人美版五年級教案|人美版五年級教案(分享十八篇)
發表時間：2019-02-16人美版五年級教案(分享十八篇)。
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人美版六年級下冊的美術教學計劃
一、教材分析：
我校采用的湘教版的美術教材，該教材緊跟義務教育新課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。每一課都有側重點，都能夠涉及到“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。
二、學情分析：
學生都具有一定的學習美術的方法，具有一定的美術基礎知識和簡單的造型能力，能很快理解老師所講授的美術知識，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；但也有少數學生懶得帶學習工具，這是需要在今后的教學中改進的。
三、教學目標：
1、學會運用形、色、肌理和空間等美術語言。
2、選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物。
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性。
四、全冊重難點：
（一）重點：
1、了解古代建筑成就、特點，能用寫生的方法設計新穎的門或亭。
2、學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相對比。
3、學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的火花、賀卡和書籍作品。
4、學習的平面構成漸變知識，抓住形或色有有規律變化，掌握漸變原理，畫出形或色的漸變作品。
5、進行古代及外國建筑欣賞，進行外國繪畫和革命歷史畫欣賞，提高審美能力。
（二）難點：
1、掌握色彩的明度、色相對比基礎知識，并能應用與繪畫中。
2、學習掌握設計基礎知識，了解設計要素能設計賀卡或其它作品。
3、掌握漸變原理，抓住形或色的有規律變化，畫出漸變作品。
4、了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發愛國熱情。
五、全冊課時安排及教學手段：
本學期新授教學18課時，復習考核2課時。本學期采取串聯、并聯、跳躍教學手段；串聯學科本冊相關、相同內容知識，并接初中、小學階段的相關知識；不按照書本秩序上課在跳躍中將串聯、并聯教學進行合理化教學。
六、教學措施：
1、注重對學生審美能力的培養，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會。
2、積極的`為學生創設有利于激發學生創新精神的環境，創造性的運用美術語言。
3、創設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。
4、評價體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
七、全冊教學內容、課時及單元課時計劃
教學進度安排
周次、教學內容
一、祖國在我心
二、社區即景
三、科幻畫
四、小記者
五、能干的工程車
六、豐盛的大餐
七、巧用肌理
八、自制小盆景
九、壺中日月
十、唱大戲
十一、鄉村發現
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1、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
2、講授新課
（1）畫線游戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）
（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
學生活動，相互觀看、分析。
（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）
利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。
（4）想象練習
利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。
（5）看書第4頁、第5頁，討論：
① 欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？
② 線的排列，哪張疏密關系處理得好？
③ 你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。
3、完成作業
（1）作業要求：
① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。 分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。
（2）教師輔導要點：
① 隨意形的疏密關系。
② 添加內容是否生動。
③ 調整畫面的整體感覺。
4、作業展示
學生自評、互評結合。
按照作業要求評價作業。
分析創新表現內容。
5、小結：通過本課學習你學到了什么？
課后記
孩子們習慣了具象的繪畫，現在隨意畫線條反而不知所措了。但隨著課程的深入，孩子們的想像力被調動起來，幾乎每一副作品上都有他們先前不曾發現的繪畫樂趣。
教學后記：
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1、編寫思路。
撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪。可是要用紙撕貼，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。
2、重點、難點。
重點：掌握磨印、拓印的技法。
難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。
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五年級美術下學期復習題
1.1953年齊白石被授予“人民藝術家”稱號。他最擅長畫的是蝦，他是一位
全能藝術家，他不僅是位畫家，還是一位書法家、篆刻家、詩人。
2.三原色指的是紅、黃、藍，與其相對應的對比色是綠、紫、橙。
3.三間色指的是綠、紫、橙，是由三原色兩兩混合而得。如：
綠=黃+藍，紫=紅+藍，橙=紅+黃。
4.山水畫也叫風景畫畫，花鳥畫以動物和植物為主要表現對象，在眾多的花
鳥題材中，梅蘭竹菊就被認為是代表高潔品質的 “四君子”。
5.雕塑可分為圓雕和浮雕兩種表現形式。
6.20世紀藝術大師馬蒂斯是法國人，他是“野獸派”的代表人。
7.國畫也叫中國畫，中國畫常用的工具材料有：毛筆、墨汁、宣紙、水。8.冷色：常見的冷色有：藍色、綠色、紫色。因為這些色彩使人聯想到冰雪和海洋。暖色：常見的暖色有：紅色、黃色、橙色。因為這些色彩使人聯想到火焰和太陽。
9.透視現象：近大遠小、近寬遠窄、近粗遠細、近長遠短??等。如看公路時近寬遠窄現象。
10.你所知道的中國繪畫大師：齊白石《群蝦》，徐悲鴻《奔馬》，張大千《山水》 你所知道的外國繪畫大師：梵高《向日葵》，畢加索《和平鴿》，馬蒂斯《金魚》 11.20世紀藝術大師馬蒂斯是法國人，他是“野獸派的代表人物”。作品《藍衣女人》。
12.裝飾畫和寫實畫有什么不同？
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教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域，目的是想結合兒童以往的(學前)繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。
1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字?怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎?
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的?你認為它們能用來干什么?
3、你最想擁有的美術用品有那些?為什么?
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的`繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識：
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。
三、引導觀察思考發現新的工具和材料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎?生自由議論。
6、課件再次展示(結合作品進行展示)，目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎?
7、怎樣愛護這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導學生正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和材料有()種?
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()?
3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎?
五、課后觀察和思考
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。
2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么?又發現了什么新的工具和材料。
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備課時間：
xxx年9月25日。
教學內容：
練習八7-10題。
教學目標：
1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算。
2、進一步提高自己的計算能力。
3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。
教學重點：
進一步理解和掌握小數加、減法的計算方法。
教學進程：
一、復習。
1、口算。
2、計算并驗算。
3、找出錯誤的地方。
學生解決，教師針對學生存在的錯誤予以糾正。
二、練習深化。
1、練習八第7題。
學生地理思考解決問題。
指名回答。
針對存在的錯誤予以糾正。
2、練習八第8題。
學生獨立計算。
指名板演，教師講解，糾正錯誤，予以改正。
3、練習八的第九題。
解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，
引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。
4、練習八的第十題：
可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。
三、課后延伸。
練習八的思考題。
可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。
四、課堂小結。
你認為你學的怎么樣？能給自己一個評價嗎？
布置作業：補充習題練習。
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教材分析：
在今天這個信息時代，每個人都可以成為“自媒體”，可以關注社會，關注生活，關注自我。能否掌握最基本信息的采集、篩選、整理，并將自己的觀點呈現出來，需要較強的綜合能力。本課通過圖片和文字，呈現出了“美術小記者”這一綜合課題需要掌握和了解的基本內容，如相機的基本結構、使用方法和采訪的流程等。其中既有照片又有繪畫作品，還有簡單的采訪報道稿。這些形式的呈現，提供了多種學習內容可供選擇。教材中提供的圖片多為學生熟悉的生活場景，可以根據三年級學生的特點，結合學校、學生的實際情況，開展攝影活動、繪畫活動或是編制采訪小報活動，引導學生關注生活，表達觀點。
教學思路：
本課教學可采用以下環節：與學生生活聯系緊密的圖片作引入—攝影基礎知識介紹—了解圖片的篩選分類方式—結合主題進行課外攝影(采集圖片)—展評范例并了解小報內容與形式的關系—制作采訪小報—布置展覽并展示評價。
本課作為“綜合·探索”領域的學習內容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。
針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。
教學建議：
第一課時
(一)引導階段
從日常拍攝的學生在校活動的照片引入。
教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)
教師：你們也想成為美術小記者嗎?
作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發展情況，強調隨著科技的進步，它已經越來越便攜，容易操作了。
用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?
(二)發展階段
根據學生的回答，歸納攝影要點。
出示相機，讓學生認識相機構造，教師簡要介紹操作要領。
攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。(結合攝影圖片分析“三分法”。總結三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)
(三)學生作業
教學競賽：
1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結合構圖知識進行點評。)
2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。
(四)課堂小結
在剛才選照片的過程中，我發現不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據此組織照片...
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五年級美術教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
五年級美術教學計劃1一、學情分析：
本學期我擔任五年級一個班的美術課教學任務。五年級學生在美術基礎知識的學習和審美能力上已經有一定的基礎，他們對美術課的興趣普遍還是非常的濃厚的。每星期有兩節美術課，學生對美術課的期待值很高。
在實際情況中，有些綜合開放性的美術活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都給學生帶來欣喜。
二、教材分析：
第九冊教材分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索
三、學期目標：
(1)了解美術的基本知識，認識美術工具，并能使用工具進行簡單的美術活動;
(2)通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感;
四、教學重難點：
熟悉美術工具，通過學習能在借鑒的基礎上結合自身生活經驗，完成簡單的美術活動。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發展的目的。
五、教學措施：
1、以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，并培養學生細致的工作作風和細膩的情感。
以課本為載體，以活動為主線，采用小步快跑的方法，帶領學生完成教學目標。2、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
3、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
5、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
6、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
7、運用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。
8、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。
9、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。
10、根據學生的心理和生理特點，教學中注意循序漸進和趣味性。
11、盡量注意學科間的聯系。
12、培養學生的形...
五年級美術教學計劃2一.教材分析
本冊教材(義務教育課程標準實驗教科書湖南美術出版社五年級美術上冊)分造型設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面，同時本冊教材進一步延續整套教材的知識體系，教師在教學中應注意新舊知識的銜接。具體有繪畫創作、手工、欣賞。課程以形式多種多樣，給學生較的藝術發展空間，滿足學生創造美和表現美的愿望
二.教學總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;
了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三.學生情況分析
五年級學生對學習美術知識和技能的興趣非常高，對于美的事物很有興趣，有較強的感受美表現美的能力。平時就有很多學生平時就愛動手畫畫、動手制作，也有一定的美術知識，所以教學中應保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。
四.教學措施
1、注重培養學生塑造造型表現能力。
在教學中，激勵學生運用各種工具，嘗試運用各種媒材制作創作;通過看欣賞、繪畫、手工等方法表現事物，激發豐富想象創作潛能。2、重視激發培養學生的創新精神和實踐能力。
為學生營設有利的學習環境，通過欣賞、思考、討論等活動引導學生認真欣賞，開展探究性的學習，并發表自己獨特的見解，大膽創作。3、創設一定的文化情境，使學生通過美術學習加深學生對人文的認識，使學生樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
4、教學中，加強師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立平等良好的師生關系
5、鼓勵學生進行綜合、探究性學習，加強美術與各科及生活實際的聯系;
用美術的手段進行記錄與制作;通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以欣賞、觀察、探究討論、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、通過生動有趣的教學手段，如電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對物體的感受與想像能力，激發學生學習美術的興趣。
8、教師多借助計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品。
五、教學進度安排表(略)
五年級美術教學計劃3一、班級情況
五年級學生已初具一些基礎美術知識，本學期著重學習設計知識、中國水墨畫知識、手工知識等，為學生以后的創作打好扎實的基礎。
二、教材分析
浙美版第十冊教科書編者在編寫時本著以促進美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的理念，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合五年級學生身心特點的教學內容設計課題，形成了新的美術教材新體系。全冊共有20課，內容涵蓋造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索4個學習領域，其中造型、表現和設計、應用占有較大比重，欣賞、評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其余大多隨堂教學，分配在各課之中。在本冊內容的教學中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容，因此教師在安排教學時，課時和課序可根據季節、學校及學生的實際情況作適當調整。
三、教學目標
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。
(造型、表現)2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
(設計、應用)3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。
(欣賞、評述)4、結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
(綜合、探索)四、教學內容(一)、[造型、表現]學習領域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。
2、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。
3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。
4、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。
5、學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪畫實踐。
6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。
7、初步學習計算機輔助繪畫的方法。
(二)、[設計、應用]學習領域
1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。
2、用塑料瓶、廢舊材料等進行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設計制作。
3、與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。
4、用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計。
5、學習陶藝的制作方法。
(三)、[欣賞、評述]學習領域1、以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。
2、介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。
3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。
4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。
5、介紹一位畫家及其代表作品。
6、欣賞我國的石窟藝術。
(四)、[綜合、探索]學習領域
1、結合傳統節日及學校的班隊會等活動，設計、制作、展示平面或立體的美術作品。
2、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作相應的布景或道具，進行表演。
3、運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出簡單而有創意的立體造型或生活用品。
4、利用計算機等手段進行美術創作或展示活動。
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美術《飛天暢想》教學設計
一、激趣導入
師：我要開始一場神奇的太空之旅，同學們有過這樣的夢嗎？今天咱們今天就一起來完成這個太空夢，我們的——飛天暢想（出示課題）好。
二、交流討論
多媒體：太空的景色
1、師：這就是神秘的太空，真美啊！有太陽系的九大行星，有銀河系，還有許多未知的神秘領域！我已經準備好要登上太空了，那我們去太空之前要做哪些準備呢？（討論怎樣游太空）生答：（1）坐上各種飛行器。（2）穿上太空服。（3）去航天發射中心。a、了解航天發射中心。
師：我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等的地方）。
b、了解飛船和各種衛星、探測器。
c、了解長征系列火箭。衛星、飛船、探測器就是火箭裝載飛進太空的。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。
(1)師：想像一下我們現在正乘坐飛船在太空遨游，說說在太空我們會見到什么? 生答：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
(2)說說在太空失重的環境下，人得吃、喝、睡、行走的習慣會有什么變化呢？（自由討論）
小結：在失重的環境下物體重量消失，水果漂浮在空中，航天員可以用嘴叼食；在太空行走，航天服的背部必須有噴氣包，他用六個方向噴氣的反作用力推動身體向前后上下左右行走；為了安全睡覺時要固定在睡袋中。
（3）師：我來到了太空，看到這里環境這么美，準備在這里建一座太空城市 a、教師示范線描稿 b、展示上色完成稿
3．畫太空——欣賞作品，評價學習。師：這幾幅是學生們的太空夢
(1)課件展示多幅學生作品。(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。
三、想象創作
師：大膽描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。課件播放音樂。
四、展示評價
1、你喜歡誰的畫？從內容、構圖、創意、色彩幾方面來評價。
2、表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，小結：今天，我們一起進行了太空之旅，將來我們還要建設月球基地，探測火星！
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雕塑之美
教材分析：
本課教學內容，屬于“欣賞評述”學習領域的內容，通過本課學習，學生能夠認識古今中外杰出的雕塑藝術作品，對雕塑這一藝術形式有所了解，初步學習欣賞、分析雕塑作品的基本方法。通過對作品的欣賞、分析、研究和對比等教學活動，激發學生參與欣賞評述雕塑作品活動的興趣，提高審美能力，培養創新意識。教學內容與目標
認知：初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點
情意：初步學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。
能力：通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑒賞力，加深對雕塑藝術的理解。教學重點與難點：
重點：分析雕塑作品的藝術成就
難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點 學習材料：
圖片、雕塑作品、課件 教學過程：
一、認識雕塑：
1.師：老師放短片：石刻和泥塑的制作過程，請學生仔細觀看，猜猜他們在干什么？用的是什么材料？生：觀看
師：讓學生用自己的話簡單的說說什么是雕塑。
2.通過教材第32頁，看看書上是怎么說的?師生共同看書生：說（意圖：激發學生的興趣，讓學生初步認識雕塑）3.出示課題
二、了解雕塑： 1.分類：
1）師：出示兩件關于“馬”的雕塑作品，請學生從不同的角度比較、觀察它們的視覺效果有何不同？生：比較、觀察、感受、發表感想 2）師總結圓雕與浮雕區別。
3）分析學生自帶的和書中的雕塑屬于哪種雕塑。生：互相、觀賞
（意圖：創設真實的空間，讓學生在看、比的過程中運用所學的知識進行判斷、分析，了解雕塑的 1
形式并從中感受雕塑的立體感和空間感）2.材料：
1）通過觸摸真實的雕塑感受材料的材質特點。
2）課件出示多種材料制作的雕塑，讓學生用最快的速度說出來。
（意圖：從身邊的雕塑入手，結合課件，使學生在觸摸、比較中了解雕塑作品的材料的多樣性）3.作用
1）學生觀看生活照片。
2）課件出示家鄉的雕塑，師生共同欣賞 師適當解說 a.老虎灘公園雕塑 b.海之韻廣場雕塑 c.星海廣場雕塑
（意圖：圍繞學生熟悉的雕塑展開，讓學生了解雕塑在人們生活及生存的環境中所起到的重要作用，增強學生對家鄉的熱愛之情）
三、欣賞雕塑，了解欣賞的方法
1.課件出示：《盧舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》讓學生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是現代的？ 學生說，師總結
（意圖：區分古代和現代作品，以便幫助學生了解不同時期雕塑作品）2.賞析《人首翼牛》 1）學生初步觀察作品 2）教師簡介《人首翼牛》 3）師生共同總結欣賞的方法。生：談論回答。
教師板書：作品時代、觀察作品、對作品的評價、個人感受??（意圖：讓學生了解欣賞雕塑的基本方法）3.賞析《盧舍那佛》
1）組內根據同學課前收集的資料討論、交流。（2分鐘）2）匯報
3）拓展古代雕塑。生：根據收集的資料進行補充（課件補充）
(意圖：通過中西古代雕塑的對比讓學生了解到不同的藝術風格，提高學生的審美能力，增強民族自豪感)4.課件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》
1）教師課件出示問題：對比古代與現代雕塑作品，在造型、材質、放置的地點有何不同？ 2）打開教材分組欣賞、討論（每組都有一個欣賞提示，由組長帶領同學進行分析）
3）匯報
（意圖：通過古代與現代雕塑的對比讓學生了解現代雕塑的藝術風格）
四、體味雕塑：
1）課件：希臘奧運會開幕式的一段表演，巧妙地讓真人裝扮成雕塑的樣子，讓我們聯想到古希臘的雕塑藝術，藝術與體育的完美碰撞帶給我們的是視覺的享受和心靈的震撼。2）讓學生模仿真人雕塑并出示模仿規則。3）學生模仿，教師拍照。
（意圖：讓學生切身體驗雕塑的美感，在模仿中體會學習的快樂）
五、延伸：
1）課件出示文藝復興時期的米開朗基羅、羅丹藝術大師的照片及代表作 2）課件欣賞古今中外優秀的雕塑作品
六、結束語：
在生活中如學校、社區上學的路上一定還有很多雕塑藝術品，希望同學們能把它進行拍照或寫生和同學交流欣賞，相信你一定會有許多新的感觸，美就在我們身邊，讓我們一起發現它、關注它吧！
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線描畫—人物速寫
活動目標：
1、能用簡單的線條，表現人物的各種動態。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
幼兒作畫工具人手一份(記號筆、卡紙)
師作畫工具一份
活動過程：
一、師現場作畫(添畫)，逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么?(逐步引導，方法同上)。
人物速寫完成，師提問：他在干什么?(站著)
那里看出來的?(腳)
2、師：好玩嗎?
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作(手、腳的動作)，師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
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教學目標:
1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和 設計的知識，并理解物以致用的設計理念。
2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力
3、 情感目標：了解設計的服務對象，培養創新的意識
課時課題：杯子的設計
教學目標
1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。
教學重點與難點
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段
教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用 .
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程：
一、激趣導入
(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)
教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎?
我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現)
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)
師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第一環節 賞析探究
(分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習 小組探究
問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什么功能呢?
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計：今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里?它各部分有什么功能呢?請小組一起找一找會有什么新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪?
第一層次：學生行為：匯報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢?
2、是什么材質的?
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什么的呢?(過濾網)
學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢?
教師#教案# 導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現
第二層次：學生行為：匯報 (第二組)我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設計：
1、為什么要用玻璃材質?
學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明，可以看見里面的東西
2、那你再看看這個東西是做什么的呢?(杯體的刻度)
學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課里面用的燒杯一樣
3、為什么要在杯子上面設計刻度呢?
學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學生行為：匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設計：
1、為什么要這樣伸縮設計呢?
2、適合什么情況下使用呢?
3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點呢?
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢?
學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。
第四層次：學生行為：匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子
問題設計：
1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢?
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)
學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行為：匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子
問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?
2、為什么要設計兩個把呢?
學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行為：匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?
2、你覺的這個杯子適合誰用啊?
學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設計：(手指大屏幕)大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?
問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發學生思考)
師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎?
問題設計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎?我們在設計時還應該考慮到什么? (師手拿一個沒有花紋的白色杯子)
學生行為： 還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧
板書：美觀
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書： 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設計開拓思路
(分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，)
師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾
這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同
隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢?
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的?
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面
你看看這組杯子有什么特點呢?(點擊家庭的杯子)
學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子
師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。
三、教師示范
(分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)
問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎?
學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……
師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，
你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以后我也會試試
我也想了許多的解決辦法，你們來看，(示范)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊?
學生行為：指出顏色，樣子……
師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白
再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
四、作業設計
1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。
2、學生創作設計。
五、展示評價
教師行為：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。
師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見
我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….
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反反復復地修剪，人類世界才從低級走向高級，才從野蠻走向文明，才能更好地適應環境。——題記
你是不是獨自一個人徘徊在人生的十字路口，身旁沒有朋友?你是不是很難適應身邊的環境?那么，你該怎么辦?到另外一個環境去尋找屬于自己的世界，還是改變自我，讓自己適應身邊的環境?
去另外一個環境生活固然可取，但是如果你要去的那個環境也排斥你，你該怎么辦?還要繼續逃避嗎?不，你該好好地反思，好好地修剪自己。
女兒向父親抱怨，事事都很艱難。她不知該如何應付生活，好像一個問題解決了，新的問題又會出現。父親是位廚師，把她帶進廚房。他先往三口鍋里倒入一些水，然后放在火上，不久水開了，他往第一口鍋里放一些胡蘿卜，往第二口鍋里放入雞蛋，最后一口鍋里放入碾成粉狀的咖啡豆。
女兒很困惑。
20分鐘后，父親把火關了，把胡蘿卜撈出來，放入一個碗內，把雞蛋撈出來，放入另一個碗內，然后把咖啡舀到一個杯子里。父親讓女兒摸一摸胡蘿卜，打破雞蛋，嘗一口咖啡。女兒笑了，怯聲問道：“爸爸，這意味著什么?”
父親說，三樣東西面臨同樣的逆境，但其反應各不相同。胡蘿卜變得軟弱，雞蛋變得堅強，咖啡豆適應了環境。
改變自我，讓自己更好地適應環境是明智之舉。
改變自我，修剪自己，要有銳利的目光。這目光可洞察外界，也可洞悉自己。要清楚地知道，哪些枝條是彎的，哪些枝條是直的，哪些枝條已妨礙了生長，哪些枝條已不適應所處的環境。
改變自我，修剪自己，要用勇氣鑄一把鋒利的剪刀，毫不客氣地將自己那些只爭陽光與養分而不會結實的枝枝蔓蔓一一剪去，將自己那些開始枯萎，喪失生機的陳舊枝干剪去，連同那些只是表現一時榮耀而最終隨風落去的多余花苞也一并剪去。
任何一幅美麗的窗花，都是靠反反復復修剪才出來的。在反反復復的修剪中，我們糾正了錯誤，走向了完美;在反反復復的修剪中，我們完善了自己，適應了身邊的環境。
于是我明白了，當身邊的環境排斥你時，修剪自己比什么都重要。
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在蒙古族里流傳著一個關于駱駝的美麗傳說。有一位美麗善良的牧羊女與一個英俊勇敢的小伙相親相愛，是人人羨慕的的一對金童玉女。當地一個有權有勢的王爺的兒子，也看上了牧羊女，想娶牧羊女為妻。牧羊女自然誓死不從，王爺兒子干脆一不做二不休，將牧羊女搶到自己家里。小伙子心急如焚，但是王爺家權傾一方，小伙子根本無法靠近。有一天，小伙子在睡夢中夢見自己得到了一峰黑獅子。黑獅子每天夜晚馱著他，輕而易舉地飛過了王爺家的高墻大院，與牧羊女約會，天亮之前兩人才依依不舍地分手。后來兩人的幽會終于被王爺兒子發現，小伙子和姑娘都被抓住，并被野蠻地處死。兩人死后，姑娘化作了沙漠中的一片綠洲，小伙子則變成了一只天鵝，每天在綠洲的上空盤旋，永遠也不再飛走。這個傳說表現了人們對于沙漠里駱駝與人、人與大自然那種水乳交融的感情。
在幾千年的歷史中，蒙古族人世世代代在草原上生存，都由馬和駱駝伴隨自己左右。蒙古族人養馬，那是戰車；養牛，那是泉水（牛奶）；養羊，那是食物；養駱駝，那是交通工具。所以說，蒙古人與馬、駱駝的關系，就像自己的孩子、親人一樣，馬、駱駝老了以后，絕對不殺，而是將其埋葬。
駱駝是隨葬品，蒙古人不管生前貴賤，人死了以后都是用駱駝陪葬。陪葬時，一定要讓小駱駝看著父母與人一起被埋進去。這時的小駱駝已經在三歲以上，斷了奶。埋上以后，馬和羊將整個墓坑踏平。在這個過程，人們一直唱著哀樂，拉著馬頭琴。蒙古人的習俗是死后不占用土地，生于草原，死后又歸還于草原。這符合自然的規律，天人合一，物我一體。埋葬完祖先后，牧民就離開了這片區域，到其他地方放牧。明年時，墓地上將會長出一片茂盛的草來。由于草原廣闊，牧民一般很難找到先人埋葬的地方。這時，只要再拉起馬頭琴，過去的小駱駝就會順著馬頭琴，踏著原來走過的路去找自己的父母。等小駱駝不走了，那就到了祖先埋葬的地方了。駱駝通人性，記憶力很好。
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活動目標：
1、在教師的指導下，學生明確“采訪”這種實踐方式的一般程序。
2、通過觀看課件中學生的采訪實例，討論總結出采訪前、采訪時、采訪后的基本做法與要求。
3、小組共同擬定采訪計劃，并進行實地采訪，共同評議并提出改進建議，各自完善采訪計劃。
教學重點：
1、討論總結采訪的一般程序和各個采訪階段的基本做法與要求。
2、各小組擬定采訪計劃并進行實地采訪。
活動過程：
一、是談話引入本次課內容：
1、利用兩個半月的時間我們已經搞完了《走進信息世界》這一綜合實踐活動主題，接著在大家的共同討論下，我們又誕生了第二個活動主題-----我當小記者。
齊讀課題。
2、說到當記者，大家都知道，記者的任務就是撲捉新聞。而撲捉新聞的一個重要途徑就是對人物進行采訪。這節課，我們就來上一節實踐方法指導課---我們做采訪。
板書以上內容。
3、上節課，我們已經分成了三個小組，成立了三個記者團。現在，請各記者團團長率領團隊成員向大家宣布一下你的名稱及口號吧!
第一小隊：星爍記者團：星爍記者團，成功屬于咱!
第二小隊：超越記者團：超越自信，挑戰自我!
第三小隊：雛鷹記者團：雛鷹雛鷹，展翅飛翔!
4、真有氣勢!你們不但口號響亮，還自發的做了記者團的標志，很棒!可見你們對本次活動不僅充滿了熱情，也充滿了自信，對嗎?相信你們一定會像口號中喊的那樣，把本次活動開展的非常出色。好，為自己加油吧!
二、出示學生采訪實例，師生共同探討采訪基本方法。
1、記者團成立了，那么我們的采訪活動也要開始了。可是，怎樣才能做好采訪呢?大家先來看一段錄像。要認真看，一會有問題要問大家。
屏幕出示小記者采訪錄像，學生觀看。
學生看完錄像后回答問題：(課件出示問題)
(1)小記者要了解什么?(這是他采訪的目的)
(2)她采訪了哪些人?(為什么要同時采訪低年級和高年級?這樣采訪有什么好處?)
(3)小記者問了哪些主要問題?(小記者的這些問題是臨時想出來的還是提前設計好的?為什么這樣認為?也就是說提前列好采訪提綱，可以讓自己的采訪有條理，有深度，有話可問)
2、我們在錄像中看到的是小記者一個人在采訪。那么大家想一想：你認為采訪的小記者會是一個人嗎?還會有誰?(錄像的、錄音的、記錄的等。所以采訪前既要做好分工，還要備好所用器材)
3、剛才我們探討的這些其實都是采訪前的準備工作。(板書：采訪前-----準備)
只有準備充分，考慮周全，才能做好采訪。那么除了這些，我們還應該想到什么或者做到什么才會把采訪工作做好呢?也就是說，在采訪中可能遇到的問題也要提前考慮到，并想好應對的辦法才行。(板書：采訪中----行動)同時，在采訪后還要進行一下總結。(板書：采訪后-----總結)
課件總結：采訪前的準備工作：齊讀相關內容。
(1)明確采訪的目的要。
(2)確立采訪的對象。
(3)了解采訪的人物。
(4)列出采訪的提綱。
(5)設想遇到的困難。
(6)所帶器材齊全。
(7)可以提前預約。
三、分小組擬定采訪計劃，模擬采訪。
1、道理大家都明白了，剩下的時間我們就要進入采訪了。今天的課堂采訪是有要求的，就是以現在的教室為活動空間，以教室里的人為采訪對象----包括在做的每一位學生和聽課的教師。可以采訪其中的一個人，也可以采訪幾個人，或者更多的群體。下面。各記者團先討論這幾個問題：你們想了解什么?通過誰來了解?打算采訪哪些人?小組討論采訪專題，后匯報。
2、采訪的專題有了，對象也有了，剩下的就是要解決提哪些問題了，也就是試著列出采訪提綱。同時還要想到分工問題。我們每個小組這么多人，一次采訪肯定用不了，今天可以只用幾個人。那么誰做采訪記者?誰負責錄像或錄音?誰做記錄?在采訪中可能會遇到什么困難呢?怎樣解決這些困難呢?這些細節問題大家都要設想好。現在各小組繼續制定采訪預定方案，并在小組內先進行模擬演練。
3、進入采訪活動：哪個小組先來?
小組實地采訪，其他組評議。
星爍記者團采訪衛生委員秦麗萍：
(1)如何做一名合格的衛生委員?
(2)經常有一些要分問題，你會如何處理?
(3)你會偏向自己班還是會大公無私?
(4)有些同學不愛值日，你會如何說服?
(5)作為一個衛生委員，累嗎?
(6)遇到挫折，你想沒想過不當衛生委員?
雛鷹記者團就吃口香糖問題采訪五年一班部分同學：
(1)你是否在校內吃過口香糖?
(2)你通常在什么時候吃口香糖?
(3)你吃過的口香糖是怎樣處理的?
(4)你的同學通常在什么時候吃口香糖?
(5)其他同學吃過后是怎樣處理的?你對吃口香糖有什么建議或意見?
超越記者團就班級管理問題采訪六年一班趙老師：
(1)您對現在小學生不寫作業和上網吧是怎么看待的?
(2)在您心中你對所謂的壞孩子是怎么看待的?
(3)現在有許多小學生吸煙，這種現象您是怎么認為的?
(4)您教育學生大多采用哪幾種方法?
(5)您認為做一個優秀學生哪方面最重要?
(6)我知道您下課不像其他班主任一樣去休息，而是和同學們一起玩耍溝通，您認為這樣做有什么好處?
(7)您認為做一個優秀班主任累嗎?
四，小結，布置實踐任務
1、今天《我們做采訪》活動搞得很好。有了這個基礎，給大家一周的時間，各記者團要重新設立采訪專題，把采訪活動擴展到課堂外。各小組要分工明確，對采訪時可能遇到的困難要充分想到，提前想出解決辦法，讓每個學生都有事可干，大家有信心嗎?
2、同時，針對我們的采訪活動，大家還要及時寫出采訪稿。下節課，我們就來學習怎樣寫采訪稿。
3、最后，讓我們共同唱起《小記者之歌》來結束本節課的活動吧!
課件錄像：
《小記者之歌》，學生和錄像一起唱，然后下課!
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七年級美術下冊教案
格爾尼卡 一、教學目標 （一）充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
二、教學重點：了解作品中藝術語言與主題表達的關系。。 三、教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。
四、教學準備：學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。 五、教學方法：欣賞法.理解法.六、教學過程： （一）．導入：1、聯系學生在生活中繪畫時對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風格的關系。
2、提出問題“這節課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什么情緒下創作繪畫的？”激發學生學習的欲望。 （二）、學習新內容：
1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。
2、探究：理解作此文轉自斐.斐課件.園 品內涵應從幾個方面入手。 3、學生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。
4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的 原因。
（三）賞析作品：
1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態，用形容詞或短句描述其帶來的心理感受，并討論、分析畫面形象的象征意義。
2、理解象征性藝術手法的應用。
3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。 （四）、總結賞析辦法：
1、在深入理解作品內涵的基礎上，說出現在對作品的感受及學習收獲。 2、總結賞析這類表現性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）練習活動：
聯系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象征性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現自己對戰爭的感受 （六）、展示作品：
1、學生展示作品，并進行自我評價與解 釋。
2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。 七、板書設計 格爾尼卡
牛頭：德國法西斯 馬;西班牙無辜百姓 課后反思：
第一課 藝術源于生活，高于生活 一、教學目標：
1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解\"藝術源于生活，高于生活。\"的道理。
2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。 二、教學重點：使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。 三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解\"藝術源于生活，高于生活。 四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。 五、教學內容及過程：
（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。 （二）導入。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點出本課重點，并板書\"藝術生活\" （三）美術作品賞析。 1、國畫作品《蝦》（齊白石） ①映示國畫作品《蝦》(教材P4) 齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為\"作畫妙在似與不似之間\"，\"太似為媚俗，不似為欺世\"都不可取。
就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
②《蝦》的藝術處理：齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。 ③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它\"妙在似與不似之間\"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。 2、油畫作品《開國大典》（董希文） ①播放《開國大典》影片片段。
②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬米，高米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。
畫面主體為XXX主席和其它中央領導人在**城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹**廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了\"中國人民從此站起來了\"這一劃時代的一刻。 ③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 ④學生發表討論結果。
⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。 油畫《開國大典》藝術處理方法：
--運用了油畫表現手法，強調了空間感； --拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；
--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；
--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；
--主席臺上的菊花表現出\"十一\"正直金秋豐收季節。
畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。XXX主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過**城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。 **座北朝南，中央領導人本是面向南方站在XXX主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的\"復制\"，不是生活
的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。 3、美術作品的藝術魅力
齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美
列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 4、美術作品創作的表現形式。 再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。 圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）
表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。 圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）
（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出\"藝術源于生活，高于生活\"的實例。
提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。
提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演
（五）課堂總結：藝術創作與生活的關系
1、結合課件講述名家對\"藝術源于生活，高于生活\"的論述
\"藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高?更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。\"--XXX 2、師生共同總結\"藝術創作與生活的關系\"，同時課件映示\"藝術創作與生活的關系圖\" 生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高于生活的藝術作品由此而來。 3、映示課題《藝術源于生活，高于生活》 （六）結束語：
\"生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛。\"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然后---起享受美吧！ (七)課后拓展
一、寫一篇相關主題的小評論 二、出一期相關主題的墻報 三、開一個相關主題的班會 課后反思：
第二課 手繪線條圖像—物象立體的表達
一、教學目標 (1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。
(2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。
二、教學重點和難點
(1)、成角透視中的視點確定。
(2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。 三、課前準備
1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。 2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。 四、教學過程 （一）、游戲導入，激發學生興趣：
在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現好。 1． 太陽、山、水、樹 2． 街道、兩排樹 3． 氫氣球、天空 4． 6個人物在拍合影
（同學們想出了很多表現物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？） （二）、欣賞分析，掌握新知：
1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）
例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。
2．運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。 欣賞：
（1）圓拱橋說明示意圖 （2）室內布置示意圖 （3）漫畫
（4）建筑說明圖 （5）廣告中的應用 3、教師講解：
教師根據大屏幕展示的繪畫作品，簡略的講解： (1)前后遮擋表達方法。 (2)、平擺式的表達方法。 (3)、透視的表達方法。 (4)、游離式的表達方法。
之后教師在大屏幕上展示幾幅用透視的表達方法表現的繪畫作品，明示給學生，今天我們在一起學習透視的表達方法中的成角透視的表達方法。
教師仔細講解成角透視的知識及其規律。首先在大屏幕上展示一座樓房，提示學生我們先將樓房看成一個長方體。教師在大屏幕上展示一個長方體。針對長方體而言，當它在我們面前半側面的擺放時，我們最多能看到它的三個面，這三個面會產生九條線，這九條線分三組，其中豎線一組三條線，其狀態是絕對垂直，且相互平行。另外兩組線每組都為三根，但它們的每一組中的線都不平行了，兩組線會產生兩個消失點，這兩個消失點一定要消失在視平線上。教師對此知識點要強調，特別要把兩個消失點的確定的方法講解清楚。消失點設的遠近與物象的表現空間的表達的視覺效果有著非常大的關系。兩個消失點設的近時，物象的空間表達的結果是物體變形大，這時的物象的形態視覺效果較差，最主要的問題是，物象變形大會直接影響的物象細部的描繪，如：樓房上的門和窗等。反之，視覺效果會很好。我們一般會采用后者。 根據上述的規律， ①畫出一條視平線，位置在畫面上畫的高一點。另在線的左和右方的遠點的位置上定兩個消失點 ②畫一條豎線，后畫出向左上方和右上方的兩條斜線，兩條線的延長線要連到兩個消失點。
③畫出另外兩條豎線，最后畫出向左上方和右上方的傾斜的線條(一定要連到兩個消失點)。(要特別注意長方體頂面的透視) (樓房頂面與門窗透視的畫法) ④根據透視規律完成樓房的細部結構。 4、布置作業：
用成角透視的規律完成一幅作品.學生完成作業，教師輔導。 教師在巡
視輔導時隨時針對學生作業中出現的問題在實物投影上講評。 5、教師小結 教學反思：
第三課 同類色與鄰近色
一、教學目標：
1、知識與技能：讓學生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點。培養學生的觀察能力和表現能力，使其學會辨識同類色與鄰近色。學習運用同類色、鄰近色的相關知識去完成一幅裝飾畫或生活用品設計。
2、過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點。通過欣 賞感受和討論交流等合作學習，學會辨別和運用同類色與鄰近色。通過藝術實踐掌握同類色與鄰近色的調配與搭配方法。
3、情感、態度和價值觀：培養學生主動、細致地觀察生活的習慣，感受同類色與鄰近色的美感。
培養他們熱愛生活和富有情趣的生活態度，能運用所學知識主動美化生活、表達情感。提高色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。 二、教學重點：同類色與鄰近色的概念與美感特征。 三、教學難點：正確把握同類色與鄰近色的差異。
四、教學方法：分析法、討論法、觀察法、練習法、比較法 五、教學準備：
1、學生自主活動：通過第12頁的“練一練”，讓學生學會辨識和運用同類色與鄰近色，進一步掌握二者之間的特性，并體會其不同的美感。 2、預習什么是同類色與鄰近色。
3、學情分析：本課是色彩課程的基礎知識課。色彩學的知識貫穿于整個初中美術教育階段，本課屬于在色彩知識體系中繼色彩三要素等基礎知識之后的進一步學習，與隨后的彩色對比等相關內容均為色彩知識的深化，是為造型表現和設計應用作鋪墊與打基礎，所以安排在七年級下學期學習。 六、板書設計
第三課 同類色與鄰近色 一、同類色 二、鄰近色 七、教學過程： 1、導入
由茶杯套和小壺的色彩導入，啟發學生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。 同類色：是單一色彩，需要利用明度、純度和冷暖變化創造色彩效果。 鄰近色：是色相環上相鄰色彩的搭配。 2、新課
展示同類色和鄰近色在生活中實際應用的圖片，分析其中的色彩關系。 啟發學生思考同類色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同的特點？ 學生討論回答，教師總結：
雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。 練一練：
找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色彩關系？ ①小水壺 ②小盒子 ③青蛙皂盒 ④電吹風 ⑤燭臺花瓶 第7/30頁
通過色彩模板與學生作品加強學生對同類色與鄰近色的感受。 3、小結
再次強調同類色與鄰近色的概念，讓學生明確二者的特點。 八、布置作業：
1、選擇你喜愛的一組同類色或鄰近色畫一幅小裝飾畫。 2、應用同類色或鄰近色給家人設計一套生活用品，或給自己設計一件日用品。 教學反思：
第四課 色彩的對比
一、知識與技能：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。
二、過程與方法：感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對比的形式美感。
三、情感態度價值觀：欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。 四、教學重點與難點：
1、重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 2、難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。 五、教學準備：
學習材料：圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規，水粉等。 六、教學過程： （一）、1、組織教學，引出課題 檢查教具，穩定情緒。 2.引出課題：色彩對比 3.放影幻燈片，板書課題。
教學意圖：激發興趣，使學生意識到生活中到處充滿對比。 （二）、藝術研究 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。 學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教學意圖： 培養學生的觀察分析能力和色彩感受力。 2.但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ （暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉） 伊頓（著名的色彩大師）： 色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！
3.色彩的來源?色彩是如何產生的？ （1666 年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產生的視知覺） 4.光源有那些：太陽光，燈光，火光；四季花的生長環境、季節以及所蘊含的人 格美和品格美。
5.色彩三要素：色相，純度，明度 6．色彩對比：
A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服等
B：鄰近色對比：在色環0---40 度的顏色 如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍 藍---紫紫---紅 特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環上0---180 度的顏色對比。 如：黃--紫紅--綠藍--橙 特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
7.對比色對比如何取得協調、搭配？ 1）利用面積的不等
2）加中性的灰色（黑加白） 3）加裝飾邊（金、銀、白邊）
教學意圖： 引導學生感悟藝術與生活的關系，培養學生的色彩感覺。培養敏銳的色彩感受，感悟對比色的作用。 （三）、藝術實踐 讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面
要求：規格：20*20 厘米---運用色彩對比的方式老師輔導。 教學意圖：培養學生實際操作能力和對比色的運用能力。 （四）、作業展評 組織學生展示作品并講評。 教學意圖： 培養學生自評與他評的能力。
五、課后拓展 出示部分運用對比色的剪貼畫，引導學生課后進一步練習。 教學意圖： 使所學得以延伸運用。 教學反思：
第五課 色彩的調和
教材分析
本課是人美版七年級下冊第五課內容，屬于“造型·表現”領域本課與前面兩課都是色彩基礎知識課，而且也與后幾冊的的色彩知識有相互聯系。色彩知識是學習美術必不可少的內容，因此教材根據學生實際，從不同側面讓學生了解各種常用類型的色彩知識。本課的色彩調和也是色彩知識中重要的一類，讓學生感受不同的美感并通過各種方式學會同色相調和和不同色相調和的技能。 學情分析
七年級學生較活潑、感性，這樣細致的色彩知識能夠引起學生的好奇心和探 索的欲望，當然前提一定要保證學生的學習工具要準備齊全。學生只要有經過實練習：為花瓶上顏色。2 1.欣賞同色相作品圖片，結合色相環，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的1、教師根據課本的藍調作品通過投影儀示范色彩調和、要求作品的色彩和諧舒適開源導流 開源導流感覺。2、臨摹色彩：綠調調和
根據課本示范，將水粉調成三種綠色，在課堂練習稿上用上綠色調 什么叫色彩的調和
欣賞同色相作品圖片，結合色相環，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的感覺。
什么叫色彩的調和
踐，就能發現從自己的筆下可以再創造出豐富多彩的顏色，體驗創造的成就感。 教學目標：
1、了解色彩調和的知識，掌握同色相的調和
2、通過欣賞分析色彩的調和，辨別各種色調的調和，并進行色彩調和練習 3、感悟色彩的再創造,體驗美術學習的豐富性，發現生活中的美，培養自主探究精神
教具準備：課件、投影儀，色相環、水粉顏料，學生課堂練習稿兩份等 課時：2課時（本課為第一課時）
教學重點：認識同色相，學會分析并掌握同色相的調和， 教學難點：應用同色相調和的方法自己創作和諧的色彩作品
教學策略：本課內容安排2課時，本節課為第一課時。首先學生通過圖片進行了解調和的色彩，接著教師示范如何將色彩進行調和，再開始自己創作色彩，應用同色相調和的方法自己創作和諧的色彩作品，這是本課難點。 教學過程 一、講授新課
欣賞同色相作品圖片，結合色相環，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的感覺。什么叫色彩的調和引入課題 二、實踐體驗、理解知識
1、教師根據課本的藍調作品通過投影儀示范色彩調和 2、臨摹色彩：綠調調和
根據課本示范，將水粉調成三種綠色，在課堂練習稿上用上綠色調 3、教師巡回指導學生調色 三、合作學習、實踐活動
1、根據課堂練習稿，發揮想象，運用水粉調色，自己創作同色相色彩。2、要求作品的色彩和諧舒適，教師個別指導 四、鞏固提升、課后拓展 學生展示自己的色彩創作作品 師生評價
布置作業：預習不同色相調和 板書設計 色彩的調和 一、什么叫色彩的調和 色彩效果：和諧舒適 二、示范：藍調調和
三、其他色調的調和 如：紅色調 黃色調等 教學反思：
第六課 服裝的色彩搭配教學設計
一、教材分析： 通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。 二、學情分析：
本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。 三、教學目標: 1、知識目標：
（1）色彩應用于服裝的一般規律。 （2）服裝款式和色彩的搭配規律。 2、能力目標：
（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。 （2）培養學生收集信息，整理信息能力。
（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。 3、情感目標：
（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。
（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。 四、學習重點、難點：
1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。 2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。 五、教學準備：導學案、課件、色彩工具一套 六、教學過程： （一）、情境導入 創設情境，自然導入
雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。 教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。 （二）、講授新課
1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。 學生討論（略）
2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論） 3、歸納總結：服裝搭配定位 （1）不同年齡 （2）不同性別 （3）不同種類 （4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同場合 （7）不同職業 （8）不同個性 （9）不同配件 教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。 （三）、活動實踐 1、提出問題
服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。 探究問題
應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？ 2、服裝的款式
探究：找出適合四人的衣服款式
展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。 3、服裝的種類
探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。 服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種 分類方法。） 4、服裝的色彩
探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。
（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。 （2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）
找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。
B無色彩搭配（黑白灰） C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調構成：
艷 色 系是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮
黑 白 灰打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。 粉彩色系明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。
深 色 系在濃重中流露著華麗和高雅。 大地色系以褐色系為中心的穩重色調。 5、裝的配飾
帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。 思考：
奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。） 6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等） （2）、結合年齡的特點 （3）、保持畫面的整潔 三、教師總結
時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。 四、學以致用
今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。 教學反思：
第七課 中國畫的筆墨情趣
一、課型：造型·表現
二、教學內容與目標：學習傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識并培養作畫的基本功。 三、教學重點與難點： （1）、重點：筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣 （2）、難點：用筆用墨的方法和效果
四、教學方法： 啟示法、演示法、觀察法、講授法 五、教學準備：國畫工具、示范用紙等 六、教學過程： （一）、導入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點線面筆墨，信手表現幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉的舉動 ，把學生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會？”
今天這節課，我們就一起來聊一聊“中國畫的筆墨情趣”這個話題 （二）、用筆用墨技法及藝術情趣
1、用筆法（結合欣賞、教師演示與學生嘗試）
①筆鋒運用練習：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒 ②筆觸練習：點、線、面 2、用墨法：（結合欣賞、教師演示與練習）
①墨色：濃、淡、干、濕 ②墨法：筆、墨、色、水相互交融 （三）、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法）
1、潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景
2、破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產生一種新的墨色效果的表現手法
3、積墨法：主要是依據形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點4、宿墨法：指硯中隔宿之墨，當宿墨開始脫膠之際，既粘而又濃黑，畫時留有筆痕 墨分五彩：焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。 （四）、作業要求：
1、墨色的濃淡與水分把握的關系（隨堂練習） 2、墨和色相互作用的效果（練習重點） 當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。 （五）、課堂小結： 本節課學習了傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，重在筆法和墨法，筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。這些都需要在實踐中體會。
教學反思：
第八課 寫意花卉
一、課型：造型?表現 二、教學內容與目標：
1、了解寫意花卉的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能。 2、體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。 三、教學重點與難點： （1）、重點：寫意花卉的臨摹技法 （2）、難點：用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 四、教學方法：演示法、觀察法、講授法 五、教學準備：中國畫工具、圖片、課件 六、教學過程： （一）、導入： （復習上節課的內容）同學們，我們上節課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節課我們就學習新的課程《寫意花卉》 （二）、寫意花卉：
（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色 （三）、寫意花卉與工筆花卉圖片對比欣賞（結合圖片） 寫意花卉 抽象 講求意境 用紙為生宣 潑墨為主
工筆花卉 逼真 講求真實 用紙為熟宣 先打底 再上色 （四）、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹 (簡略介紹4位國畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹) 齊白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無一不精，無一不新。為現代中國史創造了一個質樸清新的藝術世界
黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀十大畫家之一。中國近現代美術史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽。與齊白石合稱“南黃北齊”，擅長山水、花卉，并注重寫生 潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術博采眾長，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構感 徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術史上起到了承前啟后，繼往開來的巨大作用，他創作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，栩栩如生 （五）、觀看荷花教學視頻，學習寫意荷花的畫法 1、荷花（又名水芙蓉）的結構：荷葉、蓮蓬、荷花
2、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，大概畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面稍微干一些的時候，就點花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時候用藤黃加一點點花青，粉荷加一點曙紅
3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的背面。
蘸濃墨在葉臍處畫一個圓圈，并在葉子的墨色將干未干時勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支
4、蓮蓬的畫法：側縫畫出蓮蓬的側面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點花蕊。可用黃加三綠給蓮蓬上色 （六）、布置作業：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發揮。 （七）、課堂總結：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫述，用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 教學反思：
第九課 幾何形體的聯想
一、教材分析
本課是九年義務教育初中階段美術課程中最新設計的創新思維課，屬于“設計應用”學習領域。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”，“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯想和創意，進而將創意用繪畫的形式表達出來。
二、學情分析
針對初一學生十四五歲的年齡特點，已經有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養學生造型表現能力非常有必要。 三、教學目標
1、認識幾何形體，掌握其結構特點。
2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。 3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。 四、教學重難點
1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。
2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。 3、能夠對身邊的事物進行分析，回歸于生活。 五、教法學法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。 六、教具學具：
1、教具：課件、石膏幾何體、白板 2、學具：素描紙、鉛筆、橡皮 七、教學過程 （一）、導入
復習了上節課教學內容素描幾何體錐形的內容，鞏固了素描的五大調子的知識。分析了幾張錐形結構的圖片，內容包括自然風光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業設計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關注現實生活。
教學目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，了解其他幾何形體。 （二）、授新課 第一環節 欣賞
1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態都可以概括為幾何形體。 筆法和墨法對花卉進行寫意描
2、通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體。
3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉間之晨》，了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術形式加深映像。 第二環節 示范
人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。 第三環節 學生課堂練習。 1、畫大小不同的圓聯想到圓柱。
2、畫大小不同的相似長方形聯想到長方體。 3、畫大小不同的相似三角形聯想到三棱椎。
教師查看學生作業，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。 教學反思
第十課 策劃一次出游活動教案
一、教學目標
1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養創新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等相關知識。
2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發展學生的綜合素質。
二、教學重點：策劃的內容與方法 三、教學難點：策劃內容美術表達形式 四、課前準備：
1、要求學生課前對旅游相關信息進行搜集，如：自己的外出游玩路線圖、紀念照片、經驗感受及物質收獲，或者是報刊上刊登的旅游廣告信息等。
2、學習材料彩色各種薄厚的卡紙數張、鉛筆，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、
五、課業類別：綜合·探索課 六、教學設計：
１、討論、制定、繪制策劃方案
２、用線條圖像——物象空間表達等方法表現出游路線圖 教學過程： 第一節
本節課目標：策劃出游的內容與方法，制定策劃草案。 一、組織教學：
二、出示圖片引出課題，觀看教學光盤。 教學活動的方式與教學方法：采用創設情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動。 啟發模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個名字好嗎？
出示課題：策劃一次出游活動—在幻想中旅游 用談話的形式和學生交流旅游的感受，和學生一起探討出游策劃包括哪些內容？引發學生討論（10分鐘） 三、講新課：（師生互動） 策劃的含義：
出游策劃包括哪些內容： 策劃書：A、備忘錄；B、倡議書（號召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡介；
提出要求：在有限的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。 四、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。教師提示：關于環保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產、旅游產品的開發等社會問題引發學生反思。教師鼓勵學生活躍的參與課堂教學氣氛。“我真的被今天的熱烈氣氛所感染了！我很激動！”的激勵學生的話做本課結束語。布置下節課學生需要課下搜集關于旅游的參考圖片資料。 本節教學目標：用美術形式繪制策劃方案——旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 第二節
一、組織教學：
檢查學生搜集的圖片資料
二、學習策劃的有關知識：觀看課件范例 提問：關于發起出游活動倡議書應涉及哪些內容？作為旅行社的一個旅游廣告應怎樣寫？
教師總結：作用是發起人的號召與動員，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。 提問：為了給出行者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃——日程安排策劃書，大家討論怎樣設計？有哪些內容？ 教師小結：具體安排是給出行者一個具體的建議獲周到的服務。同時也可借此介紹旅游點的特點、文化特色（旅游中安排的有特色的活動、游戲、表演）、當地特產、可收集的旅游物品、旅游地的地理條件、出行所需準備的物品，旅游地為游客準備的旅游設施、旅游服務項目等都可以策劃到具體旅游內容中 三、作業要求：
1、每組完成倡議書、旅游具體安排策劃書兩張作業。
2、策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯字、病句等整個畫面要用美術的形式表達。
如：Ａ運用版面編排知識，設計出美觀、清晰、有特色的策劃書。Ｂ運用插圖、手繪線條表現、等美術知識進行策劃圖的繪制。 3、用手繪線條、淡彩形式繪制備忘錄。
力求畫面新穎、版式清晰、視覺傳達盡量準確、富有個性化。 四、評價與小結：
教師指導學生展示、評價、教師總評。評出內容豐富獎、最佳創意獎、最佳藝術獎。
最佳合作獎等獎項。 教學反思：
第十一課 旅行團的標志和旗幟
一、教學目標：
1、通過學習讓學生了解旗幟和標志的意義，作用及藝術特點。 2、了解旗幟和標志的基礎知識，掌握旗幟和標志的設計方法。 3、設計出體現旅行團特點的旗幟和標志。
4、通過欣賞、討論和制作，培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神。 二、教學重點：
1、掌握旗幟和標志的設計方法。
2、培養學生平面設計能力和形象概括能力。 三、教學難點：
設計出形象簡練、明確、有裝飾美感的標志。 課前準備：
多媒體課件、畫紙、色彩（水彩筆、水彩顏料、彩鉛、油畫棒等） 講解范畫
四、教學過程： （一）、創設情境，導入新課。（多媒體展示優美的風景圖片） 同學們，這些景色美嗎？看到這瑰麗神奇的自然美景，你想不想放下手中的書本，投入到大自然的懷抱，去領略祖國的壯美河山？（學生答：“想”。），那好，現在就讓我們準備一下去旅游吧！但是，在眾多的旅游團隊中，我們怎樣才能使我們的團隊更具特色，更好的展示我們的團隊形象呢？（學生答?.帽子??旗幟?..） ——對，最好的辦法就是為這次旅游準備一面旗幟和標志。今天，我們就帶著愉快的心情來學習《旅行團的旗幟和標志》。 （二）、欣賞，對比，講授新課
1、首先，讓我們了解一下，什么是標志？ 課件：標志的含義： ——人在社會生活中，用于識別各類事物和傳達信息而創造的視覺符號，屬現代設計藝術中的視覺傳達設計，它是以特定的形象來表示和代表某事物的符號。 2、聯系生活實際：
在我們的生活中，在我們的身邊就有許多這樣的符號，同學們能說出來，并用畫筆展示出來嗎？（找學生到黑板前繪畫） 3、同學們表達得很好，通過大家的繪畫表達，使我們更加明確了標志的作用。 課件：標志的作用 （1）、用于展示形象。 （2）、用于識別。
4、結合教材，欣賞圖片，學習旗幟、標志的基礎知識。 課件：基礎知識 標志的特點。 標志的類型。 標志的構成形式。
①賞析課本中圖片及兩幅旅行團圖片，總結特點：前半部分造型簡練、新穎，識別、示意、傳達信息清晰，藝術形象優美，體現深厚的文化內涵與強烈的時代氣息。
如：中國旅游標志——東漢時期，青銅器，出土于甘肅。 標志通過馬踏飛燕，充滿了“天馬行空”的驕傲，具有蓬勃的生命力和勇往直前的氣勢，更是中華民族的象征，體現了深厚的文化內涵，而中國電信標志——則通過通信線路圖標，則是現代文明的體現。
后半部分標志從航天到考古到支持北京申奧，這些標志形態可愛，充滿了朝氣與活力，表現出標志設計的多種效果。 課件：標志的特點： 造型簡練、新穎
傳達信息清晰、易識別。 體現文化內涵。 色彩鮮明亮麗。
②同學們考慮一下，我們所熟知的標志可分為哪些種類？ 同學之間可互相交流、討論。學生回答，教師總結。 課件：標志的類型： 政治、文化、體育 經濟、科技、商業 公共服務類
③標志種類眾多，在生活中應用廣泛，它的構成形式如何呢？下面我們就共同學習標志的構成形式。 課件：標志的構成形式。 以文字為主的標志。 以圖形為主的標志。 文字和圖形組合的標志。
④最后，在設計之前，我們再明確一下旗幟標志的設計要求： 課件：設計要求
要體現我們的朝氣和活力以及歡快的心情。 色彩上要考慮遠距離效果，鮮明奪目。
形象紋飾要生動可愛，表達出明確的目的，要表現地域特色。 設計時要注意旗幟與標志在色彩和圖案上的一致性。
5、教師以“教師教書育人理念”為題進行范畫講解：標志的設計方法（作品展示講解）
6、課堂實踐：下面我們再來欣賞幾幅圖片，再發揮你們豐富的想像力，為我們班級設計這次旅游的旗幟和標志吧！ （兩人一組，合作討論，繪制） 7、學生設計，教師巡視輔導。 8、展示作品，進行評價。 9、小結：這節課通過大家的合作，努力，我們設計出了具有特色的旗幟和標志。老師希望大家把這種團結協作的精神帶到學習生活中，讓我們共同去繪制美好的藍圖。 板書設計
旅行團的旗幟和標志 標志圖 旗幟圖 設計方法 主題
設計造型 構圖定稿 色彩
教 學 反 思
第十二課 文化衫的設計制作 【教學目標】
發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把生活中美的東西、美的元素經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。
通過文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間的互相協作的集體主義精神。 了解文化衫的設計方法以及選擇使用正確的材料來進行制作。 【教學重點】
色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。 【教學難點】
選擇的材料是否適合繪制在文化衫上。 【教學思路】
本節課為人美版初中七年級14冊的教材，原來的內容是《活潑有趣的帽子和文化衫》但是我將文化衫和帽子課分為了兩課來上，作為一節課我覺得時間較緊，可能完成不了教學任務。設計此課的時候我讓學生進行了自主探究性的學習，先讓學生嘗試，從實踐中找到正確的制作方法和材料，然后再次制作，我認為更適合現在的初中學生。在制作的時候采取小組合作的方法完成，有利于培養學生的互相協作的集體主義精神。 【教學內容】 一、導入 師：同學們看看老師身上穿的這件文化衫好看嗎？是不是很特別？有什么特別的地方呢？(生：圖案象是自己畫上去的,而且很酷.) 師：對了，這件文化衫上的圖案還真是老師手繪上去的。是不是很有個性呢？我們市面上有很多漂亮的文化衫，但它們所面對的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要，那么我們如何才能擺脫千人一面的現象呢？(生：自己動手設計文化衫。) 二、進入正課 1、欣賞 師：首先我們來欣賞一下漂亮的文化衫.(生：欣賞)文化衫的圖案有很多種,我們大致地可以把它們分為“卡通(漫畫)、京劇臉譜、文字、抽象圖案、寫實圖案”幾個題材。（教師分別點評示范作品）這些題材都可以體現我們的個性，大家可以任意選擇自己喜歡的圖案進行創作。但是在選擇的時候注意我們是手繪在文化衫上的，所以不能太復雜，比如寫實圖案就不太適合了。另外圖案繪畫的位置可以是在胸前，背后，前后圖案的風格可以一樣, 但是大小不可以一樣,不然看起來就有點呆了。除此之外我們還可以把圖案畫在那里呢?(生:袖子上??) 2、動手嘗試 師：看了這么多的有個性的文化衫，大家想不想自己動手試著做一做呢？那么做之前希望同學們能夠考慮到一個問題：如何才能做一件有“個性”的文化衫呢？請同學們以小組為單位討論一下。(生:圖案符合自己的愛好,顏色鮮艷??.)師：有個性的東西必然是符合我們個人的愛好和性格特點的。比如我性格開朗，喜歡中國特有的一些藝術形式，所以我就在設計文化衫的時候畫了一個比較現代感的京劇人物在上面，色彩的運用上比較鮮亮明快，也反映了我的開朗性格特點。所以大家在設計文化衫圖案的時候要考慮到自己的個性的因素。好,現在看看同學們都帶了些什么材料來。(生：展示材料)師：老師也給大家準備了一些材料，有水粉、國畫顏料、墨汁、即時貼、丙希顏料等,大家可以挑選使用，注意從老師這里拿走的材料用完以后要放回原位，方便別的同學使用。現在就請大家嘗試著創作
一件有個性的文化衫吧！(學生分小組進行創作.) 3、分辨材料
師:(展示學生作品并點評)大家的想法都很好，創作的圖案都很有個性,選擇的材料也很豐富，那么大家知道我們穿的衣服穿臟了都是要洗的,有些材料一洗就會掉,不適合保留，我們來看看大家選擇的材料.(教師點評學生所使用的材料并和同學們共同辨別出適合在文化衫上使用的材料。)師：除了剛才我們了解的這些材料以外我們還可以使用一些什么材料？(生：扣子、絲帶??) 4、再次創作
師:經過我們對材料的進一步了解，我想大家都已經知道了如何制作一件又漂亮又好穿的文化衫！那么現在就請大家選擇適合的材料再次進行創作。(學生制作,教師個別指導。) 5、展示學生作品
師:請各組派代表穿著自己設計的文化衫上來展示.并談談自己是怎么設計的以及用了什么材料.（學生展示，教師點評。） 6、總結
師：希望同學們在生活中用我們的雙手把美的東西、美的元素，變成實用而美觀的東西。 教學反思：
第十三課 用相機記錄我的旅行
教學內容與目標：了解用相機記錄旅行的表達方式和意義，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學習攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養。 教學重點與難點： （1）、重點：用相機記錄旅行的內容和方法， （2）、難點：用相機記錄旅行的內容和方法 教學方法： 啟示法、觀察法、講授法
教學準備：課件,查閱資料，教科書、視頻圖片、相機 教學過程：
一、導入：出示各地旅游景點的照片，請學生談談自己的感受，說出自己喜歡哪一張照片，為什么？并分析圖片中展現的自然風光和風土人情的特點，說出自己的感受。 同學們，你們喜歡旅行嗎？都是以什么方式來記錄自己的旅行經歷呢？今天我們來探討新的課題《用相機記錄我的旅行》 二、相機記錄旅行的優點：
用相機記錄旅行，會留豐富的、真實的影像資料和圖片，可以幫助我們去回味山河美景與風土人情，匯集對自然和生活的獨特感悟，也可以作為進行其它類型美術創作的素材，使我們從中獲得靈感。 三、演示相機使用流程及使用方法 四、取景要求：
1、構圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個明確的中心內容。取景不能過于雜亂，畫面要簡潔，主次分明，而且對主題的位置、方向，在畫面上要作合理安排。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線交叉點上的四個黑點位置上。
2、注意畫面上的平衡性。照片畫面不可一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊小；一邊多、一邊少。應當在人們視覺上相對平衡。
3、要注意畫面的穩定性，我們必須給畫面下一個穩定的感覺。也就是說，在取景時必須將水平線、地平線等安排在水平位置，面對于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應該使它們垂直于照片底邊，否則照片就會不穩定，這是值得注意的。
4、直拍還是橫拍。如果你要反映畫面的寬度和遼闊感，或拍攝對象的水平線條多于垂直的線條，例如水面、田野、街道等，最好橫拍。如果要強調高度感，或拍攝對象的垂直線條多于水平線，例如:塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍。總之，表現高大，使用豎的取景，這樣可以使景物向上引伸，有時我們把鏡頭仰起，更能表現高大物的高峻。表現寬廣，取景時盡可能使用橫拍，這樣可使橫線條的景物向兩方延伸，更表現它寬廣的特點 五、作業布置：要求學生以小組為單位，將同一主題不同視角和景別的照片分類，并說出各自表達內容的特點。然后，將已歸類分組的照片用富有變化的板式粘貼在自己個人相冊和小組展板上，配上適當的圖文，裝飾完成。 六、作業展評：讓學生相互評論和自我評論 教學反思：
第十四課 如何欣賞雕塑作品
一、教學目的：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣 賞能力。
二、教學重難點：
1、教學重點：雕塑及其藝術特點 2、難點：雕塑藝術的特點
三、教學類型方法：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片 四、教具準備：教材、多媒體 五、教學過程： 導入新課：
1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。
2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？ （一）、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑念。 雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。 （二）、雕塑的分類： 1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等 2）、按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕
圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕
透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風 3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等 （三）、雕塑藝術的特點： 1、雕塑的形體：
雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。 例如： A、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。 B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的女性。
像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。
2、雕塑作品的象征性和寓意性 雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。 3、注重作品的材質和內容的關系 材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。
霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。
4、雕塑作品與環境的協調統一性
雕塑作品大多是為某一特定環境制作的，使作品作用與環境，并使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱 第26/30頁
公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。 美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。 作品欣賞 教學反思： 第27/30頁
1.本課教學充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。
讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
1.本課教學通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解\"藝術源于生活，高于生活。\"的道理。
通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。 2.通過上學期接觸了手繪線條圖像表達的知識內容，學生已基本了解其表達方法。但只是基于平面的表達。本課內容顯然是上學期知識的一個延續，在平面表達的基礎上過渡到立體圖像的表達。 我在設計本課時，著重強調使學生了解平面與立體的區別，即二維空間和三維空間。
因為立體圖像更能真實再現物象，所以學生對于立體圖像的表達就表達出更加濃厚的興趣，只是立體圖像的表達相對平面圖像的表達具有一定的難度。課堂反映出的問題是同學對知識內容雖感興趣，卻掌握得不是很好。在今后的教學中應多提供給他們練習的機會。
3.在分析圖片時要注意學生的參與，盡量啟發學生思考、找出答案，形成知識，并注意與學生的生活實際相結合，讓學生感受到同類色與鄰近色豐富和諧的美對于美化生活的重要作用，使本課學習有益于學生一生。
4.通過用色卡對比使學生們反復熟悉對比色紅和綠、紫和黃、藍和橙 學生創作過程中，曾出現過一些畏難情緒，不能恰當使用對比色。我提示學生：仔細地觀察，才會有完美的表現，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調，是作品完美至關重要的體現。 《色彩的對比》
學生創作過程中，曾出現過一些畏難情緒，不能恰當使用對比色。我提示學生：仔細地觀察，才會有完美的表現，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調，是作品完美至關重要的體現。
5.這是學生學習色彩運用的重要一課。這一課的重點很清楚，用統一色調的方法來完成一件色彩調和練習的作品。對于色彩調和知識的學習，書中有介紹，所以我讓學生先通過對書中內容的自學，聯系上一課的學習內容，然后交流不懂的地方來解決這一知識要點，緊接著賞析色彩調和的作品給人帶來的美感，分析調和色的運用方法，最后自己嘗試完成一件調和色彩的練習。
因為學生平時作業大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡便的繪畫工具來完成，較少用到顏料，所以在嘗試練習的時候學生出現了一些眼高手低的現象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對于一種學生不太熟悉的繪畫材料，在課前 第28/30頁
應讓學生先嘗試熟悉顏料的特性，也應鼓勵學生在課后不斷練習掌握這種材料的使用方法。
課后反思自己，目標的落實還有問題，在引導學生欣賞評述環節耗時有點多，所以后面學生的創作實踐時間較緊，學生沒辦法較多的完成作業，造成后面講評作業時時間少，方法單調，沒有讓學生說出更多的感受，爭取在今后的教學環節的設計和教學上還應更加緊湊簡潔些。
6.在設計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結合當今中學生的實際，培養他們的自學、分析、評論、創造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學時一方面以現實中的問題貫穿始終，安排了四個不同體型的人，讓學生為他們搭配服裝，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關知識的學習及運用就完成了。學生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領，有目標，不盲目，思路清晰，作業也完成的不錯。另一方面，培養學生正確的審美能力。引導學生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。
7.通過本課學習的傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識并培養作畫的基本功，重點是筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣，大多數學生學習起來比較困難。 9.教學中存在的問題：
1、教學中每一環節的連貫語不太清楚。 2、到示范和練習環節課堂秩序有些亂。 3、在示范環節有學生不能理解到位。 原因分析：
1、在表述上沒仔細想，應該多提煉語言。 2、學生的注意力僅僅可維持20分鐘左右。
3、學生年齡及個體差異，在以后的教學中多多引導。 10.如何理解出游活動的整體策劃？（主要對本課學習內容談體會、感想。） 在這次策劃活動中應用了哪些相關知識？（如：其他學科知識、社會實踐知識、生活經驗等）
對教學過程中出現的問題提些建議。 學生的出游名稱策劃創意：
例如：以旅行團形式的名稱有：夢幻巴黎之旅、魔幻島勇者之旅、ＧＢＡＲ彗星漫游、ＩＥＣ南極星球運動會之行、黑暗森林五日游、月球之行．．．．．． 以自助游形式名稱的有：花仙子踏青隊、太空探險之旅、洋娃娃王國之行、幻想風之旅、異次元空間Ｍ星球出行、另類時空－侏羅紀公園之旅．．．．．． 以上出游行動的內容安排是在學生充滿想象的虛擬空間展開的。 第29/30頁
大多數學生對太空充滿幻想，吃的是奇異的太空食品，玩的是從未有過的游戲，觀看的是以地風情和異種類的特產。
這樣的幻想之旅的策劃大大的激發學生的想象力，培養的創新意識。學生們紛紛為自己的出游行動出謀劃策，強調服務意識和環保意識。培養學生綜合能力。 11.通過本節課的教學，我很有感觸，本課集欣賞、設計于一體，既要激發學生的興趣，又要調動學生的學習積極性，所以我精心選取了風景名勝的圖片，讓學生在感慨贊美之余，引發學生旅游的熱望，導入本課，極大引發了學生的學習興趣，以啟發式提問引導學生回答問題，引出本課標題，課堂氣氛熱烈，往往會有興致高潮，創設了一個輕松，愉悅的學習環境，學生小組合作各具特色，作品十分精彩。
教學中多媒體的應用，給學生以直觀感，既欣賞到了許多不同類型的標志，同時又領略了壯美的風光，開闊了學生的視野，同時，我以自己的設計作為范畫講解，極大引發了學生的創作欲望，想同老師一比高低，課堂創作氣氛濃厚。
不足之處在于學生對相關的地域、文化知識知之甚少，造成了思路的局限性，評價過程中，語言表達不夠流暢，這在今后教學中還應在課前讓學生充分的查閱資料，了解祖國的名勝古跡及其深厚的歷史文化，這樣，視野廣了，思路也就寬了，設計的作品才會更能顯出其特色與內涵。
12.本節課的教學目標是讓學生學會自己設計文化衫，并且要使用正確的材料來進行設計。整個教學過程，連接得非常緊湊。但是在辨別材料的時候如果能由學生自己上講臺辨別就好了,而不是由老師來講。最好能加上一個用水來測試這個步驟。因為要制作兩次，學生用在制作上的時間太多，其他環節時間緊張。如果能考慮將第一次的制作簡化為在布塊上做材料測試不知道是否更好。學生制作積極性特別高，課堂次序稍微有點亂，教師教態較隨意，不過也體現了這是一節真實的美術課。
13.本節課同學們了解了相機記錄旅行的表達方式和意義，以及相機使用和取景方法，學著用攝影表達旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學習攝影欣賞和評述，形成攝影的基本素養。 14.通過本課教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力，難點在于雕塑及其藝術特點的理解,大部分學生學習起來比較困難。 窗體頂端
? 人美版五年級教案 ?
湘美版五年級美術下教案篇1
一、教學目標
1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只既實用又美觀新疝紙拎袋。3.培養關注生3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的瀅趣與能力。
二、教材分析
1.教材編寫思路。紙拎袋是生活中的常見物品，隨著?限塑令?的實施，各種紙兇袋取代了以傘的塑料袋，便成為一種時尚、個性、環保的標志。《紙翁袋》一課旨在讓學生了解現代的紙拎袋在實用的基礎上，對其外形、色彩、圖案等各方面都有要求。本課在學生掌握基本設計技能的基礎上，緊密融合生活，引導學生針對紙拎袋的特征在創意、造型、圖案、色彩爺方面進行一次大膽的創作。本課將運用舊掛歷紙、舊畫報紙：通過畫、撕、剪、_、插接、粘連等基破技法，進行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握紙拎袋的設計制作方法，運用各種美術元翥，設計制作出自己喜愛的、新奇的、富有個性與創意的紙拎袋。培養學生利用各種材料制作自己喜愛的物品的興趣和審美情趣。
2重點、難點。重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方法。難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作的紙拎袋新穎有趣。
三、教學課時1課時
四、教學設計課前準備(學生)各式紙拎袋、舊掛歷紙(或舊畫報紙)、彩卡紙、剪貼材料(布、圖案、貼紙等)、裝飾材料(紐扣、珠子、彩繩等)、雙面膠、剪刀、常規繪畫工具等。(教師)課件、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料、范催(自制學具袋、禮品、鞋服的拎袋)等。
教學過程
1.情境創設，揭示課題。
(1)檢查學具準備情況。(2)出示紙拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、、雙面膠、繪畫用具等，展示袋子。(3)揭題。
2.欣賞感知，審美體驗。
(1)請學生以小組為單位，展示課前搜集到的紙拎袋，說說它的來歷和用途。(2)除了學生說的用途外，紙拎袋還可以用來干什么呢?課件展示各種功能的紙拎l袋。(3)好的紙拎袋本身就是一件藝術品，課件相應出示幾組紙拎袋圖片。教師小結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便了購物，又展示了商品的品牌形象、理念、文化，還體現了設計者的個性和想象力。
3.分析討論，嘗試制作。
(1)請學生把自己帶來的不同造型的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本形的制作方銩。(2)課件出示紙拎袋制作方法與步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本形。探究：制作過程中應注意哪些問題?如：怎樣使紙拎袋的容量更大?怎樣設計拎帶會更舒服?怎樣粘連會更牢固?
4.觀察發現，感悟設計。
(1)造型。請學生想一想，你見過的、用過的紙拎袋有哪些形狀?你發現它們的共同點了嗎?①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什么?說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組旬;除幾何形外，』還有具象的仿生形，如：l可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣?你喜歡哪一款?為什么?②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢?可以用哪些方法來裝飾?你帶了哪些材料?打算怎樣裝飾?課件出示：拼貼法(剪、繞、撕、折、卷、貼等)和添畫法裝飾的紙拎袋。教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮!(3)拎帶。你覺得拎帶可以怎么制作?學生討論。課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的……
5.設計制作，實踐創新。
(1)作品欣賞。①課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么?(引導學生從造型、裝飾、擔彩等方面討論。」)②課件出示創意紙拎袋作品，說說它們的創意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪瞿?通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋?你用它來干什么?(3)學生作業。①作業內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方法進行裝飾美化。②作業要求：第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。③學生制作，教師巡回輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。輔導要點：整體構思與造型;制作的技法與裝飾方法。
6.作業展示，學生互評。
(1)學生作品展示。①學生自評：?設計師?從紙拎袋的造型、裝飾、材料、時能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么?你有什么好的建議嗎?提出不足及改進方案。③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：制作獎(評價標準：造型美觀、制作精美);創新設計獎(評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀)。
7.課外拓展。
學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。課件出示各式自制環保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。
8.整理材料，保持整潔。
把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。
湘美版五年級美術下教案篇2
第1課認識美術工具
教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。探索領域，目的是想結合兒童以往的(學前)繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。
1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字?怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎?
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的?你認為它們能用來干什么?
3、你最想擁有的美術用品有那些?為什么?
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識：
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。
三、引導觀察思考發現新的工具和材料課件展示：
1、欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎?生自由議論。
6、課件再次展示(結合作品進行展示)，目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎?
7、怎樣愛護這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導學生正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和材料有()種?
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫()?
3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎?
五、課后觀察和思考
1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。
2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么?又發現了什么新的工具和材料。
湘美版五年級美術下教案篇3
一、教學目標：
1、學習和嘗試染紙的技術和方法;
2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;
3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
二、教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關聯。
三、教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計應用意識——展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
1、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
(1)教師簡單介紹扎染的特點和方法。
(2)學生交流發表自己的欣賞感受。
(3)板書課題——美麗的染紙
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究欲望。
(1)教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
(2)學生討論交流欣賞感受。
(3)激發學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
1、觀看制作方法視頻。
(1)教師播放制作方法視頻課件。
(2)提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?
(3)學生觀看視頻。
(4)討論、發言。
(5)教師小結。
2、探究發現折疊方法。
(1)教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。
(2)分組探究折疊方法。
(3)學生代表到前面演示發現的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發創新。
(1)欣賞課本里的撕染作品，啟發學生的創新思維。
(2)學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
1、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)
2、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾，設計應用
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發思維。
2、學生討論發言。
五、展示評價，拓展延伸
1、學生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評價。
3.啟發學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。
4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功后的'樂趣。
六、作業要求：
1。每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2。點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3。折紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
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一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。
二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。
1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
三、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：
1、看看內容。
2、畫面的構圖。
3、畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）
四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：
1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2、示范寫生要點，強調構圖的安排。
3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
五、學習要求：
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據想象，畫窗外的各種景色。
六、分組寫生，師作實際指導。
七、展示作業，引導觀摩互相交流評價。
八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。
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