二年級下冊數學課件（錦集十九篇）
發表時間：2021-08-17二年級下冊數學課件（錦集十九篇）。
二年級下冊數學課件 之 一
一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
（一）數與代數教學內容
1．表內除法
（1）以往安排在六年制義務教材第三冊里，現在是乘法口訣全學完之后，再學習。
（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。
2．萬以內數的認識。
（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。
（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加、減法（一）中）。
3．萬以內的加法和減法。
（1）兩位數加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。
5．數學廣角（排列組合、推理）
（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。
（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。
·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。
·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6．解決問題
結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
1．單獨安排一個單元。
2．結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。
·結合計算教學內容進行。
·結合其他教學內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁的內容、第89頁第7題）和“統計”（第113頁第3題）的教學中，都安排了解決問題例題或練習。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）
（三）統計（以1當5的條形統計圖，簡單的復式統計表。）
仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。２．用數學知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。
2．比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數列的簡單排列規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、課時安排：
1、解決問題????4課時
2、表內除法（一）????15課時
3、圖形與變換????3課時
4、表內除法（二）????11課時
5、萬以內數的認識????10課時
6、克與千克????2課時
期中復習????4課時
7、萬以內的加法和減法（一）????8課時
8、統計????2課時
9、找規律????4課時
總復習????6課時
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。
2.例題的呈現形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學內容：
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題
。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：
實物投影、游樂園情境圖。
二年級下冊數學課件 之 二
4月10日 星期三 天晴
我學習了混合運算。以前我只學會用單獨加、減、 乘、除，現在又學了混合運算，如果有括號要先算括號里的，哪一個在前就先算哪一個，如果那一個算式有乘又有除，那么哪一個在前就先算哪一個。學 了混合運算比較方便，我們以后做題目比如：有20元錢，買了3包餅干， 每包4 元，應找回多少元?我們就用分布式計算：3×4=12元，20-12=8元。那我們學了 混和運算后就可以用20-3×4=8元。
我覺得學了混合運算，算起來就更方便了。
二年級下冊數學課件 之 三
一、說教材
1、教材分析：（指的是教材的地位和作用）本節教學內容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是后面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有什么影響等。
2、學情分析：學生已有的知識基礎如何，有可能會出現什么問題。
3、教材處理：根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的目的是使學生容易接受、融會貫通，體現教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。
教學重難點：
要指出本節的教學重點和難點具體內容以及確定重點和難點的依據。
教學目標：
教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標。
（1）知識目標：結合具體情境，培養估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
（2）能力目標：提高學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
（3）情感目標：能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯系。
二、說教法、學法
1、說教法
通過創設買洗衣機的情境，改變學生學習數學的方式,讓學生自己發現問題，提出問題，并把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，讓學生積極主動地探索、解決數學問題、發現數學規律，使學生體會學習計算的必要性，發展數學應用意識，感受數學與生活的密切聯系，同時轉變教師角色，鼓勵與尊重學生的獨立意識，并為學生提供交流各自算法的機會，成為真正的組織者、引導者與合作者，關注學生的學習過程，培養學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。
2、說學法
通過創設買洗衣機的生活情境，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經歷算法多樣化的過程。同時創設練習情景使原本枯燥、單調的教學變得有趣、飽滿、靈動，具有深度，富有創新。
三、說教學過程
第一環節談話導入：
同學們，昨天老師布置回家做一個家庭 調查，你們都調查了嗎？（前一天發給學生如下的調查表）
本環節旨在引起學生的好奇心，做這個調查表要干什么？引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。
第二環節創設情境，解決問題。
首先出示課件1.2：小剛踢球回家，看見奶奶在很費力地洗衣服，對奶奶說：奶奶太辛苦了，咱家買臺洗衣機吧！以及小剛的爸爸媽媽在外打工，常年不在家，爸爸每月寄回586元，媽媽每月寄回412元）。
要求學生根據課件內容，提煉出從中獲得的數學信息。在本環節中首先展示課件，吸引學生的眼球，數學信息顯而易見，既快速的集中了學生的注意力，又鍛煉學生收集信息能力和語言表達能力。
并根據找到的信息提出數學問題。
重點解決：爸爸媽媽一共寄回多少元？
然后進行估算。
本處體現問題性。問題是開啟任何一門科學的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。探討問題的資源來自于學生，縮短了數學與學生生活的距離
接著邊出示課件邊提出問題：小明和奶奶生活在一起，每月的生活費是780元，（在此引導學生理解什么是生活費），估計一下，去掉生活費還剩多少錢呢？交待學生去掉生活費還剩下得錢也就是節余。
在這一部分我又設計了一次估算，計算前讓學生先估一估，其目的是培養學生的估算意識，讓學生獨立思考。有利于學生學會自己去學習。
估算之后學生心里已經知道大約剩的錢數，然后再要求學生實際計算并指名到黑板前演示。
根據學生的板書，要求全班學生仔細觀察，看看它與我們前兩兩節課所學的內容有什么不同？
板書是學生自己生成的，根據板書再總結，這是本節課的重點，既引出三位數加減混合運算以及三位數加減混合運算的順序，學生通過動腦動手---動腦這一過程，深刻體會本節重點。即脫式計算時要按照從左到右的順序進行計算，有括號先算括號里的；豎式計算時要注意相同數位對齊，從個位算起，注意是否有進位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要細心計算，規范書寫。
繼續看課件，邊看邊提出問題
對于小剛家余下的錢他們也有一個計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：奶奶每天操持家務非常辛勞，所以他們準備把節余下來的錢攢起來買一臺620元的洗衣機。小剛做思考狀。)
師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?。
課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，同時這又是發生在自己身邊的事，只是平時從不參與，這次讓他們自己做管家，學習興趣一下子激發出來。對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。
最后進行小組討論，全班交流階段。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。
討論之后可能會生成如：
生1：218＋218＝436 620－436＝184 攢3個月
生2： 218＋218＝436 436＋218＝654 攢3個月
生3：620－218＝402 402－218＝184 攢3個月這三種算法，鼓勵算法多樣化，鍛煉學生靈活運用不同的方法解決生活中簡單問題，并對結果的合理性進行判斷。
本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。
第三環節鞏固練習，知識拓展
請同學們做自己家的管家，用自己喜歡的方式計算出購買計劃中的商品，用每月節余的錢，需要攢幾個月，有困難的同學請老師幫忙。
本環節旨在鞏固本課的重點，難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來。
第四環節回顧總結
師：同學們，這節課我們用所學的知識解決了生活中的問題，學會了如何進行三位數加減混合運算，那你能告訴大家在計算時要注意什么嗎？
生自由交流。
二年級下冊數學課件 之 四
教學內容：
教材第72～73頁的內容。
教學目標：
1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。
目標解析：
這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。
教學重點：
能運用圖形運動的知識設計圖案。
教學難點：
發展學生初步的空間觀念。
教學準備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學過程：
一、創設情境，激趣引入，設疑自探
（一）呈現素材，感受數學美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。
2．觀察感悟，發現規律。
（二）激發興趣，揭示課題
設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）
二、動手實踐，解疑合探
（一）觀察想象，認識一個圖形的運動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗一個圖形的運動
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？
（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？
（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？
（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？
（三）自主設計，創造美麗的圖案
1．提出要求，想象設計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。
（2）想象設計好的圖案。
2．動手實踐，嘗試設計
將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創新
（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？
（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？
三、質疑再探
1．這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？
2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。
四、運用拓展
（一）合作學習，感受一組圖案的運動
1．相互比較，想象一組圖形的運動。
小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運動。
在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學生用學具驗證。
（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數學課件 之 五
目標
⒈知識與技能：在學生已有知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。通過教學活動，使學生理解除法的意義。讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
⒉過程與方法：培養學生觀察、動手的能力。
⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點?
認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學難點?
理解除法的意義。
教法學法?
講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。
教學準備?
例題圖片。
主要教學流程
一、引入新課
出示12個竹筍和4個盤子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子可以放幾個？
提問：平均放在
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每分完一輪，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。
小結：把12個竹筍平均放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，可把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法“除法”來表示。
二、新授
⒈以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
⒉出示教科書第18頁例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題該怎樣列式？
⑴要分的竹筍是幾個？（把12寫在除號的前面。
⑵把把4寫在除號的后面。
⑶每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。
⑷教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的。讓同桌的同學互相說一說。
⑸教師：12÷4＝3這個除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。這個算式讀作：12除以4等于3。
⑹讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式，再互相說一說。
⒊出示15÷3＝5。
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（
請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把
這一節課學了什么？
三、鞏固練習
⒈完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是請一個同學讀一讀這個除法算式。（這個除法算式表示什么？（把
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
⒉完成教科書第20頁練習四的第1題。
可以全班同學讀一讀，也可以請個別同學讀一讀。
⒊完成教科書第20練習四的第2題。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把
⒋完成教科書第20頁練習四的第3題。
讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把
四、全課小結
小朋友們，今天我們又認識了一種新的計算方法“除法”，并學會了除法算式的讀法和寫法。在今后的學習中，我們還將進一步學習除法，希望大家也能像今天一樣認真學習。
五、板書設計
除法的含義及讀寫法
把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？
讀作：12除以4等于3。
表示：把12平均分成4份，每一份是3。
二年級下冊數學課件 之 六
第三課時 認識幾百幾十幾
教學內容:課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學目標:通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。
教學重難點：正確讀、寫幾百幾十的數，能正確口算整百數加減整十數掌握幾百幾十幾數的讀、寫法，能熟練整百整十數相加減的計算。教法：自主探究，引導 學法：操作、觀察法、合作交流 教具準備：計數器、方塊圖、課件。教學過程
一、復習
1．數數。(1)一百一百地數，從100數到1000。
(2)一十一十地數，從830數到1000。
2．根據計數器上的拔珠，寫數并說說它們的組成。480
620
790
910 3．示課題。這節課我們將繼續來認識千以內的數。(出示課題．)
二、學習認識幾百幾十幾
I．出示例題方塊圖。（課件出示）
自學目標：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，加深對千以內數的認識。自學要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計數器，講解 四百五十三的組成訓練：
1、四百五十三應怎樣寫呢?（學生交流想法）
2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。
3．教學試一試。
(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。
(2)一個一個地數，從五百九十七數到六百一十二。
三、鞏固練習（完成教材“想想做做”第1題-第7題
四、全課總結：讀寫一個多位數時，要注意些什么?
五、課后作業：完成“想想做做”第1題-第9題
第四課時 認數練習
教學內容：課本第19--20頁，練習二第1--9題。
教學目標：通過練習，使學生能進一步加深對干以內數的認識，更好地掌握干以內數的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。
教學方法：練習法
教學過程
一、揭示課題，并出示課題
二、千以內的數的組成練習
1．數數。
(1)一十一十地數，從一十數到一百。提問：一百里有幾個十?一百一百地數，從一百數到一千。
提問：一千里面有幾個百?(2)一十一十地數，從二百六十數到三百二十。一個一個地數，從四百八十七數到五百一十三。
2，完成練習二第1題、第2題。
三．干以內的數的讀寫練習
1．說說千以內的數位順序表。
2．完成練習二第3題。（課件出示）
自學目標：進一步加深對干以內數的認識，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。
自學要求：更好地掌握干以內數的讀、寫和有關的口算方式，自學方法：操作、觀察法、合作交流
訓練：(1)同桌兩人合作完成，一個人擺數，另一個人讀，然后交換練習。
(2)指名說說讀一個數時應注意些什么? 3．讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。303
330 提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問：一個數的中間有。怎么讀?一個數的末尾有。又應怎樣讀呢? 5．完成練習二第5題。（課件出示）(1)學生練習。(2)交流反饋：自己在找接近600的數時的想法。
指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。
四、簡單計算的練習
1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說說解題思路。
2．完成練習二第6題。
五、全課總結
六、作業布置：練習二第6、7、8、9題。比較大小
第一課時 比較數的大小
教學內容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。
教學目的：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。
教具準備：課件
教學過程
一、復習引入
1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數分別是幾位數以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。
二、新授
1．教學例題。（課件出示）
自學目標：探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。
自學要求：學生會比較千以內數的大小。自學方法：操作、觀察法、合作交流
訓練：(1)出示例題圖，請學生完整說說圖意。(2)提問：你認為哪種樹比較多?(3)提問；你認為這兩個數誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題-—第4題
四、全課總結
這節課我們已經學會了如何比較兩個數的大小，你學會了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習三的第1—9題
第二課時 比較數的大小的練習
教學內容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。
教學目的：
1．通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。
2．使學生在現實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。
教學過程
一、揭示課題，并出示課題
二、比較數的大小的練習
1．說說下面各數的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?
三、綜合練習
1．完成“想想做做”第5題。
(1)出示三個杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。
(1)出示情境圖，使學生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請學生們在合適的一欄內打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。
學生獨立思考后，回答、交流。
四、全課總結(略)
五、課后布置：完成“復習'第1—7題
復習
第一課時 復習認數 教學內容：課本第24—25頁，復習第1—7題。
教學目的：通過復習千以內數的認、讀、寫與口算整百數加、減整百數和整百 數加整十數以及相應的減法時，培養學生的數感和解決簡單的實際問題的能力。教學過程
一、揭示并出示課題
這時間，我們認識了千以內的數，學會了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計算，這節課我們就來復習這部分的內容。(出示課題。)
二、千以數的認、讀、寫的復習自學目標：進一步掌握千以內數的意義
自學要求：會讀，會寫千以內的數，完成教材23頁的第1—5題 自學方法：獨立完成 合作交流
訓練： 1．讀一讀下面各數，并說說它們的組成 276 720 702(1)學生口答。
(2)提問：它們都是幾位數，最高位是哪一位?這3個數中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請學生們說一說，應怎樣讀一個千以內的數? 2．寫出下面各數。
五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()
三、復習簡單的計算
自學目標：進一步掌握千以內數的意義
自學要求：準確計算千以內數的加減法，完成教材25頁的第6題 自學方法：獨立完成 合作交流
訓練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600
四、全課總結：請學生說說如何讀、寫一個千以內的數，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。
第二課時 復習比較數的大小 教學內容：課本第24--25頁，復習第8—14題。
教學目的：通過復習千以內數的大小比較和估計，使學生們能相互交流、相互啟發、相互促進，提高學生們的數感水平。教學過程
一、揭示課題，出示課題
二、比較數的大小的復習1． 完成復習第9題。
自學目標：學生會比較千以內數的大小 自學要求：完成教材第8、9題 自學方法：操作、觀察法、合作交流
訓練： 1．比一比下面各數的大小，在()里填上>、
三、練習
完成教材第10—14題
二年級下冊數學課件 之 七
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內容。
教學目標：讓學生在日常生活經驗和實際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。
教學準備：學具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業紙。
教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。
教學過程：
一、創設聯歡會情境，讓學生感受平均分
1、讓學生感受什么叫平均分。
(1)師：就要過年了，今天我們來開個聯歡會。請同學們看看老師給你們組準備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?
(2)讓學生分組分一分食品。
(3)讓學生說一說你們組是怎么分的?(讓學生分組匯報結果。)
(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)
2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。”
(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。
(3)讓學生用這句話把本組分食品的過程說一說。
3、鞏固練習：判斷哪種分礦泉水的方法對。
二、探索平均分的方法
1、在活動中學習書中例2
(1)師：我們已經知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?
請同學們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢?
(2)分完后請學生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。
(3)讓學生用一句話說說自己組分食品的過程。
2、拔河比賽：師請8位學生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發獎品：12支鉛筆平均發給4個同學，每人幾支?
請學生用/代替鉛筆在作業紙上畫一畫，再集體核對。
4、集體游戲：我們班有40位同學分8組做游戲，平均每組幾人?
讓學生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。
三、迎新年隊列展示活動
(1)讓學生觀看以往隊列展示活動的照片。
(2)請同學們幫我們班設計出一個隊形來參加這個活動。
要求：每班18名學生參加，每行人數相等。
(3)請學生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。
(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學都把自己的作品貼在黑板上展示出來。
四、小結：這節課你的收獲是什么?
二年級下冊數學課件 之 八
教學目標：
1.知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個百是千。
2.知道并能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。
3.會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。教具：方塊學具、課件。教學過程：內容教師活動
一、情境引入
1.出示多媒體花圖
師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據學生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學習千數簡圖的知識。
出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。 (師出示答案校對)
2.揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書：小探究)
二、探究過程
1.認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。
引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學生輕輕地跟著數。
問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據回答，小結并輸入結果。 10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。
小結：用正方體積木塊也可以表示數。
嘗試表示數。
A板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。 (校對，說說你是怎么想的?)
B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數。
小結：(出示表格)通過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什么，請試著再說說。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對? 205出示答案(說說哪種學具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?
板書：(個位、十位)根據你所掌握的本領與剛才學到的結論，你能說說還有哪些數位嗎?按一定的順序說出。出示數位順序表，請學生提問。
小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。
2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結果校對。
A完成書3(1)，先說組成再寫數。
出示：243
要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。
小結：同一個數可以用多種方法表示。
B針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?
小結：大家學得真不錯。
三、綜合運用
按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或說組成，也可以是今天所學的內容。
四、課堂小結說說今天學到的本領。
二年級下冊數學課件 之 九
教學目標
1、在具體情境中、經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
3、培養學生良好的計算習慣、
教學重點
重點：隔位退位減的筆算方法。
難點：理解退位時前一位上是0的減法筆算方法。
教學資源
學生經驗：學生已經學過三位數減兩、三位數的筆算以及相關簡單實際問題的解答。
教學準備：課件、實物投影。
學程設計
導學策略
調整反思
一、啟動學習（3分鐘左右）
1、計算536—263 214—108
獨立計算，并說說計算過程。
2、揭示課題，明確目標。
二、自主探究（8分鐘左右）
1、自主先學，小組交流
出示例題，學生自己讀題，理解題意。
導學單：
1、嘗試用豎式計算；
2、思考：個位不夠減，要從十位退1。可十位上是0，怎么辦？
3、同桌說說計算過程。
2、全班共學，提煉解法（10 分鐘）
（1）聯系撥珠的過程進行豎式計算。
交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
（2）學生驗算。
（3）小結。
四、鞏固練習（10分鐘）
1、做“想想做做”的第1題。
學生獨立計算，互相交流、集體校對。
2、做“想想做做”的第2題。
獨立計算，驗算時，對于已發現的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
3、做“想想做做”的第4、5題。
（1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問題。
（2）說出題中的數量關系。
（3）列式解答。
五、課堂檢測反饋。（預設8分鐘）
1、《補充習題》P40～41第4、5、6題。
書本第78頁第3題。
2、每日一題
（1）小汽車已經行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？
（2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少張卡片后，兩人卡片的張數一樣多？
→交流：第一題是怎么算的？第二題得數的十位上為什么是0？
→引入：今天這節課繼續來學習更復雜的三位數減法。（板書：三位數減法的筆算）
→出示例題，引導學生說說已知條件和要求的問題，列出算式。
引導學生根據自主學習單自主學習。
→提問：我們已經知道被減數十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
→談話：像這樣難算的題目，要想知道
我們算得對不對，應該怎么辦？
→小結。
提問：這節課學的減法計算與以往學的有
什么不同？計算時需要注意什么？學生
回答時板書課題。
→比較：第一組兩題計算時有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？
→交流：每道題錯在哪里，你是怎樣改正的？
→重點交流第5題
提問：剩下的機票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數，還可以啟發用加法）你這樣算是怎么想的？
→學生當堂作業。
集體評議作業，同桌交換評價。
提供典型錯例，分析、糾錯。
（重點讓學生說清楚計算過程）
【教后反思】
二年級下冊數學課件 之 十
這節課動感內容的教學，而且概念較難辨析，所以比較特殊，所以我在這節課的設計上注意了以下幾個問題：生活化教學，引導學生聯系實際，豐富想像，感知和認識物體的平移，。活動化教學，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概念。討論式教學，讓生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移。加強雙基教學，在討論過程中，加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。
二年級下冊數學課件 之 十一
二年級下冊數學課堂教案1
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教學教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答，并說明理由。)
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)
學生討論收集數據的方法。
(2)出示統計表。
可以用什么方法來完成這張統計表呢?
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……)
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發言，說出自己的發現。)
(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)
(2)師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?
地點
植物園
動物園
游樂園
森林公園
河濱公園
人數
(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。
(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。
(3)小組內討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。
最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學有( )人。
你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據表格內容回答問題。
參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發言。
教師小結：
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?
紅 黃 藍 白
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
二年級下冊數學課堂教案2
教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，培養學生解決問題和數學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有幾個另一個數也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數里有幾個另一個數。因此，除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
教學目的：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
二年級下冊數學課堂教案3
教學內容：教科書第13頁例4，做一做，練習三1、2、題。
教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規律來編寫內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
學情分析：
除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。
教學目標：
知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
過程與方法：合作探究，讓學生動腦、動手、動口參與學習過程。
情感態度與價值觀：讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發展。
教學重點：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學具準備：課件、小棒。
教學方法：
游戲參與法，動手操作法、練習法
教學過程：
一、創設情景
1。出示12個竹筍和4個盤子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?
提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果。
小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、探究新知
1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。
⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：15÷3=5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節課學了什么?
三、鞏固練習。
1、完成教科書第13頁的做一做。
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第15頁練習三的第1、2題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
四、全課總結
五、布置作業：
課本15頁的第3題，先擺一擺。
板書設計：
除 法
12÷4=3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。
二年級下冊數學課堂教案4
一、教學目標
1、知識目標
①、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;
②、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;
2、能力目標
①、通過實際操作，培養學生的動手實踐能力和語言表達能力;
②、培養學生探索知識的能力和自主學習的能力;
3、德育目標
教育學生要禮貌待人。
二、教學重、難點
教學重點：理解除法的含義;
教學難點：理解"平均分"的含義。
三、教具、學具
教具：課件、紙條、磁鐵
學具：數字卡片、小棒
四、教學過程
1、激趣引入
①、激趣
同學們，你們分過東西嗎?今天這節課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎?
動手實踐一：
⑴教師提出要求：請同學們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆;
⑵學生操作，教師觀察、指導;
⑶學生匯報
提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創新的)
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發現了沒有?
⑸請學生說，并說說為什么不一樣?
⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)
2、引入
動手實踐二：
①、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;
②、學生動手操作，教師檢查、指導;
③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;
④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次)
2、探索新知
1、學習例2
(1)、創設情境
教師以講故事的形式創設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份?(當學生說3份時，教師出示3只盤子)②、該怎樣分?
(2)、動手實踐三：
教師：下面請同學們用數字卡片代替桃子動手分。
(3)、觀看動畫演示分桃子的過程
教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?
(4)、動手實踐四：
現在請同學們學老馬的樣子分一次?
(5)、學生上臺演示分的過程
教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)
(6)、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。
2、學習除法算式的讀法和寫法
①、除號
表示除法的運算符號叫除號(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。
②、除法算式的讀法和寫法
把要分的東西的總數6寫在除號的前面，平均分的份數3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)
整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學生讀“8÷4=2”進行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學生齊讀)，學生說“8÷4=2”的意義。
3、形成練習
(1)、做“做一做”第一題的第一小題
①、讀題，理解題意
請一名學生說說題目要求我們做什么?
②、動手實踐五：
學生根據題意進行操作并填出算式。
③、觀看動畫
學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?
④、指導列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?
為什么除以3?
算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么?4表示什么?
(2)、做“做一做”第一題的第二小題
①、學生獨立做
②、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?
③、比較一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?
(3)、做補充練習
教師把10本作業本平均分給2名同學，每名同學分得幾本?
課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數所表示的意義。
4、歸納小結
今天我們通過分東西學習了什么新知識?(板書：除法的初步認識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業
做練習十二的第一題
6、板書設計(略)
五、教學設計說明
1、教材分析。
計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學目標、重點、難點
教學目標：
①、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清
楚、直觀地了解除法的含義;
②、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
③、際操作，培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力;
④、培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
⑤、教育學生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
3、教學設計
①、教學設計的指導思想
⑴、從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生大認知規律;
⑵、課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標;
⑶、立足培養學生的創新意識和自主學習的能力;
⑷、教學過程中，注意創設情境和氛圍。
②、教學設計的幾個層次
⑴、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數字卡片隨便分成2份;二是把8張數字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。
⑵、用"平均分"指導操作
在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。
⑶、解決如何"平均分"
上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。
二年級下冊數學課堂教案5
教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1、初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1、說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說一說( )里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。
(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。
(3)根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。
(2)請學生用乘法口訣想：商幾?
(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
(4)交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習五的第1題。
依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2、練習五的第2題。
(1)讓學生根據畫面信息，完成填空。
(2)讓學生獨立填寫除法算式。
(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3、練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1、請學生談收獲。
2、教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
二年級下冊數學課件 之 十二
第一單元：數據收集整理
【第1課時：認識統計】
讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關系到統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。在教學中，先讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的愿望。再指導學生有序觀察，分類計數，提高收集信息和計數的效率。
【第2課時：統計】
多讓學生交流統計方法。請學生說說自己會利用什么統計方法，如何操作。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚有方便。但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。
第二單元：表內除法
【第1課時：平均分（1）】
本節課，我從學生的實際生活出發，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都有自己的分法，體現了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣
最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和增強了學生應用數學的自信心
【第2課時：平均分（2）】根據低年級學生的年齡特點，在本課時教學中老師要緊密聯系學生身邊的實例創設情境，為學生創設良好的學習氛圍，抓住學生的學習興趣通過學生親自動手操作，讓學生去發現問題，解決問題；通過安排形式多樣、生動有趣的練習題，進一步調動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握平均分，平移學生解決數學問題的能力
【第3課時：除法（1）】
本課教學，從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎出發，依據例題幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢？”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式，教學效果非常好。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”的學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會，讓學生通過操作進一步感受問題解決的過程，領悟除法意義
【第4課時：除法（2）】
本課教學，利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探究，呈現熊貓分竹筍情境圖，讓學生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。接著，讓學生借助平均分的結果，說說20÷4＝5的實際含義。然后指出除法算式各部分的名稱。讓學生動
腦、動手、動口參與學習觀察，突顯學生的主體地位，促進學生能力的發展
【第5課時：除法練習】
本課教學，引導學生從身邊去發現除法問題，激發學生學習興趣。在練習中，通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的方法。
【第6課時：用乘法口訣求商（1）】
在教學例題1時，學生根據已有的知識經驗自主列出算式12÷3＝，并說說為什么這樣列式。學生借助學具、獨立觀察、算理等不同的方法來解決問題，接下來讓學生分小組討論各自的想法：怎樣計算出12÷3等于幾？經過學生的探究思考，匯報了3種結論，最后讓學生比較用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法。點出課題，進行了小結。整個教學引導學生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡單，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和創新意識，提高了課堂教學效率
【第7課時：用乘法口訣求商（2）】
本課學習從情境入手，放手讓學生探究、研討，使學生在大量靈活、多樣的練習中，鞏固用乘法口訣解決除法問題，更加明確乘除法
之間的關系。讓學生認識到數學來源于生活，服務于生活，動手讓學生獨立完成練習，同時激發學生學習數學的興趣
【第9課時：用除法解決實際問題（1）】
在探索解決問題的環節，我先提問學生：你會用學過的知識解決這兩個問題嗎？先讓學生思考、嘗試做。再引導學生分析題意，理解題意的要求，確定是用除法解決。最后引導學生總結、歸納“用除法解決問題”的兩種情況就是：（1）把一個數平均分成若干份，求每份是多少，用除法算（2）幾個幾的分，求一個數里面有幾個幾，用除法算。這樣轉換成簡單的兩句話，學生容易理解，而且方便記憶
【第10課時：用除法解決實際問題（2）】
在探索解決問題的環節，先出示情景圖，幫助學生思考，學生較有興趣。再引導學生用學過的知識解決這三個問題。先讓學生思考。嘗試做。再引導學生分析題意，理解題目的要求，確定是用乘法還是除法解決。最后引導學生總結、歸納“用除法解決問題”的情況就是：
（1）把一個數平均分成若干份，求每份是多少，用除法算（2）幾個幾的分，求一個數里面有幾個幾，用除法算（3）用乘法解決問題的情況就是：求幾個幾是多少，用乘法。這樣轉換成簡單的三句話，學生容易理解，而且方便記憶
【第11課時：整理和復習】
本節課為學生提供展示自己的機會，讓學生隊自己的學習過程及情感態度進行總結與反思。在進行教學時，老師調整自己的關注視角，
變關注學生學習的結果為關注學生學習的過程，及在這個過程中所體現出的態度、情感、價值觀，讓學生真實、真誠、真正地參與到交流中去，使不同程度的學生都在活動中體驗成功的喜悅
第三單元：圖形的運動
【第1課時：軸對稱圖形】
本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動中。在新授教學時并沒有采用傳統的灌輸手段，二十把學生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們為什么是對稱的，采用對折的方法來折一折，讓每位學到都參與活動，在對著的過程中引導學生觀察圖形的特點，通過操作發現圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示，讓學生初步感知什么是“完全重合”，最后就是讓學生動手操作，形成初步感知的基礎上配合課件動態出示“軸對稱圖形”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識
【第2課時：平移和旋轉】
對于平移和旋轉的運動現象學生是有經驗的。因此，在教學這節課時，我從游樂園入手，先出示學習要求，然后引導學生圍繞學習目標通過自主觀察學習、交流、討論等方式，說出游樂園里的游樂項目的名字，給游樂項目分類，并結合觀察所得與想象實際，用手勢表示
二年級下冊數學課件 之 十三
一、教材分析
《辨認方向》是北師大版數學二年級下冊第二單元的起始課，是在學生已經學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上進行教學的。教材設計的活動內容與學生的生活密切聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。為后續知識的學習奠定了基礎。
二、學情分析
本節課要讓學生能正確辨認現實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經驗創設現實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數學活動中去。
教學目標：
1. 在學生學會了東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東北、西北、東南、西南四個新方向。
2.結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
3.借助辨認方向的活動，進一步發展學生的空間觀念。
教學重點：
1.給定一個方向，能辨認其余七個方向。
2.會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
教學難點：
正確辨認現實生活中的方向。
三、說教學設想
為了教學目標的達成我采取了以下措施：
1.借助多媒體創設有效的活動情境，促使學生理解深化四個新方向。
2.為了讓學生更好的辨認八個方向，我設計了做“方向板”的活動，順勢利用“方向板”做實踐性練習。
3.為了區分圖上方向和生活中的方向，我設計了在教室里做一個大的方向板活動。
四、說教學準備
課件、方向板。
五、說教學流程
我的教學流程主要有以下以下 個教學環節：
（一）創設情境 導入新課
我首讓學生我們上節課學過哪些方向？再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰。
（二）實踐探究 激趣解疑
活動一：辨認平面圖上的方向。
1.觀察情景圖，復習四個方向。
課件出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，隨機在黑板上畫方向標。然后讓學生匯報。
2.引出新方向
引導學生觀察動物園在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，動物園在學校的北面。有的可能說，動物園在學校的東面。教師可以借機提出疑慮：“動物園又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？動物園到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。”引導學生發現：動物園在學校的東面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向。
接著教師請學生在小組里交流圖書館、少年宮、電影院分別在學校的什么方向？學校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南）
教師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學校的什么方向，引導學生自己發現問題，自己給新認識的方向起名字，學
生親身經歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。
（三）聯系生活 玩中強化
活動二：制作方向板
這樣不僅可以區分方向板上的8個方向和生活中的8個方向，而且對于四個新方向一目了然。再利用它做一些實踐活動的練習，從而體會到方向和位置一樣，都是相對的。要找好中心點才能確定方向。進而考察學生對知識的理解能力和反應能力。
活動三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小組間進行你問我答的游戲活動。
（四）聯系生活 拓展應用
出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？
我們的家鄉大致在北京的（ ）方向，實際是以北京為中心，我們可以在那畫一個方向標，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（ ）方向。
（五）師生整理 體驗收獲
在這一環節中，主要讓學生談兩點：
1.談收獲，讓學生說一說這節課學會了什么。
2.讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？
說板書：
辨認方向
二年級下冊數學課件 之 十四
教材分析
這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經過這節課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。
《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
學情分析
《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。
教學目標
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
教學重點和難點
教學重點：
1、認識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。
教學難點：
通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。
二年級下冊數學課件 之 十五
教學目標
1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學重難點
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。
教學準備
掛圖，課件課時
安排1
教學過程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學生觀察。
同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學生自由發言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？
（1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。
（2）學生自由在班級里交流。
（3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應用
1、完成試一試的第1題。
（1）說一說每道題的運算順序。
（2）獨立計算。
（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
二年級下冊數學課件 之 十六
教學內容：
教科書第68頁例6及相關內容
教學目標：
1、通過觀察、操作，掌握解決與按規律排列有關問題的方法，能用有余數的知識解決生活中的實際問題。
2、經歷應用有余數除法的知識解決實際問題的過程，體會解決問題方法的多樣化，理解余數與排列數的對應關系。
3、感受數學學習的樂趣，體會有余數除法和生活的聯系。
教學重點：
掌握用余數解決問題的方法。
教學難點：
根據余數判斷結果。
教學準備：
課件、導學單、小棒
教學過程
一、游戲引入
課前談話：小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？你最喜歡吃哪種水果？
1、猜水果
接下來我們一起玩猜水果游戲。你們隨便報一個數字，我就可以說出數字后面是什么水果？你們相信嗎？誰先來考考我。
2、質疑激趣
你們想知道這其中的奧秘嗎?學了今天的知識你們也能做到。
二、探究新知
小朋友們都看過“熊出沒”的動畫片嗎？森林里要開聯歡會了，小動物們準備了很多好吃的水果，我們一起去看看吧。
活動一：研究第16個水果是什么？
1、?出示水果（到第9個)
（1）猜猜下一個會是什么水果?為什么？
小結：小朋友們真會觀察，發現了這些水果是以梨子、草莓、蘋果為一組重復排列的'。
（2）追問：第11個呢?
(生回答,大屏幕依次出示及完整題目)
2、出示例題
按照這樣的規律，第16個應該是什么水果？
（1）從題目中你得到了什么信息?問題是什么?
追問：這樣的規律是什么意思？
（2）猜一猜第16個是什么水果？
（3）思考:用什么方法來判斷第16個水果是什么?
①同桌交流想法
②獨立嘗試解決
(把方法記錄到學習單一上面，選擇學具操作的同學把結果記錄到學習單上)
③四人小組交流(教師巡視,收集有代表性的作品)
（4）展示方法:
方法1:擺一擺
你們看清楚他是怎么擺的嗎？誰來說一說。
問：怎么確定第16個水果是什么？為什么每組擺3根？
方法小結（板貼：擺）
方法2:畫一畫
問：怎么確定第16個水果是什么？
追問：為什么最后一個水果不圈起來?(多余的1個,不夠一組)
小結：看來畫一畫和擺一擺的方法很像，剩下一個，就是這一組里的第一個。（板貼：畫）
方法3:算一算
投影展示:16÷3=5(組)......1(個)?（教師板書算式）
問：這個小朋友用的是什么方法？（板貼：算）
①
誰知道這條算式表示什么意思？為什么要除以3？
②怎么確定第16個水果是什么？（學生說想法）
（引導學生說出余數是1，說明第16個水果是一組里的第一個，所以是梨子。）
③驗證結論。
小結：小朋友們真厲害，發現了水果排列的規律，余數是1，答案就是每一組的第一個。
（5）優化方法
剛才小朋友用了畫一畫、擺一擺、算一算等方法都得出第16個水果是梨子。你最喜歡哪種方法？
問：如果數據很大，比如第30個，100個呢？哪種方法更簡便？
（在比較辨析中得出,第1、2兩種方法直觀,但不適合大數,用有余數的除法解決規律問題更簡便。）
活動二：研究第幾個水果是什么？
按照這樣的規律，你還想研究第幾個水果？
1、出示學習單2
我想研究：第個水果，
我的方法：
答：第個水果是。
答：第個水果是。
（1）獨立完成
（2）四人小組交流，你有什么發現？
（3）全班交流
余數是2
投影展示1個余數是2的學生作品
問：你是怎么確定第20個水果是草莓？板書算式：20÷3=6（組）……2（個）
研究結果是草莓的還有誰？（舉手）那你們的余數是多少？請把算式報給我。
指名位學生報算式，教師隨機板書。
追問：研究的水果位置都不同，為什么結果都一樣呢？
（引導學生得出余數是2，答案就是每一組的第二個，是草莓）
沒有余數
①出示學生作品
老師還收集到這樣的作品（沒有余數），你又有什么發現？
研究第27個水果，方法是27÷3=9（組）
追問:這個算式沒有余數說明什么?（正好分完）
師：你是怎么確定最后一個水果？
②課件驗證結論
師:小朋友們可真了不起,沒有余數,說明正好分完，就應該是每組中的最后一個。
3、歸納總結，揭示課題
小朋友，剛才我們一起研究了3個一組排列的水果，你覺得他們的余數會有哪幾種情況？結論是什么？（同桌討論）那4個一組排列的時候，余數還有什么？5個一組呢？?(重點引導學生說出:余數是幾,表示每一組的第幾個;沒有余數,表示每一組的最后一個)
板書：余數
0
最后一個
1
第一個
2
第二個
幾
第幾個
補充課題：看來余數的作用可真不小，可以幫助我們確定物體的位置，所以我們今天學習的就是用余數解決問題。（板貼：用余數解決問題）
三、鞏固運用
小朋友們可真會動腦筋，小動物們想考考我們，你們愿意接受挑戰嗎？
1、第一關：水果大揭秘
師:你們知道老師猜水果的“小竅門”嗎?(這個游戲關鍵是看余數)
(1)找水果游戲是幾個水果一組重復排列的?
(2)老師是怎樣很快就判斷出數字后面是什么水果的?
(3)老師來報幾個數字,你們猜猜看,會是什么水果?
2、第二關：報數游戲
6只動物輪流報數，
24號是誰報的？32號又是誰報的？
（1）從題目中你知道了什么？輪流是什么意思？問題是什么？
（2）學生在練習紙上獨立完成
挑戰：報到32號時，吉吉和毛毛一共報了幾次？
（1）獨立思考并解答
（2）說說自己的想法
四、課堂總結
小朋友們,剛才我們一起探索了許多數學的奧秘,讓你印象最深刻的是什么？希望小朋友們能用這些知識解決更多生活中的數學問題！
五、板書設計?：
用余數解決問題
擺
畫
算?……
16÷3=5(組)......1(個)
余數
0
最后一個
1
第一個
2
第二個
幾
第幾個
六、作業設計：
母親節到了，小紅要給媽媽穿一串手鏈，紅珠子15顆，黃珠子10顆，藍珠子7顆，請你請你用我們本節課所學的知識,幫小紅設計一串手鏈。
（要求：設計的手鏈要有規律，每種顏色都要穿，珠子可以有剩余）
二年級下冊數學課件 之 十七
[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。
[教學目標]
1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?
生1：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。
二、動手操作，探索新知
1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。
2、小組匯報數的方法。
組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。
3、找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題?小組先商量，然后匯報。
組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發現1大捆比1小捆多得多。
組3：我發現10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題?
4、小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)
一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?
說說你是怎么估計的?
小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的游戲)看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎么知道的?
生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分?
游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。
(1)從592數到613;
(2)數出897后面的。8個數;
二師兄：xxxxx、xxxxx、800xxxxx、xxxxx
小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數的?
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。
師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節課你都學到了什么知識?你對這節課自己的表現有什么評價?
二年級下冊數學課件 之 十八
一、計算
3×1﹦2×2﹦ 3×4﹦ 3×5﹦4×2﹦
3×3﹦4×3﹦3×2﹦ 5×6﹦5×5﹦
6×3﹦2×5﹦6×6﹦5×4﹦6×4﹦
二、填空
二三得( ) 一四得( ) 二四得( )( )五二十五
四( )十六 四( )二十 三( )十二 三五( )
二六( ) 一( )得六 ( )六十八 六( )三十六
三( )十五 ( )三得九 五( )三十 二( )一十
( )×6﹦24 ( )×5﹦20 3×( )﹦12
4×( )﹦16 3×( )﹦15 5×( )﹦10
( )×6﹦36 4×( )﹦8 ( )×6﹦30
( )×6﹦18 ( )×3﹦12 3×( )﹦ 9
4×( )﹦16 2×( )﹦ 8 3×( )﹦18
三、讀寫乘法算式
3×5，表示( )個( )相加。 4×4，表示( )個( )相加。
5×6，表示( )個( )相加。 6×3，表示( )個( )相加。
4個3相加： × 5個5相加： ×
2個4相加： × 5個3相加： ×
2乘以6： × 3乘以3： ×
3乘以6： × 5乘以2： ×
四、做一做
1、被乘數是4，乘數是2，積是( )。
2、被乘數是3，乘數是6，積是( )，再減去4得( )。
3、4乘以4是( )，再加上7得( )。
4、3個5相加( )，再加上3得( )。
5、6乘以5是( )，再減去10得( )。
6、被乘數是4，乘數是4，積是( )，再減去5得( )。
五、應用題
1、同學們澆樹，每人澆4棵，5個人一共澆了多少棵?
2、小明買了3米帶子，每米3角錢，一共用了幾角錢?
3、有2行桌子，一行3張，一行5張，一共有多少張?
4、小紅摘了20個西瓜，小強摘了6個西瓜，小紅比小強多摘了多少個西瓜?
二年級下冊數學同步練習題
一、填空題
1、寫出下列各數。
五百零四()
四百三十()
三百一十二()
2、在□里填上合適的數。
675<□75
516>5□7
□30>815
3、在○里填上“>”“<”或“=”。
899○999
854○839
110○109
580○850
704○740
600○599
483○485
10個百○80個十
4、鵝有450只，鴨比鵝多一些，雞比鵝多得多。雞、鴨、鵝中，()的只數最多，()的只數最少。
5、(1)8個百合5個一組成的數是();由4、9、3組成的的三位數是()。
(2)從8、0、9、1中任意選三個數組成不同的三位數，其中的數是()，最小的數是()，它們大約相差()(填整百數)。
6、用0、5、7三個數可以組成哪些三位數，把你想到的全部寫出來：()，再把它們從大到小排一排：(>>>)。
7、503中的“3”表示();305中的“3”表示();530中的“3”表示()。
8、從8、0、0、6中選三個數組成的三位數中，一個零都不讀出來的數是(、)，只讀一個零的數是(、)，所組成的三位數中，最小的數是()。
二、判斷題
1、7個百和5個十組成的數是750。()
2、和600相鄰的兩個數是601和602。()
3、在讀數時，末尾不管有幾個0，都不讀出來。()
4、的三位數是999，最小的三位數是111。()
5、401讀作四百零一。()
三、選擇題
1、620中的“6”表示()
A：6個十
B：6個一
C：6個百
2、下列數中最接近600的是()
A：460
B：580
C：1000
3、用8、0、5這三個數，最多可以組成()個三位數。
A：2
B：4
C：6
四、照樣子填寫。
例：276=200+70+6
942=()+()+()
345=()+()+()
608=()+()
805=()+()
二年級下冊數學課件 之 十九
作為一名小學數學老師，我非常注重對學生進行課后教學的總結和反思。在二年級下冊數學課堂教學中，我積極探索并不斷改進自己的課后教學方式，努力提高學生的學習成績和興趣。下面，我將對這一學期的數學課后教學進行具體而生動的反思，以便更好地改進教學工作。
首先，對于課后作業的布置和批改，我認為要提高精準性和及時性是非常重要的。在這一學期，我總結出了一套科學的作業布置和批改方式。首先，在布置作業時，我會將當堂課的知識點進行總結，然后針對每一個知識點設計了相關的作業題目。這樣，既能幫助學生鞏固今天學過的知識，又能幫助他們找出自己的不足之處。然后，我會將作業按時發給學生，并要求他們在規定的時間內完成并交上。同時，我也會在作業本上粘貼上交日期的小便簽，以提醒學生作業的截止日期。在批改方面，我采用了即時批改的方式。每節課結束后，我會花一點時間檢查學生作業的完成情況，并當堂給予相應的批注和評價。這種方式能夠及時了解學生的學習情況，及時發現和解決問題，提高了我的批改效率。
其次，在課后教學中，我注重與學生進行交流和溝通。我認為只有和學生進行良好的互動，了解他們的學習情況，才能更好地進行個性化指導。在這一學期，我嘗試了一些有效的交流方式。每周我都會找出兩名學生進行一對一的學習談心。在談心的過程中，我會了解學生的學習成績、學習習慣、數學興趣等情況，并向他們征求意見和建議。這種互動不僅能夠增強師生之間的感情，還能及時了解學生的需求，調整教學方法和策略。另外，我還鼓勵學生們在課后與我溝通，將他們的疑惑和困惑反饋給我，以便我能夠有針對性地解答和幫助他們。通過有效的交流和溝通，我發現學生們的學業進步了很多，也提高了他們對數學的興趣。
最后，在課后教學中，我注重激發學生的學習興趣和求知欲。對于數學這門學科來說，興趣是最好的老師。因此，我努力創設有趣而富有挑戰性的學習環境。在這一學期，我增加了一些游戲化的內容和活動。比如，我引入了數學啟發式教學法，在教學中增加了一些玩具或器材，幫助學生通過實踐操作來理解數學知識。同時，我也會安排一些小組競賽或者團隊合作的數學游戲，讓學生在游戲中學習、競爭和合作，培養他們的興趣和團隊合作能力。通過這些活動，我發現學生們的學習主動性和參與度明顯增加，他們變得更加積極主動地思考問題，并更好地運用數學知識進行解決。
總的來說，這一學期的二年級下冊數學課后教學取得了一定的成績。通過科學的作業布置和批改、與學生的交流和溝通、激發學生的學習興趣和求知欲，我成功地提高了學生們的學習成績和興趣。雖然已經取得了一些進展，但我也清楚自己還有不足之處，例如課后作業布置還可以更加細致和有針對性，與學生的交流和溝通還可以更加頻繁和深入。因此，我會在今后的教學中不斷總結經驗，改進教學方法，為學生們提供更好的數學課后教學。希望能看到學生們在數學學習中的持續進步和樂趣的成長。
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