一、活動目標：

如何培養孩子如何清潔個人生活必需品，如何整理學習用品，如何打掃房間衛生。活動內容

1、如何清潔個人生活用品

活動目標：

首先，了解生活中常用洗滌用品的名稱和用途。

然后試著自己清理簡單的個人物品。

活動準備：

讓同學們與家長共同收集洗滌用品(實物或**)，選擇1—2件帶到學校。

開展布置“洗滌用品小超市”活動

方法手段：

使用洗滌實踐法、討論法

教學過程：

教師活動：

教師帶領同學們逛“洗滌用品小超市”，讓同學們認識這些洗滌用品。

老師：這個小超市里有各種各樣的洗滌用品。請互相介紹名字和目的。

師：請同學們根據它們的用途為他們分類。 教師小結：

在我們的生活中，有很多洗滌用品，它們有不同的用途，如何使用和使用。學生活動：學生討論他們知道的洗滌用品的名稱和用途。

請把洗滌用品按用途分類。 設計意圖： 活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品**、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。

請使用洗滌用品，了解使用方法，體驗使用方法。 設計意圖： 為了讓孩子學習如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。

洗滌用品是同學在生活中經常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學收集洗滌用品事物或者**。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。2.如何在學習材料分類中理清教學目標：

讓學生感受到整理學習用品、生活用品的好處，樂于自己整理書包等物品。讓學生經常整理生活用品，養成良好的生活習慣。 讓學生經歷整理過程，學會整理生活用品的多種方法。

教學準備：掛圖、活動小**、投影儀、多**。 教學過程：

創設情境，揭示課題：問同學們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學，然后告訴同學們我們今天學習主題：《我自己會整理》。

操作、評估、興趣激發：請到前臺演示打包書包的過程，并口述方法。其余的學生認真聽講，仔細看，說出如何整理書包。

教師針對學生講解不夠之處進行補充。學生們再次拿出課本，前后對比，體會整理書包的好處。最后，請同學們根據書的大小，整理好書包，那么拿起書是不是特別方便？

模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學習用品零亂擺放的課桌，啟發學生感受不整理的壞處，然后指名學生上臺整理，其余同學仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發學生感受整理的好處，學生動手整理自己的文具盒。

啟發同學除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。 合作交流，情感體驗：同學們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發同學們自己的事情自己做。

3、清潔居室衛生通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、**的方式，知道怎樣保持居室的衛生，培養學生良好的衛生習慣。 告訴同學知道如何保持居室的衛生，培養學生良好的衛生習慣。 首先讓同學們介紹自己的居室。

然后讓學生分小組介紹自己的居室， 討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環境，有什么樣的感受，告訴同學們不干凈的環境帶來的危害。 最后告訴同學們怎樣維持家居環境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內除異味的方法 (1)通過幾種室內除異味的方法的認識，加強學生的環保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等) 課后總結：

作業：向爸爸媽媽介紹“室內除異味的方法”

三、教案小記。 通過學習，讓同學們知道如何清潔個人生活用品、學習用品分類如何整理、清潔居室衛生，從力所能及的自我服務勞動做起，學會料理自己的生活，養成自己的事情自己做的好習慣。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

61. 青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

62. 田野里，青蛙的叫聲連成一片，＂呱呱呱、呱呱呱＂。

63. 我之所以喜歡柳樹，是因為柳樹具有無私奉獻的品質。我要學習你這種精神，要讓這種精神陪伴我一生。我贊美柳樹，也贊美具有這種品質的人。

64. 美麗的垂柳，她有頑強的生命力，道路旁的柳樹，雖然沒有人精心照料她，可她仍然能夠茁壯成長。這使我想起了張海迪阿姨，她雖然沒有健全的身體，可她卻頑強拼搏，不僅戰勝了病魔，而且成就了一番大事業。

65. 春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷夢的水墨畫。雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。

66. 春天來了，萬物復蘇，一縷縷春光撒向大地，顯得那么溫暖明媚。微風吹拂著已經生出了小芽的柳絲，陽光照射著剛剛探出頭來得迎接春天的小草，一切是那么溫和了。

67. 就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。

68. 小蜜瓜激動得心臟撲騰撲騰亂跳，他沖到臺上，像捧寶貝一樣把那盒糖果捧在懷里，然后他就保持著這樣的姿勢，小心翼翼地走出教室，走出學校，一直走到家里。

69. 格本的鼻子和下巴都磕破了，他又驚又痛，摟著滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

70. 春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

71. 山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。

72. 太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般，悄悄地閃爍著出現在天空上面。

73. 鮮紅的雞冠在遠處看像一團火。

74. 他那又黑又粗的眉毛就像兩把大掃帚。

75. 小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

76. 星空倒映在這洶涌的海面上，便隨波上下跳舞，時現時滅。

77. 爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，這是為什么呢？

78. 暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

79. 春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒！快醒醒！

80. 船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

1、你是一個活潑可愛的女孩，真討人喜歡，做事能干，是老師的得力助手。平時能歌善舞，同學們都很羨慕你。班級工作認真負責，真了不起，但由于年齡小，自控能力差。希你發揚成績，彌補不足。

2、好學上進的你，上課時總是坐得端端正正，眼睛里閃動著動人的神采。每次作業時你總是認認真真，工工整整，充分展示了你在學習方面的悟性與靈性。老師也總為你有豐富的課外知識而高興。繼續努力吧，聰明的孩子，練好本領，勇敢。

3、自由地向著自己的理想飛翔！

4、你是一個文靜、內向的孩子，與同學和睦相處，學習也較認真作業字跡端正、清楚，但學習上鉆研不深，知難而退，求知欲不強，學過的知識，不能靈活運用，正因如此，正確率降低。希在學習上能鍥而不舍地努力進取，將取得更大的成績。

5、你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真，成績優良。作業字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學交朋友，真討人熹歡，但自控能力差，上課隨便講話，希你今后正視自身的缺點，爭做諸方面全面發展的好學生。

6、你是一個聰明有上進心的女孩，課堂上積極發言，聲音響亮，，學習也很優秀。老師知道你想成為一名班干部，那就需要更加嚴格要求自己，處處以身作則。老師期待你的表現，加油吧！

7、你是個善良聽話的孩子，你學習努力，成績穩定；你的字寫得也不錯，每天的作業你都能認真地完成。勞動中不管什么樣的活，你總能干好。繼續努力吧，老師期待今后的你能做得更好。

8、“天下無難事，只怕有心人。”的確，通過你的努力，你的成績已經有所進步，但是離老師期望的目標還有一段距離。希望你把學習的溶入每時每刻，老師期待著你更大的進步。

9、老師上課時，聽課的同學數你最認真，回答問題數你的聲音最響亮。你的作業總是那么干凈整齊，讓老師改得賞心悅目，你讀書時那甜美的聲音，給老師留下了深刻的印象，忘不了你在朗誦比賽上的風度，更忘不了你在家長會上小主持的大氣。老師希望你不驕不躁，繼續努力，爭取更大的進步！

10、你勤勤懇懇，踏踏實實，是一個很認真的小女孩！你的優秀表現給數學老師留下了深刻的印象。繼續加油哦！

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

1.《紙馬》(繪本)熊 亮著

2.《大衛去上學》(繪本) [美]大衛·香農著

3.《落葉跳舞》(繪本) [日]伊東寬著

4.《小黃和小藍》(繪本) [美]李歐·李奧尼著

5.《大腳丫跳芭蕾》(繪本) [美]埃米·揚著

6.《蝴蝶·豌豆花》 金 波主編

7.《百歲童謠》 山 蔓編著

8.《中國古代神話故事》

9.《要是你給老鼠吃餅干》 [美]勞拉·喬菲·努梅羅夫著

10.《蚯蚓的日記》 [美]朵琳·克羅寧著

11.《愛心企鵝》(繪本) [德]克里斯蒂安·貝爾格著

12.《三只小豬》(繪本) [美]大衛·威斯納著

13.《三毛流浪記》 張樂平著

14. 《沒頭腦和不高興》 任溶溶著

15.《洋蔥頭歷險記》 [意大利]賈尼·羅大里著

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

1、銀杏葉好像一只只美麗的蝴蝶，正翩翩起舞。

2、風吹過之后，也許會留下一點痕跡，傷痛也會留存在心間。

3、今天是國際教師節，千言萬語，道不盡對您的感激；萬水千山，阻不斷對您的思念。輕輕的一聲回侯，濃濃的幾縷祝福，愿您一切安好，祝您節日快樂！

4、即使你沒有采納我的意見，我也不會灰心，我會繼續努力。

5、勞動中，你是汗流滿面的小男子漢；運動會上，你是敢于拼搏的小選手。在老師眼里，你更是一個懂事的好孩子。由于四川口音，致使你有些齒音字，然而你在快樂展示臺上有感情地朗讀真是令人刮目相看。你所講的課外知識，也經常使老師受益。相信你今后會在課堂上踴躍發言，通過自己的努力，積累更豐富的知識。在成長的過程中定能克服困難，笑對挫折，成為更加堅強的人。

6、海南島是很南邊海上的一個美麗島嶼，它被藍藍的大海包圍著，那里風景優美，是一個美麗的地方。

7、老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您老師您辛苦了，教師節快樂！

8、好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

9、三尺講臺不尋帶，帝王將相滿課堂。靈魂無形實可塑，幾度春秋皆棟擰

10、發一條短信送去祝福，每一個字都帶有我深深的關懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結伴，點綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節快樂！

11、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

12、每個成長的日子里，我都要祝福你，我的老師。

13、老師給了我們騰飛的翅膀，我們就要用最大的能力搏擊藍天。

14、水是野的，索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

15、見過蜜蜂在花朵小憩，卻沒見過您課堂休息；見過大海發怒，卻沒見過您生氣；親愛的老師，我用真心祝福來表達對謝意；祝您教師節快樂！

16、啊，春姑娘，你這個神奇的魔法家，你這個稚氣未脫的孩子，竟讓我忘不了。

17、我最喜歡荷葉，因為他的綠是生命的見證，是青春的綻放，它同蓮花一樣氣質高雅。

18、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

19、我知道，來年春天，它還會以蓬勃得生機向人們展示生命的力量，為人們獻上一道更為亮麗的風景。

20、古榕樹根如蟠龍，皮若裂巖，像個百歲老人，捋著長須。

21、老師，您們走下了講臺，但您們的無私的教育精神永在！

22、小朋友都想摸的，那我們一起來摸一個，你摸的時候快一點，不然它就不出來了，你摸出來的時候告訴旁邊的小朋友，這是什么顏色的什么東西。(教師很快拿口袋從幼兒身邊走一圈，讓每個幼兒摸一個在手上。

23、月亮小得像一只發卡，彎得使人心醉。

24、小兒無知進學校，老師耐心把手教。輕言細語傳知識，任勞任怨心操碎。都夸您的品質高，春滿人間有功勞。教師節里傳祝福，平安快樂如意好！

25、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

2016年書法班全冊教案

1、正確的寫字姿勢

教學目標：

1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。

重點難點：訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。教具：教學掛圖，寫字姿勢歌 教學方法：講授法，示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入。

同學們，今天我們上書法課。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。(1)仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。（3）鞏固練習

①說說寫字姿勢的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。寫字時，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結

強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。

四、作業：回家后把正確的寫字姿勢做給家長看。

板書設計：

眼睛與書大約一尺

寫字姿勢 胸部與桌子大約一拳

握筆時食指離筆尖大約一寸左右

反思：

通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

2、橫 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？ 練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。

1、出示范字：

二、三

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。三、小結

四、作業：練習寫橫。

板書設計：橫的書寫 起筆重——行筆輕——收筆重。反思：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

3、豎 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”

2、進一步培養學生良好的書寫習慣

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課

教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀作品

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

個、十、土

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫豎。

垂露豎 下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

板書設計：豎 懸針豎 寫法同垂露豎，但收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

短豎 寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

反思：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的 支撐作用，豎不垂直，則字不正。

4、撇 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀作品

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。人、月、生

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫撇。斜撇 下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

板書設計：撇 豎撇 下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向

左下撇出，收筆時出尖。

短撇 寫法同斜撇，只是筆畫較短。

反思：

撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

5、捺 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。大、木、之

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：本節課的主要內容。

四、作業：練習寫捺。

板書設計：斜捺 下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向右下方向行筆

反思：

捺畫粗細分明，書寫難度較大。、點的書寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

左點，寫法同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

豎點，寫法和豎畫起筆一樣，收筆要迅速。長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。小、興

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結

四、作業：練習寫點。

右點 輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆。

板書設計：左點 寫法同右點，行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

豎點 寫法和豎畫起筆一樣，收筆要迅速。長點 在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

反思：

點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。

7、提、豎提的寫法

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”“豎提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”“豎提”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。蟲、江

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶豎提的字。

1、出示范字。浪

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫提、豎提。板書設計：提 下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

反思：

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

8、基本筆畫專項比賽

教學目標：

1、復習鞏固前五節課所學的基本筆畫，選出寫得好的榜樣。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、復習鞏固前五節課所學的基本筆畫，選出寫得好的榜樣。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學方法：比賽法 課型：復習教學過程：

一、導入

開學到現在我們學習了哪些基本筆畫？今天我們來比賽，看誰寫筆畫到位，誰的寫字姿勢端正。

二、開始比賽

學生練習書寫：頭、江、衣、禾、米、主，教師適當指導

三、評議，選出榜樣

四、小結

五、作業：練習寫“頭、江、衣、禾、米、主”

反思：

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

9、豎鉤、斜鉤的書寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”“斜鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”“斜鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫 15 時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。水、小

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“斜鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫斜鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。民、我

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫豎鉤、斜鉤。

板書設計：

豎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

斜鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。

10、臥鉤的書寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫 “臥鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。心、必

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三、小結：

四、作業：練習寫臥鉤

板書設計：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

11、豎 彎、豎 彎 鉤 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”、“豎彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”、“豎彎鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎彎的字。

1、出示范字。西、四

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“豎彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。兒、也

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫豎彎、豎彎鉤。

板書設計：豎彎

下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

豎彎鉤 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎長一些。

12、橫 折、橫 折 鉤 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”、“橫折鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”、“橫折鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折的字。

1、出示范字。日、田

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“橫折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。向、方

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫橫折、橫折鉤。

板書設計：橫折 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。

橫折鉤 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

13、撇 折、撇 點 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇折”、“撇點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇折”、“撇點”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“撇折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短撇，不出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。

5、指名說一說撇折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇折的字。

1、出示范字。去、云

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“撇點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

5、指名說一說撇點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶撇點的字。

1、出示范字。女、好

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業：練習寫撇折、撇點。

板書設計：撇折 下筆寫短撇，不出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。

撇點 下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點 的角度要恰當。

14、橫 撇、橫 撇 彎 鉤 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”、“橫撇彎鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得 26 像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，一筆寫成。

5、指名說一說橫撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫撇的字。

1、出示范字。又、水

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。

5、指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。

1、出示范字。陽、陰

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業:練習寫橫撇、橫撇彎鉤。

板書設計：橫撇 下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。

橫撇彎鉤 下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。

15、橫鉤的書寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫 鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫 鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。寫、買、字、2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業:練習寫橫鉤。

板書設計：橫鉤 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

16、橫折彎鉤的書寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4 進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法 課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處 30 要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。

1、出示范字。

九、幾、乞

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結：

四、作業:練習寫橫折彎鉤。

板書設計：橫折彎鉤 下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

17、豎 折、豎 折 折 鉤 的 書 寫

教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折”、“豎折折鉤”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折”、“豎折折鉤”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教具：優秀書法作品 教學方法：講授法、示范法

課型：新授課 教學過程：

一、導入：

1、復習上節課的主要內容。

2、指名談談自己的學習收獲。展示優秀書法作品。

3、板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎折”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎折的字。

1、出示范字。山、出

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“豎折折鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字。馬、鳥

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三、小結：

四、作業:練習寫豎 折、豎 折 折 鉤。

板書設計：豎 折 下筆寫豎，頓筆后向右寫橫，收筆較重。

豎 折 折 鉤 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。

18、總復習

教學目標：

1、復習鞏固本學期所學的基本筆畫和漢字。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、復習鞏固本學期所學的基本筆畫和漢字。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學方法：比賽法 課型：復習課 教學過程：

一、導入

1、開學到現在我們學習了哪些基本筆畫？

2、逐個復習書寫要領。

二、開始練習筆畫及漢字

1、學生練習，教師適當引導。

2、男女比賽練習筆畫及漢字。

三、評議

四、總結 反思：

復習鞏固本學期所學的基本筆畫和漢字。培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

19、期末考核

教學目標：

1、復習鞏固本學期所學的基本筆畫和漢字，對學生進行本學期終極性評價。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點：

1、復習鞏固本學期所學的基本筆畫和漢字，對學生進行本學期終極性評價。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學過程：

一、導入

開學到現在我們學習了哪些基本筆畫？今天我們進行考核，把所學的基本筆畫的規范書寫運用到漢字的書寫過程中，看誰寫的字到位，誰的寫字姿勢端正。

二、開始考核

學生練習，教師適當引導

三、評議，作出終極評價

四、總結

反思：

對學生進行本學期終極性評價，進一步培養學生良好的書寫習慣。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

一二年級識字教案篇1<\/h2>

教學要求

1.感受桂林山水的美麗,激發熱愛祖國的情感。

2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。

3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

重點難點

1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。

2.熟練掌握本課的生字、新詞。

3.培養學生獨立識字的能力。

教學課時

兩課時

1.認讀本課的生字、新詞。

2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。

投影,生字卡片。

一、揭示課文題目,布置任務

今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。

二、布置自學任務,完成生字自學

1.請同學們回憶一下,在上節課中我們是怎樣自學生字的?

(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)

2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。

(老師巡視學生的自學情況。)

3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。

4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。

甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。

乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。

戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。

己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。

庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。

三、檢查自學情況,指導生字書寫

1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。

2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。

3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。

4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。

5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。

6.請大家討論。

學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。

學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。

學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。

8.請學生抄字頭。

一二年級識字教案篇2<\/h2>

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

教學難點 ：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、借助“多”字，學習諺語。

1．引出“多”字，揭示課題。

小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。

在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？

師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣為老師，激發學生的學習積極性。

2．初讀課文，讀準字音。

1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

2、現在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。

（卡片出示容易讀錯的字“搓”） 師：認識這個字，嗎？

3、搓搓小手做搓的動作。

結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

二、借助圖畫，理解涵義。

1． 圖意結合，識字寫字。

老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發現了嗎？

2．體驗實踐，識字寫字。

剛才小朋友們真會發現，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？

4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

5、板貼這幾個字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。

6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

7．揭示諺語涵義。

三、深入鞏固，智慧延伸。

1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

生開火車識字、組詞。

2、聽寫8個生字。

3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。

一二年級識字教案篇3<\/h2>

一、教材分析：

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

四、學習目標：

1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）

學生齊讀課題：《識字》

二、初讀諺語，趣味識字

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）

請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

2、學生自由讀文。

3、學習小組交流識字方法。

4、趣味識字：

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

出示“搓繩”，做動作來理解。

出示“斤、近”，說說你的發現。

b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，鞏固識字

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

（根據學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）

四、整體感知，加強理解

出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、游戲鞏固識字，指導書寫

1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、說話學詞語

請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在干什么?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

3.學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

4.練讀所有詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、布置作業

1.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

第二課時

一、復習導入

1.認讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導學生表達。

⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

2.學生匯報交流。

四、學習生字

1.出示剩余的4個生字，認讀。

2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導，糾正坐姿。

一二年級識字教案篇4<\/h2>

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養同學有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程規范指出：“同學是學習和發展的主體。”以同學為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜愛的卡通，激發同學學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓同學自由議論。

2、組內說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，交叉寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2） 眾人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩丑，一讓兩有。

一二年級識字教案篇5<\/h2>

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，激發興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節，讀準字音。

２、小組內開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

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難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

一二年級識字教案篇6<\/h2>

教學內容：

運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。

教學策略及方法：

經過兩節課的學習，學生們大多已經能夠從生字中找出聲旁來。因此，在教學中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學生發現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來進行驗證。

教學過裎：

一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。

姑娘狠心談論創造放牛郎蒼白

朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。

2、在小組中交流一下自己完成的情況。

3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

二、完成“選字填空”題目。

分組出現生字，分散學習難度。

1、課件出示題目，猜一猜，填一填。

狼娘朗

＿狗姑＿晴＿

2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見，分別闡述一下自己的理由，說說自己是怎么想的，怎么猜的。

3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。

例如：在填“狼狗’的時候，就想：根據平時的經驗，應該讀“lánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“liang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動物，所以，帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。

4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。

5、課件出示：

恨很狠痛____好兇__

創搶瘡凍＿＿先開＿

掄輪論討＿＿刀車＿

小組交流一下，自己是怎么填的。

三、同位檢查識字情況。

運用識字卡片互相提問，如果完成得好，互相獎勵小五星。

四、作業超市。

1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學習的方法識字，將識字的情況記錄下來。

2、做偏旁樹。

一二年級識字教案篇7<\/h2>

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規范地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關系。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啟發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？

以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化為“木字旁”。

乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。

丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。

丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結構，并用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什么規律嗎？

（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什么關系嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

a松柏 楊柳 椅子 莊稼

b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

c筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、b

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

一二年級識字教案篇8<\/h2>

一、教材分析。

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

二、學習目標。

1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

三、學習重點。

引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

四、課時安排。

一課時。

五、教學過程。

（一）揭題導入。

1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）

4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的 音樂 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

2、學習生字。

在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改

（二）學習新課。

1、引入字詞：

老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

2、學生自讀：

你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

補充：引導學生發現容易讀錯的字并正音。

（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（ 后鼻韻母）。

（2）看清聲母讀準：蘇、爭（ 讀準平舌音和翹舌音）。

（3）看清聲調讀準：復。

（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節。這是本課的生字，哪位同學已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發獎牌）

3、探究認字方法：

這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。

補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：

（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關系）。

（3）部件組合記字：百（一+白）。

4、游戲鞏固。

（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！

萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

（2）貼詞游戲： 看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）

春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

5、簡單釋詞：

小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

（2）萬物復蘇：

①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

②課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

補充環節：看圖學詞，感知春天。

1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。）

3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4、細心的你還從圖中看到了什么？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導"的教學思想。

5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）

（四）鞏固練習。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復蘇等。

（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。

句子：春天來了，_______________。

詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

（五）指導寫字。

請學生用心觀察書上字帖：你有什么發現？跟大家一起交流。

教師引導學生認識：

1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3、教師進行范寫、講解指導。

4、學生在本子上開始練習。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

重點：初步學會蹲跳起動作。

難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動：1.教師邀請同學做蹲跳起練習。并進行比較。

2.教師進行動作的示范和技術要領的講解。

3.組織學生進行練習。組織學生進行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學的動作完成的好跳動高。組織學生進行行進間的蹲跳練習。并組織學生看誰跳的快而好。

學生活動：1.認真的看示范和聽講解。

2.努力的完成練習把技術動作作好。同時要求更好的表現自己。體現出自己的優勢。

組織：四路縱隊。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★

1、宋太祖頒布了“盜竊律”以后，就采取殺雞駭猴的辦法，先懲辦了商河縣的李瑤。

2、我曾想想過幸福，但幸福是沒辦法想象的。

3、不怕你產生喜新厭舊的想法，我自有辦法對付你。

4、沒辦法，我和你太熟了，熟到連仇恨都是拖泥帶水，泛不出來寒光的。

5、沒問題就是問題，用新辦法就有辦法。

6、這個問題有很多種解決的辦法。

7、創造力來源于不同事物的意外組合。使差異最顯著的最佳方法是把不同年齡、有不同文化和不同信仰的人攙雜在一起。

8、世上有兩種人最快樂，聰明人和傻子。只有像我這種既不聰明又不傻的人最難混上媳婦兒，只能找個小寡婦。而，如果想改變這一切，只有一個辦法，離開這里。

9、化敵為友，才是最佳的制敵方法。

10、他倆想出來的辦法如出一轍，不愧是一個師傅帶出來的。

11、據*的辦法用來核查奸偽,察情的辦法用來揭露奸偽。

12、你知道有什么辦法可以讓豬爬上樹嗎？

13、苦思冥想了很久，電燈光一閃，張玨頓開茅塞，想出了解決問題的辦法。

14、他的辦法總是層出不窮的，沒有他想不到的辦法。

15、上級發來文件，應結合實際深入體會，考慮執行辦法，絕不能照本宣科，等因奉此一番就完事大吉。

16、從小我就懂得保護自己，我知道要想不被人拒絕，最好的辦法就是先拒絕別人。

17、天下沒有完美的辦法，但總有更好的辦法。

18、我們集思廣益就能找到解決辦法。

19、所謂沒辦法，就是還沒有想到新辦法。

20、從塵土里來的人，能理解開懷大笑背后的酸楚，也知道幽默是面對不完美人生的最好辦法。

21、我們舍不得一個人，只是因為生活里還有對方的消息和痕跡。那么，唯一的辦法，就是離開這些消息和痕跡。

22、我們必須找到這個辦法。

23、越是錯綜復雜的問題，就越要根據簡單的原理和樸素的思想進行判斷和行動。我想這是撥開云霧見南山，直接洞悉事物本質和解決問題的最佳方法。

24、他明明知道全部秘密，但他妄言妄聽，又有什么辦法呢？

25、我沒有好辦法,但是有個笨辦法,那就要指望小薛出力了。

26、我們有五種方法，讓你感到更幸福。

27、你說的辦法對*有好處，我們就照你的辦。

28、天要下雨。娘要嫁人。有人要找死。我也沒辦法。

29、頭腦枯竭法是一個把所有想法扯出來的好辦法。

30、對于解決這件事你有什么辦法嗎？

31、要對付這批流氓，除了以毒攻毒以外，沒有更好的辦法。

32、本君只是按本旨辦事,這是規矩!本君也沒辦法。

33、法官助理之遴聘事項及借調辦法，由司法院定之。

34、教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的。

35、不為失敗找理由，要為成功找方法。

36、最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。

37、去年農業銀行出了新的人民幣銀行結算賬戶管理辦法。

38、小李的老板對小李吼道，不管你用什么辦法，下個月你的銷售業績必須提高10%。

39、媽媽想出了一個好辦法，即可以可以讓我學習成績提高，又可以讓我有很多時間玩。

40、我沒辦法把每一場表演當成第一場表演，但是我會把每次表演視為是最后一場這樣珍惜與盡力的表演。

41、天空黯淡無光,我沒辦法。

42、我們可能會成為各種事物的奴隸，我們甚至可能成為我們的自我中心思想的奴隸。獨立與自由正是我們超脫自我的欲望與惡念的方法。

43、感到疲累的時候，去按摩一下，泡泡熱水澡，應是養精蓄銳的好辦法。

44、如果你始終沒辦法愛上我，我會給你分手的權利。

45、通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的辦法，是真正的"捷徑"。寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。尤其是低年級學生，學習寫作一定要首先回到閱讀中。

46、大家都開動開動腦筋，想想辦法。

47、有一段時間我早上必須四點起床，我于是用了四個鬧鐘，但是第二天鬧鐘把隔壁的隔壁的`人都吵醒時我還是沒醒過來，于是我又想了個辦法，在臨睡前狂喝水，第二天早上在自然的召喚下就醒過來了。

48、一切結論產生在調查研究之后；在調查研究中，如果找不出原因和解決辦法就不能放過。

49、有些夢想，縱使永遠也沒辦法實現，縱使光是連說出來都很奢侈。

★ 小學一二年級生活自理我能行教案 ★