讀書筆記|科任教師送教上門教學(xué)計(jì)劃（實(shí)用十篇）_科任教師送教上門教學(xué)計(jì)劃
發(fā)表時(shí)間：2024-04-22科任教師送教上門教學(xué)計(jì)劃（實(shí)用十篇）。
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課外古詩詞——《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)
⑴誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。
⑵注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
2.教材分析
古詩文篇目的學(xué)習(xí)要以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞為主。課外古詩詞二十首中有三首在課標(biāo)內(nèi)，分別是《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
3.中招考點(diǎn)
幾年，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對(duì)寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。常考考點(diǎn)有：品味煉字，名句賞析，主旨情感，畫面描述等。
4.學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生，早已對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)不陌生了，但對(duì)于常考考點(diǎn)的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學(xué)習(xí)往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認(rèn)為只要能背熟默寫對(duì)就可以了。實(shí)際上，由于對(duì)作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會(huì)因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的'混亂，出錯(cuò)率也比較高。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能說出重點(diǎn)詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法。
2.能說出詩歌表達(dá)的思想感情，能總結(jié)出古詩文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法。
3.能說出古詩文“品味煉字”的答題方法。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：能說出重點(diǎn)詞語意思并能根據(jù)要求默寫詩句。能總結(jié)出“古詩文默寫”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。用這一方法，解決此類問題。
2．針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：反復(fù)誦讀，能說出詩歌大意及主旨，能總結(jié)出古詩文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
3．針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品味詩句中關(guān)鍵字的表達(dá)效果，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“品味煉字”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
四、教學(xué)過程：
略
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一、學(xué)生情況分析：
孩子由于先天生理缺陷，自卑感嚴(yán)重，缺乏與同齡人的交往能力，家長教育能力不夠，嚴(yán)重影響了孩子的正常成長。為了幫助孩子健康快樂的成長，在取得家長的同意后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下，本學(xué)期我和同事一起繼續(xù)對(duì)孩子開展了送教上門活動(dòng)。活動(dòng)計(jì)劃如下：每月上門輔導(dǎo)一次，每次2課時(shí)，歷時(shí)四個(gè)月。
2、識(shí)字、寫字。
認(rèn)識(shí)常用漢字15個(gè)，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3、閱讀。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
4、口語交際。
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
15個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：
1、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
3、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
4、識(shí)字教學(xué)以認(rèn)為主的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，發(fā)現(xiàn)生字與圖片的聯(lián)系。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。
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5、多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。
五、教學(xué)進(jìn)度：
一、二、三、四等15個(gè)生字，練習(xí)看圖說話。
第17周復(fù)習(xí)鞏固。
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為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。
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為深入貫徹《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《特殊教育提升計(jì)劃》等文件精神，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，完善殘疾人教育服務(wù)體系，切實(shí)保障我市適齡重度殘疾兒童少年享有平等受教育的權(quán)利，我局于2015年11月制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)實(shí)施方案》，并印發(fā)到全市各中小學(xué)。幾年來，我市在重度殘疾兒童送教上門方面，堅(jiān)持不懈，主要從以下四點(diǎn)做起：
一、健全組織，明確職責(zé)，加強(qiáng)“送教上門”工作的管理
領(lǐng)導(dǎo)高度重視，宣傳到位。為做好我市送教上門工作，教體局成立了送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)實(shí)施方案》。學(xué)校也成立了“送教上門”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長主管，分管副校長、教務(wù)主任專管，具體落實(shí)到每一個(gè)殘疾兒童的責(zé)任教師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，用心做好送教工作。送教工作作為一項(xiàng)家校聯(lián)系最多的工作，我們要求學(xué)校每學(xué)期制定送教計(jì)劃，并要求學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)卣瑺幦〉玫疆?dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)支持，為教師進(jìn)入家庭，做好送教的協(xié)商工作。
轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神積極、穩(wěn)妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學(xué)校的班子會(huì)進(jìn)行日常布置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，不斷健全和完善工作。
二、強(qiáng)化管理，完善措施，努力構(gòu)建對(duì)送教兒童關(guān)愛教育工作的長效機(jī)制
我們對(duì)學(xué)校開展送教上門工作實(shí)行每學(xué)期考核一次，根據(jù)考核結(jié)果核撥殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)。要求學(xué)校每學(xué)期報(bào)送一次送教上門材料，建立和健全送教學(xué)生信息檔案，每人一案。檔案內(nèi)容包括：學(xué)生類別、基本情況、家長(監(jiān)護(hù)人)姓名、家庭狀況、地址、聯(lián)系電話，送教教學(xué)設(shè)計(jì)等。加強(qiáng)與家長或監(jiān)護(hù)人溝通，全面了解和及時(shí)掌握學(xué)生的情況。同時(shí)，要求學(xué)校在送教方面基本保持送教學(xué)校和送教教師固定化的模式，使教師對(duì)送教兒童的情況掌握更加細(xì)致。盡量不出現(xiàn)每學(xué)年更換責(zé)任教師的現(xiàn)象。
三、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在義務(wù)教育階段學(xué)校的教師都是擁有高學(xué)歷的文化課教師，每一位教師對(duì)于自己課程的教育教學(xué)都有自己的一套，但是大多老師在面對(duì)特殊兒童時(shí)，很多都會(huì)感到力不從心。面對(duì)那樣特殊的送教兒童，如何進(jìn)行教學(xué)對(duì)他們有幫助，這也是老師們疑惑的問題。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。我們要求教師努力適應(yīng)新的要求，鼓勵(lì)老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，了解特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細(xì)節(jié)
每一個(gè)殘疾兒童都是一個(gè)特殊個(gè)體，都有不幸的經(jīng)歷，在對(duì)每一個(gè)特殊兒童進(jìn)行送教時(shí)，都要求先對(duì)這個(gè)特殊兒童先進(jìn)行分析，了解情況后，做簡單的評(píng)估，之后，再針對(duì)個(gè)體的情況做好送教計(jì)劃和內(nèi)容，其實(shí)對(duì)待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要，但他們?cè)谡J(rèn)知、感知等方面的水平明顯低于常人。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的知識(shí)即可。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們學(xué)校的老師持之以恒，送教到位，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高，實(shí)現(xiàn)最終送教的目的。
用心開展愛心送教活動(dòng)，用真情溫暖人心。有些學(xué)校在送教的同時(shí)，充分結(jié)合各傳統(tǒng)節(jié)日，為這些送教家庭送去學(xué)校的關(guān)懷。對(duì)于重度殘疾的兒童，由于這些兒童基本沒有接受知識(shí)的能力，所以教師送教上門都會(huì)從該生的健康恢復(fù)角度去給家長進(jìn)行指導(dǎo)，并且送教結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，給這些特殊兒童帶去慰問品，有時(shí)是一些水果食品，有時(shí)是一箱牛奶飲料，有時(shí)是一套玩具，每次送教時(shí)同孩子家長進(jìn)行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
五、成效及反思提升
對(duì)殘疾兒童，我們優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，不能隨班就讀的重度殘疾兒童，要求屬地學(xué)校扎實(shí)開展送教上門工作。幾年來每年送教上門人數(shù)不等，一般都在40人左右，今年共有58人，通過送教，讓家長了解了如何跟殘疾兒童溝通，掌握簡單的教育方法，同時(shí)也送去黨的政策和政府的關(guān)心，獲得家長的人可與好評(píng)。
送教是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，貴在堅(jiān)持，一路走來，路上留下了汗水與艱辛。然而，我市的送教上門工作確實(shí)還存在不盡人意的地方，如普通學(xué)校由于缺乏特教教師，送教教師專業(yè)水平不夠，送教針對(duì)性不強(qiáng)，受各因素影響，送教的效果不能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)；個(gè)別家長對(duì)自己的孩子缺乏信心，對(duì)學(xué)校的送教上門工作也不支持；普通學(xué)校教師本身工作量較重，且雜事多，送教時(shí)間也難得到保障等。今后我們要進(jìn)一步加大送教上門工作的宣傳，尤其是要取得當(dāng)?shù)卣闹С峙c配合，多管齊下，真正將送教上門工作做細(xì)做實(shí)。
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1.為重度殘疾兒童高俊杰送教上門工作具體由學(xué)校王老師負(fù)責(zé),組織各學(xué)科任課教師送教上門。
2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì)，研究制定送教計(jì)劃，總結(jié)工作。
3. 送教上門服務(wù)的教師，要針對(duì)送教上門服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。
4.建立送教上門工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過程資料，個(gè)別化教育方案等。
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近日，合山市河里鎮(zhèn)中心小學(xué)老師農(nóng)家萍、吳翠妮和往常一樣，帶著教案和一些課外讀物、營養(yǎng)品等，給河里鎮(zhèn)環(huán)山村環(huán)山屯殘障兒童小勝（化名）送教。
“送教上門”不僅給殘疾兒童送去了陽光，也給他們的家庭帶去更多歡樂與希望。近年來，合山市牢固樹立以人為本的教育理念，實(shí)施全納教育，提高殘疾兒童少年的義務(wù)教育普及水平，讓他們能夠平等地接受適合的教育，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力和生活適應(yīng)能力，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)發(fā)展。
今年，合山市結(jié)合“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)開展為殘疾兒童“送教上門”活動(dòng)及控輟保學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，累計(jì)為65名殘疾兒童開展送教上門，616名教師參與結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生1931人。此外，合山全面落實(shí)教育資助政策，義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校營養(yǎng)改善計(jì)劃補(bǔ)助全面實(shí)現(xiàn)困難家庭學(xué)生“應(yīng)資盡助”，實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生零輟學(xué)。
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一、教研組情況分析
本教研組共有8位歷史老師。從工作經(jīng)歷看，其中有7位老師有著完整的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn);多位老師跨頭教學(xué)。因此，本教研組老師在備課和教學(xué)過程中非常團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作。把附中“老帶新，熟帶生”的優(yōu)良傳統(tǒng)很好的落在實(shí)處。老教師在備課時(shí)、課前、課后都花費(fèi)了大量的時(shí)間指導(dǎo)新教師分析教材，并積極討論教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)機(jī)制的采用，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決問題，促進(jìn)了本教研組成員的共同發(fā)展。
二、各備課組工作安排
根據(jù)教學(xué)需要，本教研組下共有三個(gè)備課組組成，各備課組在本學(xué)期中有不同的教學(xué)任務(wù)。高三備課組的主要任務(wù)是在不到一百天的時(shí)間里備戰(zhàn)高考;高二備課組的主要任務(wù)是備戰(zhàn)6月下旬的零診考試;高一備課組的主要任務(wù)是備戰(zhàn)7月份的九校聯(lián)考。
從目前進(jìn)度來看，各備課組都有著繁重的新課教學(xué)任務(wù)。為此，合理計(jì)劃新課的教學(xué)進(jìn)度，做好新課的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作為教研組所有成員的首要任務(wù)。對(duì)本教研組所有老師而言，做好備課環(huán)節(jié)為當(dāng)前工作之重點(diǎn)。備課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，全組老師都要養(yǎng)成專研教材、教學(xué)、教法的習(xí)慣，提高教學(xué)水平。
三、做好新課改工作
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教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)手段
利用電腦課件輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達(dá)了詩人美好的感情。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
解題。
通過預(yù)習(xí)，誰知道題目是什么意思？
介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。
初讀，大體了解內(nèi)容。
自由讀，讀準(zhǔn)字音。生字和不熟的.字多讀幾遍。
指名朗讀，其他同學(xué)想每句的意思，畫出不動(dòng)的詞語。
再讀，逐句理解。
同桌讀一句，講一句。
指名逐句講解，師生訂正、補(bǔ)充。抓住以下重點(diǎn)詞語。
江畔：江邊。
蹊：小路。
花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。
流連：舍不得離開。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
恰恰：黃鶯地叫聲。
指名連起來說說詩的意思
思考：《江畔獨(dú)步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成怎樣的畫面？
有感情地讀，讀出詩的情趣。
教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊(yùn)含的情趣。
學(xué)生自由讀。
練習(xí)背誦
學(xué)習(xí)生字。
自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
作業(yè)。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，復(fù)習(xí)字詞。
預(yù)習(xí)后兩首詩。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。
1、解題。
誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者。
這首詩的作者是誰？
３。初讀，大體了解內(nèi)容。
自由讀，讀準(zhǔn)字音。
指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，畫出不動(dòng)的詞語。
再讀，逐句理解。
學(xué)生提出不懂的詞語，共同討論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓以下字詞。
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應(yīng)：原意應(yīng)該，這里當(dāng)大概可能講。
憐：愛惜。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時(shí)間。
指名逐句理解。
朗讀訓(xùn)練。
思考：《游園不值》地作者未能進(jìn)園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？
自學(xué)〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
1、重點(diǎn)抓以下詞句。
故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際
2、指名說每句詩的意思，其他同學(xué)訂正、補(bǔ)充。
3、感情朗讀。
4、思考：想象孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情。
齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
作業(yè)。
1、背誦兩首詩，復(fù)習(xí)字詞。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
第三課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦本課的三首古詩。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
進(jìn)行練筆。
1、明確要求：寫家鄉(xiāng)的景物棗自然風(fēng)光、名勝古跡等：表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：寫成片段。
2、選擇內(nèi)容：啟發(fā)學(xué)生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個(gè)中心，拓展思路，選擇要寫的內(nèi)容。小組內(nèi)同學(xué)之間交流。
3、練寫片段，相機(jī)指導(dǎo)：抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀磉_(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、當(dāng)堂完成練筆，寫完以后修改。
?? 科任教師送教上門教學(xué)計(jì)劃 ??
1.感謝您長久以來的精心培養(yǎng)，使我從一個(gè)頑童逐漸成為了一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌，講團(tuán)結(jié)的好學(xué)生。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，您批改作業(yè)時(shí)專注的表情，您講課時(shí)的節(jié)奏和揮動(dòng)的手臂，您鼓勵(lì)時(shí)掛在嘴角的微笑。是您教給了我打開知識(shí)寶庫的金鑰匙！是您為我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆！
2.這學(xué)期,你進(jìn)步很大，上課不再亂跑了，行動(dòng)和練習(xí)時(shí)也能聽指揮了，老師為你的進(jìn)步感到高興!
3.你還想說什么呢?
4.你是個(gè)天真，活潑的小朋友，每次都能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)，你的小手真能干，會(huì)自己折疊被子收拾玩具，你能和小朋友一起快樂地游戲，上課的時(shí)候你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，老師希望你能繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
5.你心所想，就是我們的追求！
6.提供給大家的草稿紙數(shù)量有限，要科學(xué)使用；
7.體育課中，你的動(dòng)作是那樣棒，老師為你喝彩!
8.器具：墊子、塑圈、*衡木、沙包、輪胎、繩子等。
9.九龍電通廣告窠上飄紅袍，色秀清淳益生健。茶道巖韻絕天下，天泉云流與君嘗。
10.唯有冠弘，誠信立本！
11.您的音容笑貌，使人崇敬。我還要說，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸，以此視作為人處世的準(zhǔn)則，我們身上散發(fā)的智慧之光，十萬棟梁．
12.火辣辣的太陽照射著大地，炎熱的夏天到了。花兒低下了頭，樹葉打著卷兒，惟獨(dú)小草堅(jiān)強(qiáng)得站立著，不向太陽低頭。
13.學(xué)練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群今何在，師生同心，協(xié)力攻關(guān)，笑看燕趙魁首誰人得。
14.人生如戲但不是戲，戲可以彩排、可以重演，而人生不能重新來過；人生是棋但不是棋，棋可以悔棋可以重下，而人生應(yīng)該走好每一步，每一步都要腳踏實(shí)地，戲可以裝飾，而人生不能游戲，人生短暫，經(jīng)不起蹉跎，當(dāng)我們謝幕人生的時(shí)候，一切都來不及了。晚安！
15.一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符，一顆顆跳蕩的心靈，就是您讓我們的世界變得如此美妙！
16.成功是沒有保障的，但是如果你不采取行動(dòng)，那么你就注定會(huì)失敗。
17.50歲的女人像普洱，*和中見到了真味，愈陳愈香，越品越醇。
18.活潑好動(dòng)、心直口快使你做起事來雷厲風(fēng)行，你是一名合格的班干部。但是，課上偶爾的竊竊私語卻成為你學(xué)習(xí)上的制動(dòng)器，望你在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里克服這個(gè)缺點(diǎn)，你的潛力將會(huì)發(fā)揮得更加淋漓盡致。
19.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海……
20.為了未來美一點(diǎn),現(xiàn)在必須苦一點(diǎn)。低頭不算認(rèn)輸,放棄才是懦夫。早安!
?? 科任教師送教上門教學(xué)計(jì)劃 ??
為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神，我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中，呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下：
一、服務(wù)對(duì)象：呂飛，男，10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學(xué)，膽子特別小；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的`單詞，家長沒有對(duì)她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。
二、服務(wù)原則：遵循家長自愿，免費(fèi)教育，定期入戶的原則。
三、服務(wù)目標(biāo)：
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉，對(duì)簡單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。
4、教學(xué)過程不求快，只求他有進(jìn)步。
四、服務(wù)時(shí)間：每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項(xiàng)資料。
六、工作計(jì)劃：
十月：與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
十一月：對(duì)她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，反復(fù)演示，手把手識(shí)數(shù)，初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字，會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片，教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色，盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。
元月：進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練，能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣，盡量少出現(xiàn)暴燥情緒，不亂扔?xùn)|西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認(rèn)知和接受能力都不是很理想，他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以，在送教時(shí)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多對(duì)她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵(lì)性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會(huì)變得越來越能干。
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