高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃（分享13篇）。

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1. 學(xué)習(xí)表達(dá)身體不適和病痛的詞組及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache.

2. 重點(diǎn)掌握詢問(wèn)身體不適的表達(dá)方法： What’s wrong with you? 并且要理解會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)表達(dá)身體病痛的單詞。headache, stomachache, toothache.

3. 正確使用I feel …和I have …句型來(lái)表達(dá)身體的不適。

學(xué)會(huì)表達(dá)自己的身體病痛，并關(guān)心問(wèn)候他人身體有何不適。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握本課四會(huì)詞組：headache, stomachache ,toothache

2.掌握詢問(wèn)身體不適的表達(dá)方法并學(xué)會(huì)問(wèn)答：

-What’s wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache.

教學(xué)策略：

3. Play a game .(教師介紹 Sinmom says的`游戲，鞏 固向左右轉(zhuǎn)的相關(guān)詞組)

Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can .

Ss do the actions,and follow the T.

設(shè)計(jì)意圖：快速朗讀前一課 的韻文及游戲， 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所 學(xué)知識(shí)的同時(shí)只 在緊張的課堂氣 氛，為本節(jié)課的新知識(shí)學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。

1.T:Where are they ?What’s this ?(出示醫(yī)院圖片課件) There are many people feel bad.(教師做出難受的動(dòng)作，并重復(fù)詞組feel bad，板書(shū)黑板，畫(huà)出小臉。解釋難受)

2.出示單詞卡片ache 疼痛，并 教讀。

胃痛。結(jié)合單詞head tooth stomach 做動(dòng)作解釋身體部位，并學(xué)習(xí)新授詞組headache, stomachache,toothache。(可先讓學(xué)生根據(jù)ache結(jié)合身體部位名詞猜單詞發(fā)音，采用學(xué)生猜讀，生生教讀，師生教讀并做動(dòng)作練讀的方法)

4.出示課件句子對(duì)話： -What’s wrong with you? -I have a headache. (板書(shū)，并教讀)讓學(xué)生自己替換做動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

-What’s wrong with him?

-He has a headache.……

-What’s wrong with her?

-She has a headache.……

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)所學(xué)單詞hospital，引出本課關(guān)于疼痛的話題，給學(xué)生制造了思考的余 地，并設(shè)想到將 要學(xué)習(xí)到的新知 識(shí)，做到心中有 數(shù)。并讓學(xué)生通 過(guò)表情和肢體語(yǔ)言來(lái)配合學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快掌握。

1. 學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演。

2. Let’s chant.教師教說(shuō)自編韻 文，幫助學(xué)生理解并記憶本課 所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)唱韻文的 方式鞏固新學(xué)的 句型以及詞組， 排除了學(xué)生的聽(tīng) 課疲勞的情況。

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論文摘要：務(wù)實(shí)性是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，在外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞這一點(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的思維方式。

中國(guó)在入世以后，對(duì)外貿(mào)人才的需求已經(jīng)變成了一種渴求。對(duì)具有較高素質(zhì)的外貿(mào)人才有了一些細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，比如具備較強(qiáng)的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面交際能力;熟悉并能獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié);熟知并能靈活運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易的慣例和法規(guī);掌握現(xiàn)代化信息交流技術(shù);具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等等。具備上述素質(zhì)的人是外貿(mào)就業(yè)市場(chǎng)的寵兒。

外貿(mào)英語(yǔ)是一門(mén)將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。外貿(mào)又稱(chēng)國(guó)際貿(mào)易或世界貿(mào)易，是指一國(guó)和地區(qū)同別國(guó)和地區(qū)進(jìn)行商品交換的活動(dòng)。外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)文件，了解對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，熟練處理商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。

務(wù)實(shí)性特點(diǎn)應(yīng)該是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)基本特色。研究對(duì)外貿(mào)易時(shí)應(yīng)遵循的基本原則之一就是:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則。意思是說(shuō)，研究對(duì)外貿(mào)易，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，服務(wù)于實(shí)踐，以能夠解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)。

一般的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于對(duì)字、詞、句的講解，把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法形式和語(yǔ)言本身的講解上。而外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言的實(shí)用性：外貿(mào)是實(shí)務(wù)，外貿(mào)英語(yǔ)也應(yīng)該從外貿(mào)實(shí)務(wù)的角度出發(fā)去講授，也就是說(shuō)，實(shí)務(wù)性應(yīng)該是外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著特色。近年來(lái)，一些外貿(mào)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到了外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的這一特色，但還沒(méi)有形成一種行之有效的系統(tǒng)的教學(xué)方法。下面從四個(gè)方面談一談在外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)務(wù)實(shí)性特征的一些思考。

外貿(mào)英語(yǔ)課的特點(diǎn)是：語(yǔ)言的務(wù)實(shí)性很強(qiáng)，也就是實(shí)際操作程度高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)實(shí)例的分析，本文第三部分將專(zhuān)門(mén)論述實(shí)例教學(xué)在外貿(mào)英語(yǔ)課堂上的作用。此外，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在貿(mào)易上的重要性。作為教師一定要重視這一點(diǎn)。在要求學(xué)生掌握外貿(mào)知識(shí)同時(shí)，還要提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)閷?xiě)作能力和口語(yǔ)能力是最重要的外語(yǔ)能力。只有這樣才能培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的有用人才。

有的學(xué)者指出，在國(guó)際貿(mào)易上，運(yùn)用英文和運(yùn)用數(shù)字同樣重要。以英文信件為例，英文書(shū)信寫(xiě)得好可以協(xié)助推銷(xiāo)貨物和贏得顧客的好感，爭(zhēng)取新客戶，維持老主顧。其他例如獲得信用，宣傳新計(jì)劃和新產(chǎn)品、展開(kāi)推銷(xiāo)活動(dòng)，尤其離不開(kāi)英文寫(xiě)作。所以，“英文寫(xiě)得好，可以說(shuō)是在國(guó)際貿(mào)易中取得成功的一個(gè)重要條件”。

從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是對(duì)外貿(mào)易工作的一條基本原則，其基本要求就是務(wù)實(shí)。教師在上外貿(mào)英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的思維方式。對(duì)學(xué)生的這種務(wù)實(shí)思維方式的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地分析問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)其對(duì)外貿(mào)工作中一些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和把握能力。實(shí)際上，這是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)論的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)參加工作后實(shí)際才干的增長(zhǎng)會(huì)有很大的益處。社會(huì)需要的是有實(shí)干精神的大學(xué)生，而不是死啃書(shū)本的書(shū)呆子。因此，在外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是決不可以忽視對(duì)學(xué)生務(wù)實(shí)思維方式的培養(yǎng)的。

比如，對(duì)外貿(mào)易仲裁（arbitration）是解決對(duì)外貿(mào)易爭(zhēng)端的一種方式。按照國(guó)際上的習(xí)慣作法,買(mǎi)賣(mài)雙方在發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，可以采取友好協(xié)商、仲裁和司法訴訟三種不同的方式來(lái)解決。談到爭(zhēng)端的解決辦法，還有哪些呢？書(shū)上沒(méi)有說(shuō)，但是可以這樣分析：協(xié)商、仲裁都是非強(qiáng)制性的措施，如果經(jīng)過(guò)協(xié)商、仲裁，爭(zhēng)端仍不能得到解決，那就要訴諸法律，也就是司法訴訟，采取強(qiáng)制性的措施。如果是國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端，達(dá)到了經(jīng)濟(jì)、法律手段都難以調(diào)和的地步，就可能發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。例如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，其根源就在于英美等西方國(guó)家與一些阿拉伯國(guó)家以石油資源為代表的經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)端難以得到協(xié)調(diào)，結(jié)果是經(jīng)濟(jì)利益的矛盾升級(jí)，最后導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。由此可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)大至國(guó)與國(guó)之間、小至人與人之間的關(guān)系有舉足輕重的影響。

綜上所述，教師引導(dǎo)學(xué)生的這種基于事實(shí)的推理與分析，就是務(wù)實(shí)思維。

實(shí)例教學(xué)是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法。在短短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生掌握外貿(mào)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，并且提高實(shí)際能力，最好的方法就是通過(guò)實(shí)例來(lái)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)例所使用的是豐富的實(shí)際外貿(mào)操作語(yǔ)言，實(shí)例中同時(shí)也蘊(yùn)含著前人寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際能力的提高都大有益處。比如：在講索賠一章時(shí)，吳林康編的《實(shí)用外貿(mào)英語(yǔ)》一書(shū)僅有一個(gè)外貿(mào)實(shí)例，沒(méi)有理論上的專(zhuān)門(mén)講解。他選的是一個(gè)變質(zhì)頭路白核桃仁的索賠案例，文中僅列舉了買(mǎi)賣(mài)雙方關(guān)于此索賠案例往來(lái)的十封函電，而這十封函電，正好完整地再現(xiàn)了這一索賠案例產(chǎn)生，發(fā)展，和得到解決的全部過(guò)程，通過(guò)這種實(shí)例來(lái)講解索賠這一國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)象，從講授的內(nèi)容來(lái)講，實(shí)際操作感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完以后，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)際才能的提高很有好處。

針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，目標(biāo)是解決實(shí)際問(wèn)題。以實(shí)例為主體講課，并且結(jié)合其他手段，把提高學(xué)生英語(yǔ)水平與傳授貿(mào)易知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，可以使枯燥的外貿(mào)知識(shí)變得生動(dòng)形象些。

外貿(mào)知識(shí)也很重要。外貿(mào)英語(yǔ)課程是外貿(mào)知識(shí)與英語(yǔ)相結(jié)合的實(shí)用英語(yǔ)課，是英語(yǔ)在對(duì)外貿(mào)易中的應(yīng)用。其主體是對(duì)外貿(mào)易，它要求學(xué)生必須掌握一定的外貿(mào)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步使用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面和口語(yǔ)交際。外貿(mào)英語(yǔ)課程涉及對(duì)外貿(mào)易的各個(gè)領(lǐng)域，因此撰寫(xiě)英語(yǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)文件時(shí)需要對(duì)對(duì)外貿(mào)易專(zhuān)業(yè)詞匯的用法、內(nèi)涵，對(duì)外貿(mào)易的基本流程及其相關(guān)法規(guī)都有所了解，才能在書(shū)面表達(dá)上做到用詞準(zhǔn)確達(dá)意。所以，只有拓展相關(guān)的外貿(mào)知識(shí)，外貿(mào)業(yè)務(wù)英語(yǔ)文件的撰寫(xiě)才能用詞精簡(jiǎn)、句式嚴(yán)謹(jǐn)。

在外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教師往往大講外貿(mào)知識(shí);而長(zhǎng)于語(yǔ)言的教師又沿襲英語(yǔ)精讀課的教法對(duì)教材內(nèi)容逐字逐句釋義、翻譯。因此，教師首先要熟悉外貿(mào)知識(shí)。如果教師沒(méi)有一定的外貿(mào)知識(shí)，那么上起課來(lái)只能空談，不能深入問(wèn)題實(shí)質(zhì)。那么這門(mén)課程的務(wù)實(shí)性就沒(méi)有真正體現(xiàn)。其次，教師的英語(yǔ)水平也很重要。因此一個(gè)合格的外貿(mào)英語(yǔ)教師應(yīng)該既具有較高的英語(yǔ)水平，又有較多的外貿(mào)知識(shí)。

為加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)務(wù)實(shí)性，現(xiàn)提出兩點(diǎn)建議，以供同行參考：

1教師間交叉學(xué)科互相學(xué)習(xí)。外語(yǔ)系的外貿(mào)英語(yǔ)教研室可以與經(jīng)貿(mào)系的國(guó)際貿(mào)易教研室教師互相交流，學(xué)習(xí)，提高，以培養(yǎng)既具有較高英語(yǔ)水平，又具有足夠經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的外貿(mào)英語(yǔ)教師。

2為外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造交流提高的機(jī)會(huì)。外語(yǔ)系外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以與經(jīng)貿(mào)系的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同組織一些活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就能使兩個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，提高綜合素質(zhì)，為明天從事外貿(mào)實(shí)務(wù)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)外貿(mào)易注重實(shí)務(wù)，而外貿(mào)英語(yǔ)是外貿(mào)的工具，從語(yǔ)言的角度來(lái)講，外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)該屬于語(yǔ)言應(yīng)用的范疇。因此，根據(jù)外貿(mào)的特點(diǎn)與要求，外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)，也應(yīng)重視實(shí)效與實(shí)踐，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生在外貿(mào)實(shí)踐中靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目的，而為這一教學(xué)目的服務(wù)的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)采取區(qū)別于其他英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

宋淑敏.試論外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策.繼續(xù)教育研究，20xx,2:78-80.

吳林康.實(shí)用外貿(mào)英語(yǔ).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，20xx,5:63-65.

薛榮久.國(guó)際貿(mào)易.四川人民出版社，1993.120-125.

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

以往傳統(tǒng)意義上的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)際上是教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，然后教師對(duì)對(duì)話及課文進(jìn)行語(yǔ)法解析的單一教學(xué)過(guò)程，教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難得到發(fā)揮與激發(fā)。新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在互動(dòng)合作的課堂教學(xué)模式下，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的主觀能動(dòng)性。例如，英語(yǔ)課堂開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，是體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位、增強(qiáng)課堂互動(dòng)、提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑。筆者在教學(xué)英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉對(duì)話情境，通過(guò)觀看對(duì)話視頻、模仿對(duì)話視頻、對(duì)話表演訓(xùn)練后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編練習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出對(duì)話創(chuàng)編的優(yōu)質(zhì)文稿，并且在小組內(nèi)對(duì)評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)編對(duì)話進(jìn)行表演訓(xùn)練，讓各小組學(xué)生到教室前進(jìn)行表演。這種對(duì)原對(duì)話的二度創(chuàng)編練習(xí)，能夠讓學(xué)生更深入地了解英語(yǔ)情境，通過(guò)表演，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，而傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)揮。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，是全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，這也迫切需要教師在課堂中實(shí)施分層教學(xué)。例如筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為好、中、差三個(gè)等次將學(xué)生平均搭配在每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，這既有利于分層次教學(xué)，又有利于課堂展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合題目不同的難度，讓各組同一水平的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。例如，對(duì)于詞匯的背誦、連詞成句等難度較低的題目，讓各組學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于完型填空、用重點(diǎn)詞組造句等難度中等的題目，由各組的中等生參與競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)于對(duì)話創(chuàng)編與表演、句型轉(zhuǎn)換等難度較高的題目則讓各組的優(yōu)生來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)。教師和學(xué)生組成評(píng)委對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，然后各組優(yōu)中差生的分?jǐn)?shù)綜合在一起，通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)選出“英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會(huì)促進(jìn)各組的優(yōu)生幫助中差生克服學(xué)習(xí)上的'困難，對(duì)中差生進(jìn)行輔導(dǎo)，以進(jìn)一步提高本組的學(xué)習(xí)成績(jī)，使課堂形成“互幫互學(xué)、比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在新課改精神的指引下，逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣。以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)合作為手段，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與優(yōu)化，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中高耗低效的局面，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，但是目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在著一些普遍的問(wèn)題和弊病，使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，老師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)？這點(diǎn)很值得我們教師去反思。

作為英語(yǔ)老師，我總是千方百計(jì)地去設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，力求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“興趣是最好的老師。”這是眾所周知的。激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們肯定會(huì)有一定的好奇心。學(xué)生會(huì)為自己吐出的每一個(gè)詞，每一句而感動(dòng)興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是能積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是我們小學(xué)階段的英語(yǔ)老師首先要做的事。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂表現(xiàn)自然就會(huì)有所提高，最直接的就是課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在我看來(lái)，我之所以會(huì)產(chǎn)生這些困惑，還是主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)就是考試成績(jī)的接過(guò)來(lái)看待教學(xué)的實(shí)效。所謂教學(xué)效果不理想就是指考試的成績(jī)不理想。另外，我覺(jué)得學(xué)生所謂的成績(jī)不理想的原因，往往是采用的考試形式和考試內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，這與《新課標(biāo)》的目標(biāo)要求和新教材的教學(xué)特點(diǎn)和要求不相一致。這樣，如果單純從考試成績(jī)上來(lái)看，也不可能對(duì)教學(xué)的實(shí)效性做出準(zhǔn)確度判斷。

比如三年級(jí)某單元是要求通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能聽(tīng)懂表示顏色的名稱(chēng)并能指出相應(yīng)的顏色。在課堂上教師根據(jù)教材上的設(shè)計(jì)，組織進(jìn)行了Listen and point, Listen and colour, Sing the song-colours.等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高并較順利地完成了上述的活動(dòng)。但如果有些教師用學(xué)生是否在這節(jié)課能熟記和正確拼寫(xiě)這些表示顏色的單詞來(lái)衡量本課堂的教學(xué)效果，那么就可能出現(xiàn)教學(xué)效果不高的結(jié)論。但是，實(shí)際教學(xué)效果是，學(xué)生能根據(jù)錄音中聽(tīng)到的英語(yǔ)顏色名稱(chēng)，正確指出相應(yīng)的顏色，或者能響應(yīng)的彩色筆涂一些事物。從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)要求的角度看，我們可以說(shuō)這節(jié)課是很有實(shí)效性的。

另外，采用正確合理的評(píng)價(jià)方式也是非常重要的。考試是用于測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言能力水平的科學(xué)方法，使用得當(dāng)，就能正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)的效果。但如果使用不當(dāng)，就會(huì)砍殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信和學(xué)習(xí)的欲望，也能把教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式攪亂。例如，考試中有一題“根據(jù)圖畫(huà)的提示，選擇正確的英語(yǔ)指令”，結(jié)果學(xué)生考試成績(jī)不是很理想，那也就意味著可能給予學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：“學(xué)生基本沒(méi)有掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容，教師教學(xué)的實(shí)效性不高。”而這種結(jié)果其實(shí)根本不是教材的問(wèn)題，也不是教師采用活動(dòng)教學(xué)方法的問(wèn)題，當(dāng)然也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而是考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法偏離了教學(xué)要求和目標(biāo)。

最后，當(dāng)然還要從教師自身的素質(zhì)抓起，努力提高教師自身的專(zhuān)業(yè)化水平。比如，有的教師依然沿襲死記硬背、單純模仿、反復(fù)抄寫(xiě)等教學(xué)方式，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無(wú)味；有的教師片面理解趣味教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等，英語(yǔ)課上成了與教材和英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫不相干的“游戲課”了，結(jié)果就是課堂上熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)毫無(wú)實(shí)效。關(guān)注教學(xué)實(shí)效性首先要有觀念上的轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從多角度、多方位來(lái)分析和評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)效果。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的期中考試成績(jī)給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下：

反思一：過(guò)高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的用心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了，而其實(shí)不然。期中考試后，應(yīng)對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績(jī)，我感到十分不解。為了弄明原因，我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的`英語(yǔ)差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀，更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)文章了。

反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口。久而久之，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得自卑。

反思三：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了超多的基礎(chǔ)知識(shí)，我們采取四部教學(xué)法來(lái)傳授基礎(chǔ)知識(shí)。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻高^(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒(méi)有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是還是十分有用的。我們的學(xué)生受漢語(yǔ)的影響最大，到英語(yǔ)里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心和重要組成部分,本文從教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思這三個(gè)不同層面對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討,針對(duì)目前課堂教學(xué)中的.存在的主要問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議,以期提高高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)水平.

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

一、 教學(xué)工作：

本人從教十三年來(lái)對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，就一定會(huì)取得成績(jī)。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認(rèn)真地備教材，備教法，備學(xué)生，根據(jù)教材，教法，學(xué)生的特點(diǎn)知道中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。總之，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。使同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。

二、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

進(jìn)入初三以來(lái)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間和他們談心，交朋友等方式。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足，我了解到他們不是不能記住，原因是內(nèi)容太多，有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒，針對(duì)這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識(shí)，他們看到內(nèi)容少了，學(xué)的帶進(jìn)了，通過(guò)一段時(shí)學(xué)習(xí)，他們比以前學(xué)到的知識(shí)更多了，也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一定的興趣，現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運(yùn)用。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、 其他方面工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如:中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。

總之，成績(jī)是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今后的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛(ài)的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫(huà)彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開(kāi)展“動(dòng)手調(diào)色、過(guò)河游戲、搶答比賽、設(shè)計(jì)小房間、唱彩虹歌”等一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生什么顏色，學(xué)生興致極高，大聲地表達(dá)著自己的想法，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的.整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動(dòng)中，學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)揮想象，通過(guò)畫(huà)、填設(shè)計(jì)出自己心目中的小房間，再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹，互相問(wèn)答，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和審美情趣，也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。

此外，課題的展示也別具一格。一開(kāi)課，課件直觀形象地展現(xiàn)了美麗的彩虹，立刻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)也呈現(xiàn)了本課所要學(xué)的七種顏色，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為整堂課的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

英語(yǔ)社團(tuán)結(jié)合自身實(shí)際，積極營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，介紹英美文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，結(jié)合英美節(jié)日習(xí)俗，拓展課外知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。根據(jù)要求，我們參加了英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)。

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，參加英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)的學(xué)生在良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，介紹了英美國(guó)家的文化和習(xí)俗。這次教學(xué)是我校課外活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)水平的一次展示。在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。他們以飽滿的熱情和精彩的表演征服了在場(chǎng)的學(xué)生。每次活動(dòng)，學(xué)生們幽默活潑的表演和悠揚(yáng)的歌聲總是把氣氛推向高潮。雖然有些學(xué)生的句子不流利，但這是我們的學(xué)生第一次上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)。我們會(huì)在英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)中做得更好。以下是我的社區(qū)工作總結(jié)，以及不足之處，請(qǐng)指正。

社區(qū)活動(dòng)是為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富他們的業(yè)余時(shí)間。我們組織了一系列英語(yǔ)課外活動(dòng)。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，介紹英美國(guó)家的文化和習(xí)俗。我們播放英文原版電影，教英文歌曲，舉辦書(shū)法知識(shí)和作文比賽。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，為他們提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。每個(gè)班的學(xué)生都舉行了簡(jiǎn)短的英語(yǔ)歌舞表演。為突出我校英語(yǔ)教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力和跨文化意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我們俱樂(lè)部的精心策劃、耐心輔導(dǎo)和熱心幫助下，我們舉辦了背單詞背課文比賽，挑選了心里英語(yǔ)口語(yǔ)最好的同學(xué)和老師一起做即興表演和游戲。這種形式既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又豐富了課外知識(shí)。

這次英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)充分展示了我校英語(yǔ)教學(xué)的成就。它不僅實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，而且為學(xué)生提供了更廣闊、自由的空間來(lái)發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)自我價(jià)值，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高度的自我表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)能力。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

l Stand up, please. 起立！

l Sit down, please. 請(qǐng)坐下！

l Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. 讓我們開(kāi)始上課。

l Let’s start a new lesson / Lesson 1. 我們開(kāi)始上新課 / 第一課。

l Let’s get ready for class. 準(zhǔn)備上課。

l Have you got everything ready for class? 你（們）做好上課的準(zhǔn)備了嗎？

l Hello, boys and girls / children. 同學(xué)們好！

l Good morning / afternoon, class / everyone / boys and girls. 早上好 / 下午好，同學(xué)們。

l How are you today? 你（們）今天好嗎？

l Is everyone / everybody here / present? 所有人都到齊了嗎？

【讀書(shū)筆記吧】精選必存:
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l Is anyone / anybody away / absent? 有人缺席嗎？

l Who’s absent / away? 誰(shuí)缺席了？

l Why is he / she absent today? 他 / 她為什么缺席？

l Try to be on time. / Don’t be late next time. 下次別遲到。

4. Asking the student on duty 向值日生提問(wèn)

l Who’s on duty today? Who’s helping this morning / today? 今天(早上)誰(shuí)值日？

l Could you clean the blackboard, please? 請(qǐng)你擦一下黑板，好嗎？

l What’s the date today? 今天是幾號(hào)？

l What day is it today? 今天星期幾？

l Let’s review our lessons. 讓我們開(kāi)始復(fù)習(xí)。

l What did we learn last lesson? 上一課我們學(xué)了什么？

l What did we talk about last time? 上一次我們討論了什么問(wèn)題？

l Who can tell me what we learnt today? 誰(shuí)能告訴我，今天我們都學(xué)了些什么？

l What did you learn today? 今天你們學(xué)了些什么？

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此，我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步，自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才明白不如人意。之后聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而A班的同學(xué)比較死板，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生

這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站，在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能到達(dá)交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的.效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大，A班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是A班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)，容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫忙。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同行的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

通過(guò)自己的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的觀摩課，我認(rèn)為要想上好一節(jié)英語(yǔ)課，首先要營(yíng)造好英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。孩子們喜愛(ài)笑，喜愛(ài)做嬉戲，喜愛(ài)意外的驚喜。他們總想有種與眾不同的感覺(jué)，最重要的是他們需要關(guān)愛(ài)。只要課堂氣氛能滿意這些需要，孩子們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)用心致志。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1、課堂上自始至終保持輕快的節(jié)奏。

2、給學(xué)生供應(yīng)大量的一對(duì)一，小組對(duì)話和嬉戲的時(shí)機(jī)。

3、不要總站在教室的前面。進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)時(shí)要常繞教室走動(dòng)，巡察指導(dǎo)，與學(xué)生保持較近距離的接觸。有教師站在身邊，學(xué)生就會(huì)特殊用功。

4、不斷變換課堂活動(dòng)，抓住學(xué)生的`留意力：如唱歌，口頭問(wèn)答，分小組練習(xí)，玩嬉戲，筆頭練習(xí)等。

5、整個(gè)課堂留意進(jìn)展整體設(shè)計(jì)即整體把握教材，要始終讓學(xué)生清晰的知道自己在學(xué)習(xí)什么，也就是說(shuō)要有一條線把一堂課零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)貫穿起來(lái)。詳細(xì)可以從以下三個(gè)方面綻開(kāi)教學(xué)：要整體復(fù)原情境，把握內(nèi)容主線，巧用連接語(yǔ)言。

6、要制造性的使用教材。也就是說(shuō)要用教材教，而不是單純的教教材。

6、要制造性的使用教材。也就是說(shuō)要用教材教，而不是單純的教教材。

總之，我們小學(xué)英語(yǔ)的課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性，趣味性，交際性，漸進(jìn)性的原則

充分表達(dá)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，是小學(xué)英語(yǔ)的課堂成為歡樂(lè)的課堂，實(shí)踐的課堂，高效的課堂。

? 高二英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃 ?

1、教學(xué)理念的反思

每一位教師的教育教學(xué)（此文來(lái)自）行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過(guò)去先進(jìn)的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的'教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此迹缧抡n程突出以學(xué)生為主體的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為中心的質(zhì)量觀。

2、教學(xué)方法的反思

有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對(duì)原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語(yǔ)教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。

3、教學(xué)過(guò)程的反思

教學(xué)過(guò)程的反思，具體指及時(shí)、自主地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來(lái)在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過(guò)程中不可多得的財(cái)富。

4、教學(xué)效果的反思

批改作業(yè)和檢測(cè)考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。因此這時(shí)候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會(huì)，即時(shí)地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對(duì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得好，哪些差。對(duì)同樣的知識(shí)哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會(huì)，為什么。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時(shí)的實(shí)際效果，能對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺。

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