一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué)(必備八篇)。

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課《zcs》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）

（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。

（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

（4）r—ri對(duì)比讀。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

教學(xué)后記：

教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的'是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。

2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇2

一、說(shuō)教材特點(diǎn)

《zcs》一課具有趣味性和實(shí)用性，通過(guò)形象的.圖片和生動(dòng)的兒歌，幫助學(xué)生掌握拼音知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)理念

以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀 z、c、s，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

能熟練拼讀相關(guān)音節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲等活動(dòng)強(qiáng)化知識(shí)。

總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧重點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

采用直觀教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

條理清晰，展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇3

一、說(shuō)教材

《zcs》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的內(nèi)容。這一課包括三個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及與單韻母的拼讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生將掌握發(fā)音方法，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母 z、c、s。

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，并能正確認(rèn)讀。

能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：z、c、s 的發(fā)音及與韻母的拼讀。

難點(diǎn)：區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

采用直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用圖片、兒歌等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) z、c、s 的'發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

講解整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的特點(diǎn)和認(rèn)讀方法。

組織學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn) z、c、s 的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，拼音卡片

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

讀卡片z c s zhi chi shi

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、介紹介母

板書(shū)：sh-u-o—shuo

仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

2、教學(xué)拼讀方法

看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

示范拼讀，跟讀。

師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。

3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

指名讀。

指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

4、游戲：找朋友

我們來(lái)玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的.名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？

蝦的拼音什么樣？

出示小黑板：xiā

領(lǐng)讀，指名讀。

師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

第二幅圖畫(huà)的是什么？

美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名讀。

花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

2、鞏固介母知識(shí)

哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

指名板書(shū)。

其他小朋友在書(shū)上標(biāo)注。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇5

8 zh ch sh r

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.會(huì)讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”2個(gè)生字，正確朗讀《繞口令》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能讀準(zhǔn)翹舌音。

2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開(kāi)課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。（板書(shū)課題：zh ch sh r）

1.回憶學(xué)習(xí)方法：

還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

教師小結(jié)：觀察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書(shū)：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4.比較學(xué)習(xí)。

（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門(mén)牙背后，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。

（2）學(xué)生對(duì)比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。

（3）講解r的發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒(méi)把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開(kāi)的好朋友（板書(shū)：zhi、chi、shi）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒(méi)人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書(shū)：ri）誰(shuí)會(huì)讀？

3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？

4.出示課件，回顧已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？（自由讀、齊讀）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間距離相等，兩個(gè)字母靠攏些，字母書(shū)寫(xiě)大小一致）

3.教師范寫(xiě)zh、ch、sh，學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

5.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆。

6.教師范寫(xiě)。提醒學(xué)生注意字母“r”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，兩筆寫(xiě)成，應(yīng)先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的`幼苗一樣，筆畫(huà)要連貫。

7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯(cuò)！

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀卡片。

（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。）

2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書(shū)上第34頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

3.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁础＃ù笮尚稍诓磷雷樱磺嗤茉谡奂垺＃?/p>

2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。

4.師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí)，指名比賽讀

［教學(xué)板書(shū)］

8 zh ch sh r

［教學(xué)反思］

本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：

1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

2.借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運(yùn)用書(shū)中的插圖教學(xué)拼音。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇6

一、教材分析

《zcs》是漢語(yǔ)拼音中的重要內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生正確發(fā)音、識(shí)字和閱讀都具有重要意義。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)拼音的.初始階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但注意力較易分散。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì) z、c、s 的發(fā)音、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

培養(yǎng)學(xué)生的拼音拼讀能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：z、c、s 的正確發(fā)音及與韻母的拼讀。

難點(diǎn)：發(fā)音部位的準(zhǔn)確把握。

五、教學(xué)方法

運(yùn)用多種教學(xué)手段，如示范法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

借助圖片、兒歌等，學(xué)習(xí) z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

講解整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，并進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

組織拼讀練習(xí)，通過(guò)游戲等方式鞏固。

課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

突出重點(diǎn)，展示 z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)讀寫(xiě)４個(gè)聲母“zh ch sh r”。

【課前準(zhǔn)備】

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）

２、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：

“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３ 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

４、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。

三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”

１、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

小組學(xué)習(xí)：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？

⑵ 學(xué)生自由練習(xí)讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

⑸ 師范讀。

⑹ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

３、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

⑴ 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的'卡片。

⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）

４、看誰(shuí)記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

四、教學(xué)“zhi chi shi ri”

１、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱(chēng)象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)） 小魚(yú)的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

⑷ 指名讀。

⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

⑹ 集體練讀。

２、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習(xí)

１、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？

２、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。

３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

一年級(jí)教案語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué) 篇8

師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，能不能做到？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母

1、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？正在干什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1：zh比z多了個(gè)h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學(xué)習(xí)聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們?cè)诩依锍蕴O(píng)果。

師：你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的樣子、顏色、味道？

師：把“吃蘋(píng)果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師：誰(shuí)坐在椅子上看書(shū)？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學(xué)習(xí)聲母r

師：你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的'樣子的？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問(wèn)：它是誰(shuí)？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復(fù)，每人說(shuō)一個(gè)詞，看哪一行的火車(chē)開(kāi)的長(zhǎng)？選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來(lái)了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。

四、學(xué)寫(xiě)聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)是評(píng)論員，看他寫(xiě)得好不好。“r”由老師來(lái)寫(xiě)，兩筆寫(xiě)成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛(ài)學(xué)拼音，我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文