書法硬筆培訓總結（推薦19篇）
發表時間：2020-06-25書法硬筆培訓總結（推薦19篇）。
● 書法硬筆培訓總結 ●
教學目標：
1．掌握女字旁和女字底的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重、難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學時間：
教學過程：
一、觀察女字旁的.占格、學習它的運筆方法。
(女字旁，寫得窄長。)
二、學習“嬋”和“如”的書寫
1．“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。2．“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。
三、實踐演練
1．臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2．自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察女字底的占格、學習它的運筆（女字底，寫得扁而寬。）
五、學習“婁”“姿”的寫法
1．“婁”的寫法：最后一筆最長，寫舒展。2．“姿”的寫法：最后一筆寫長，托住上面的部分，寫勻稱。六、實踐演練
1．臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”
● 書法硬筆培訓總結 ●
5月26日在xx中學，我有幸參加了xx縣教師硬筆書法培訓，并且收獲頗多。
這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為數學實習教師，我從未想到過還有機會去接觸硬筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了硬筆書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。
本次培訓從xx市請了書法技能高超并且在書寫方面卓有成效的王xx老師講座，他先介紹了下書法藝術的發展就開始講解如何寫好鋼筆字。王老師從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給老師們講述了硬筆書法的基礎知識，并生動地演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆畫組成的。而每一筆畫必須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。王老師還教了我們一些寫字的口訣，這些練字口訣看似簡單，但從細微之處揭示漢字的結構美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實效性做好堅實的鋪墊。
以前我都不知道寫字還要講究平衡，原來自己的字體竟有那么多的問題。以前在小學時學寫字時老師說要寫方方正正的字，寫字如做人，現在才發現字還可以有另一種寫法，有另一種美感。
光聽王老師講可不管用，只有自己靜下心來練一練才能體會到練字的技巧與快樂，看著字帖上的字，一筆一畫地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。
● 書法硬筆培訓總結 ●
德育教育：
培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學目的：
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
3．培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4．培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學重點：
1．掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。
2．能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。
教學難點：
培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
教學過程：
一、引入：同學們，開學至今我們已經上書法課一個多月時間，你們喜歡這門課程嗎？（喜歡）今天趙老師繼續帶領你們走進硬筆書法的課堂，學習硬筆書法——楷書。
楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體，其字形較為正方。
由于用筆有提按、輕重、快慢的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。
三、為什么要學習硬筆書法呢？
繼承弘楊傳統：書法是我們中國傳統藝術的精華，博大精深。它是提高一個民族綜合素質的好方法。硬筆書法不僅影響中國幾億人對世界上最具藝術魅力的文字—漢字的使用，而且直接影響人際交往和工作效率，甚至影響整個民族素質，因為我們是中華兒女。
四、學習硬筆書法的好處：
1、在學校里：寫得一手漂亮字，你會得到老師，同學的贊許，學習起來心情格外舒暢！
3、在社會上：比如你大學畢業后去招聘，把招聘表用電腦打出來，沒有個性，如果你別出心裁，用一手漂亮的硬筆字，寫自己的招聘表，我想招聘的人會對你有特別的印象，字如其人，讓他覺得你在各方面都是很不錯的。
4、在一生中：學習書法能提高一個人的精氣神，有助于身體健康！
五、那我們要如何學好硬筆書法呢？
執筆方法：
應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。寫字時一定要墊紙，可以保護筆尖，書寫時有彈性，點畫粗細分明，筆尖與桌面成45-75°為好。
如何能學好硬筆書法？
● 書法硬筆培訓總結 ●
一、學習鋼筆字，有利于學生日常學習。
學習鋼筆字可以讓學生日常書寫規范、整齊、美觀。這對中小學生來說非常重要，可以提高學生平時作業的書寫質量，獲得比較高的卷面成績，尤其對中、高考的影響非常大。
二、學習鋼筆字，有利于培養學生良好的行為習慣。
學習鋼筆字可以培養學生認真細心的學習習慣，改掉做事粗心馬虎的不良習氣。從小培養學生做事一絲不茍、遇事能精心處理的能力；可以培養學生的恒心、毅力；可以培養學生的注意力、觀察能力、模仿能力；可以磨練學生意志、陶冶學生情操，提高學生的審美能力及鑒賞能力；還可以培養學生嚴肅認真、謹慎細微、謙虛好學、吃苦耐勞、大膽創造的品性……上述這些良好的行為習慣，對于一個人今后的成長至關重要。
三、學習鋼筆字，有利于學生的身體健康。
學生在練習鋼筆字時手指不斷運動，同時帶動腕部做精細運動，這樣不僅對中小學生手、腕部肌肉群的發育起促進作用，而且由于十指連心，也有利于大腦視覺言語區、運動言語區、聽覺言語區之間的聯系發展，更利于大、小腦的協調發展。
四、學習鋼筆字，可以提高學生的文學功底。
學生在練習鋼筆字的過程中，肯定要大量接觸背誦古今中外的經史子集、詩詞歌賦、古典名篇、對聯、名言警句、名人名言、優美散文……學生在不知不覺中提高了文學功底。
五、學習鋼筆字，對于學生畢業求職頗為重要。
如今，企事業單位在聘用工作人員時，盡管對聘用人員的要求條件各不相同，但有一條是相同的。那就是要求應聘者親筆書寫個人簡歷一份，可見用人單位是多么重視個人的書寫能力。因為一個人的字是自己精神、氣質、性格、修養、審美趣味等綜合素養的反映；甚至能反映出這個人受教育的程度。
● 書法硬筆培訓總結 ●
教學目標：
1．掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重、難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學時間：
教學過程：
一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。
(建字旁，注意撇與捺要交叉。)二、學習“延”“挺”的書寫。
實踐演練
默寫“延、挺、廷、庭、誕”觀察走之兒的運筆
（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）五、學習“逢”“迫”的寫法
實踐演練
默寫“通、透、迫、逢、逼”
● 書法硬筆培訓總結 ●
書如其人，自古以來人們就注重書寫習慣的培養。良好的書寫習慣，能體現一個人做事做人的態度，留給他人一個好的映像。
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。
2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級的.學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
1、在書法活動中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
1.上好每周一節的寫字課，從指導筆畫筆順入手、字的間架結構細處入手，做好寫字指導。
2.鼓勵學有余力在自愿的基礎上購買一本隨堂鋼筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。
3.利用《寫字》書本，強化仿寫練習。
4.采取自主和協調的方法，建立寫字活動小組，有計劃、有落實，完成寫字活動的具體目標。
5.在組與組之間，開展每月一次的書法比賽，對做的好的小組給予表彰獎勵，對做的差的小組提出改進意見，教師跟蹤指導評價。
6.利用放星期時段，將學生的優作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發學生寫字練字的積極性。
7.指導教師做好活動總結，將活動的過程進行記錄、整理，完善活動的文本資料檔案管理。
8.活動成果以手抄報，優秀習作，硬筆書法等形式在藝術節中展出。
● 書法硬筆培訓總結 ●
學習目標：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。
小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
教師講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
①說說寫字資勢的的要點。
②出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。
眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，
胸離桌子約一拳。
三個“一”要做到，
● 書法硬筆培訓總結 ●
一、活動主題
“提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。”隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。為了培養學生的個性能力，發展學生的技能，提高學生的綜合素質，強化我校素質教育，發揮學生的個性特長，以適應現代社會對各類人才的需要，特成立書法興趣活動小組。
二、參加人數
班級為單位的全班人員。
三、活動目的
四年級的書法教學主要是使學生懂得寫字的基本知識，掌握寫字基本技法，從而把字寫得正確、端正、整潔，比較熟練，為今后的學習和工作打下良好的書寫基礎，在寫得正確的基礎上，橫平豎直，筆畫工整，結構端正，行款整齊，并達到一定的書寫速度。
四、活動總結
經過這一學期的學習，總體上，學生的書寫能力，得到很大的提升，學習習慣同時也得到了強化。學生認真耐心細致的學習態度，得到了較好的培養，在此基礎上總結經驗，吸取教訓，把我們學校的書法興趣小組越辦越好。爭取在這兒讓單位獲取大獎。
不足之處是有部分學生意志薄弱，難以堅持下去，還有部分同學買字帖不規范，，加之減負不能留較多練習作業，致使硬筆書法教學沒有預期那么樂觀，希望下學期改進。
● 書法硬筆培訓總結 ●
我校為了進一步提高教師們的書法技能，更好地完成教書育人的職責，邀請了書法技能高超的老師為我們培訓，為教師們創造了學習硬筆書法的機會。此次培訓對于我們來說是一次很好的學習機會。作為一名英語老師，我從未想過還有機會去接觸硬筆書法。
以前的我都不知道寫字還有那么多講究，還要講究平衡以及筆法。通過培訓，我漸漸發現了，自己的字體存在不少問題。以前我總認為，寫字要寫方方正正、寫工整，現在才發現寫字還有很多講究，很多需要注意的地方。
我們的書法老師從基本筆畫入手，為我們講述了硬筆書法的基礎知識并演示了書法的起筆、行筆和收筆。同時教給了我們正確的習字姿勢，包括坐姿和執筆姿勢。老師為我們講解了橫、豎的寫法。每一個筆劃都需要有起筆、行筆和收筆三個過程。寫豎畫有垂露和懸針。看似簡單的筆劃，寫起來并不是那么容易，需要加以更多的練習。我們邊聽邊加以模仿練習，老師為我們的字給出指導，幫助我們很好地明白應該如何標準地寫字。
此次培訓對于我的影響很深。書法作為一門藝術，不是一朝一夕就能練成的，需要長期堅持不懈地練習。由于自己長久以來形成的個人書寫習慣，我感覺學習過程中會遇到不少困難。但是我會多加練習，我要學著去體會練字的技巧，扎實地練習。我相信有志者事竟成。
● 書法硬筆培訓總結 ●
各位老師你們好！下面是我的說課內容。
說教材，目標，教法。
我將教學目標設為以下幾個部分：
1、掌握“重心居中、以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱。”的幾種書寫規律。
2、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。
3、培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。
我利用多媒體教學激發學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規律。
說教學過程，設計理念。
下面我將本課的教學設計及設計理念介紹給大家。
第一環節：自主學習
通過自主學習，讓學生通過自學、自悟了解結構特點。
第二環節：小組合作
在小組內交流看法，書寫規律。結構書寫規律有四種情況，老師最后可以補充：（1）重心居中。凡是豎畫居中的字，結構應以豎畫為中心，這樣寫出來的字，結構才會平穩、對稱。（2）以點為中心。凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。（3）撇捺對稱。以撇捺為主筆對稱組成的字，其左撇右捺，如同人的左右手，一定要對稱，不能一長一短，一高一低。（4）點畫勻稱漢字的結構十分重視點畫的勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白。空白是否勻稱，也表現了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。通過這四種書寫規律的大屏出示，讓學生了解結構書寫規律的真正含義。
第三環節：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規律時，弄清要領后，指導書寫，學生們立刻就明白結構應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規律傳授過后，學生們也快將這幾個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。
第四環節：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結構才會美，才能左右得當，重心平穩。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好！
第五環節：作業展示。全班學生的作業進行展示，指出優缺點。
第六環節：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向寫字好的學生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發了學生對語言文字和中國書法藝術的熱愛！
● 書法硬筆培訓總結 ●
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學重、難點：
讓學生運筆寫好橫。
教學時間：
教學過程：
橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，硬筆書法教案06教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法
教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：
豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
（垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。
（且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。橫基本平正。
（王、五、至”等字中的右輕橫。
（正、旦、直”等字中的左輕橫。
（速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。
● 書法硬筆培訓總結 ●
1、 注重基本功——基本框架結構訓練
在上學期,本小組注重培養學生基本筆畫的訓練.通過上學期一學期的訓練,學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解.基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領.
所以,這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,著重對學生進行基本間架結構的教學.我們都知道的,一個字好比一個人,每一部分都是和諧地組合在一起,一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用.在本學期,我們小組以偏旁部首為載體,從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手,每節課發一張標準的練習紙,先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,然后由全體學生一起討論,找出還需要注意的地方,當場進行核定.
然后學生練習。 在練習中，老師會現場指導。 練習后，全班同學溝通找出常見的錯誤并進行改進
通過這些方法，培養學生良好的寫作和思維習慣，培養學生大膽、獨立、主動的學習習慣
2、 注重實踐的方式，以描寫、暫時為突破口
學書法要從描寫和臨寫入手,對初學書法的學生來說尤其重要.所以,這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫,又有臨寫的標準練習紙.在描寫中,學生借助已有的漢字間架結構,使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排.
通過對一個漢字的描寫,然后讓他們獨立進行臨寫,既是對例字的重現,又是自己對字的結構的再一次認識和深化.通過描、臨結合,學生就會有目的、有信心地去書寫漢字.事實表明,學生用這種方法和以前相比,在對字的理解和書寫上都有了一定的進步.
3、 書法學習小組——學生成長的定位
一個興趣小組里的成員,也不可能全是“乖孩子”,我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學.因為這些同學一存在,他的周邊同學也會受到一定的影響.為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,我在班里成立了10個書法學習小組.
以自己周邊的4—5個同學為一組,由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長.要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進.有了別人的監督和幫助,那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,當他們在偷懶或者不認真的時候,旁邊的組員就會及時地提醒他,一回兩回后他也就習慣了,慢慢把自己不良的習慣改了過來.
一學期的活動結束了,留給我們回味的不是成績,而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進.
1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善.特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多.但是,目前還有一部分學生的情緒不是很穩定.
比如,很多學生都提出來,他們來這里學習當然是好的,但是其他同學都能做家庭作業,而我們這兩節課一點也不能做,太不公平了.學生的想法當然是膚淺的,但是還是值得我們深思.
2、在對字的間架結構認識方面,學生也得到了一定地提高,特別是這學期的“描、臨**”幫了學生不少的忙.不過,畢竟剛開始,還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導.
為提高教師的軟筆、硬筆書法水平,我校開展了軟筆、硬筆書法活動.通過一個學期的練習,教師的書寫能力,審美能力都有較大的提高,大部分教師也養成了良好的書寫習慣.
首先,從教師的執筆方法與寫字的姿勢著手,糾正一些教師已養成的錯誤執筆習慣.
其次,加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識,形成并鞏固書寫技能,把字寫得正確,端正整潔.練字前,先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示.在書寫過程中,通過教師自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法.
第三，寫作內容與語文課堂教學內容緊密結合
一個學期結束后，大部分活動成員養成了良好的寫作習慣，寫作能力和審美能力都得到了很大提高
書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物.這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚.通過書法藝術教育,傳承中華民族優秀文化,同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣,及良好的品德意志.
為豐富學生課余活動,同時也為了檢驗學生練字的效果,2008年11月17日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢,培養她們練字的興趣,使他們養成良好的書寫習慣.學生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現了一批佳作.通過這次比賽,活躍了校園文化,增強了同學們的激情和熱情.
此次比賽增添了不少動力.同學們對練習書法有濃厚的興趣,原來好動的孩子經過練習書法后,就顯得比較沉穩、細心,注意力更加集中,孩子們練習書法后,不僅增強了他們的審美意識,而且成績明顯提升.從比賽反饋的情況來看,我們今后要對學生進行具體的指導,下面展開談談:
一、進步
1學生的結構意識得到了一定程度的加強，尤其是單字和左右結構字的書寫更加合理
2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味.
三。整個作品布局合理美觀
4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,端正整潔干凈,很多學生都努力一次寫對.
二、不足
1.寫作方法和寫作姿勢不正確，尤其是靠近桌面時，教師應及時提醒糾正
2根據初賽情況，部分學生筆畫銜接不好，各部分位置不合理
3、今后練字前,老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學生才胸有成竹地書寫.
4、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合.為加深學生對課文生字的辯認,減輕教學負擔,也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫.
5、在章法上,老師還要多做指導.
通過本次比賽活動,同學們提高了對正確、美觀書寫的認識,明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用,增強了對祖國語言文字的熱愛,甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性,許多學生表示,從此后要天天練字,使自己的書寫水平更上一個新臺階.
● 書法硬筆培訓總結 ●
每星期的活動時間只能是對學生進行指導和指正，但是要使學員的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進行練習。每次活動完，我都會布置一些練習作業，讓學員生在課后訓練，并以單字過關的形式考核學生的書寫水平。
經過一學期的活動，總體上學員的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學員能從“認真、仔細、耐心”的學習態度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。下學期的活動中，將加強對學員平時的練習強度，促進他們不斷鞏固和提升他們的書寫能力，期望有更多的優秀學員跳出來。
● 書法硬筆培訓總結 ●
硬筆書法實用教程
第二講 硬筆書法入門教程
Daniel FC · 11 個月前
原文章首發于知乎“如何系統地練字？”問題下，已更新完畢。為便于閱讀，特搬運到專欄中。如有可取，望您能稍加移步到原答案點贊。
我之前曾經在一所211高校進行過系列的鋼筆書法專題講座，手頭上也有之前的講稿和相關的資料作為參考。那么，這個書法教程的第二講，就用來將硬筆書法吧。
或許朋友們會好奇第一講在哪里。我給個鏈接吧。第一講：如何開始練毛筆書法
這個答案里面，對書法基礎知識與入門練習方法都有系統的整理和歸納。盡管這個答案是針對毛筆書法的，但里面有很多理論，對于硬筆書法而言也是共通的。各位不妨移步過去看一下，順便幫忙點個贊吧。
跟很多朋友的認知相反的是，學習硬筆書法，并不比學習軟筆書法簡單。對于初學者而言，學習硬筆書法，其實更加需要掌握正確的練習方法，更加強調書寫者要得到書寫方法上的指導。沒有針對性和目的性地進行訓練的話，盲目臨帖，通常收效甚微。
君不見，諸多終日提筆的朋友，寫出來的字依然是章法凌亂不成體統的。這正是因為他們寫字尚未得法，又把不恰當的書寫方法重復重復再重復，最終無非是將不恰當的方法，固化成自己的書寫陋習而已。
要知道，學習毛筆書法的初學者，僅僅需要掌握毛筆書寫技法，就足以憑借大量的練習，來獲得明顯的進步了；但學習硬筆書法的初學者，因為已經帶著舊有的認知和書寫習慣進行學習了，往往需要花更多功夫進行訓練，從而扭轉一些不恰當的書寫習慣，而遠非簡單臨摹別人字帖就足以有所進境。所以接下來，我所講的書寫技法，也會較上一篇研究毛筆書法的文章更詳細。 希望各位耐著性子看到最后，能有所收獲。
1 書寫工具
要先寫好字，首先還是應該了解清楚你所使用的書寫工具的。
目前市面上，主流的硬筆書法書寫工具就是鋼筆和鉛筆了。其次還有因電腦閱卷普及而流行起來的中性筆，以及書寫性能不盡如人意，行將就木的圓珠筆。
接下來，我簡單地從這幾種的特性入手，比較幾種筆的性能和使用上的差異吧。
1.1 鉛筆：
鉛筆筆芯主要原料是石墨和粘土。其中，石墨含量越高的筆芯越軟，寫出來的字顏色越深；粘土含量越高的筆芯硬度則越大，寫出來的字顏色越淺。
根據筆芯材質和書寫性能特點作區分，廠商從硬度(H)和黑度(B)兩個維度對筆芯進行了分類。不同類型的筆芯對應的視覺效果如下圖：
（不同顯示器的顯示效果不同，此圖僅供參考。）
在實際書寫中，常用的筆芯則應該是HB、B與2B三種了。
在硬筆書法書寫過程中，鉛筆的最大特點在于表現力強。哪怕是同一支鉛筆，用力不同，寫出來的線條顏色深淺程度也不同。換句話來說，它除了能夠表現出筆畫的粗細變化，還能表現出色澤的.深淺變化。因此，鉛筆的筆觸層次感更強，所能表現的肌理遠比其它同類書寫工具豐富。
但與之相對的，其缺陷也相當明顯。因為書寫過程中，筆跡是通過石墨粘附在紙上所形成的，不能像鋼筆一樣，寫字的時候能把墨吃進紙里。所以非常容易掉色，不便保存。
在應用鉛筆進行書寫的時候，為了達到更好的書寫效果，建議可以使用水粉紙等表面相對略為粗糙的紙來進行硬筆書法創作，以便充分發揮鉛筆的特性。
另外樓上萌妹紙 @VeMoggie 提到為了避免削筆打斷書寫節奏，而選擇使用自動鉛筆，我個人相當不推薦。因為木桿鉛筆筆尖是錐形的，便于書寫時發力，能夠把力度灌注于錐尖、即筆尖上；而自動鉛筆筆芯是柱形的，筆尖實際上是一個平面，而沒有一個真正把力灌注進去的筆尖。如 @VeMoggie使用的則是棱柱形的筆芯，各向施力情況是不對稱的，不方便掌控。
那削筆打斷書寫節奏這件事，又該怎么解決呢？
我的方法是，需要進行書法創作的時候，先把書寫素材和白紙鋪在桌上，然后開始用小刀削鉛筆，一邊削，一邊對這份書法作品進行布局謀篇。大概削出5、6支鉛筆，就可以開始進行創作了。什么時候覺得鉛筆鈍了，什么時候就換另一支上場。
這樣做的好處能保證書寫過程中保持一氣呵成，作品氣韻貫通。而且因為作出了
充分的準備，作品早已成竹在胸，下筆能更肯定和自信。另外如果各位有志于硬筆書法的話，還是應該盡量不要用卷筆刀削鉛筆的，畢竟自己親手用小刀削出來的鉛筆，才能真正符合自己的要求。
1.2 圓珠筆：
詳細講解過其中一種筆之后，其它的筆的特性也就比較容易說清楚了。
圓珠筆多數使用的是油性墨水，能表現筆觸粗細變化以外，仍能在一定程度上表現色澤的深淺變化。
但是圓珠筆的墨水之所以能流到紙上，是因為墨水先流到筆尖內的一個小小的球珠上；在書寫的過程中，球珠旋轉從而把墨水帶到筆尖和紙張上的。這種設計造成的問題是，隨著使用時間的增長，球珠會發生一定程度的磨蝕，使書寫的筆畫增粗。
圓珠筆除了隨著書寫次數的增多，筆畫會越變越粗之外，還因為油性墨水本身的特性所限，色澤常常會較淺。因為其筆畫輕重深淺變化較鉛筆小，也相對較不便于掌控。所以近年來圓珠筆在坊間的出現頻率也降低了。
1.3 中性筆：
似乎在不知不覺間，中性筆已經成為了近年書寫工具界的新秀了。一般來說，中性筆出墨流暢，筆畫輕重便于控制；因此上手容易，操控性強。
相對而言，中性筆不盡如人意的地方在于筆觸未能體現濃淡變化，而且筆觸的粗細變化相較鋼筆要小。因為制作工藝所限，一般超過0.5cm的中性筆筆芯表現能力就變弱了，沒有辦法隨心所欲地寫出似有還無的牽絲效果。這個特性也限制了中性筆書寫字體的大小，寫出來的的字普遍略微偏小，不適合表現單字的細部。
當然了，它的更大優點在于價格低廉，方便易取。對于我來說，更因為它有著啫喱筆這樣好聽的昵稱而對它格外鐘情。
1.4 鋼筆：
鋼筆作為硬筆書法書寫工具的元老，就目前來看，其地位仍舊是不可撼動的。
書寫的過程，本身就是書寫者和書寫工具不斷磨合的過程。鋼筆的使用壽命較長，在和使用者相磨合的步驟中，具備了天然的優勢。
由于其筆桿材質多為金屬，使用的時候感覺分外厚重；當鋼筆在紙面上揮灑的時
候，常有種執長槍巨劍馳騁沙場的快意。
另外個人認為，明嘴鋼筆因為彈性更足，它的使用效果相較暗尖的更好，而且暗尖鋼筆的筆頭較粗，一定程度上會遮擋住書寫者的視線，不便于書寫。
選購鋼筆這事兒，前人之述備矣。我想補充的是，鋼筆在某種意義上來說，是可以稱作書寫者的終身伴侶來著，所以如果是已經工作了的朋友，我的建議是，先嘗試足夠多的鋼筆，選出真正適合自己的類型。然后在購買力許可的前提下，挑最貴的來買。
2 執筆方法
執筆方法我在如何有效地練字？字體的好壞和拿筆的姿勢有必然關系嗎？這個問題下有過比較詳細的回答，愿意花點時間的朋友可以點開這個鏈接進行閱讀。
● 書法硬筆培訓總結 ●
教學目的：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。
教學重、難點：
讓學生運筆寫好豎。
教學時間：
教學過程：
豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。
（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。
（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，
收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的.垂露豎。
（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。
正楷筆畫的名稱及寫法—撇
教學目標：
通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：
讓學生運筆寫好撇。教學時間：教學過程：
撇：撇如同人的。手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。
（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。
（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。
（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
● 書法硬筆培訓總結 ●
教學目標：
1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學時間：
教學過程：
一、觀察是字旁的占格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)
二、學習“題”和“匙”的書寫
1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。
實踐演練
五、學習“起”“越”的寫法實踐演練
默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”
● 書法硬筆培訓總結 ●
一、基本情況分析
我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。
二、教材分析
寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的'毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。
在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。
三、教學目標
1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
運筆方法。
4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。
7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。
8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。
9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
四、教學措施
（1）教學中，嚴格要求。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
（2）教學中，具體指導。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（3）課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
（4）抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
（5）學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。
（課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
● 書法硬筆培訓總結 ●
為豐富學生第二課堂活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校20xx年3月27日下午舉行了低年級硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。結果，我們欣喜地看到，開展了一個學期的練字活動，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談。
● 書法硬筆培訓總結 ●
聽了帶玉校長的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：
一、要有正確的執筆方法
要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。
二、良好的學習方法
書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。基本學習方法具體如下：
第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。
第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。
以上，就是我個人的一點淺薄的學習心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習。
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