讀書筆記|音樂七子之歌教案（精品十三篇）
發表時間：2023-12-12音樂七子之歌教案（精品十三篇）。
? 音樂七子之歌教案
教學目標：
1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。教學時間：第二課時教學過程：
一、導入新課
1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)預設：
(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。”教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源??)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種種感受來。
2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對現實，蘊藏激情。
確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!
? 音樂七子之歌教案
教學目標：
1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.透過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親
教學重點和難點：把握教學設計》文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、解題導入
上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學能夠跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)這是一首什么歌(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不明白，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。
這天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌*聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的教學設計》文章課題有什么不同(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋(學生來念101頁)從注釋你明白了什么(本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時必須要注意。
2.請同學用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位能夠互相交流。
3.先來交流同學們生字詞的掌握狀況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣)
(2)指名領讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：十分兇惡)
(2)指名領讀。
三、深入理解、體會感情
1.學習《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的(板書：太久了夢寐不忘我要回來)太久了有多久(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊你能感受到嗎還從哪你能體會出來
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的
2.學習《香港》
請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選取自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學們你們明白這兩個
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
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閱讀是學生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應體現這一教學理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學目標：
襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。
流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。
圖片或音像資料。
澳門回歸的影像資料。
教學流程：
一、了解背景，創景激趣。
1、播放《七子之歌》教學課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
澳門的'景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發這種迫切的愿望，聞一多先生創作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學習。
3、再細讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學習《香港》和《澳門》，體會其中所表達的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點詞語的意思。
⑶、自由發言，談談自己學完以后的體會。
⑷、教師小結。
六、品讀體悟，吟誦表達。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？
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我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……
我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。
清早，我同晨風一道光明歡迎;傍晚，我又與群馬一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴轉，歌唱;我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領悟。
————
1、第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，請寫出這句話。
2、第六段中畫波浪線的“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么?這樣寫有什么好處?
3、第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領悟”中的“哲理”指什么?
4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇，他們同出于紀伯倫的《組歌》，比較它們在寫作風格上的相同之處。
我是大自然的`話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……①
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。③
清晨，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。④
6、如何理解畫線句①②?
7、由畫線句③看花是人類_________和_________感情的寄托。
8、用自己的話概括花的精神。
9、畫線句④有何作用?
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教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、初讀指導。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
1、學生認讀。
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
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教學目標：
1、理解詩歌內容，體會作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈感情。
2、入情入境的朗讀詩文。
3、培養學生愛國主義情操。
教學重難點：
1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學重點。
2、教學難點是體會詩意，感受詩歌中的強烈情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會唱的一起跟著唱。
同學們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？
看來誰都不愿意長時間的離開媽媽，可是有一個孩子離開媽媽已經有是啊，澳門在離開媽媽的這漫長悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。
這節課，我們繼續學習《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點就是文字不多，篇幅不長，但是蘊含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細細的品讀。
二、品讀感悟
（1）品讀第一句。
學生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學生交流匯報。
4、引導學生大膽質疑：你還有哪些問題沒弄懂？
重點引導弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國是一種血脈相連的母子關系。
（2）品讀第二句。
師：世界上最堅韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學生質疑提問，全班討論解決。
重點理解“我的肉體”和“內心的靈魂”是什么意思。同學門看看資料介紹，試著自己理解或同學間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著祖國的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內心的靈魂”，那我們再來讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報。
師：正如同學們說的那樣，這句話道出了澳門人民的'心聲，那你就把自己想象成資料中那個英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國情感讀出來吧。（多人次讀）
（3）品讀第三四句
師：在離開祖國母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報：澳門最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個詞語來回答老師。（夢寐不忘）“夢寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢都想著一個人的經歷？
日有所思，夜有所夢，正因為心里想著念著，所以才會夢寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢寐不忘的人，誰就先來讀。
師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當媽媽爸爸叫你小名時你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們試著讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
（品讀最后一句。
師：澳門盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個堅定的信念是“我要回來！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門回歸時的畫面，學生感受那激動人心的時刻。談談看完后的體會。
2、出示澳門特別行政區區旗和區徽，介紹各圖案的寓意。
。
師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來！母親！”。
現在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來臺灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學們，祖國的和平，統一和發展，我有責任，你們有責任，全世界的華人都有責任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）
四、歌聲潤清
讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。
五、板書設計七子之歌==澳門
澳門祖國
兒女母親
我要回來
！
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你可知“macau”不是我真姓，我離開你太久了，母親!他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來，母親!
每當我頌讀完這首詩歌，我就會心潮澎湃、思緒萬千。聞一多把澳門比作一個離開母親懷抱的孩子，表達了他對祖國強大、盡快實現統一的渴望。
想想當年澳門為什么被帝國主義割據？因為我們太落后了。落后就要挨打，國家受辱、人民受難。
在中國共產黨的領導下，祖國越來越強大。1999年，我們收復了澳門。離開母親懷抱的孩子終于回來了。
作為一名小學生，我們應該現在努力學習，將來把祖國建設的更強大，這樣歷史的悲劇就不會重演。
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教材分析：這是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。
教學目的：指導學生有表情，自然的演唱歌曲，激發學生對生活，對祖國的熱愛，培養集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態度。
教學重點：1.了解4/4拍的強弱關系，把握好切分音的節奏。2.歌曲的情緒體驗，用優美純凈的聲音演唱歌曲。
教學難點：1.歌曲中五，六度音程的把握。2.歌曲情緒，格調的把握。
師：很好，由這首歌曲可以看出他們的堅定信念，他們這樣奮起抗戰，為的是保護自己的家園，收復失地。
在歷史上，我們國家有名的七個地方都曾被帝國主義侵略者占領，至今有的地方還未回歸。，聞一多先生
在1925年還專門為這七個地方創作了《七子之歌》組詩。今天我們學習的'歌曲的歌詞就出自組詩，歌曲的
名字是〈七子之歌--澳門〉。出示歌曲卡片。
2，欣賞歌曲，讓學生欣賞后回答：歌曲是用什么樣的情緒情感來演唱的？（對學生的回答給予肯定，是用樸實
3，朗讀歌詞。（結合剛剛說的情感，有感情的朗誦歌詞，并說明全曲表達了一種什么樣的思想感情？（反映了人
4，模唱。（1），播放音樂〈七子之歌〉歌曲，讓學生跟隨音樂，輕聲哼唱，熟悉其中的旋律。
（2），再次播放音樂，讓學生用“拉”模唱。
5，學唱歌曲。（1），師：同學們唱的很好，下面老師范唱一遍，大家感受以下其中的強弱關系。（教師演唱）
生討論回答。
師總結：對，這是一首4/4拍的歌曲，那么它的強弱關系呢，也就是強、弱、次強、弱。
師：全曲呢還有一個典型節奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小結）
（2），找出學生喜歡的歌曲先教唱。
（3）教唱全曲。
（4）帶領學生完整的唱一遍。
2、師：同學們唱的真好，下面把全班分開四組，你們根據自己對歌曲的不同理解，分別用多種形式把它表現
3、師：同學們表演的非常好，，下面呢大家帶上歌曲的情緒情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小結：這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學習這
首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足
現在，努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！
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活動目標：
1.在理解歌詞內容、熟悉音樂旋律的基礎上，嘗試跟著音樂節奏演唱歌曲。
2.通過加入襯詞伴唱，感受學唱歌曲過程中的快樂。
1.觀看視頻，你們看到了哪些大家伙？他們有什么本領？
2.小結：這些都是王老師在建筑工地工地上看到的，工人叔叔為了把工作做得更好把他們請來了。推土機能把舊墻推倒，挖土機把推下來的這些土挖走，最后由大卡車運走。這個地方平整了，工人叔叔就能在這兒造起一座座的高樓大廈，這是我們的動拆遷工地，老房子要變成新建筑了，它們把這些東西拆了挖走的一個過程。我們今天也來唱唱建筑之歌。
1.看看圖片，猜猜我們要唱是誰的本領？
2.教師范唱.你覺得我這樣唱能推倒嗎？
3.再次范唱，這次推倒了嗎？你聽到嘩啦啦的聲音了嗎？一個人的力氣總是不夠的`，愿不愿意幫我加加油？
4.我有一個好辦法，你們見過工人叔叔在工地上搬一個很重很重的東西，他們也齊心協力的一起搬，都喊一個勞動號子“嘿”一下，你們會不會。
②
1.這里是唱誰的本領大呢？
2.第一段唱的推倒那座墻就把本領唱出來了，那這一段該怎么唱呢，看這些圖片把這段歌詞編出來，誰來試試？
3.教師清唱，這次挖掉了嗎？聽到嘩啦啦的聲音了嗎？挖土機說了，“嘿”已經給推土機用過了，請你們換一個。
1.剛才第一段唱的誰的本領大？第二段呢？還有誰的本領沒有唱？
2.第一段是推倒那座墻，第二段是挖走那推土，這次不給你們看圖片，猜猜大卡車的本領是什么？
3.大卡車也說了哈也用過了，我也要個不一樣的勞動號子？
我們要接受新的挑戰了，三段連起來唱，歌曲三段連起來有點復雜的，愿不愿意接受挑戰？
今天我們學的這首歌的名字叫做建筑之歌，唱的是建筑工地上一些機器的本領，同時你們用嘿哈吼把工人叔叔的力量唱出來了，做任何事情都要努力齊心協力的。
今天回去可以和爸爸媽媽一起唱，爸爸媽媽一開始不會沒關系，邀請他們先唱“嘿哈吼”，合作著慢慢也就會了。
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【教學內容】
欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。
【教學目標】
１、通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
２、欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。
３、通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
４、了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。
【教學重難點】
１、重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。
２、難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。
學生課前準備：
（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。
（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。
【教學過程】
一、課堂導入
１、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時間）引起學生興趣。
２、大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？
二、欣賞
１、通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》。
２、大屏幕顯示以下問題與文字：
（1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。
３、請一位學生用古箏演奏這首歌。
４、請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。
１、老師范唱這首歌。
２、大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？（學生做課本中的練習）。
３、學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。
出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。
４、學生講評。
５、教師歸納。
四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》
１、通過大屏幕播放歌曲視頻。
２、學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）
（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。
（2）節奏有什么特點？
歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。
（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。
３、請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）
４、學生講評。
５、大屏幕顯示問題和節奏型。
哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？
切分節奏型：××××、×｜××、00｜
６、學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
７、老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
１、電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
２、大屏幕顯示問題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。
３、學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。
４、請一位男生領唱全體男生合唱。
５、再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學生討論
１、大屏幕顯示問題與文字：
聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？
類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。
２、老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。
七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
【教學反思】
一節好課首先要選擇好內容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內容是我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，是學生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學生想聽想唱的欲望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調動起學生積極參與課堂表演活動的熱情，使課程步步推進，每個環節都有亮點，最主要的閃光點在于學生發揮自己的創造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國演義》和《西游記》中的人物形象表現的風趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學生，服裝很有創意，他很簡單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現出唐僧的個性。這節課充分發揮了學生演奏、演唱、表演的能力，使學生在表演活動中感受和體驗了影視音樂的作用，了解了影視音樂的類型。
? 音樂七子之歌教案
教學目的：
教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結
（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌以前就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎樣樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一齊去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！
三朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
四再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
五為什么這些東西會給你震撼呢？
六同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中能夠發現作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2.作者是透過什么手法來加強這種表達效果的呢？（透過擬人手法，把祖國比成母親，透過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）
七看來同學都已經對詩歌的感情有了必須的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？
八和書后面的光碟上的錄音比較，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見）
九在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊？（臺灣）
十確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸必須回實現，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節可就上到那里，下課！
作業設計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
? 音樂七子之歌教案
《音樂春之歌教案：激發學生的音樂熱情》
《音樂春之歌》是一份富有啟發性的教案，旨在通過生動、具體的音樂教學方法，激發學生對音樂的興趣和熱情。這個教案將引導學生探索音樂的多樣性，并培養他們的音樂表達能力和創造力。下面將詳細介紹《音樂春之歌教案》的教學內容和實施步驟。
第一部分：教案概述
1.1 教案的目標
《音樂春之歌教案》旨在：
- 提高學生對音樂的了解和欣賞能力；
- 培養學生的音樂表達能力和創造力；
- 鼓勵學生參與音樂活動，培養團隊合作和領導能力。
1.2 教案的內容
教案主要包含以下內容：
- 模塊一：音樂之旅。通過探索不同類型和風格的音樂，幫助學生了解音樂的多樣性和文化背景。
- 模塊二：音樂創作。通過學習音樂表達的基本技巧和創作流程，培養學生的創作能力和個人風格。
- 模塊三：音樂表演。通過合作演奏、聲樂訓練等活動，提高學生的音樂表演能力和舞臺表達力。
- 模塊四：音樂欣賞。通過聆聽和分析經典音樂作品，培養學生的音樂鑒賞能力和審美情趣。
第二部分：教學步驟
2.1 音樂之旅
在這個模塊中，學生將通過聽取不同類型和風格的音樂，了解音樂的多樣性和文化背景。
- 第一課：音樂類型概述。學生將了解不同音樂類型（如古典音樂、流行音樂、民族音樂等）的特點和區別，并通過聆聽不同類型的音樂，感受其獨特魅力。
- 第二課：音樂的發展。學生將了解音樂的歷史發展和演變過程，通過學習音樂家和作曲家的生平故事，深入了解音樂的文化背景。
- 第三課：音樂與情感。通過聆聽一些帶有情感色彩的音樂作品，學生將了解音樂可以表達各種情感，并討論音樂如何影響人們的情緒和心靈。
2.2 音樂創作
這個模塊將鼓勵學生發揮創造力，通過學習音樂表達的基本技巧和創作流程，創作自己的音樂作品。
- 第一課：音樂基礎知識。學生將學習音樂的基本元素（如旋律、節奏、和聲等），并通過練習創作簡單的旋律和節奏組合，培養他們的音樂表達能力。
- 第二課：音樂創作流程。學生將學習音樂創作的基本流程（如構思、創作、修改等），通過小組合作創作一首簡單的音樂作品。
- 第三課：音樂鑒賞與評價。學生將互相分享自己創作的音樂作品，并互相評價和鑒賞，提供建設性的反饋。
2.3 音樂表演
這個模塊將提高學生的音樂表演能力和舞臺表達力，通過合作演奏和聲樂訓練等活動。
- 第一課：合作演奏。學生將分組合作演奏一首簡單的樂曲，通過合作和團隊協作，提高他們的音樂表演能力和合奏技巧。
- 第二課：聲樂訓練。學生將學習基本的聲樂訓練技巧（如發聲、音調控制等），并通過練習一段簡單的歌曲，提高他們的聲樂表演能力和舞臺展現力。
- 第三課：音樂表演展示。學生將在班級或學校的音樂會上展示他們的音樂表演成果，分享他們的音樂才華和成長經歷。
2.4 音樂欣賞
這個模塊將通過聆聽和分析經典音樂作品，培養學生的音樂鑒賞能力和審美情趣。
- 第一課：經典音樂作品欣賞。學生將聆聽一些經典音樂作品（如貝多芬的《命運交響曲》、莫扎特的《小夜曲》等），并通過討論音樂的結構和表達方式，提高他們的音樂鑒賞能力。
- 第二課：音樂作品分析。學生將學習如何分析一首音樂作品的結構、旋律和和聲等要素，通過分析一首自己喜愛的音樂作品，加深他們對音樂的理解和欣賞。
- 第三課：音樂欣賞展示。學生將分享他們喜愛的音樂作品并解釋自己的欣賞理由，通過互相交流和討論，提高他們的音樂鑒賞水平和文化素養。
通過《音樂春之歌教案》的實施，我們可以激發學生對音樂的熱情和興趣。學生將通過多樣化的音樂活動，探索音樂的多樣性和文化背景，培養他們的音樂表達能力和創造力，并提高他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。希望這份教案能夠為音樂教育提供一些新的思路和方法，讓音樂成為學生心靈與情感的驅動力，讓音樂教育在學生的成長中發揮重要作用。
? 音樂七子之歌教案
1.歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發他們喜悅的心情。
聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。
1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。聆聽《豐收之歌》，以即興舞蹈的'形式的抒發豐收的喜悅之情。
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部，主要從事農業，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調式，以五聲音階為主，旋律流暢，節奏豐富多樣，多用各種三拍子的節拍。由于采用鮮明而有規律的節奏，所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構，但整個樂段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優美流暢，節奏輕快并富有律動感，生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。
歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學過程：
1.以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。介紹：丹麥人民豪放開朗，以能歌善舞而著稱。
設問：聽著音樂，看著教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時的歌舞場景嗎?師生討論。
3.再次聆聽《豐收之歌》。
設問：如果你被這一歡樂的場景所感染，請你也一起來參與，與大家一起隨音樂跳起來好嗎?
2.我們在第五單元欣賞過的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰唱的?
3.人的歌唱聲部分類主要為三大類，你能總結嗎?
5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?
2.聆聽范唱，可以跟錄音做幾個朝鮮族的動作。
3.學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。
(1)集體在教師指導下學唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調1，學生隨教師的教棒點譜學唱1，邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學會。出示卡片2，用上述方法學唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節曲調。
(2)把3、4、5、6四張卡片由學生四位組長抽簽，各組一張卡片，在組長帶領自學，教師巡視指導，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進行輔導。即：教師要提出要求：每組要用集體智慧自學并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學唱。
(4)把卡片集中按序號排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。
(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調完整，聽一次范唱后，學生齊唱曲調。
4.再次聆聽范唱，學生跟范唱輕聲配上歌詞。
5.完整地、歡樂地歌唱《桔梗謠》。
7.邊歌邊舞。
9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動。
五.小結勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。
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