新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（系列十篇）
發(fā)表時(shí)間：2024-09-13新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（系列十篇）。
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教學(xué)目標(biāo)
1識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，有感情到朗讀課文和背誦課文。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3知道四種小動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備多媒體課件，小動(dòng)物及他們腳印的圖片、字詞卡片。
2有關(guān)冬眠知識(shí)的資料。
3學(xué)生準(zhǔn)備彩色畫筆或手工材料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一教師引入
道具。[老師雙手握滿白紙剪好的雪花碎片]大家看[雙手揚(yáng)開雪花]，冬天到了，下起了大雪，多美呀！你們喜歡在這美麗的雪景中做些什么呢？今天，我給大家請(qǐng)來(lái)了四位小畫家[黑板貼小動(dòng)物圖]，你們想知道它們?cè)谶@白白的雪地上畫了些什么嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。
二自學(xué)
1讀文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。（比如：用拼音、問同學(xué)、聽讀、查認(rèn)字表、猜一猜等）
二識(shí)字
1讀生字卡片。強(qiáng)調(diào)哪字的讀音。
2請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字。
3游戲快速搶答。老師任意抽字卡，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
三交流
1交代任務(wù)。小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁矗空?qǐng)小朋友自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，大家可以畫一畫，剪一剪，連一連，看看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組最先記住了小動(dòng)物的畫。
2學(xué)生合作學(xué)習(xí)。老師自由巡視。
3匯報(bào)。到黑板上把老師準(zhǔn)備好的腳印圖片貼在小動(dòng)物的腳下，再說(shuō)說(shuō)它們都畫了些什么，最好把你們的學(xué)習(xí)方法介紹給大家。
（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把看到的語(yǔ)言文字變成圖畫來(lái)表現(xiàn)課文類容。如果畫得正確，就足以說(shuō)明他們讀懂了課文內(nèi)容。不拘限他們的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有廣闊的學(xué)習(xí)空間。）
4青蛙為什么沒參加？（滲透冬眠知識(shí)）
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教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜矗覀兊搅耍。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開書，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是火眼金睛，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫。（略）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問你們見過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>
有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會(huì)發(fā)生變化的）。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字
1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過(guò)了！沒有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
讀單個(gè)的字。開火車讀。
2.交流識(shí)字方法
(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熍e例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林校杂疫吺莾蓚€(gè)土。
“睡”是木子旁加垂下的`垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺了。
3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
三．解讀課文
1.同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動(dòng)態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？
是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）
（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。
這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）
2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的.讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家。”生讀。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬）
4.這些小畫家有誰(shuí)呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來(lái)畫的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。
7.我們平時(shí)用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8.這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問號(hào)，當(dāng)你問問題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）
那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個(gè)小博士。
青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來(lái)睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動(dòng)物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴
四．嘗試背誦
五．指導(dǎo)寫字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
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一、課題：《雪地里的小畫家》
二、教材剖析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹爸鳌保嗤芎退麄儾煌凇八X”呢。課文形象地?cái)⑹隽怂姆N動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙蟄伏的特色。
三、教育方針
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙蟄伏的特色。
四、教育重難點(diǎn)
要點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，朗誦、背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具預(yù)備：
多媒體課件
六、教育進(jìn)程
（一）、激趣導(dǎo)入
有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹上、房子上、地上滿是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友傳聞今日葉教師給咱們帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們知道它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家
（二）、自主識(shí)字
1、上節(jié)課咱們知道了許多生字寶寶，現(xiàn)在教師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的記憶最好？（出示帶拼音的生字）
2、假如生字寶寶們不加小帽子你們知道它們嗎？（去拼音讀）
3、獨(dú)自的生字寶寶咱們都知道，假如教師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）
咱們的識(shí)字身手越來(lái)越厲害了，期望咱們能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、了解感悟，品讀課文
（1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課咱們現(xiàn)已開始讀過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓咱們用自己喜愛的方法自在讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫助。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示榜首句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀榜首句。
4、讀出振奮的口氣。
（2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫家們別離畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名答復(fù)。）
3、小畫家們順次上臺(tái)，別離出示小畫家的足跡，別離與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作比照，讀相關(guān)句子。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
（3）這些小畫家畫的畫為什么不相同？
1、師問：小朋友平常是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只需用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么美麗的畫，多么令人敬服呀！（出示雪地上的足跡）請(qǐng)聽教師敬服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎樣沒有看見青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參與？（輔導(dǎo)學(xué)生讀出問的口氣）
4、本來(lái)青蛙在蟄伏呢，青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，比及睡醒后，它還會(huì)幫咱們捉害蟲呢。
5、請(qǐng)小朋友們悄悄地讀讀這句，不要驚醒了青蛙。（悄悄地讀：“他在洞里睡著啦。”）
（四）、合格深化
看PPT試著背誦課文
（五）、課后拓寬
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)材料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙相同蟄伏。
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教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．美麗的秋天剛剛過(guò)去，寒冷的冬天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2．看雪景圖片。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文
1．你們看，雪地里來(lái)了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2．小畫家都是誰(shuí)呀？
板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文。
3．展示。
誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學(xué)評(píng)讀。
（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．互助學(xué)習(xí)。
兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。
3．出示課件：生字。
（1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：開火車。
（三）讀詞讀句。
1．下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來(lái)了一群小畫家。
（1）學(xué)生讀。
（2）句子比較：
雪地里來(lái)了一群小畫家。
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
2．小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）展示、評(píng)讀。
3．顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習(xí)朗讀。
4．參加睡覺
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生合作讀課文
兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來(lái)比一比看哪組讀得好。
（五）練習(xí)背誦課文。
三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
1．這課書你讀懂了什么？
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
2．還有不明白的問題嗎？
（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來(lái)解答。）
板書：出示圖（動(dòng)物的腳印）
3．發(fā)散練習(xí)。
這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來(lái)玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
四、寫字練習(xí)
出示7個(gè)生字。
1．認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。
2．教師指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生書寫7個(gè)生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
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教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
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1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來(lái)啦。”（課件出示：下雪啦！）（指名到齊讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
（引導(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦。”，美在我們的眼睛里；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)
2、想象說(shuō)話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖啊！再讀句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來(lái)了，雪地里的小畫家也來(lái)了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。現(xiàn)在就讓我來(lái)考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、朗讀反饋 師：我們來(lái)開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰(shuí)，
1、接下來(lái)讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來(lái)報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說(shuō)法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
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1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）
2、讀第2句。自由練讀，指名讀
（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫家）
（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀
（1）有哪些小畫家來(lái)到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
老師相機(jī)板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）
（3）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語(yǔ)氣
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）
（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。指名仿說(shuō)例：我看見小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）
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第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè)第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．畫，hu，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語(yǔ)。
畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫
2．葉，y，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
樹葉葉子落葉綠葉
3．牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
月牙牙齒
4．用，yng，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形。（用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
用處作用用電功用費(fèi)用
5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點(diǎn)（），兩邊一樣。
（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）
（3）口頭組詞語(yǔ)。
毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本
6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。
自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？?jī)旱诙P是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。
（三）指導(dǎo)書寫。
1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示：用第一筆是豎撇。
3．筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。
（四）指導(dǎo)背誦。
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1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
（4）“識(shí)字小能手評(píng)比”出示一些詞語(yǔ)，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩(shī)描寫的是梅花，誰(shuí)能把它背出來(lái)。誰(shuí)能用小畫家說(shuō)一句話……
……
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學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學(xué)生跟著課件上的文字讀得主動(dòng)、熱烈，效果較好。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。
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