讀書筆記|高考英語命題思想總結（精品十一篇）
發表時間：2023-08-03高考英語命題思想總結（精品十一篇）。
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1、考生須從考前14天(5月24日)開始至考試全部結束期間，按學校或考點所在地招生考試機構要求每日進行自我體溫測量并如實填寫《體溫自我監測登記表》。如出現發熱(腋下體溫≥37.3℃)、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀要及時就醫，并向學校(單位)報告。
2、考生須如實填寫《個人健康情況篩查表》，對于未按當地防疫要求進行健康篩查或健康篩查結果異常的考生，安排至所在考點備用考場考試，不得與正常考生同考場考試。
對于刻意隱瞞病情，不如實報告發熱史、旅居史和接觸史，以及拒不配合考試期間疫情防控工作的考生，按照《治安管理處罰法》《傳染病防治法》《關于依法懲治妨害新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控違法犯罪的意見》等法律法規予以處理。
準確認識自己也就先要給自己合理定位了。如果有考生還沒有找到頭緒，可以從以下三點入手：
1.結合平時實力和模考成績給自己定位。對于考生來說，要根據平時成績和幾次重大考試的分數、排名情況來給自己定位，找準自己在考生群體中的層次，能上本科一批，還是二批。進而明確志愿填報的主攻方向，是重點大學，還是一般本科院校，或是專科院校。
2.參考單科成績確定專業傾向。在選擇專業時，考生除了充分考慮自己的興趣、愛好外，還應該考慮自身的特長和單科成績。因為高校開設的某些專業要求考生某學科成績突出，這樣更利于進入大學后對該專業的學習。考生可以根據自己的興趣、特長，并結合單科成績，揚長避短篩選出一些目標專業，另外也要避開一些自己的弱勢專業，比如外語成績不好，就盡量不選擇英語類及其它小語種專業等等。
3.根據身體情況、家庭經濟情況進一步篩選學校和專業。考生在填報志愿前，一定要仔細閱讀高校招生章程中對身體條件的具體要求。如果體檢結果提示不宜報考某類專業，挑選專業時就一定要避開。另外，一些院校或專業的收費較高，如三本批次院校、香港高校、澳門高校以及一些院校中開設的中外合作辦學項目等，考生欲報考時就要考慮家庭經濟情況。
1、高考當天早些起床(7：00-7：30之間)瀏覽一下備考筆記、重點公式、重點定理和熟語。
2、注意早餐的營養，不可有大的改變，最好與平常差不多。
3、前往考場應有一定的提前度(15~20分)，以防路阻。
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在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自己。嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。
我們不妨以他為鏡。
優秀共產黨員王有德說：“這輩子我就干一件事——治沙造林，生命不息，治沙不止！”治沙30多年，憑著“寧肯掉下十斤肉，不讓生態落了后”的拼勁，營造防風固沙林60萬畝，控制流沙近百萬畝，筑起了一道東西長47公里、南北寬38公里的綠色屏障，有效阻止了毛烏素沙漠擴張，實現了人進沙退的偉大壯舉。黃沙漫天、生態條件極其惡劣的貧困林場，變成物種豐富、生態優良的國家級自然保護區。沙漠綠了，職工也脫貧變富了。
優秀共產黨員、全國脫貧攻堅楷模張桂梅為了貧困山區的教育,即使倒在講臺上，長眠于華坪的沃土之中，也無怨無悔。為了改變山區母親素質和促進教育公平，張桂梅創辦了全免費的女子高中，使1600多名貧困家庭學生圓夢大學，打造“輸血式扶貧+造血式攻堅”的扶貧機制。她說：“當聽到學生大學畢業后能為社會作貢獻時，我覺得值了。她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大的安慰。”
站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們要學習“張桂梅精神”，學會在做小事中鍛煉做大事的能力，奮斗、無私、奉獻，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
面對王有德和張桂梅這兩面鏡子，讓我們來給自己畫像：我們是不是這樣的人？我們想不想成為這樣的人？我們要不要、該不該成為這樣的人？我們怎樣做才能成為這樣的人？
面對這樣的鏡子，思考著這樣的問題，讓我們為自己畫像，畫好自畫像。
我的發言完畢，謝謝大家！
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2017年高考作文命題技巧
1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：
比喻《我渴望老師的“陽光”》(四川成都)以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風港》(山西長治)，這些設喻佳題也都富于文學色彩。
2、善于引用
引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。
3、借用符號
(1)標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的.思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩!”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。
(2)將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以十減一為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。
4、其他形式
(1)轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事;《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。
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剛進入教室，我就驚呆了，教室的地板干凈的像一面鏡子，窗簾換成了綠色，帶著點春天的氣息和溫馨的感覺，窗戶的玻璃被擦得透亮，有太陽時還會反光呢。在墻上的書架和最后排的書架都已經煥然一新，椅子與桌子被擺放得很整齊，在墻上都貼上了同學們的繪畫作品和作文。我
暑假快到了，為了讓這個暑假過的有意義，我這個暑假里有以下打算。第一個打算是好好鍛煉身體，我要每天早上七點鐘起床，然后到外面操場上滑冰、騎自行車、跳繩，和爸爸一起跑步、打羽毛球，我要把我的身體鍛煉的更強壯。第二個打算是幫媽媽做家務。平時媽媽為了我很辛苦，所有的家務都是媽媽做，放假了，我可要讓媽媽好好歇一歇，我要幫媽媽掃地、拖地、洗衣服、疊被子、洗碗和擦桌子，盡量多干一些我能干的事情。第三個打算是好好練習寫作文，平時我每次考試總是語文沒有數學考試的分數高，主要原因是我的作文沒寫好，每次作文扣的分數多，所以，暑假里我打算認真觀察，多練習，最少每個星期練習寫一篇作文，并多向爸爸媽媽請教，多從電腦上學習，爭取盡快提高我寫作文的水平。
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本質上說，作者總結的工作原則和生活原則是一脈相承的，工作原則其實就是把生活原則應用到事業上。書中列出了很多條原則，大概可以分成人、文化、組織建設管理三個維度。這些原則看起來有些紊亂，但其實都有一個重要的前提假設——那就是優秀想法至上原則。
1、可信度加權決策法：充分考慮到每個人的專業背景，然后對不同專長的人提出的意見賦予不同的權重，最后加權計算進行決策。也就是在針對一個重大決策征詢意見時，該領域的專業人士的意見權重就會更大，非專業人士的意見權重更小，比如討論的是一個醫療問題，有醫療背景的人提出的意見所占的權重就會更高。
2、極度透明和極度真實：就是要敢于說真話，無論是對上司還是對同級或者下屬，員工之間要敢于說真話，事實求是，有問題要堅決要提出來。比如，書中舉了一個例子，達利歐的下屬曾經給他了一封郵件，指出他某次開會的效果是不及格的，沒有做好準備講得很爛；達利歐并沒有生氣，對于他來說，這樣的事情每天都會發生，比如，對于某人的疏忽和犯下的錯誤，當場指出問題而不是在背后議論別人的不是，做到絕對的真實和透明，也只有這樣，同事之間才敢坦誠相待，不會假面恭維。當然這種原則對于公司來說有利有弊，好處是員工只要做最真實最舒服最自然的自己、做好自己的本職工作就好了，不需要刻意隱藏自己的缺陷和不足，也不需要浪費自己的時間和精力管理別人對自己的看法和印象，這就是達利歐絕對理性科學的原則，做事最高效的原則、優秀想法至上原則。當然這種做法也有壞處——這樣的交流有些簡單粗暴，而且員工經常處于被質疑的狀態會讓人有些壓力，但總的來說，敢于說真話尋求最優解決方案還是利大于弊的。
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一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數成了家長喜怒的晴雨表，牽動著中國考生的心。于此，筆者深有感觸的另外不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區區之分數？切莫“分數論”，且讓小朋友健康成長。
素質教育的雖喊得震天響，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別？區區兩分便能評定小朋友素質高下嗎？然而小朋友受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理。再看那從55分進步到61分，鼓勵與表揚理所應當，然而小朋友若拼盡全力考得55分家長也不應苛責，分數與素質間從來沒有天然的等號，切莫受“分數決定論”的蠱惑。
應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。“分分分，學生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現狀，來自考試的壓力讓小朋友逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數，千方百計的爭論分數，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補課班、奧賽班、堆積成山的輔導書……在“分數至上”的大環境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數作為評定高下的標準，主張順應兒童天性，鼓勵小朋友發展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發展，健康成長。不以分數論成敗，還孩童以快樂童年，此當今之急也。
當分數成了風向標，學習目的偏離了求知的本質，也削弱了小朋友的創造能力。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分數，則必將標準答案奉為圭臬。以分數為學習的目標，必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生只在乎自身的答案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質疑答案，也難怪中國缺乏創新型人才了。不如將灼灼目光從分數上移開，關注點放到學生的獨立思考能力、創新精神上，那創新型社會、中華之復興可計日而得矣。
誠然，從中國現狀來看，考試仍是選拔人才比較有效的途徑，但“分數論”之弊甚多矣，我們是不是能夠逐漸消去一昧追求分數的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童？
蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育。”不若從現在、從身邊做起，拒以分數論成敗，還小朋友健康成長之藍天。
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很高興18歲的你們能看到這封信!這應該意味著我們的夢想——中華民族偉大復興的中國夢已經實現，我們已基本完成社會主義現代化。否則，我將愧赧以對。
此刻，在萬眾矚目的高考考場上，我心潮澎湃。我有個羞澀而美好的夢，它也許只是中國夢億萬分之一的注腳，但此刻，我正在為之盡努力。我的夢想很小，也許不超過指甲蓋的面積;我的夢想又很大，沒有它就沒有現代化。它來源于不久前的“中興事件”，因為粒子之微的芯片被美國禁止出口，中興險些殤折。我這才懂得，唯有自力更生，才不會受制于人。于是，我把夢想卡片別在心上，與偉大的中國夢相連，要讓這個國家變得更加富強!
因此，在為你成年感到高興之外，我還有些“多余的話”想說。
也許，你們與曾經的我一樣，認為成年就是自由，終于可以脫離襁褓，放飛自我，可以自由地在“寬闊光明的地方”里徜徉。但自由伴隨獨立，成年更意味著使命。這是我此時此刻在考場最重要的心境，我把這場全國近千萬人參加的考試當成是自己真正的成人檢閱禮。
其實，千禧至今，我們這個偉大的國家之所以越來越為世界尊敬，何嘗不仰賴千百年來無數先輩的使命擔當與踐履?而我所為，與其相較，未若滄海一粟。十八年來，我們經歷過SARS病毒、汶川地震、金融危機等災難與挑戰，也見證了北京奧運、太空授課、美麗鄉村等成就與輝煌。這其中如許使命與機緣，全系于我們偉大的無數先輩。
正是在“光明開闊的地方”，我們更不能忘記那些“肩起黑暗的閘門”的有名無名的先烈英豪，是他們嘔心瀝血、披荊斬棘、勵精圖治，才有了我們今天的美好幸福。我們應該銘記林覺民“以天下人為念”，犧牲自身福利，“為天下人謀永福”的舍生取義;我們也應緬懷“在億萬人民心中樹起不朽豐碑”的楊靖宇孤身一人在林海雪原與日寇周旋到底的英雄氣概;我們還應繼承“甘做螺絲釘”的雷鋒“樂于吃苦”“忘我勞動”“處處為國家著想”的奉獻精神!通過“漢語拼音之父”周有光，我們得以無障礙以文字交流;經由“一心中國夢，功德冠群英”的黃大年，我們親眼目睹“透支自己，也要讓人生發光”的“德音孔昭”;而“青蒿一握，萃取精華”的屠呦呦，更是讓我們領悟到“構建人類命運共同體”的鮮活真諦!
我希望我和你都不會“紅顏失志，空貽皓首之悲傷”。我們都該牢記領導人的教誨“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，將“個人夢”融入“中國夢”托起“中國夢”，為實現偉大中國夢增添強大青春能量!
此時此刻，將自己青澀夢想的舴艋蘭舟駛入偉大中國夢的航空母艦，把孤島連成大陸，你準備好了嗎?
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作文是語文的一個重要組成部分，在高考的時候占有的分量是很大的，有的時候高考作文會以命題作文的形式出現，有的人會認為命題作文就不需要審題了，其實不然，命題作文也是需要審題的，下面我們簡單介紹兩種審題方法。
1、虛實轉換，義理相生
有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。例，某年福建卷題目《季節》，“季節”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。
實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，如“收獲的季節”，“特殊季節里的故事”等；虛指時，則要理清它虛的內涵。
2、添加因素，構成語境
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有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加因素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，縮小題目的外延，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如，《北京的符號》，可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如，“留住北京的符號”“××是北京的符號”等；也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是××”“北京的符號有什么特點”等。
對于高考命題作文的審題，通常可以采用上面兩種方法，根據不同的題目采用恰當的方法，然后確定自己的一個中心思想，這樣就可以很好的獲得作文的中心。
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高考已拉上帷幕，我所上的182及185兩個班高考英語平均分分別為95.53分,95.87分,而省級的平均分為91.48分,均超出.回想起來,有得有失。現總結如下:
根據對近三年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求;既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據"在穩定中求發展，在發展中求創新"的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
就教材而言，有高三上，下兩本書的教學任務。時間短，內容多。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質要求。可以說，詞匯和語法是語言的"靈魂"，我們的英語復習同樣如此。我們深深感到如果基礎不牢，再美麗的宮殿建在沙灘上，總有一天會倒蹋的，所以我們在高三的第一學期狠抓學生的詞匯和疏理，學生的語法知識框架。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，人人過關，并且對重點的詞匯做到"深挖洞"。有系統才能記憶清晰，有比較才能區別用法，這種網絡越細越好，力爭滴水不漏;梳理知識讓學生自己動手，新身經歷難以忘懷。但應該指出的是，我們的詞匯教學、語法教學具有很大的盲目性，詞匯復習只是簡單的聽寫檢查，語法的復習只是用孤立的句子說明語法規則，句子之間缺少聯系，這樣往往把學生的注意力引導到語言知識上，而不是語言運用能力上。所以我們的詞匯和語法教學必須有目的性、必須做到學以致用。直接引導學生做好書面表達。開學伊始，我們第一階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段。高三上冊以課本基礎知識為主線的橫向復習，高三下冊加強學生自學能力，要求學生理解并掌握課后的單詞及詞組即可。第二階段(縱向階段)為幫助學生開拓解題思路，熟練運用分項解題技巧階段，時間從下學期的3月至4月中旬;第三階段為綜合練習和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右，于5月20號前完成總復習工作，迎接高考。其中，搞好第一，二階段的復習工作至關重要。
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命題作文就是要求我們根據所給題目，確定中心思想，選擇材料，寫出符合題意，內容表達得具體、充分的文章。
注意審清體裁與要求是寫中考作文最重要的問題之一。如果看不清體裁或要求，就會事倍功半。中考作文的要求一般有以下幾個方面：（1）體裁要求。（2）字數要求。（3）表達要求。（4）防范要求。（5）文面要求等等。不注意體裁會把記敘文寫成議論文；不注意字數，多了寫不完，少了不充實，都會丟分；不注意表達方式也會丟分；所謂防范要求，主要是不能出現自己的真名、校名或其他可能顯露自己身份的詞語；不注意文面會直接影響作文等級，如果文面亂勾亂抹，開頭結尾錯字連篇，這樣的文章即使內容好也會失去很多分 。
俗話說”良好的開頭是成功的一半“、”編筐窩簍全在收口“這些都是在強調文章的開頭和結尾的重要性。
（1） 開頭要由題目入手迅速點題。
（2） 開頭應盡量引人入勝。
（3） 開頭切不可出現錯字、病句和標點不當的現象。所以大家一定要注意開頭錘煉語言，慎之又慎。
（4） 結尾要會扣題，一個好的結尾能夠起到畫龍點睛的作用，能夠緊扣中心。
首先要注意開頭與中間的過渡一定要自然得體。開頭的最后一句既要總領全文，更要能引起下文的敘述或議論說明，即領起下文式的過渡。
其次要注意中間各段之間的過渡與銜接，這樣才能使內部層次和思路更加清晰。
最后要注意結尾與開頭和中間的照應和銜接。結尾如果不能照應前文就會給人一種生硬拔高的感覺，如果不與中間銜接也會給人的感覺很突然。
文章的結構和層次是作者思路的標志和體現。如果思路不清，結構和層次就會很混亂，因此我們在作文前一定要理清思路，從而理解你的文章內容和中心。
文章的結構好比人的骨骼，文章的內容則好比人的血肉，而語言則是血肉的組成部分，是文章生機的具體體現，因此要注意內容具體、生動、充實，語言形象、富有表現力，切忌空洞抽象、干癟乏味。
不同體裁的命題作文所需格式不同，一定要區分清楚，以免失分。
班會課上，老師要求每位同學用英語介紹自己最好的一位朋友。請你根據提供的要點，以”My Best Friend"為題寫一篇短文。
2. When and where did you get to know him / her?
3. Why do you like him / her?
注意：1. 文章的開頭和結尾已給出（不計入總詞數）。
2． 詞數60~80，可適當增加細節使短文意思通暢。
3． 條理清楚，語意連貫，句式規范，字跡工整。
4． 文中不得出現真實的人名、校名等相關信息。
Hello! I have a good friend. ________________________
_____________________________________ That's all. Thank you.
Hello! I have a lot of friends, but I like one of them much better than any other one. I have known her since I began to go to school.
She is kind-hearted, always clever and active. She knows almost everything about the world. Sometimes she looks young and pretty, but sometimes she appears old and tiresome. She is always willing to tell me anything I ask her.
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