人教版教學課件(范文19篇)

人教版教學課件(范文19篇)。

● 人教版教學課件

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一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：

noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu

能掌握以下句型：

① —What would you like?

② —I'm not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles? ③ May I take your order?

④ —Can we have two bowls of beef soup then?

—Sure. What size would you like?

—Medium, please.

2) 能了解以下語法：情態動詞would的用法;

3)能掌握訂餐或叫外賣等的用語。

2. 情感態度價值觀目標：

體會學習英語的樂趣，做到“在用中學”“在學中用”。養成一個良好的飲食習慣。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 學習掌握本課時的重點詞組及表達方式。

2) 引導學生們做聽、說的訓練。

2. 教學難點：

通過role-play的方式掌握如何訂餐等用語。

三、教學過程

Ⅰ. Warming-up and lead in

1. Watch a video program about food and vegetables.

2. Ask and answer: What's your favorite food/drink/vegetables?

Ⅱ. Presentation

1. (show some pictures of food on the big screen)

Present some new words and expressions to the Ss.

2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.

3. Work on 1a:

Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of

the food on the line. Then check the answers.

Ⅲ. Game (Guess the food.)

(Show some pictures of food on the big screen)

Let Ss guess what food it is.

Ss try to guess the food and learn the words.

Ⅳ. Listening

T: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, let’s listen to the tape, find out the right noodles the person orders.

Play the recording for the Ss to listen and check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it.

2. Make their own conversations using the noodles in the picture.

3. Let some pairs act out their conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.

Then, listen to the recording again, and check the names of the foods.

Check the answers. )

2. Work on 2b:

(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.)

Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss

listen and write down the words.

(If necessary, use the pause button to help Ss)

3. Check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.

2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss.

3. Make a model for the Ss.

T: What kind of noodles would you like?

S1: I'd like beef noodles, please.

…

3. Ss work in pairs and practice the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question： What would they like?

(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one

mapo tofu with rice.)

2. Check the answers with the Ss.

3. Ss work with their partners and role-play the conversation.

VIII. Language points

IX. Exercises

Homework

1. Review the words and expressions in this period.

2. Role-play the conversation in 2d.

3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.

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十二 新年快到了

教學目標：

1、知道公歷的新年是元旦，農歷的新年是春節。

2、知道冬天的氣候特征，學會觀察了解周圍的環境變化。

3、了解冬季簡單的衛生保健方法，培養初步的生活自理能力。

4、知道冬天的快樂和煩惱是密切相關的，培養學生初步的多角度看問題的意識，幫助學生創造性地豐富自己的生活，增添冬天里的快樂。

教學過程：

第一課時

一、情景創設，引入學習

1、學生仔細觀察課文中的插圖，說說，圖上畫的是什么時候的情景？說說在過年時遇到的最開心的事。

2、老師帶領學生朗讀“詩園”中的童謠。

3、看圖講故事。

4、學習“智慧泉”：公歷的新年是元旦；農歷的新年是春節。

二、感受交流，記錄冬天

1、課前讓學生開展“尋找新年，尋找冬爺爺”的活動，讓學生通過看天氣預報，觀察人們的衣著、植物的變化等方式感受新年快到的時候的氣候。

2、課堂中匯報課前搜集的各種資料，然后以畫畫、涂色或粘貼的方式將“我的發現”填到相應的各自中。

3、鼓勵學生將更多的發現填在空白的橫線上。

三、總結

新年是喜氣洋洋的，我們每個人都盼望著過年。可是，新年又在寒冷的冬天，我們怎樣才能快樂、安全地過新年呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、討論交流，明理導行

1、教師引言導入：上節課我們了解了冬天的氣候特征，那么，我們應該怎樣做，才能健康、快樂地度過冬天，過一個快樂的新年呢？下面我們請班級的保健小醫生來開開藥方，把冬天的不愉快都從我們身邊趕走。

2、學生仔細觀察課文插圖，學習一些冬天的衛生保健知識。

3、學生匯報交流課前搜集的其他冬季衛生保健知識。

4、學習“回音壁”中的內容：要想新年過得好，身體健康第一條。

5、討論交流一些有趣的冬季健身游戲。

二、評判小結，強化感悟

1、學生在以往生活經驗的基礎上，先獨立完成對“快樂的冬天 煩惱的冬天”的思考，然后將自己的理由在全班進行交流。

2、教師分別列出喜歡與不喜歡的理由。

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綱要：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。

活動由來：本次活動結合了奧爾夫音樂，使幼兒能夠在游戲中體驗音樂的快慢，欣賞不同性質的音樂。并根據小班幼兒愛模仿、喜歡小動物的年齡特點設計了本節活動。

活動目標：

1、初步欣賞不同性質的音樂，感受不同音樂的快和慢，并做出相應的反應。

2、愿意聽音樂，對不同風格的音樂產生興趣。

活動準備：課件《打電話》、歌曲《加油歌》、《搖籃曲》、《百靈鳥》

活動過程：

一、開始部分 聽音樂《百靈鳥》進活動室，調動幼兒活動的興趣。

重點指導：鼓勵幼兒能夠聽音樂動作合拍的進行律動，重點感受音樂中的高低音。

二、觀看課件 進行音樂欣賞。

師：小百靈鳥們，小動物運動會要開始了，我們給其他小動物打電話，叫上他們一起去參加運動會吧。

2、教師帶領幼兒分別欣賞兩座不同房子的音樂。

重點指導：引導幼兒傾聽《加油歌》，體驗快速音樂帶來的快樂，并能夠根據音樂做出相應動作。

重點指導：引導幼兒傾聽《搖籃曲》，體驗舒緩音樂帶來的放松感覺，并能夠根據音樂做出相應動作。

重點引導：引導幼兒伴隨音樂根據不同的圖片做出不同的反應，大膽表現自己的情感和體驗。

三、結束部分 運動會結束了，我們一起回家吧！教師帶領幼兒跟隨舒緩音樂退場。

活動延伸：與表演區相結合，跟隨不同的音樂佩戴頭飾進行表演，如《兩只小鳥》等音樂活動。

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一：用所給動詞的適當形式填空

1.Tom and Mary ___________ (come) to China last month.

2.Mike _________________(not go) to bed until 12 o’clock last night. So I _______ (get ) up late.

3.Mary __________ (read) English yesterday morning.

4.There _________ (be) no one here a moment ago.

5.I ___________ (call) Mike this morning.

6.I listened but ___________ (hear) nothing.

7.Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.

8.Last week we _________ (pick) many apples on the farm.

9.My mother ________________ (not do) housework yesterday.

10.She watches TV every evening. But she _______________ (not watch) TV last night.

11.________ your father ________ ( go ) to work every day last year?

12. —What time _______ you _______ (get) to Beijing yesterday?

—We __________ (get) to Beijing at 9:00 in the evening.

13.What __________ (make) him cry (哭) just now?

14.Last year the teacher ___________ (tell) us that the earth moves around the sun.

15.There ____________ a telephone call for you just now. (be)

16.There __________ not enough people to pick apples that day. ( be)

17.There _____________ any hospitals (醫院) in my hometown (家鄉) in 1940. ( be not)

18.There ____________ enough milk at home last week, wasn’t there?

19.Eli ____________ to Japan last week. ( move)

20. –When _______ you _________ (come) to China? - Last year.

21.Did she ________ (have) supper at home?

22.Jack ____________ (not clean) the room just now.

23._________ (be) it cold in your city yesterday?

24.How many people ________ (be) there in your class last term?

25.It ________ (be) hot yesterday and most children _______ (be) outside.

26. There ________ (be) a football match on TV yesterday evening, but I _________ (have) no time to watch it.

27. He ate some bread and _________ (drink) some milk.

28. ________ he __________ (finish) his homework last night?

29. I__________(be) tired yesterday.

30. I ___________(gain ) Arts degree last year.

31. What _________ you ___________ (do) last night?

32. My grandfather _________ (leave) Hong Kong for New York in .

33. What _______ he ________ (do) yesterday?

34. Last week I _______ (buy) a new bike.

35. He ________ (be) here just now.

36. He __________ (not find ) his key last night.

37. My father __________ (drink) a lot of wine yesterday.

38. ________ you ________ (finish) your homework yesterday?

39. I ________ (eat) some eggs and bread this morning.

40. Her mother __________ (not give) the girl any present.

二、改錯題

1．How is Jane yesterday? _____________________

2．He go to school by bus last week. ____________________________

3．He often goes home at 6:00 last month. ____________________________

4．I can fly kites seven years ago. ______________________________

5． Did you saw him just now. ____________________________________

6． Tom wasn’t watch TV last night. ____________________________________

7． I didn’t my homework yesterday. ____________________________________

8． He wait for you three hours ago. ____________________________________

9． Who find it just now ? ________________________________________

三、按要求變換句型。

1. Father bought me a new bike. （同義句）

Father bought _______ _______ ________ ________ me.

2. Frank read an interesting book about history. （一般疑問句）

_______ Frank _______ an interesting book about history?

3. He’s cleaning his rooms. （劃線提問）________ he _______?

4. Why not go out for a walk? （同義句）

_______ ________ ________ out for a walk?

5. Thomas spent RMB 10 on this book. （否定句）

Thomas _______ _______ RMB 10 on this book.

6. My family went to the beach last week. （劃線提問）

________ ________ ________ family _______ last week?

7. I didn’t have any friends. （一般疑問句）

________ _______ have _______ friends?

8. I think she is Lily’s sister. （否定句）____________________

9. Sally often does some reading in the morning. （否定句）

Sally _______ often ______ some reading in the morning.

10. He is a tall, thin boy. （劃線提問）

_______ _______ he _______ ________?

四、句型轉換

They read English last night.

否定句：__________________________________________

一般疑問句：________________________________________

肯定/否定回答：____________________________________

對劃線部分提問：____________________________________

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教材分析：

第6課《朝起早》是《弟子規》第三單元“謹而信”篇中的第一課。引導學生做事謹慎、修身養性是本大章的教學主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。”教導學生應該珍惜寶貴的時光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。”是告訴我們要從小養成良好的衛生習慣；“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。”說的是著裝禮儀，以達到修身養性。

設計理念：

根據一年級的學習目標、學生年齡和思維的特點，教學中以動畫形象創設趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導行的方法，緊扣語言文字，引導學生走進文本。聯系生活，引導學生走出文本，把學《弟子規》與學做人聯系起來，讓學生明白如何去規范自己的行為。整堂課實現誦讀化、情境化、生活化的優化組合，讓弟子規學習成為學生快樂的精神體驗的過程。

教學目標：

1、會讀：學生能正確、流利地朗讀韻文，引導學生在讀得準確的基礎上熟讀成誦，將韻文讀得有滋有味。

2、會悟：結合注釋理解韻文的意思，激發學生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。

3、會用：能根據韻文指導自己的言行，并能結合具體的語境，分析人物的對錯，并對此作出正確的規勸。在自己形成良好的'道德品質的同時，也對他人的行為舉止起到很好的促進作用。

1、動畫激趣：同學們，今天我們的課堂上來了一個你們非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊圖片）

喜羊羊背著書包高高興興地去上學，他呀一邊走一邊背誦學過的《弟子規》。喜羊羊背誦的這些內容我們也學過，敢不敢和喜羊羊挑戰，比他背得更好？

3、檢查運用：

喜羊羊說大家背得真好，他呀想考考你們是否理解這些內容？

喜羊羊要考的第一個問題是“古代的時候有個皇帝叫漢文帝，他對母親可孝敬了。母親生病三年，他常常吃不下飯，睡不好覺。母親所服的湯藥，他都要親口嘗過后才放心讓母親服用。這個故事在《弟子規》中是怎么說的呢？（親有疾藥先嘗晝夜侍不離床）”

喜羊羊考的第二個問題是“古人對待父母是如此孝順，當父母教導我們、責備我們的時候，《弟子規》又告訴我們應該怎么做呢？（父母教須敬聽父母責須順承）”

第三個問題是“吃飯、走路或落座的時候應該長輩先請，

晚輩在后。《弟子規》中相應的的語句是什么？(或飲食 或坐走長者先 幼者后)”

喜羊羊的問題沒有難倒你們，他情不自禁地說“你們太棒了！”相信你們不但會背，在生活中肯定會像《弟子規》教導的那樣，做一個尊敬長輩的人。《弟子規》對我們自己的日常行為又有哪些要求呢？現在喜羊羊要和我們一起學習第6課《朝起早》。

1、讀正確讀流利。

（2）自己練讀：喜羊羊要和你們比賽，看看誰能先把課文讀熟，抓緊練習吧，遇到不認識的字可要仔細看看拼音。

（3）指名朗讀。

（4）去拼音讀課文。喜羊羊說咱們班的小朋友讀得真好，可是如果去掉拼音，你們還能讀正確嗎？看著大屏幕試一試。

指名讀，男女生接力讀。

（5）把課文改成豎版方式再次誦讀。

2、讀出節奏讀出韻味。

播放有節奏感的誦讀：喜羊羊也想讓大家聽聽他和他的同學是怎么讀的。

自己練習節拍誦讀：你們也能像喜羊羊一樣讀得有節奏，我們可以輕輕地打著拍子來讀。

指名誦讀展示。

師生接力誦讀，指導背誦。（老師也想和你們接力讀，不過呀我不看屏幕，也不看課本，你們可以看屏幕，也可以不看。）

1、合作探究、猜猜想想：

喜羊羊看到大家讀得這么美，可佩服你們了，他想請你們給他講一講這些內容都是什么意思呢？能幫喜羊羊這個忙嗎？

那你認真看看文章下面的注釋，再大膽地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就給喜羊羊講哪一句。

2、交流明義：

根據學生的發言教師適時點撥。

拓展：讀了這一句，我想到了我們的每日格言，也是關于珍惜時間的，你想起了嗎？（學生自由說關于珍惜時間的名言。）

晉代詩人陶淵明有一首詩講的也是關于告誡世人要珍惜時間、把握現在、勤奮努力的。（出示《雜詩》）

早晨要洗臉刷牙，大小便后要洗手。

（3）冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢

帽子要戴正，不要歪，紐扣要系上，襪子和鞋子都要穿好。帽子和衣服脫下來后要放到一定的位置，不要亂放，不然會弄臟的。

小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的小朋友人見人愛。

衣服以整潔為主，不是以華麗為主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相稱。

喜羊羊非常感謝你們幫他弄明白了這些內容，他說自己在生活中一定能按照弟子規中要求的去做。你們肯定會做得更好！

可是喜羊羊說他的家族里有些小朋友的行為和弟子規中要求的不一樣，你會用弟子規中的句子去勸告他們嗎？

1、懶羊羊放學回到家，放下書包就去蹲廁所，從廁所出來手都不洗就去拿饅頭，喜羊羊趕緊勸他說：“你忘了《弟子規》中說過嗎？晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手嗎？”

2、美羊羊可喜歡臭美了，這天她又吵鬧著讓媽媽買新衣服，媽媽對她說：“《弟子規》中不是說衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家。你現在不能只想著打扮自己。”

3、沸羊羊回到家把帽子摘下來隨手拋到空中，把外衣脫下來往沙發上一丟就去寫作業了。喜羊羊批評他：“《弟子規》中說置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。你怎么這么邋lā遢tā，趕緊把帽子撿起來，把衣服掛到衣架上。”

總結：喜羊羊和咱們上了一節課收獲特別大，他想在我們整齊的誦讀聲中和我們說再見，好嗎？

誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感思想。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？ （出示課件：《三字經》《千字文》《論語》《弟子規》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。 1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些？是什么意思？（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的？ 3、學生或讀、或背、或唱、或演。 4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢？難道學習文化知識不重要嗎？

三、交流方法 展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》？

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。

5、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎？

取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

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1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。

2、引導幼兒根據指示牌要求行動，并能隨音樂較有節奏的表演。

1、罐子32個、紅豆若干、核桃若干、米若干。

2、指示牌紅豆、米、核桃。

師：沒有聲音可能罐子里沒有東西，打開罐子看看到底有沒有東西哦！

師：顧老師要來變魔術了，你再來聽聽里沒有聲音？

二、聽一聽、猜一猜。在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。

1、游戲挑罐子——教師請幼兒用耳朵找一個有東西的罐子玩一玩。

師：我這兒呀有這么多的罐子，考考小朋友的耳朵誰的最靈？找一個里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開的噢！今天用耳朵找一找哦！

師：罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直發聲音聲音也會啞掉的哦！

2、聽辨聲音，為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。師：罐子寶寶都有聲音對吧？里面的'聲音一樣嗎？聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？那我們來給罐子寶寶找找朋友。

①選出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注：先請一個罐子里是核桃的寶寶上前，因為核桃的聲音最容易辨認。

師：我們先來請一個朋友，給你罐子里的東西找一個好朋友，找不到好朋友很孤單的哦，仔細聽哦！

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教學要求：

1、在語言交際的過程中，啟發學生調動自己的生活累積，以真實為基礎，自信的展現自己身上的優點。

2、有勇氣嘗試富有挑戰性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發學生奮發向上、積極進取的精神。

教學重點：

體驗挫折和困難，感受成功和快樂，努力使自己成為勇敢、自信、求上進的人。

總第19課時

教學過程：

一、創設情景

這節課一開始請同學們聽一段聲音。（播放聲音）

提問：你們聽到了什么？板書：喝彩

什么叫做喝彩？

你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩？

5、小結：

在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品質、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩。但是我們大家往往習慣

于為別人喝彩，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢？（板書：為我）

二、導入新課：今天我們這節主題就是《為我喝彩》

1、誰先來為自己喝個彩？

有勇氣第一個站出來，就值得我們為之喝彩！

2、不少同學還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學將自己認為最值得喝彩的地方，在小組內交流交流。如果有與眾不同的

，還可以申請“專利”哦

小組討論，教師深入其間指點。

聽了那么多同學的發言，你們認為哪些人最有資格拿到“專利”呢？為什么？（因為獨特，富有個性）其實，再仔細想一想大家剛才的發言，不

知你們發現沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。比如說：自信勇敢、活潑開朗就屬于性格特點方面的閃光點。那么愛好繪畫

，精通樂器等等呢？還有助人為樂、熱愛勞動呢

（出示：性格特點、興趣愛好、精神品質）

同學們說得非常對，現在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？

3、 小結：抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的描寫對象，就等于成功了一半。

總第20課時

三、故事：《為我喝彩》

1、聽故事《為我喝彩》

2、分析：“我”為自己的什么而喝彩？那他通過一件什么事情來表現自己這個閃光點的呢？

四、暢談感受活動

引導學生暢所欲言，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進行挑戰，超越自我，強化信心，做生活的強者。

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通過集體備課，《圓環的面積》的教學設計經過初案，正案，但在教學中仍有所不盡人意，有所思索……

圓環的面積是在圓的面積計算基礎上進行教學的，圓的面積計算學生接受并不太困難，但圓環卻要把握住外圓和內圓這個形成圓環的本質問題。

環形的特征：必須是同心圓，其次，兩個圓之間的距離處處相等。在此提出了一個概念“環寬”，讓學生在環形圖中認識了“環寬”。

在此我有效的利用課件進行對比演示加深學生對環形特征的理解。非常的形象和直觀，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。

練習環節，是應用公式解決問題的環節。為了讓學生正確應用大半徑、小半徑、“環寬”，練習時除了設計基礎的練習與判斷題還設計了4道對比練習題，使學生在練習中學會處理大半徑、小半徑、“環寬”的關系。

不足之處：練習題沒能全部完成，導致沒有實現練習的'層次性。

其實，我準備了不同的有關環形的練習題，由于在剛開始時為了照顧到大多數學生的學習程度，動手操作的時間給的充足，所以到練習題時時間不充分。

這節課有許多欣喜的地方，也有令我遺憾的地方。但不遺憾的是我從中發現了自身的缺點，使自己在今后的教學中能逐步改進，日趨完善，使自己更上一層樓。

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教學內容：

圓環面積的計算。

教學目標：

1、使學生認識圓環，掌握圓環的特征，掌握圓環面積的計算方法并學會運用。

2、會計算組合圖形的面積，能根據各種圖形的特征和條件，有效的選擇計算方法。

3、通過學習，學會從數學角度認識世界，解釋生活，感受數學的魅力。

教學重、難點：

1、掌握圓環面積的計算方法。

2、掌握求簡單組合圖形的面積的方法。

教具準備：

多媒體課件、環形紙片。

學具準備：

圓規、直尺等。

教學過程：

一、復習引入。

1、（復習上節多學）上節課我們學習了圓面積的計算，那么如何來起來計算一個圓的面積呢？它的計算公式是什么？（指名回答）

那么請大家計算出一個半徑為10cm的圓的'面積。

2、(讓生畫圓)在前邊，我們還學習了用圓規畫圓，請大家畫出一個半徑為2cm的圓，圓心不變，在畫出一個半徑為3cm的圓。PPT2

3、提出問題，大家認識它是一個什么圖形嗎?它們有什么相同之處？生回答后，師進一步予以說明其是圓環并說明其特點(PPT3)圓環指的就是除過小圓，環寬的部分(光碟)。

4、PPT4出示生活中的一些常見的環形。

5、引入課題，這節課我們就來研究有關圓環的知識。

二、探索新知

1、認識圓環的各部分

出示PPT5是進行說明圓環的外圓、內圓，外圓半徑、內圓半徑及環寬各指什么。

2、初步探索圓面積的計算方法

(1)出示ppt6，讓生觀察圖中的兩個圓環，看他們哪個大?

（2）質疑，那么如果我們遇到一些不容易用眼睛觀察出大小的環形怎么辦呢?說明通過計算其面積來比較。

（3）那么環形的面積應如何計算呢，這就是我們接下來要探究的內容，板書課題:圓環的面積計算。

(4)出示環形紙片，讓生認真觀察、感知并思考圓環的面積應如何計算。

(5)生感知后，讓其同桌間交流圓環面積的計算方法。

（6）匯報交流自己的想法。

（7）思考:要計算出大圓及小圓的面積，就必須要知道什么？外圓（大圓）的半徑或直徑，內圓（小圓）的半徑或直徑。

（8）那么接下來，請大家嘗試計算出剛才大家畫出的圓環的面積。出示PPT7

(9)匯報所算結果。

(10)進行小結，圓環面積=大圓面積-小圓面積（字母表示法）

3、應用新知，解決問題

(1)PPT8出示例2，讓生讀題，理解題意。

（2）獨立解答（指名板演）

(3)匯報交流

三、即時練習、鞏固新知

1、完成第69頁做一做第2題。PPT9

2、課內延伸，讓生思考PPT10、11、12中一些稍復雜的環形，讓生思考其面積應如何計算，并解決。

四、全課小結

通過本節課的學習，大家收獲了什么?(指名回答)

五、布置作業

第71頁5、6、7題。

● 人教版教學課件

1．進一步認識圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關系；學習用圓規畫圓，初步能按要求畫圓。

2．在數學活動中讓學生經歷知識再發現、再創造的過程，完成知識的意義賦予，從中培養探究意識、發現能力和解決簡單實際問題的能力。

3．體驗圓的美，享受成功的喜悅。

教學具準備：圓規、剪刀、水彩筆、白紙、直尺、一副三角尺、繩子、羊的頭飾、一元硬幣。

教學過程

一、揭題

1.直線圖形

師：（出示三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形的平面圖）三角形、四邊形都是由線段圍成的平面圖形，線段有什么特點？

生：線段有兩個端點，是直的，可以度量。

師：所以我們稱三角形、四邊形是平面上的直線圖形。（板書：直線圖形）

2．曲線圖形

師：（出示圓的平面圖）這是我們學過的……

生：齊說“圓”（板書：圓）

師：相對于線段圍成的直線圖形，圓是由曲線圍成的，所以我們稱圓是平面上的一種曲線圖形。（板書：曲線圖形）

3．引入圓的特征討論

師：想一想：你周圍的物體上哪里有圓?

生：（舉例略）

師：同學們一年級時就初步認識過圓，現在都六年級了，你現在知道多少有關圓的知識？

生①：圓是一種優美的圖形，建筑設計中應用廣泛，如：圓形花壇，圓形裝飾圖案。生②：圓形便于滾動，所以車輪都是圓的。

生③：一張白紙經折疊后可以剪出一個近似的圓。

生④：（舉起自己的圓規）這是圓規，用它可以畫圓。

師：車輪為什么是圓的？為什么用圓規可以畫出圓來呢？這就需要認識圓有什么特征，下面就來學習“圓的認識”。（板書：圓的認識）

二、新課

1．圓的畫法

（1）自由畫

師：拿出自己的圓規，在白紙上畫一個圓。（師板書：畫圓）

生：獨立畫

師：誰能說說你是怎樣畫出來的？

生：……（用自己的話描述）

師：誰能用老師的教具圓規上黑板上畫圓？（讓兩名同學上黑板畫，提醒其余同學仔細觀察他們是怎樣畫的？）

反饋①：一只手摁住圓規固定的腳，另一只手使圓規的另一只腳旋轉，順利畫出圓。

反饋②：教具圓規不好使喚，想固定的那只腳不停移動，用力過猛又使圓規兩腳的距離發生變化，無法畫出圓。

師：為什么這位同學用圓規能輕巧地畫出圓，而另一位同學卻畫不出圓呢？

（點撥總結出畫圓的步驟：“分開”、“固定”、“旋轉”。分別板書）

2．認識圓心

師：（以黑板上學生畫的圓為例）用圓規畫圓時針尖固定的這一點（用彩色粉筆點出）叫圓心（板書“圓心”）一般用字母O來表示（標出：O）。請同學們在自己畫的圓上點出圓心，標出字母O。

生：獨立完成。

3．認識半徑

師：舉起你們剛才畫的圓，互相看一下，都一樣大嗎？

生：不一樣大。

師：為什么大的大，小的小，與什么有關？

生：與圓規兩腳分開的大小有關。

師：你們的意思是圓規兩腳間的距離長時，畫出的圓大，兩腳間的距離短時，畫出的圓就小。請在你的圓上畫出一條表示兩腳間距離的線段。

生：獨立畫。

師：（以黑板上學生畫的圓為例）請同學們仔細看，圓規的一只腳固定在圓心O，當另一只腳旋轉到A點時，圓規兩腳間的距離是OA（畫出線段OA）；當另一只腳旋轉到B點時，兩腳間的距離是OB（再畫出線段OB）

問：線段OA和OB相等嗎？

生：相等。

師：你是憑觀察得出的，那怎樣驗證呢？

生：測量。

師：指名上黑板測量OA與OB的長并報告測量結果。

生：確實一樣長。

師：在這個圓的曲線上，像A、B這樣的點可以找出多少個？

生：無數個。

師：表示兩腳間的距離的線段可以畫多少條？設想一下它們的長度如何？

生：無數條且長度都相等（板書）

師：我們剛才研究的畫圓時圓規兩腳間的距離就叫做圓的半徑（板書：半徑）一般用字母r來表示。給你們剛才畫的半徑標上r。

師；半徑這條線段的一個端點在哪里，另一個呢？

生：一個端點在圓心，另一個端點在圓的曲線上。（板書：圓心圓的曲線上）

師：那什么叫半徑呢？

生：用自己的話說（師完成半徑定義的板書）

師：同一個圓里，半徑有什么特點？

生：無數條且長度都相等。

4．認識直徑

師：把自己畫的圓剪下來

生：獨立剪

師：示范對折，打開，出現一條折痕，用食指摸折痕；換個方向再重復一次。

生：在教師示范下同步進行。

師：像這樣再重復折幾次

生：獨立對折、打開、摸折痕。

師：你折了好多次，可以發現什么？

反饋①：每折一次出現一條折痕。

追問：你折了幾次，出現了幾條折痕，與他不一樣的呢？像這樣的折痕在你的圓里能再折出來嗎？

反饋②：對折后圓的兩邊能完全重合，圓被平均折成兩份。

反饋③：每折一次出現一條折痕，每條折痕都是圓上的線段。

反饋④：這些折痕相交于圓心。

追問：你對折出幾條折痕，誰折出的折痕比他多，他說的結論正確嗎？在你的圓里，這樣的折痕可以折出多少條？這個結論正確嗎？

反饋⑤：這些折痕都一樣長。

追問：怎樣驗證？

生：測量

師：量出你圓里每條折痕的長度

生：匯報結果。（指導學生說：“在我的圓里，……”）

師：剛才說了這樣的折痕有無數條，所以可以怎樣下結論？

生：同一個圓里，所有的折痕長度都相等。

師：誰能給“折痕”起個名字？

生：直徑（板書：直徑）

師：直徑一般用字母d來表示，在自己的圓里給折痕畫出一條直徑，標上字母d。

生：完成

師：同一個圓里，直徑有多少條，長度有什么特點？

生：略

師：直徑這條線段，它通過了…？它的兩個端點分別在哪里？

生：通過圓心，兩個端點都在圓的曲線上。（完成直徑定義的相應板書）

反饋⑥：這些折痕的長度是半徑長度的2倍或直徑的長度是半徑的2倍。

師追問：你是怎樣得出這個結論的，說說道理。

生①：直徑通過圓心，以圓心為界，可以把直徑分成兩條半徑。

生②：在我的圓里，經過測量可以驗證這個發現，我的圓里直徑的長度都是□厘米，半徑的長度都是□厘米，所以說直徑是半徑長度的2倍。

師：換過來說，半徑的長度就是直徑的……。生：略師：寫出字母公式：d=2rr=d2，注意強調“同一個圓里”。

（以上6點反饋，學生說出多少就處理多少，先說出哪一點，就先處理那一點。）

三、鞏固

1．第108頁“做一做”。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。

2．第109頁練習二十五第3題。已知半徑長求直徑；已知直徑長求半徑。

（此項練習放在直徑與半徑長度關系揭示后進行）

3．學習按要求畫圓。完成第108頁“做一做”（畫半徑是3厘米的圓）。

教師示范，引導學生逐步完成。

（1）在作業本適當的地方點一個點做圓心，要考慮上、下、左、右的間距。

（2）以圓心為起點，向右水平方向畫一條3厘米長的線段。

（3）圓規一腳固定在圓心，另一只腳在3厘米長線段的終點處，然后繞圓心旋轉。

（4）標出字母o、r、d。

4．第109頁練習二十五第2題。為什么車輪都要做成圓的，車軸裝在哪里？

與圓的特征有關。因為圓曲線上的每一點到圓心的距離相等，車軸裝在圓心，車軸到地面的距離永遠是半徑，這樣車輪行駛平穩。（配圖：如果車輪在水平的路面上行駛，車輪運行時車軸移動形成的直線（軌跡）與地面平行）

5．閱讀第109頁第5題，獨立填書。

想：怎樣測量1元硬幣的直徑？

讓學生在實物投影上邊演示邊說。

● 人教版教學課件

一、凡由儀器室保管的教學儀器(包括設備、器材、材料等)需移出儀器室使用時，應嚴格按本制度執行。

二、任職教師因教學需要的儀器、材料等物品，由教師本人到儀器室辦理借用手續，在借用儀器時要仔細檢查和了解儀器的完好程度，使用完畢，由教師本人將所借用的物品送還儀器室、由管理員檢查驗收后，注銷借還手續。

三、儀器室要有儀器、借還登記冊，內容包括借還的時間、儀器數量、儀器完好情況，借用時領取人要簽字，歸還時實驗要登記。

四、校內有關部門或人員因非教學需要借用儀器，應由教務(導)主任批準簽字后，才能辦理借用手續。

五、非教育單位不得借用。兄弟學校之間因教學急需借用儀器時，要憑單位介紹信并經主管校長批準簽字后，才能辦理借用手續。

六、學生因課外科技活動需要借用教學儀器時，由輔導教師代為借用并負責按時歸還。

七、教學儀器外借后應及時歸還，每學期末必須將儀器全部交回儀器室，對到期不還者，由批準人員負責追回。

八、歸還的儀器如有損壞現象，借用人要說明原因，能夠修理的待修好后再辦理交還手續，不能修理的，等查明原因，按有關規定處理后，再辦交還手續并注明處理意見。

九、對不合理的借用，管理員有權拒借，以保證實驗教學的正常進行。

● 人教版教學課件

1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。

2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。

3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。

教學重、難點：了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養學生對生活的積極態度。

教具準備： 自制課件、中國結、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）

二．全班匯報交流

1．說說在記憶中，你對過年最深的印象是什么？（根據學生回答，板書）

2．根據學生答案，引導學生概括、分類。（相機板書“飲食、裝飾、祝福、其它）

三．分組匯報交流

同學們昨天回家都搜集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談談過年的什么文化呢？

飲食文化1．先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當學生提到餃子時，教師補充：吃餃子是中國北方的習俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子里藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學和大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們為食物名稱和食物意義配好對。

裝飾文化1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？

根據學生的回答，老師相機出示圖片或實物（例如中國結、辣椒等）。2．中國結：老師也帶來了一個中國結，大家看！其實，中國結還有銅錢結、吉祥結很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？

祝福文化 當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？

老師根據學生回答，相機引導或補充。學生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？

老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災區需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學生提到賀年卡的時候，演示發送電子賀卡。

不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節，同學們一定給老師送去了節日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發放大賀卡，學生用大粗筆書寫祝福。）

每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學生上臺展示賀卡內容。

三．總結，延伸。

同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節的方式都不相同。老師還給大家布置了一個特殊的作業。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節，你知道其它民族是怎樣過春節的嗎？）雖然民族不同，習俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對于來年美好的希望卻永遠都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好！（學生齊聲回答）

● 人教版教學課件

一、指導思想

根據《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

二、達成目標

1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。

2、發展學生靈敏性和協調能力。

3、培養學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養創新意識。

三、本課特點

1、培養學生的創新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。

2、練習手段的改造與創新。將傳統的“運球繞障礙”改為“運球沖過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發展靈敏和協調性，培養學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。

3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發展學習的學習能力。

4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合小學生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。

四、教學過程

1、誘導性練習。

（1）手部玩球——看誰的方法多。

（2）你能將球拍起來嗎？

2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。

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3、“我變，我變，我變變變”運球游戲。

4、“石頭，剪刀，布”運球游戲。

5、“老鷹抓小雞”運球游戲。

6、對抗游戲----“捉尾巴”運球游戲。

7、沖過封鎖線后扣籃或投籃游戲。

8、放松舞蹈----“茉莉花”。

五、運動負荷預計

練習密度：50—60%

平均心率：130—140次/分

強度指數：1.4—1.6

● 人教版教學課件

1.能夠主動提出問題，大膽實踐，積極探索。

2.了解在不同物體遮擋下，聲音的大小是會變化的。

鞭炮聲、優美的音樂、紙、毛巾、坐墊、布、塑料袋、書包、紙箱、被子。

提問：

（1）聲音大的時候有什么感覺？聲音小的時候有什么感覺？聲音不大不小的時候有什么感覺？

（2）“小朋友喜歡什么樣的聲音？”讓幼兒大膽講出自己的感受。

小結：“各種嘈雜、刺耳的聲音，我們把它稱為噪音”。噪音會影響我們的生活、學習以及我們的身體、情緒等，所以我們都不喜歡噪音，我們要消滅噪音。

2.實驗活動。

提問：“錄音機的按鈕壞了，如何把它的聲音變小呢？”（請幼兒憑經驗講述）

（1）請幼兒用老師準備的物品想辦法將聲音變小。（可以引導幼兒將錄音機蓋起來）。

（2）請幼兒分別用每一種物品都實驗一下，然后講一講錄音機被哪種物品遮蓋后聲音最小。

小結：“各種物品都有隔音的作用，它們能讓聲音變輕、變小。由于物品的厚薄不同，隔音的效果也不同，一般情況下，物品越厚隔音的作用越大。”。

（1）讓幼兒聽一聽，放在毛巾下的錄音機和未放在毛巾下的錄音機聲音一樣嗎？

（2）再往上加一塊毛巾，錄音機的聲音變大了還是變小了？

（3）再往上加第三第四塊毛巾，聽聽錄音機的聲音有什么不一樣？

1.鞭炮的聲音太大，我們怎樣保護我們的耳朵？請小朋友學一學快樂的鞭炮聲。

2.活動延伸：閱讀《幼兒用書》（“老虎”第六頁），熟悉各種物體聲音。

● 人教版教學課件

一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。

1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!

二、介紹猜謎會的比賽規則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎比賽。

1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。

2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。

3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。

2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，并嘗試自己編謎語。

● 人教版教學課件

教學目標：

1. 學習掌握本單元重要詞匯：spring roll, soya milk, would rather (not) do sth.

2. 理解課文文本并熟讀

3. 能正確運用核心句型去提出建議并給出相應回答及理由:

Shall we have some _____? / Let’s have some _____.

Yes, that’s a good idea because… Let’s have some _____.

No, I don’t like _____ very much because… I’d rather have some _____.

4. 感知親友間關心的重要性，鼓勵學生對朋友家人表達關愛

教學重點：

1. 理解課文，熟讀模仿

2. 運用句型：Shall we have some _____? / Let’s have some _____.

Yes, that’s a good idea because… Let’s have some _____.

No, I don’t like _____ very much. I’d rather have some _____ because…

學習難點：

1. 根據不同情境活用句型

教學流程：

Steps Learning activities Teaching purposes

Lead-in 1. Enjoy some pictures and a song.

2. Answer two question:

1) What food or drink did you see?

2) What’s your favourite food and drink? 激發學生興趣，詞匯鋪墊

Input 1. Teach the new phrases.

2. Teach and practice the sentence patterns.

3. Listen to the recording and complete the table.

4. Read the text and have a role play.

5. Complete the dialogues 根據文本內容訓練學生的聽說能力，幫助學生理解課文并適當擴展，并通過練習、角色扮演巨型操練等鞏固

Output 1. Add a sentence pattern of giving the suggestion.

2. Group work: make a dialogue and buy some presents for Ben. 通過更換情境來檢測學生對句型的掌握，突破食物和飲料的局限,使句型進一步應用在生活中

Proverb：

1. Answer a question: What can we learn from the shopping?

2. Show some pictures and say something about these pictures. (care more about your friends and family members.) 情感教育：關注朋友，更要關愛家人，為回家作業鋪墊

Assignment:

1. Listen to the recording of the text twice and read after the tape twice.

2. Group work: choose a present for our mothers. 讓學生通過聽、說、讀進一步鞏固本節聽說課所學知識

教學活動

【導入】pre-task　preparation

Have a free talk

When is your birthday?

Did you have a birthday party in the past?

Are you going to have a birthday party next year?

Who are you going to invite?

【講授】while-task　procedure

1. Learn different common ways of opening and responding a telephone conversation

(1) Listen to the tape

(2) Answer the question What are they doing?

(3) Find out the common ways of opening and responding a telephone conversation

2. Learn the new word and phrase

free, be free

4. Learn how to politely accept or decline an invitation

5. Practise politely accepting or refusing an invitation with the partner

6. Talk about the possible activities at Ben’s birthday party

7. Learn the new words and phrases

karaoke, sound, chess, forward, look forward to

8. Listen to the tape

9. Listen to the tape and repeat

10. Read the dialogue in roles

11. Answer some questions about the dialogue

(1) what does“What a pity”mean in Chinese?

(2) what does“see you then”mean in Chinese?

(3)Why does Kitty invite the friends instead of Ben?

【活動】post-task　activity

12. Conclude this lesson

13. Plan a birthday party for your best friend and make a phone call to invite the other friends to the party

【作業】homework

1. Complete the learning sheet

2. Answer some questions about the dialogue

(1) What are they talking about?

(2)When and where will the party start?

(3) What are they going to do at the party?

(4) Who is going to come to the party? Why?

(5)What does Peter think of Kitty’s plan?_

(6)Why isn’t Jill going to the party?_

(7)What does Jill ask Kitty to do?_

(8) what does“What a pity”mean in Chinese?_

(9) what does“see you then”mean in Chinese?

(10)Why does Kitty invite the friends instead of Ben?

3. Plan a birthday party for another friend , make a phone call to invite your classmates to the party and write down your dialogue.

● 人教版教學課件

1、上超市

教學目標：

1、學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據需要來進行。

2、知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

3、體會超市購物的樂趣，學會文明購物。

教學重點：

學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據需要來進行。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

教學難點：

體會超市購物的樂趣，學會文明購物。

教學時間：

3課時

教學目標：

1、學會在購物前要有計劃，知道購物要根據需要來進行。

2、能評判購物時的行為是否正確、文明。

教學準備：

學生做一個小調查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準備買什么。

教學過程：

一、情境引入

1、（點擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們去一個地方看看。

2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方？學生回答。（超市）沒錯，那你們去過超市嗎？什么情況下你們會去超市呢？學生回答。（去過，要買東西的時候。）

3、當我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關事項。黑板書寫課題：上超市。

點擊超市的環境圖。

二、課文學習

1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調查（點擊文字），先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調查的結果。

2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調查結果？在學生匯報時，教師引導學生認識：應該買我們需要用的東西，不需要的東西不應該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經濟條件……

3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

點擊的三個問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準備買什么？

三、體驗感悟

1、下面讓我們進入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點擊動畫）學生發言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導學生正確購物的方法。

小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學習。學生自由發言。

2、小明在超市里購物的有些行為是對的，有些是需要改進的。小朋友你們回憶一下，平時你們去超市的時候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進呢？

點擊動畫“小明在超市”。

四、課外延伸

1、總結：今天這節課我們學習了進超市要注意的事項，誰能說說你學到了哪些要注意的事項？學生自由發言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）

2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。

● 人教版教學課件

一 學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的`方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

二 時總安排

總共100時：授 時 復習 時

測試 時 機動 時

三．教材總體目標、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

Go For It! 是以《英語程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

TopicFunctionsStructures

U 1aking new friendsIntroduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbersPresent tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2Things in the classroom

Identify ownershipsDemonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3The familyIntroduce people

Identify peopleDemonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4Things around the houseTalk about where things areWhere questions and Yes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5Spending time with friendsAsk and answer questions about ownership

ake suggestionsPresent tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

FoodTalk about likes and dislikesPresent tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

ShoppingAsk about prices

Talk about clothing

Thank someoneDemonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

DatesTalk about datesWhen questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

oviesTalk about preferences

ake plansPresent tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10Joining a clubTalk about abilitiesodal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11Daily routinesTalk about daily routines

Ask about and say timesWhen questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12School subjectsTalk about preferences

Give reasonsWhat questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、 教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A. 圖并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意 更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B. 實用性強。每個單元的選材都于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行化、規制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導 。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d. 在做中學原則 (Learning by doing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務獲得和積累相應的學習經驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化堂教學。

2．每日進行單詞競賽。

3．學唱英歌。

4．堅持值日生。

5．開展多種游戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week 1Starter Unit 1 5時

Week 2Starter Unit 2& Starter Unit 35時

Week 3Unit 16時

Week 4Unit 26時

Week 5Unit 36時

Week 6Revision6時

Week 7Unit46時

Week8Unit 56時

Week 9Unit 6 6時

Week 10 Revision 6時

Week 11 iddle examination6時

Week 12Unit 7 6時

Week 13Unit 8 6時

Week 14 Unit 9 6時

Week 15Unit 10 6時

Week 16Unit 11 6時

Week 17Unit 12 6時

Week 18Revision6時

Week 19 Revision6時

Week 20 Final examination

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