為督。???????????? ——《出師表》?????????? （推薦）
死則舉大名矣。???????????????? ——《陳涉世家》???????? （成）
（46）坐
眾賓團坐。???????????????????? ——《口技》???????????? （坐著）
但坐觀羅敷。?????????????????? ——《陌上桑》?????????? （因為）
滿坐寂然，無敢嘩者。??????????? ——《口技》???????????? （同“座”）
（47）食
謹食之。?????????????????????? ——《捕蛇者說》???????? （喂食）
退而甘食其土之有。???????????? ——《捕蛇者說》???????? （吃）
一食或盡粟一石。?????????????? ——《馬說》???????????? （吃）
食馬者不知其能千里而食也。???? ——《馬說》???????????? （通“飼”，喂）
⑦通假字舉例
（7）臥右膝，詘右臂支船。(“詘”通“屈”:彎曲).——《核舟記》
（8）舟首尾長約八分有奇。(“有”通“又”：還有)——《核舟記》
（9）蓋簡桃核修狹者為之。（“簡”通“揀”：挑選）——《核舟記》
（12）一厝朔東，一厝雍南。(“厝”通“措”:置放)——《愚公移山》
（14）寒暑易節，始一反焉。（“反”通“返”：往返）——《愚公移山》
（17）扁鵲望桓侯而還走。(“還”通“旋”:回轉、掉轉)——《扁鵲見蔡桓公》
（27）子墨子之守圉有余。（“圉”通“御”：抵擋）——《公輸》
（31）何時眼前突兀見此屋。（“見”通“現”：出現）——《茅屋為秋風所破歌》
（34）衡于慮。（“衡”通“橫”：梗塞，指不順）——《生于憂患 死于安樂》
（35）入則無法家拂士。（“拂”通“弼”，輔佐）——《生于憂患 死于安樂》
（38）客問元方：“尊君在不？”（“不”通“否”：嗎）——《陳太丘與友期》
（46）日扳仲永環謁于邑人。（“扳”通“攀”：牽、引）——《傷仲永》
（47）學而時習之，不亦說乎？（“說”通“悅”：愉快）——《〈論語〉十則》
（二）文言虛詞
(1)相對于實詞而言，文言虛詞沒有一定的實在意義，主要用來組詞成句，在句子中起語法作用。文言虛詞中可以包括代詞、動詞、副詞等類別，而這些詞類按現代漢語的劃分方式，應屬實詞。這是因為文言虛詞的概念是沿用古代留存下來的傳統提法，古人的語言觀念不如今人明確，分類自然不夠仔細。文言虛詞大體可以分為：代詞、介詞、助詞、嘆詞、副詞、連詞等候。一個虛詞在不同的語境中詞性并不相同，如“其”可以作代詞。也可以是助詞或副詞，應結合其在語句中的作用，具體辨析。
(2)確定虛詞的意義，首先要確定詞性。要確定詞性就得掌握每個虛詞的用法規律，要聯系上下文作細致辨析。除此之外，還要弄清虛詞在句中的結構作用。如“之”作主語、謂語賓語則是代詞或動詞，若在主謂之間，則是助詞，取消句子的獨立性，可不翻譯。復習虛詞時要掌握虛詞的使用方法:一是在語言環境中辨別詞性和用法。如“公與之乘”這個“之”是涉及的對象，是曹劌，“之”是代詞。二是從語法角度分析它的作用。就是看是否充當句子成分，充當了什么成分。如果沒有充當成分，只起組合作用或表語氣，就是助詞。
(3)在復習中，可以從虛詞功能的角度作分類，以便于系統歸納掌握。
A.起指代作用的虛詞。包括
人稱代詞
第一人稱:予觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》）中“予”是“我”的意思，除此之外還有“吾”、“余”等詞。
第二人稱:若為傭耕，何富貴也(《陳涉世家》)中的“若”是“你”的意思，此外還有“汝”、“爾”、“乃”等詞。
第三人稱:吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之(《曹劌論戰》)中的“其”是“他們”的意思，此外還有“之”、“彼”、“伊”等詞。
指示代詞:自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣(《捕蛇者說》)中的“是”作“這個”講。此外還有“此”、“斯”、“夫”、“或”等詞。
疑問代詞:孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?(《捕蛇者說》)中的“孰”作疑問代詞“誰”講，此外還有“何”、“安”、“藥”等詞也是疑問代詞。
B.起限制或修飾作用的虛詞。包括
余聞而愈悲(《捕蛇者說》)中的“愈”作“更加”講。
途中兩狼，綴行甚遠(《狼》)中的“甚”作“很”講。
以為妙絕(《口技》)中的“絕”作“極點”講。
此外還有“殊”、“稍”、“益”等詞均可充當表程度的副詞。
村中聞有此人，咸來問訊(《桃花源記》)中的“咸”作“都”講。
眾妙畢備(《口技》)中的“畢”作“全”講。
陳勝佐之，并殺兩尉(《陳涉世家》)中的“并”作“一共”講。
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺(《木蘭詩》)中的“但”作“只”講。
室中更無人，唯有乳下孫(《石壕吏》)中的“唯”作“只”講。
擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)中的“止”通“只”，表范圍。
此外還有“悉”、“俱”、“舉”等詞都可以作表范圍的副詞。
今雖死乎此，比吾鄉鄰之死，則已后矣(《捕蛇者說》)中的“已”作“已經”講，表時間。
既克，公問其故(《曹劌論戰》)中的“既”作“已經”講，表時間。
向吾不為斯役，則久已病矣(《捕蛇者說》)中的“向”作“從前”講，表時間。
囊與吾祖居者，今其室十元一焉(《捕蛇者說》)中的“囊”作“從前”講，表時間。
會天大雨，道不通(《陳涉世家》)中的“會”作“適逢”講，表時間。
吳廣素愛人(《陳涉世家》)中的“素”作“平素，平常”講，表時間。
忽逢桃花林(《桃花源記》)中的“忽”作“忽然”講，表時間。
此誠危急存亡之秋也(《出師表》)中的“誠”作“實在”講，表示一種情態。
婦拍兒亦漸拍漸止(《口技》)中的“漸”作“漸漸”講，表示一個變化的過程。
尉果笞廣(《陳涉世家》)中的“果”作“果然”講，表示一種情態。
廣故數言欲亡(《陳涉世家》)中“故”作“故意”講，表情態。
今吾嗣為之十二年，幾死者數矣(《捕蛇者說》)中“幾”作“幾乎”講，表情態。
徒屬皆曰:“敬受命”(《陳涉世家》)中的“敬”表謙敬。
猥自枉屈，三顧臣于草廬之中(《出師表》)中的“猥”和“枉”表降低身份的謙詞。
扁鵲出，桓侯又不悅(《扁鵲見蔡桓公》)中的“又”作“再一次”講，表頻率。
庶竭弩鈍，攘除奸兇，復興漢室，還于舊都(《出師表》)中的“庶”表陳述語氣。
王侯將相寧有種乎(《陳涉世家》)中的“寧”表反問語氣。
吾聞二世少子也，不當主(《陳涉世家》)中的“不”表否定。
小惠未徧，民弗從也(《曹劌論戰》)中的“弗”表否定。
茍富貴，無相忘(《陳涉世家》)表否定。
C.起關聯作用或組合結構作用的虛詞。
表時間、處所、對象、方式、原因、被動、比較的介詞:
試用于昔日(《出師表》)中的“于”是一個表時間的介詞，相當于“在”。
自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣(《捕蛇者說》)中的“于”作“到”講，表時間。
指通豫南，達于漢陰(《愚公移山》)中的“于”后面跟地點，表處所。
叫囂乎東西，隳突乎南北(《捕蛇者說》)中的“乎”也是一個表地點的介詞，做“在”講。
緣溪行，忘路之遠近(《桃花源記》)中的“緣”作“沿著”講，表方式。
當窗理云鬢(《木蘭詩》)中的“當”作“對著”講，表對象。
告之于帝(《愚公移山》)中的“于”表對象，作“向”講。
以君之力，曾不能損魁父之丘(《愚公移山》)中的“以”作“憑”講，表示對象。
而吾以捕蛇獨存(《捕蛇者說》)中的“以”也是“憑”的意思，但表示方式。
今雖死乎此，比吾鄉鄰之死，則已后矣(《捕蛇者說》)中的“比”表比較關系。
表并列、遞進、選擇、因果、假設、條件、轉折、關聯作用的連詞:
若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞(《出師表》)中的“及”表并列作用。
下視其轍，登就而望之，曰:“可矣。”遂逐齊師(《曹劌論戰》)中的“遂”表結果的連詞。
茍富貴，無相忘(《陳涉世家》)中的“茍”是表假設關系的連詞。當“如果”講。
藉第令毋斬，而戍死者固十六七(《陳涉世家》)中的“藉第令”是一個表假設關系的連詞。
非死則徙耳，而吾以捕蛇獨存(《捕蛇者說》)中的“而”是一個表轉折關系的連詞，當“但”講。
吾恂恂而起(《捕蛇者說》)中的“而”表修飾關系。
D.表結構的虛詞。
此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣(《岳陽樓記》)中的“之”相當于結構助詞，作“的”講；輟耕之壟上，悵恨久之(〈陳涉世家〉)中的后一個“之”結構上起湊足音節的作用；“何陋之有”中的“之”在結構上充當賓語前置的標志。此外還有“者”、“所”等詞可以作結構助詞。
蓋-歲之犯死者有二焉，其余則熙熙而樂(《捕蛇者說》)中的“蓋”表陳述的語氣。
北山愚公者，年且九十，面山而居(《愚公移山》)中的“者”表判斷語氣。
雖我之死，有子存焉(《愚公移山》)中的“焉”表肯定的語氣。
吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？(《愚公移山》)中“乎”表詢問語氣。
然則何時而樂耶?（《岳陽樓記》）中的“耶”表疑問語氣。
燕雀安知鴻鵠之志哉?(《陳涉世家》)中的“哉”表反問語氣。
甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)中的“矣”表強烈的感嘆語氣。
E.表感嘆的虛詞一一嘆詞。.
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)中“嗟夫”表示作者的感嘆。
嗟乎!燕雀安知鴻鵲之志哉?(《陳涉世家》)中的“嗟乎”表示陳涉對無人了解自己的感嘆。
嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)中的“嗚呼”表示作者無可奈何的感嘆。
噫!微斯人，吾誰與歸!(《岳陽樓記》)中的“噫”表示作者找不到志同道合之人的感嘆。
（4）文言虛詞舉例
①、之
（1）結構助詞
愚以為宮中之事。（《出師表》）——的
悍吏之來吾鄉。（《捕蛇者說》）——用在主謂之間取消句子的獨立性，不譯。
（2）語氣助詞
久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）——補充音節，無實在意義。
②???? 其
作副詞
“其真無馬邪？其真不知馬也？”——難道、還是
3以
作介詞
“太醫以王命聚之。”（《捕蛇者說》）——用
“固國不以山溪之險。”（《得道多助失道寡助》）——憑借
作連詞
“扶蘇以數諫故”（《陳涉世家》）——因為
“以俟夫觀人風者得焉。“（《捕蛇者說》）——來
“屬予作文以記之。“（《岳陽樓記》）——用來
4而
作連詞分別表順承關系、判斷關系和修飾關系。例如
|“為壇而盟，祭以尉首。”（《陳涉世家》）——表順承關系，不譯
5乃
“乃重修岳陽樓。”（《岳陽樓記》）——表承接關系的連詞，作“于是、就”講
“當立者乃公子扶蘇。”（《陳涉世家》）——表判斷關系的動詞，作“是”講
“家祭無忘告乃翁。”（《示兒》）——表人稱的代詞，作“你的”講
6于
作介詞用，根據語言環境不同，意義各不相同。
“告之于帝。”（《愚公移山》）——對
“箕畚運于渤海之尾。“（《愚公移山》）——到
“苛政猛于虎。”（《捕蛇者說》）——比
“舜發于畎畝之中。”（《生于憂患死于安樂》）——從
“天將降大任于是人也。”（《生于憂患死于安樂》）——給
7為
作介詞
“為天下唱。”（《陳涉世家》）——替、給
“不足為外人道也。”（《桃花源記》）——向
“其印為予群從所得。”（《活板》）——被
⑧???? 焉
作助詞
“寒暑易節，始一反焉。”——表句末語氣，不譯
⑨所
所與“以”結合表原因
“此先漢所以興隆也。”（《出師表》）——表原因
作介詞結構
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。——用來
⑩乎
作語氣助詞
“王侯將相寧有種乎？”（《陳涉世家》）——嗎
作介詞
“吾嘗疑乎是。”（《捕蛇者說》）——相當于“于”，作“對”講
?
2、基本句式歸納
（1）文言句式是古漢語語法的重要組成部分，學習文言文必須掌握基本的文言句式，才能正確理解句子的確切意思。古漢語的句式結構與現代漢語基本相同，但也有一些與現代漢語不同的特殊句式，主要有判斷句、倒裝句、省略句和固定句式。古漢語各種句式的結構都有一定規律，因此，掌握特殊句式的方法，一是看這種句式的標志，二是與現代漢語一般句式作比較，三是要結合語境，聯系上下文進行判定。
（2）常見文言句式
一、判斷句式
①“……者……也”
陳涉者，陽城人也。——陳勝是陽城人。
②“……也”
夫戰，勇氣也。——作戰是靠勇氣的。
③“……者也”
牡丹，花之富貴者也。——牡丹是花中富貴的花。
④……則……“
此則岳陽樓之大觀也。——這就是岳陽樓的雄偉景象。
⑤“……是……”
不知木蘭是女郎。——不知道木蘭是女子。
⑥“……乃……”
當立者乃公子扶蘇。——應當立為王的是大公子扶蘇。
以上六種句式都是判斷句的不同表現形式，都有一定的語言標志，根據這些語言標志可以進行句式的判斷。
?
二、倒裝句式
1、? 謂語倒裝句
“甚矣，汝之不惠。”——你太不聰明了。
在此句中“甚”是主語“汝之不惠。”的前置謂語，目的是為了強調位于。正確語序是“汝之不惠，甚矣。”
2、? 賓語前置
“何以戰？”——憑什么作戰？（以何戰）
此句中賓語“何”提前到介詞“以”的前面，“何以”即“以何”，相當于“憑什么條件……”。還有“吾誰與歸”（吾與誰歸）和“何陋之有”（有何陋）等句子都是賓語前置句。
3、? 定語后置
“處江湖之遠則憂其君。”——處在遙遠的江湖之地就擔憂他的國君。（處遠江湖則憂其君）
此句中的“遠”原本作定語應在中心詞“江湖”之前，但現在放在“江湖”之后，充當后置定語。還有“馬之千里者”應為“千里馬”。
4、? 狀語后置
“戰于長勺”——在長勺作戰。（于長勺戰）
此句中的“于長勺”是介賓短語，原本在動詞“戰”的前面做狀語，現在放在動詞“站”后充當補語。再如“祭以尉首”的正當語序是“以尉首祭。”（用軍官的頭祭奠）
三、??????????? 省略句式
此種句式是為了表達的簡潔，在不影響語意表達的前提下，省略句子的一個或幾個成分的句子。其表現形式有主語的省略、謂語的省略、賓語的省略和介詞的省略。
1、省略主語
“（太行、王屋二山）本在冀州之南，河陽之北。”——此句中省略主語“太行、王屋二山”。
2、省略謂語
“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”——此句中省略謂語“鼓”。
3、省略賓語
“衣食所安，弗敢專也，必以（之）分人。”——此句中省略賓語“之”。
5、? 省略介詞
“口技人坐（于）屏障中。”——此句中省略介詞“于”。
四、??????????? 固定句式
由文言虛詞搭配而成，形成一種固定用法，表示疑問感嘆等語氣。例如
“如……何”表疑問語氣，翻譯為“把……怎么樣”。——如太行王屋何？（能把太行王屋怎么樣呢？）
“何……之有”表疑問語氣，翻譯成“有什么”。——宋何罪之有？（宋國有什么罪呢？）
?
三、例題解答指導??????????????????????????????????????????????????????????????
為了幫助學生解答文言文的閱讀理解，下面精選了從至年廣東省升中考試試卷中的題，進行具體分析和答題指導，以幫助老師和學生把握和了解廣東省升中考試對文言文的命題要求和出體方向。
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例題一（2003年廣東省中考試題）
記承天寺夜游
蘇軾
1元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。2念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。3懷民亦未寢，相與步中庭。4庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。5何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳。
1.下面對加點詞解釋不正確的一項是（???? ）。（2分）
A. 念無與為樂者（思念）???????????? B. 遂至承天寺（于是、就）
C. 懷民亦未寢（睡覺）?????????????? D. 相與步中庭（共同、一起）
2.用現代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。（3分）
? | ? | ? | ? |
????????????????????????????????????????????????????????????
3．本文集中寫景的句子是第??? 句，其主要內容可用4個字概括為：
4.這篇文章主要表現了作者?? ????????????????????的心境。（2分）
答題指導
第1題考查學生對文言詞語的理解，但是與往年不同的是題型的改變，選擇題型的設置使得做題的難度大為降低，這恐怕也是中考課內文言文要求降低的一個信號；第2題考查對文言文句子的理解和翻譯，這是本文的點睛之筆，應該在備考中加以重視的；第3題考查對課文內容的理解和學生的概括能力；第四題是考查學生對文章主旨的領會，只要平時的學習中稍加注意，應該可以應答如流。
參考答案
1.A??? 2.只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
3.（即“庭下……蓋竹柏影也”）?? 概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明）
4.曠達（答“豁達”也給2分；答“懷才不遇”、“憤憤不平”、“樂觀”等給1分；答“閑適”、“熱愛自然”不給分）
?
??? 例題二（廣東中考試題）
閱讀下面一段文言文，回答下列問題。
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸？?????? ?????????(節選自范仲淹〈岳陽樓記〉)
1、解釋下面加點的詞語。
(1)予嘗求古仁人之心?????????????? 嘗：
(2)或異二者之為?????????????????? 或：
(3)先天下之憂而憂???????????????? 先：
2、用現代漢語翻譯下面句子。
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)微斯人，吾誰與歸?
3、在文中，“進”是指???????????? ，“退”是指?????????????????? 。
4、概括本文段的主要內容，并指出文段主要運用了什么表達方式。
答題指導
1、考查對文言詞語的準確理解。這三個詞語前兩個為虛詞，后一個為實詞。“嘗”作為表示過去時間的副詞，在初中階段的基本課文中多次出現，如《陳涉世家》中“嘗與人傭耕”，當曾經講。“或”在這里用在句首表示猜測，作副詞用，當或許講。“先”在課文的下面注釋中有明確解釋，與句中后面一個“先”的用法不同，作“在……之前”講。2、考查對文言文特殊句式的理解及翻譯。第一句話是一個運用了“互文”修辭手法的對仗句，理解時要把前后兩個句子的內容交叉混合在一起理解，即“不以物或己，喜和悲”。第二句是一個倒裝句，賓語前置，“吾誰與歸”實際上正確語序為“吾與誰歸”？只有了解了這兩個句子的特點，翻譯出來的句子才是正確的。3、考查文言文句中的實詞的指代作用。要弄明白“進”和“退”具體指什么，必須聯系上文的具體內容來思考。前文說“居廟堂之高憂其民；處江湖之遠憂其君”下文緊接著說“進亦憂，退亦憂”，所以“進”自然指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠。4、考查對文言文語段內容的概括能力和對文章表達方式的掌握。前一個問是要求對此段內容的中心意思有明確的了解。此段內容中“不以物喜，不以己悲”表達了作者的闊大胸襟，而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則表明了作者的政治抱負。所以本段的主要內容就是上述兩點的綜合。本文主要運用了記敘、議論、描寫、抒情等多種表達方式，具體到著一段主要是作者在上文記敘描寫的基礎上展開議論，表明自己的闊大胸襟和政治抱負，所以以議論為主要表達發式，當然其中也有抒情的成分。
參考答案
1、（1）曾經?????? （2）或許?????? （3）在……之前
2、（1）不因外界事物的好壞或自己個人的得失而或喜或悲。
（2）沒有這種人，我同誰一道呢？
3、居廟堂之高?? 處江湖之遠
4、表達了作者闊大的胸襟和遠大的政治抱負???????? 議論
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例題三（20廣東中考試題）
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。詞人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
1、? 解釋下面句子中加點的詞
（1）便要還家? 要：???????????? ?????????????（2）具答之???????????? 之：?? ???????????
（3）咸來問訊? 咸：???????????? ?????????????（4）不足為外人道也???? 為：?????????????
2、? 用現代漢語翻譯“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。”
4、在現代生活中，友人對自己周圍發生的事情茫然不知，他的朋友說：“你‘乃不知有漢，無論魏晉’，竟成了桃花源中人了。”這個人說的話意思是什么？用簡潔的話來回答。
答題指導
1、考察對文言文中實詞和虛詞的掌握情況。“要”是一個通假字，實詞，課文下面注釋里指明是通假字。
“之”有多種用法，根據在本句中的位置，用在動詞后面作賓語，詞性為代詞，代替上文里出現的桃花源中人。“咸”用在動詞“來”的前面充當狀語，表示范圍的副詞，全、都的意思。“為”后面帶賓語構成介賓結構，所以“為”在這里作介詞用，后面緊跟動作行為的對象，翻譯為“對、向”。2、考查對文言句子的理解和準確翻譯。此句中有不少詞語用法特殊，古今意義差別很大，如果不能把握“妻子”“絕境”“復”“間隔”等詞語的準確意義，翻譯出來的句子就不能達到要求。其中“妻子”作妻子兒女講，“絕境”為“與世隔絕的地方”，“復”作再講，“間隔”作斷絕往來講。3、考查對重要語句的含義和文章主題的理解。此題有一定的開放性。要聯系這句話本身的含義和作者塑造桃花源這樣一個理想社會的意圖來揣摩此題的答案。桃源人叮囑漁人說：“不足為外人道也”其目的是不想讓外人知道有桃花源這樣一個地方，更不想讓外人進入桃花源，破壞桃花源中寧靜幸福的生活，同時把外面世界一些不好的東西帶進桃花源，改變桃花源的現狀。這樣來理解，此題的答案就比較容易把握準確了。4、此題考查對文言文中語言聯系實際的具體運用的理解和感悟。屬于開放性試題，難度較大。此題答題的關鍵在于要弄清“‘乃不知有漢，無論魏晉’，竟成了桃花源中人了”的言外之意是說與外界隔絕，不了解外界的情況，對身邊的事情孤陋寡聞。再聯系現實生活的實際來理解桃花源中人的特點是什么，就能較為準確地回答出此題的答案。
1、要：邀請???? 之：他們???? 咸：全、都??? 為：對、向
2、他們說祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。
3、桃花源中人不想外人進來干擾和破壞他們目前和平、寧靜的生活，不想把外面的人世紛爭帶進桃花源。
4、? 這句話的意思是說他與世隔絕，孤陋寡聞，不問世事。
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例題四（20廣東中考試題）
水陸草木之花，可愛者甚藩。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞，蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾也。
1、? 解釋文中加點的詞語。
（1）益：???????? ??????????（2）植：????????????????? （3）鮮：
2、? 用現代漢語翻譯“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句。
答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、“牡丹之愛，宜乎眾也”一句照應了上文的“?????????????????? ”。結尾這一句感嘆表達了作者對
?????????????????????????????????? 的世風的鄙棄。
4、? 文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？
答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
1、考查對文言詞語的理解。考查的3個詞語，都是初中階段學過的文言實詞。其中“益”在初一學過的《扁鵲見蔡桓公》一文中“不治將益深”中出現過，當更、更加講。“植”在課文下面的注釋中有出現，當“樹立”講。鮮在文中作“少”講，有一定難度。2、考查文言文句子的準確翻譯。這兩句話是全文中最重要的解釋蓮花高貴品質的句子，要抓住幾個重點詞語：“予”、“獨”、“出”、“染”、“濯”、“妖”，只有弄清楚了這幾個詞的準確意思，才能保證整個句子翻譯的準確性。3、分別考察前后照應的寫作手法和文章結尾感嘆句的作用和含義。前一個空是要到上文去找與“牡丹之愛，宜乎眾也”意思相關的句子，要準確找到相照應的句子，就要弄清楚題干中的句子是說對于牡丹的西還人數很多，上文中“世人甚愛牡丹”就是這個意思，答案自然就出來了。后一個空是考查是否了解作者在這句感嘆中所要表達的思想感情：對追求富貴、趨炎附勢世風的批判。4、考查對文章寫作手法和主題思想的掌握。“以花喻人、托物言志”是本文最突出的寫作手法，作者通過贊美蓮的形象，贊美蓮的高貴品質，并以蓮自況，借贊蓮花為花中君子來托物言志，在蓮的形象中寄寓了作者自己不慕名利、潔身自好、要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操的思想感情。這就是文章的主旨。掌握了這一點，此題的答案就非常明確了。
1、（1）更、更加??? （2）立、樹立?? （3）少
2、我唯獨喜愛蓮花，（蓮）從污泥里長出來，卻不受沾染，在清水里洗滌過，但是不顯得妖媚。
3、世人甚愛牡丹??? 追求富貴（貪慕富貴、追逐名利）、趨炎附勢
4、不慕名利、潔身自好、要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操的思想感情。
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例題五（廣東中考試題）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食之，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執策而臨之之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1.根據本文相關詞語的意思，解釋下面句子中加點的詞。
(1)謹食之，時而獻焉。???????????? 食：?????????
(2)小大之獄，雖不能察，必以情。?? 雖：??????????
(3)風吹草低見牛羊。?????????????? 見：??????????
(4)而或長煙一空，皓月千里。?????? 或：??????????
2.用現代漢語翻譯“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”。
3.文中的“伯樂”和“千里馬”各比喻什么人?
4.千里馬被埋沒的根本原因是什么?請從第②自然段中找出一個句子作答。
答題指導
1.考查對文言詞語的理解。考查的4個詞語，均選自初中學過的基本課文。(1)選自《捕蛇者說》，(2)選自《曹劌論戰》，(3)選自《敕勒歌》，(4)選自《岳陽樓記》。這4個詞語都是古今異義的字詞或通假字。食，解作“供養、喂養”，讀作si，不讀作shi。雖，古漢語中多解作“即使”，一般不解作“雖然”。見，同“現”，讀作xian，不讀jian。或，文言文中多作代詞，解作“有時”、“有的(人)”2.考查對句子的翻譯。如果整體了解了文段的意思，知道這句話是講即使有名馬，但為什么不稱它為千里馬的原因。弄清了句子的關系，翻譯就好辦了。辱，是受辱；“于”是“在……”的意思。“駢”是兩馬并駕。這里引申為“一齊”。句前有一個“故”，表示結果。句未有一個“也”，表判斷。翻譯時要譯出其語氣來。3.通過對比喻義的理解，考查對文段內容的理解，對作者的觀點的理解。弄清了比喻什么，就知道文段的內容，就知道作者的觀點和態度。4.考查對文言文段意的理解。題干明確提示要在第②自然段中找出答案。你就必須熟讀只有三句話的第②自然段。弄清三句話的關系后答案也就容易找到了。
1、? (1)喂養? (2)即使? (3)呈現，露出來? (4)有時
2、只是辱沒在仆役的(馬夫的)手里，和普通的馬一同死在馬廄里，不因日行千里而出名
3、“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者(答“能識別人才的人”也算對)；
“千里馬”比喻有突出才能的人(答“杰出的人才”也可以)
4、食馬者不知其能千里而食之
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例題六（廣東中考試題）
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎，則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相籍也。囊與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存……”
1.解釋文中加點詞的意思。
答：(1)涕??????????? (2)病?????????????? (3)殫
2.用現代漢語解釋下面句子的意思。a
君將哀而生之乎?
3.找出體現本段文字中心意思的句子。
4.從文中劃線部分找出屬于總括敘述的一句。
1.考查對文言詞語的理解。涕，現代漢語中解作“鼻涕”的涕；文言中解作眼淚、淚水，這是古今異義的詞。病，也是古今異義的詞。這里不是現代漢語的“患病”的病，而是“困苦不堪”的意思。殫在這里是“盡、竭盡”的意思。要與“憚”區別開來。憚(豎心旁)，是“害怕”的意思。
2.考查對文言句子的翻譯。關鍵在于理解“生”字。這個“生”字是動詞的使動用法，使……生。“之”字也很特殊，一般指代第三代稱，這里卻指代第一人稱“我”。這說明要準確翻譯這個句子的意思，首先要準確理解句中的一些重要詞語。
3.考查對文段內容的整體理解，亦考查概括能力。這段文字通過蔣氏的(比較)敘述，揭露了當時衙役的賦稅比極其危險的捕蛇抵稅的事更加可怕。因此體現這段文字中心意思的句子，當然是“吾斯役之不幸未若復吾賦不幸之甚也”較為貼切。
4.考查對表達方式和寫作手法的理解。敘述有具體敘述，也有概括敘述。從劃線的句子來看，顯然，“鄉鄰之生(活)日蹙”是總括性的敘述，其余是具體敘述“日蹙”的內容。
參考答案
1、.(1)眼淚、淚水??? (2)困苦不堪??? (3)盡
2、你要哀憐(我)，使我活下來嗎?
3、吾斯役之不幸未若復吾賦不幸之甚也
4、鄉鄰之生日蹙
?
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例題七（19廣東中考試題）
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
1.解釋文中加點詞的意思。
答（1）暝：????? （2）于：????????? （3）漁：?????????? （4）弈：
2.用現代漢語翻譯下面劃線的部分。
蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
譯文
3.寫出第一自然段中描寫春夏秋冬景色的原句。
答：春：????????????? 夏:???????????? 秋:???????????? 冬:
4.第二自然段共寫了四層意思，試從文中找出最能概括這四層意思的四個句子。
答???????????????? ；????????????????? ；?????????????????? ；??? ????????????????。
第1題考查對文言詞語的理解。這4個詞語在文言文中是常見常用的。讀了一定數量文言文的同學，解答這道題，并不難。第2題考查對文言句子的理解和翻譯。凡熟讀了課本文言文基本課文的考生，就知道這是講太守喝醉了，喝醉了的形象是怎么樣的呢?顏(臉)、頭發、神情是怎么樣的呢?這樣理解后，寫譯文就不難了。第3題考查對課文內容的理解。題干已經提示春夏秋冬，因此“風霜高潔”肯定是秋。“水落而石出”當然是冬。知道“野草燒不盡，春風吹又生”的，肯定也會找到“野芳發而幽香”是寫春的句子。剩下的“佳木秀而繁陰”當然是寫夏季的景色，也就不難找到了。第4題考查對課文整段內容的理解。讀這段文字，就可以發現，句式是很整齊的：有四層意思，“……游人游也;……太守宴也;……眾賓歡也;……太守醉也。”因此概括層意抓住關鍵語句也就不難了。
參考答案
1.(1)昏暗(2)在(3)捕魚(4)下棋
2.一個臉色蒼白、滿頭白發的人，無精打采地坐在眾人中
3.野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；風霜高潔；水落而石出
4.滁人游也；太守宴也；眾賓歡也；太守醉也。
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四、系列訓練題精選????????????????????? ??????????????????????????????????????
一、(廣東省2003年中考題)
1魯國之法：魯人為臣妾于諸侯，有能贖之者，取金于府1。子貢2贖魯人于諸侯而讓其金。孔子曰：“賜3失之矣！夫圣人之舉事，可以移風易俗，而教導可施于百姓，非獨適己之行也。今魯國富者寡而貧者多，取其金則無損于行，不取其金，則不復贖人矣。”
2子路4拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰魯人必多拯溺者矣。
（選自馮夢龍著《智囊》）
（1）文中寫子貢做了什么事？孔子對他的做法持什么態度？孔子持這種態度的理由是什么？請用自己的話回答。（4分）
答：??????????????????????????????????????????? ???????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）文中第二段沒有標點符號，請用“/”線標示出需要加標點符號的位置。（2分）
子 路 拯 溺 者 其 人 拜 之 以 牛 子 路 受 之 孔 子 喜 曰 魯 人 必 多 拯 溺 者 矣。
（1）子貢在諸侯國中贖出魯國人，卻不愿意依魯國法律領取應得的贖金。（1分）孔子不贊成子貢的這一做法。（1分）孔子認為圣人的行為可影響百姓，子貢不取贖金，便不能引導不富裕的百姓效法他去贖回更多為奴的魯國人。
（2）子路拯溺者/其人拜之以牛/子路受之/孔子喜曰/魯人必多拯溺者矣。
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二、（湛江市2003年中考題）
曾子妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女(同“汝”)還，顧反，為女殺彘(豬)。”妻適市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”
1．下列各句中加點詞意義的解釋，不正確的一項是(??? )(2分)
A．曾子妻之市??? 之：往??? B．顧反，為女殺彘? 反：．同“返”
C．妻適市反??? 適：往????? D．特與嬰兒戲耳??? 特：特別
2．請把“今子欺之，是教子欺也”這個句子翻譯為現代漢語。(2分)
譯文：____________________________________________________________
答：___________________________________________________________
參考答案：
2．2分? 現在你欺騙他，這是教他學會欺騙啊。(錯譯“欺”、兩個“子”字每個扣0．5分；后一句的“是”字所表達的意思和判斷句的特點未譯出要扣1分。)
3．2分? 無論是教育子女還是做人，都必須講個“信”字，要說到做到，不能說謊。(只要大意對即可)
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三、（2003年常州市中考題）
范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見缞绖(cuīdié 喪服)數人營理葬具者。公亟（jí 急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒于邠，將出殯近郊，赗（fèng）斂棺槨（下葬的物品）皆所未具。公憮然（失意的樣子），即徹（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu 救濟）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。
（1）從上文中摘出最能體現范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關詞句。（2分）
（2）《岳陽樓記》是范仲淹應謫守“江湖之遠”的滕子京之邀而寫的，既為勸戒對方也有自勉之意。根據這篇短文所敘的故事，你對“處江湖之遠則憂其君”這句話的意思，有什么新的理解？（2分）
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參考答案：
（1）憮然? 亟令詢之? 徹宴席? 厚赒給之（2分。只要答到“憮然”即可得滿分；沒答“憮然”，其他3個至少答到2個，得1分。）
（2）不僅憂君而且憂民（2分。意思對即可。如能運用互文的知識，聯系前句加以說明，
可加獎勵分1分。如學生據實回答沒有新的理解可得1分，如有充分理由亦可得2分。）
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四、（武漢市2003年中考試題）
相視，子令吾去，敗義以求生，??豈茍巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡
盡空；汝何男子，??而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命．”
賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡并獲全．
茍 巨 伯 遠? 看 友 人 疾 值 胡 賊 攻 郡．
吾今死矣，子速去!
答：????????????????????????????????????????
答：????????????????????????????????????????????????????????????????????
參考答案：
1．(3分)茍巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。
2．（3分）我現在是活不成了，您快離開吧！
3．(4分)被茍巨伯舍身救友的義舉所感動。
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五、（寧波市2003年中考題）
楊朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣緇衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。
楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？”
注：楊朱：人名。?????????????緇：黑色。
向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？
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_____________________________________________________________
參考答案：
1、D?????2、C?????3、假如你的狗出去時是白的回來時成了黑的，難道你能不覺得奇怪
嗎？???????4、凡遇是非，切莫忙于責人，應首先從自身找原因。（或：任何事情，應透
過現象看本質，既要辨別其外在形式，更要注重其內在本質）
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六、（20廣東中考試題）
華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。
1、? 用現代漢語寫出“寧可以急相棄邪？”一句的意思。
2、? 劃線句子的“此“是指代?????????????????????????????????? 。
3、? 從文段內容看，華歆誰優誰劣？理由是什么？
參考答案
1、? 怎么能夠因為情況危急就拋下他不管呢？
2、? 賊追至
3、? 華歆優，王朗劣。開始華歆不愿讓那人上船，是預見“賊追至”，足見他比王朗有遠見；后來賊真的追來了，情況危急，華歆不愿拋下別人不管，可謂是“患難見真心”，而王朗卻即刻想舍人救己。華歆有遠見，不顧危險幫助他人，是君子；而王朗既無遠見，又自私，是小人。
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七、（年佛山中考試題）
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎，則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。囊與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍史之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
1、選出與“而吾以捕蛇獨存”中的“以”字用法相同的一項?? （???? ）
A以君之力，曾不能損魁父之丘
B.先帝不以臣卑鄙
C.事無大小，悉以咨之
D.或以為死，或以為亡
2、選出加點詞解釋正確的一項?????? （??? ）
3、選出下列句子翻譯正確的一項? （?? ?）
A.君將哀而生之乎(你要悲哀地生活嗎)
B.鄉鄰之生蹙(鄰居的生日很快到了)
C.雖雞狗不得寧焉(雖然雞狗也不得安寧)
D.竭其地之出(把他們土地上生產出來的都拿出去)
4、選出理解文段內容不正確的一項?? （??? ）
A.全段答話的核心是“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚”。
B.蔣氏因為捕蛇而不用受到死亡的威脅。
C.本段通過蔣氏的控訴，說明了“賦斂之毒甚于蛇”。
D.蔣氏捕蛇九死一生，不以為苦，反以為樂的原因是“苛政猛于虎”。
5.選出下列說法不正確的一項?????? （????? ）??? ?????
A.本段文字先總說后分述。分述中，先說過去六十年，后說現在。
B.本段以“安敢毒耶”作結，使蔣氏血淚斑斑的控訴帶上“哀而不傷”的色彩。
C.畫線句運用了對比寫法，表現蔣氏對鄉鄰幸災樂禍的心理。
D.本段文字以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒，說明了“賦斂之毒甚于蛇”。
參考答案
八、（2002年湛江中考試題）
其始，太醫以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入，永之人爭奔走焉。
有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是。吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數矣。”言之，貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？”
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣……今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！
孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
1、解釋下列句子中加點的詞
(1)當其租入???? 當：??????? ??????????(2)今吾嗣為之十二年????? 嗣：?????????
(3)貌若甚戚者?? 戚：??????? ??????????(4)故為之說????????????? 說：?????????
2、下列各組句子中加點的詞，意義和用法相同的一組是??? （???? ）
A.今吾嗣為之十二年? 若毒之乎??????? B.太醫以王命聚之??? 與俟夫觀人風者得焉
C.歲賦其二.????? 更若役，復若賦?????? D.又安敢毒耶???? 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
3、翻譯“君將哀而生之乎”和“向吾不為斯役，則久已病矣”兩句為現代漢語。
(2)
4、選文中，最能反映蔣氏內心沉痛之情，打動作者的是哪一句?
今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面？”曰：“吾馬良。”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數者愈善，而離楚愈遠耳。
5、下列句子中加點的詞語，理解不正確的一項是???????? （???? ）
A.今者臣來?????? 臣:我????????????? B.方北面而持其駕??? 北面:向著北方;面向北方
C.我欲之楚?????? 之:往，去??????????? D.吾用多??????????? 用:用處
6、翻譯“馬雖良，此非楚之路也”一句為現代漢語。
7、概括寫出這則寓言的寓意或給你的啟示。(不超過30字)
答
參考答案
1、（1）抵、抵作? （2）繼承?? （3）悲傷??? （4）寫（這篇）說
2、A
3、（1）你會可憐我而讓我活下去嗎？
（2）假如過去我不當這個差，那早就困苦不堪了。
4、今雖死乎，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？
5、D
6、即使馬好，但這不是去楚國的路。
7、（做事）方向錯了，條件越好，結果越糟。
九、（2002年湖北黃岡中考試題）
水陸草木之花，可愛者甚藩。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞，蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾也。
?
1、解釋下列句子中加點的詞。
可愛者甚蕃? （??? ）???????? ?濯清漣而不妖?????? （????????? ）
不蔓不枝??? （???? ）???????? 香遠益清?????????? （????????? ）
2、翻譯文言語句。
菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?.
4、? 理解填空
-①第一段中描寫蓮花高潔、質樸的語句是????????????????????????????????????????
描寫蓮花正直的語句是?????????????????????????????????????????????? 。
②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是???????????????????????????????????? 。
③從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結尾的目的是????????????????????????????????????? 。
4、短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質，實則是作者思想情懷的抒發，可現實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。
參考答案
2、（1）對于菊花的喜愛，桃淵明以后就很少聽到了。
（2）對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？
3、（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖；???? 中通外直，不蔓不枝
（2）襯托蓮花的高潔可愛。
（3）引人注意和思考，突出作者的寫作目的。
5、? 針對某一種觀點或將兩者結合起來談均可，但必須進口“人與環境”的關系。答案略。
十、（2002年廣東茂名中考試題）
曹劌論戰(節選)《左傳》
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。“乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
1、解釋下列句子中加點的詞
(1)肉食者謀之??????????????????????? (2)乃入見
(3)何以戰??????????????????????????? (4)雖不能察
2、解釋下列句子中加點的詞語
(1)又何間焉????????????????????? (2)肉食者鄙
(3)衣食所安? ????????????????????(4)犧牲玉帛
3、曹劌認為“可以一戰”的關鍵條件是什么?文中能回答這一問題的句子是????????????? 。這體現了曹劌的???????????????????????????? 政治主張。
4、用現代漢語翻譯下列句子
(l)小惠未徧，民弗從也。
(2)忠之屬也。可以一戰。
參考答案
1、（1）這件事??? （2）于是，就????? （3）憑；靠????? （4）即使
2、（1）參與（2）粗鄙，鄙陋，目光短淺? （3）養，養生，安生? （4）指豬、牛羊等祭品。
3、小大之獄，雖不能察，必以情；????? 取信于民
4、（1）恩惠沒有遍及眾人，百姓是不會跟從你的。
（2）（這是）盡了本質的一類（事情），可憑借（這個條件）打一仗。
十一、（2002年安徽省中考試題）
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。“乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
1、解釋下列加點的詞語在文中的意思
2、翻譯下面的句子
(1)小信未孚，神弗福也。
(2)戰則請從。
3、中的句子填空
（1）曹劌請見的主要原因是?????????????????????????? 。
〈2〉曹劌認為此次作戰的先決條件是?????????????????????????????????? 。
4、曹劌給你留下深刻印象的一點是什么?請結合上文略作分析。
參考答案
1、（1）參與??? （2）通“遍”，遍及??? （2）可以憑借
2、（1）小信用不能為人們所信服，神是不會保佑你的。
（2）作戰就讓我跟從你一起。
3、（1）肉食者鄙，未能遠謀
（2）小大之獄，雖不能察，必以情
4、抓住曹劌在政治上有遠見卓識和明白戰爭取勝的關鍵是取信于民這兩點來分析，言之有理即可。
十二、（2002年江蘇徐州中考試題）
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
1、下列各句中的“從”與“太守歸而賓客從”的“從”含義相同的一項是 （??? ）
A 從民欲也?????????????????????????? B 戰則請從
C 擇其善者而從之???????????????????? D 其印為予群從所得
2、下列各句中的“去”與“游人去而禽鳥樂也”的“去”含義不同的一項是（???? ）
A 去死肌，殺三蟲???????????????????? B 停數日，辭去
C 委而去之?????????????????????????? D 去國懷鄉
3、用現代漢語翻譯“醉能同其樂，醒能述以文這，太守也。”
4、對“太守之樂”理解恰當的一項是?? （ ）
A 沉醉與游宴之樂，陶醉于自己的文學才華
B 朝廷信任，委以滁州太守重任
C太守之樂不僅在山水之間，而且在與民同樂
D不在欣賞山林之樂，而在以文章記述游樂的過程
參考答案
1、B?
2、A
3、醉了能同大家一起歡樂，醒來能以文章記述這樂事的，就是太守。
十三、（廣東省年中考試題）
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
1．解釋下面句中加點的詞。
①曾子之妻之市? 之：????????? ???②顧反為汝殺彘? 反：????????
2．用現代漢語翻譯“母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”
3．曾子認為父母應該怎樣教育孩子？
參考答案
2、當母親的欺騙孩子，孩子就不相信他的母親，這不是教育好孩子的辦法啊！
4、? 要言而有信；要言教與身教相結合；要身教重于言教
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十四、（廣州市2001年中考試題）
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。
1．解釋加點的詞語。
①廣故數言欲之???????????? ②尉果笞廣????????? ③從民欲也
2．翻譯“為壇而盟，祭以尉首。”
3．陳勝吳廣為什么在殺尉之后才“召令徒屬”？“召令徒屬”的目的是什么？
參考答案
2、（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓，用（兩）尉的頭祭天。
3、（1）在殺尉之后才“召令徒屬”，表現謀劃之周密，以防不測。（2）“召令徒屬”的目的是曉以利害，堅定起義信念。
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十五、（佛山市2001年中考試題）
天時不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
1．選出與“三里之城，七里之郭”中“之”字的用法相同的一項
A．寡助之至，親戚畔之?????????? B．水陸草木之花
C．肉食者謀之??? ????????????????D．兩狼之并驅如故
2．選出下列各句中加點詞解釋錯誤的一項
A．兵革非不堅利也?? 兵：兵器?????? B．寡助之至? 至：極點
C．域民不以封疆之界? 域：區域????? D．親戚畔之? 畔：通“叛”，背叛
3．選出下列翻譯正確的一項
A．委而去之???? （萎靡不振地逃跑）
B．池非不深也??? （池塘不是不深）
C．固國不以山溪之險?????? （鞏固國都，不能靠山河的險要）
D．故君子有不戰，戰必勝矣???? （所以君子不戰則已，戰就一定勝利）
4．選出對文章內容分析錯誤的一項
A．孟子認為“戰必勝”的必要條件是“得道”。
B．“君子”是指文中所說的“得道者”。
C．文章主要論述了弱者可以戰勝強者。
D．“得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”。
5．選出下面說法不正確的一項
A．文章運用了大量的排比句式，顯得很有氣勢。
B．第二段設了一個守城的例子論證了“天時不如地利”。
C．文章最后一段運用了對比的寫法，突出了“得道”的作用。
D．畫線的句子從反面論證了“人和”的重要。
參考答案
1、? B
2、? C
3、? D
十六、（佛山市2001年中考試題）
媍（fù）蝂（bǎn）①者，善負小蟲也。行遇物，輒（zhé）持取。昂其首負之。背愈重，雖困據②不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓（zhì）仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。
注釋：①媍蝂：一種黑色的小蟲。????? ②困據：疲累。
1．解釋加點的字。
①為去其負? 去：??????????????? ?????②茍能行? 茍：????????????????
2．用現代漢語翻譯“其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起”這個句子。
3．這個寓言故事說明了什么道理？
參考答案
1、去：除去、拿掉、去掉??????????? 茍：如果、假若、假如、倘使
2、它的背極不光滑，因此東西堆在上面而不散落，終于絆倒了不能起來。
3、說明了人不能貪得無厭。
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十七、（湛江市2001年中考試題）
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。
1．解釋下列句中加點的詞語。
（1）出人之迂也? 迂：?????????? ????（2）達于漢陰? 漢陰：??????????
（3）雖我之死??? 雖：?????????? ????（4）山之一毛??? 毛：?????????
2．下列各組句加點的詞，意義相同的一組是（???? ）。
A．年且九十????????? 且焉置土石????????
B．以君之力????????? 雖我之死
C．其妻獻疑曰??????? 其如土石何
D．曾不能損魁父之丘?????? 曾不能毀山之一毛
3．把“汝心之固，固不可徹”一句翻譯成現代漢語。
4．選文中，（1）最能反映移山勞動艱辛困苦的句子是哪一句？（2）“雖我之死，有子存焉……子子孫孫無窮匱也”這個句子突出了說話人愚公的什么特點？
參考答案
1、（1）曲折、繞遠? （2）漢水南面??? （3）即使?? （4）草木
2、D
3、? 你思想頑固，頑固得無法改變。
4、（1）寒暑易節，始一反焉。? （2）意志堅定，不可動搖。（百折不撓，不畏艱險）
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十八、（茂名市2001年中考試題）
醉翁亭記（節選）? 歐陽修
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
1．解釋下列句子中加點的詞。
（1）其西南諸峰（??????? ）????? （2）有亭翼然臨于泉上者（??????? ）
（3）醉翁之意不在酒（????? ）??? （4）故自號曰醉翁也（??????? ）
2．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）望之蔚然而深秀者
（2）峰回路轉
（3）有亭翼然臨于泉上者
3．選出對本段文字的理解最準確的一項。
A．作者寄性山水，陶醉其間。??????? B．瑯琊景致獨特，美不勝收。
C．排遣胸中抑郁，娛情山水。??????? D．能夠與民同樂，由衷欣慰。
4．用現代漢語翻譯下列句子。
（1）名之者誰？太守自謂也。
（2）山水之樂，得之心而寓之酒也。
參考答案
1、（1）他的、或滁州城的???? （2）在??? （3）的??? （4）所以
2、（1）樹木茂盛的樣子???? （2）山勢回環????? （3）像鳥張開翅膀一樣
3、D
4、（1）給它命名的是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。
（2）欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。
?
十九、（肇慶市2001年中考試題）
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉……
1．解釋文中加點的詞。
（1）數：??????????????? ????????（2）舉：???????????? ???
2．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
（1）忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
（2）借第令毋斬，而戍死者固十六七。
3．文中既能直接表達陳勝吳廣反抗意識又最能激起“徒屬”反抗決心的一句是??????????????????????????????? 。
4．這段文字主要寫了陳勝吳廣發動起義的幾件事，它們依次是???????????????????????? 、???????????? 、?????????????????? ?詐稱扶蘇項燕等。（前兩件事概括均不能超過5個字。）
參考答案
1、（1）數：屢次、多次???? （2）舉：干出、取得
2、（1）惹將尉惱怒，使他們責辱他，借此來激怒士兵和群眾。
（2）即使僅能免于斬刑，而戍守邊塞的人十個當中也得死去六七個。
3、王侯將相寧有種乎？
二十、（肇慶市2001年中考試題）
閱讀下列一節選自歐陽修《歸田錄》中的文字，完成1-2題。（6分）
呂文穆公①蒙正以寬厚為宰相，太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古鏡，自言能照二百里，欲因公弟獻以求知。其弟伺間從容言之，公笑曰：“吾面不過碟子大，安用照二百里？”其弟遂不復敢言。聞者嘆服，以為賢于李衛公②遠矣。蓋寡好而不為物累者，昔賢之所難也。
注：①呂文穆公：呂蒙正，宋太宗時任宰相，文穆是他死后的謚號。??? ②李衛公：唐初功臣李靖，曾封為衛國公。
1．用現代漢語翻譯下列兩個句子。
①其弟伺間從容言之。
②聞者嘆服，以為賢于李衛公遠矣。
2．在作者看來，要拒絕非錢財類的物品賄賂應該做到哪兩點？
參考答案
1、（1）他的弟弟找了個機會不慌不忙地說了這件事。
（2）聽說這件事的人贊嘆而又佩服，認為呂蒙正在品德上要勝出唐朝的李靖很大一截距離。
2、（1）要“寡好”（要減少欲望）（2）要“不為物累”（不要讓外物玷污自己的品行）。
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二十一、（梅州市2001年中考試題）
（一）填空（4分）
1．《狼》一文的作者是???????? ，清朝山東人，著有短篇小說集?????????????
（2分）
2．“日出而林霏開，云開而巖穴暝。”這是歐陽修在??????????????? 一文中所描寫的????????????????????????????????????????? 的景色。（2分）
（二）
其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。……河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”
（1）損：??????????? ??（2）諸：??????????? ??（3）惠：???????????
（1）??????????????????????????????? 。
（2）????????????????????????????????? ??????????????????????。
3．智叟在說話中使用了???????????? 和????????????? 的修辭方法，體現了他????????
的性格。
參考答案
（一）1、蒲松齡?? 《聊齋志異》
2、《醉翁廳記》；山中早晨和傍晚的景色
（二）1、（1）削減?? （2）之于?? （3）通“慧”，聰明
2、（1）能把太行、王屋山怎么樣？（2）就率領子孫中能挑擔子的三個人。
3、夸張、反問；尖酸刻薄
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二十二、（梅州市2001年中考試題）
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
注：智，聰明，這里用作動詞，意思是“以……為聰明”。???? 宋，指宋國。
1．用現代漢語翻譯“暮果大亡其財，其家甚智其子。”
2．根據故事情節及寓言題目的提示，說說這則寓言的寓意。
3．富人雖已“大亡其財”，但此時若能趕快修好被雨毀壞的墻，仍不算晚，可避免更大的損失。這正如古人所云：“????????????? ，????????????? 。”
參考答案
1、? 傍晚果然大量財物被盜，這家人極力夸贊他的兒子聰明。
2、? 看待事物，不能因關系的親疏而采取不同的態度。
二十三、（陽江市2001年中考試題）
（一）
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？
1．找出文中的兩個通假字，并說明和哪個相通。
答：“? ??????”同“???????? ”；?? “???????? ”同“????????? ”
2．解釋加點的詞語在文中的意思。
（1）舊制：????????????????? ???????（2）然則：????????????????
3．文中對“岳陽樓之大觀”為什么只作簡略的描寫？請用原文作答。
4．用現代漢語翻譯下面句子。
屬予作文以記之。
（二）
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”對曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
5．解釋文中加點的詞語。
（1）犧牲：??????????????? ???????（2）獄：????????????
6．曹劌請見的原因是什么？請用原文回答。
7．曹劌和魯莊公的戰前對話，體現了曹劌的什么戰略思想？
參考答案
1、“具”通“俱”；?? “屬”通“囑”
2、（1）舊時的規模（過去的規模、以前的規模）
（2）“（既然）這樣，那么”或“（既然）如此，那么”
3、前人之述備矣
4、囑咐我寫文章來記這件事。
5、（1）指豬、牛、羊等（祭祀用的豬、牛、羊）（2）案件
6、? 肉食者鄙，未能遠謀
二十四、模擬題
（一）
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
｀人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、? 解釋文中加點的詞。
①人恒過，然后能改（????? ）
②困于心，衡于慮（????? ）
2、? 給下列句中加點的字注音。
①傅說????? 舉于版筑之間
②入則無法家拂????? 士
3、? 翻譯文中畫曲線的句子。
譯：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。
4、? “天將降大任于是人也”在文中的作用是??????????????????????? 。
5、? 本文的論點是??????????????????????????????????????????????? 。
6、? 孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了“逆境能成才”；請你再舉出兩個這樣的事例，古今人物均可，每個事例限一句話表述。
答：①????????????????????????? ?②?????????????????????????????
參考答案
1、（1）犯過失 （2）同“橫”，梗塞、不順
2、略
3、（一個國家）內部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。
4、承上啟下
5、生于憂患，死于安樂
6、司馬遷受宮刑而作《史記》； 曹雪芹舉家食粥而著《紅樓夢》
?
（二）
慶歷中，有布衣畢升，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上。乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
1、? “字平如砥”的“砥”的意思是????? ，請再寫出兩個含有“砥”字的成語。
①??????????????????????? ??????②???????????????????????
2、? 下列句子中加點字的意義相同的一組是：?????
╮ |
│ |
╰ |
╭ |
│ |
╯ |
A． |
╮ |
│ |
╰ |
╭ |
│ |
╯ |
B． |
╮ |
│ |
╰ |
╭ |
│ |
╯ |
C． |
╮ |
│ |
╰ |
╭ |
│ |
╯ |
D． |
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3、? 總領本段文字的一個詞語是??????????????????????????????????? 。
4、? 本文運用了多種說明方法，請舉例說出其中的三種。
①說明方法：????????? ?例句：?????????????????????????????
②說明方法：????????? ?例句：?????????????????????????????
③說明方法：????????? ?例句：?????????????????????????????
5、? 本文依據制作活版的程序介紹活字印刷術，具體說，第一步是???????? ，第二步是排版，第三步是?????????? ，第四步是?????????? 。
6、? 活字印刷術是我國古代四大發明之一，今天，科學技術的發展已使印刷排版告別了鉛字與火，在這一領域作出巨大貢獻，獲得了“當代畢升”美譽的科學家是?????????? 。
參考答案
1、??????????? 磨刀石 （成語略）
2、??????????? D
3、??????????? 其法
4、??????????? 略
5、??????????? 刻字 印刷 拆版
6、??????????? 王選
（三）
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
1、? 給下列句子加點的字注音。
①必高束焉，庋????? 藏焉
②姑俟????? 異日觀
2、解釋文中加點的雙音詞，并寫出它們在現代漢語中的意義。
①祖父：????? 今義?????????????????
②無論：????? 今義?????????????????
③夫人：????? 今義?????????????????
3、翻譯下列句子。
① 汗牛塞屋，富貴家之書。
譯：??????????????????????????????????????????????
② 非夫人之物而強假焉，必慮人逼取。
譯：??????????????????????????????????????????????
4、? 這一文段的論點是????????? ，為證明這一論點，文章主要用了????????? 的論證方法。
5、? 有人認為文中說的“非獨書為然，天下物皆然”有些絕對化，如果讓你說，怎樣才能避免這種絕對化現象？
答：?????????????????????? ?????????????????????????。
6、? 目前，許多人家中已擁了不少藏書，還有不少人家裝上了電腦，可以在網上讀書，那么，還有必要再去借別人的書讀，并且真的如上文中所言“書非借不能讀”嗎？就此談談你的看法。200字左右。
參考答案
1、??????????? 略
3、（1）“汗牛塞屋”同成語“汗牛充棟”意為：用牛運書，牛要累出汗來；用屋子放書，屋子會塞滿。全句翻譯為：藏書極多的是富貴人家。
（2）不是那人的東西，而是勉強借了來的，必定擔心人家催著要。
4、書非借不能讀也。 對比論證
5、略
6、略
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邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
1．選出下列加粗的詞語解釋不正確的一項是（）
A．邴原少孤 孤：失去父親
B．一則羨其不孤 羨：羨慕
C．二則羨其得學 其：代詞，自己
D．師惻然曰惻 然：悲傷或同情的樣子。
2．用現代漢語翻譯下列句子。
童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
________________________________________________
3．短文寫了兩個人物，邴原和老師，請任選其中的`一個人物，說說你對他的看法。
________________________________________________
參考答案：
1．C
2．童子如果有志向（或志氣），我只相教，不祈求錢財。
3．“略”。（言之有理即可）
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閱讀下面的文言文，完成4－7題。
傅弘之，字仲度，北地泥陽人。傅氏舊屬靈州，漢末郡境為虜所侵，失土寄寓馮翊，置泥陽、富平二縣，靈州廢不立，故傅氏還屬泥陽。晉武帝太康三年，復立靈州縣，傅氏悉屬靈州。弘之高祖晉司徒祗，后封靈州公，不欲封本縣，故祗一門還復泥陽。曾祖暢，秘書丞，沒胡，生子洪，晉穆帝永和中，胡亂得還。洪生韶，梁州刺史，散騎常侍。韶生弘之。
少倜儻有大志，為本州主簿，舉秀才，不行。桓玄將篡，新野人庾仄起兵于南陽，襲雍州刺史馮該，該走。弘之時在江陵，與仄兄子彬謀殺荊州刺史桓石康，以荊州刺史應仄。彬從弟宏知其謀，以告石康，石康收彬殺之，系弘之于獄。桓玄以弘之非造謀，又白衣無兵眾，原不罪。
義旗建，輔國將軍道規以為參軍、寧遠將軍、魏興太守。盧循作亂，桓石綏自上洛甲口自號荊州刺史，征陽令王天恩自號梁州刺史，襲西城。時韶為梁州，遣弘之討石綏等，并斬之。除太尉行參軍。從征司馬休之，署后部賊曹，仍為建威將軍、順陽太守。高祖北伐，弘之與扶風太守沈田子等七軍自武關入，偽上洛太守脫奔走。進據藍田，招懷戎、晉。晉人龐斌之、戴養、胡人康橫等各率部落歸化。弘之素善騎乘，高祖至長安，弘之于姚泓馳道內，緩服戲馬，或馳或驟，往反二十里中，甚有姿制。羌胡聚觀者數千人，并驚惋嘆息。初上馬，以馬鞭柄策，挽致兩股內，及下馬，柄孔猶存。
進為桂陽公義真雍州治中從事史，除西戎司馬、寧朔將軍。略陽太守徐師高反叛，弘之討平之。高祖歸后，佛佛偽太子赫連瑰率眾三萬襲長安，弘之又領步騎五千，于池陽大破之，殺傷甚眾。瑰又抄掠渭南，弘之又于寡婦人渡破瑰，獲賊三百，掠七千余口。又義真東歸，佛佛傾國追躡，于青泥大戰，弘之身貫甲胄，氣冠三軍。軍敗，陷沒，佛佛逼令降，弘之不為屈。時天寒，裸弘之，弘之叫罵見殺。時年四十二。
(選自《宋書》，有刪節)
4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )
A．曾祖暢，秘書丞，沒胡 沒：陷身于……之中
B．以荊州刺史應仄 應：策應
C．從征司馬休之，署后部賊曹 署：隸屬
D．又義真東歸，佛佛傾國追躡 追躡：追擊
5．以下各組句子中，全都直接表明傅弘之果敢、勇猛的一組是(3分)( )
①桓玄以弘之非造謀，又白衣無兵眾，原不罪
②弘之于姚泓馳道內，緩服戲馬，或馳或驟
③初上馬，以馬鞭柄策，挽致兩股內，及下馬，柄孔猶存
④于青泥大戰，弘之身貫甲胄，氣冠三軍
⑤略陽太守徐師高反叛，弘之討平之
⑥時天寒，裸弘之，弘之叫罵見殺
A．①③⑤ B．①④⑥
C．②③④ D．②⑤⑥
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)( )
A．桓玄認為在這場陰謀刺殺中傅弘之并不是真正的主謀，既沒有官職，也沒有士兵跟從，于是就寬恕了他，沒有處罪，只懲治了主謀庾彬而已。
B．時任梁州刺史的傅韶派遣自己的兒子傅弘之討伐石綏等人，把他們一起斬首，傅弘之也因此被擢授為太尉行參軍。
C．高祖北伐時，傅弘之同扶風太守沈田子等七路軍隊從武關攻入，偽上洛太守脫身逃跑；晉人龐斌之、戴養，胡人康橫等各自率領部落歸順。
D．晉軍戰敗，傅弘之被俘，佛佛軍強迫弘之投降，盡管天氣寒氣逼人，但還是脫光了他的衣服，傅弘之大聲叫罵，最終英勇就義。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)彬從弟宏知其謀，以告石康，石康收彬殺之，系弘之于獄。(5分)
譯文： _______________________________________________________________
(2)高祖歸后，佛佛偽太子赫連瑰率眾三萬襲長安，弘之又領步騎五千，于池陽大破之，殺傷甚眾。(5分)
譯文： ______________________________________________________________
答案：
4．C 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項，署：掌管。
5．C 本題從分析人物品質的角度考查篩選信息的能力。①是說桓玄的做法；⑤只是陳述傅弘之平叛這件事；⑥是說傅弘之不屈不撓的品格。②③④均表現出傅弘之“果敢、勇猛”。
6．A 本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。A項，原文中桓玄寬恕了傅弘之沒有治罪，但對庾彬文中并沒有說懲治他，前文已說被桓石康殺掉，所以“只懲治了主謀庾彬而已”有誤。
7．解析：本題考查理解并翻譯文中的'句子的能力。翻譯時涉及到一詞多義、重點虛詞、詞類活用及省略句、狀語后置句等。(1)句中重點詞語為“其”“系”，注意“以告石康”是省略句，而“系弘之于獄”為狀語后置句。(2)句重點詞語為“襲”“領”“破”等。
答案：(1)庾彬的堂弟庾宏知道了他們的陰謀，把這件事告訴了石康，石康拘捕了庾彬并殺了他，將傅弘之關進監牢。
(2)高祖東歸后，佛佛偽太子赫連瑰率三萬人襲擊長安，傅弘之又率領步兵騎兵五千人在池陽迎戰，大敗赫連瑰，殺死殺傷很多敵兵。
【參考譯文】
傅弘之，字仲度，北地泥陽人。傅氏祖籍隸屬靈州，漢末郡境被少數民族侵占，失去國土寄寓到馮翊，設置泥陽與富平二縣，靈州廢棄不再設縣，所以傅氏回來后歸屬于泥陽。晉武帝太康三年，重新設立靈州縣，傅氏全部歸屬靈州。傅弘之的高祖晉司徒傅祗，后來被封為靈州公，不想封在本縣，所以傅祗一家仍舊歸屬泥陽。曾祖傅暢，曾擔任秘書丞，陷沒于胡，生子傅洪，晉穆帝永和中，胡地大亂得以歸回。傅洪生傅韶，擔任梁州刺史，散騎常侍。傅韶生傅弘之。
少年時倜儻有遠大志向，為本州主簿，被推舉為秀才，未成行。桓玄將要篡權，新野人庾仄在南陽起兵，襲擊了雍州刺史馮該，馮該逃跑。傅弘之當時在江陵，與庾仄哥哥的兒子庾彬謀劃殺死荊州刺史桓石康，以荊州刺史之名來策應庾仄。庾彬的堂弟庾宏知道了他們的陰謀，把這事告訴了石康，石康拘捕了庾彬并殺了他，將傅弘之關進監牢。桓玄認為傅弘之不是主謀，沒有官職沒有士兵，就寬恕了他，沒有處罪。
高祖起義時，輔國將軍劉道規任傅弘之為參軍、寧遠將軍、魏興太守。盧循作亂時，桓石綏在上洛甲口起兵，自稱荊州刺史，征陽令王天恩自稱梁州刺史，襲擊西城。當時傅韶正任梁州刺史，派遣傅弘之討伐石綏等人，把他們一起斬首。弘之被擢授為太尉行參軍。隨同出征司馬休之，掌管后部賊曹，后來仍為建威將軍、順陽太守。高祖北伐時，傅弘之同扶風太守沈田子等七路軍隊從武關攻入，偽上洛太守脫身逃跑。晉軍進據藍田，招安戎人和晉人。晉人龐斌之、戴養，胡人康橫等各自率領部落歸順。弘之一向精于騎術，高祖到長安時，弘之在姚泓修建的馳道上，穿著寬綽的官服以馳馬為戲，有時快跑，有時慢跑，在來回二十里的路上，很有姿態。羌族、胡族圍觀的有數千人，都驚詫長嘆。他剛上馬的時候，將馬鞭挽在鞭柄上，放在兩腿間，等到下馬，鞭柄的痕跡仍然存在。
傅弘之任職桂陽公劉義真雍州治中從事史，又被升遷為西戎司馬、寧朔將軍。略陽太守徐師高反叛，傅弘之率兵討伐，平定了叛亂。高祖東歸后，佛佛偽太子赫連瑰率三萬人襲擊長安，傅弘之又率領步兵騎兵五千人在池陽迎戰，大敗赫連瑰，殺死殺傷很多敵兵。赫連瑰又在渭南搜劫財物，傅弘之又在寡婦人渡打敗他，俘獲賊寇三百人，奪取七千多人。等到劉義真東歸，佛佛盡全國之兵隨后追擊，在青泥大戰，傅弘之身穿盔甲，勇氣冠于全軍。晉軍戰敗，傅弘之被俘，佛佛軍強迫弘之投降，傅弘之不向他們屈服。當時天氣寒冷，佛佛軍脫光傅弘之的衣服，傅弘之大聲叫罵，被佛佛軍殺害。時年四十二歲。
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司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷①絕編，迨②能倍③誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦或在馬上或中夜不寢時詠其文，思其義，所得多矣。”
注釋：①下帷：原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書專心。
②迨：等到。③倍：同“背”，背誦。
9、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）
A．患記問不若人/未若柳絮因風起 B．獨下帷絕編/以為妙絕
C．迨能倍誦乃止/蒙乃始就學 D．或在馬上/或以錢幣乞之
10、請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）
書 不 可 不 成 誦 或 在 馬 上 或 中 夜 不 寢 時 詠 其 文
11、請用簡潔的語言概括這則短文的主要內容，并談一談你的體會。（3分）
【答案】
9、（3分）A
10、（3分） 書 不 可 不 成 誦/ 或 在 馬 上 /或 中 夜 不 寢 時/ 詠 其 文
11、（3分） 本文記敘了司馬光勤奮苦學的故事。啟示：這個故事告訴我們,學習的態度要勤奮,讀書的方法要背誦
【解析】
9、試題分析：A中二者都是“比得上”；B：斷/消失；C：才/于是；D：有時/有人。
10、略
11、試題分析：學生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為，文章的主旨和思想感情是統領全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會與原文情感相悖。
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太宗罷朝
大宗曾罷朝①，怒曰：“會殺此田舍漢!”文德后②問：“誰觸忤陛下?”帝曰：“豈過魏徵，每廷爭辱我，使我常不自得③。”后退而具朝服立于庭，帝驚曰：“皇后何為若是?”對曰：“妾聞主圣臣忠。今陛下圣明，故魏徵得直言。妾幸得備數后宮，安敢不賀?”
導讀：唐太宗李世民曾說：“以人為鏡，可以明得失……今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣!”可見魏徵正言直諫很多。盡管如此，也經常會觸怒太宗。文皇后能在太宗盛怒之時，指出“君圣臣忠”之道并朝服以賀，也算是獨具卓識之人了。
注釋 ：①太宗曾罷朝：唐太宗有一次曾在上朝時中途散了朝。太宗，指李世民。罷朝，指因生氣而散朝。②文德后：即長孫皇后，李世民之妻，死后謚文德，故稱。③不自得：不痛快。指意見被反對而窩火。
精練
一、解釋加點的詞
1．會殺此田舍漢( )( )2.誰觸忤陛下（ ）
3．后退而具朝服立于庭( )（ ）
4.妾聞主圣臣忠（ ）
二、翻譯
1．豈過魏徵，每廷爭辱我，使我常不自得。
2.妾幸得備數后宮，安敢不賀？
三、用“‖”標示出下列句子的朗讀節奏
后退而具朝服立于庭
四、唐太宗李世民曾說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，可見魏徵之正言直諫。
【參考譯文和答案】
82．太宗罷朝
唐太宗有一次曾在上朝時中途散了朝，發怒說：“定要殺掉這個莊稼漢!”長孫皇后問：“誰冒犯了您?”太宗說：“難道有超過魏徵的嗎?經常在朝廷上同我爭辯，使我難堪不痛快。”長孫皇后退下去穿上上朝時的禮服，戴上風冠站在太宗旁，太宗吃驚地說：“皇后為什么這樣?”長孫皇后回答：“我聽說皇上圣明臣下才忠誠。現在您圣明，所以魏徵才能直言。我有幸能在后宮充數，怎敢不為您祝賀呢?”
一、1.定要 鄉下佬，指魏徵 2．觸犯 3．文德后李世民之妻 穿戴 4．皇上圣明臣方忠誠
二、1.難道有超過魏徵的嗎?經常在朝廷上同我爭辯，使我難堪不痛快。 2．我有幸能在后宮充數，怎敢不為您祝賀呢?
三、后‖退而具朝服‖立于庭
四、“以人為鏡，可以明得失……今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣!”
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李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：吾少林出也。有薄技，請以相授。李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：汝益乎？曰：益矣。師所能者，我已盡能之。僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰越移時，詡詡然驕人而立。僧又笑曰：可矣。子既盡吾能，請一角低昂。李忻然，即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：子尚未盡吾能也。李以掌致地，慚沮請教。又數日，僧辭去。李由此以武名，遨游南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客曰：顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲。如是三言，眾相顧，迄無應者。李在側，不覺技癢，意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：此少林宗派也。即問：尊師何人？李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風。李請之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：既是憨弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間李騰一踝去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：孟浪忤客，幸勿罪！李舁歸，月余始愈。后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：汝大鹵莽!惹他為何？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！
5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）
A．李超，字魁吾，淄之西鄙人 鄙：粗俗
B．又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名 要：求取
C．然以其文弱故，易之 易：輕視
D．偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場 適：到去
6．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術技藝不精的一組是（ ）（3分）
①李請之再四，尼不可。眾慫恿之 ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余
③三月，藝頗精，意得甚 ④李以為怯，固請再角
⑤僧笑，命李試其技 ⑥方頡頏間，尼即遽止
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②⑤⑥
7．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）（3分）
A．李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去。
B．憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武技高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。
C．本文善于通過笑來塑造人物形象，表現憨和尚和尼僧高強的武藝、謙和的性情，這些關于笑的描寫讀來令人回味無窮。
D．本文通過曲折跌宕的情節安排，重在描寫變幻莫測的武術技巧，故事性強，引人入勝，體現了古代文言小說的獨特魅力。
8．把以上文本中劃線的句子翻譯成現代漢語。（9分）
⑴李由此以武名，遨游南北，罔有其對。
譯文：
⑵如是三言，眾相顧，迄無應者。
譯文：
⑶李初不言，尼固詰之，乃以僧告。
譯文：
參考答案：
5．A 6．D 7．C
8．（9分）⑴李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒有他的對手。⑵像這樣說了三遍，大家互相看著，最終沒有應戰的.人。⑶李超開始不說，尼僧一再追問，李超才把和尚的名字告訴她。
文言文參考譯文：
李超字魁吾，淄西邊邑人。為人性格豪爽，喜歡施舍。有一天，有個和尚偶然到他這里來化緣，李超讓他飽吃一頓，和尚十分感激，就對他說：我是少林寺的和尚，會一點武藝，我想傳授給你。李超心中不禁大喜，請他住在家里，供給他衣食，早晚向他學習武藝。過了三個月，李超的武藝已很精湛，便得意洋洋起來。和尚問他：你覺得自己進步了嗎？李超輕松地答道：我覺得進步了，師父，只要您所能的，我已全部學會了。和尚笑著讓李超試一試武藝。李超便馬上脫掉衣服，朝手心吐了口唾沫，跳躍起來像猿猴一樣飛行，落下來像鳥一樣輕盈，騰躍了一陣子，露出驕傲的神色站在那里。和尚又笑了，說：可以了。你既然把我的本領都學會了，那不妨讓我們來較量一下武藝高低。李超痛快地答應了。于是，兩人雙手交叉，作好比試的姿勢，然后兩人格斗起來。李超想找和尚的破綻，沒料到，和尚忽然飛起一腳，李超頓時跌倒在一丈以外。和尚拍著手說：你還沒有完全學會我的本領啊！李超用兩手撐著地，慚愧而沮喪地向他請教。過了幾天，和尚告辭離去了。李超從此以武藝出名，走南闖北，浪跡江湖，竟一直沒有遇到對手。一次，李超偶然來到歷下這地方，看到一個少年尼姑在廣場上賣弄武藝，觀看的人熙熙攘攘。尼姑對圍觀的人說：顛來倒去就我一人，也太冷落了。有喜歡玩耍的人，不妨上場來較量較量權作游戲。一連說了三遍，圍觀的人你看我，我看你，沒有一個敢答應。李超在旁邊站著，不禁技癢，便很神氣地走進場中。小尼姑笑著與他合掌施禮。剛一交手，小尼姑便喊停下來，說道：你這是少林派的武藝。接著問他：你師父是誰？李超開始不作聲，尼姑堅持追問，才告訴她是個和尚。尼姑拱了拱手說：憨和尚是你師父嗎？如果是這樣，不必較量，我甘拜下風。李超一再請求，尼姑不同意，大家在旁邊慫恿他們比武。尼姑才說：你既然是憨師的弟子，都是少林武林中人，不妨玩玩。但只要兩人意會就行了。李超答應了。但見她斯文瘦弱，有些看不起她，加上年輕好勝，一心想打敗尼姑，以取一時的名聲。正在不分勝負的時候，尼姑突然停了下來。李超問其中的緣故，尼姑笑而不答。李超認為她膽怯，堅決要求再交手。不久，李超飛起一腳，尼姑并起五指朝他大腿一削；李超覺得膝下像被刀砍了一樣，跌倒在地上爬不起來了。尼姑笑著道歉說：冒失地觸犯了你，請你不要怪罪！李超被人抬了回來，養了一個多月才痊愈。一年后，和尚又來了，李超給他講述了這段往事。和尚吃驚地說，你太魯莽了，惹她干什么？幸虧你事先把我的名字告訴了她，不然，你的雙腿恐怕早就斷了。
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