小書包大班教案(匯編15篇)_小書包大班教案
發表時間：2020-12-16小書包大班教案(匯編15篇)。
? 小書包大班教案
一、活動主題
與小書包做好朋友。
二、活動背景
小書包是與孩子們朝夕相處的學習好伙伴，如何整理好書包，愛護小書包是孩子們必須學會的本領。在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。
三、活動目標
1. 懂得為什么說書包里的寶貝真不少。
2.學會整理自己的小書包。
3.懂得如何愛護小書包。
4.學會唱《上學歌》。
四、活動過程
1.說一說，填一填。
【學生活動】
朗讀課文，思考問題，找出相關單詞并填寫**。
《小書包》學生活動卡設計
活動建議：
(1)朗讀課文，找出相關字詞。
(2)小組交流自己把文具當成寶貝的理由。
(3)全班交流后進行評議。
【教師活動】
正確引導學生填寫溝通評價卡，組織全班的溝通與評價活動。
2.比一比，做一做。
【學生活動】
(1)小組內先說說如何整理小書包，再全班交流。
(2)小組選出代表在全班做整理書包的示范。
(3)各小組先組內評比，選出第一名代表小組在全班比賽整理書包。
比賽要求：在規定的時間內，哪個小組完成書包又快又好是獲勝的小組。
【教師活動】
(1)引導學生在小組內進行交流如何整理書包。
(2)指導小組代表在班內做好整理書包的示范。
(3)組織開展整理書包比賽的活動，評出優勝組。
3.說一說，唱一唱。
【學生活動】
(1)小組內交流如何愛護小書包。
(2)全班交流如何愛護小書包。
(3)學唱《上學歌》。
【教師活動】
(1)組織好學生交流如何愛護自己的小書包。
(2)教唱《上學歌》。
五、活動總結
小書包是我們學習和生活中不可缺少的好伴侶。我們應該學會整理小書包，愛護它，和它成為好朋友。相信同學們一定會做到的!
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書包是孩子們最喜歡的用品之一，小書包成為他們的好朋友，每天伴隨他們來園學習。他們背上書包是那樣的神氣。每當一個小朋友背來了一個新異的書包都會引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對書包的興趣，利用這些結構不同，圖案各異的書包，引導幼兒將有關書包的零散的物品進行歸納和分類，有利于幼兒加深對書包的認識。同時我也發現，幼兒整理書包存在很大的問題，比如里面的書本擺放不齊，書包和文具盒里面裝有很多與學習沒有關系的碎紙、玩具、食物等。結合孩子們的需要，本次我開展“心愛的小書包”主題活動。通過這個主題活動可以培養幼兒有序整理書包和學具等良好的`學習習慣。
本次活動我所設的目標有三個：分別是了解書包的用途；學習整理書包；理解兒歌內容，體驗背書包上學的自豪感。
在設計這個活動時，我感覺孩子們對這個活動肯定會很感興趣，因為大班的孩子們已經對上小學充滿了期待，孩子們從多方面接觸了小學，而且還每天背著書包上幼兒園，所以對本節課我還是充滿著信心。果然小朋友們沒有讓我失望，比預設的好了許多，但也存在許多不足之處：
首先，沒有較好地預估到幼兒的反應。當讓幼兒整理書包的時候，他們能區分哪些東西必須帶，哪些東西可以帶，哪些東西不能帶，但是，當孩子們拿出書包里的玩具時，個別自控能力較差的幼兒的注意力一下子轉移到了玩具上。由于空間的關系，整理的位置不夠寬敞，有出現個別推擠的情況。其次，幼兒在操作的過程中都能完全按照老師的要求，做到輕聲作題，做完舉手，這讓我有些小意外，本班的幼兒屬于“不受控制”型的，特別有操作活動時孩子們都表現得很興奮，然而這次孩子們都非常棒，答題的時間也在預計的時間內，沒有出現拖延著情況，只是在講解題目時，由于孩子們對學習用品的了解，我講的時候他們也混在一起講，課堂氛圍有些嘈雜。最后的環節學習兒歌，我發現幼兒學習很快，理解能力較好，并且我選用了圖文并茂的形式，感覺上還不錯。
在接下去的區域活動中，幼兒表現活躍，都能按自己的意愿選擇并操作，只是我班幼兒在選擇材料時還是會出現爭搶的現象，新投放的物品，幼兒興趣不大。在這一點上我也會繼續改進，會選擇幼兒感興趣的物品進行投放。
孩子畢竟還是孩子，他們的自控能力還很差，特別是我們班的幼兒，我覺得常規還需要加強，像搬椅子時，動靜還是很大。而教師的引導也很重要，特別是語言的表達與引導，在這方面我也需要繼續學習加強。在接下去的日子里我將繼續加強這方面教育讓孩子們以更好的狀態走進小學。
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一、教學反思
《小書包》是部編人教版一年級語文上冊第五單元的第三篇課文，本課主要通過對學習用品的認識和了解加強學生對文具的愛護意識。回顧本節課，主要有以下較以前的課堂有所進步的地方：
1、從學生的興趣出發：本活動從學生的實際需要出發，捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發點，讓學生了解小學生書包內的物品，從而為小學生活做好準備。
2、問題提出有效性實施：本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，開課時直接點題進入主題，復習生字以后進而引入課文的學習，聽課文朗讀，找出課文共有幾句話。從而自然過渡過第二個環節對課文內容的講解剖析，在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調提問。將枯燥的問題穿插在內容的學習環節上，有趣又顯得比較自然。
3、活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——學習兒歌——表演兒歌——交流如何整理書包，整理課桌——韻律操鞏固學習用品的學習，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。
4、本課教學體現了以教師為主導，以學生為主體，學生練習說話，在說話的同時認識到：我們的學習離不開這些文具，它們是我們的寶貝；我們還要求學生做到自己的事情自己做，培養我們的動手能力。但由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養學生口頭表達能力。
二、存在不足之處：
教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
指導書寫時對于筆順筆畫和占格的講解語言還不夠清晰，學生在理解上略顯困難，在書寫的環節時間不夠，教師沒有在學生范圍內進行巡視指導和個別學困生的輔導。
教師在課堂上的語言不夠規范，口頭禪比較多，容易造成跟學生聊天的狀態，課堂調控不到位，教師缺乏激情。
三、調整策略：
對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。
在整個課堂環節上進行調整，壓縮講授的時間，給學生書寫留出足夠的書寫時間，并在學生書寫的過程中進行巡視指導，對于學困生的書寫著重下功夫。
教師應加強語文課堂規范化用語的訓練，課堂要有規矩，不能出現口頭禪，提高課堂調控能力，做到每一節課都充滿激情去上。
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【活動目標】
1、初步了解畫立體物的知識，設計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發揚勤儉節約的品質。
【活動準備】
教具：媒體、展示架。
學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
【活動過程】
一、激趣導入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區別呢？
小結：每個書包的形狀、結構、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過渡：每個書包都是不一樣的，（ ）我們也設計一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細部。
小結：今天我們就來設計一個漂亮的書包，在設計時候就從書包的外形和圖案來著手設計。
三、幼兒操作。
要求：設計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎。
四、書包展示教師小結。
1、創意講評，展示作業：幼兒在自己設計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。（價錢規定最高定價為100元，最低不限）
2、交流經驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。（可以從設計的造型、線條和圖案來說）
教師小結：小朋友，你們設計的書包非常棒！老師希望你們在在平時的學習中也能象今天一樣勇于創新，好嗎？
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我有一個漂亮的小書包，書包是我過生日時媽媽送的禮物。
書包是方形的，它的外面有一只美麗的小狗，像是在等著它的小主人。書包的里面有三層：第一層用來裝美術工具的，其中有彩筆、畫紙、剪刀，還有雙面膠；第二層用來裝作業本，美術本、大田字都住在里面；第三層的空間最大，里面有語文書、數學書、美術書、品德書、信息技術書……我從這些書中學到豐富的知識。書包的兩邊各有一個小口袋，一個是用來放水杯，另一個是用來放紙巾的。
因為有了小書包我再也不丟東西了，所以我非常喜歡它。
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幼兒教育：________
教師學校
日期：______年_____月_____日
活動設計意圖與理念（教育理論基礎）
”我要上小學”是我班最近剛開展的主題。隨著畢業時間的臨近，組織孩子們參觀小學，孩子們自然轉向了小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題”我要上小學了”。
學習活動”小書包”我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長對孩子的期望，激發他們入小學的欲望。
書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如”書包里是不可以放玩具和零食的”等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經驗。
在活動中，孩子們進一步感受到背上小書包的氣息，激發他們上小學的愿望。
活動內容與要求：
觀察和討論書包的形狀和特點，努力正確使用小書包。
有入小學的愿望。
活動重點：觀察和討論書包的形狀和特點，努力正確使用小書包。
活動難點：有入小學的愿望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的**若干；
3、區角活動的滲透。把小學用的各種文具放在小區角落里，讓孩子們寫字，整理書包。
教學課時：一課時（30分鐘）
活動過程：
激發興趣：
老師：幼兒園畢業已經進入倒計時。有多少天？
老師：再過34天，我們就要畢業，成為真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你成為好學生，戴紅領巾。
2討論書包的形狀和特點。老師：你喜歡什么樣的書包？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1） 與同齡人交流書包的形狀和特點
（2）個別介紹
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:
我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4老師：你的書包里放了什么？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2） 我的書包里能有零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2個別兒童介紹人：你是如何組織的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
四、活動延伸：
1與小學生交朋友，再和哥哥姐姐們安排書包，觀察書包里是否缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
本文至此結束，感謝您的瀏覽!
（資料僅供參考）
**修改即可使用
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部編新人教版一年級上冊語文《小書包》教案
一年級語文 黃越男
第一課時 教學目標：
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。
2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。【教學重點】 正確朗讀課文；認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“書、本”2個字。掌握常見學習用品的名稱。
【教學難點】了解文具是學習的伙伴，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
教學準備：
1.多媒體課件一組。
2.教師準備文具畫，寫上文具的名字。教學過程：
一、兒歌引入，學習“書包”
1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包，請學生說說小書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，學生和他們打招呼，順勢詢問這些文具寶寶的家在哪里。2.教師書寫課題，學生用手書空。
出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準“書包”的字音。引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”。（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。“包”，結合實物書包，進行形象記憶：“書”是我們每天都要用的學習工具，“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。隨機學習包字頭。
二、認讀詞語、識記生字。
1.教師范讀課文學生邊聽邊思考，小書包里裝著哪些文具。2.學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.檢查詞語認讀情況
（1）多種形式反饋讀。個別讀，全班齊讀，開火車讀，去掉拼音讀，小老師教讀。
4.觀察生字，分享如何認識生字的方法。
（1）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，用“校”組詞，并說一句話，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁，說說你見過哪些單人旁的字。
（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。三．正確朗讀課文 1.指名讀 2.全班齊讀
四．做“找朋友的游戲”復習鞏固文具名稱
1.講桌上擺放不同的文具，6位學生上臺挑選自己喜歡的文具問：XXX我的朋友在哪里?
2.另6位學生拿著老師發的不同的詞卡，聽到自己的相應的文具名字后，舉起文具詞卡跑上講臺來說：XXX你的朋友在這里。
3.全班齊讀一遍學生舉起的文具。4.隨機問學生手中的文具有什么作用。
五、課間操
出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）
作業本作業本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上 翻開。）
小橡皮小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心 向下，再做來回擦的動作。）
小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
六、觀察辨析，學寫“書、本”
1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。2.指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫從 在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點 評，指導。學生再寫一個。七．作業
把“書”“本”各寫一行
八、總結
快要下課了，請同學們把文具安靜的放回文具盒里，下節課咱們再一起來學習如何整理小書包吧！九．教學反思
（一）本節活動亮點：
１、從學生的興趣出發：本活動從學生的實際需要出發，捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，先復習了前邊學過的《上學歌》，隨后讓學生了解小學生書包內的物品。
２、引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
3、問題提出有效性實施：本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，通過分享識記生字的方法，鞏固了學習方法，也給同學們做個一個很好的方法介紹。
4、活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從摘蘋果——做游戲——齊做廣播操，讓每個學生都有機會能夠與學習進行完整全方位的接觸。
（二）存在不足之處： 教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是學生對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
（三）、調整策略：對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中
? 小書包大班教案
媽媽給我買了一個小書包，我覺得他它精致，我很喜歡它。
剛拿到小書包的我是欣喜若狂的，我覺得這個小書包也太好看了吧。我家我所有喜歡的書都放進了這個小書包。你當我以打開這個精致的小書包，我都會覺得里面裝著我想要的東西，都會覺得里面就像一個美麗的花園，只要我打開，就像走進了花園，看見了無數美麗的花。
那個小書包，給我的時候，好像才是我讀二年級的時候。那時候我舍不得將這個精致的小書包帶到教室里去，我怕把它弄臟了，把它弄壞了，你是我都把它放在我的床頭上。每天晚上都從這個精致的小書包里面翻出一本自己喜歡讀的小故事書。我讀著讀著這個書包，貌似有了活力。因為我能感到這個小書包的喜悅，我也能感到擁有這個小書包的幸福感。
是在我三年級的時候，由于搬家就跟小書包不得不流落在他的故居了。這就是我與小書包的故事，這個小書包陪伴了我一年多的時間，就像我的朋友一樣！
? 小書包大班教案
設計意圖：
《市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優化教與學的方式。活動取材源于幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動――背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標：
1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重點難點：
1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。
2、難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？
2、說說它們哪里不一樣？
3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。
1、剛才，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？
2、請你們2人合作，一起完成一個任務。
小提示：2人合作――在書包中分別放入5本圖書――兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享？說說感受，哪個書包背起來更舒服？
你覺得可能是什么原因？
1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發現了什么？
5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？
2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
活動反思：
教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕松，教學環節的設計為教學活動目標而服務，活動的.有效性得到體現。活動注重幼兒的體驗和探索；注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環節，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。
活動評析：
活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。
? 小書包大班教案
小書包大班教案篇1<\/h2>
設計思路：
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。
活動目標：
1、通過整理書包萌發做小學生的愿望。
2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
(3)在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程：
一、產生興趣
1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)
2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表
1．播放課程表多媒體課件。
2．討論。
(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2、幼兒第二次整理書包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
延伸活動：
在區域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。
活動反思：
?整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的設計，目的在于聯系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
小書包大班教案篇2<\/h2>
內容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發學做小學生的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
環境創設：
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數量不一; 紙、彩筆，一組一份。
設計思路：
一、內容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發現在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數字，使他們切身的感受到在園的天數越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質上的準備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上小學時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上小學作了準備。
二、環節的設計：
在第一環節中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環節書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發現問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環節主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養成養成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
三、細節思考：
1)在第一環節中當幼兒發現有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關書包的零散經驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發現——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發現
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發生了什么事?
2、看ppt，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發現上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包并記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?
2、引導幼兒發現問題：有的書包里很亂，我們應該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
活動反思：
本課通過整理書包萌發做小學生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動，并一起討論。在教學設計上，按照書本的教案原則：來上這節課。
不足點：
1、在教學中要重視關注全體學生.不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發揮。
2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。
3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。
4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節更加感興趣的。
孩子們通過這節課了解小學生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點還是可以的。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。
小書包大班教案篇3<\/h2>
活動目標：
1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。
2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：能說出書包的外形、包內的結構和功能
2、難點：能分類擺放書包中的物品。
活動準備：
每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動過程：
1、了解書包的結構功能：
（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”
（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。
（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。
提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）
2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”
（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”
（2）交流整理書包的經驗。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書包上學
每人背上書包走一圈，模擬上學去。
活動反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包
小書包大班教案篇4<\/h2>
設計意圖：
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。
活動目標：
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發展幼兒的動手能力。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備：
每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動過程：
（一）聽音樂導入
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）引導幼兒了解書包的結構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
（三）幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學后繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)結束
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思：
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
小書包大班教案篇5<\/h2>
活動目標：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。
3、發展幼兒的動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準備：
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；
2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）
活動過程：
一、談話引發幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結合）
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：
整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
活動反思：
大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。
小書包大班教案篇6<\/h2>
綜合活動：
整理書包
活動目標：
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。
活動準備：
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具;
2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;小學生整理書包的全過程)
活動過程：
一、談話引發幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么?”
(幼兒相互介紹與個別介紹相結合)
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的?
(幼兒個別介紹)
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?
(幼兒個別講述理由)
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？(分組介紹)
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包(分3組)，教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
(觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理)
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
? 小書包大班教案
活動目標：
1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內容。
2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。
3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。
活動準備：
1、大字卡、大范例。
2、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、導入活動
1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？
2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。
二、閱讀圖畫
1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）
2、這是一個怎么樣的.書包？
3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）
4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？
5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）
6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？
三、欣賞詩歌
1、有一首好聽的詩歌說的就是這幅圖上的事情，詩歌的名字就叫《小書包》，請小朋友聽一聽詩歌里說了些什么？
2、教師示范朗誦詩歌？
3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？
4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。
四、初步跟讀詩歌
1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。
2、幼兒集體跟讀詩歌。
3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌
五、游戲：書包里的字寶寶
幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發現后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發卡人，游戲重新開始。
? 小書包大班教案
瀘縣特殊教育學校教研課資料
17學習用品
（三）教學設計
教材分析
本課是上海輔讀學校教材實用語文第四冊第四單元的知識。本課《學習用品》
（三）是這一單元中的第三課，課文主要由文具盒、書包兩張圖片及相對應的詞語和句子“文具盒里有鉛筆、橡皮和尺。”組成，這些都是學生平時經常使用的文具，便于學生學習理解。本課時屬于第二課時是認識書包及認讀對應詞語，鞏固學會用“XX地方有XX和XX。”的句式說話，并掌握整理書包的簡單技能。教學目標
針對本單元教學內容和學生知識結構及認知特點，本單元的教學目標確定為： A組：1.認識書包，并能正確認讀新詞“書包”。
2.練習用“什么地方有…和…。”的句式說句子。3.培養學生養成每天整理書包的好習慣。B組： 1.認識書包，并能正確認讀新詞“書包”。
2.能跟隨教師說句子。
C組： 1.認識書包。并盡量能發這個詞語的音。
2.能遵守紀律，不擾亂他人。教學重點：
1.認識書包并能正確認讀新詞“書包”。2.練習用“什么地方有…和…。”的句式說句子。
教學難點
讓學生在情境中準確的說出句子“什么地方有…和…。”
教學過程(一)復習導入
1.播放音樂，和學生一起唱《我心愛的文具盒》歌曲。
老師問：“我們唱的是什么啊？”-文具盒。里面有什么呢？ 2.出示鉛筆，橡皮，尺，本子，墊板讓C類學生起來指認。（指名認讀）3出示字卡讓B類學生讀這些詞語。（指名認讀、齊讀詞語）
鉛筆
橡皮
文具
尺
本子
墊板
我們知道鉛筆是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢？今天啊，有一個新朋友還想加入他們，是什么呢？出示實物-書包
（二）學習新知
1出示幾個不同的書包實物。“大家看，老師這里是什么啊？我準備把這些送給表現好的同學。誰認真學習老師就發給他一個。想不想得到呢？那就好好表現吧。2.出示幻燈片讓學生認讀詞語。跟讀詞語。A、師領讀
B、指名認讀
C、齊讀
3.出示各種各樣的圖片讓C類學生從里面挑出“書包”。（獎勵一個書包的小剪紙）4.讓A,B類的學生在字卡里挑出“書包”這個詞語，并把它們粘貼在相應的實物上。（做得好的同學發對應的書包）
（三）學習新詞。
1出示生字“書”的幻燈片教給學生如何書寫。1.出示生字“包”的幻燈片教給學生如何書寫。
瀘縣特殊教育學校教研課資料
3學生到黑板上演示這兩個字如何寫 四學習句子
1剛才我們認識了書包兩個字。大家看看老師的書包，想不想知道書包里都有什么，說不定有好吃的東西呢？打開書包，讓學生看各種書本，文具盒后說句子：“書包里有什么？”讓A類學生發言說：“ 書包里有書本和鉛筆盒。”讓B類學生跟讀說：“ 書包里有書本和鉛筆盒。”
2.出示各種幻燈片創設語言環境讓學生說句子“XX地方有XX和XX”。
A衣柜里有衣服。B菜園里有白菜。等等。五課堂小游戲。
小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手揮起來。小手小手拍拍，我的小手拳起來。小手小手拍拍，我的小手轉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。（老師在做的過程中故意把東西碰落掉地）六學會整理書包。
大家看，老師剛才把這么多的東西拿出來，哎呀，還有一個掉在地上弄臟了，這可不好，我們要保護好他，怎么辦呢，我們就要把文具盒、書本、本子整理到書包里，那你們會整理書包嗎？
下面讓我們來看看怎樣整理書包吧。
師：下面讓我們一起來整理好書包。讓學生分組整理書包。（能把東西裝進去就行)，學生分成兩組，AB類和C類。第一步讓讓AB類整理。C類看。第二步，讓C類裝東西，AB類在旁邊幫助。七鞏固
（1）大家整理好了書包，有個小朋友也和大家一樣，做的特別好，他把書包整理好了，這就是他整理好的書包。但是，他這樣做對嗎？出示圖片（2）
1、讀詞卡：書包
師：今天我們學習了第17課《學習用品》
（三），認識了一種學習用品書包誰能來讀好詞語。（指名認讀---齊讀）
2、從一些詞卡里找出“書包”“文具盒”
師：誰能幫老師找出“書包”在什么地方？（兩個選一個）現在還能找出來嗎？（三個、四個選一個）
八、小結。今天我們學習了第17課《學習用品》
（三），認識了文具盒和書包兩種學習用品，還學會了整理文具盒和書包，希望小朋友們在平時能夠愛惜學習用品，保護好自己的學習用品。
九、作業。1。書寫“書”和“包”在田字格里。
2．回家把書包整理給爸爸媽媽看。
? 小書包大班教案
我喜歡我的文具盒，也喜歡我的存錢罐，但是我最喜歡的還是我的小書包。我的書包是媽媽在文具店里買的，我特別喜歡它。
書包是黑色的，像夜晚的天空一樣。它大大的，就像一位巨人。書包的正面有一個米老鼠，他正津津有味地吃著美味的糖果。背面有兩條長長的背帶，捏著特別柔軟，背帶的正面很光滑，但是背面很粗糙，像張漁網一般，那是為了防止書包脫落。背帶厚厚的、寬寬的，背起來特別舒服，上面還有兩個扣子可以調節長度。書包背面墊著海綿，是為了讓我們背了更舒服。兩邊有兩個小袋子，袋口各有一圈松緊帶，可以更好的扣住東西。書包里面分為三層。大的放一些學習用書，中間放課外書和鉛筆盒，小的就放一些小本子。文具和學習用品都安安靜靜地躺在里面睡覺，需要的時候它就跑出來，幫助我解決難題。
書包剛買來的時候我特別喜歡它。放文具的時候小心翼翼，生怕弄壞或弄臟書包。上課的時候我舍不得把新書包放在地上，我就拿塑料袋鋪在地上，然后把它放在上面。上體育課時，我等同學們把書包放下的時候，偷偷地把書包放在別人的書包上面。放學回家的時候書包有點臟，我就趕緊拿出濕紙巾在上面死命的擦。如果有同學一不小心把我的書包弄臟了，我準會生氣地去找他評評理，為我的書包討回公道。過了一段時間，書包漸漸變舊了。上體育課的時候我就隨手一扔，扔到旁邊去。上課的時候還會一不小心踩到它，我的書包要退休了。我想起它幫助我裝了許多的東西，它每天陪伴著我學習，它讓我學到了很多知識，我卻沒有好好愛護它，我不由得羞愧萬分，趕緊把它洗干凈，重新背上了它。
我喜歡我的小書包，它默默貢獻的精神值得我們學習。
? 小書包大班教案
活動目標：
1.初步了解包的作用。知道它在學習生活中的重要性。
2.學習用適當的方法整理自己的書包，學會正確背書包的方法。
3.培養良好的學習習慣，以及認真做事的態度。
活動準備：
幼兒自己的書包、錄像．
活動過程：
一、結合課件，激發興趣。
1.觀看書包圖片，了解書包的重要性。
"小朋友，你們認識它嗎？它有什么用？書包里放的是什么？"
2.幼兒小組討論或同伴間討論、講述。
二、提出問題，大膽交流。
"我們應該怎樣整理自己的書包？"
鼓勵幼兒大膽地發表自己的想法，與同伴分享自己整理書包的方法。
三、觀看錄像，解決問題。
引導幼兒觀看小學生整理書包，學習正確的整理書包的方法。培養認真做事的習慣。
四、初步整理，發現問題
1.幼兒嘗試整理自己的書包，教師觀察幼兒整理的情況，提醒幼兒整理書包時，文具用品輕拿輕放．不浪費時間。
2.小結幼兒的整理情況，對出理的問題及時糾正。
五、結束整理，提升經驗。
1."小朋友，你們知道小學生是怎么背書包的嗎？"幼兒討論、講述。
2.觀看課件，學習正確背書包的方法。
3.幼兒嘗試。
? 小書包大班教案
教學名稱：小青蛙
教學目標：
1.學會6個生字和有生字組成的新詞，認識新部首“蟲”字旁。
2、能說出插圖的內容，不讀錯字。
3、正確地朗讀課文，不讀錯字。
4、理解課文
教學重難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解課文內容，懂得青蛙是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
教學準備：放大的圖片4張，紙折的青蛙。
教學過程：
第一課時 1.猜謎語。
小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物？ 2.板書：小青蛙。
3.你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？
4.課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙？讀讀課文我們就知道了。
二、指導觀察插圖，初讀課文。
1.學生自由朗讀課文，預習時圈出生字。2.先看圖分段讀課文。
1.讀第一自然段，共兩句，用敘述的語氣讀。再引導學生按照順序仔細看圖，說說自己看懂了什么。然后教師提問：小青蛙有哪兩個家？它在水里怎么樣？
句式訓練：用“游來游去”練習說話
3.第第二自然段。讀后讓學生看圖，思考：小青蛙白天在干什么？夜里在干什么？懂得“忙著”的意思就是就是一刻也不偷懶，一刻也不停歇。‘呱呱’是指小青蛙的叫聲，歌聲。讓學生懂得，小青蛙白天為莊稼捉了害蟲，保護了莊稼，很高興。所以，它在月光下不由自主地唱起來。
4.朗讀課文。練習按逗號、句號的停頓朗讀，指導學生做課后作業。先讓學生靜聽每句話，邊聽邊想句子是說小青蛙什么的，再一段一段地背，最后練習背誦課文。
第二課時
一、復習
青蛙 回答 捉回家 放學
為什么
等
愛媽媽
二、學習課文
1.教師范讀課文，同學們想想課文講了什么事。板書：
捉
放
２．全班自由讀，數數這首小詩一共幾句話（三句話）。
３．指明分別讀這三句話，其余的同學想想每句話告訴我們什么？ ４．以小組為單位合作學習。５．小組匯報，匯報先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）
板書： 捉
．師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么？會說些什么？（啟發學生想象）老師貼圖“難過的小青蛙”師：媽媽看到后是怎樣對我說的？另一組匯報第二句，教師板書：
勸
放
教師質疑：這句話有沒有不懂的地方？幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎么樣？誰能把這句話讀好？指導朗讀：讓學生看板書試背錢兩句話。學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么（這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因）。你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎
板書：
笑
愛
讓學生談談什么叫“愛”。啟發學生想想媽媽是怎么愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一個“笑”字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。
６．啟發想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎？ 出示練習：聽媽媽的話，我_____________________.教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。
出示圖片“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現在，我們一起帶著感情把這首詩齊讀一遍。這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？
8.指導背誦，學生自由背誦，再填空。
我愛（），提了一只（），媽媽見了（），（）放了它，我們媽媽（）媽媽（）放回它：青蛙媽媽（），等它（）。指明背誦，介紹方法。
（三）總結全文。
同學們，聽說你們在課文收據了有關青蛙的資料，大家拿出來分享吧。
作業。背誦課文
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