三年級數學下冊課件|三年級數學下冊課件（合集18篇）
發表時間：2024-05-13三年級數學下冊課件（合集18篇）。
〖一〗三年級數學下冊課件
教學目標：
1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。
2、通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。
教學重點：了解本學期學習內容和評價方法。
教學難點：通過分享《課程綱要》明確學習目標。
教學過程：
一、談話交流，明確主題。
師：同學們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導游，會提前告訴我們這學期的數學課要學習什么內容，什么時間完成這些內容，以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。
二、了解學習內容、明確學習目標。
（一）了解本冊書的章節內容和課時安排。
看目錄，本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內容。
（二）了解每單元內容的主題。
圍繞這個主題，每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內容。
引導學生共同找出單元的主要內容。
問：你能自己找出每個單元的主要內容嗎？
課件出示：請同學們四人一小組，選一個或兩個你最感興趣的單元，總結出這個單元的主要內容。
小組討論，匯報，課件出示。
（三）了解學習目標
我們將在以后的大概4個月的時間里學習這些知識。通過學習這些知識，我們要達成什么樣的學習目標呢？
課件出示學習目標：
（一）數與代數
1、第一單元“除法”
結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系；探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算；結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學的實際生活中的應用；經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2．第三單元“乘法”
會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
3．第四單元“千克、克、噸”
結合學生熟悉的生活情境，通過活動感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算；能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數與生活的密切聯系。
4、第六單元“分數”
能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。
（二）空間與圖形
1．第二單元“圖形的運動”
結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2．第五單元“面積”
結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
（三）統計與概率
第七單元“數據的整理和表示”。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；知道事件發生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
三、交流方法，輕松學習
師：為了更好的實現課程目標，大家共同來想想辦法，我們應該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？
提出學習建議。
1、課前預習。
預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……
2、課后整理。
要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。
3、課堂聽講
一要仔細看教師的.操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三要積極思考、聯想；四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。
4、檢查驗算
要養成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。
四、交流評價方法，促進學習信心
為了讓大家在日常學習中即使發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。
課件出示：
一、作業評價
對于作業完全正確的學生本子上打優，稍差的打良，再差點就打合格。
字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。
二、考試評價
滿分的蓋3個“數學之星”；90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。
另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。
三、幫帶評價
一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業的，學生和小老師都蓋一個“數學之星”。
五、加油鼓勵、樹立信心
請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！
把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？
〖二〗三年級數學下冊課件
1．出示越野圖的起點和終點位置。
2．如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎？
〖三〗三年級數學下冊課件
一、創設情境。
1．出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
1．讓學生匯報
師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
2．練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
3．小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習
1．書25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習
2．反饋：
根據學生的實際錯誤進行講解
3．小結
除法驗算的方法是什么？
商×除數+余數=被除數
三、課堂作業：
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
〖四〗三年級數學下冊課件
教學方面
（一）數與代數：1、數的認識：小數的初步認識。2、數的運用：（1）除數是一位數的除法。（2）兩位數乘兩位數。3、常見的量：年、月、日。
（二）空間與圖形：1、測量：面積。2、圖形與位置：位置與方向。
（三）統計與概率：統計。
（四）實踐與綜合應用：解決問題。2、數學廣角。3、實踐活動。
教養方面
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
本冊教材知識
重點
難點
1、除數是一位數的除法。
2、兩位數乘兩位數。
3、面積及簡單的數據分析和平均數。
1、有余數的除法，以及多位數乘一位數，還有小數的理解與計算。
2、在多種內容的混合訓練中，能夠區分各部分內容，做到多而不亂，得心應手。
單元
重點知識訓練目標
教法與手段
課時
1
1、通過現實的數學活動，培養辯認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
演示、實際操作、談話、觀察、調查
7
2
1、學會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十。
2、掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
演示、實際操作、談話、觀察、
14
3
1、介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
演示、實際操作、談話、觀察、調查
5
單元
重點知識訓練目標
教法與手段
課時
4
1、認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、知道24時計時法，會用24時計進法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
演示、實際操作、談話、觀察、
6
5
1、會口算整十、整百數乘整十數，會品算兩位數乘整十、整百數。
2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
演示、實際操作、談話、觀察、調查
8
6
1、結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
2、掌握和應用長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。
演示、實際操作、談話、觀察、
9
7
1、能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2、能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、會計算一位小數的加減法。
演示、實際操作、談話、觀察、
6
8
1、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
演示、實際操作、談話、觀察、調查
6
9
1、會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。
演示、實際操作、談話、觀察、
4
周次
教學進度
1
1-8
5
34-41
9
65-72
13
93-100
17
復習
2
9-16
6
42-49
10
73-83
14
101-107
18
復習
3
17-25
7
50-57
11
五一放假
15
108-111
19
考試
4
26-33
8
58-64
12
84-92
16
112-120
20
〖五〗三年級數學下冊課件
【教學內容】
蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。
【教學目標】
1。讓學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結果。
2。使學生經歷學習的過程，進一步提高口算能力，培養思維靈活性，發展學生數感。
3。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】
掌握算“24點”的規則和基本方法。
【教學難點】
會用4張牌算“24點”。
【教學過程】
情景導入激趣引新
1、課前談話：
師：今天數學課，我們帶來了什么？關于撲克牌你有哪些了解？
玩過嗎？
交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏著這樣的知識。（知識鏈接）
學生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。
過渡：有趣吧！四種花色正好對應著我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）
提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問好。）
2、激趣引入：
揭題：小撲克，大學問！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）
大王愛算計，小王點子多（翻牌、揭題）
今天我們就來學習【板書：算24點】
二、感知體驗層層推進
（一）介紹規則體會算法
1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）
明確：分別是？這里的A表示1。
交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會選？
2、考考你，看誰反應快：（適時拿出3、8、4、6）
我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。
我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。
3、過渡：借助口訣，我們可以很快的算出24。
如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）
師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。
生1：我選2，因為12×2；
生2：我選4，因為6×4；
生3：我選3，因為27—3；
生4：我選8，因為3×8。
師：真愛動腦筋，給每個隊加一顆星。
師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）
出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎么算出24？
過渡：展示一下我們學到的新本領。
（二）新手上路引導算法
1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24。
7、6、3 7、8、9
2。對話交流。
師：對了，借助口訣，看6想4；連加也行。
（三）能手展示嘗試算法
師：我們繼續。
1、你能用下面各組牌上的3個數算出24嗎？
2、完成學習單《能手展示》，在橫線上寫算式。
3、匯報交流，（各小隊加一顆星）
（四）高手對決提升算法
1、過渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？
（1、2、5依次貼在黑板上）
生：思考、疑惑。
師：有的可能真的算不出來，但也有些是知識水平的限制。
2、如果再添一張（反面），幾張牌？現在算得出來嗎？
出示：1、2、5、8
（觀察一下，看8，想3，其余3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計算過程寫在學習單上。
3、交流：誰來分享你的方法？有其他方法嗎？
評價：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動繼續。
4、合作探究。
活動一：必答題
規則：每個小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。（適時掌聲）
師：現在為止，每個隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在后面。
活動二：搶答題
規則：第一個舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。
一號：1。7。8。4；二號：6。5。4。4；三號：2。5。3。1；四號：5。6。9。1。
師：果然眼疾腦快，搶答題過后，暫時領先的是（）隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會。
活動三：選答題
規則：根據題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應的星數。
激趣：哪個組先來？——先商量一下選幾星？
一星：
兩星：
三星：
讓我們一見分曉，得星最多的是（）隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。
（五）大顯身手交流算法
1、師：剛才是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。
【點擊：視頻】
活動要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得24，牌就歸誰。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。
2、課外延伸：
課后，我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽，比比誰厲害。
三、建構生成拓展延伸
1、回顧反思
回顧算“24點”的活動過程，你有哪些收獲？
生：我們用撲克牌算24點；
生：口訣算24點；+、—、x、/混合運算的；
生：不同的牌都可以算24點；
生：相同的牌有不同的算法。
2、游戲拓展
其實，不僅“算24點”游戲中隱藏著數學知識，其他游戲中也有。想不想看看？
俄羅斯方塊——隱藏著平移、旋轉的知識；
憤怒的小鳥——要想打中目標，注意方向、距離；
石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的；
4、結語：
好的，孩子們：讓我們帶著數學的眼光，勤于觀察、善于思考，相信你會有更大的收獲。謝謝孩子們！
〖六〗三年級數學下冊課件
教學目標：
1、理解面積的意義，認識常用的面積單位。
2、培養學生用面積單位直接測量長方形、正方形面積的能力。
3、培養學生分析、比較、概括和推理的能力。
教學重點：理解面積的意義，認識常用的面積單位
教學難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積概念
教學準備：學具袋、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課 5
1.“涂顏色”比賽。
2．導入。
剛才老師畫的是圖形一周的長度，是平面圖形的周長。而這兩位同學涂的，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積。今天這節課我們就學習有關面積的知識。
二、進行新課 20
（一）面積和面積單位
1．物體的表面。讓學生閉起眼睛，把數學書和鉛筆盒的表面看一看、摸一摸。比一比，哪個表面大。比課桌面和椅子面，再出示兩張樹頁，進行比較。教師揭示：物體的表面有大有小。
2．平面圖形。投影出示兩個大小不等的正方形，讓學生比較這兩個正方形哪個比較大？哪個比較小？
第一組： 圓形
第二組：
提問：
（1）第一組兩圖相比，哪個面積大？（通過觀察，學生看到三角形面積中可以包含這個圓的面積，因此三角形面積大于圓面積。）
（2）怎樣比較第二組兩圖？（這兩幅圖可以用重疊的方法來比較。得出圖1的面積比圖2的面積大。）
3．揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的，物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
4．比較面積大小。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規則的也有不規則的。像剛才兩位同學涂的平面圖形就是不規則的，請你比較下面各組平面圖形面積的大小。
第三組：
第三組兩圖的形狀差別較大，不能用重疊的方法，怎樣來比較它們的大小呢？大家可以拿出紙和筆，同桌兩人合作，想個可行的方法。（教師巡視，指導）請一生投影演示方法，提問：你聽懂了嗎？（用劃方格的方法。如下圖所示。通過數方格，看哪個圖形包含同樣大小的方格數多，哪個面積就大。得出圖1的面積小于圖2的面積。）
比較下列圖形的大小
5．導入面積單位。學生在比較前兩組圖形時，用數方格的方法很順利的解決了問題。在比較第三組兩個圖形面積的大小時，會發現雖然兩個圖形包含的方格同樣多，但是方格有大有小，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同。
提問：剛才這題，你學習后有什么啟發？
對，用數方格的方法比較面積大小，方格的大小必須是一樣的，這就是說面積的大小要有統一的標準，這就是常用的面積單位。教科書上介紹了一些，請同學們自學教科書第136頁。
6．認識面積單位。
你從書上學到了那些面積單位？
（1）、1平方厘米的教學
（1平方厘米），是怎么說的？（邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實物貼上黑板，請同學們在學具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形，邊找邊想面積是1平方厘米的正方形邊長是多少？
那同學們想一想你的身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的？（出示：指甲面、圖釘面、田字格、信封寫郵政編碼的地方……）
拿出6個面積是1平方厘米的小正方形，把它們拼成一個長方形，說一說它們的面積是多少？為什么？（擺在白紙上，上實物投影展示）為什么這兩個圖形的面積都是6平方厘米？（不管怎么擺，它們都是由6個1平方厘米的小正方形組成的）
（2）、1平方分米、1平方米的教學
同學們我們已知道了邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米，那你能想一想怎樣的正方形面積是1平方分米、1平方米呢？
同學們真聰明，請你在學具袋里找一個1平方分米的正方形，并想想在你的身邊有哪些事物的面大約是1平方分米的？（出示部分實物：手掌面、方磚面、開關蓋……）
下面就讓我們來當回小小測量家，用1平方分米量出椅子面的面積，怎么樣？（匯報測量結果3-4人）其他同學的意見呢？
我們已知道了邊長1米的正方形面積是一平方米，想象一下，1平方米大概有多大，老師這兒就有一個1平方米，想不想看看。誰愿意幫個忙，把它展開。那么我們身邊哪些事物的面大約是1平方米呢？（八仙桌的桌面、大方磚的磚面……）黑板一半的一半
下面我們再來做個小游戲，老師把這張1平方米的正方形的紙鋪在地面上，讓我們一起來體驗一下這1平方米的紙上可以站多少個同學？
（二）區別長度單位和面積單位。
1．投影出示例題。
比較1厘米和1平方厘米的圖形，有什么不同？
組織學生分組討論，并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點。
2．拿出1平方分米的正方形藍紙，并出示1分米長的紙條，讓學生比較1分米和1平方分米有什么不同。
3．讓學生比較1米和1平方米有什么不同？
4．小結：1厘米、1分米、1米都是長度單位，可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，可以用來度量物體的面積。長度單位和面積單位是不同的計量單位。
5．做一做。
根據下面的測量要求，說出用長度單位還是用面積單位？
火柴盒面的大小____________ 課桌面的寬______________
教室門的高______________ 黑板面的大小____________
（三）區別周長和面積。
1．提問：周長與面積有什么不同？使用的單位呢？
2．小結：周長是指圖形一周的長短，面積是指物體表面或平面圖形的大小。周長可以拉成一條線，面積卻不可以。我們可以說：“周長一條線，面積一整片。”
三、鞏固練習 12
用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。（合作分組）
（1）面積是4平方厘米的正方形。
（2）面積是16平方厘米的長方形和正方形。
四、課堂小結 3
師：今天我們學習的平方米、平方分米、平方厘米與以前學過的米、分米、厘米有什么不同呢？誰能說一說1平方分米與1分米在什么地方？這是兩種不同的計量單位，今后使用時要特別區別清楚。那么，學到這里，你們還有什么問題嗎？
教后感：鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長、面積，突出了區別、對比。最后安排一道組合圖形中周長與面積的區別對比，這樣安排會有助于學生的認識規律.
〖七〗三年級數學下冊課件
教學目標：
1。結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2。會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。
3。通過我國“神舟”五號載人飛船成功發射的事情，受到熱愛科學、
熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。
教學準備：課件、28頁列車時間表每生一份。
教學過程：
一、導入
通過上節課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？
二、自主嘗試
課件出示例題。
指名學生讀題。
讓我們來試一試吧。
某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。
你還有其他的算法嗎？
同學們完成的真棒，看來同學們數學學得真不錯，真心希望學生們在數學的海洋里能夠如魚得水。
讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。
引導學生感受我們的祖國太偉大了！
結合“兔博士網站”的內容，介紹我國航天事業的發展情況，激發學生作為一個中國人的自豪感。
三、試一試
同學們，剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰呢。
學生拿出師給準備好的列車時刻表。
師：你了解到哪些信息？
生答。
師：同學們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。
生嘗試解決。
師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了
四、練一練
師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？
生：喜歡。
師：每個電視臺呢都有自己的一個節目單，我們來看一看中央七臺的節目單吧。
師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結束的時間，我們怎么計算它的經過時間呢？
學生討論回答。
師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。
生自己完成
師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成。可以嗎？
生自己完成。
交流自己的結果。
使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。
讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題并解答。
引導學生讀懂列車時刻表。
問題提出后，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：
1、數手指計算。
2、畫時間軸，在軸上數出經過時間。
3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數出經過時間。
4、少部分學生筆算。
1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。
2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。
3．向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。
4．T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。
5．T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。
6．T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。
7．T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。
8．T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。
9．T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分
1． 每個節目的結束時間其實就是它后邊的節目開始的時間。
2． 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節目看結束時間看成后邊的節目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節目時間只是大約的時間。
〖八〗三年級數學下冊課件
三年級數學下冊《口算除法》教案
課型：新授課主備人：三年級數學組
學習目標：
1.掌握整十、整百、整千數除以一位數，商是整十、整百、整千數的除法的口算方法。
2.會進行相關的除法口算。
3體會數學與實際生活的聯系。
學習重點與關鍵：
重點：掌握除數是一位數的除法的口算方法。
關鍵：理解除數是一位數的口算除法的算理。
學習過程：
一、自我檢測
1.口算
42=62=
82=
93=
2.60里面有()個十。
600里面有()個百。
8000里面有(
)個千。
二、探究與交流
自學課本第11頁例1,完成下列題目。(學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內成員交流)
1獨立思考：這一題為什么用除法解決從哪兒看出來
2同桌交流：口算603=(
)應怎樣想
3.全班交流：有幾種算法分別是什么
4、比較這幾種算法，你認為哪種方法更好為什么
三、自我挑戰
1.比一比，看誰做的對
4002=
6002=
903=
50005=
2.去年陽光小學三年級學生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵
3.今年陽光小學三(1)班學生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵
四、自我反思：
這節課我們學習了
，我會用_______________________________。
五、反思：
〖九〗三年級數學下冊課件
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×2065×1050×80
2．完成復習的第1題
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？
完成復習的第3題
要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進行驗算。
集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。
四、填表找規律
完成復習的第3題
集體討論，你從中發現了什么？
通過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業。
復習第2、4題。
〖十〗三年級數學下冊課件
(1)組織學生小組討論。
師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)
在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。
①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。
②從除法本身計算的規則去理解：用被除數十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數合起來，用12再除以3，結果等于4，在個位上商4。
(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。
師：現在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。
學生匯報，教師隨機板書，如下：
設計意圖：通過上述環節，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。
〖十一〗三年級數學下冊課件
教學目標：結合具體實例，認識面積的含義；經歷比較圖形大小的過程，探索比較圖形大小的方法（割補法，擺方塊等），積累比較圖形的直接經驗；在比較圖形面積大小的過程中養成獨立思考，勇于探索的習慣。
教學重點：結合實例理解面積的含義。
教學難點：探索比較兩個圖形面積的大小的方法，體驗比較策略的多樣性。
教具準備：多媒體課件、數學課本、剪刀、比較大小的卡紙兩張、1元硬幣和1角硬幣各一枚、圓形、正方形、長方形等卡紙。
學具準備：剪刀、比較大小的卡紙兩張；1元硬幣和1角硬幣各十枚；小方格紙20張；大方格紙1張。
教學設計：
一、（五分鐘）問題導入
1．師提問：這，是我們的數學書，這一頁是我們數學書的封面，老師想請一位同學摸一摸，有什么感覺？引導學生說數學書的封面都是“平平的”；大家看大屏幕，這本語文書和數學書一樣也有“平平的面”，它們的面誰大？誰小？（一樣大）；讓學生仔細觀察1元硬幣和1角硬幣的正面，它們的表面誰大？誰小？這是生活中常見的樹葉，它們的表面誰大？誰小？
2．師揭題：生活中有很多這樣的例子，同學們能不能找一找，比一比，這些物體的面誰大？誰小？比如：黑板的面和講臺的面比，誰大？誰小？學生找出生活中的面，并比較大小，教師問全體同學：是否同意？引導學生說：黑板的面比課桌的面大，課桌的面比椅子的面大，課桌的面比尺子的面大……
這么多的比較都告訴我們一個道理：物體的表面有大有小，在數學上，我們把物體表面的大小稱作物體的面積，這節課我們就來學習新的知識——什么是面積。（板書課題：什么是面積）
二、（十分鐘）探索新知
1．比較物體表面的大小，認識面積。
教師說：教師在板書時提問學生：比如說，陳老師現在在黑板上寫字，對嗎？那么黑板面的面積是什么呢？（剛才我們學習了，物體表面的大小稱作物體的面積）那么黑板面的大小就是黑板面的面積；課桌面的大小就是課桌面的面積；書的表面（也就是封面）的大小就是這本書封面的面積；硬幣表面的大小就是硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就是樹葉表面的面積。
學生說：教師歸納（板書）：物體表面的大小就是它們的面積。引導學生說一說前面看到的物體的面積。學生匯報：黑板面的大小就叫黑板面的面積；課桌面的大小就叫課桌面的面積；數學書封面的大小叫數學書封面的面積；硬幣表面的大小就叫硬幣表面的面積；樹葉表面的大小就叫樹葉表面的面積……
用“面積”比大小：剛才我們找到了一些物體的面，引導學生用我們剛剛學習的“面積”這個詞來描述一下他們的大小，如：黑板表面的面積比課桌表面的面積大；數學書封面的面積和語文書封面的面積一樣大；1元硬幣的表面比1角硬幣表面的面積大；紅色樹葉表面的在面積比綠色樹葉表面的面積大……
2．比較封閉圖形的大小，認識面積。
出示課件：封閉圖形的面積。這是我們生活中常見的物品，現在老師要把剛才我樣找到的面取出來，這些圖形你們認識嗎？請學生回答：（長方形、三角形、正方形、圓形）。通過剛才的學習，我們認識了物體的面積，接下來，我們就要認識這些封閉圖形（教師用手比劃比劃）的面積，在數學上，我們把這些封閉圖形的大小，叫做它們的面積（板書）。
教師用圖形示范： 這個圓形的大小，就是這個圓形的面積。
學生模仿：
3．比較圖形面積的大小。
學到這，我們回頭望一望：請哪位同學告訴大家，什么是我們今天剛學到的新的數學知識？什么是面積？（大面積的提問學生，引導他們說出：一個圖形的大小就是它們的面積。最后歸納出完整的數學術語：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（學生齊讀）
出示課件A：兩圖形比較面積大小，提問學生怎么知道？用眼睛看，取個名字——觀察法（板書）。
出示課件B：剛才同學們比較了兩個圖形面積的大小，那么，3個圖形面積的大小，你們會比較嗎？誰的面積最大？誰的面積最小？
出示課件C：4個圖形面積的比較，你們會嗎？誰最大？誰最小？
出示放大的C課件：請同學們睜大眼睛，認真觀察，這正方形和長方形誰大？誰小？顯然，用剛才的觀察法能不能準確的進行比較這兩個圖形面積的大小？引導學生說出：觀察法不好用了。那總得想辦法解決，如果老師給你們這些工具，出示課件，你們是不是又有點小小的想法呢？
（十分鐘）學生活動：哪位同學愿意分享你們的收獲（表揚動手能力強的同學），并及時歸納記錄比較方法（板書）：觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個名稱你們同意嗎？）、重疊法、數格子法。用實物展臺展示學生的收獲過程，并進行說明怎么比：
①用硬幣擺，請一對同桌上臺展示，問用擺的方法怎么進行比較？觀察他們的合作過程。
出示課件，教師提出異議：能不能這樣擺？4個1元硬幣和10個1角硬幣。讓學生仔細觀察后得出結論：必須用統一大小的硬幣來比較這兩個圖形面積的大小，否則是不正確的。
②用小方格擺，用小方格擺大長方形和大正方形。說明有缺陷：風吹無法進行。大長方形用10個小方格，大正方形用9個小方格，說明大長方形的面積比大正方形的面積大。
③用剪刀剪，先問有沒有學生這么做的，如果沒有可問學生會不會用剪的方法進行比較？并請學生演示剪的過程，剪完后進行重疊比較面積的大小。
④數格子法，先把大長方形和大正方形重疊在方格紙上，沿著過緣畫下來，再進行數格子，誰的格子多，誰的面積就大。
剛才我們把使用的比較方法都記錄下來了：
觀察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個名稱你們同意嗎？）、重疊法、數格子法等，我們班的同學找到了這么多種的比較方法，我們一起用掌聲鼓勵一下自己！
三、（十分鐘）鞏固練習
1．同學們累了嗎？好！現在老師帶大家參觀一下南平北站，美嗎？現在建筑工人要對南平北站進行美化，要用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？（課件展示）
同時說明：用越小的小正方形測量物體的面積，結果越是準確！
2．建筑工人又說了：如果我打算用7塊方磚鋪一個美麗的圖案，你們打算鋪成一個什么形狀的圖案呢？有想法嗎？打開課本49頁，把你們的想法，畫在下面的方格上。
學生活動，畫一個即可，教師進行展示，得出結論：面積大小相同的圖形，形狀可以不一樣。
3．如果建筑工人想在剛才的空地上用彩色的方磚鋪出這些圖形，請問每種顏色的方磚應該準備幾塊呢？
注意兩點：用連線的方法明確使用的數量；兩個半塊就看成一塊。
小結：可用拼湊割補的方法移動圖形的位置，更快更準地計算它們的面積（正方形）。
4．在這節課的最后，老師想給同學們留下難一點的問題（出示課件）：請同學們觀察這兩個圖形分別是什么形狀？今天晚上同學們和家長一起數一數這兩個圖形的面積分別是多少個方格，并且再設計一個與這個圖案面積相等的圖案，明天帶來與大家一起交流。
四、（三分鐘）鞏固新知
出示課件：如何比較下面圖形的面積？有一個同學是這樣比較的：量出每邊的長度，再加起來就能比較了。能這樣比較嗎？不能！這種方法比的是周長，可是我們今天要比的是面積！學生思考后意識到：物體的周長是物體表面邊長的總和，而物體的面積是指物體表面的大小。
五、（二分鐘）課堂小結
同學們數學概念掌握的真清晰，真好！時間過得真快，又臨近下課了，讓我們一起回憶一下這節課我們學到了哪些知識呢：新的數學知識——面積，好！誰來給大家說說，什么是面積？（教師進行大面積的提問）要求學生復述：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
〖十二〗三年級數學下冊課件
教學內容
北師大版小學數學教材三年級下冊第2~3頁。
教學目標
1.知識技能。
探索并掌握兩位數除以一位數(商是兩位數的計算方法， 能正確進行計算。
2.數學思考與問題解決。
在獨立思考的基礎上進行合作、交 流，使學生經歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數形結合”的思想。
3.情感態度。
結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的能力，發展數感。
重點難點
重點：探索和掌握兩位數除以一位數(商是兩位數)的計算方法，能正確進行計算。
難點：
1.理解除法的算理，掌握除法豎式計算，能正確、規范地書寫。
2.結合具體的情 境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教具準備
課件，小棒。
教學過程
一、創 設情境，導入新課。
﹙課件出示猴子們收桃子的情景)同學們，這是什么季節?﹙秋天﹚秋天來了，果園里的秋桃也該收了，小猴子們在忙著收桃子。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過，它們并不高興，眉頭緊皺，看來是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎?
設計意圖：創設學生熟悉的情境，將枯燥乏味的計算教學置 于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激起學生的學習興趣和探究欲望。
二、合作探究，解決問題
﹙一﹚展示情境，引導觀察，誘發思考。
希望你們做個公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法 。
利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生探究分法，并說出這樣分的理由，解讀除法的意義。
讓學生根據情境提出問題。先獨立思考，然后小組討論、交流想法。
﹙二)自主探究，解決問題
重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個?”
(1)怎樣列式?
(2)為什么這樣列式?
2.學生獨立計算“68÷2”。
3.在小組 內交流自己的計算方法。
4.全班交流。
﹙1﹚擺一擺。
每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。
(2 )60÷2=30 8÷2=4 30÷4=34
(3)抽象概括。
〖十三〗三年級數學下冊課件
新知識點：
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
學習要求：
1、通過教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
教學建議：
1、根據學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。
2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思
維轉化的關鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗相聯系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創造大量的活動情景，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的感知。
〖十四〗三年級數學下冊課件
教學目標：
1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數且十位計算有余數）的方法，能正確進行計算。
2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（十位有余數）的方法，能正確進行計算。
教學難點：
結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學過程：
一、情境導入
西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。
二、探索新知
1、利用分橘子這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。
2、學生根據問題獨立列出算式。
3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）
4、學生獨立計算483。
5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。
6、全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。
（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）
每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。
（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
（3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）
①豎式的書寫格式不同
②計算順序不同（從高位開始）
③數位對齊
7、討論：為什么除法要從高位算起？
三、拓展應用
1、先估算再計算。
382
524
723
2、用豎式計算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4
〖十五〗三年級數學下冊課件
篇1：三年級數學下冊教學課件<\/h2>
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三p109例2及練習二十四第3.4.題。
教學目的：
1.讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。
2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重點：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。
教學難點：
使學生學會運用等量代換這一數學思想方法來解決一些簡單的實際問題或數學問題。
教具、學具：卡片學具、課件。
預期目標
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三p109例2及練習二十四第3.4.題。
教學目的：
1.讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。
2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
教學重點：
利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。
教學難點：
使學生學會運用等量代換這一數學思想方法來解決一些簡單的實際問題或數學問題。
教具、學具：卡片學具、課件。
預期目標
通過“春游”這一情景引入問題，激發學生求知欲。
由于這一部分內容較為抽象，所以讓學生通過擺學具、及合作學習，可以比較容易地找出相互之間的等量關系。
在原有例題的基礎上拓展延伸，滲透“逆向”的思維方法。
通過 “做一做”使學生初步體會等量代換的思想，引導學生歸納小結。
練習有一定的難度，學生合作完成時，老師要加強對“后進生”的關注，給予他們適當的啟發指導。
教學設計說明：
課的的開始通過“春游”這一學生感興趣的情景引入，以此吸引學生的注意，并讓學生自主地提出問題，培養學生發現問題的意識。老師引導學生發現問題后，讓學生觀察思考，有條理地猜猜結果。由于這一課的`教學內容較為抽象難懂，所以教學時留給學生動手操作、合作學習的機會。通過這樣的教學，使學生親身體驗、探究等量代換的數學方法。最后，在教學例題的基礎上，設計相關的練習，培養學生類比推移能力和逆向思維能力。教學時，要多關注“后進生”的指導，培養他們有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
通過春游這一情景引入問題，激發學生求知欲。
由于這一部分內容較為抽象，所以讓學生通過擺學具、及合作學習，可以比較容易地找出相互之間的等量關系。
在原有例題的基礎上拓展延伸，滲透逆向的思維方法。
通過 做一做使學生初步體會等量代換的思想，引導學生歸納小結。
練習有一定的難度，學生合作完成時，老師要加強對后進生的關注，給予他們適當的啟發指導。
教學設計說明：
課的的開始通過春游這一學生感興趣的情景引入，以此吸引學生的注意，并讓學生自主地提出問題，培養學生發現問題的意識。老師引導學生發現問題后，讓學生觀察思考，有條理地猜猜結果。由于這一課的教學內容較為抽象難懂，所以教學時留給學生動手操作、合作學習的機會。通過這樣的教學，使學生親身體驗、探究等量代換的數學方法。最后，在教學例題的基礎上，設計相關的練習，培養學生類比推移能力和逆向思維能力。教學時，要多關注后進生的指導，培養他們有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。
篇2：三年級數學教學課件<\/h2>
《秒的認識》課件
教學目標：
1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運行關系，1分=60秒。
2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。
3、借助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：
建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關系即1分=60秒
教學難點：
在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。
教學準備：
教具準備：教學課件，鐘表實物
學具準備：學生每人準備鐘表一個
教學流程：
一、創設情境，誘發興趣
1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒
2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒?
3、關于秒，你知道什么?你還想了解什么?
二、在自主合作交流中探究新知
1、獨立觀察鐘面-------和同桌交流你的發現從而引出又細又長走的最快的是秒針
2、在合作學習中探究分與秒的運行關系
①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。
②匯報分針與秒針的運行結果。
③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。
板書：1分=60秒
三、在活動中體驗時間，感知時間的價值
4、讀一讀進行珍惜時間的品德教育。
5、估算一分的活動
活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然后坐下。
活動二：拍一拍數一數
全班同學看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。
活動三：估算一段動畫片的播放時間長度
一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。
匯報：一分鐘自己的完成情況。
四、鞏固練習、應用新知，解決問題
小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒
五、課外延伸
1、了解鐘表的發展歷史
2、了解我國古代計時的方法
1、可以上網或查閱書籍，也可以調查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情?
2、記錄自己完成家庭作業需要的時間
3、積累有關珍惜時間的名人故事，格言警句。
4、合理安排，形成個人作息時間表。
篇3：三年級數學教學課件<\/h2>
《兩步應用題》
教學目的：
1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法。
2.培養學生分析應用題的能力。
3.教育學生養成認真審題的好習慣。
教學重點：
應用題的分析方法。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入課題
師：同學們，我知道你們來自__那你們知道劉老師來自哪里嗎?我來自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏。【出示圖片】
師：在我的家鄉尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學們看：【播放果園圖片】
師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學問題。同學們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。
出示復習1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?
師：這個問題你能直接解答嗎?為什么?
師：對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數量，現在我給這道題補上2個已知條件。
桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?
讓學生讀題后獨立解答，指名說出算式和答案。
師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學問題呢?
出示例1:
桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?
指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。
討論例題的解法，師問。
根據題目中的兩個已知條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?為什么?
師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么?
師：桔子樹的數量第一個已知條件直接告訴了，臍橙樹的數量第二個已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據第二個已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數量。怎樣列式?
師板書：①臍橙樹有多少棵?
第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?
師板書：②一共有多少棵?
答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。
引導學生進行比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別。
桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?
桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?
師：請同學們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?
師：這兩道題都有2個已知條件，而且問題相同，為什么這道題用一步解答，而這道題卻用兩步解答呢?
師小結：我們在解答只有兩個已知條件的應用題時，必需認真審題，弄清條件與問題，如果根據已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。
三、鞏固練習
師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發展果業，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】
這里又有兩個數學問題，出示練習題1、2.
1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?
①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。
②指名說出解題過程，師板書算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?
①全班讀題，找出已知條件和問題，獨立解答。
②指名說出解題過程，師板書算式及答案
師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?
出示練習
張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?
①師巡視指導
②指名說出解題過程，訂正答案
3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?
①師巡視指導
②指名說出解題過程，訂正答案
五、小結評價
在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發家致富，收獲著成功和希望。同學們，通過一節課的努力，你又有什么收獲?學會了什么?
六、拓展練習：創編只有2個已知條件的應用題
篇4：數學教學課件三年級<\/h2>
教學內容：新課標蘇教版第六冊教材第1—2頁。
學習目標：
1、使學生理解并掌握整百數除以一位數的口算方法、三位數除以一位數的筆算方法。
2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養，注重驗算，培養學生良好的作業習慣，提高計算的'正確率。
教學重、難點：理解算理，掌握三位數除以一位數的筆算方法。
教學過程：
一、學習例1：
1、今天，我們一起去參觀一下養雞場。
請把你看到的，用數學語言說一說。
問：利用這些信息你能解決什么數學問題嗎?
補充信息：一共有600只雞。
2、你會解答嗎?說給同桌聽聽。
交流：600÷3是什么意思?算的時候你是怎么想到200的?
引導學生認識：整百數除以一位數，可以看成幾個百除以一位數，這樣就相當于是在算一位數除以一位數，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。)
二、學習例2：
1、出示：這些雞2天共生產雞蛋986個，平均每天產多少個?
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：986÷2
第一步：估計
現在根據這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋?并說明理由。
問：這里的被除數是三位數，你認為該怎么算?
問：4寫在哪里?為什么?
強調：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎?學生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學生說說你有沒有發現自己或是同桌的錯誤的地方?請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養成驗算的好習慣。
小結：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎?
問：怎么會特別長的啊?而且在算之前，先要估計得數可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
三、鞏固練習：
1、完成書上的第2頁第2題。
練習前問：這4道題有什么不同的地方嗎?
提醒學生：這些“□”是提醒大家注意寫數的時候要寫對位置，不能不按規矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎?
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎?試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎?結論一樣嗎?
四、布置作業：
第2頁第3、4題。
篇5：二年級下冊數學教學課件<\/h2>
二年級下冊數學教學課件
教學目標
知識與技能:
學會用色條圖分析數量關系,滲透數形結合思想,豐富解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎上,逐步學會列綜合算式解決問題,會合理運用小括號改變運算順序。
過程與方法:經歷從生活中發現問題、提出問題和解決問題的過程,學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學生解決問題的策略。
情感態度與價值觀:
在解決實際問題的過程中,體會到數學在日常生活中的應用,培養學生認真觀察、 獨立思考、合作交流等良好的學習習慣,激發學習數學的興趣。
教學重難點
1 教學重點:
利用色條圖分析數量關系,掌握需要兩步計算才能解決的實際問題的方法。
2 教學難點:
會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學過程
情境導入
1.同學們今天老師帶你們去面包房轉一轉好嗎?
2.引導學生仔細觀察,從圖中你獲得了哪些數學信息?
5.學生先獨立思考,再嘗試列式解答。
探究新知
收集信息,提出問題
1.課件出示第53頁例4情境圖:
2.根據圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數學問題?
預設問題:一共要烤多少次?已經烤了幾次?剩下的還要烤幾次?
3.今天我們先來解決剩下的還要烤幾次?這個問題。
4.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要用到我們獲取到的哪些信息?
5.畫一畫:教師結合學生的回答,畫出簡易色條圖。
交流討論,嘗試解答
1.應該如何列式解答?想要解決問題應先求什么,再求什么。
引導學生分組討論,合作交流,教師巡視指導,傾聽不同的想法。
2.說一說:要求還要烤幾次,應先求剩下多少個需要烤,再求還要烤幾次。
3.獨立思考,列式解答。
交流匯報,形成板書。
1.學生匯報不同的.解答方法。
方法一: 方法二: 方法三:
90-36=54 ÷9 90-36÷9
54÷9=6 =54÷9 =54÷9
2.比較方法二和方法三。
小組交流這兩種解法的不同之處。
你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應該先算什么?
方法二為什么要使用小括號?加上小括號后就是先求什么?
3.若有學生說出方法四,教師要及時鼓勵,并追問:你是怎么想的?
1.引導學生口頭檢驗:把問題的結果作為已知條件進行檢驗,進而判斷計算結果的合理性。
2.小結:遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時要根據四則混合運算的運算順序合理使用小括號。
鞏固應用
1.先獨立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。
2.學生匯報解法,同時比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解?
想求每天挖多少米,需要用到哪些數學信息?
學生匯報教師展示色條圖幫助分析
學生土里思考嘗試解決
想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?
要求買票所用的錢,需要哪些條件?
學生獨立思考后嘗試解決,同時指定學生板演,然后全班交流。
求用20元買票夠嗎? ?21>20 ,21-20 =1
答:用20元買票不夠,差一元。
3、原來有25只兔子,又買了15只,一共有8個籠子,平均每個籠子放幾只?
綜合算式:
÷8
答:平均每個籠子放5只。
4.同學們做操9個一排,需要站幾排?
學生讀題后指定學生說說先求什么,再求什么。
學生獨立完成,指定學生板演,最后全班交流。
篇6：三年級上冊數學教學課件<\/h2>
北師大版三年級上冊數學教學課件
教學目標：
1、能運用周長、乘除法、搭配方案等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。
2、結合具體情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、談話引入
在我們日常的交通生活中，有許多數學問題，今天，我們一起來感受數學在交通中的應用。
二、步行中的數學問題
1、邊談話邊出示小東從家里走到學校的兩幅圖片，理解圖意。
①這兩幅圖有什么變化?
②從圖中你能了解到哪些數學信息?
小東從家到校用了10分鐘，，他每分鐘走65米。
2、先獨立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。
①小東家到學校大約有多少米?
②小東每天上學和放學至少走多少米?
③如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米路?
3、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時間內能從一層走到家嗎?
①學生獨立思考并計算。[學生可能會出現126=72的錯誤。]
②幫助解決問題：小東共上了幾層樓?
③訂正：小東從一層到家的時間是125=60=1分
三、買火車票的數學問題
1、出示一張火車硬臥票價表，引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的。
2、出示問題，先獨立解答，再組織交流。
①北京到鄭州有689千米，每張票多少元?買4張需多少元?
先明確689千米是在671～700千米之間，找到相應的.票價為每張156元;買4張就是1564=624
②鄭州到長沙有898千米，每張票多少元?買3張票，500元夠嗎?
1913=573500元不夠
④張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元?
四、線路圖中的數學問題
1、出示小明家到學校的路線圖，獨立觀察并思考：從小明家到學校有幾條路可走?估計走哪條路最近。
2、小組交流：你是怎樣想的?
五、課后實踐活動
1、找一找交通中的數學問題，與同伴說一說。
2、交通標志知多少：通過向父母長輩、交通警察請教，上網、看書查詢，認識一些交通標志，比一比誰認識的交通標志多。
篇7：三年級上冊數學教學課件<\/h2>
人教版三年級上冊數學教學課件
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念。
教學難點：能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍。
教學過程：
一、想一想、說一說。
1、復習乘法口訣，教師引導按順序背，選背。
2、看圖說一說。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有個○，圖中有份，一共有個○。我們也可以說個是。
○2有個○，每個○分一份，一共分成了份。我們也可以說里面有個。
3、4個5是，32里面有個8。
同學們，我們前面學過了把幾個物體分成一份，其實這也就是我們今天要學習的“倍”。
二、學一學、議一議。
1、讓學生自學P50例1，初步感知“一個數是另一個數的幾倍”。
讓學生看書上P50例1的圖，閱讀相關的文字。思考以下問題：
○1圖上畫了幾種蘿卜?數數各種蘿卜各有多少?
○2兩個兩個地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?
2、學生自學，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。
3、學生匯報，師根據學生的回答板書。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學生上來圈一圈。
我們圈了幾次?說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數里面有3個胡蘿卜那么多，也就是說：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。同學們，你們是這樣圈的嗎?
5、學生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個數是另一個數的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。
6、議一議。
根據你圈的情況，比較一下，你準備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?
三、做一做、練一練。
1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個?黃圓片有幾個?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍?你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎?
2、 圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1個個地圈，△圈了次，○圈了次，○是△的倍。
○2個個地圈，△圈了次，□圈了次□，□是△的倍。
○3想一想：個個地圈，○圈了次，□圈了次□，□是○的倍。
四、全課總結。
同學們，我們今天學習了“倍”。說一說你學到了什么新知識?用自己的話說說什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
篇8：小學三年級數學教學課件<\/h2>
人教版《義務教育課程標準實驗教科書&數學》三年級上冊第七單元第92頁
1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。
2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。
【教學難點】理解分數的實際意義。
（一）情境談話，導入新課。
小朋友們，你們知道農歷八月十五是什么節日嗎？（中秋節）中秋節有什么習俗呢?（課件）同學們愛吃月餅嗎？（愛）
生：一人分2塊，這樣才公平。
生：每人分一塊。
師：現在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？
生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）
師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數表示呢？用我們學過的數能不能表示出來呢？（不能，學生猜測1/2）師：對！就是 1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個什么數？
生：分數
師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。（板書：分數的初步認識）
【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性。】
（二）動手操作，探索交流。
1、認識1/2：
師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？
（引導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書：每份是它的二分之一）
師：指名學生再次說說1/2的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2）
師：現在同桌相互說說1/2的意思。
師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）
【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“1/2”的含義，學會分數的讀法和寫法。】
2、理解1/2：
（1）體會分數的實際意義
師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義）
（2)、動手折一折
師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來？
生：動手操作，動口說含義。
師：（巡視指導），做完的'同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？（學生把自己的作品貼在黑板上）
生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。
生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。
師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。
師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。
【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】
3、判斷1/2，引出1/4
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！（課件出示：）
生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。
生2：第二個錯，因為它不是平均分。
生3：第三個不是1/2，應該是1/4。
【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】
4、 探索 1/4
（1）、認識1/4
師：誰來說說1/4表示什么意思？
生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。
師：誰會寫 1/4？
生：一生上臺板演，全班書空。
（2）、探索1/4
小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。
師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相說說1/4表示什么意思？
師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。
師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
【設計意圖：使學生在理解 1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數的含義。】
（三）、鞏固練習、拓展應用
來！睜大雙眼到生活中看一看。
2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。
東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。
看廣告讓你能聯想到幾分之一？
生：能想到1/4。
從哪個畫面中聯想到1/8？
生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
從哪個面畫中聯想到的1/8？
生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？
（四）回歸生活、全課總結。
其實，生活中還有許許多多的分數，只要同學們善于觀察就能發現它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧！（播放《幸福拍手歌》）
分數的初步認識
把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。
1/2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1/4
篇9：小學三年級數學教學課件<\/h2>
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊數學68-69面的整十、整百數乘一位數的口算。
教材與學情分析：
本小節的口算乘法，是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。本小節的內容例1是整十數乘一位數，而這一例題又分為兩部分：第一部分是從表內乘法的計算2×9擴展到2×10；第二部分是任意的整十數乘一位數。由于三年級的學生是在表內乘法的基礎上來學習口算乘法的，所以讓他們在9乘幾的基礎上計算10乘幾推出幾十、幾百的數乘一位數，這樣能夠讓學生自己發現和得出整十、整百的數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解，為后面的學習打下良好的基礎。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。
2、培養學生的計算能力、對知識遷移類推的能力和歸納概括能力。
3、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
4、感受數學與生活的密切聯系，培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣。
教學重難點：
重點：引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。
難點：發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法及理解口算原理。
教具準備：課件、口算卡片、學生練習紙片
教學過程：
一、復習舊知
5個千是（ ? ? ） ?40里有（ ? ?）個十 ?300里有（ ? ? ）個百
二、創設生活情境，引入新知
2、引導學生看情境圖，尋找信息、捕捉信息。
3、小精靈語（點擊播放）嗨！我是你們的朋友小精靈，你們能根據這幅圖上的游樂項目價格表提出一些用乘法計算的問題嗎？
交流匯報。
三、學習新知：
（1）、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
（2）、課件出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學生獨立列出算式，師板書：
2×10＝
想：2乘1個十等于2個十，就是20
適時提問：你會做嗎？學生說出不同的方法。
③、根據學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，那哪種方法口算更簡便呢？
（3）及時反饋4×10 ＝ ? ? ? ?3×10 ＝
10×7 ＝ ? ? ? ?10×5 ＝
（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①學生列出算式，師板書：
20×3＝
想：2個十乘3等于6個十，就是60
②思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后同位交流自己的想法。
學生匯報不同的思考方法。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
c、2個十×3＝6個十，6個十就是60
……
③、教師根據學生的匯報進行小結：同學們想出了各種方法來口算，這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）
四、鞏固練習：
同學們，請看！一列過山車開過來了，小朋友只要回答對以下闖關題就可以免費乘坐了。想坐嗎？那好!看看能否闖關成功。
闖關題：2×3＝ ? 20×3＝ ? 200×3＝ ? ×3＝
2、請同學們仔細觀察這四道算式，你認為怎樣口算最快。
把你的想法與同位說一說，在匯報交流。
引導學生總結出：我們在口算整十、整百、整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
下面就運用我們剛剛得出的規律來試試看，好嗎？
20×4＝ ? ? ? ? ?7×60＝ ? ? ? ?80×5＝
3×600＝ ? ? ? ? 700×8＝ ? ? ?200×5＝
師：同學們，一群勤勞的小蜜蜂出來采蜜，可是它們都迷路了，你們愿意幫它們找到回家的路嗎？——（課件出示）：①7座小房子上有7個不同的數字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前掛著6個不同的算式：80×5= ? ?7×20= ? ?30×3=
90×2= ? ?8×10= ? ?4×300=
請學生上臺點擊小蜜蜂的房子，讓蜜蜂飛回家，最后出現這6只小蜜蜂的畫外音——親愛的同學們！謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會感激你的！
師：啊，太感人了！同學們真棒，竟然能利用咱們剛學的知識幫助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊！
小朋友，我們剛才幫了蜜蜂一個大忙了，愿不愿再去幫幫超市的工作人員呢？（愿意）請看！
一種牛奶每箱賣40元，昨天下午毛家超市賣了這種牛奶8箱，請你幫毛家超市算算這8箱牛奶賣了多少錢？
五、做游戲：找朋友
六、動腦大比拼
同學們，我們現在放松一下吧，好嗎？
請每位同學寫出兩道整十、整百、整千數乘一位數的算式，然后讓同位做。再指名學生說出剛才出的口算題，考考老師，老師故意說錯幾題。
七、談收獲和感受。
同學們，本節課中你學習了哪些知識，有哪些收獲和感受呢？說出來與大家分享一下哦。
板書設計：
口算乘法
2×9＝18
2×10＝20 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?20×3＝60
想：2乘1個十等于2個十，就是20 ? 想：2個十乘3等于6個十，就是60
篇10：小學三年級數學教學課件<\/h2>
人教版小學三年級數學教學課件
教學內容：五年制小學數學第五冊教科書第36至37頁例1、例2及“做一做”中的習題、練習八第1、2題。
教學目的：1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米，1分米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米。2、培養學生勤于動手，細心觀察的良好習慣。
教具準備：米尺、學生用尺各一把，一分硬幣一枚，紙條若干條。
教學過程：
同學們，這節課我們要來個“游園奪獎比賽”活動，比賽的規則是：只要你能正確地回答園中設置的題目，你就能獲得相應的獎品，最后再根據每組得獎的多少，評出三個優勝組。各組同學有沒有信心奪獎？
幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：
（1）我們已經學過（ ? ?）和（ ? ?）兩種長度單位？
（2）一米=（ ? ?）厘米
（3）13厘米-7厘米=（ ? ?）厘米
（4）比劃比劃1厘米大約有多長？
（5）用手勢表示出1米的大概長度。
教師導語：以前，我們學過長度單位厘米和米，知道量較小物體的長度或較短距離應該用厘米作長度單位，如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確，該用什么來作長度單位呢？請跟著老師走入“求知園”，去認識新的長度單位毫米。
板書課題：毫米 ? ? ? ? ? 的認識（留一定的手寫空間，留待后面在補上完整的課題）
二、游“求知園”，認識毫米
注意引導學生怎么數，數得快的同學獎“速度獎”牌一面。
告訴學生：1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
5、量一量：量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是（ ? ）毫米、量數學書的厚度是（ ?）毫米。
6、說一說：回形針長（ ?）毫米、鐵釘長（ ?）毫米。
（答對5、6兩題的同學，分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆）
剛才，我們在“求知園”中認識了新的長度單位“毫米”，同學們在奪獎的過程中學到了新的知識，下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學，請他們來回答幾個問題（指名后進生回答）。
1厘米＝（ ?）毫米 ? ?1毫米大約有多長？
（各組同學的得獎情況對比，表揚先進組，鼓勵后進組）。
三、繼續游“求知園”，學習分米。
導語：在“求知園”中，我們認識了比厘米小的長度單位毫米，也有我們沒有認識的長度單位“分米”。老師只知道分米是一個比厘米大而又比米小的一個長度單位，關于“分米”的其它知識，還要同學們在游完了“求知園”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎識分米”（補充課題，使本節課的課題完整）。
幻燈出示“求知園”中有關認識分米的問題（逐一顯示）：
1、量一根10厘米長的紙條，然后把它剪下來，看誰剪得快？
告訴學生：10厘米也叫1分米。
2、填一填：1分米＝（ ?）厘米。
3、數一數：在米尺上10厘米為1段地數，看看整好可以分成幾段？然后填空：1米＝（ ?）分米。
指名學生到黑板前數1米的硬紙條。
4、做一做：
量一量數學書的長度大約是幾分米？
剪一根3分米的紙條給大家看看。
這節課，我們通過“游園奪獎”活動，認識了長度單位“毫米”和
“分米”，知道了1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，在活動中同學們表現出色，下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學進行鼓勵。
四、課堂作業：練習八第1、2題。
篇11：三年級數學課件<\/h2>
總第12課時授課老師
授課內容教材第19頁練習三1-6題。個人加工
教學目標：
1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法并能正確地進行計算。
2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。
4.培養學生學習數學的興趣。
教學重點：理解連續進位的算理，掌握計算方法。
教學難點：理解連續進位的算理。
教學準備：多媒體課件教學
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習。
6×7+4=、2×8+6=、7×9+5=
5×5+3=、3×9+7=、8×6+4=
2.提問：兩三位數乘一位數連續進位的乘法計算順序是什么?在豎式計算時需要注意什么?
二、分層練習，鞏固提高。
1.練習三第2題。
43×8=、7×44=、39×5=、75×6=
3×284=、9×263=、6×724=、355×8=
學生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習三第3題。
出示題目中條件，讓學生自主提出問題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據學生回答，板書：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習三第4題。
出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習三第5題。
出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?
學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習。
13×3=、2×14=、24×2=
16×3=、4×14=、24×3=
先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發現的?再動手計算。
通過本節課學生，你獲得哪些解決問題的經驗?
篇12：三年級數學課件<\/h2>
《兩步應用題》
教學目標：
1、認知目標：理解應用題的結構，并會分析、解答簡單的兩步應用題;
2、能力目標：學會用學習到的知識來解決日常生活中的簡單問題;
3、情意目標：促進學生之間的交流合作，激發學生的學習興趣;
教學重點：
兩步應用題結構的把握以及數量關系的分析
教學過程：
一、開門見山、揭示課題
同學們，今天我和大家一起來學習應用題，你知道哪些有關應用題的知識?你還想對應用題有哪方面的了解?
二、游戲激趣、明白結構
那么，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個學生2朵，給第二個學生3朵，你能說出老師手中花的朵數嗎?如果老師說，比第一個學生多8朵呢?或說，是兩學生的花的總數呢?你能說出來嗎?
師生共同領會：一道完整的應用題要有：條件、問題和數量關系。
三、師生互動、學習新知
國慶節就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花?”請同學們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯系;學生嘗試解答，教師根據學生的匯報板書。
四、嘗試創造、加深理解
小組協作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看;學生匯報創造的成果。
五、鞏固練習、學以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學會發現
請你們閱讀今天學習的內容，你有什么收獲，有什么新發現。
