雙優(yōu)化思想總結(jié)（推薦13篇）
發(fā)表時間：2020-03-01雙優(yōu)化思想總結(jié)（推薦13篇）。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
為了進一步解放思想，推動科學(xué)發(fā)展。我區(qū)教育系統(tǒng)開展了“雙爭雙優(yōu)”學(xué)習(xí)活動，深入解放思想、推進科學(xué)發(fā)展，是黨**對全體黨員提出的新要求，是緊跟時代前進步伐的重大命題；解放思想，推動科學(xué)發(fā)展，是不斷創(chuàng)新發(fā)展措施，加快小康社會進程的必由之路；解放思想、推動科學(xué)發(fā)展，是加強各級領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)、推進創(chuàng)新戰(zhàn)略實施的現(xiàn)實需要。
1、 認真學(xué)習(xí)，不斷提高思想水平
加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)。要自覺提高理論素養(yǎng)和政策水平，關(guān)心國家大事，自覺學(xué)習(xí)黨的方針政策。按照學(xué)校支部的要求，進行政治學(xué)習(xí)和自學(xué)，并做好筆記。
我積極參加黨組織的各項活動，努力學(xué)習(xí)，虛心接受同志的批評，注意在實踐中糾正自己的缺點。在繼續(xù)教育學(xué)校，我感受到了身邊的學(xué)習(xí)模式。有高尚的教師和正直的模范；有教育教學(xué)理念先進，勇于鉆研，大膽實踐的先進，這些先進模范的日常過細節(jié)、為人處事成為我學(xué)習(xí)的楷模，在日常教育教學(xué)工作中時刻注意向身邊的這些優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神，學(xué)習(xí)他們那種刻苦鉆研、不斷進取的精神，努力使自己向他們靠攏。我平時注動協(xié)調(diào)身邊的同志，和同事討論教育教學(xué)問題。
同時，個人能保持一種非常熱情的工作熱情，始終以飽滿的熱情每天工作，提高工作效率。作為一名黨員，我嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力把自己鍛煉成新時代的合格的共產(chǎn)黨員。
2、 嚴格要求自己，適應(yīng)新崗位。
我從基層學(xué)校調(diào)到科研院所新崗位，站在了新的起跑線上。作為一名黨員，我嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力把自己鍛煉成新時代的合格的共產(chǎn)黨員。科研院所的任務(wù)很重，但我也要以飽滿的熱情投入到工作中去。
做好自己的工作，在榜樣示范工作中發(fā)揮積極作用。作為部門負責(zé)人，在工作中，總是可以先想，先做。統(tǒng)籌安排各部室的工作，使我們研究所的每個人都有工作的自覺性和主動性，工作始終處于最佳工作狀態(tài)。
本學(xué)期，我們先后進行了省市科研先進集體和個人評審和推薦工作，初評市級科研課題12項，結(jié)題區(qū)級課題8項；評審區(qū)科研成果近80項，評選區(qū)級科研骨干97人，1月17日，對全區(qū)的科研骨干進行了培訓(xùn)，科研所的三名同志都參與了授課。我也給了同部室同志學(xué)習(xí)的機會，提高了部室成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動了工作的積極性；休息日，我參觀了市科研骨干培訓(xùn)班的課程，得到了市科研部門和我校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。
3、 樹立意識努力為小學(xué)服務(wù)
在完成自己的工作的同時，積極做好社會兼職工作。在學(xué)校的支持下，參加了第二屆黑河孝親模范評選活動；參與創(chuàng)辦黑河傳統(tǒng)文化學(xué)校；承擔(dān)了市國防教育宣講團對學(xué)校進行“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利65周年”的講座任務(wù)；協(xié)助第三小學(xué)完成了全國青少年集郵示范基地驗收，順利通過。
作為一名黨員教師，我努力作好各方面的工作，盡我所能；做為一名黨員，我要求自己盡可能地關(guān)心、理解和幫助其他老師。雖然在工作中， 我還是存在著很多的缺點，都是我需要我進一步努力的地方，在學(xué)校的一些規(guī)定上不是很了解，導(dǎo)致一些失誤，在某些事情上還不是非常的積極，我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。我要努力工作，努力學(xué)習(xí)，努力實踐，才能真正成為一個經(jīng)得起任何考驗的共產(chǎn)黨員。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
按照黨委政府安排,根據(jù)分工分線要求,結(jié)合開展尤其對正在開展的 “一創(chuàng)雙優(yōu)”學(xué)習(xí)活動，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，做了一些工作,也取得了一些成績，但客觀地說，無論是工作實效，還是個人自身建設(shè)，都還存在著一些問題和不足。主要是：
一是從思想上看，解放深度不夠。習(xí)慣于用舊觀念看問題，以老經(jīng)驗辦事情，導(dǎo)致視野不夠?qū)挕⑺季S不夠新、思路不夠活。
二是從作風(fēng)上看，動真碰硬不夠。在實際工作中，遇到阻力和難題，有時會因為怕得罪人而產(chǎn)生一種懈怠情緒，如在分管的工作中，有時會遇到矛盾繞道走，缺乏認真、頂真、較真的工作態(tài)度。
三是從工作上看，能力水平不夠。由于平時對學(xué)習(xí)抓得還不夠,尤其是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論與分工的實際工作在如何有機結(jié)合上，所進行的思考和探索都做得不夠，以致在實踐中常常感到在本領(lǐng)和能力上有欠缺。對照新形勢、新任務(wù)和科學(xué)發(fā)展的要求，亟待提高履職水平。
四是從自律上看，嚴于律已不夠。實事求是地說，雖然本人一直注重并能夠自覺遵守廉政方面的'原則性規(guī)定，但在個別細節(jié)和小節(jié)上，也還有一些需要克服和改進的地方。
根據(jù)排查的不足，按照組織的要求，為更好地開展工作，做出成績，本人將在今后努力做好以下二點：
一是努力虛心學(xué)習(xí)。牢固樹立加強學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，做到認真參加組織安排的學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀等各種學(xué)習(xí)活動，同時注重自覺抓好自學(xué)，努力通過學(xué)習(xí)促進知識更新、加快觀念轉(zhuǎn)變、推進思想解放、提高工作能力。
二是堅持用心干事。牢固樹立責(zé)任觀念，堅持把干好工作作為履職盡職的核心內(nèi)容，嚴格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，努力管好自己、樹好形象;另一方面，本著有則改之，無則加勉的要求，做到誠懇、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的批評與監(jiān)督，
演講發(fā)言
我的發(fā)言完了，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評、幫助。
自去年5月份啟動創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，城關(guān)鎮(zhèn)黨委深刻領(lǐng)會中央和省、市、縣委關(guān)于開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指示精神，以進一步鞏固和擴大學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀成果為活動目標，以“五好五帶頭”為活動要求，理清活動思路，搭……
一、加強學(xué)習(xí)，在思想上創(chuàng)先爭優(yōu) 。保持思想上的先進性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀，牢記“兩個務(wù)必”，自覺踐行“八榮八恥”社會主義榮辱觀，抵制各種腐朽思想的誘惑和侵蝕，培養(yǎng)高尚的生活情……
按照黨委政府安排,根據(jù)分工分線要求,結(jié)合開展尤其對正在開展的 “一創(chuàng)雙優(yōu)”學(xué)習(xí)活動，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助支持下，做了一些工作,也取得了一些成績。但客觀地說，無論是工作實效，還是個人自身建設(shè)，都還存在……
同志們： 剛才，三位同志作了發(fā)言，講得很好，他們的事跡和經(jīng)驗充分反映了我區(qū)黨建工作的成果，也對下一步深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動具有示范引領(lǐng)作用。近年來，在經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的同時，全區(qū)黨的……
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
作者：楊明輝
**：《新教育時代·學(xué)生版》2018年第09期
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的不斷進步，初中教育逐漸成為我國高度重視的對象之一。傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在校積極性不高。
因此，教師應(yīng)優(yōu)化當前的課堂活動，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇文章將闡述初中思想品德課程的內(nèi)容及特點，**當前課程中存在的主要問題，并對于具體改善的方法提出一些合理的見解。
關(guān)鍵詞：初中思想品德課堂活動、教學(xué)措施
從目前發(fā)展階段來看，教育部提出了課程改革政策，要求初中思想品德課要提高教學(xué)效率。為此，學(xué)校教師應(yīng)當對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使其對于思品課程提高足夠的重視，進而提升課堂教學(xué)的效率。
1、 初中思想道德教育的主要內(nèi)容和特點
初中思想品德課與小學(xué)思想品德課存在很大的差異。首先，初中思想道德教育課程更加關(guān)注一些社會問題，并在此基礎(chǔ)上進行觀察、理解和分析。第二，初中思想道德教育課程更注重學(xué)生世界觀的塑造。
其三，在課堂教學(xué)中，由于初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，對于各類事物的認知也有了一定的辨識能力，因此互動式教學(xué)的形式變得更為頻繁[1]。
2、 初中思想道德教育存在的主要問題
1.對教材的處理不夠準確
在課程改革如火如荼的今天，課堂教材的數(shù)量和種類越來越多。很多教師并沒有清楚了解這一方面的一特點，仍然選擇將教材作為首要標準。這種方式自然會導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，缺乏應(yīng)有的全面性，對問題的認識往往過于片面。
不僅如此，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維也會受到一定程度的影響。
2.教學(xué)活動過于形式化
基于課程改革背景，越來越多的思想品德課程開始嘗試多種不同的教學(xué)活動，最為常見的便是互動式教學(xué)以及體驗式教學(xué)。然而，許多教師對這些教學(xué)活動有片面的認識，對所有課程都采用這種教學(xué)方法。然而，這些新型教學(xué)模式往往需要大量的準備時間，教師自身教學(xué)負擔(dān)很重，很難做到面面俱到，從而導(dǎo)致教學(xué)體驗不佳。
而且如果長期使用同一種教學(xué)模式，即便學(xué)生在初次接觸的時候能夠產(chǎn)生新鮮感，但久而久之仍然會出現(xiàn)一定的厭倦情緒，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
(一)推進學(xué)生宿舍環(huán)境整治：
一是加強日常管理，提升自律意識。
學(xué)工處印發(fā)了《學(xué)生宿舍文明建設(shè)工作方案》及宿舍衛(wèi)生安全檢查評分細則，建立了“學(xué)院黨委副書記+學(xué)工辦主任+輔導(dǎo)員+班長+宿舍(寢室)長”的五級工作機制，實施學(xué)生宿舍每日自查、輔導(dǎo)員每周檢查、學(xué)院每月評比的檢查機制。學(xué)校成立學(xué)生宿舍文明督導(dǎo)組，學(xué)工處牽頭每周開展1次宿舍文明檢查，每月開展1次宿舍文明建設(shè)隨機抽查，參照學(xué)生宿舍衛(wèi)生安全檢查評分細則和評分表及時記錄檢查結(jié)果，并在智慧學(xué)校和校內(nèi)媒體中及時通報，對檢查結(jié)果較差的學(xué)生宿舍進行跟蹤督查，著力解決學(xué)生宿舍文明建設(shè)中的各類問題。考核結(jié)果納入學(xué)院工作考評、納入輔導(dǎo)員和帶班黨員的年度考核、納入學(xué)生綜合測評和評優(yōu)評先體系、納入對黨員發(fā)展的考核過程。通過系列措施，增強了學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的自我養(yǎng)成意識，宿舍環(huán)境衛(wèi)生有明顯改善。
二是加大投入力度，推進老舊宿舍改造。
學(xué)校制定了老舊宿舍改造五年規(guī)劃，投入大量資金全方位提升宿舍品質(zhì)和住宿條件。今年已完成4棟學(xué)生宿舍整體改造，宿舍進空調(diào)、進浴室、進直飲水等工作已全面展開，學(xué)生宿舍家具更新也在逐步推進，2021年上半年全部落實到位。
(二)推進重點問題整治：
一是強力清除違章搭建。針對原煤炭干校家屬區(qū)違章搭建、違規(guī)菜地等問題，根據(jù)學(xué)校《加強校園環(huán)境衛(wèi)生整治工作實施方案》，學(xué)校邀請城管前來執(zhí)法(拆除違建、清理菜地)，保衛(wèi)處、后勤保障處、基建處等部門積極配合，并做好善后。目前，該區(qū)域的硬化亮化及配套建設(shè)全部完成，周邊環(huán)境煥一新。
二是全面清理衛(wèi)生死角。
對所有建筑物的房頂屋后、下水道、排水溝、化糞池進行了全面清理，清理違規(guī)菜地30處，復(fù)綠面積3萬余平米，補種樹苗3000多顆，清理僵尸車1100輛。對各教室課座椅窗簾、日光燈、吊扇、講臺、黑板等教學(xué)設(shè)施設(shè)備進行了一次全面的檢修，對教室地面、衛(wèi)生間、天花板、窗臺、玻璃窗、走廊樓梯等公共區(qū)域進行了一次全面的清理。
三是整治校內(nèi)交通秩序。
針對校園機動車數(shù)量的快速增加，校園道路客觀現(xiàn)狀，車輛亂停亂放現(xiàn)象突出的問題，出臺了《校內(nèi)機動車輛停放管理暫行規(guī)定》，對校園機動車停放秩序開展了常態(tài)化的整治，提醒、督促或通報校園違規(guī)停放問題，并與《校內(nèi)綜治考核處罰辦法》掛鉤。針對電動自行車車速快、充電亂、停放難等諸多因素，出臺了《校園交通管理辦法》，并配套出臺整治方案。
(三)推進校園文化建設(shè)。
一是打造人文校園。
出臺了《關(guān)于加強校園景觀雕塑建設(shè)的意見》和《校園景觀雕塑捐贈管理辦法》、《校園景觀雕塑近期建設(shè)實施一覽表》，統(tǒng)籌規(guī)劃校園景觀，進一步完善了校園文化標識系統(tǒng)，建設(shè)了若干以學(xué)校精神、交通特色、軌道核心為主題的雕塑、壁畫等文化長廊、休憩驛站、休閑座椅等；建設(shè)了杜鵑花景觀、孔目湖濕地公園、二次創(chuàng)業(yè)主題雕塑、北區(qū)圖書館景觀水系等文化景觀。設(shè)計制作了“學(xué)校百鳥圖”并出版，“美在學(xué)校”系列宣傳片，從《我在學(xué)校遇見你》、《我在學(xué)校等你》、《我們相聚在學(xué)校》到《空中看學(xué)校》，受到了師生的歡迎。校園孔目湖濕地公園移建六棟徽派古建筑，努力打造集自然景觀和人文景觀于一身，融文化傳播、創(chuàng)客空間、校友交流、校企合作于一體的校園文化標識。出臺了校內(nèi)宣傳規(guī)范文件，制定了審批、張貼懸掛、清理及違規(guī)處罰措施。
二是打造“三百”校園。
校園綠化工作重心向養(yǎng)護轉(zhuǎn)移，維護綠化成果，提升景觀效果，打造“百鳥爭鳴、百花齊放、百樹競發(fā)”的綠色生態(tài)山水學(xué)園。三是打造“三宜”校園。今年9月1日開始，校園物業(yè)保潔實施網(wǎng)格化管理，配套出臺量化考核辦法，實現(xiàn)校內(nèi)保潔工作無盲點，生活垃圾日產(chǎn)日清，“宜教、宜學(xué)、宜居”的校園環(huán)境日益凸顯。
(四)推進平安校園建設(shè)。
一是營造和諧平安的綜治環(huán)境。
按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，在全校范圍內(nèi)層層簽定了治安責(zé)任書，明確責(zé)任人。在全省高校中率先創(chuàng)建了“以校園110為平臺，以群防群治隊伍為骨干，以三道防線為重點，以校地共建為基礎(chǔ)”的校園治安防控體系，并作為典型經(jīng)驗在全省推廣。不定期印制《輿情黃皮書》，發(fā)揮好新媒體作用，進一步加強輿情監(jiān)測工作，近150名網(wǎng)絡(luò)文明志愿者開展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳。學(xué)校連續(xù)13年獲評“全省社會管理綜合治理先進單位”，為“全省高校平安校園示范學(xué)校”。
二是推進食品安全整治。
強化食堂監(jiān)管，率先推出了食堂考評制度，建立了校領(lǐng)導(dǎo)定期帶隊抽查、校學(xué)生權(quán)益會日查、餐飲中心日查、快檢室隨機抽查“四位一體”的檢查制度，并配套出臺了量化考核辦法，制定了獎懲淘汰措施。近期，按照省廳要求，連續(xù)開展了兩次食品安全大檢查，促進了食堂的規(guī)范化管理，提升了服務(wù)水品和質(zhì)量。推進食堂標準化建設(shè)，主動邀請南昌市、經(jīng)開區(qū)食藥監(jiān)局專家到校指導(dǎo)，推進食堂標準化建設(shè)，目前我校有五個食堂被評為省“潔廚亮造”示范單位稱號。規(guī)范經(jīng)營店面管理，資產(chǎn)管理處制定了校園經(jīng)營場所專項檢查制度，安排有專人每周帶領(lǐng)學(xué)生會權(quán)益者保護協(xié)會的工作小組定期或不定期地對各資產(chǎn)經(jīng)營場所進行專項抽查，督促校園內(nèi)各經(jīng)營點的規(guī)范經(jīng)營。另外，近期還對所有經(jīng)營店面的門頭和裝飾進行了統(tǒng)一規(guī)范和裝修。
三是推進周邊環(huán)境整治。
配合皇姑路的建設(shè)，協(xié)調(diào)相關(guān)當事人拆除了學(xué)校綜合服務(wù)中心(原立通大廈B座)西側(cè)違章搭建。協(xié)調(diào)城管部門對雙港東大街沿線(校園周邊)夜宵攤點的環(huán)境衛(wèi)生問題開展了專項整治。
(五)大型修繕項目平穩(wěn)推進。
我校屬多校合并的老校區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施老舊，歷史欠賬較多。近幾年，學(xué)校下大力氣對老舊宿舍、教學(xué)樓、辦公樓、實驗室進行修繕改造，已出臺了學(xué)生宿舍五年改造規(guī)劃、教學(xué)辦公樓大型修繕計劃、節(jié)能三年實施計劃以及水管網(wǎng)改造、智能電表改造等一系列計劃，目前已全部立項進入實施階段。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
在初中階段的學(xué)生存在著明顯的個體差異性，每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求不同，對初中思想政治教學(xué)的優(yōu)化路徑研究論述。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和壯大，使得初中教育進行不斷的改革與創(chuàng)新，同時給初中思想政治教學(xué)提出了更高的要求。因此，在現(xiàn)代化時代背景下，初中思想政治必須要進行進一步的優(yōu)化，在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，從而滿足社會發(fā)展對初中思想政治教學(xué)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)初中思想政治教學(xué)的目的。本文主要以人教版初中思想政治教材為例，探究初中思想政治教學(xué)的優(yōu)化路徑。
初中階段的思想政治教學(xué)對學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成具有非常重要的意義和作用，直接關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展。隨著新課改的實施，對初中思想政治教學(xué)提出了更高的要求來適應(yīng)當前社會發(fā)展的形勢。因此，初中思想政治在教學(xué)理念和教學(xué)模式上要進行創(chuàng)新，從而不斷優(yōu)化初中思想政治教學(xué)，提高初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍
在初中思想政治教學(xué)的過程中，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣。想要構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，首先，教師要在初中思想政治教學(xué)的過程中發(fā)揚民主教學(xué)。民主教學(xué)主要是指教師在初中思想政治教學(xué)中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進入教學(xué)活動中，提高學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加師生在思想政治教學(xué)中的互動性。其次，教師要豐富和創(chuàng)新政治教學(xué)的方式方法，全面提高政治教學(xué)的綜合質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣。最后，強化師生間的情感交流。在初中思想政治教學(xué)中，教師要了解學(xué)生自身情況和思想政治學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理需求和思想政治學(xué)習(xí)需求。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)心和愛護學(xué)生，促進和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學(xué)氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。綜上三點所述是構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍的.基礎(chǔ)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以讓學(xué)生在自由自在中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對思想政治教學(xué)的興趣，提高初中思想政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。
二、實現(xiàn)師生間的教學(xué)平等地位
在初中階段的學(xué)生存在著明顯的個體差異性，每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求不同。因此，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個體差異性是初中思想政治教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)這種不同進行指導(dǎo)和教學(xué)，促進師生間的交流和互動，從而營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。如果教師只重視自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而不關(guān)注學(xué)生的差異性，仍然對學(xué)生采取統(tǒng)一的標準，其教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容高于學(xué)生的理解能力和思維能力，學(xué)生會產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，從而失去對思想政治教學(xué)的興趣。教育的主體是學(xué)生，教師在初中思想政治教學(xué)中要重視學(xué)生的主體體驗，進行個性化的教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和引導(dǎo)，尊重并發(fā)展學(xué)生間的個體差異性，因材施教。對學(xué)生充滿耐心和關(guān)愛，適當?shù)膶W(xué)生進行鼓勵和贊賞，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，從而構(gòu)建一個平等、自主、活躍、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生間的教學(xué)平等地位。
三、初中思想政治教學(xué)的優(yōu)化路徑
初中思想政治教學(xué)對學(xué)生德育品格的培養(yǎng)具有很重要的影響，進行初中思想政治教學(xué)的進一步優(yōu)化是當前初中教育和社會發(fā)展的共同要求。以下，本人主要以人教版初中思想政治教材《生命和健康的權(quán)利》為例，探究初中思想政治教學(xué)的優(yōu)化路徑，從而全面提升初中思想政治教學(xué)的有效性。
(一)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對初中思想政治教學(xué)效果起到很大的促進作用，精彩有趣的課前導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生參與政治教學(xué)活動的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《生命和健康權(quán)利》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放歌曲《天堂里有沒有車來車往》，創(chuàng)設(shè)故事情景，講述一個美麗、聰慧的小姑娘遭遇車禍的故事。學(xué)生進入深思，教師導(dǎo)入今天的新課，說：“在我們的生活中，每天都在發(fā)生這樣或那樣的危及公民生命健康的行為，那么到底什么是生命健康權(quán)呢?這項權(quán)利又與我們的生活有著怎樣的密切聯(lián)系?就讓我們一起走進今天的課堂——生命和健康的權(quán)利。”
(二)在教學(xué)過程中
在《生命和健康權(quán)利》教學(xué)過程中，教師可以引入真實的案例讓學(xué)生理解和掌握生命健康權(quán)的含義。“有些企業(yè)實行“嚴格管理”，在工人下班后還要進行搜身方可出廠門。”根據(jù)這個案例教師進行提問，“上述行為侵害了公民的什么權(quán)利?”教師可以對學(xué)生進行分小組討論，最后學(xué)生回答后教師要進行綜合的評價和總結(jié)，從而引出人身自由權(quán)及其意義。之后，教師要將課前準備的視頻課件利用多媒體播放出來，視頻主要是校園的踩踏案件和暴力事件，其主要目的是幫助學(xué)生了解和掌握人身自由權(quán)和人格權(quán)等等權(quán)利，強化學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生辨別是非的能力，從而熱愛生命、關(guān)注健康。
(三)鞏固訓(xùn)練
在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計了三個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是知識拓展，教師要求學(xué)生結(jié)合自己身邊的實例，進行一次微型演講，讓學(xué)生講述自己是如何進行生命健康權(quán)的維護。第二個環(huán)節(jié)是探究活動，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的身體健康情況制定合理的健康計劃。第三個環(huán)節(jié)是對學(xué)生能力的延伸，教師可以讓學(xué)生利用課余時間創(chuàng)作一個關(guān)于歌頌生命的詩歌散文，在鞏固本節(jié)課課堂知識的基礎(chǔ)上進行拓展，從而提升學(xué)生的綜合能力。
四、結(jié)語
本文通過對初中思想政治教學(xué)優(yōu)化路徑的分析，讓我們知道了初中階段的思想政治教學(xué)對學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成具有非常重要的意義和作用，直接關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文主要從教學(xué)前、中、后的三個教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而不斷優(yōu)化初中思想政治教學(xué)，提高初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
我熱愛教育事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。課余為學(xué)校維護計算機。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩(wěn)定等。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為教育事業(yè)多作貢獻。
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認認真真教學(xué)、踏踏實實工作，我很樂意跟家說一說在這一年中我的工作狀況。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
20__年，我鄉(xiāng)的優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境工作遵照縣委、縣政府和上級相關(guān)部門的統(tǒng)一安排與部署，在鄉(xiāng)黨委、政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，緊緊圍繞“發(fā)展第一要務(wù)”，以全面推進各項工作為著力點，以推進權(quán)力運行管理監(jiān)督機制、深化效能建設(shè)、提高行政效率為重點，結(jié)合“三服務(wù)”活動的深入開展，從群眾反映最強烈的問題著手，在加強對企業(yè)、群眾服務(wù)和深化機關(guān)作風(fēng)建設(shè)等方面做了大量工作，在一定程度上改善了經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，為我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)、健康發(fā)展做出了積極貢獻。
一、主要做法
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)促優(yōu)化。環(huán)境是鄉(xiāng)域經(jīng)濟發(fā)展的一個重要構(gòu)成要素。轉(zhuǎn)變政府職能、優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境工作是一件事關(guān)全局的大事，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，鄉(xiāng)黨委政府站在講政治、講大局的高度，專門成立了優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鄉(xiāng)長任組長，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展推進權(quán)力運行管理監(jiān)督機制工作。一是嚴格工作責(zé)任落實。對全鄉(xiāng)推進權(quán)力運行管理監(jiān)督機制，深化效能建設(shè)工作進行了詳細的安排部署。對站所工作進行規(guī)范化管理，對各項權(quán)力運行進行動態(tài)監(jiān)督，對權(quán)力公開透明、改進行政管理服務(wù)方式、解決權(quán)力運行過程中存在突出問題等方面的工作分別確定了牽頭部門和責(zé)任部門，明確了目標任務(wù)，要求各站所長負總責(zé)，狠抓工作落實。二是建立部門例會制度。由紀委書記、組織委員、宣傳委員等牽頭參加，每月一次例會，主要是對工作進展情況及存在問題進行協(xié)調(diào)研究，制定措施，共同促進，形成工作合力。三是建立考評機制。將推進權(quán)力運行管理監(jiān)督機制工作納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制目標進行量化考評。四是營造聲勢。以科學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)活動的深入開展為契機，在全鄉(xiāng)廣造聲勢，要求廣大干部群眾在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“發(fā)展是第一要務(wù)”的基礎(chǔ)上，牢固樹立“親商、安商、愛商、扶商、富商”和“親民、安民、便民、利民”意識，努力把思想統(tǒng)一到優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境，促進經(jīng)濟發(fā)展，和正確處理管理與服務(wù)的關(guān)系上來。通過一系列優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的舉措，使得全鄉(xiāng)的黨員、群眾的思想觀念得到明顯轉(zhuǎn)變，“環(huán)境是生產(chǎn)力、環(huán)境是第一競爭點”和“人人都是投資環(huán)境、事事關(guān)系七星河形象”的理念正在樹立，干部隊伍中謀發(fā)展、抓項目、優(yōu)環(huán)境的勁頭在加大，工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，發(fā)展環(huán)境得以進一步優(yōu)化，鄉(xiāng)村形象明顯改善。
(二)強化服務(wù)促優(yōu)化。為進一步深化為企業(yè)服務(wù)。鄉(xiāng)黨委、政府提出了“企業(yè)墻內(nèi)的事情自己辦、墻外的事情我們辦”的口號，認真落實班子成員和企業(yè)掛鉤責(zé)任制，堅持每月到企業(yè)一次，一方面幫助企業(yè)及時協(xié)調(diào)與部門、村組的關(guān)系，另一方面誠懇聽取企業(yè)負責(zé)人對投資軟環(huán)境的看法和建議，隨時了解企業(yè)對改善經(jīng)營環(huán)境的反饋意見，真正做到了“幫忙不違規(guī)、服務(wù)不添亂”，受到了企業(yè)的一致好評。一是定期開展民營企業(yè)走訪調(diào)研活動、召開企業(yè)老板座談會、向企業(yè)發(fā)放聯(lián)系卡，開辟政府與企業(yè)的綠色通道，聽取企業(yè)呼聲，解決企業(yè)困難，使服務(wù)經(jīng)常化、制度化。二是實行領(lǐng)導(dǎo)分包項目制。對引進的項目實行領(lǐng)導(dǎo)分包，做到出現(xiàn)問題就地協(xié)調(diào)，現(xiàn)場解決。遇到特殊困難，鄉(xiāng)黨委書記、鄉(xiāng)長都親自參與解決。三是成立了七星河鄉(xiāng)優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境投訴中心，受理群眾投訴舉報，依法對破壞經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的案件進行查處，對機關(guān)效能工作進行監(jiān)督檢查，構(gòu)建起全方位的監(jiān)督投訴網(wǎng)絡(luò)。制定了《七星河鄉(xiāng)優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)實施方案》和《服務(wù)承諾制》、《限時辦結(jié)制》、《首問首辦責(zé)任制》等規(guī)章制度，把優(yōu)化軟環(huán)境建設(shè)工作任務(wù)逐一分解到掛鉤各村的班子成員身上，明確要求各班子成員在開展工作中，注重搞好協(xié)調(diào)服務(wù)，處理好各種關(guān)系。從而做到了快速、及時、高效解決企業(yè)投訴的熱點、難點問題，不斷改善農(nóng)村發(fā)展環(huán)境，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。一是興平村寶興綠色食品加工有限責(zé)任公司二期建設(shè)投資900萬元已到位；二是生豬養(yǎng)殖項目與友寶鐵路貨場工程項目已爭得立項。今年，由七臺河客商投資1000余萬元的萬頭生豬養(yǎng)殖項目在七星河村達成意向，建設(shè)地點在村東郊1公里處，占地面積7萬平方米；鐵路貨場建設(shè)項目也正在協(xié)調(diào)運作中。
(三)是改進作風(fēng)促優(yōu)化。機關(guān)作風(fēng)好壞，直接影響鄉(xiāng)黨委、政府在企業(yè)和群眾心中的形象，也是經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境好壞的主要表現(xiàn)。今年7月，鄉(xiāng)黨委、政府通過召開座談會、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛收集社會各界對機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的意見建議。共發(fā)出意見建議征求表__份，收回__份，收集到意見建議4條，對收集到意見建議現(xiàn)已逐條落實。同時，采取多種措施狠抓機關(guān)作風(fēng)建設(shè)。一是狠抓機關(guān)管理，繼續(xù)堅持上下班考勤制度、抽查制度，對機關(guān)干部出勤執(zhí)紀情況進行隨時抽查，發(fā)現(xiàn)違紀行為及時糾正處理，轉(zhuǎn)變了機關(guān)作風(fēng)，提升了工作狀態(tài)。二是通過組織廣大機關(guān)黨員干部在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展活動中認真查擺問題，使全體鄉(xiāng)干部找準了自身在執(zhí)行力、服務(wù)意識、服務(wù)能力等方面與軟環(huán)境建設(shè)不相適應(yīng)的地方，明確了努力方向，提高了“人人都是投資軟環(huán)境”責(zé)任意識。
(四)執(zhí)行制度促優(yōu)化。嚴格執(zhí)行以領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)辦法、服務(wù)承諾制、限時辦結(jié)制、首問首辦責(zé)任制等制度為主要內(nèi)容的優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)六項制度。對凡是來辦事的企業(yè)和群眾，鄉(xiāng)黨委、政府都要求辦事人員做到熱情、禮貌，能夠當場辦理的就當場辦理，不能當場辦理的要說明辦理時限，做好解釋工作；對來辦事的企業(yè)和群眾拖拉推諉、踢皮球的“二傳手”干部和態(tài)度冷漠的“衙門”干部嚴肅處理，絕不手軟；為了方便企業(yè)和群眾辦事，鄉(xiāng)黨委、政府還在鄉(xiāng)政府一樓的顯眼位置對辦事程序、部門分布、職能職責(zé)進行公示，同時簡化辦事程序，使辦事人員一目了然；對群眾來信來訪，建立了企業(yè)、群眾來信來訪的接待、受理、調(diào)查、辦理、反饋等工作機制和責(zé)任制度，并制定了領(lǐng)導(dǎo)大接訪制度，做到了企業(yè)、群眾來信來訪“件件有落實、事事有回音”。
(五)維護秩序促優(yōu)化。社會秩序是經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)非常重要的方面，好的社會秩序，能使群眾、經(jīng)營者特別是外來投資者有安全感。為此，鄉(xiāng)黨委、政府不斷從保護企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟、促進發(fā)展的高度，進一步抓好社會治安綜合治理工作。一是繼續(xù)深入開展“掃黑除惡”專項斗爭，嚴厲打擊違法犯罪行為，切實抓緊抓好社會治安混亂重點地區(qū)和群眾反映強烈的突出治安問題，進一步改善治安狀況。二是堅決制止擾亂企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的行為，嚴厲打擊強買強賣、強裝強卸、強攬工程、干擾施工、私挖濫采等現(xiàn)象，并積極做好群眾教育疏導(dǎo)工作，提高群眾素質(zhì)，增強守法意識，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，真正為企業(yè)特別是外來投資者撐腰壯膽。三是充分發(fā)揮紀檢監(jiān)督檢查職能，嚴肅查處損害優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)展環(huán)境建設(shè)的違法違紀案件，切實加大對涉及軟環(huán)境建設(shè)案件的查處力度，創(chuàng)設(shè)良好的經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境。
二、存在問題
(一)是思想認識有待進一步提高。一些職能部門在市場經(jīng)濟條件下沒有擺正管理與服務(wù)的關(guān)系，還存在“官本位”思想。有的工作人員執(zhí)行政策簡單生硬，死搬硬套，憑習(xí)慣和經(jīng)驗辦事，遇到新情況、新問題，往往墨守陳規(guī)，跟不上大招商、大跨越、大建設(shè)、大發(fā)展的快節(jié)奏。
(二)是優(yōu)惠政策落實沒有完全到位。由于種種原因，有的部門“服務(wù)承諾”往往停留在口頭上，落實措施不具體，許諾的多，兌現(xiàn)的少。有的存在辦事不公開、不透明，辦事程序不規(guī)范等現(xiàn)象。
(三)是服務(wù)意識有待進一步增強。個別人員服務(wù)意識不強，辦事效率不高，“首問責(zé)任”等服務(wù)制度流于形式。有的單位重管理輕服務(wù)或只管理不服務(wù)、行政干預(yù)過多、推諉扯皮等現(xiàn)象時有發(fā)生。有些說不清、道不明的“潛規(guī)則”依然存在，關(guān)系熟就好辦，人生地不熟就難辦。有些部門服務(wù)社會和企業(yè)的功能弱化，不能及時提供有效的經(jīng)濟信息，導(dǎo)向作用較差。
三、下步打算
針對上述問題，下步我鄉(xiāng)將以轉(zhuǎn)變政府職能為重點，以深化機關(guān)作風(fēng)建設(shè)為切入點，以“服務(wù)無小事”為主題，圍繞優(yōu)化經(jīng)濟社會發(fā)展軟環(huán)境，打造高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺目標，全力抓好以下幾方面的工作：
一是進一步解放思想，牢固確立抓軟環(huán)境建設(shè)就是發(fā)展生產(chǎn)力的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念、公開透明的觀念、公平公正的觀念、績效評估的觀念。
二是結(jié)合深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展活動，著力培強村組干部的服務(wù)意識，切實解決存在于村組干部中服務(wù)意識不強、不到位等問題，努力為企業(yè)營造良好的生產(chǎn)經(jīng)營外部環(huán)境。
三是切實加強對廣大干部職工政治思想、業(yè)務(wù)知識和法律法規(guī)的教育培訓(xùn)，引導(dǎo)他們牢固樹立大局意識、法律意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，增強依法辦事的能力。
四是加強制度建設(shè)，強化內(nèi)部管理，切實把服務(wù)對象方便不方便、滿意不滿意作為衡量工作得失的重要標準，不遺余力為企業(yè)和群眾提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，確保投資者和群眾放心、順心、滿意。
五是深入開展為企業(yè)服務(wù)活動，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，切實幫助企業(yè)解決在建設(shè)、生產(chǎn)、經(jīng)營過程中的困難，為企業(yè)健康發(fā)展營造良好環(huán)境。
六是切實強化誠實守信意識，加大對現(xiàn)有優(yōu)惠政策的落實力度，兌現(xiàn)服務(wù)承諾，維護政府和部門的誠信形象。對不具備條件和一時難以做到的事項，不隨意表態(tài)承諾，確保優(yōu)惠政策能夠落到實處。對已經(jīng)出臺的優(yōu)惠政策和服務(wù)承諾實行“回頭看”，繼續(xù)修改完善，以實際行動取信于民。
七是積極建立軟環(huán)境建設(shè)長效工作機制，發(fā)揮好軟環(huán)境建設(shè)投訴辦公室和紀檢人員的職能作用，完善監(jiān)督檢查和責(zé)任追究等各項制度，認真受理投訴舉報。對不聽招呼、頂風(fēng)而上、嚴重破壞經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的部門、村屯和個人，嚴肅處理，決不姑息。
八是積極建立立體化、透明順暢的黨務(wù)、政務(wù)、村務(wù)公開載體，公開辦事依據(jù)、辦事程序和辦事期限，提高政務(wù)透明度，全力打造陽光政府。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
近年來，輔警作為一支重要的基層社會治安維穩(wěn)力量，發(fā)揮著不可忽視的作用。然而，與時俱進的社會環(huán)境不斷變化，輔警的職責(zé)與挑戰(zhàn)也日益增加。為了更好地適應(yīng)社會的需要，輔警培訓(xùn)的優(yōu)化顯得尤為重要。
首先，優(yōu)化輔警培訓(xùn)應(yīng)從培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)開始。在傳統(tǒng)的輔警培訓(xùn)中，注重的大多是法律法規(guī)和操作技能的培訓(xùn)。然而，如今的社會需要的不僅僅是執(zhí)法的機械執(zhí)行者，更需要一支思維敏捷、語言表達能力強、具備一定社會科學(xué)理論知識的輔警隊伍。因此，在培訓(xùn)中應(yīng)加大對輔警的素質(zhì)培養(yǎng)，包括社會學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧等方面的教育，以提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
其次，優(yōu)化輔警培訓(xùn)也要提高實戰(zhàn)能力。在目前的輔警培訓(xùn)中，許多內(nèi)容都是在教室里進行的理論教學(xué)，或是在逼真的仿真場景下進行的模擬演練。雖然這些方式能夠幫助輔警熟悉規(guī)章制度和操作流程，但卻不能真正培養(yǎng)他們在實際情況下的應(yīng)變能力和處理緊急情況的能力。因此，優(yōu)化輔警培訓(xùn)應(yīng)該增加實地實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓輔警親身參與到真實案例中，學(xué)習(xí)如何快速判斷形勢、做出正確決策，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
另外，優(yōu)化輔警培訓(xùn)還應(yīng)關(guān)注道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)。輔警作為執(zhí)法機關(guān)的一員，必須具備高度的責(zé)任感和職業(yè)操守。然而，在實際工作中，也不乏存在一些輔警違法亂紀的情況。這是因為在培訓(xùn)中，道德素養(yǎng)和職業(yè)操守的培養(yǎng)相對薄弱。在優(yōu)化輔警培訓(xùn)中，應(yīng)加強對輔警的道德與法律法規(guī)的教育，通過案例分析、講座討論等形式，讓他們明白執(zhí)法的莊嚴性和責(zé)任感。
此外，優(yōu)化輔警培訓(xùn)還要加強合作與溝通的能力培養(yǎng)。在日常工作中，輔警往往需要與執(zhí)法機關(guān)、社區(qū)居民等各方面進行良好的溝通與合作。然而，很多輔警在此方面表現(xiàn)出的能力有限。因此，在培訓(xùn)中應(yīng)注重輔警的團隊合作和溝通技巧的培養(yǎng)，通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助輔警提升與他人的合作交流能力，以更好地適應(yīng)和解決實際問題。
總的來說，輔警優(yōu)化培訓(xùn)的目標是使其更好地適應(yīng)社會的需要，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，增強道德操守和職業(yè)素養(yǎng)。只有適應(yīng)時代的變化，不斷改進培訓(xùn)方式，才能培養(yǎng)出一支專業(yè)化、素質(zhì)化的輔警隊伍，更好地維護社會的治安穩(wěn)定。
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
利用東風(fēng)發(fā)展春蕾再創(chuàng)輝煌
“霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。”
縱然是寒冬時節(jié)，縱然是朔風(fēng)凜冽，
然而，在每一個濮陽人的心中，都有陣陣暖流奔涌，涌動著，這是我市發(fā)展的關(guān)鍵時刻，
市委、市**為繁榮、和諧、美麗的新濮陽繪制了大量藍圖。
創(chuàng)新思想觀念，優(yōu)化工作作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動正開展地如火如荼。
我們濮陽人積極轉(zhuǎn)變觀念，努力創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。
我們看到了：
悠悠濮水河歡唱著龍鄉(xiāng)人胸襟的博大；
美麗的戚城是濮陽深厚歷史文化的傳奇，
**廣場的夜晚閃耀著我們看到的國家衛(wèi)生城市的光輝：
一條高壓線為無數(shù)村莊送光；
一條管道把自來水引到千家萬戶的爐灶；
一家家外資企業(yè)紛紛進駐；
一座座高樓大廈拔地而起，
譜寫了濮陽城鄉(xiāng)建設(shè)前所未有的壯麗篇章
看到家鄉(xiāng)的新面貌，聽到家鄉(xiāng)進步的腳步聲！
作為培養(yǎng)下一代的教育者，
又豈能對“一創(chuàng)雙優(yōu)”置身事外，無動于衷呢？
此時此刻，
我不禁想起一個發(fā)人深省的故事，
某小學(xué)的一次語文考試，
有一道題是這樣的：
“雪化了變成……”
老師所想的其實很簡單，
填上“水”或者“泥”都可算作標準答案。
可偏偏有一個孩子
用年輕的手，我寫了兩個大字春天。
“雪化了，變成春天”，
一句詩人也難以索求的佳句，
竟為一位小學(xué)生不經(jīng)意地道出。
這頓悟的靈感，
它包含了孩子們非凡的想象力和創(chuàng)造力。
然而令人遺憾的是，
孩子的老師卻在“春天”旁邊劃了一個鮮紅的“x”號，就像一箭射中掠過藍天的白鴿。
就這樣，
一星美麗的火花被拂落……
這個故事每每浮現(xiàn)于腦海，
我的心中總是泛起陣陣酸痛。
作為教師，
我們在不停地思考——
教育該何去何從？
作為濮陽縣高中教育的排頭兵，
濮陽縣一中，
義不容辭地扛起了“一創(chuàng)雙優(yōu)”“六講六比”的大旗。
我校的教育理念是：
要創(chuàng)新教育思想，優(yōu)化教學(xué)行為，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。
在傳統(tǒng)的教育模式下，
老師只是教材的“傳聲筒”，
學(xué)生只是知識的“接受器”，
其結(jié)果往往是：
老師饒有興趣地交談，學(xué)生們昏昏欲睡。
為了創(chuàng)新教育思想，
濮陽縣一中校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教職工
南下**、北上取經(jīng)，
大刀闊斧搞改革，雷厲風(fēng)行搞創(chuàng)新。
洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”；
衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”；
西安張熊飛教授的“誘思**教學(xué)法”；
山西新絳中學(xué)“每天只上半天課”。
博采眾長，為我所用。
優(yōu)化教學(xué)行為，
變“教”為“誘”，
變“學(xué)”為“思”，
以“誘”達“思”，
“學(xué)”“思”結(jié)合，
打造高效課堂。
現(xiàn)在在我們的課堂上，
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是積極的，
學(xué)習(xí)思維始終是活躍的，
學(xué)習(xí)效果當然也是最好的！
走進濮陽縣一中 ，
處處都充盈著創(chuàng)新的氣息，
處處都體現(xiàn)著勃勃的生機。
校園里，
綠草如茵，垂柳拂地，花香怡人。
教學(xué)區(qū)，
窗明幾凈，學(xué)風(fēng)濃厚，秩序井然。
清晨，聽到的是書聲瑯瑯，
夜晚，看到的是燈火通明。
正是這優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，
讓我們的老師、學(xué)生，
一直以來，處處受到良好的啟迪，美的熏陶，真情流露！
正因有了“一創(chuàng)雙優(yōu)”高效的指導(dǎo)，
正因乘了“六講六比”給力的東風(fēng)，
只有使濮陽縣第一中學(xué)這所百年老校，老陳才煥然一新。
一中團結(jié)如一人，上下形成一條心。
濮陽縣一中，真中！
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
陽春三月，轉(zhuǎn)眼間又一個月逝去了。這是一個立下目標的時期，也是一個預(yù)備期中考試的時期。
獎杯激勵
上個禮拜我們班實行的“獎杯激勵學(xué)習(xí)”政策，得到獎杯的途徑有良多種，目的就是激勵我們好好學(xué)習(xí)。例如，連續(xù)三次小組量化分奪得第一，便可得一個活動獎杯，或者是考試連續(xù)達到目標一定次數(shù)時，可得一個獎?wù)隆＊劚瓡鴮W(xué)習(xí)難度而變得更漂亮，更貴，就看誰能夠掙得多。現(xiàn)在，同學(xué)們都在努力學(xué)習(xí)掙獎杯，獎?wù)隆：薏坏冒涯軖甑乃械莫劚務(wù)聮曜摺？梢娺@個政策施行得很有效，還有數(shù)學(xué)實行的“越谷、攀崖、登峰”政策是掙獎杯的好機會。何愁同學(xué)們不會努力學(xué)習(xí)好掙獎杯呢？
立志奮斗
有志不在年高，無志空長百歲。志向就是人生的指航燈，它是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁。我們現(xiàn)在每個人都有一個目標，一個志向。例如我的目標是數(shù)學(xué)每次考114分以上。我的升學(xué)目標是上市三大校。有了志向，就有了前進的'動力。像左子豪他們，也有目標，固然目標不高，但他們達標所需的力是跟我們達標努的力是一樣的。假如人人都像我們所定的目標奮斗，那么我們班必是第一。且班上也不會有人拖后腿。這幾個周的下戰(zhàn)書，有太陽時，良多人都想睡覺，但我們班卻很少有人睡覺，由于我們班的人在為目標而奮斗，我們班的同學(xué)會自我提示，由于一旦睡著就會把老師所講的要點給記恍惚。有這樣同學(xué)，何愁我們十二班不好呢？
備戰(zhàn)期中
時間一點點的過去，期中考試即將到來，我們正在備戰(zhàn)期中。獎杯政策里說過時中、期末考試考年級前70名以前可以獲得一個獎杯，有了獎杯激勵，同學(xué)們一定會努力考進年級前70名的，即使不能進入前70名，也要提高。再加上我們這么多優(yōu)秀的老師，老師們常常搶課換課，這就說明老師們同心專心想把自己的學(xué)生帶好。歷史老師對我們要求很嚴格，常常讓我們學(xué)習(xí)七班學(xué)歷史；數(shù)學(xué)老師讓我們和六班比，看誰每次考得優(yōu)秀。我們有了這么多競爭的對手，當然要努力。冰凍三尺，非一日之寒。我們一定要在這次期中考試，“直掛云帆濟滄海”的。有了這樣的同學(xué)，這樣優(yōu)秀的老師。何愁我們十二班不會在期中考試考好呢？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們要努力，向著目標奮斗，成為那鋒利的寶劍，香氣撲鼻的梅花，奪得年級第一！
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教學(xué)模式是適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，筆者針對互聯(lián)網(wǎng)對高校教學(xué)的優(yōu)勢與不足，分別從教學(xué)目標的多元化、教學(xué)過程的交流化、教學(xué)手段的創(chuàng)新化、評價方式的主體化四方面提出了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教學(xué)模式優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校思想政治；教學(xué)模式；策略
一、前言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+也開始在高校教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，其中高校思想政治教學(xué)也在積極的進行教學(xué)應(yīng)用嘗試，取得了一定的教學(xué)效果，但是其中也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)模式方面的一些問題，基于此筆者嘗試對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校思想政治教學(xué)模式優(yōu)化策略進行研究，以期為發(fā)展完善高校思想政治教學(xué)模式提供借鑒。
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教學(xué)遇到的問題
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得各類信息通過電腦、手機等平臺就可以輕松獲取，學(xué)生也形成了一種百事問網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，遇到各類問題都會第一時間想到通過網(wǎng)絡(luò)收集解決辦法，網(wǎng)絡(luò)資源也確實在解決現(xiàn)實問題上給學(xué)生帶來了便捷與高效。同時，也給高校思想政治教學(xué)帶來了創(chuàng)新動力，通過網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，各類思想政治教學(xué)形式開始出現(xiàn)，提高了教學(xué)效果。但是，互聯(lián)網(wǎng)+背景下也確實給高校思想政治教學(xué)帶來了一定影響，具體闡述如下。
1.互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生思想帶來了許多負面影響
高校學(xué)生正處于思想政治素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期，這個階段學(xué)生對自己的人生觀、世界觀、價值觀還沒有一個堅定的認識，對各類事件、信息也缺乏相對深入的辨識與自我理解，當面對網(wǎng)絡(luò)各類復(fù)雜信息時，就會容易出現(xiàn)思想政治的負面影響。一方面是學(xué)生受到各類負面信息的沖擊，思想認識容易偏離。目前，國家正大力規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)行為，通過互聯(lián)網(wǎng)法治營造健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，但是在這個過程中也會出現(xiàn)各類不守法、不遵法等信息傳播，這些信息內(nèi)容給學(xué)生容易帶來對精神、物質(zhì)、價值等方面的認知偏離，如果這種負面影響不能及時給予教育糾正，就會造成更嚴重的影響。另一方面是學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)進行人與人之間的溝通交流，忽視了現(xiàn)實生活中的交流，這就使得學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流出現(xiàn)了現(xiàn)實生活的一些障礙，這對于學(xué)生出現(xiàn)的一些心理、生活等問題，不能及時被關(guān)注，解決問題難以有針對性和實效性。
2.互聯(lián)網(wǎng)+給傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)帶來了更多挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)+背景下傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)依然不能適應(yīng)，這給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。其中，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的了解也比較多，教師在備課時需要對各類網(wǎng)絡(luò)信息以及由網(wǎng)絡(luò)傳遞出的價值理念等進行充分掌握，這樣才能有利于講課，而這就需要教師付出更多的精力和時間備課。此外，教師也需要積極通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)思想政治教學(xué)傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)課堂、微課等，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)等方面提升自我素質(zhì)。
三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教學(xué)模式的優(yōu)化策略
1.教學(xué)目標的多元化
互聯(lián)網(wǎng)+背景下，由于學(xué)生所接觸的思想政治教學(xué)知識以及拓展性的內(nèi)容更多，學(xué)生在思想碰撞的過程中遇到的問題以及適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代下思想政治教育發(fā)展特征有了新的變化，這不同于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)目標的.制定，需要高校教師根據(jù)學(xué)生的實際情況以及當前互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想政治影響的整體情況進行目標制定，由原來教學(xué)目標的相對單一性向互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)目標多元性發(fā)展，高度重視互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校應(yīng)當具備和掌握的思想政治素質(zhì)，通過制定多元目標，以引導(dǎo)整個思想政治教學(xué)向?qū)W生發(fā)展需求對接。一方面教師可以通過網(wǎng)路平臺通過問卷調(diào)查、訪談等形式，了解學(xué)生對所授課程的基本水平，進而可以通過獲得的反饋內(nèi)容設(shè)定多元的教學(xué)目標，針對不同的教學(xué)目標采取分組、分類等形式的教學(xué)，促進教學(xué)目標在推動教學(xué)上的引導(dǎo)性和推動性，另一方面教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)教學(xué)目標動態(tài)化的調(diào)整，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各類新的動態(tài)，這些變化恰恰是教師在教學(xué)時需要掌握的，通過了解這些動態(tài)變化，使得教學(xué)目標及時進行調(diào)整，以更優(yōu)針對性的提高教學(xué)效果。
2.教學(xué)過程的交流化
傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)突出教師講、學(xué)生聽，教師教學(xué)主要圍繞教材開展，其中也會穿插入一些社會案例進行分析，但是由于一些案例與當前互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的速度不相匹配，在案例適應(yīng)性以及教學(xué)內(nèi)容與當前社會發(fā)展問題的對接性方面，多少存在一定的差距，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也制約了思想政治教學(xué)的效果。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，無論是教師還是學(xué)生，在獲得思想政治教學(xué)理論知識、案例等發(fā)方面，都具有一定的自主性，而教師作為教學(xué)引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，需要把教師、學(xué)生所獲得的最新、最經(jīng)典的思想政治內(nèi)容作為教學(xué)進行充分討論交流，引導(dǎo)學(xué)生把與教學(xué)主題相關(guān)的知識、案例通過互聯(lián)網(wǎng)收集起來，然后通過課堂進行深入的討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，倡導(dǎo)教師與學(xué)生的思想碰撞與交流，通過交流式的教學(xué)，不但有利于加深學(xué)生對思想政治理論知識的認識，更容易把這種認識轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實社會中，轉(zhuǎn)入到自身的言談舉止中，內(nèi)化于自我，形成良好的教學(xué)效果。
3.教學(xué)手段的創(chuàng)新化
充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教學(xué)的融合，是推動新時代下高校思想政治教學(xué)的重要手段，但是應(yīng)充分認識互聯(lián)網(wǎng)+只是手段，目的在于推動高校思想政治教學(xué)的效果，因此在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+方面，不能拘泥于已經(jīng)形成的慣性應(yīng)用模式，對于所有的教學(xué)內(nèi)容都采用網(wǎng)上搜一搜、課堂講一講、課下想一想的粗略式教學(xué)，應(yīng)將教學(xué)手段進行積極性創(chuàng)新，突出教學(xué)的精細化，突出教師的精準引導(dǎo)作用，對于每一次教學(xué)內(nèi)容，都要有針對性的設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用手段，使學(xué)生明白通過網(wǎng)絡(luò)搜什么、為什么搜、收獲是什么，同時也要通過互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生在負面網(wǎng)絡(luò)知識中站穩(wěn)思想政治立場，學(xué)會用正確的、科學(xué)的態(tài)度面對各類社會問題，提高學(xué)生的思想政治應(yīng)用能力。一方面，需要借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)過程的線上與線下結(jié)合。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)經(jīng)常局限于課堂，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得課堂拓展空間變得更加容易，教師與學(xué)生可以把教學(xué)語預(yù)習(xí)、問題交流、作業(yè)指導(dǎo)、事件解答等方面轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課堂教學(xué)向線上轉(zhuǎn)移，提高教學(xué)效果。另一方面，課堂教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每節(jié)課教師可以提前把與教學(xué)相關(guān)的影視頻資料進行充分的了解，在進行授課時，可以在線進行網(wǎng)絡(luò)資源的展示，通過影視頻資源使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，同時也可以利用正反材料引起討論，加深學(xué)生的思想認識。
4.評價方式的主體化
互聯(lián)網(wǎng)+的引入，使得高校思想政治教學(xué)打破了地域性、時間性等約束，學(xué)生所面臨的問題、表現(xiàn)的形式、發(fā)展的標準也都出現(xiàn)了多元差異性，為了更好地推動學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)，高校教師需要突出教學(xué)評價的主體性，針對每個學(xué)生建立思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)檔案卡，記錄每個學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)狀況，以發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，綜合評價學(xué)生的發(fā)展程度，以達到激勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治理論知識的目的。此外，高校思想政治教學(xué)考核在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)方面，也要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的一些弊端，不能單純地為了考核便捷，完全把考核轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上來進行，而是需要根據(jù)學(xué)生情況、課程情況、教學(xué)情況等，綜合設(shè)計考核模式，以提高教學(xué)評價效果。
四、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治教學(xué)是新時代高校思想政治教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是推動高校思想政治教學(xué)的重要手段，在具體的應(yīng)用過程中，應(yīng)當充分認識互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與不足，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育發(fā)展的新動態(tài)，形成具有可持續(xù)發(fā)展性的教學(xué)模式。
參考文獻：
[1]安塔林夫.慕課背景下高校思想政治課程的教學(xué)改革問題探析[J].課程教育研究,2015(12).
[2]吳璇.基于互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].課程教育研究,2017(8).
[3]張培.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的理念與教學(xué)策略的改革研究[J].快樂閱讀,2016(6)
? 雙優(yōu)化思想總結(jié) ?
篇1：高中思想政治課堂提問優(yōu)化策略研究<\/h2>高中思想政治課堂提問優(yōu)化策略研究
高中思想政治課堂教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要途徑之一，學(xué)生在獲取知識的同時能夠提升自己的道德修養(yǎng)水平，訓(xùn)練自己的思維能力，如何對高中思想政治課堂提問進行優(yōu)化提高，讓學(xué)生參與實踐，提高問題意識，將對現(xiàn)代高中思想政治課堂的提問現(xiàn)狀進行綜合分析，提出
課堂進行提問有助于教師檢驗學(xué)生對知識的掌握能力，更好地將以生為本的教學(xué)觀念融入教學(xué)課堂中，落實到對每個學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)注上，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉學(xué)生的分析能力和語言表達能力，使課堂氣氛積極和諧，提高課堂提問的有效性，教師要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展每個學(xué)生的個性，使課堂成為師生交流溝通的有效平臺，真正意義上優(yōu)化課堂提問。
一、目前高中思想政治課堂現(xiàn)狀及對高效課堂的定義
就目前來說，高中思想政治課堂處于應(yīng)試教育模式，教師在課前準備大量的備課資料，上課不管學(xué)生是否能吸收知識，單向灌輸理論，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，吸收知識能力不高，而要改變現(xiàn)狀，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，就要構(gòu)建有效課堂。教學(xué)突破口要從課堂提問的目的出發(fā)，課堂提問的主體是教師，回答的對象是學(xué)生，教師要明確以生為本的教學(xué)觀念，課堂提問不僅是教師檢驗學(xué)生掌握知識程度的一種教學(xué)方式，通過教學(xué)提問還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力。課堂提問營造寬松和諧積極的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高問題意識，學(xué)會主動參與。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，思考提問問題的意義和教學(xué)方案的可實施性，要知道興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，就要在課堂提問，通過各種創(chuàng)新性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使以學(xué)生為主體的意識得到進一步的實踐，以此提高課堂提問的有效性，真正做到實現(xiàn)高效課堂的目標。
二、教師優(yōu)化課堂提問應(yīng)注意的要點
1.注重以生為本的課堂，優(yōu)化提問態(tài)度
在課堂上教師提問時盡量要使態(tài)度真誠和藹，注重以生為本的教學(xué)觀念，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，以平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，才能營造和諧平等的教學(xué)氛圍。教師還要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展和差異，允許學(xué)生有各種價值觀念并存，使學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中迸發(fā)思維的靈感，進而鍛煉邏輯思維能力，只有學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中，感受到自己的參與價值，才會表達自己最真實的想法，體現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)模式的課堂氛圍。
2.把握好提問時機，培養(yǎng)學(xué)生的.內(nèi)心素質(zhì)
初中思想品德課程趨向于單一的說教模式，教學(xué)模式枯燥無趣，這種狀況嚴重淡化和削弱了素質(zhì)教學(xué)的意義，教師要結(jié)合實際，把握好正確的提問實際，對于中學(xué)思想品德中的教材進行剖析，使學(xué)生在愉快的心境下接受教育，價值觀得到提升，發(fā)揮自身的潛能，教師也必須不斷對教育課程的教育模式進行創(chuàng)新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對不同學(xué)生的表現(xiàn)差異進行分析，及時通過觀察改正設(shè)計方案，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。
3.小組合作，提前對教師提問的問題進行討論
教師以人為本，設(shè)計好課堂提問，提前布置好課堂的提問內(nèi)容，將班級人員分組參與課堂活動，通過課前針對某一話題的討論，可以提升學(xué)習(xí)興致，并在溝通交流中互相學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，對于學(xué)習(xí)的自主性有很大的幫助。通過小組中各個成員的相互配合，提高學(xué)生的主動性，也提高課堂提問的有效性。
三、優(yōu)化課堂策略研究
1.與不同教師交流分享，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)
教師要通過對思想政治問題的研究，設(shè)計好課堂提問問題，重視系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，提高問題的創(chuàng)新性，在思想政治課堂上主要可以讓學(xué)生進行自主體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從中體會到政治道德的魅力。教師在教學(xué)過程中要不斷提高創(chuàng)新改革的意識，提高自身的專業(yè)水平。學(xué)會和不同教師分享和交流，提高在課堂上提問的高效性，使學(xué)生能沉浸在教學(xué)思考之中，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生在參與體驗的過程中更好地提高自身的學(xué)習(xí)意識。
2.提高問題的針對性
教師要針對學(xué)生本人的語文學(xué)習(xí)情況，因材施教，只有注重學(xué)生的差異性，才能使課堂教學(xué)高效開展，對于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要按照問題的高低難度進行不同的提問，盡量使學(xué)生能有所回答，正確表達的同時也能真正鍛煉表達水平，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升，教師除了要提高問題的針對性，提高課堂的教學(xué)效率之外，還要不時在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供參考意見，及時為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，關(guān)注學(xué)生的身心健康。
總之，在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師要注重以生為本的教學(xué)觀念，關(guān)注不同學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在不斷地鍛煉中能夠培養(yǎng)思維能力和邏輯能力，達到新課標要求的教學(xué)目標，優(yōu)化高中思想政治課堂的提問效率。
篇2：高中數(shù)學(xué)課堂提問策略研究論文<\/h2>
摘要：到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增大了很多，不僅考驗學(xué)生的計算能力，還涉及其他方面，如空間思維能力、靈活思考能力等。這就使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得困難，甚至完全跟不上老師的進度。改變傳統(tǒng)的上課模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，與老師進行互動，而老師也能因此了解學(xué)生的掌握程度，調(diào)整上課進程。本文重點研究數(shù)學(xué)課堂上如何有效地進行提問，讓學(xué)生在課堂上積極配合老師的提問，從而提高教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：課堂互動;教學(xué)提問;教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)是一門理解性的科目，課堂上除了老師的有效講解外，學(xué)生的理解才是最終目的。課堂上老師的教學(xué)方法尤為重要，很多數(shù)學(xué)老師采取講解一部分，再讓學(xué)生做題加強理解的方式。這固然是一種行之有效的教學(xué)方法，唯一不足的是耗費的時間多，效率不高。還有一種有效的方法就是老師在課堂上進行提問，學(xué)生回答，這既節(jié)省時間，又能考驗學(xué)生的反應(yīng)能力與思維能力。如何有效地提問并讓學(xué)生自愿地回答也是必不可少的前提，因為有時老師的一句話會打擊學(xué)生的自信心，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這是課堂上應(yīng)該避免的。
1.注重課堂提問的質(zhì)量
很多老師喜歡在課上頻繁提問，有些問題又沒有實際意義，老師過度地把學(xué)生作為主體，甚至視為提問的機器，這種課堂形式表面上似乎很熱鬧，實際上沒有什么效率，不但沒有提起學(xué)生的興趣，反而讓學(xué)生無暇思考。這樣的提問導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生無法系統(tǒng)掌握知識點，理解不了老師的重點。長久下去，學(xué)生會對數(shù)學(xué)漸漸失去興趣，從而形成惡性循環(huán)，這樣的提問沒有體現(xiàn)科學(xué)性和有效性。教學(xué)提問應(yīng)該講究質(zhì)量而不是數(shù)量，教師在提問時應(yīng)考慮問題的實際意義，并且觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，如果學(xué)生積極性不高，則可能意味著某個知識點沒有掌握，應(yīng)該詳細進行解釋說明。把知識點一個一個地講解，讓學(xué)生有充分的時間思考，然后再進行有效提問。
2.除了課堂提問，教師還應(yīng)該觀察學(xué)生的反應(yīng)情況
課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生放在第一，為方面日后的教學(xué)，處理好與學(xué)生的關(guān)系也很重要，學(xué)生敬重老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在融洽和平的環(huán)境下，學(xué)生自然會認真聽講，并思考老師的提問。而老師在提問后，要重點關(guān)注學(xué)生的'反應(yīng)情況和回答過程，答案是否正確不重要，重要的是學(xué)生的自信心。在學(xué)生回答完后，老師的適當鼓勵與夸獎對學(xué)生的自信有很大幫助［1］。對一些關(guān)鍵性的問題，老師可以適當留些空間讓學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生慢慢體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在提問方面老師也可以靈活變通，對相同問題從不同角度提問，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考問題，做到循循善誘，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高上課效率。
3.課堂上有效提問的策略
3.1情景式提問
教師要在課堂上進行提問，首先要把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，老師可以先創(chuàng)建出該知識點的情景模式，把學(xué)生引入到這種情境中。結(jié)合學(xué)生比較感興趣的點，比如講拋物線時結(jié)合到打籃球，某同學(xué)投籃，在距籃筐水平位置x以30°傾斜角拋出一個球，該同學(xué)身高h，籃筐高1.8h，問：該同學(xué)能不能投中，老師給出一定時間，先從簡單的問題入手，結(jié)合班上同學(xué)學(xué)習(xí)情況，讓那些成績不那么理想的同學(xué)回答一些簡單的問題，到了難度較大的問題時再問成績較好的同學(xué)，一個問題要考慮到盡可能多的同學(xué)，不能只考慮成績好的，這樣成績稍差的同學(xué)掌握不了，會挫傷他們的積極性。
3.2考慮到男女生思維能力不同
一般來說，女生在數(shù)學(xué)等思維性較強的科目上學(xué)習(xí)能力要稍弱些，男生則要強些，在學(xué)習(xí)上女生要明顯吃力些，男生要相對容易一些。再加上高中數(shù)學(xué)的難度大，因此女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時信心可能不夠，數(shù)學(xué)老師在授課時應(yīng)考慮到這一點，提問時也應(yīng)該對癥下藥，在提問時設(shè)計好問題的難易程度，對女生提問時可以稍微降低問題難度，并加以鼓勵，從而提高學(xué)生的自信心。當然，并不是所有女生都數(shù)學(xué)差，也不是所有的男生數(shù)學(xué)都好，這一點主要還是以班上整體水平考慮。
3.3帶評價性的提問
教學(xué)評價體現(xiàn)教師的教學(xué)成績，教學(xué)評價高的，學(xué)校會有所獎勵。同樣的，在課堂上，老師也應(yīng)該對被提問的同學(xué)加以肯定，除了關(guān)注學(xué)生知識的掌握程度外，更要關(guān)注學(xué)生的情緒，課堂提問是課堂的精髓，課堂評價就是課堂提問的精髓。老師在學(xué)生回答完后進行正確評價，對回答正確的學(xué)生給予肯定，回答錯的不能批評，要以寬容的態(tài)度安慰并鼓勵，切忌對跟不上進度的學(xué)生進行消極甚至侮辱性的語言打擊，這也是在考驗教師的耐心［2］。
3.4老師提問時思路清晰，語言簡潔
有些老師自己沒有事先理清問題思路就開始提問。如一位高中老師在講一個比較難的知識點時提了一個思維性很強的問題，班上有個數(shù)學(xué)好的男生配合著回答，但是老師自己卻確定不了學(xué)生的思路是否正確從而自己深陷其中，結(jié)果一節(jié)課就被一個問題給耗掉了。這是很不應(yīng)該的，老師在講課前應(yīng)該把要講的內(nèi)容完全理清，對所要提的問題也應(yīng)該心里有數(shù)，在什么時候講解、什么時候提問都應(yīng)該事先安排好，否則很容易浪費時間且達不到目的，另外老師提問時語言盡量簡潔精煉，抓住重點，這也是提高上課效率的一種技巧。
高中數(shù)學(xué)難度大，要理解的內(nèi)容很多，課堂提問是一種很好的教學(xué)方式，對學(xué)生理解掌握知識點并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，課堂上的有效提問也考驗教師的語言溝通能力。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，并使他們真正體會到探索這一科目的樂趣，有效的方法有很多，最重要的還是教師在實踐過程中摸索出適合自己、適合學(xué)生的最佳教學(xué)方法，從而學(xué)生和老師都能在這一門課的教學(xué)中找到屬于自己的天地。
參考文獻：
［1］徐云軍，馮霞.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問的方法策略［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），（11）:59.
［2］邵懷領(lǐng).課堂提問有效性的標準、策略及觀察［J］.教育科學(xué)，2013，25（1）：38.
［3］涂正文.提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探微［J］.三峽高教研究，（2）:46-47.
篇3：高中思想政治高效課堂構(gòu)建策略淺析<\/h2>
高中思想政治高效課堂構(gòu)建策略淺析
高中思想政治高效課堂構(gòu)建策略淺析摘 要：新課標背景下，轉(zhuǎn)變教育理念、提高課堂教學(xué)效率，是當前高中思想政治課程改革的重中之重。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就構(gòu)建高中思想政治高效課堂的有效策略進行了總結(jié)與歸納。旨在拋磚引玉，切實推進新課程改革，更好地打造高中思想政治高效課堂。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；高效課堂；生活化教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；社會實踐
筆者僅以新課標的先進理念為突破口，結(jié)合自身教學(xué)實踐，嘗試就構(gòu)建高中思想政治高效課堂的有效策略進行分析與總結(jié)。
一、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是打造高效課堂的首要前提
“立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式”,這既是高中思想政治新課標的基本教學(xué)理念，更是打造高中思想政治高效課堂的首要前提。
例如，為了使學(xué)生真正深入了解供求關(guān)系對商品價格的影響，我從他們已有的社會生活經(jīng)歷出發(fā)，向他們列舉了如下生活中常見的現(xiàn)象：炎熱的夏季，人們對空調(diào)的需求量大增，空調(diào)的價格比較貴；而在寒冷的冬天，人們很少會用到空調(diào)，因此在冬天空調(diào)的價格普遍較為便宜；隨著手機生產(chǎn)規(guī)模的迅速擴大，各類型手機的'供給在某種程度上出現(xiàn)了剩余，這就導(dǎo)致手機在市場上的價格逐漸降落……
如此，就將“供求關(guān)系影響商品價格”這一經(jīng)濟知識點巧妙融入了日常生活中的常見現(xiàn)象之中，既有利于促使學(xué)生認識到所學(xué)政治知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，又幫助他們對這一知識點形成了深刻認識與理解。
二、倡導(dǎo)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)方式，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在
高中思想政治新課標要求教師“為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程，以此著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力”.這既是構(gòu)建高中思想政治課堂的關(guān)鍵所在，更是高中思想政治教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢。
如，在教學(xué)“感受文化影響”這節(jié)內(nèi)容時，我要求學(xué)生以小組為單位，進行“流行文化PK經(jīng)典文化”的課堂辯論活動。并要求推崇流行文化的學(xué)生小組在認真分析、共同探討的基礎(chǔ)上嘗試對“現(xiàn)在青少年主要喜歡何種類型的流行文化”“青少年喜歡流行文化的原因主要是什么”以及“歷史上出現(xiàn)過的流行作品及文化現(xiàn)在是否依舊被人們所接受與熱愛”等問題進行闡述；而喜歡經(jīng)典文化的學(xué)生小組則應(yīng)對“經(jīng)典文化之所以成為經(jīng)典文化的原因”“從經(jīng)典文化中我們能學(xué)到什么”以及“經(jīng)典文化在快速發(fā)展的當今社會是否依舊有存在的必要”等問題發(fā)表自己的認識與講解。
如此，就將原本“填鴨式”“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了“以學(xué)生為主體”“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的新型模式。
三、強化社會實踐，是構(gòu)建高效課堂的必要補充
高效課堂要求教師不能僅僅教會學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科理論知識，更要著重發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用能力。
同樣以我自身的教學(xué)實踐為例，高中思想政治必修1《經(jīng)濟生活》這冊課本學(xué)完之后，學(xué)生普遍對我國的經(jīng)濟制度以及相關(guān)政策有了初步的認識與了解，在此基礎(chǔ)上，我為他們布置了一項特殊的社會實踐活動：自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，制定一個關(guān)于本地區(qū)的開發(fā)方案，并以此為基礎(chǔ)，嘗試對當?shù)氐囊恍┱賳T、旅游公司負責(zé)人及環(huán)境保護人士進行采訪，詢問他們對于該開發(fā)方案的獨特見解。
這樣一來，借助這一社會實踐活動，學(xué)生不僅獲得了專業(yè)人士的指導(dǎo)與幫助，而且通過整個社會實踐活動，他們還得以理解了我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的正確性與科學(xué)性以及發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的重要意義。
總之，教學(xué)同仁應(yīng)當從自身的教學(xué)實際情況出發(fā)，采取契合適宜的教學(xué)策略與方式方法，這樣才能真正構(gòu)建起效率與質(zhì)量兼具的高效課堂。
參考文獻：
付文強。淺談高中思想政治課高效課堂的教學(xué)方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（35）。
作者簡介：張愛華，男，1967年9月出生，本科，現(xiàn)就職于沿河縣沿河官舟中學(xué)，研究方向：初、高中政治教學(xué)。
篇4：課堂有效提問策略<\/h2>
課堂有效提問策略
一、緊扣主題、精心設(shè)計提問內(nèi)容
課堂提問是為了實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的方法和手段，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、任務(wù)來進行. 課堂提問的問題需要教師在備課時進行精心設(shè)計，問題設(shè)計要巧妙合理，構(gòu)思巧妙的問題能夠激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識. 反之，則會使學(xué)生厭煩. 因此，教師在設(shè)計問題時要力求精當，“精”指的是精練扼要、言簡意賅，“當”指的是得當.
另外所提問題應(yīng)該要有啟發(fā)性，啟發(fā)性是課堂提問的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問是蹩腳的提問. 因此，教師所設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn).
二、靈活應(yīng)用提問技巧
課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，當教師設(shè)計好了提問內(nèi)容，把握好了提問時機，選擇好了提問對象，那么，就萬事俱備，只欠東風(fēng)了，而這東風(fēng)就是提問技巧.
1. 提問形式要多樣
由于問題的內(nèi)容、性質(zhì)和特點的不同，課堂提問可以采用不同的形式. 一般有以下幾種：① 布懸設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣. ② 導(dǎo)趣設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的主動性. ③ 巧變設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性. 一個問題往往有多個角度透視，可以開拓學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力.
2. 提問語言要明確
數(shù)學(xué)語言的特點是嚴謹、簡潔、符號化，教師提問語言既要顧及學(xué)科的這種特點，又要結(jié)合學(xué)生認知特點，用自然語言表述要準確精練，不能含糊不清.
3. 課堂候答時間要把握
課堂候答時間指的是教師提問后留給學(xué)生的思考時間. 教師提出問題后不要急于找學(xué)生回答，而要根據(jù)問題的性質(zhì)留給學(xué)生適當?shù)目紤]時間. 一般來說，等待3秒左右為宜，這要根據(jù)問題的難易程度而定. 充足的時間學(xué)生會給出更詳細的答案，會提出更多的問題，學(xué)生的成就感會明顯增強等. 因此，教師要把握好提問后的等待時間.
① 提問沒有精心準備
如果教師課前沒有精心鉆研教材， 沒有根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)課堂提問，提問瑣碎頻繁，不分主次，一連串的一問一答浪費了不少寶貴時間，不但不能激起學(xué)生思維，反而會使學(xué)生思維受到抑制，容易使學(xué)生養(yǎng)成不假思索、隨意應(yīng)付的壞習(xí)慣.
② 提問只關(guān)注優(yōu)等生
如果教師上課時擔(dān)心學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生答不出、答不準問題，影響教學(xué)進度，于是喜歡提問那些回答問題完整的優(yōu)等生， 避開后進生，這就使后進生在教師提問時不是積極參與，而是消極等待，甚至把自己當作局外人，久而久之，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，最終導(dǎo)致其思維能力衰退.
三、影響課堂提問效率的原因
1. 教師的專業(yè)知識不扎實
有的教師在講解例題和習(xí)題的時候，所提的問題主要是記憶性的提問，而且往往是針對知識點就題論題發(fā)問，所提的問題缺乏深度、梯度和廣度，缺乏適度的拓展、變式和延伸. 其實，這主要是因為教師的專業(yè)知識不扎實，對數(shù)學(xué)知識的理解不深入，沒有把握好知識之間的縱橫聯(lián)系造成的. 在備課活動中，也經(jīng)常遇到教師對數(shù)學(xué)知識的理解出現(xiàn)錯誤的時候.
2. 教師缺乏必要的心理學(xué)方面的知識
有的教師缺乏對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理方面的研究. 他們的提問往往只是為了教學(xué)的'必要，或者說是在履行新課程所提倡的精神，但他們并沒有對新課程的理念有更深刻的理解，在提問之前并未能仔細揣摩小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理.
3. 教師對問題的設(shè)計不夠重視
對問題的設(shè)計是影響課堂提問效率的一個重要因素，很多教師課堂上的提問具有比較大的隨意性，至于提問是否具有科學(xué)性、層次性、針對性和啟發(fā)性，提問想要達到什么樣的教學(xué)目的，教師自己也沒有去思考. 因而教學(xué)過程中出現(xiàn)問題表述含糊，指向性不明，學(xué)生聽了不知所云，甚至偶爾還會出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，更談不上提問的藝術(shù)性了.
四、促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的對策
1. 要善于用提問，培養(yǎng)學(xué)生的理解力
皮亞杰說過：“在邏輯――數(shù)學(xué)領(lǐng)域，兒童只對那種他親身創(chuàng)造的事物才有真正的理解. ”讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，親身經(jīng)歷了一個分析比較、判斷推理，抽象概括的思維過程，這是衡量我們教學(xué)效果的重要標志之一. 而巧妙的提問就能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動. 這是我們教學(xué)中首先要解決的問題之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的重要方面. 例如“小數(shù)乘法”一課，上課開始，我用情境圖展示例題，引起學(xué)生的注意. 然后讓學(xué)生自己提出問題，針對學(xué)生提出的問題列式（算式是：小數(shù) × 整數(shù)），然后提出一些問題：
（1）這里的小數(shù)表示什么？整數(shù)表示什么？
（2）你還能用哪些方法算出結(jié)果？
這個例子通過問題的設(shè)置，使學(xué)生經(jīng)歷了由整數(shù)乘整數(shù)到小數(shù)乘整數(shù)的過渡，然后根據(jù)學(xué)生的理解情況由教師引出整數(shù)乘小數(shù)的意義與整數(shù)乘法的相同. 這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，既讓學(xué)生感悟到了乘法和加法的內(nèi)在聯(lián)系，并能在這個過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂.
2. 要善于用提問，拓展學(xué)生的思路
課堂教學(xué)中如何用精巧的提問拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，這是我們教學(xué)取得成功與否的重要環(huán)節(jié). 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，使學(xué)生意識到問題的存在，感覺到自己需要問個“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”從而激活學(xué)生的思維.
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，合理運用課堂提問，不僅可以啟發(fā)學(xué)生積極探索，強化學(xué)生對重點知識和難點內(nèi)容的理解和記憶，活躍課堂氣氛，還可以增強課堂提問的有效性，從而提高課堂教學(xué)效果
- ▲讀書筆記吧近期爆火:
- 推薦寫作]端午的作文1篇?|?推薦寫作]堅持作文600字(篇二)?|?優(yōu)化方案?|?一創(chuàng)雙優(yōu)工作總結(jié)?|?雙優(yōu)化思想總結(jié)?|?雙優(yōu)化思想總結(jié)
[1]鮑里奇.有效教學(xué)方法[M]. 南京：江蘇教育出版社，.
篇5：優(yōu)化課堂提問策略提高生物教學(xué)有效性<\/h2>
優(yōu)化課堂提問策略提高生物教學(xué)有效性
優(yōu)化課堂提問策略提高生物教學(xué)有效性文/考傳超 胡素俠
摘 要：課堂提問是教師常用的教學(xué)手段之一，能否恰如其分地提問，在很大程度上決定了新課程改革理念的體現(xiàn)和一堂教學(xué)課的成功與否。因此，在生物課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂提問；有效性
一堂成功的生物課堂教學(xué)課，可由設(shè)疑、引導(dǎo)、定位、反饋、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)組成。設(shè)疑是諸個環(huán)節(jié)中的第一環(huán)，成功的創(chuàng)設(shè)疑問和懸念，可以激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。
一、問題應(yīng)圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際設(shè)計
教師在提問時務(wù)必做到目的明確，針對教材的重點和難點以及學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計問題，使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”先向“最近發(fā)展區(qū)”再向“已知區(qū)”轉(zhuǎn)化。自始至終都應(yīng)圍繞教學(xué)中心，由淺入深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，從而達到理想的教學(xué)效果。漫無目的'頻繁提問不僅淡化了教學(xué)的重難點，而且分散了學(xué)生的“注意力”和“興奮點”。
比如，新課標人教版“DNA分子的結(jié)構(gòu)”的課堂提問案例：
師：組成DNA的基本單位是什么？這種共識是在雙螺旋結(jié)構(gòu)模型建立之前還是之后才有的？
生：脫氧核苷酸，它是由一個脫氧核糖、一個磷酸和一個含氮堿基組成。這樣的共識在1950年前后就有了。
師：組成DNA的脫氧核苷酸有幾種呢？DNA的每一條鏈是，如何組成的？
生：……
師：DNA分子是這樣的脫氧核苷酸鏈連接在一起就可以了嗎？
生：不可以。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)DNA分子是由兩條鏈構(gòu)成的，具有特定的空間結(jié)構(gòu)。
師：那么這兩條鏈式是如何構(gòu)成的呢？
生：……
學(xué)生解答這些問題時，既系統(tǒng)理解和掌握了知識，又有助于培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合、歸納能力和對知識的遷移能力。
二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，選擇合適的時機提問
在生物課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師常在提問后會環(huán)顧全班，認真觀察學(xué)生的一些非語言的暗示：每當一個學(xué)生準備回答問題時，他便會嘴巴微張，身體稍前傾，眼睛也睜得更大一些，或許會抬起頭，面帶微笑。這表明他對回答這個問題比較有把握。而聽到問題后低頭不語或躲避教師的目光者，則可能對這一問題沒有把握。因此，有經(jīng)驗的教師在提出問題后的停頓期間，會積極尋找這些表現(xiàn)。選擇提問的時機，啟于憤悱之際，問于矛盾之時，從而達到好的教學(xué)效果。
三、所提的問題要有層遞性
在高中生物教科書中，有些知識學(xué)生甚感抽象，很難理解。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)條理清晰、合乎學(xué)生認知心理特點的“層遞式”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，一步步進行深入的思考，最終抓住事物的本質(zhì)。如，我在“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)教學(xué)時就提出了一系列“層遞式”問題，取得了很好的教學(xué)效果。
1.細胞內(nèi)的DNA主要分布在哪里？蛋白質(zhì)的合成主要在哪里？
通過以上問題串，將問題步步深入，營造出一種探究、推理和發(fā)現(xiàn)的科學(xué)研究氛圍，使學(xué)生在獲得知識的同時，拓展了思維。
四、提問要給學(xué)生展現(xiàn)思維過程的機會和及時給予評價
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。教師提問后切忌馬上讓學(xué)生起來回答，應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度給學(xué)生足夠思考的時間，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進行調(diào)整。例如，對于“基因是什么？”這樣的問題，大多數(shù)學(xué)生都能馬上回答的，給他們思考的時間可以短點，而“基因是如何表達的？”這樣復(fù)雜點的問題留給他們思考的時間也要多點，學(xué)生拒絕或隨意回答的情況就會減少。學(xué)生回答后，教師還要對學(xué)生的回答及時做相應(yīng)的總結(jié)，要善于運用提示與探詢的方法幫助學(xué)生更深入地思考，給出更完整的答案，樹立他們的自信心，讓學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與課堂討論。
參考文獻：
［1］金傳寶。美國關(guān)于教師提問的技巧研究［J］。課程?教材?教法，（02）：54-57.
［2］黃愛華。課堂教學(xué)藝術(shù)。河北教育出版社，-05.
［3］韓建恒。探究式課堂教學(xué)中有效提問的原則［J］。新視角，（07）。
篇6：新課程下高中思想政治課堂提問的創(chuàng)新<\/h2>
新課程下高中思想政治課堂提問的創(chuàng)新
新課程下高中思想政治課堂提問的創(chuàng)新郭順利滎陽市高級中學(xué)，河南滎陽450100
課堂提問是政治課教學(xué)過程中的一項基本活動。心理學(xué)研究表明，思維總是由問題所引起，是同解決問題形影相隨的。著名教育家陶行知有句名言：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。這對于教師把握課堂質(zhì)疑具有深刻的意義。“問題是課堂的發(fā)動機”，課堂提問在教學(xué)中具有重要的意義和作用，尤其對于理論性強、原理抽象的思想政治課，能否讓學(xué)生對枯燥的知識愉快地接受，輕松、主動、有效地學(xué)習(xí)，與教師課堂提問地設(shè)計更是有著直接的關(guān)系。那么政治課堂提問時，哪些方面值得我們注意呢？
一、高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣
筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生并不喜歡上政治課，認為政治課與自己的生活聯(lián)系不多，對解決生活中的問題沒有指導(dǎo)意義，因而造成了文科班的學(xué)生僅僅是為了高考成績而被動學(xué)習(xí)，忽略了自身的需要，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。理科班的學(xué)生更是連被動學(xué)習(xí)都談不上。我國現(xiàn)行的教育體制，使高考成績成為評價學(xué)生的主要因素，絕大多數(shù)學(xué)生只學(xué)習(xí)和高考有關(guān)的知識內(nèi)容，高考不考的一概不問，就更不要說去進行與政治學(xué)習(xí)相關(guān)的生活實踐，并從中體會學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用了。
教師教學(xué)模式難以促學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是以教師講解，學(xué)生被動接受和記憶為主，政治教學(xué)照本宣科、過于僵化、缺少激情，使得原本對政治就缺乏興趣的學(xué)生更失去了學(xué)習(xí)這門課的積極性，從而使得學(xué)生不能自主設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標和方法，在老師的督促下被動學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生能夠理解知識并提出自己的意見和觀點，學(xué)生一味地跟著老師的觀點，缺乏必要地思考，沒有自己的見解和主張，很難使自主學(xué)習(xí)能力獲得提高。
二、應(yīng)堅持以學(xué)生為中心
在教學(xué)中，我首先把學(xué)生當做一個完整的生命體看待，他們是學(xué)習(xí)的主人，是21世紀祖國現(xiàn)代化建設(shè)的主人，因而注重他們的主體性品質(zhì)。如教初三政治“當代中國青年的崇高使命”這一框題時，為培養(yǎng)學(xué)生主體性，我改變過去那種依照課本直截了當?shù)刂v述青年歷史責(zé)任的單向授課方法。首先提出“不同時代的青年，擔(dān)負著不同的歷史使命”這一觀點，讓學(xué)生舉例子說明。接著提出下面兩個問題：①革命戰(zhàn)爭年代有志青年的歷史使命是什么？②當代青年怎樣立志做祖國需要的人才？讓學(xué)生討論并解決問題。通過這樣的教學(xué)，提高了學(xué)生的主體意識，發(fā)展了學(xué)生的主體性品質(zhì)，從而達到思想政治課育人的最終目的。
三、問題應(yīng)該精心設(shè)計，目標明確，選好方式
課堂教學(xué)問題的設(shè)計必須緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來進行，教師要認真準備課堂提問問題，使提問的問題既能散發(fā)學(xué)生的思維能力，又能有助于快速完成本課教學(xué)任務(wù)。問題設(shè)計的原則應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、分析綜合能力、比較能力、抽象概括能力等幾個方面入手，使提問具有較好的啟發(fā)誘導(dǎo)性。教師在授課前要精心設(shè)計提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點、難點、熱點，使提出的問題問在知識的關(guān)鍵處。高中思想政治教材的.很多內(nèi)容都是遵循“是什么――為什么――怎么辦”的這樣一種邏輯順序，教師應(yīng)該把問題的落腳點放在“為什么”和“怎么辦”這兩個方面，而不應(yīng)該大肆渲染“是什么”這樣的問題。
四、問題的提出應(yīng)抓住時機，給予鼓勵
在思想政治課堂教學(xué)中，提問時機的準確把握十分重要。課堂提問的時機是精心選擇的，過早提問學(xué)生對教材缺乏足夠地準備，啟而不發(fā)；過遲提問，萬一已經(jīng)解決，不是問題了，則失去問題本身的意義。當學(xué)生的思路受阻時，教師看準時機，把握火候，在問題的關(guān)鍵點上加以“點化”，用語言的燧石去敲擊學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的思路豁然開朗，由“山重水復(fù)疑無路”引入“柳暗花明又一村”的思維境界。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，教師設(shè)置的提問既能讓學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識，又可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知識，明確學(xué)習(xí)目標，有利于學(xué)生對知識的掌握。最后，問題提出后應(yīng)加強互動，及時評價，注重反饋。有效的課堂提問，可以有效地提高課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們認為課堂提問是課堂教學(xué)一個很重要的環(huán)節(jié)，是師生之間相互交流和溝通的一種有效方式。不斷加強教師和學(xué)生之間地互動，使提問的有效性得到提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，更好地達到預(yù)期的教育教學(xué)效果。
篇7：《優(yōu)化課堂提問》讀書心得<\/h2>
《優(yōu)化課堂提問》讀書心得
《優(yōu)化課堂提問》讀書心得教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，進步課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對課堂提問有了進一步的熟悉：
作為一名英語教師，在英語課堂上提問并不是簡單的提問，我們提問要留意引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進步學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，積極地思考,變被動回答題目為主動積極，從而促進課堂效率的進步。教師要使每一個題目都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想法，要把握好題目的難易度，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)。針對我校班級大，學(xué)生程度不齊的實際，我們就要精心設(shè)計提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生都有機會說，我們經(jīng)常采用逐個按著順序地提問，為了便于節(jié)省時間，經(jīng)常會聞聲老師說“next,next…”一個接一個，速度很快。這樣幾個題目下來就可以做到“面面俱到”了。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了這種提問方式，下次他就算準了他要回答第幾個題目，而其他的題目，特別是前面幾位回答的他都不關(guān)心了，專注于一個題目，對于沒輪到的其他組上學(xué)生，就更可以“事不關(guān)已，高高掛起”，坐在旁邊看“好戲”。我們往往會看到這種情況：有時老師忽然提問其他組上的一位同學(xué)，這位學(xué)生會急忙翻書找答案，神情緊張，毫無頭緒。很顯然，他肯定沒有認真聽講，沒有預(yù)備好回答題目。但反過來想，有哪個人不想偷偷懶呢?學(xué)生就更不用說了，究竟是孩子。假如我們換種提問方式情況就好多了。一個題目可以提問幾個同學(xué)，不必按順序輪流。關(guān)鍵是老師不要在第一位學(xué)生回答完以后就公布答案，也不要問“Ishe/sheright?”等類似的題目。重復(fù)問幾位學(xué)生，讓他們自己往揣摩是否正確。等到問完后，再公布答案。反之在第一位學(xué)生回答完后就告訴學(xué)生是否對錯，那后面的提問就成機械化的重復(fù)了，沒多大意思。當然也不要過分地挑剔學(xué)生的錯誤答案，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。無規(guī)律地提問還會讓學(xué)生“精神抖擻，不敢松懈”。另外，學(xué)生被提問的機會不應(yīng)只有一次，由于有些學(xué)生以為反正老師已經(jīng)提問過我了，下次不會再輪到我了，就不留意聽講了。對于不自覺的.學(xué)生就應(yīng)該多提問幾次，時刻提醒他們集中留意力。在活動中不能只選擇學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來提問，而冷落了后進生，使這些學(xué)生在課堂上無事可做，輕易走神；也不能將提問作為一種懲罰手段，對那些留意力不集中的學(xué)生忽然發(fā)問，并加以嚴厲的批評，使得這些學(xué)生因回答不出題目而感到難堪。對不同性質(zhì)、不同程度的題目要適當?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。應(yīng)該讓學(xué)生都積極參與到課堂活動中來，進步他們的自信心，激發(fā)他們的成就感，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。提出題目往往比回答題目更重要，教師“想”好、“問”好，是學(xué)生“答”好的重要條件。為保證課堂提問的有效進行，教師要精心選擇和設(shè)計恰當數(shù)目的題目。教師可將所提題目分門別類，明確哪些題目是陳述式的，哪些題目是探究式的，哪些題目由學(xué)生個別回答，哪些題目安排集體回答，等等。課堂提問設(shè)計還要設(shè)有梯度，層層遞進，逐級攀登，以完成教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)中的一些難點題目，我們盡量設(shè)計一些展墊性的題目，想方想法化難為易，化繁為簡，由近及遠，逐步解決大題目。
歷史上的今天：
我好難過-10-27生日快樂,2010-10-27mrhaozi 2010-10-27質(zhì)控中心團支部做好節(jié)支降耗工作2010-10-27
篇8：高中數(shù)學(xué)課堂提問的策略<\/h2>
遼寧省錦州市第一高級中學(xué)王英明
【摘要】在新課改的大背景下，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，高中數(shù)學(xué)課堂上的提問至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)課堂上，高水平的提問策略不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，還能提升學(xué)生無限的想象力，讓他們在數(shù)學(xué)世界展開思維空間，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的提升。
篇9：高中數(shù)學(xué)課堂提問的策略<\/h2>
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上的技巧問題，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且這也正是一個人思維能力的最好表現(xiàn)，提出問題的重要性由此可見。”有效合理的課堂提問可以使教師和學(xué)生更好地溝通交流，可以使學(xué)生有更高的熱情來學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識，還可以使學(xué)生的思維方式得到創(chuàng)新，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這符合當前新課改的要求。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂提問是在當前教育背景下對教師的新要求，是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須掌握的重要方法之一。這樣，學(xué)生就能在教師的指引下，對奇妙的數(shù)學(xué)世界進行探索。
一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問題
在當前的日常教學(xué)活動中，課堂上教師的提問存在這樣或那樣的`問題，這些問題都需要時刻關(guān)注，時刻反省。
1.教師提問時一味追求數(shù)量，忽略所提問題的質(zhì)量因素。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，由于教師過多的一問一答，會造成一種假象，看似課堂活躍，其實此時的學(xué)生缺少一定的思維空間，實際上是處于較低的思維水平及認知能力。
2.學(xué)生等候回答問題的時間太短。每個人在回答別人的問題時，都需要一些思考及醞釀的時間，尤其是學(xué)生回答教師提出的問題，教學(xué)過程中很多情況下給學(xué)生思考的時間太短，導(dǎo)致思維活動不能進入到正常的思考狀態(tài)。
3.數(shù)學(xué)課堂上教師所提出的問題并不能針對全體學(xué)生。個別教師在數(shù)學(xué)課堂上提出問題后，學(xué)習(xí)好的學(xué)生直接搶答教師所提問題，學(xué)生搶答正確后，教師會誤認為所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了知識點。這樣就會忽略學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，影響整個班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)成績。
4.教師通常會完全控制所提問題的答案。教師對于所提問題的答案了然于胸很正常，但在實際教學(xué)過程中即便讓學(xué)生回答問題，也會習(xí)慣性打斷學(xué)生的回答，或者時不時地對學(xué)生的答案進行評論，左右了學(xué)生個人的思維，使學(xué)生個人想法無法表達出來。
5.實際教學(xué)中，教師不注意在課堂上利用學(xué)生的回答去生成資源。教師不僅要會講課，還要會在課堂上提問題，更高境界則是傾聽學(xué)生對于所提問題的回答，而且在學(xué)生回答問題時捕捉有效的、能提高學(xué)生能力的生成性資源，否則對學(xué)生提問所要達到的目的就會大打折扣。
6.部分教師在數(shù)學(xué)課堂上很少甚至不用情境式教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識比較枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在課堂上能充分運用情境式教學(xué)方法，寓教于樂，這樣就可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，燃起學(xué)生在數(shù)學(xué)上的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑猜想等，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
二、高中數(shù)學(xué)課堂提問的策略和技巧
1.要有針對性地提出問題，問題貴在少而精。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能一味追求所提問題的數(shù)量，這只會讓課堂看起來比較活躍，教師設(shè)計問題時既要考慮課本上的重點、難點，又要顧及學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)能力。教師提出問題時，要考慮各知識點的內(nèi)在聯(lián)系。對學(xué)生提問就是要提高他們的思維能力，讓他們學(xué)會如何思考、如何解決學(xué)習(xí)遇到的困難、如何構(gòu)建自己的知識框架，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2.所提問題應(yīng)該面向班上全體學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時間。提出的問題既不能太簡單，也不能太刁鉆，要結(jié)合班上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體水平進行提問，并且讓學(xué)生有充足的時間思考。每個學(xué)生都想在教師面前表現(xiàn)自己，在同學(xué)中凸顯自己，都想得到教師的充分信任和肯定。要充分激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師就要在提問上狠下功夫，行之有效的教學(xué)提問方能顯示教師的教學(xué)水平。假如教師提出一個問題：怎樣利用兩個向量的坐標來求解數(shù)量積？首先要給學(xué)生充足的時間去思考。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對于求解數(shù)量積，這個知識點不但是難點，也是需要掌握的一個重點，而且教學(xué)課本上對這個知識點的推導(dǎo)也不是很好理解。講解這一知識點時，要讓學(xué)生先熟悉這個知識點，然后找出困惑的地方，教師再進行有針對性的講解，當然有的學(xué)生可能會想出便于同學(xué)理解的求解辦法。
3.要充分挖掘?qū)W生的發(fā)散性思維，在課堂上利用學(xué)生的回答去生成資源。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，因而教師要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。教師要充分挖掘?qū)W生的思維，在學(xué)生回答自己提出的問題時，要讓學(xué)生將自己的想法充分表達出來。教師不但要會問，更要會聽，在學(xué)生的回答中尋找問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。這就需要教師備課時設(shè)計好重要知識點的相關(guān)問題，設(shè)計好在課堂教學(xué)中學(xué)生回答問題時很有可能生成的一些問題，并且要讓學(xué)生感覺到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于師生能否一起提出問題并解決問題，解決問題時又發(fā)現(xiàn)新的問題。
4.結(jié)合實際生活，設(shè)計一些比較有趣味性的問題。數(shù)學(xué)知識雖然源于生活，但比較枯燥，這對于數(shù)學(xué)教師是一個挑戰(zhàn)，教學(xué)時必須設(shè)計有趣味性的生活實際問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。筆者認為，可適當運用情境式教學(xué)。情境式教學(xué)是指，為教學(xué)需要在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)日常生活中的一些生動而具體的場景，讓學(xué)生有很好的體驗，這樣學(xué)生就能更好地理解教材，使學(xué)生的心理機能得以提高。可見，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)一些場景，這樣就能在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。當然，對于同一個問題，通過不同的場景設(shè)計，學(xué)生對于該問題的體驗也會有所不同，也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上提問時要運用一定策略。這樣既可讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，提高整體的數(shù)學(xué)成績，又能積極響應(yīng)國家對于素質(zhì)教育的呼吁。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方式方法，能夠融會貫通，這對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生深遠的影響。
參考文獻：
[1]霍超.淺談高中數(shù)學(xué)課堂提問的策略[J].中國校外教育,,.
[2]奚圣蘭.提高高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的策略[J].讀與寫雜志,,11.
[3]王春泉.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂提問的策略探討[J].教學(xué)手記,2014,.
篇10：高中數(shù)學(xué)課堂提問策略論文<\/h2>
1、引言
提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常有益的。但是，在實際的課堂教學(xué)中，教師在問題的設(shè)置、引導(dǎo)方面仍舊存在一定的問題，達不到預(yù)期的教學(xué)目的。本文以高中數(shù)學(xué)課堂提問為研究對象，分析數(shù)學(xué)課堂提問中存在的問題，并針對這些問題提出建議。
2、高中數(shù)學(xué)課堂提問的問題
2、1對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重視程度不夠
以提問的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性是每一位教師都認可的，提問是提高課堂教學(xué)效率的有效方式之一，但是在實際教學(xué)過程中，許多教師卻把課堂問題提問的多少作為衡量課堂教學(xué)形式是否豐富的一個標準。一些教師認為只要提問，那么學(xué)生就能參與到課堂活動中，就能豐富課堂教學(xué)，而不注重如何以恰當?shù)奶釂柼岣邔W(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性。
因此，一些教師就會在有限的課堂時間內(nèi)提出許多不具有針對性的問題，這些問題的提出不僅浪費了課堂時間，還容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在講正弦、余弦誘導(dǎo)公式一節(jié)時，有的教師就會提出一連串的問題，如用任意角的三角函數(shù)的定義可以解決哪些問題？學(xué)習(xí)完了誘導(dǎo)公式可以用于解決哪些問題？這些問題的提出過于集中，不利于學(xué)生思考，而且學(xué)生是在教師設(shè)計好的問題下思考的，對于整個內(nèi)容的把握和相互之間的關(guān)系并沒有自己的看法。可以說教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重視程度不夠。
2、2留給學(xué)生思考的時間較少
由于課堂時間的限制，教師總是舍不得把大量的時間留給學(xué)生思考問題，而是留出三兩分鐘思考的時間后就說出自己的想法。在這個過程中缺少學(xué)生的有效思考，學(xué)生之間、師生之間缺乏討論，問題的設(shè)計和提出不會達到預(yù)期的效果。例如，有的教師在課堂上提出了這樣一個問題：已知tanA=2，求8cosA+10sinA/3cosA—14sinA的值。面對這樣一個有一定難度的問題，教師需要留給學(xué)生充足的思考和演算的時間，但是有的教師在多數(shù)學(xué)生還在思考的情況下就迫不及待地在黑板上演示自己的思路和過程了。這種情況下學(xué)生沒有充足的時間思考，也就不能夠從根本上提高自主學(xué)習(xí)性。
2、3不注重學(xué)生的反饋信息
許多教師雖然在課前備課時準備了一些問題，但是在課堂上讓學(xué)生回答問題時或者將學(xué)生晾在一邊，或者一個學(xué)生回答完之后就直接往下講。教師的這種做法會使學(xué)生不能夠很好地參與到問題的思考和回答中，還容易造成學(xué)生對教師的過度依賴，不利于思維的拓展和延伸。例如，教師在講函數(shù)y=|x—2|+1的時，讓學(xué)生到黑板上畫出這個函數(shù)的圖像，由于有的學(xué)生不能很好地聯(lián)系到y(tǒng)=|x|這個已經(jīng)學(xué)過的知識點，因此很容易畫錯。一旦學(xué)生畫錯，教師就直接繼續(xù)講而不是讓學(xué)生進一步思考。
3、提高課堂提問有效性的策略
3、1給予學(xué)生更多的思考時間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體功能得到充分發(fā)揮，教師在提問后應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間進行思考和討論。為了使討論更具有成效，教師可以以小組討論的形式展開。例如，若0＜x＜1，證明|loga（1—x）|＞|loga（1+x）|（a＞0，且a不等于0）。這道題可以有兩種方法證明，一種是通過作差法比較證明，另一種是直接作差，利用對數(shù)的性質(zhì)絕對值符號求得。無論采取何種證明方法都需要給予學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生可以對問題有比較全面和深入的思考。在小組進行討論的時候教師可以適當?shù)貐⑴c其中，對于學(xué)生仍有疑惑的問題可以適當給予指點和引導(dǎo)。
3、2以探究式的問題為主
探究式的問題可以激發(fā)學(xué)生主動探索、積極發(fā)散思維進行思考的能力，因此，教師要在課堂教學(xué)中多提出一些探究式的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。例如，在講到空間與直線的距離時，教材中的例題：已知平面外的兩條平行直線中的一條平行于這個平面，求證：另一條也平行于這個平面。這個幾何習(xí)題僅從空間想象是無從解答的，需要學(xué)生結(jié)合圖形思考。因此，教師可以要求學(xué)生自己思考如何作圖、如何分情況證明等。這種探究式的問題可以發(fā)散學(xué)生思維，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有極其重要的作用。
3、3問題的設(shè)計和提出要與學(xué)生的已有水平相符合
教師在設(shè)計問題時要有針對性，不能過于簡單也不能過難，而應(yīng)該與學(xué)生的認知水平符合，使提出的問題有思考的價值。如果學(xué)生在思維過程中受阻，教師就要及時地給予指導(dǎo)。例如在講等差數(shù)列時，教師可以從最簡單的“1+2+3+4+5+6+7+8+9”講起，讓學(xué)生先嘗試用等差數(shù)列的公式算出該組數(shù)列的和，再引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考。
