讀書(shū)筆記|木蘭從軍教案(匯集20篇)_木蘭從軍教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-11木蘭從軍教案(匯集20篇)。
?一?木蘭從軍教案
一天，木蘭幫媽媽買菜，看見(jiàn)了皇榜上的一則公告，可汗要大規(guī)模地征兵。木蘭看見(jiàn)上面有父親的名字，手里的菜立刻掉到地上。
到家后她進(jìn)到自己的房子里，用手帕擦掉滿臉熱淚，心里暗暗地想："爸爸的身體不好，腿又骨折了，我又沒(méi)有大哥，算了，為了爸爸，我要代替他去出征，作文網(wǎng)《木蘭從軍作文》。"
花木蘭當(dāng)天晚上就準(zhǔn)備出發(fā)，她把爸爸的戰(zhàn)袍穿上，騎著爸爸當(dāng)年那叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)馬，當(dāng)夜便出發(fā)了。
爸爸聽(tīng)到外面的聲音，便起來(lái)拿著油燈去看看，他發(fā)現(xiàn)庫(kù)房的戰(zhàn)甲被拿走了，戰(zhàn)馬也不見(jiàn)了。他急忙叫醒木蘭的媽媽，陪他一起找小偷。他們發(fā)現(xiàn)木蘭的房間門沒(méi)關(guān)，便進(jìn)去，他驚訝地發(fā)現(xiàn)在木蘭的化妝臺(tái)上有一封信，他便拿來(lái)看，看完之后，他對(duì)著遙遠(yuǎn)的地方喊："木蘭，快回來(lái)啊！嗚嗚！"
木蘭聽(tīng)見(jiàn)喊聲，拋灑著熱淚，騎著戰(zhàn)馬，奔馳向遠(yuǎn)方。晚上她就在黃河邊住下，聽(tīng)不見(jiàn)爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽(tīng)見(jiàn)黃河嘩啦啦的流水聲。
木蘭早上又開(kāi)始啟程，到了晚上，她投宿在黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)爸爸媽媽呼喚她的聲音，只能聽(tīng)見(jiàn)，遠(yuǎn)處的烏鴉嘎嘎的叫聲。
?二?木蘭從軍教案
故事：木蘭從軍
北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。
木蘭從軍講的是當(dāng)時(shí)一位巾幗英雄的故事。木蘭據(jù)說(shuō)姓花，商丘(今河南商丘縣南)人，從小跟著父親讀書(shū)寫(xiě)字，平日料理家務(wù)。她還喜歡騎馬射箭，練得一身好武藝。有一天，衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。但父親年紀(jì)老邁，又怎能參軍打仗呢？木蘭沒(méi)有哥哥，弟弟又太小，她不忍心讓年老的父親去受苦，于是決定女扮男裝，代父從軍。木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。
木蘭隨著隊(duì)伍，到了北方邊境。她擔(dān)心自己女扮男裝的秘密被人發(fā)現(xiàn)，故此處處加倍小心。白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。
木蘭的父母聽(tīng)說(shuō)木蘭回來(lái)，非常歡喜，立刻趕到城外去迎接。弟弟在家里也殺豬宰羊，以慰勞為國(guó)立功的姐姐。木蘭回家后，脫下戰(zhàn)袍，換上女裝，梳好頭發(fā)，出來(lái)向護(hù)送她回家的同伴們道謝。同伴們見(jiàn)木蘭原是女兒身，都萬(wàn)分驚奇，沒(méi)想到共同戰(zhàn)斗十二年的戰(zhàn)友竟是一位漂亮的女子。
木蘭代父從軍的故事很快就傳開(kāi)了。后人更將此編成歌謠廣泛流傳。這些歌謠最后更成為一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)〈木蘭詩(shī)〉，并流傳至今。
?三?木蘭從軍教案
《木蘭從軍》是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。通過(guò)描寫(xiě)木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭顧全大局、為國(guó)分憂的優(yōu)秀品質(zhì)。顧老師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上收集了圖片，聯(lián)系詩(shī)歌，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面就這節(jié)課的情況談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣化，不單一。
教學(xué)課文第二段的時(shí)候，顧老師引導(dǎo)學(xué)生抓住木蘭的話“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂”找出木蘭憂的原因：北方發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷緊急征兵，這是國(guó)家的憂；征兵文書(shū)上有父親的名字，但父親年老多病，難以應(yīng)征，弟弟年齡又小，夠不上當(dāng)兵，這是家庭的憂。其次引導(dǎo)學(xué)生理解木蘭為什么要“理應(yīng)分憂”：本來(lái)應(yīng)征入伍是男子的事情，但處在特定情況下，女子也該承擔(dān)責(zé)任，為國(guó)為家當(dāng)仁不讓。這樣一來(lái)學(xué)生入情入境,就有情可感，有話可說(shuō)了。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，顧老師抓住了一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，“披戰(zhàn)袍”→“跨駿馬”→“渡黃河”→“過(guò)燕山”，揭示了木蘭奔赴前線的全過(guò)程，利用黃河、燕山的圖片幫助小朋友想象當(dāng)時(shí)木蘭在渡黃河、過(guò)燕山時(shí)所遇到的困難，由于有直觀形象的畫(huà)面，小朋友想象木蘭當(dāng)時(shí)遇到的困難真的很多，也就容易感受木蘭英勇的形象。
2、重視學(xué)生活動(dòng)，盡力發(fā)揮主體作用。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高并非教師或?qū)W生的一日之功，貴在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師能為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)。說(shuō)話這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，說(shuō)話者的提問(wèn)也給其他同學(xué)提供了一個(gè)“聽(tīng)”的壓力和機(jī)會(huì)，迫使其他同學(xué)集中注意力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一些思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生發(fā)言的積極性。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能給學(xué)生良好的期望與信心，師生關(guān)系融洽，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境
3、拓展訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)。
想象是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的好方法。也是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一個(gè)重要方面。有助于學(xué)生主動(dòng)閱讀，把書(shū)讀活，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性的閱讀能力。在教學(xué)第二自然段時(shí)，針對(duì)“花木蘭是在怎么說(shuō)服家人的”，讓學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)想象和討論并寫(xiě)話。這個(gè)拓展性訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的可貴之處，對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行了拓展性訓(xùn)練。
4、巧用插圖理解課文內(nèi)容
兒童處于感性認(rèn)識(shí)的最低階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只是存在直觀表面現(xiàn)象，思維能力弱。圖畫(huà)是形象的，給課文語(yǔ)言作最形象的注解。教師通過(guò)教材以及學(xué)生感興趣的的插圖，對(duì)課文內(nèi)容及思想感情進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地理解教材。
?四?木蘭從軍教案
木蘭從軍
木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)弛凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。
木蘭者文言文閱讀訓(xùn)練
1、下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A、少習(xí)射(少年時(shí)) B、市鞍馬(買)
C、長(zhǎng)而益精(更加) D、易男裝(穿)
2、翻譯句子(4分)
⑴木蘭者，古時(shí)一民間女子也。
⑵男子可為之事女子未必不可為
3、文中表明作者觀點(diǎn)的.是哪一句?(用原句回答)(3分)
木蘭者文言文閱讀答案，僅供參考：
1、D
2、(1)木蘭是古時(shí)候一個(gè)民間女子。
(2)男子可以做的事情，女子未必不能做。
3、男子可為之事女子未必不可為。
木蘭者文言文閱讀訓(xùn)練
解釋上文中加點(diǎn)的詞：(4分)
益： 市：
值： 數(shù)：
“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是( )
(2分)
A、騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。
B、騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。
C、騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。
D、騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。
用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子(2分)
男子可為之事女子未必不可為
木蘭代父從軍的原因是
(用自己的話回答)(2分)
文中表明主旨的句子是 (2分)
木蘭者文言文閱讀答案由小編整理，僅供參考：
略;
C;
凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。
父親被點(diǎn)名征召，但又老又病;
?五?木蘭從軍教案
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、畫(huà)面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識(shí)嗎？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過(guò)了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰(shuí)來(lái)選一選？
2、美國(guó)迪士尼還把她的故事拍成了動(dòng)畫(huà)片呢！想不想看？不過(guò)首先要過(guò)字詞關(guān)。（復(fù)習(xí)字詞）。
播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：花木蘭為什么要從軍？讓我們穿越時(shí)空隧道回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代看看木蘭的故事吧！打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文的第二自然段。
2、出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書(shū)開(kāi)始的。
什么是“文書(shū)”？
②為什么這份征兵文書(shū)會(huì)那么緊急呢？（劃出“緊急”，出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）
③誰(shuí)能給“經(jīng)常”找個(gè)近義詞，你從這句話中能知道什么？（戰(zhàn)事不斷）
簡(jiǎn)介南北朝時(shí)期的歷史狀況。
④如果不派兵去支援，戰(zhàn)爭(zhēng)就要失敗了。失敗了會(huì)有什么結(jié)果呢？（國(guó)破家亡，百姓無(wú)家可歸）
⑤這樣的情況多么危急呀？誰(shuí)來(lái)讀出情況危急的樣子。（讀第1、2句）
（2）木蘭看到文書(shū)的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（焦急萬(wàn)分）
3）木蘭為什么著急？
出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”
①年老多病是什么意思？
給“年老多病”的“病”選擇字義。
國(guó)家正處在危急時(shí)刻，保衛(wèi)國(guó)家是每個(gè)男子的義務(wù)，可是木蘭家一個(gè)是年老多病的父親，一個(gè)是年紀(jì)太小的弟弟，到底誰(shuí)能去呢？這樣的情況怎能不讓人著急的！誰(shuí)能讀出焦急萬(wàn)分的心情？指名讀。（她想：……還不夠當(dāng)兵的年齡。）
瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。
讓我們一起體會(huì)下木蘭的心情吧！齊讀。
4）于是，木蘭想到了自己，她覺(jué)得——（出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂）
①“憂”是什么意思？（憂愁，煩惱）
②國(guó)家的煩惱是什么？（出示：“國(guó)憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”）
③家里的煩惱又是什么？（出示：“家憂：父病弟小，難以出征”）
④如果不出征，行嗎？為什么？（國(guó)家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會(huì)失去家園。）
木蘭一心想到的是國(guó)家和自己的家人。（板書(shū)：為國(guó)為家）
⑤（“理應(yīng)”加點(diǎn)）給理應(yīng)換個(gè)意思相近的詞。（應(yīng)該）
本來(lái)是男子應(yīng)盡的義務(wù)，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺(jué)得保家衛(wèi)國(guó)也是她應(yīng)該做的事。你覺(jué)得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個(gè)詞來(lái)夸夸她嗎？（出示：（愛(ài)國(guó)愛(ài)家）的花木蘭）
過(guò)渡：就在國(guó)家危機(jī)，家庭著急的時(shí)候，木蘭沒(méi)有袖手旁觀，真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄啊！我們一齊來(lái)讀好這段話？（再次出示：那時(shí)候，……為國(guó)為家分憂。）
2、想象情節(jié)，感知英雄形象。
⑴于是，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，毅然決定——女扮男裝，替父從軍。
為什么“女扮男裝”？
介紹：在當(dāng)時(shí)，男主外，女主內(nèi)，當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事，女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會(huì)被砍頭的，
（2）她的家人會(huì)同意她去嗎？（不會(huì)）從哪個(gè)詞可以看出？（出示：說(shuō)服）
如果你是木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。
交流。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說(shuō)。）
（老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學(xué)生做木蘭，來(lái)說(shuō)服家人。
①父親：（年老多病的父親拄著拐杖說(shuō)）師：木蘭，行軍打仗刀劍無(wú)情，你是一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺嗎？我怎么能讓你一個(gè)女孩子去冒險(xiǎn)呢？還是我去吧。（心系家人、愛(ài)家、勇敢）
②母親：木蘭，你可不能去，你是一個(gè)女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。（機(jī)智）
③弟弟：（弟弟跑過(guò)來(lái)抓著姐姐的衣角說(shuō)）：姐，我不讓你去，你走了就沒(méi)人和我玩啦！
④師：現(xiàn)在國(guó)家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽(tīng)爸爸媽媽的話呀。
（5）此時(shí)此刻，木蘭一心想到是國(guó)家，是親人，卻從未擔(dān)心過(guò)自己的安危。讓我們一起再來(lái)夸一夸這位愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄。（再次出示第二自然段）
出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：縱然有再多的不舍，也沒(méi)有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。
1、隨機(jī)出示第三自然段。
“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
（1）組織讀，圈出幾個(gè)表示動(dòng)作的字。（出示：披、跨、渡、過(guò)）
①你從這幾個(gè)詞感受到了什么？（木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點(diǎn)兒來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)出力）
誰(shuí)再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞，讀出木蘭的颯爽英姿。
（2）指導(dǎo)看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，奮勇殺敵。
出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
“赫赫戰(zhàn)功”什么意思？我們一起看看。
（3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過(guò)了多久？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（劃出：多年）
3）從第四段中找一個(gè)詞來(lái)夸夸她出示（英勇善戰(zhàn)）的花木蘭
讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。（齊讀這一段）（出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：12年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。回到親愛(ài)的家人身邊，穿上她心愛(ài)的女裝。
（出示圖片）大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭？
出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是為年輕的姑娘。
讀到這里，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（問(wèn)得好，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)呢？
小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄；更是因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。（欣賞京劇：花木蘭片段。）
五、讓我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。
出示第一節(jié)。
六、拓展
從古到今女英雄不止花木蘭一個(gè)，你知道有誰(shuí)嗎？如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
七：布置作業(yè)
花木蘭是怎樣說(shuō)服家人女扮男裝，替父從軍的？想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)下來(lái)。
?六?木蘭從軍教案
北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。
木蘭從軍講的是當(dāng)時(shí)一位巾幗英雄的故事。木蘭據(jù)說(shuō)姓花，商丘（今河南商丘縣南）人，從小跟著父親讀書(shū)寫(xiě)字，平日料理家務(wù)。她還喜歡騎馬射箭，練得一身好武藝。有一天，衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。但父親年紀(jì)老邁，又怎能參軍打仗呢？木蘭沒(méi)有哥哥，弟弟又太小，她不忍心讓年老的父親去受苦，于是決定女扮男裝，代父從軍。木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。
木蘭隨著隊(duì)伍，到了北方邊境。她擔(dān)心自己女扮男裝的秘密被人發(fā)現(xiàn)，故此處處加倍小心。白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的.將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。
木蘭的父母聽(tīng)說(shuō)木蘭回來(lái)，非常歡喜，立刻趕到城外去迎接。弟弟在家里也殺豬宰羊，以慰勞為國(guó)立功的姐姐。木蘭回家后，脫下戰(zhàn)袍，換上女裝，梳好頭發(fā)，出來(lái)向護(hù)送她回家的同伴們道謝。同伴們見(jiàn)木蘭原是女兒身，都萬(wàn)分驚奇，沒(méi)想到共同戰(zhàn)斗十二年的戰(zhàn)友竟是一位漂亮的女子。
木蘭的忠心、孝心和愛(ài)心，國(guó)家在危難當(dāng)頭，她挺身而出，立下戰(zhàn)功，卻不貪圖榮華富貴，自愿回家孝敬父母，這體現(xiàn)她寬廣的胸懷和高貴的品質(zhì)。她是各忠孝能兩全的人，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
?七?木蘭從軍教案
花木蘭這個(gè)名字早已耳熟能詳， 而木蘭從軍的故事家喻戶曉、傳誦不衰。本文通過(guò)描寫(xiě)木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭顧全大局、為國(guó)分憂的優(yōu)秀品質(zhì)。
興趣是最好的老師，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為如此。因此，在上課之初我要求“盡情地讀，大膽地說(shuō)”。“看誰(shuí)得到的花最多？”話音剛落，許多學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了。
在上課一開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：她（木蘭）是怎樣一一說(shuō)服家人的呢？為了切身體會(huì)木蘭替父從軍的決心和她對(duì)家人的熱愛(ài)，此時(shí)運(yùn)用“模仿表演”請(qǐng)大家展開(kāi)想象，演一演木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬了學(xué)生思維，鍛煉了思維能力。
其次，我把學(xué)生帶入第二個(gè)片段“木蘭說(shuō)服了全家，穿上戰(zhàn)袍，裝扮成小伙子，告別了家鄉(xiāng)和親人，隨著大軍到邊疆打仗去了。戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了十二年，木蘭為國(guó)家立了大功，成了赫赫有名的將軍。”我讓學(xué)生通過(guò)自由讀和比較讀來(lái)感受這位毫不遜色于男兒的巾幗英雄，學(xué)生不同的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)了他們對(duì)課文理解的程度。作者略寫(xiě)了花木蘭軍營(yíng)生活和作戰(zhàn)情況，只以“戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了十二年，木蘭為國(guó)家立了大功，成了赫赫有名的將軍。”這一句輕輕一點(diǎn)，但內(nèi)涵十分豐富，啟迪讀者的聯(lián)想——多年征戰(zhàn)，時(shí)間長(zhǎng)，戰(zhàn)況烈，對(duì)于一個(gè)女孩子又談何容易！
學(xué)生們敢于“盡情地讀，大膽地說(shuō)”，我感到非常的高興，這不僅說(shuō)明他認(rèn)真地參與了，而且積極地思考了。從這節(jié)課里，我看到了有收獲的不僅是學(xué)生，我 同時(shí)也有了很大的收獲。
?八?木蘭從軍教案
備課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)方法：
情境法、合作法
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡 錄音機(jī)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話導(dǎo)入。
1 、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。
3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?
4、板書(shū)課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)描紅寫(xiě)字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫(xiě)生字。
?九?木蘭從軍教案
教學(xué)目的：
1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。
2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞
首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開(kāi)火車讀齊讀兩遍)
出示詞語(yǔ)：
征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng)父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬(wàn)分年老多病
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問(wèn)題。
2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)
3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō)，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍。可是，花木蘭最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋€(gè)理由，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?
(一)理解國(guó)之憂
1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書(shū)啊?(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀
(二)理解家之憂
1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫(xiě)父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)。可是，國(guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)
3、出示“萬(wàn)分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。
4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)
國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。
(三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠海ㄒ坏慕憬闳能娔?(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)
2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō)，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))
(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫(xiě)
同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫(xiě)這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。”讓我們一起讀讀。比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過(guò)黃河，爬燕山，來(lái)到了前線。”
2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人商量商量。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難，花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)
4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。
5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。
6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?
7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?
8、引入《木蘭詩(shī)》
木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看。“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)
2、男女生上臺(tái)表演
3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的'姑娘。
4、引入《木蘭詩(shī)》
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”
五、總結(jié)課文
1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰(shuí)還想來(lái)表演一下？
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫(xiě)錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫(xiě)成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
3.講評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
三、自由積累詞語(yǔ)。
1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。
2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫(xiě)成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來(lái)，我們進(jìn)行一次表演比賽。
?十?木蘭從軍教案
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎？
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書(shū)：木蘭
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，（板書(shū)課題）12 木蘭從軍，齊讀
4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。
5、跟隨2順從3參加4次要的
木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思
二、預(yù)習(xí)檢查
1（檢查生字詞）出示：
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫
（1）自由讀
（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如燕山燕國(guó)及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（4）指名讀，齊讀生字詞
（6）齊讀
（7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
2 接下來(lái)請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫(huà)，要求仔細(xì)聽(tīng)朗讀，認(rèn)真看畫(huà)面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫(huà)）。
3接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。
5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）
（相機(jī)完成句式練習(xí)）。花木蘭是。
三、精讀課文
1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、生自由讀課文第二自然段。
3、相機(jī)出示第1、2句
（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的意思，（板書(shū)：戰(zhàn)事不斷）
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？
生交流
（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？
（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）
4、（出示第3、4、5）木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫焦急萬(wàn)分？讀好這句話。她為什么焦急萬(wàn)分？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）
（1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想
（2）交流，相機(jī)板貼：老幼
5、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書(shū)）為國(guó)為家
6、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說(shuō)服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）
學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？
7小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
8 其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
?十一?木蘭從軍教案
中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，歷史悠長(zhǎng)，在民間蘊(yùn)含著極為豐富的民族文化遺產(chǎn)。在眾多民間故事中，最具有影響力的四大神話分別是《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》。這四大民間故事流傳最廣，最具有特色，具有獨(dú)特的文化意義和審美風(fēng)格。
《中國(guó)民間故事》這本書(shū)以第三人稱的寫(xiě)法講述了中國(guó)自古以來(lái)祖祖輩輩傳下來(lái)的神話故事里。故事中有善良的田螺姑娘、勤勤懇懇的老黃牛、勇敢的后羿，用那些神話故事樹(shù)立一個(gè)又一個(gè)好的英雄形象。
不過(guò)，我覺(jué)得最好看的是《木蘭從軍》。里面講了花木蘭的老父親已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，上不了戰(zhàn)場(chǎng)，于是花木蘭就連夜讓人趕了一件戰(zhàn)袍，在扎上男子的發(fā)型，代替父親上戰(zhàn)場(chǎng)，在花木蘭從軍時(shí)雖是女兒身，但絲毫不比其他士兵差，甚至立下的大功。皇帝見(jiàn)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給花木蘭回家盼望母親，花木蘭進(jìn)屋換了身衣服，出來(lái)時(shí)卻看傻了同行的士兵，因?yàn)樗麄儚牟恢阑咎m是女兒身。花木蘭說(shuō)：“你們進(jìn)來(lái)吃點(diǎn)東西吧。”
我們要向花木蘭一樣孝順父母，長(zhǎng)大以后給他們快樂(lè)、幸福的美好生活。
曹文軒說(shuō)過(guò)：“只有閱讀，我們才能變得富有、高貴，有情調(diào)，有境界，也才能成為一個(gè)心境淡泊、姿態(tài)優(yōu)雅的人，一個(gè)有創(chuàng)造力的人，一個(gè)快樂(lè)的人。”
愛(ài)閱讀，愛(ài)美好人生，大概就是這樣子吧！
?十二?木蘭從軍教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的；背誦課文第三自然段。
2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（齊讀課題：木蘭從軍）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思？（參軍）
3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：
將軍燕子
將士燕山
4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？
朝廷征兵年老多病女扮男裝
赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn)文靜俊美
指名讀齊讀
5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？
二、精講課文：
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事！課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說(shuō)，能做到嗎？
1、自由讀課文。想想：（出示）花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖
2、過(guò)渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢？讀讀課文，找一找答案。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴哪一自然段寫(xiě)出了木蘭為什么要從軍？出示：第二段
⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦？
⑶正因?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。
⑷當(dāng)木蘭看到征兵的文書(shū)上有父親的名字，她的心情怎么樣？讀讀書(shū)上的句子。
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。
她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的？
那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎？
是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段
⑸在這樣危急的情況下，木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——？（引讀）
⑹可木蘭是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來(lái)說(shuō)服家人，敢試嗎？
師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來(lái)是讓老父去吧！
生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的。
生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。
生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國(guó)家，值得。
師：兒行千里母擔(dān)憂，聽(tīng)聽(tīng)母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。
生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。
生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的'犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢！
師：弟弟還小，不懂事，他說(shuō)：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。
生1：弟弟國(guó)家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來(lái)，一定好好陪你玩。
生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊！
師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說(shuō)：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)。”
生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢？國(guó)家會(huì)滅亡的。
……
⑺你們講的很有道理，終于，她說(shuō)服了——？引讀，出示：女扮男裝替父從軍
木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么？板書(shū)：為國(guó)為家
你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄？出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴引讀：木蘭告別了親人，范讀
①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。
②這句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)
③看看圖，你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣？
想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的？
④萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫(xiě)照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——？出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思？
⑤看看圖，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。（真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。）女生齊讀
⑥這么精采的文字，誰(shuí)能背下來(lái)。出示：木蘭告別了（)，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來(lái)到了（）。在（）中，她為國(guó)立下了(）。
⑦這時(shí)，你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄？出示：木蘭是一位( )的女英雄
⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢？是什么在力量在支撐著她？木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么？指板書(shū)，齊讀：為國(guó)為家
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
⑴過(guò)渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝。看看圖，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的？
出示：木蘭是一位( )的女英雄
⑵當(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)？把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀
⑶一位姑娘為國(guó)為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。
A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題：木蘭從軍
B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。
三、課后拓展：
講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
?十三?木蘭從軍教案
教學(xué)目的：
1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。
2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。
3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。 誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復(fù)習(xí)生字詞
首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開(kāi)火車讀 齊讀兩遍)
出示詞語(yǔ)：
征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬(wàn)分 年老多病
2、出示“理應(yīng)”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)
(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問(wèn)題。
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2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)
3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō)，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍。可是，花木蘭最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋€(gè)理由，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?
(一)理解國(guó)之憂
1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。
那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書(shū)啊?
(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀
(二)理解家之憂
1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫(xiě)父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)。可是，國(guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)
3、出示“萬(wàn)分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂”
(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。
4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)
國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。
(三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠海ㄒ坏慕憬闳能娔?
(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)
2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō)，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))
(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫(xiě)
同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫(xiě)這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。”讓我們一起讀讀。
比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過(guò)黃河，爬燕山，來(lái)到了前線。”
2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人商量商量。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難，花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)
4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。
5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。
6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?
7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?
8、引入《木蘭詩(shī)》
木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看。“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的`賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)
2、男女生上臺(tái)表演
3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》
你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”
五、總結(jié)課文
1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。
?十四?木蘭從軍教案
在上這一課之前，我也讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》。在觀看過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將注意力更多地放在了人物形象上。故事情節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解，怎樣讓學(xué)生從文字中體會(huì)人物呢？因?yàn)楣适卤尘暗倪h(yuǎn)久，其實(shí)孩子們初讀課文時(shí)是不理解什么是從軍的，所以我覺(jué)得課題中的從軍是個(gè)切入口！
于是讀了課題后，我要求他們找出木蘭從軍的句子時(shí)，結(jié)果出現(xiàn)了爭(zhēng)議。在引導(dǎo)中他們第一次讀了木蘭在從軍中颯爽的英姿，有了個(gè)初步印象。接著介紹了當(dāng)時(shí)女子不能從軍的背景，孩子們自然產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么木蘭要從軍？木蘭怎么能從得了軍的呢？于是就這樣的問(wèn)題孩子們積極自主的學(xué)習(xí)了文本，在扣住緊急為國(guó)為家分憂焦急萬(wàn)分理應(yīng)赫赫戰(zhàn)功心愛(ài)等詞一次又一次深入體會(huì)后，在痛快的讀中表達(dá)了對(duì)木蘭的忠心贊嘆。最后孩子們都發(fā)自內(nèi)心的稱木蘭為女英雄！
?十五?木蘭從軍教案
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰(shuí)還想來(lái)表演一下？
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
（1）易寫(xiě)錯(cuò)的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫(xiě)成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。
（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。
（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。
2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
3.講評(píng)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
三、自由積累詞語(yǔ)。
1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。
2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。
四、創(chuàng)作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫(xiě)成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來(lái)，我們進(jìn)行一次表演比賽。
?十六?木蘭從軍教案
木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精，值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里青少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行，木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十年有二，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事，因益信。
1、下列解釋錯(cuò)誤的是（ ） A。少習(xí)射 少（少年時(shí)） B。市鞍馬 市（買） C。長(zhǎng)而益精 益（更加） D。易男裝 易（穿）
3、一次多意因其父以老病不能行 因（） 余觀夫木蘭從軍之事，因益信 因（）
4、翻譯：木蘭者，古代一民間女子也。男子可為之事女子未必不可為。轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十年有二，數(shù)建奇功。
5、文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類的句子是：
4、a 叫做木蘭的人，是古代一個(gè)民間的女子 b 男子可以做的事情女子未必不能做 c 輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)總共有十二年，多次立下奇功
5、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？這句詩(shī)木蘭辭中表達(dá)中心意思的句子
花木蘭是古時(shí)候的.一位民間女子．從小練習(xí)騎馬，隨著年齡的增長(zhǎng)技藝不斷精深．時(shí)值可汗點(diǎn)兵，她的父親也在名冊(cè)上，和同村的許多年輕人都在次此出征中．她的父親因年老多病而不能勝任．木蘭便女扮男裝，給馬在集市配好馬鞍，替父親出征．逆黃河而上，翻越黑山，與敵作戰(zhàn)馳騁沙場(chǎng)十二年之久，屢建奇功．男子可做之事女子未必不可為，我看到木蘭從軍之事后便更加相信這個(gè)道理了。
?十七?木蘭從軍教案
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。
三、精講課文第三四自然段：
（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？
2、老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？
出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”（指讀）
3．交流：會(huì)遇到哪些困難？
指生說(shuō)說(shuō)。
（她來(lái)到黃河邊——————只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下——————又見(jiàn)燕山山高路陡。————————她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。
4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。
5．師：小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣？
（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？
指生讀，齊讀（讓我們一起來(lái)做一回花木蘭）。
7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么？（，她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下——————）
9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”
10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。
在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。
11．讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中———————”
12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！
13．用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。
指生讀這一節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài)想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）
2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書(shū)：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：
“天哪——————”
“啊！…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。
3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）
4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？
我想說(shuō)：木蘭是一位（）的女英雄。
讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>
5、這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！
再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：男、勝、利、將
2、師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）
3、自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
4、集體交流，教師范寫(xiě)“將”。
5、生字開(kāi)花游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。】
五、布置作業(yè)
1、從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
?十八?木蘭從軍教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書(shū)課題。
2、聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍?
二、初讀指導(dǎo)
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三、精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結(jié)。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名背第一段。
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第二段。
(1)自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書(shū)征兵年老多病。
(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
(2)課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3)讀后交流。
(4)指導(dǎo)讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰(zhàn)功。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱她女英雄，結(jié)尾又說(shuō)她是花將軍。
(6)指導(dǎo)讀第二句。
(7)指導(dǎo)背誦。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
征病幼男勝利
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
脫穿將勇
四、作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
板書(shū):
12、木蘭從軍
女(扮)男(裝)
花木蘭花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
教學(xué)反思：
我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說(shuō)服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
?十九?木蘭從軍教案
這是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少,要讓學(xué)生通過(guò)文中的故事感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，我作了以下設(shè)計(jì)：一開(kāi)始，我就讓學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；“花木蘭說(shuō)服家人”這個(gè)拓展性訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的`可貴之處；然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象；最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情;學(xué)完課文后，讓學(xué)生練習(xí)用“花木蘭是一位（ ）女英雄。這句話為題，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子內(nèi)容補(bǔ)充具體，從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。
?二十?木蘭從軍教案
今天中午，我一到教室里，就聽(tīng)外面教室像瘋了一樣，亂得不可開(kāi)交。
我一問(wèn)才知道，他們要演一個(gè)叫“木蘭從軍”的故事。我雖然不知是什么故事，但是我知道大概。花木蘭替父從軍，我演花木蘭的弟弟去殺豬。因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)不熟悉，所以我拿著一把玩具刀一直說(shuō)：“我去殺豬了，我去殺豬了。”大家都要笑倒下來(lái)了！
雖然這是一個(gè)故事，也是我們的一個(gè)表演，但是也讓我知道了一個(gè)“花木蘭替父從軍“的故事。
我還看到了一個(gè)表演花木蘭的人。她吃飯的時(shí)候，一開(kāi)始她的媽媽說(shuō)：“你個(gè)木蘭啊，一天天的就是玩，打打殺殺，有什么用？”這時(shí)聽(tīng)到外面天子的圣旨，讓花木蘭的爸爸到沙場(chǎng)去戰(zhàn)斗。但是，據(jù)說(shuō)她的爸爸已經(jīng)上了年紀(jì)，演木蘭爸爸的人說(shuō)：“我已經(jīng)十萬(wàn)歲了。”花木蘭的媽媽又變了一個(gè)語(yǔ)氣說(shuō)：“木蘭啊，你是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的好孩子，你爸爸已經(jīng)老了，全家就靠你了！”
木蘭一想：弟弟還太小，姐姐還太愛(ài)美，爸爸媽媽都有一點(diǎn)老了！只好自己去了！
我看他們演的栩栩如生，我真佩服啊！
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