《量的計量|《量的計量、數的計算復習課》教學設計(必備十七篇)

《量的計量、數的計算復習課》教學設計(必備十七篇)。

? 《量的計量、數的計算復習課》教學設計 ?

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第113至114頁第2、3、5題及相關練習。

教學目標：

1．通過復習，讓學生在經歷對比中建立知識間聯系的過程，掌握比和百分數的相關概念。

2．在分析思考交流的過程中，使學生進一步掌握有關百分數、比的實際問題，能熟練地解決單位“1”已知或未知情況下的分數應用題。

3．在解決問題的過程中，感受數學的應用價值，獲得成功的體驗，培養學生學習數學的積極情感。

教學重點：理清比、分數、除法、百分數之間的關系，并加以區分和應用。

教學難點：正確分析數量關系，能根據實際靈活運用所學知識解決相關問題。

教師：上課之前，我們先來完成幾個填空，你會做嗎？（課件出示題目）

（2）請用百分數表示下列成語：

百戰百勝（ ）%； 百里挑一（ ）%；

十拿九穩（ ）%； 一舉兩得（ ）%。

教師：同學們真厲害！這節課我們一起來復習比和百分數的有關知識。今天復習的內容要比上節課的更復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？

【設計意圖】在授課開始進行簡單的梳理與復習，并且通過教師語言的激勵，激發學生學習的興趣與需求。

（1）課件出示教材第113頁第2題。

教師：上述三個比你會讀嗎？請指出每個比的前項與后項。

教師小結：只要把比的前項除以比的后項所得的商就是比值，比值是一個數（整數、小數、分數），不能寫成比的一般形式。

教師提問：你能根據我們剛才所講的知識獨立完成這張表格嗎？

（2）課件出示教材第115頁練習二十三中第3題。

教師：比值大家都會求了，那化簡比呢？我們趕緊來試試（課件出示題目），你們會化簡嗎？

預設：比的前項和后項同時乘或除以相同的數（0除外），比值不變。

教師小結：也就是根據比的基本性質來化簡比。接下來我們一起來回顧化簡各類比的方法，一同完成下面這張表格：

【設計意圖】教師重在讓學生經歷對比中建立知識間聯系的過程，通過復習比的概念和求比值的方法引導學生聯系和區別比、除法、分數三者之間的關系，理清相關概念，體會數學知識間的內在聯系。

教師：關于比的知識我們復習了這么多，那對于百分數你又了解多少呢？先請同學來說一說你對這些百分數的理解：

①今天全校的出勤率是98%；

②某工廠去年產量為1200臺，今年的產量增加了20%；

③某商場購買落地式電扇比吊扇少50%。

預設：出勤人數占總人數的98%，今年的`產量比去年增加了20%……

教師小結：同學們解釋得非常棒！正確地理解百分數的含義，能幫助我們順利地解決百分數的相關問題。

王師傅計劃4天加工零件640個，實際工作效率提高了10%，實際每天加工多少個零件？

教師：計劃每天加工多少個零件咱們知道嗎？不知道怎么求？

學生：工作總量÷工作時間=工作效率，因為王師傅4天加工640個零件，640是工作總量，4天是工作時間。

教師：現在可以求出實際每天加工多少個零件了嗎？（引導學生完成作答）

教師：在解決有關分數、比和百分數的實際問題時，最關鍵的是找出單位“1”，分析數量關系，并列式計算。

①一件襯衣原價125元，現在降價。現在售價是多少元？

②一件襯衣原價125元，現在降價20%。現在售價是多少元？

（4）分別把以上兩個小題的條件和問題對換，引出第113頁第3題的第2、4小題。

③一件襯衣降價后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？

④一件襯衣降價20%后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？

（5）學生獨立完成第113頁第3題的第5小題和第6小題。

⑤一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價是多少元？

⑥一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢和這件襯衣的價錢之比是3:2。這條長褲售價是多少元？

【設計意圖】結合具體問題情境復習百分數的實際含義，通過改變原題的問題順序，加強對比，有利于學生看到它們在結構、解題思路上的一致性，通過這樣的方式，使學生明確解決有關分數、比和百分數等實際問題的關鍵，更加清楚它們的內在聯系。

教師：小組合作，根據圖中信息，你能提出什么問題？

預設：四個人分別花了多少錢？陳麗比劉玲多花了多少錢？……

教師：假設沒有方方買書的相關信息，能否知道陳麗花的錢是劉玲的幾分之幾？

用84 cm長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是2:1。這個長方形的長與寬分別是多少厘米？

學生獨立完成，說說按比分配問題的解題方法。歸納總結：

方法一：①先求出總份數；②求出一份是多少；③分別求出幾份是多少。

方法二：①先求出總份數；②求出各部分占總份數的幾分之幾；③最后按照“求一個數的幾分之幾是多少”的方法，求出各部分的量。

【設計意圖】因為第5題是一道開放性很強的題目，具有一定的復雜性與綜合性，所以采取合作學習的形式，讓每個學生都能充分參與到學習當中去，補充問題的設計更是幫助學生打開了思路。

教師：最后同學們趕緊來動動筆，看是否能順利完成這幾個練習。

（2）比90多20%的數是（ ）；90比（ ）多20%。

（1）一堆沙子重240噸，一堆石子質量的與沙子質量的60%相等。這堆石子重多少噸？

（2）修路隊修一段公路，已修的米數與未修的米數的比是4:5。如果再修60米，就正好修了一半。這段公路長多少米？

全班交流評價，讓學生說說自己的解題思路與方法。

【設計意圖】通過多層次的習題練習，讓學生自主地對本課復習內容進行簡單的梳理，加深對比和百分數相關知識的認識、理解和應用，提升學生的觀察能力、概括能力以及數學語言的表達能力。

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一、導入：

今天我們要整理與復習第一單元閱讀的相關知識，你準備好了

嗎？

二、整理復習：

1、還記得我們第一單元都學習了哪幾篇課文嗎？

生匯報文章題目（課件出示）

2、在這幾篇課文中你最喜歡哪一篇呢？并說說你的理由。

生隨機匯報

3、我們先來看第一篇課文《找春天》（1）能簡單說說這篇文章主要寫了什么嗎？

生簡單匯報

（2）你最喜歡這篇課文的哪句話呢？有感情地讀一讀。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（你能說幾個像這樣的詞語嗎？）

（2）小草—— 早開的野花—— 樹上—— 解凍的小溪——（你能試著填一填嗎？）

小草從地上（）頭來，那是春天的（）吧？（）的野花一朵兩朵，那是春天的（）吧？ 樹上（）點點嫩芽，那是春天的（）吧？（）的小溪丁丁冬冬，那是春天的（）吧？

（3）春天來了！——

（作者眼中的春天是如此的生機勃勃，你眼中的春天又是什么樣子的呢？能試著說一說嗎？）指名匯報

4、剛才我們一起復習了第一課，能不能試著總結一下我們是

怎樣復習的呢？

（一）主要寫了什么

（二）有感情地讀喜歡的句子并積累下來

5、就像剛才這樣，請大家以小組為單位復習以下幾篇課文。

6、匯報：（1）主要內容：

（2）喜歡的句子

7、剛才我們復習的兩篇文章都是現在我們眼中的春天，那么古代詩人眼中的春天又是怎樣一番景象呢？我們本單元還學習了兩首

古詩。

（1）你能試著背一背嗎？（2）你還知道哪些描寫春天的詩？

三、練習：

1、閱讀片斷。（1）這首小詩共有（）小節（2）在（）填上合適的詞語。（）的封條

（）的味道（）的小號

（）的眼神（3）這首詩中寫了（）（）（）（）告訴人們春天來到了。

（4）你能試著給這首小詩加一個題目嗎？（5）你還知道哪些描寫春天的四字詞語？

四、布置作業

推薦新閱讀中的幾篇文章回去讀一讀，做一做

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1.初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。

2.知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

3.了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

1.通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。

2.通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。

1.養成物理知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

2.通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和嚴謹的科學態度。

質量是物理學的一個基本概念，教材首先通過舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學生認識到世界是由物質組成的。通過讓學生思考組成物體的物質有多有少，進而給出質量的初步解釋，并讓學生對質量的大小有感性的認識。天平是測量質量的基本工具，教材介紹了托盤天平的使用方法。再讓學生仔細觀察天平的構造，在知道使用要求的基礎上，在實際測量中學習天平的使用方法。天平是初中物理中重要的測量儀器，使用規則比較復雜，操作難度較大。教材通過用天平測量固體和液體的質量的實驗來讓學生學會天平的使用。首先在學生實驗前把涉及器材安全的問題作為強制性要求，并提示學生思考這樣要求的道理。托盤天平的使用是本節的重點和難點。在教學中，不應生硬地告訴學生使用托盤天平的使用步驟和注意事項，不講任何道理，學生只要記住了、照著做，就算達到要求了。其實，儀器的使用規則都是有道理的，教材讓學生邊操作邊思考，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程序和規則，就明白并學會了如何用天平稱量質量。

教學重點：質量的單位，正確使用托盤天平測量物體的質量。

關注學生生活，以生活中的現象為切入點，讓生活走進物理，讓物理走向社會。具體通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概念，質量是物體本身的一種物理屬性，它不隨物體的位置、形狀、狀態而改變。通過觀察、講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。通過實踐操作和交流與討論，培養學生探究、合作、主動的學習方式的形成，培養學生交流與合作的能力，讓他們在學習中體會探究的快樂，這有利于同學之間的合作和交流。天平是精密的測量工具，通過對天平的學習，培養學生注意儀器安全的意識。通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和嚴謹的科學態度。

多媒體課件、天平、砝碼、橡皮筋、火柴棒、一截車胎、大頭針、大螺栓、木塊等。

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教學目標：

1、通過學生熟悉的生活情境，學生會用線段圖來表示植樹問題中的三種植樹情況，培養學生分析問題的能力。

2、學生能夠初步建立植樹問題的'數學模型，能根據這個模型將生活中類似的問題進行分類，并試著應用模型中間隔與棵數的關系來解決問題。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點：

能理解間隔數與棵數之間的關系并應用到生活中去。

教學難點：

理解間隔數與棵數之間的規律（總長÷間距=間隔數+1=植樹棵數），并能運用規律解決問題。

師：為什么要在公路的兩旁栽上樹呢？學生自由發言。

教師講解：樹木能夠涵養水分減少水分的流失，還能凈化空氣，因此植樹造林有助于環境的改善。（滲透植樹造林的環保意識。）

2．揭題：今天我們就來復習有關植樹的問題。（板書課題：植樹問題）

二、基本練習。

（一）提出問題——兩端都栽、兩端不栽。

1、引導：請同學們先在紙上用線段圖畫一畫你的種法．再在小組中交流、討論。

兩端不栽：

提問：剛才同學們用線段圖表示了兩種植樹情況，現在同學們能否用算式來表示這兩種植樹情況呢？

4．問題歸類。

提問：剛才我們解決了植樹時的問題，其實在日常生活中還有很多地方也有這樣類似的情況，誰知道哪里還有這樣的情況？

⑴完成教材第107頁“做一做”第1題。先讓學生分組討論，然后再說一說。

⑵完成教材第107頁“做一做”第2題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名學生說一說。

1．教材第109頁練習二十四第3題。

(1)出示第3題。

指名一名學生朗讀題目，理解題意。

(2)提問：從題目中你能得到什么信息？這種架設電線桿的問題應該怎么計算？

(3)學生討論后交流。

(4)組織學生獨立列式解答，并相互訂正。

2．教材第111頁練習二十四第13題。

(1)出示題目。

(2)提問：從題目中你能得到什么信息？這跟前一個練習題有什么不同，你又要如何計算？

(3)學生討論后交流，指名學生板演，其余學生獨立列式解答，然后集體訂正。

3．教材第109頁練習二十四第6題。組織學生讀題并歸納有效信息，討論這道題屬于植樹問題的哪種情況，并列式算出答案。

4．教材第111頁練習二十四第14*、15*題。

(1)出示題目。引導觀察，理解題意。

(2)學生先獨立解題，然后小組討論交流。

(3)教師組織匯報交流。

四、總結評價。

這節課你學會了什么？有哪些收獲？

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人教版六年級上冊第八單元總復習第2課時《百分數的整理與復習》“百分數”這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化以及用百分數解決問題等內容，是在學生學習了整數，小數，特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的，同分數有著密切的關系。在總復習時，應將復習重點放在百分數的應用方面，同時要注重與分數乘除法問題的對比，分析百分數問題與分數乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯系，深化學生對知識之間內在聯系的理解，促進學生原有認知結構的優化。通過總復習，既可以幫助學生構建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養學生應用數學的意識。

百分數在實際生活中有著廣泛的應用，如發芽率、合格率等。所以同學們必須熟練掌握本單元的基礎知識，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學生親身體驗自主探索、合作交流基礎上，經歷體驗問題的形成和解決過程，引發學生對百分數問題的結構特征，解題策略和規律的深層次思考，克服學生消極接受的惰性，培養學生發現問題，解決問題的意識和能力，促進學生主動構建自身知識體系。

本節課通過獲取信息，提出數學問題，解決問題，集體交流，小結方法等環節，引導學生自己對百分數應用題進行整理和復習，深化了學生對知識之間內在聯系的理解，促進了學生原有認知結構的優化。數學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養學生從生活中收集數據、獲取數學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”、“數學化”得到和諧統一。

知識與技能：

1、通過對百分數單元知識的歸納和整理，鞏固所學的知識，加深對百分數意義的理解，感受百分數在生活中的應用，并運用所學知識解決百分數問題。

2、在百分數知識的遷移與綜合運用中使學生經歷一個整理信息、利用信息的過程，培養學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學生體會到數學的價值。

3、在百分數單元復習的過程提升數學思考。發展學生思維，激發起進一步學習的興趣。

4、使學生形成積極的學習情感，養成良好的學習習慣。

過程與方法：

經歷百分數的回顧和應用過程，體驗歸納整理、構建知識體系的方法。

情感、態度、價值觀：

體驗數學知識間的相互聯系，感受數學知識在生產、生活中的應用價值，培養學生應用數學的意識及樂學的情感。

重點：

1、掌握百分數的意義，以及與分數、小數之間的聯系。

2、理解百分數應用題的解題思路，找準量和率之間的對應關系是教學中的重點。

（一）復習百分數的意義。

教師談話：我們上段時間學習的哪些知識？這節課，我們就一起來復習百分數的相關知識。（板書：百分數的整理與復習）

1、復習百分數的意義。

（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。）

2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請同學們說明理由。（分數既可以表示一個數，也可以表示兩個數的比；百分數只能表示兩個數的比，后面不能帶單位名稱。）

3、復習分數、小數、百分數之間的互相轉化的方法以及注意事項。

百分數化成小數：先把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

百分數化成分數：先把百分數寫成分母是100的分數，再化簡。

【設計意圖：通過整理使學生對百分數的意義進行回顧，使學生把各類知識聯系起來，系統性的建構知識。百分數和小數、分數的互化，讓學生自己探索，再通過“做一做”，讓學生在觀察比較中發現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。為后面學習百分數的計算和應用打下了基礎。】

（二）根據信息，請同學們提出相關的百分數問題。

老師今年36歲，丁俊同學今年12歲。

問題：

1、老師的歲數是丁俊同學的百分之幾？

2、丁俊同學的歲數是老師的百分之幾？

3、老師的歲數比丁俊同學的大百分之幾？

4、丁俊同學的歲數比老師的少百分之幾？

【設計意圖：讓學生自己根據給出的信息提出數學問題，并獨立解答，不僅使學生進一步理解了求一個數是另一個數的百分之幾問題的結構，掌握了解決問題的方法，而且溝通了知識之間的聯系，有利于學生建構自己的知識框架，形成完善的知識體系。】

（三）復習稍復雜的百分數應用。

我校男生人數比女生少10%。

問：

2、已知女生人數有500人，求男生有多少人？

3、已知男生人數有450人，求女生有多少人？

【設計意圖：通過各種變式練習，運用對應思想，數行結合思想，轉化思想等，讓學生在“聯”中求“變”，掌握解決問題的各種思路與方法，達到熟練解決問題的能力。】

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。

2、繳納的稅款叫做應納稅額。應納稅額與各種收入的`比率叫做稅率。

3、存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。

問：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時要注意什么？

4、計算：王叔叔2007年買了2000元國債，定期三年。三年國債的利率為5.4%。由于買國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時，王叔叔可以取回多少錢？

【設計意圖：讓學生敏銳的數學眼光和靈活的數學思維在提出問題和解決問題中得到訓練和發展，同時學生在解決問題的過程中對“求一個數的百分之幾是多少”問題結構更加明晰，思路更具條理性，也再次突現了數學的實用價值。】

1、方方說：“書價是30元，書店給打了九折。”毛毛說：“我付的錢數是方方所付錢數的50%。”園園說：“我付的錢數是方方所付錢數的13”丁丁說：“我付的錢數是方方所付錢數的1.5倍。”請問他們各付了多少錢呢？

【設計意圖：創設開放性情境，為學生提供信息，并讓學生選擇相關信息來解決實際的問題，給學生提供了廣闊的思維空間，通過對比，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養了學生的創新意識，并使不同層中的學生都能獲得學習成功的體驗。】

2、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？

【設計意圖：數學教學不應局限于知識的傳授，應重視培養學生從生活中收集數據、獲取數學信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。增強了學生學習活動的新鮮感，增大了課堂教學的信息容量，培養了學生收集處理信息的能力，有效地激發了學生的創新意識，讓學生在豐富多彩的解決問題的活動中體驗數學的價值。】

（六）課堂小結：

今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創造100%的成功。

意義互化應用找準單位“1”

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1．進一步理解采用法定計量單位的重要意義．

2．復習長度、面積、體積、質量、時間單位．

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．

一、直接導入．

提問導入：同學們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？（學生自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的'是為了便于國際交流，擴大開放，不斷發展面向世界的外向型經濟．因此，我們要認真學好有關計量的知識．這節課我們整理和復習“”．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（二）復習長度、面積、體積單位及進率．

1．啟發學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

2．啟發學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間

師生歸納：面積單位是根據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．

3．啟發學生回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯系與區別，在實際計量時做到準確無誤．

4．練習．

（1）在（ ）里填上適當的計量單位名稱．

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復習質量單位．

1．啟發學生回憶：學過的質量單位有哪些？它們之間的進率是多少？（并填寫下表）

（四）復習時間單位．

1．啟發學生回憶：學過的時間單位有哪些？它們之間的進率是多少？（并填寫下表）

2．教師強調：

①時間單位間的進率不像前兩種計量單位間的進率那么有規律，要記牢、用準．

②“小時”的單位名稱按規定應記作“時”．

3．思考．

①怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

②21世紀從什么時間開始？

4．練習．

（1）一年有（ ）個月，分成（ ）個季度．

（2）一個月分成（ ）旬、（ ）旬和（ ）旬．一月的下旬是（ ）天，平年二月的下旬是（ ）天．

（3）采用24時計時法，下午1時就是（ ）時，夜里12時就是（ ）時，也就是第二天的（ ）時．

（五）名數的改寫．

2．單名數、復名數的復習，并舉例．

4．練習．

三、全課小結．

本節課整理和復習了哪些知識？在理解和運用這些知識時應注意什么？

四、課堂練習．

（6）平年的第一季度天數是（ ）天．

五、布置作業．

1．測量兩件家具，記錄各邊的長度，算出表面積和體積．

2．稱出兩件炊具的質量并記錄下來．

3．調查父母的出生年、月、日，算一算平年還是閏年？

4．記錄自己從家到學校所用的時間．

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我們生活在一個變化的世界里，周圍的一切都在發生著變化，如溫度的變化、速度的變化、物價的變化、季節的變化、身高體重的變化等。從數學的角度探索現實世界中的變化及變化規律，研究變量和變量之間的關系，使學生從常量的世界進入了奧妙無窮的變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，將有 助于學生更好地認識現實世界、預測未來。

函數是刻畫變量之間關系的數學模型。函數的核心是“把握并刻畫變化中不變”其中變化的是“過程”，不變的是“規律（關系）”。函數的定義通常有兩種：即變量說和對應說，變量說便于從宏觀上動態地把握，對應說便于從微觀上靜態地認識；函數常用的表示方法有：語言描述法、解析式表示、表格表示和圖像表示。函數思想在小學階段強調的是“滲透”，教師應創設“變化”的過程；激發學生“探究”的本性，讓學生于變中把握不變。

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《第四單元復習課》教學設計

教學目標

1、復習本單元的 55個生字，正確讀寫 “沐浴、訓斥” 等 49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本，能夠運用學到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關課文。

3、回顧課文內容從不同人物身上體會做人的道理。教學重點與難點

1、掌握積累語言的方法，培養積累語言的習慣。

2、復習課文，體會作者用飼準確、生動。教學方法與手段

情境教學法、合作探究法，多媒體課件

本單元教材圍繞“自尊自強”為主題，編排了主題課文《倔強的貝多芬》《女主人與乞丐》，“快樂讀書屋”《山路那頭的母親》《貧困人家》，“能說會寫”和“語文七色光”。學生通過語言文字，與作者或文章中的人物進行心靈對話，從名人及普通人身上感悟做人的道理。教 學 流 程

一、談話導入

同學們，這節課我們復習語文第四單元 “自尊自愛”（板書）

二、回顧課文內容

同學們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預習成果展示：

1、表揚完成復習提綱好的同學

2、展示背誦情況。

四、精講點撥

（一）、復習生字詞，課件展示。

1、復習生字：齊讀。

7課——圣拼權勢奏鋼熟沐浴越擾訓斥旋律貨 8課——討右舍磚搬滑貼健裝遷應忍俯喉枚轎酬 快樂讀書屋——毫裹掠泣啞址幾薄濟灶鹽拖剪織潦

2、復習詞語：

拼命 沐浴 訓斥 樂圣 倔強 演奏 鋼琴 熟練 干擾 乞討 右手 施舍 搬磚 滑動 貼在 健全 遷到 應得 毫無 包裹 灶間 掠過 抽泣 哭啞 地址 微薄 經濟 鹽水 拖鞋 剪下 織出 潦倒 鄙夷 慷慨 旋律 忍心 一枚 喉結 俯下 報酬 蠢貨 越好

窗明幾凈 精打細算 無可奈何 有權有勢 西裝革履 氣度不凡 氣喘如牛 美中不足 旁若無人 怒不可遏 傾盆大雨 一模一樣

3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫

氣喘如牛：膽小如鼠 日月如梭 心急如焚 健步如飛 骨瘦如柴 度日如年 一模一樣：一草一木 一舉一動 一心一意 一絲一毫 一言一行 一唱一和

4、形近字（七色光2題）

5、多音字

（1）學生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓練。

（二）、句子訓練

1、填一填 出示七色光3小題 資源評價40頁6、7題

2、改寫句子意思不變（1）我們不能接受你的照顧。（2）我能干，你為什么不能干呢？

3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！” “我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的。“

“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。“

4、讀讀背背 七色光四中名言

四、歸納方法

1、學生交流復習好方法。

2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

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一、激趣引入：

一日三餐，我們離不開食鹽；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化學實驗，常用到酸，堿，鹽。我們已經感受到了酸堿鹽的廣泛應用。

實驗室桌面上放有：①鐵釘、②銅絲、③稀鹽酸、④氧化銅、⑤氫氧化鈉溶液、⑥稀硫酸、⑦碳酸鈉溶液、⑧石灰石、⑨酚酞溶液、⑩氧化鐵、⑾石蕊溶液、⑿石灰水。實驗老師讓小華按：單質、氧化物、酸、堿、鹽、指示劑進行分類整理。(溶液按溶質進行歸類；混合物按主要成分進行歸類)

小華同學發現桌上有兩瓶沒有標簽的無色溶液，回想起應該是稀硫酸和石灰水，她想給這兩瓶溶液貼上標簽，請你幫助她，取用什么試劑采取什么方法可以把兩瓶溶液區分開呢?【學生討論解決方法】

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【教學設想】

修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內容，也有著相當大的難度。為了激發他們的學習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學習這個內容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學。

【教學過程】

一、談話交流，激趣導入

我們都生過病，生了病就得去看（醫生），那句子生了病呢？（也去看醫生）說得對，也得去看醫生！誰愿意成為幫它們治病的醫生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子啊！不過，當醫生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領。過硬的本領從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當好醫生，看誰在下面的環節中最先勝出，誰就是好醫生。

二、認識病句，學習本領

（一）了解病因——常見病句的類型

像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：

1、句子不完整例：我們的學校。是我們的語文老師。

2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。

3、前后矛盾例：他的作業都做完了，只剩下最后一題沒算出來。

4、重復累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。

5、詞語搭配不當例：我的家鄉是上海人。

6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。

7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開了。

（二）學習醫術——修改病句的方法

1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關系。

2、認真分析，找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學知識，根據癥狀進行分析，找出病因。

3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術，更不能隨意動截肢手術，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。

常見的治療方法有：

①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學校。可改為：我們的學校真美啊！

②“換”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。

③“刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于”刪去其一。他的作業都做完了，只剩下最后一題沒算出來。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來”刪去其一。

④“調”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調”的方法，把不合理的詞語順序予以調整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調換一下位置即可。

⑤“改”。“詞語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

（三）認識三種修改符號

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論。

教師小結：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。

（四）學習用修改符號修改病句

課件出示：

三、實習評比，學會修改

1、讓孩子們運用剛才所學的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當的鼓勵及評價，讓他們有當醫生的成就感。

2、評比——誰稱得上是好醫生。

四、總結下課

修改病句對三年級學生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

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篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

★讀書筆記吧dSBj1.CoM刷屏必備:
• 數與量作文?|?難忘的一課教學設計?|?春天的教學設計?|?初中音樂課教學設計?|?數的計算復習課》教學設計?|?數的計算復習課》教學設計

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

二、教學重點難點

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導學生學習生字“前”的書寫。

(三)復習鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

一、復習導入

（一）實物圖片復習

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學習新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復習生字左、右、毛、巾

二、教學生字“手”(一)圖片引人

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。

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１、導語：兒子過7歲生日時，我們為他點上了生日蠟燭，過了一會兒，我兒子突然喊起來：“媽媽，我發現蠟燭越來越短了！”我隨口說道：“當然了，蠟燭燃燒的越多，剩余的自然就越短。”

這個情境中有沒有哪兩個量變化關系特別密切呢？

２、你能舉出一個像這樣一種量變化，另一種量也跟著變化的例子嗎？（讓學生說說生活中變化的量） 同學們都很善于觀察，發現在生活中有很多變化的量，今天這節課我們就來研究這些變化的量。（板書：變化的量）

（一）、初步感知，用不同的形式表示的變化的量

老師也收集了一些我們身邊變化的量的例子，請你看一看每一個情境中有哪兩種變化的量？它們又是如何變化的呢？先獨立觀察、思考，再小組內交流。

學生小組內討論，教師巡視。

全班交流：請針對你感興趣的一個情景說一說。

二、整體感知，根據變化的趨勢分類

我們發現剛才的每個情境中都存在兩種量，一種量變化，另一種量會隨著發生變化。這些情境中有的量的變化關系具有共同的特點，請你嘗試按照這樣的標準進行分類。先思考，再小組交流。將同類的序號填在表格內，并簡單寫寫每一類的特征。

小組匯報,[板書分類序號、特點]

小結：小明的體重和年齡的變化實際是有規律的，只不過規律不明顯，受是知識和方法的限制，我們現在還研究不了，將來到了高中，我們可以繼續研究。駱駝的變化呈現周期性規律,1個周期就是24小時。

三、深入研究遞減的變量間的聯系和區別。

今天我們就按照這種分類方法繼續深入研究變化的量，你們一定會有更多的發現。

剛才，我們將1和2分成了同一類，雖然都是一個量增加，另一個量就減少，但它們還是有區別的。 讓我們來一起深入研究一下這兩組（一增一減）變化的量，老師給大家提供了一些學習材料（作業紙）小組合作，用你們喜歡的方法進行研究。再整體觀察分析，看看有什么新的發現。

3.匯報交流。

學生預設：從表格和圖象兩方面闡述，

小結：從表格中的數據能看出，同樣是一增一減，燃燒長度和剩余長度是和不變（課件）。分的杯數和每杯的量是乘積不變（課件）。

從圖象中也能看出這兩種關系（課件）。并且同學們還發現蠟燭燃燒是有盡頭的，圖象是一條線段。而水是分不完的，圖象無限趨近橫軸，但不與橫軸相交。

看來在變化的量中，還有不變的量，這個不變的量，決定了兩個變化的量的關系，決定了他們的變化趨勢。

5.總結方法：

我們剛才觀察兩種變化的量時，你們都采用了什么方式進行的研究呢？他們有什么優勢呢？（圖象

直觀，便于觀察整體的變化趨勢，表格準確，可以借助數據進一步計算深入分析）

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本節復習課我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習。在教學過程中，為了達到教學目標我進行以下的教學環節設計。

一、有針對的整理知識，為復習課作好充分的準備。

對于小學階段數的運算相關知識，由于時間長，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數的運算意義和計算方法，然后試著尋找相同點和不同點，以便發現知識間的聯系，形成完整的知識體系。

二、課堂上有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結構。

為了擺脫枯燥無味的狀態，教學中我設計最后“六一節”情景，讓學生在真實的情境中回憶數的運算意義，使抽象的運算更有意義；還通過列豎式計算喚起數的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納，提供實踐操作的依據，能幫助學生更好地總結，基本達到教學目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現實生活中的應用。”然后引導學生把整理出的知識，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系，最后通過全班展示、交流使他們作出正確的`歸類。較好達到教學目標中的“培養學生小組合作學習的精神，初步體會數學與生活的密切聯系。”

三、注意培養學生對不同的知識點的比較，培養學生分析問題的能力。

在復習的過程中，不平均分配教學力量，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面。教學中我采用了對比復習的方式，把整數、小數、分數的加、減、乘、除內容放到一起對比，這樣有利于學生比較，然后用網狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化、系統化；最后發現、總結加、減、乘、除之間的聯系，我覺得通過這樣的整理，溝通所學知識的內在聯系，能幫助學生形成整體認知結構。

通過這次備課、上課，我對自己又有了更清楚的認識，自己要加強數學知識的儲備和數學素養方面的提升。同時，我明白了整理復習課不同內容要用不同的方式，今后要繼續努力課型的創新，知道了概念課要用數學自身的魅力去吸引、感染學生，讓學生充分體會、理解數學。總之，每一次思索對自己都是一次知識積累，素質提升，激勵自己進步！

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一、體會什么是變量

師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

二、創設情境，感受生活中互相關聯的變量。

師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的改變會引起體重的改變；購物時，單價或數量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”

1、小明體重變化情況

（1）說說表中出現了哪些量？它們是怎么樣變化的？說說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。今后他的年齡和體重還可能怎么樣變化？

小結：人的年齡和體重是互相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

2、駱駝的體溫變化

（1）出示駱駝體溫變化統計圖，先觀察認識統計圖中反應出哪些信息。

（2）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流）

（3）小結：請說說駱駝的體溫與時間之間的關系。

3、圓的直徑與周長的關系

（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關系？

（2）這兩個量的關系跟前兩種情況比有什么不同？

（3）你能用式子表示這兩個量的關系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？

（4）小結：用語言表達圓的直徑與周長之間的關系。

二、鞏固

師：在生活中還有很多象這樣互相關聯的兩個變量，一個量總是隨著另一個量的變化而變化。你們還能舉出一些這樣的例子嗎？

（只要學生說的合理，教師就應肯定）

師將學生舉的一些例子板書在黑板上進行比較：在這幾組互相關聯的量中，哪些量可以用含有字母的等式來表示？

三、練習

請說說哪兩個變量是互相關聯的？在互相關聯的兩個量中，哪些可以用含有字母的式子來表示？

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最近一直在講有理數的各種運算，加、減、乘、除、乘方，后面還有簡單的混合運算，學生學起來比較吃力，因為數集范圍擴大到了有理數，前生小學學過的一些基本的規律都被推翻了，多了一個小小的負號，卻多了很多“大大的”麻煩，這是很多學生的切身體會。

其實總結起來，所有的新問題都是符號問題，其他的絕對值的加、減、乘、除運算都是在運用小學學過的知識解決。所有的運算我都給大家總結了七個字：一定二求三加減（相乘、相除）。這些運算的第一步都是定符號，定的是最終的結果的符號，對于加減運算來說，因為減法也要轉化成加法去做，因此符號的確定就按照加法法則來，分為兩種情況：同號與異號，同號和就取相同的符號，異號要由絕對值大的加數的符號確定。這是所有運算里定符號最為麻煩的一種，符號確定之后后面的絕對值的運算就沒什么問題了，但是也要牢記八個字：同號相加、異號相減。這是所有運算里最為麻煩的加法運算。對于乘除運算，定符號就四個字：奇負偶正，除法運算也是最終轉化成乘法運算去做，沒有什么特殊的地方。乘方運算是一種特殊的乘法運算，要先理解乘方運算的意義，找準底數和指數，再去計算，最后仍是回到有理數乘法的計算法則中來，不過要注意負數的乘方運算結果有所不同，仍是四個字：奇負偶正，這里的奇、偶指的是指數為奇數還是偶數。

記住法則不是目的，而是要熟練運用法則去解決問題，這里也不僅僅是一些計算問題，還有靈活運用法則確定符號的問題，因此要求學生一定要活學活用，杜絕死記硬背。

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9以內數的復習教學設計范文

教學內容：

9以內數的復習。

教學目標：

1、通過數學活動，復習9以內數的認識，加深對基數和序數的理解。

2、通過數學活動，復習9以內數的加減法計算。

3、通過數學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。

4、在數學活動中培養學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數學。

教具準備：

多媒體課件、學具。

教學設計：

活動一：過橋

活動目標：通過過橋，復習9以內數的加減法口算。

活動過程：

口算：用手勢比出橋上各算式的得數。

活動二：買門票

活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數一數這一活動，加深學生對立體圖形的認識。

活動過程：

1、說出機器人身上各種物體的名稱。

2、數出機器人身上各種物體分別有幾個。

活動三：野生動物園

活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關的數學問題，初步培養學生的問題意識，進一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。

活動過程：

1、讓學生看圖提出有關的數學問題。

2、在實際情境中進行基數和序數、左右方位的鞏固練習。

活動四：買面包

活動目標：通過買面包的`活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數學就在我們身邊，初步培養學生應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

活動過程：

1、分小組進行買面包活動。

2、小組匯報。

活動五：小兔玩游戲

活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。

活動過程：

1、認真觀察小兔圖。

2、小組討論，對小兔進行分類。

3、小組匯報。

4、拓展題：把9只小兔關在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關法。

全課總結。

課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。

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多邊形的面積整理和復習教學設計

執教：趙惠榮

一、教學內容：人教版第九冊96頁整理和復習（第一課時）

二、教學目標：

1、通過整理和復習，進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導過程，能運用公式正確、熟練的計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

2、通過觀察、操作、比較，發展學生的空間觀念，建立良好的知識結構。

3、滲透在生活中處處有數學，事物間相互聯系、相互轉化的辨證唯 物主義觀點。

三、教學重點：整理完善知識結構，靈活解決實際問題。

四、教學難點：掌握多邊形的面積公式之間的聯系。

五：教具：多媒體課件

信封內裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。六：教學過程：

（一）創設情景：

1、（課件出示）為綠化小區環境，老師所在的小區要鋪一塊草坪，如果每平方米6元，需要多少錢？

2、引導：如果想預算這筆錢，還需要了解這塊草坪的哪些條件？

3、師：生活中，經常要運用到一些基本平面圖形的面積計算方法的知識，這節課，我們將對所學的多邊形面積進行復習和整理（板書課題）

（二）梳理知識，形成結構

1、提問：如果你是老師，你想帶領大家復習哪些內容呢？（生說，師相應板書：長方形的面積、正方形的面積、平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積）

2、引導：這5種圖形的面積分別是怎樣計算的？能用字母表示計算公式嗎？（板書）

3、提問：你還記得這些圖形的面積公式式怎樣推導出來的嗎？拿出你準備好的信封內的學具，先回憶，然后選出你自己最喜歡的圖形說給小組同學聽。

學生操作、小組內交流，師巡視

4、學生在班內匯報，師課件演示

（說明：本環節主要是再次利用學生的動手操作，不但讓學生掌握圖形的面積公式，而且讓學生理解這些面積公式是怎樣推導出來的，讓學生經歷知識的形成過程，避免學生死記硬背公式）

5、師：在小學階段，我們先學習的是長方形的面積計算公式，你知道這是為什么呢？能不能利用學具，把這5種圖形拼一拼，擺一擺，使它能看出這些圖形的面積推導方法之間的聯系呢？

學生小組內拼、擺、匯報，說說自己是怎樣想的。師隨機出示書種96頁的知識網絡圖。使學生明確：根據長方形的面積公式，可以推導其他圖形的面積公式。并進一步讓學生明確，平行四邊形、三角形、梯形都是利用轉化成長方形來推導出公式的。（此環節主要是讓學生明確各圖形之間的關系，明白知識之間都是存在著各種聯系的，并且理解轉化這一重要的數學思想）

6總結：由此發現，新舊知識之間有著密切的聯系，我們在學習新知識時，都是把它轉化成舊知識的，在以后的學習中，我們都可以利用轉化的方法。（板書：轉化）

（三）運用公式，深化理解 學生每人一張如下的習題紙

我是數學小冠軍

1、動動手、動動腦

先設法求出下面每個圖形的面積，再比較它們的面積。你發現了什么（練習十九第一題）

2、仔細觀察辨真偽

①平行四邊形的面積是三角形面積的2倍（）② 兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（）③ 兩個梯形可以拼成一個平行四邊形（）

④ 如果一個平行四邊形和一個長方形的面積相等，底和長也相等，那么寬和高也相等（）

⑤ 三角形的底越長，它的面積就越大（）

3、請你幫助計算： ① 有一臺收割機，作業寬度是1.8米。每小時行5千米，大約多少小時可以收割完這塊地？（一塊梯形的地，上底是200米，下底是330米，高是100米）

② 小紅做了一面底是0.7米，高是0.4米的平行四邊形小旗，又做了面積和它相同的一面三角形小旗，三角形小旗的底是1.4米，高是多少米？

4、小小預算師

老師的小區準備建成如下圖所示的草坪，你能算出需要多少錢嗎？(圖略)

四、總結

學生談收獲，教師出示書中“你知道嗎”對學生進行愛國主義教育。

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